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（陕西铁路工程职业技术学院 建筑工程系，陕西 渭南 714000）
摘 要：通过对高职建筑工程技术专业教学过程中存在问题进行分析，阐述了单独开设《混凝土结构平法施工图识读》课程的必要性，然后从课程目标、教材建设、教学内容安排、教学方法与手段、考核方式等几个方面对课程建设进行了探索与实践，以达到职业教育人才培养目标的要求，同时为类似课程提供借鉴作用。
关键词：高职；培养方案；混凝土结构；平法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）13-0134-04
Abstract： In order to introduce the necessity of running the course "Concrete Structure Plane Drawings Recognition"， investigation was made. Based on the higher vocational construction technology as a national professional backbone constructed in Shaanxi railway institute， the course goals， main contents， teaching methods， and evaluation modes were explored and practiced.
Keywords： higher vocational education；cultivation schemes；concrete structure； p-method
建筑工程技术专业在高职院校里属于比较热门的专业之一，就业范围广，毕业生广泛从事土建工程（房建、桥梁、隧道等）的施工与管理工作。能识图、懂工艺、会管理是该行业对毕业生最基本的要求。其中，识图是工程技术人员应具备的基本能力。因此，能识施工图是提高学生就业竞争力的关键，是初入职场得到用人单位青睐的唯一缘由。
目前我国建筑物大多采用混凝土结构，并且随着土地的日益紧张以及建筑水平的不断提高，建筑结构形式越来越复杂，其施工图纸也越来越复杂。相比建筑施工图，结构施工图是工程技术人员接触最多且识读难度较大的图纸，因此掌握混凝土结构施工图识读能力显得十分必要。
陕西铁路工程职业技术学院建筑工程技术专业是我院四个骨干建设专业之一，已于2014年7月顺利通过国家教育部、财政部验收。文章结合建筑工程技术专业的建设成果，重点阐述了单独开设《混凝土结构平法施工图识读》课程的必要性及对课程目标、教材建设、教学内容安排、教学方法与手段、考核方式进行探索与实践，以达到职业教育人才培养目标的要求。
一、教学中存在的问题
（一）课程内容编排混乱
高职建筑工程技術专业一般均开设《建筑构造与识图》、《建筑力学与结构》（名称可能有所不同），从中培养学生识读建筑施工图、结构施工图的能力。由于该课程一般均开设在第一学年，学生缺乏相应的专业基础知识，教师、学生在教与学的过程中存在很大难度，教学效果不好。也有部分学校对课程体系进行重构，课程内容进行了整合，将“平法[1]”内容融入到某专业核心课程（如《混凝土与砌体结构工程施工》）中，这将由于课时的限制以及师资水平的影响将很难达到应用的教学效果[2]。
（二）教学内容局限性
在以往的教学中，往往只注重理论知识的传授，仅仅以课本、规范图集为主，讲授施工图的基本识图方法。
而施工现场均要求管理人员具备识图和钢筋翻样能力，在教学过程中未引入真实的工程项目，且未将识图知识进行应用，即以真实工程图纸为任务的钢筋放样训练，从而使本来就枯燥乏味的课程教学效果越加不理想，且不利于学生后期发展。
（三）教学方法单一
传统的授课方式是教师在课堂上讲，学生在下面听，缺乏教师与学生之间的互动交流。另外，实训基地建设不够完善，学生未能及时将知识进行实践检验。
（四）考核形式单一化
传统的考核形式，均是采用30%（学生作业+平时表现）+70%期末成绩来确定课程最终的考核成绩。最终考核所占的比例较大，存在投机取巧的可能，对一些最后考试发挥失常的学生也不太公平。
二、开设《混凝土结构平法施工图识读》课程必要性
