动物与环境关系科学教案6篇

动物与环境关系科学教案6篇动物与环境关系科学教案　11.动物的皮肤青岛版小学《科学》二年级下册配套课件（五·四学制）　活动准备　活动过程游戏：猜动物　活动过程注意：下面是小编为大家整理的动物与环境关系科学教案6篇,供大家参考。

篇一：动物与环境关系科学教案

　活动准备

　活动过程 游戏：猜动物

　活动过程 注意：

　要有 目的 地观察鱼的 身体表面 。

　。

　总结：

　鱼身体表面最明显的特点——皮肤表面覆盖鳞片。

　活动一：初步了解鱼身体表面的特点

　活动过程 1. 在鱼肚部的鳞，能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，成为天然的伪装; 背部鱼鳞深色，与水底颜色相似，来自水上的天敌不易分辨。

　2. 为鱼体提供了一道保护屏障，有效地避免感染和抵抗疾病。

　3. 作为一层外部保护，鳞既可以使鱼体保持一定的外型。此外，生物学家根据鳞片上环生的年轮( 每轮表示过一冬)， ，判知鱼的年龄; 亦可较为正确地掌握其生长、死亡率及健康状况。

　4. 鱼鳞可使鱼体减少与水的摩擦，减小阻力，还可以增加天敌捕捉的难度，使天敌捕捉时打滑，得以逃生。

　结合已有知识及生活经验， 推想 鱼鳞的作用。

　活动过程 小组合作再次观察鱼身体表面的特点

　要求：

　1. 在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2. 摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害，不要大声说话，以免鱼受到惊吓。

　3. 在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。

　活动过程

　 讨论交流：

　鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生 存 有什么作用？ 水下 水上

　 在水上看水下，与在水下看水上图片颜色、明亮 程度 有什么不同？ 背部颜色深 腹部颜色深浅

　活动过程

　 鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种颜色特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。

　活动过程 活动二：给小鱼涂上哪种颜色更不容易被发现？

　 结论：

　涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小

　鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比

　越明显就容易被发现。

　 模拟探究

　活动过程

　 鱼塘中的鱼

　活动过程

　 结论：

　不同环境中的鱼类都 是 通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。

　活动过程 视频：海底鱼类奇观

　活动过程 实验材料 活动三：探究鱼身体表面黏液的作用

　活动过程 1. 实验前，检查气球是否完整、不漏气。

　2.。

　利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。

　3.。

　用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。

　4. 用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。

　5.。

　实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。

　实验注意事项

　活动过程 实验结论

　 鱼的身体表面有一层黏液， 游动 时会减小水的阻力。

　。

　活动过程

　活动过程 视频：“河马为什么喜欢泡在水里”

　活动过程 视频：变色龙为什么会变色？

　你有哪些收获？ 活动过程

　拓展活动

　 观察周围动物的皮肤有哪些特点，说一说有哪些新的发现。

　拓展活动 动物园观察动物的皮肤 1 上网查阅相关文字、视频资料 2 及时记录观察结果 3 课后：继续观察周围动物的皮肤。

　12.动物的四肢 青岛版小学《科学》 二年级下册配套课件 （五·四学制）

　活动准备

　活动准备 猫和老鼠视频 猫捉老鼠视频

　活动过程 活动一：观察猫足的特点

　活动过程 观察猫足的特点

　活动过程

　活动过程 活动二：模拟猫足肉垫的作用

　活动过程 方法指导：

　①凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别挪动凳子，对比声音的大小； ②凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别推动凳子，对比用力大小； ③凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，抬至同一高度落下凳子，对比手震动感强弱。

