摘 要：《无机及分析化学》是我校的一门必修的基础理论课程，针对教学中存在的问题，我们提出了一些改革和方法，希望可以使《无机及分析化学》教学真正做到学生“为用而学”、老师 “为用而教”的改革目标，让《无机及分析化学》这门课程在全校课程体系中发挥它应有的重要作用。
关键词：改革；无机及分析化学；教学；
《无机及分析化学》课程是一门必修的基础理论课程，通过本课程的学习，使学生系统、全面、深入地了解化学的基本原理、无机化学与分析化学的基本概念、基础理论和元素的性质，掌握鉴定物质的化学结构和化学成分以及测定有关成分含量的方法[1-3]。使学生运用掌握的化学基础理论和基本原理，去指导学习有关元素和化合物的基本知识，并为后续的技术基础课和专业课学习提供化学基础[4，5]。同时还有益于使学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点，使学生在科学思维能力上、在理论分析和计算能力上得到训练和培养。针对教学过程中的问题，有以下几点思考和改革。
一、课程主要内容及实施计划
本课程是我校高分子材料与工程、无机非金属材料、高新材料基地班、生物工程、食品科学与工程、制药工程等专业一门重要的必修的专业基础课。无机化学部分有化学基础理论和元素化学。包括元素周期律、近代物质结构理论、化学热力学、化学平衡、基础电化学、化学反应速率等基本原理，并在此基础上讨论元素、元素化合物的性质和化学变化。分析化学是研究物质的化学组成的分析方法及有关理论和训练学生掌握分析操作技术的学科。该部分包括滴定分析法、重量分析法及吸光光度法等的基本原理、方法和技能。
本课程还包括实验部分，《无机及分析化学》实践教学主要授课内容：分析天平的使用、醋酸电离常数的测定、含铬废水的处理、铁、钴、镍重要化合物的性质、HCl及NaOH标准溶液的配制及标定、EDTA标准溶液的配制及水的硬度的测定、KMnO4标准溶液的配制标定及过氧化氢含量的测定、邻二氮杂菲分光光度法测定铁等实验内容，《无机及分析化学》实验教学是学好无机及分析化学理论课的必要手段，做好实验可以巩固和加深理解无机及分析化学理论基本概念、基本理论和基本知识；它培养学生掌握基本的操作技能；培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生形成良好的工作作风和独立工作的能力，为后继课程的学习打下坚实的基础。
二、运用现代信息技术情况
在课堂教学中，力求充分、恰当地使用现代教育技术，灵活、多样地运用多种教学手段。自行制作了不同层次的无机及分析化学多媒体课件，包括 112学时、80学时课程的课件。课件已在教学中多次使用。该课程已经全部使用多媒体教室上课，大大提高了教学的效率，改变了传统的黑板加粉笔的教学方式，课堂教学中黑板、多媒体大屏幕交替使用，灵活生动，增加了课堂信息量，提高了教学效果。另外，利用学校将校园网向校内师生免费开放的这一契机，建立了无机及分析化学教学网站，学生可通过校园网登录，浏览无机及分析化学教学资源。
三、课程及教学改革情况
随着教学改革的深入，教学方法与手段改革的重要性越来越突出。目前本课程在教学方法与教学手段方面主要进行了如下的工作。
1.使用具有特色的教学体系和教学模式
根据不同专业对无机及分析化学课程教学的要求差异构建了非化学化工类、应用化学专业及化学工程与工艺等三个层次的无机及分析化学课程体系，三个体系在教学内容、教材选用、学时数等方面都有差异。这样在教学过程中，根据不同专业的需要可以做到因材施教，使不同层次、不同类型的学生都得到充分的个性发展。
2.选用灵活多样的教学方法
传统教学法是教师讲，学生听，课堂讲授是教学的重点和中心。为了调动学生的学习积极性和主动性，我们采用了问题教学、参与式教学等启发式教学为主、多种形式相结合的教学方法，实现教师、学生的双向互动，促进教学。强调理论与实际相结合，注重培养学生分析、解决各种问题的能力。使学生由被动接受转为主动参与、思考，发挥了学生的主体作用，培养了学生的发散性和创造性思维。
3.上好习题课、答疑课
无机及分析化学课程概念多，理论性强，比较抽象，学生历来反映比较难学。本课程任课教师在讲清楚基本概念、基本原理的基础上，坚持上好习题课、答疑课，通过习题课、答疑课使学生加深对无机及分析化學基本概念、原理的理解与掌握。
四、存在的问题及建议
无机及分析化学课程理论性强、内容抽象，公式、定律多，内容繁琐和复杂，学生普遍觉得难学，如果刚开始没有跟上课程进度，学起来费事，影响最后成绩。应该积极引导教师努力合理安排教学和科研双重任务，大力提倡增加教学改革及课程建设的精力投入。使教师在教学中更好调动学生学习的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，更好地发挥教师主导作用，提高课堂教学质量。进一步完善辅导答疑等环节，开通网上答疑环节等丰富辅导手段，提高辅导成效。
参考文献
[1] 康新平，林培喜，王超贤等，无机及分析化学课程立体化教材建设的研究与实践，广东化工，2017，12，300-301.
[2] 叶小舟，李慧慧，文利柏等，农科院校无机及分析化学实验课程教学体系的建设，大学化学，2017，1，26-30.
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[4] 王冬梅，周俐军，纪蓓山等，无机及分析化学网络立体课程的建设实践，教学研究，2012，2，100-102.
[5] 杜志坚，乔秀文，李洪玲等，《无机及分析化学》精品课程建设与实践探析，石河子大学学报：哲学社会科学版，2011，B12，103-104.
作者简介
王坤杰（1980.1—），男，汉族，甘肃静宁人，博士，副教授，研究方向：无机化学。
（作者单位：兰州理工大学石油化工学院）