《混凝土结构平法施工图识读》具有实践性强、专业性强、责任重大等特点，对学生的前修课程《建筑力学与结构》、《建筑构造与识图》等专业基础课要求较高，对后续课程《土方与地基基础工程施工》、《混凝土与砌体结构工程施工》《建筑工程计量与计价》等影响较大，因此对培养学生的专业能力、学习能力、动手能力、分析能力、协作能力、沟通能力等素质都有良好的促进作用。
（一）开设《混凝土结构平法施工图识读》是由“平法”的地位决定的[3]
经过十几年发展，“平法”已是一种非常科学、有效的设计方法，已被广大设计院接受，而施工图普遍采用“平法”来表示，要使学生走上工作岗位后能立即看懂施工图纸，必须开设“平法”识图相关课程。
（二）开设《混凝土结构平法施工图识读》是由专业的培养目标决定的
陕西铁路工程职业技术学院建筑工程技术专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握建筑工程施工技术管理、质量标准、安全规范等相关知识，具备从事建筑工程施工与管理、施工质量检验与评定、施工安全管理等专业能力，具有信息收集、计划制定、方案实施、检查评价、归纳总结等方法能力，具备良好的团队协作、组织协调、沟通交流等社会能力，具有健康的体魄和吃苦耐劳、敢于拼搏的精神以及良好的职业道德和敬业精神，适应建筑工程建设一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的技术技能人才。
《混凝土结构平法施工图识读》是建筑工程技术专业的一门专业基础课程。建工专业学生的主要就业岗位是施工员，对结构施工图的识读有着非常重要的要求。建筑工程土建项目从工程准备到竣工验收的全过程均需要平法施工图识读，平法结构施工图的识读贯穿于建筑工程土建施工的全过程，掌握混凝土结构平法施工图识读是建筑工程技术专业从事职业工作必备的基本素质和能力。
（三）开设《混凝土结构平法施工图识读》是由社会需求所决定的
“平法”的适用范围很广，建筑工程项目的土建部分，从施工准备到竣工验收的全过程，在设计、监理、施工和造价领域均需要平法施工图知识。随着平法结构施工图的广泛使用，施工中要求技术人员对平法的理解程度越来越高。基于我院以能力培养为职业教育目标，遵循高职教育“必须、够用”原则和突出职业技能培养的实际需要，我院建工专业单独开设《混凝土结构平法施工图识读》课程。
三、《混凝土结构平法施工图识读》课程教学要求
（一）课程目标
通过理论实践一体化教学，培养学生识读结构施工图的能力、钢筋放样的能力、钢筋工程验收的能力，达到良好的专业素养、方法能力和社会能力。
1. 知识目标
通过本课程的学习，教会学生：
（1）根据图纸要求使用图集和选用构件的能力；
（2）阅读设计说明和技术要求的能力；
（3）独立基础、条形基础、筏形基础及桩基平法施工图识读及钢筋放样能力；
（4）钢筋混凝土梁、板、柱、剪力墙、楼梯平法施工图识读及钢筋放样能力；
（5）钢筋工程质量控制验收能力；
（6）钢筋工程施工方案编写能力。
2. 方法能力培养目标
（1）具有信息收集及运用的能力，能快速的获取和接受所需知识，利用工具书获取帮助信息；
（2）具有制定相关计划的能力，能根据钢筋混凝土结构平法施工图进行钢筋放样，能编制钢筋供应计划；
（3）具有方案优化选择的能力；
（4）具有依据方案实施的能力，能发现钢筋施工中的问题，提出解决办法；
（5）具有评价与修订方案的能力；
（6）具有总结、归纳的能力。
3. 社会能力培养目标
（1）具有从事建筑工程所需的团队协作能力；能根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务；
（2）具有从事建筑工程所需语言表达和写作能力；
（3）具有从事建筑工程所需的沟通、协调能力；诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；
（4）具有正确价值判断能力，树立科学发展观，求真务实；执行行业标准和法规，注重安全劳动保护。
（二）教材建设
在国家骨干院校建设推动下，建筑工程技术专业创新形成了“项目贯穿、能力递进”的人才培养模式。为此，自编了“平法施工图识读与钢筋配料”特色教材，该教材采用一套完整的三层框架结构建筑为贯穿项目，依据国家最新规范、规程和相关标准编写而成，以培养学生识读结构施工图为主线，着重介绍了建筑结构、建筑材料、建筑抗震相关知识及基础、梁、板、柱、剪力墙、楼梯等平法施工图制图规则、构造要求和钢筋放样下料等内容。