　活动过程 活动三：说一说其它动物的四肢有什么特点。

　活动过程

　活动过程 活动四：动物的四肢是怎样适应环境的？

　活动过程 猎豹奔跑视频

　活动过程 袋鼠跳跃视频

　活动过程 马奔跑视频

　活动过程 海龟游泳视频

　活动过程

　课堂小结

　 从动物四肢的特点、动物四肢与环境的关系、模拟实验如何开展等方面说一说有哪些收获。

　拓展活动

　拓展活动

　了解骆驼脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。

　13.动物的翅膀 青岛版小学《科学》 二年级下册配套课件 （五·四学制）

　活动准备

　鸽子飞翔视频

　谜语

　千里奔驰爱热闹， 常在晴空打呼哨， 光送信来不送报， 见谁都把姑姑叫 谜底:鸽子 活动过程

　海鸥 鸽子 蜂鸟 活动一：观察鸟翅膀的特点，想一想鸟是怎样利用翅膀 适应 环境的。

　活动过程

　鸡 鸡 鹦鹉 观察鸟翅膀的特点，想一想鸟是怎样利用翅膀 适应 环境的。

　活动过程

　信天翁 麻雀 活动过程

　活动过程

　活动过程 温馨小提示：

　1. 保持实验桌面整洁；

　2. 使用小刀时注意安全；

　3. 小组同学合作完成实验。

　活动过程

　活动过程 信天翁翅膀展开最 长可达3.5米。

　蜂鸟身体长度不过5厘米 活动二：鸟的翅膀大小对飞行的影响。

　活动过程 信天翁飞翔视频

　活动过程 蜂鸟飞行视频

　活动过程

　活动过程 方法指导：

　1. 选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机；

　2. 在室内无风的条件下，将两架纸飞机从同一高度同时放飞；

　3. 观察哪架纸飞机飞行时间长。

　活动过程 活动三：其他动物的翅膀有什么特点？它们是怎样

　利用翅膀感知环境的？

　拓展活动 课堂小结 不同动物翅膀的特点：

　不同动物翅膀的作用：

　拓展活动

　 请同学们到大自然中或动物园里看一看，继续观察动物的翅膀，用你喜欢的方式记录新的发现。

　拓展活动

　拓展活动

　14.迁徙和冬眠 青岛版小学《科学》 二年级下册配套课件 （五·四学制）

　活动准备 搜集动物过冬的图片。

　小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。

　活动过程

　大马哈鱼洄游

　角马迁徙视频 活动过程

　活动过程 人们是怎么过冬的？

　穿棉衣、戴手套、戴帽子

　活动过程 用暖气取暖

　活动过程 活动一：它们是怎样过冬的？

　活动过程

　活动过程 概念解读：

　 有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃也不动。这种现象称为冬眠。

　活动过程

　活动过程

　活动过程 活动二:它们在做什么？

　活动过程

　活动过程 概念解读：

　 有些动物由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离周期性的迁移，这种现象称为迁徙。

　活动过程 小结：

　动物迁徙是因为：

　季节变化、觅食、繁殖等原因。

　。

　动物冬眠是对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。

　课堂总结 冬眠…… 迁徙…… 活动过程

　拓展活动 查阅资料，了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。

　拓展活动

　拓展活动

篇二：动物与环境关系科学教案

　为什么蝴蝶多在白天活动？

　为什么蛾多在夜间活动？

　为什么猴多生活在炎热的丛林中 ？

　好热呀！

　为什么白熊生活在寒冷的北冰洋？

　我来告诉你

　 各 各种动物都必须生活在一定的环境里。

　 由于各种动物必须生活在一定的环境里，所以在不同的环境中生活着不同的动物。

　妈 妈 妈 等 等 我 ！

　我 是 谁 ？

　俺可不是牛！

　今儿个是你先惹我！

　我家都是大花脸

　我的戒指掉哪儿哪？

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　 我愤怒地把杯子打落在地上，用手指着他,“你这个帮凶，少给我假惺惺„„还有你，让我住进已院，原来„„你也是个骗子！我明白了，这纯粹就是个骗局！”

　“六弟，这事是由我一人操办的，与他人无关，要发火就冲着大哥我来吧。”

　“六弟？谁是你的六弟？我没有你这样的大哥！我家的事，用不着你来做主！”我恨不得冲上去把他撕得粉碎。

　“闹够了没有？你家的事？你是谁的？！”父亲气得一时说不出话来 哥嫂们纷纷上前，有的在劝说我，有的在安慰着父亲，屋子里的气氛渐渐的平静下来。

　“爹，娘，”妻子抱着女儿走出内间，“都怪我不好，大哥、三哥、五哥，弟妹给您赔礼了。”

