【摘要】化学是药剂专业一门重要的基础理论课。但在化学实际教学中，由于大专学生的化学基础知识比较薄弱，畏难怕学的情绪比较严重，加之任课教师对学生的了解程度不一，这些都严重束缚了药剂专业的化学教学的效果。面对学生与教学的实际情况，笔者结合化学这门课程的特点，谈谈我对药剂专业的化学教育的一点想法。
【关键词】大专；药剂专业；化学；教学
由于大专学生的知识背景不同，化学基本功参差不齐，如何上好化学这门专业基础课成为笔者所在学院关注的重点。本文就结合笔者近年来的教学实践，对药剂专业的化学教学谈一点自己的思考。
一、以学生为本，精选教学内容
教材是学生获取知识的主要来源，教材作为贯穿整个教学过程的主要参考资料，对于教学具有重要作用。一本好的教材能深入浅出的将概念、定理、公式讲的有条有理，让学生较为容易的吸收，既体现出先进性又体现出实用性。目前，市面上关于化学教育的教材琳琅满目，可供选择的种类繁多，但是对于药剂专业的学生来说，没有一本可以真正达到以应用为目的，以必须够用为主的要求的好教材。因此，在这样的局面下从中选择比较适合的内容就显得十分重要，教师就得发挥教学主导者的责任，从教材中精选一些适合药剂专业学生的内容进行教学。这样，课本的内容被压缩后，学生的负担减轻了，再也不为繁多的内容而发愁。课程也由难化简，将会大大提高了学生的学习兴趣，同时对于教师要求的学习内容、作业也能按时完成。
二、明确教学目标，从培养兴趣开始
化学作为药剂专业的一门专业基础课，在教学中的地位不言而喻。化学的理论知识为学生的后续理论学习奠定了坚实的基础。而化学实验则通过学生的实践操作，加深对相关基本概念和基本原理的理解基础上，使学生在动手能力、观察能力、语言表达能力、思维能力创新能力等方面得到不同程度的提升。针对学生不重视化学课与化学实验的现状，教师可以从培养学生学习兴趣着手，激发学生的求知热情。在教学中，教师首先就要与学生建立融洽的和谐的师生关系，用爱心去感化学生，使学生对教师有一种亲切感。同时，教师可以在教学中介绍一些化学与药剂学的密切关系，引导学生正确认识化学的重要地位、重要作用以及未来的前景分析，让学生从心理产生学习的兴趣，产生学习的紧迫感，从而主动去学习化学。实践证明，兴趣是推动学生学习的一种内动力，是学习动机激发的坚实基础。
三、充分利用多媒体技术，创设教学环境
随着现代教学技术的发展，多媒体技术广泛地运用到教学之中，对传统的教学模式产生了巨大的冲击，改变了过去一块黑板，一支粉笔的教学方式。将多媒体技术融入到化学课堂教学中，教学将会变得十分方便，对于那些繁琐的公式、深奥抽象的结论，教师可以提前用PPT编辑好，既节约了时间，增强了课堂教学的容量，又清清楚楚，让学生一目了然。另外，教师可以充分利用多媒体的音频、视频、图像、动画等功能创设教学情境，将枯燥的内容生动化，不仅能吸引学生的注意力，还有利于营造良好的课堂气氛。例如，在讲授各种价键的形成过程、原电池的产生过程、电子的空间排布等内容时，就可以利用多媒体的动画效果，生动、形象的向学生展示出来，让学生从直观上理解概念与原理。当然多媒体教学也对教师提出了新的要求，教师只有充分掌握相关技术并善于利用各种技巧才能真正把比较乏味的化学课变得生动起来。
四、重视化学实验教学，培养学生实际操作能力与创新能力
化学实验教学着重于培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，同时对学生创新能力与综合素质的提高都起着关键性作用。而且，化学实验教学活动在学生的创新精神与实践能力的培养等方面所起的作用，是其他任何学科都不能代替的。因此，广大化学教育者必须坚持不断的推行教育改革，努力提高教学水平与教学质量，从而提高学生学习化学的兴趣，进而提高其学习效率。