（三）教学内容、方法及学时分配
1. 教学内容及课时分配
本课程依据贯穿项目结构施工图纸，按照钢筋混凝土结构平法施工图的不同构件设计教学项目和工作任务，教学项目的组织与划分同工作任务一致，根据教学项目组织课程教学。教学项目内容组织如表1。
2. 教学方法
在理论知识教学过程中，我们采用“任务驱动、行动导向”教学法，以三层框架结构建筑工程項目实施教学，以学生为中心，采用互动、合作方式帮助学生完成具体工作任务（见表1），让学生在完成工作任务过程中来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧，实现教、学、做一体化，切实提高“教”与“学”的效果。
具体实施步骤如下：第一步，讲解。教师根据学生已有的知识结构、专业水平等，向学生讲解不同构件“平法”相关知识、构造要求、放样下料规则。第二步，示范。教师在讲解的同时，通过贯穿项目向学生示范如何读图、如何放样下料。第三步，训练。学生按照教师的示范，制定工作计划，动手完成任务。第四步，点评。教师对整体教学活动进行归纳总结，对教学的重点、难点进行强调。
同时根据教学计划安排可在工程施工仿真实训室利用BIM技术进行建模[4]，可完成构件钢筋下料及放样，见图1。
《混凝土结构平法施工图识读》课程实践教学主要借助我院建筑施工实训基地模型楼学习区（见图2），该模型楼涵盖框架结构、砖混结构、剪力墙结构、钢结构从基础到主体、屋面、装修、水电、消防6个分部分项工程127个学习模块，400个知识点，包含节点构造、建筑材料、施工工艺、施工规范、质量检测、工种操作等学习内容，主要采用了局部混凝土不浇筑、局部表面装饰层不做等手段，逐层施工，层层推进的手法，将每一个建筑节点的施工工艺流程按规范逐层展示。
在实训基地，学生以组为单位依据模型楼图纸对某构件钢筋进行放样下料，并同模型楼钢筋工程进行对比、检验和评定，以期达到全面掌握平法施工图相关知识，如图3所示。
（四）考核方式
考核与评价是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法。为推进教育教学改革，固化国家骨干建设成果，充分调动学生学习的积极性、主动性，在总结过去考核方式改革的基础上，我院采用过程性考核和终结性考核相结合，着重考核学生掌握所学课程的基本技能及综合运用所学知识和技能分析、解决问题的能力。总评成绩100%=过程性考核50%+终结性考核50%。
过程性考核主要考核学生出勤、纪律、学习态度、团队协作以及对专业知识的掌握情况，按照学习情境计算权重，每个计分项目根据学生自评、小组互评、教师评价综合确定；终结性考核主要考核学生对所掌握专业知识的理解和运用情况。《混凝土结构平法施工图识读》课程考核评价体系见表2。
四、结束语
建筑工程技术专业学生如不懂“平法”知识就难以看懂施工图纸，将不能胜任工作。为提升我院学子的竞争力，将“平法”知识单独作为一门专业基础课程来开展教学。
总之，我们在实施过程中进行了探索和实践，课程目标明确，教材建设符合职业教育需要，教学内容安排合理，考核方式注重知识运用，学生较好的获得了所需的知识和技能。采用项目教学提高了学生学习兴趣和展示能力的机会，学习方向明确、目标清晰，学习积极性明显提高，学生的专业综合能力、组织能力、创造能力得到了有效锻炼，彰显了高职教育的特色。
参考文献
[1]中国建筑标准设计研究院.混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图[M].北京：中国计划出版社，2011.
[2]蒋业浩，等.强化识读“平法”图纸能力的探索与实践[J].教育教学论坛，2013（18）：225-226.
[3]王甘林，等.《平法识图与钢筋计算》开设的必要性与基本设置[J].长江工程职业技术学院学报，2009，26（3）：70-76.
[4]龙辉云.结构施工图平法与BIM[J].土木建筑工程信息技术， 2011，3（1）：26-30.
基金项目：陕西省职业技术教育协会2015年度教育科研规划课题（SZJYB2015039）
作者简介：苏仁权（1982-），男，陕西省渭南市人，讲师，硕士，从事建筑工程技术专业教学与研究工作。