　“六妹，你太客气了，这件事本来安排在新年到来之前跟六弟谈谈，由于我的工作没到位，让你受委屈了。”大哥真不愧是个久经官场的老手，说起话来总是很镇静。

　“老六啊，俗话说得好，打虎亲兄弟，上阵父子兵，你们兄弟之间打断骨头还连着筋。你知道吗？自从你添了女娃，我和你爹整晚睡不着觉，你大哥没白没黑的暗地里给你想办法跑关系，好不容易才做通了马天拴的工作，他的条件是，只要能给他找份工作或买辆拖拉机，帮他家脱贫致富，他就答应把荷花寄养在他家。至于，大荷„„”说到这里，母亲的脸上露出了一丝笑容，“我娘家侄儿不是在省城工作吗？听说是在一所大学里任教„„结婚多年没生育，大荷跟了他家，就是省城的人了，比在咱家可强得多了。再说，女儿就是一门亲戚，养到二十多也得嫁人，那时，还不一定能嫁到省城里去呢„„”

　“苏林，一家人都是为了咱俩好，我求你别再闹了。再说，我也想通了，咱们庄稼人没有个男孩就是不行„„咱就认命吧。”妻子的眼里含着泪，从口袋里掏出钱来，“大哥，这200元钱是我娘家给的陪嫁钱，我一直没舍得花，麻烦你抽空给马天栓家送去，别让荷花在他家受委屈„„” 别说人家都夸我娶了个通情达理的好媳妇，我真是身在福中不知福啊！

篇三：动物与环境关系科学教案

　本课是粵教科技版小学科学六年级下册第 3 单元“动物与环境”第 15 课。

　本课通过“鼠妇喜欢阴暗环境吗”“隐藏在环境中”等探究活动，认识动物对自然环境及其变化的适应现象，让学生能在案例中发现认识生物对自然环境及其变化的适应现象，以及自然环境的变化对于生活在该地环境中的植物和动物的种类、数量可能产生的影响 教学目标：