基础化学实验教学在整个化学实验教学中占有很大的比例，学生在实验过程中，能够很好的训练其实验的基本知识、基本技能与基本方法，同时潜移默化的养成认真观察、仔细思考的习惯，从而为创新意识的培养创造条件。基础的化学实验中主要是由无机化学实验和分析化学实验为主，因此，教师要特别重视实验教学内容的选择，要正确的引导学生从简单的验证性实验到综合应用性实验过渡，最后让学生勇于创新，这才是化学实验教学在落实素质教育中的重要体现。
1.理论与实际相结合，加深对知识的认识
化学是一门以实验为基础的学科，是人们在实践中不断的发现问题、分析问题，进而解决问题的一系列过程中建立起来的，而化学实验是进行化学科学探究的最主要途径。化学基本理论中的概念，通常都较为抽象，学生直接理解起来较为困难，但通过生动有趣的化学实验，便可以使学生获得一定的感性认识，从而帮助学生理解抽象的化学概念，加深对知识的认识。
例如，在进行关于醛的氧化反应教学时，教师要把握学生喜欢做实验的心理特点来进行教学设计。首先，要通过阐述，使学生了解醛的结构，即羰基上连有氢原子，而且易氧化。如高锰酸钾之类的氧化剂，甚至如托伦试剂、斐林试剂这类弱氧化剂都能将其氧化。其生成物为具有相同碳原子数目的羧酸，但酮却不容易被氧化。在设计实验时，可以先让醛与酮分别跟托伦试剂、菲林试剂进行反应，观察现象发现醛与这两种试剂都有所反应，但酮却没有反应。
托伦试剂是由AgoH与氨水制得的无色溶液，它与醛进行加热后，醛会被氧化成羧酸，而弱氧化剂中的Ag将被还原成金属Ag，然后析出，从而在试管壁上生成明亮的银镜，这就是所谓的银镜反应。菲林试剂则是由Cu(SO4)2与酒石酸钾钠的NaOH溶液配制而成的深蓝色的二价铜络合物，它与醛进行加热后，则会被还原成砖红色的沉淀Cu2O。
通过实验，学生可以从表面现象深入到问题的本质，使学生从传统的被动的接受知识转化为主动的发现问题、解决问题，最后通过教师的总结归纳，可以加深学生对知识的认识与理解。
2.拓展知识深广度，提高科研素质
正所谓科学来源于实践，化学实验是化学学习最好的老师，在化学实验改革的进程中应加大对实验教学方法的改革，努力发展学生的科研素质，提高其科研能力。在实验安排上，要尽量压缩验证性实验，努力将验证性实验转化为探究性实验，由学生亲自动手设计实验方案。在教学过程中，教师让学生明确无机化学、有机化学、分析化学实验的基本操作技能是往后学习专业知识的基础，特别是在一些实践性和应用性很强的学科领域的广泛运用。例如，药剂专业的药剂化学，中草药鉴定学等，从而激发起学生探索的兴趣以及创造的潜能。除此之外，教师要着重培养学生分析与处理实验数据的能力，引导学生探究实验现象产生的原因，并从定性分析到定量计算来找出事物间的内在联系，进而通过逻辑推理总结出规律，得出结论。这一过程是培养学生思维能力的过程，这同时也是化学实验教学的核心内容。最后，教师应根据学生的具体情况，引导学生可以朝着深度与广度方面拓展，通过实验延伸理论知识，使自身的科研素质不断提高。
3.加强应用型实验的开发，培养学生创新精神
此外，化学还是一门应用性极强的学科，它与我们的日常生产、生活都有着密不可分的联系。在医学院校，它更是一门基础课程，它对后续课程的学习起着至关重要的作用。目前，我们正努力为实验改革进行创新，加强了对应用型实验的开发，使之不仅与药物分析、药物制剂相联系，而且要与学生的创新精神联系起来。当前我们的社会需要的是实用型和复合型人才，特别强调个人能力与素质的培养，这既是社会的需要，也是学生自身发展的需要。
五、总结
总之，教师要与时俱进，不断更新教育观念与教学手段，要把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，要引导学生积极实践、敢于发现、敢于创新，以充分发挥学生的潜能，使化学课堂成为培养学生创新能力的主战场，为学生下一步学习专业知识打下良好的基础。
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（作者单位：江西省抚州市中医药高等专科学校）