　科学概念目标: 1.鼠妇又叫潮虫，喜欢阴喑潮湿的生活环境 2.动物善于把自己隐藏在环境中 3.当环境改变时，动物能改变自己的身体特征或行为 科学探究目标：

　1.实验探究鼠妇是否适应阴暗潮湿的环境 2.模拟实验，探究动物为适应环境保护自己而改变身体颜色。

　3.搜集资料，讨论交流环境对动物身体特征或行为的影响 科学态度目标：

　培养搜集证据的能力，养成实事求是的科学态度。

　科学、技术、社会与环境目标：

　反手自然界的丰富多彩，激发探索自然奥秘的兴趣。

　教学重点：

　举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

　教学难点：

　运用实验和模拟活动，了解动物对环境的适应。

　课前准备：

　PPT 课件、纸盒、透明塑料膜、黄绿卡纸、剪刀、镊子、相关动物资料图片、《科学活动册》。

　课时安排：

　1 课时 教学过程：

　一、情境导入 PPT 出示图片

　情境:小朋友们在草坪上玩耍，波波无意中抬起一块潮湿的石头，发现藏在 石头下的藏着几只鼠妇 问题:这几只黑黑的小虫子是什么？ 交流:学生基于生活经验进行表达。

　问题:它们为什么都躲在石头底下？

　交流:学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。

　引导问题:为什么总是在阴暗的角落发现它。？它的这种生活习性与什么有关呢？ 二、活动 1 ：

　鼠妇 喜欢阴暗环境吗？ 讲述资料：鼠妇又叫潮虫，是一种常见的小动物。我们常常能在花园或庭院中的石头、花盆下面看到它们。

　提出问题：鼠妇是否喜欢生活在阴暗的环境中？ 怎样验证这个问题，学生分组讨论如何验证。

　教师引导：用纸盒做一个简易观察盒，在盒内铺上一层湿土。将盒盖的一端裁掉，换成透明塑料片；再将盒盖另一端的内部涂上黑色。

　将 20 只鼠妇随机放到盒子里，并盖好盒盖，使盒内形成一侧透光、一侧遮光的环境。一段时间后，观察鼠妇停留的位置，并分析观察到的现象。

　学生分组进行实验，并填写实验记录单。

　第一次 第二次 第三次 明处数量（只）

　暗处数量（只）

　实验结论

　三、活动 2 ：隐藏在环境中 许多动物的身体颜色与它们所处环境的色彩近似。例如：生活在

　绿草地上的蝗虫，大多是绿色的；而生活在山地的蝗虫，则大多是黄褐色的。对动物来说，这种现象是不是更有利于它们的生存？

　引导学生进行模拟实验：取一张黄绿卡纸和一张黄色卡纸，各剪出 20 张形状、大小相同的小纸片，模拟绿色和黄色的蝗虫。另取一张绿色卡纸和一张黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地环境。

　用剪出的“蝗虫”分成两份，每份 10 只绿色的，10 只黄色的，将其均匀混合，分别撒到两张卡纸上。请两个同学同时分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”。

　哪个同学找得更快一些？模拟实验的结果说明了什么？ 学生思考：如果你是一只小鸟，你更容易在绿草地发现哪种颜色的蝗虫？ 四、活动 3 ：环境变化对动物的影响 生物的身体特征和生活习性大都与其生活环境相适应。当环境发生变化时，许多生物的身体特征或行为也会发生相应的变化。例如：一些动物会因季节的变化而向其他地区迁徙，或者换羽、换毛，进入冬眠、夏眠等。

　学生讨论：你还知道哪些环境变化对动物产生影响的例子？ 教师小结：

　（1）迁徙:一年中随着季节的变化，动物定期的沿相对稳定的路线，在繁殖地和越冬地（或新的觅食地）之间作远距高移动的过程大雁每年音分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬，到了早季，角马为寻找新鲜的草料而成群迁徙。

　（2）洄游:海洋中一些动物（主要是鱼类），因为产卵、觅食或季节变化的影响，而沿一定路线有规律地往返迁移。成熟的大马哈鱼由海洋洄游到可流中产卵，幼鱼洄游到海洋长大。

　（3）动物为了适应环境而随季节变化而进行换羽，雷鸟四季换羽。雄鸟在婚后和冬季之前，夏羽和冬羽完全更换新羽而春羽和秋羽只是局部换雌鸟每年 3 次换羽，婚前不换羽。雷鸟的冬羽与大地的银装一致，雌、雄均全身写白。青天雄鸟的头颈和胸部也换成了有栗棕色横斑的音羽。雄鸟繁殖前还有换婚羽“的习性，用华丽的羽饰来博得雌鸟的青睐。夏天雷鸟上体又换成了黑褐色，具棕黄色斑纹。秋季植被桔黄时，羽毛换成黄栗色 （4）冬眠是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯 （5）夏眠也是动物在缺少食物的季节为了生存的自然现象，是某些动物对炎热和干早季节的一种适应。例如地老虎（昆虫）、非洲肺鱼、沙蜥、草原龟、黄鼠等都有夏眠习惯。

　五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道鼠妇喜欢生活在阴潮湿的环境中:动物为适应环境而改变自己的颜色:当环境发生变化时，动物的身体

　特征或行为也会发生相应的变化，激发我们探究动物的奥秘，更加热爱小动物。

　请同学们课后收集更多的关于环境和动物关系的资料，并和同学们交流分享。

篇四：动物与环境关系科学教案

　 劢物不环境 科学粤教版

　 六年级下册

　3.1 丹顶鹤生活在哪里

　新知导入

　丹顶鹤是一种大型的鸟类。它体形优美、能鸣善舞，深叐人们的喜爱。

　丹顶鹤，因头顶裄出部分是鲜红色而得名。

　新知导入

　在我国的乢画作品中，被古代神话和民间传说誉为“仙鹤”的丹顶鹤经常和松树在一起。

　丹顶鹤适吅生长在茂密的松树林，还是开阔的湿地？

　新知导入

　资料：松树林和湿地是两种完全丌同的自然环境

　松树林干燥少水，林木茂密，空间狭窄，林间生活着许多鸟类、昆虫和其他劢物。

　湿地水源丰富，空间宽阔，在水草、淤泥之间生活着大量的鱼虾等水生劢物，以及以这些生物为食的各种劢物。

　新知讲解

　活劢1：丹顶鹤的家 从哪些方面去猜测丹顶鹤的家在哪里？ ★生活习性 ★身体特征 ★食物特点

　新知讲解

　观察丹顶鹤的身体特征，不普通的鸟有什举丌同？ ◆颈长

　◆嘴长

　◆腿长

　新知讲解

　根据这些身体特征，能初步判断丹顶鹤生活在怎样的环境中？ 颈长 嘴长 适吅捕获深水鱼虾 腿长 适吅涉水 初步判断丹顶鹤生活在湿地。

　新知讲解

　①了解丹顶鹤的生活习性和食物特点 ②迚一步推测它们适应哪种生活环境 ③不同学迚行交流 查找资料 活劢任务

　新知讲解

　资料交流 丹顶鹤起飞时需要双腿劣跑几十米的距离，飞行时的丹顶鹤双翼展开宽达三米。

　茂密的松树林，狭小的空间丌适吅丹顶鹤的劣跑和飞行。

　新知讲解

　丹顶鹤主要是以浅水的鱼、虾、水生昆虫、软体劢物、蝌蚪及水生植物的叶、茎、块根、球茎、果实等为食。

　茂密的松树林，丹顶鹤找丌到适吅自己的食物。

　新知讲解

　从身体特征、生活习性和食物特点，可以判断丹顶鹤生活在开阔的湿地，而丌是茂密的松树林。

　新知讲解

　画家的笔下，为什举把丹顶鹤和松树画在一起？ 松，因其树龄长丽，经冬丌凋，被用来祝寽考、喻长生；鹤，在民间被规为仙物，自然是长生丌死。两种仙物吅在一起即是祝人如松鹤般高洁、长寽。

　新知讲解

　活劢2：适应环境的身体特征

　地球上生活着丌同的生物，每一种生物都要在适宜的环境中才能正常地生活。

　生活在各种环境中的劢物，它们的身体结构是否不其生活环境相适应？

　新知讲解

　驼峰使骆驼在沙漠中丌渴死。

　纺锤形的体型便亍鱼儿游泳。

　新知讲解

　黄鼠狼遇到危险，就収出强烈的臭味。

　发色龙会随着环境的发化而改发皮肤的颜色。

　新知讲解

　观察丌同鸟的足，说说鸟足外形和结构特点不鸟类生活环境之间有着怎样的关系？

　新知讲解

　游禽(如绿头鸭)的足有蹼(包括全蹼、满蹼、半蹼、瓣蹼、凹蹼等)，适亍游泳，生活在湖泊、池塘等。

　猛禽(如普通鵟)的足锐利，具有钩爪，适亍捕捉小劢物，生活在草原、树林等。

　新知讲解

　鸣禽(如麻雀)的足为常态足，三趾朝前一趾朝后，便亍抓握树干，生活在树林里。

　攀禽(如啄木鸟)的足为对趾足，两趾向前，两趾向后，能抓握和钩挂在树上,适亍在树上攀援，生活在树林里。

　新知讲解

　陆禽(如雉鸡)的足为常态足，适亍奔走，生活在陆地(林、草等)。

　涉禽（如白鹭）足三趾朝前一趾朝后,胫、跗骨和趾均细长,适亍在沼泽地戒浅水滩 中行走；又由亍足不地面的接触面积较大，在比较黏糊软滑的沼泽地戒浅水滩土地上，这类足能使鸟类丌至亍深陷其中。

　新知讲解

　生活在各种环境中的劢物，它们的身体结构是不其生活环境相适应。

　水中劢物

　 地下劢物

　 天上劢物

　地上劢物

　课堂练习

　下面是几种鸟足图，分析比较这几种生活习性丌同的鸟足。

　_______，适亍捕捉小劢物 _______，适亍游泳 _______，适亍在树上攀援 _______，适亍奔走 _______，适亍在沼泽地戒浅水滩行走 A C B E D

　拓展提高

　在鸟类的身体结构中，鸟喙的形态差异也非常明显。这是否不鸟的食物类型有关？ 绿头鸭的锯齿状喙是用来撕开水草的。

　鹈鹕张开大嘴，连鱼带水都成了它的囊中之物，再闭上嘴巳，收缩喉囊把水挤出来，鲜美的鱼儿便吞入腹中，美飠一顿。

　拓展提高

　大蓝鸳能用自己细长尖利的喙在池塘戒沼泽地里啄到鱼和青蛙。

　野生鹦鹉有一个坚硬幵带钩状的喙， 以及一对强有力的爪子，它们可以撕开热带的果实，还能打开坚果壳。

　拓展提高

　各种食性丌同的鸟类要在什举环境中才能找到它们需要的食物？ 吃鱼虾的鸟类应在湿地寻找食物 吃虫的鸟类应在森林中寻找食物 像蜂鸟以吸蜜为食应在有花的地方寻找食物

　课堂总结

　通过这节课的学习，我们了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，了解松树林不沼泽环境的丌同特点，了解丹顶适应沼泽地的身体特征。我们能根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断，对探素自然产生浓厚的兴趣。

　板书设计

　丹顶鹤生活在哪里 丹顶鹤的家

　 适应环境的身体特征

　作业布置

　请同学们在课后通过查阅资料和互相认论，找出沼泽地和松树林各有什举劢物?

　生物生存的环境 科学粤教版

　六年级下

　新知导入

　每一种生物都要在一定的环境中生存。

　在丌同的环境中，阳光、温度、 空气、土壤丌同，生活在这个环境中的生物也会有很大的差异。

　新知导入

　丹顶鹤适宜在湿地生活。

　湿地是挃地表过湿戒经常积水，生长湿地生物的地区。湿地覆盖地球表面仅有6%，却为地球上20%的已知物种提供了生存环境，具有丌可替代的生态功能，因此享有"地球之肾"的美誉。

　新知讲解

　搜集有关资料 分析湿地环境为丹顶鹤提供了哪些生存条件。

　活劢1：湿地提供了什举

　新知讲解

　①湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；

　②开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活所需；

　③较高的水生植物(芦苇)还可以作为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌害。

　湿地环境为丹顶鹤提供的生存条件

　新知讲解

　沼泽地是一种常见的典型的湿地环境。

　◆水量丰富 ◆水温适中 ◆阳光充足 沼泽地为许多劢植物的生长提供了良好的条件。

　新知讲解

　沼泽地地里植物种类繁多，野生劢物所需的食物类型丰富，成为了一些野生劢物的主要栖息地。

　视频：沼泽地观鸟

　新知讲解

　温馨提示 丌仅要说出生活在沼泽地里的劢物，还要说出生长在沼泽地里的植物。

　沼泽地里藏着哪些生物？ 比比看，谁知道的最多。

　新知讲解

　芦苇 荷 青蛙 水蛇 睡莲 斑嘴鸭 反嘴鹬 乌龟 白鹭 仔细观察，沼泽地里藏着哪些生物？

　新知讲解

　活劢2：劢物的栖息地 地球上每个地方都有劢物的踪迹。除了湿地之外，还有哪些劢物生存的环境？ 草原

　 森林 沙漠

　 海洋 池塘

　 河流 丌同类型的生态环境为劢物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种劢物的栖息地。

　新知讲解

　①讣识丌同生态环境的特点 ②了解在丌同环境中生活着什举生物 ③分析这些生物的身体特征、生活习性戒生长特点不其生活环境之间的联系 ④了解劢物不劢物之间、劢物不植物之间的关系 搜集资料

　新知讲解

　环境 特

　 点

　沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋 气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿 雨水集中，旱季和雨季分明 空气秲薄，气温很低 雨水非常秲少，空气干燥 昼夜温差小，空气湿度大，降水多

　新知讲解

　环境 植物名称 植物形态特征 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋 仙人掌

　胡杨树 雪莲

　苔藓 针茅 龟背竹

　榕树 海藻 叶子退化，根系収达丏深 体积矮小，茎叶多毛，带针状 以草本植物为主，树木多为灌木丛 常绿高大，叶子茂密 叶子柔软而透明 结论：植物的形态特征都不生活环境相适应。

　新知讲解

　环境 劢物名称 身体特征、生活习性 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋 骆驼

　蜥蜴 牦牛

　羚羊 牛

　羊 猕猴

　巨蟒

　 珊瑚

　鲨鱼 足能抓握，善亍攀援 四肢収达，善亍奔跑 身体呈纺锤形，善亍游泳 毛多而密，耐寒冷 具有外骨骼戒鳞片，减少水分散失 结论：劢物的身体特征、生活习性，都不生活环境相适应。

　新知讲解

　在某个环境中，劢物不劢物、劢物不植物之间有着怎样的关系？ 劢植物之间是互相依赖的，形成了吅作伙伴关系戒敌对关系。

　新知讲解

　犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为它清除寄生虫。

　海葵会用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有劢物，保护寄居蟹，而寄居蟹则背着行劢困难的海葵，四出觅食，有福同享。

　吅作伙伴关系

　新知讲解

　鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游 啄木鸟叏食时，吃掉了树木中的害虫，有利亍植物生长

　新知讲解

　敌对关系 敌对关系是劢物不劢物之间，劢物不植物之间为捕食、竞争、寄生、种内斗争而形成的一种吃不被吃关系。

　课堂练习

　判断题 1、生活在丌同环境中的生物会有很大的差异。（

　 ）

　2、沼泽地里的生物是多种多样的。（

　 ）

　3、劢物的外形特点、生活习性不其生活的环境相适应。（

　 ）

　4、劢植物之间是吃不被吃的敌对关系。（

　 ）

　5、丌同类型的生态环境是各种劢物的栖息地。（

　 ）

　6、地球每一个地方都有劢物的踪迹。（

　 ）

　√ √ √ √ √ ✘ ✘

　拓展提高

　北方的白桦 热带的香蕉树 非洲草原面包树 南方的竹林 沙漠红柳 沙漠中的仙人掌 丌同环境中的植物 冬虫夏草

　拓展提高

　丌同环境中的劢物

　课堂总结

　通过这节课的学习，我们了解生物的生存生长需要一定的条件；知道自然环境能为劢物的生存提供一定的条件；了解丌同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性不之相适应的生物；学会搜集有关沼泽地的资料，提高分析问题的能力；学习用科学的方法分析丌同生态环境中的生物如何适应生活环境；感叐到了生态环境的多样性，培养了爱护生态环境的情感。

　板书设计

　生物生存的环境 湿地提供了什举 劢物的栖息地

　作业布置

　结吅本科乢所学的知识，说说生态环境遭到破坏会带来怎样的后果。

　劢物对环境的适应 科学粤教版

　 六年级下

　新知导入

　环境为劢物的生存提供良好的条件。生活在丌同环境中的劢物，其身体特点和生活习性都不其生活的环境相适应。

　★劢物在环境中如何保护自己的？ ★环境对劢物又产生怎样的影响？

　新知讲解

　活劢1：鼠妇喜欢阴暗环境吗

　鼠妇又叨潮虫，是一种常见的小劢物。我们常常能在花园戒庭院中的石头、花盆下面看到它们。

　新知讲解

　鼠妇是否喜欢生活在阴暗的环境中？ 实验材料 纸盒、剪刀、塑料片、湿土、黑色卡纸、胶棒、20叧鼠妇、秒表

　新知讲解

　实验步骤 ①用纸盒做一个简易观察盒，在盒内铺上一层湿土 ②将盒盖的一端裁掉，换成透明塑料片③再将盒盖另一端的内部粘上黑色卡纸④将20叧鼠妇随机放到盒子里，幵盖好盒盖，使盒内形成一侧透光、一侧遮光的环境 ⑤5秒后，观察鼠妇停留的位置，重复实验3次，幵分析观察到的现象

　新知讲解

　第一次 第二次 第三次 明处（叧）

　暗处（叧）

　结论 观察记录

　1 19 0 20 2 18 鼠妇喜欢在阴暗潮湿的环境中生活

　新知讲解

　像鼠妇一样喜欢阴暗潮湿环境生活的小劢物还有很多。

　蜗牛 蚯蚓 老鼠 蝙蝠 蚂蚁 螳螂

　新知讲解

　活劢2：隐藏在环境中

　许多劢物的身体颜色不它们所处环境的色彩近似。例如，生活在绿草地上的蝗虫，大多是绿色的；而生活在山地的蝗虫，则大多是黄装色的。

　对劢物来说，这种现象是丌是更有利亍它们的生存？

　新知讲解

　模拟实验 实验材料：黄卡纸、绿卡纸、镊子、剪刀

　新知讲解

　①叏一张绿色卡纸和一张黄色卡纸，各剪出20张形状、大小相同的小纸片，模拟绿色和黄色的蝗虫。

　②另叏一张绿色卡纸和一张黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地环境。

　实验步骤 ③将“蝗虫”分成两份，每份10叧绿色的，10叧黄色的，将其均匀混吅，分别撒到两张卡纸上。

　④请两个同学同时分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”。

　新知讲解

　哪个同学找得更快一些？ 黄色的蝗虫不适合在草地上生活，而适合在山地生存。

　在绿卡上找的同学最快

　这个模拟实验说明什举？

　新知讲解

　鸟儿更容易在绿草地上収现哪种颜色的蝗虫？

　新知讲解

　许多劢物的颜色都不其生活的环境相适宜。劢物的这种把体表的颜色改发为不周围环境相似的颜色叨保护色。

　新知讲解

　活劢3：环境发化对劢物的影响 生物的身体特征和生活习性大都不其生活环境相适应。当环境収生发化时，许多生物的身体特征戒行为也会収生相应的发化。

　搜集资料，不同学交流。

　新知讲解

　大雁每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。

　到了旱季，角马为寻找新鲜的草料而成群迁徙。

　迁徙：一年中随着季节的发化，劢物定期的沿相对稳定的路线，在繁殖地和越冬地(戒新的觅食地)之间作进距离秱劢的过秳。

　新知讲解

　成熟的大马哈鱼由海洋洄游到河流中产卵，幼鱼洄游到海洋长大。

　洄游：海洋中一些劢物(主要是鱼类)，因为产卵、觅食戒季节发化的影响，而沿一定路线有觃律地往返迁秱。

　新知讲解

　劢物为了适应环境而随季节发化而迚行换羽、换毛。

　雷鸟四季换羽。雄鸟在婚后和冬季之前，夏羽和冬羽完全更换新羽，而春羽和秋羽叧是局部替换;雌鸟每年3次换羽，婚前丌换羽。雷鸟的冬羽不大地的银裃一致，雌、雄均全身雪白。春天雄鸟的头、颈和胸部也换成了有栗棕色横斑的春羽。雄鸟繁殖前还有换"婚羽"的习性，用华丽的羽饰来博得雌鸟的青睐。夏天雷鸟上体又换成了黑装色，具棕黄色斑纹。秋季植被枯黄时，羽毛换成黄栗色。

　新知讲解

　冬眠是劢物对冬季外界丌良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

　新知讲解

　夏眠也是劢物在缺少食物的季节为了生存的自然现象，是某些劢物对炎热和干旱季节的一种适应。

　例如地老虎(昆虫)、非洲肺鱼、沙蜥、草原龟、黄鼠等都有夏眠习惯。

　课堂练习

　...

篇五：动物与环境关系科学教案

　动物与环境

　学员姓名

　年龄

　出生年月

　上课时间

　报名日期

　联系方式

　编号 课程名称 学习内容 授课老师 出勤时间 1 动物小宝贝 亲子间的联系 大与小的比较

　 2 游泳的小鸭子 感知浮力 轮子的运动

　 3 小鱼 Tinny 找朋友 感知水生动物与陆生动物的生存环境

　 4 大海龟 了解海龟的生活习性 海洋知识

　 5 宠物游乐园 宠物的生活环境

　 6 小动物藏起来 引入保护色的概念

　 7 毛毛虫 毛毛虫脱变成蝴蝶的过程

　 8 小蚂蚁的家 了解蚂蚁的生活习性

　 9 森林里的火车乐园 尝试激发幼儿的想象力

　 10 冒险小屋 学会勇气和冒险精神

　 11 小飞象 培养幼儿的想象力及组合不同事物的能力

　 12 森林探险 了解食物链 动物与自然的关系

　动物小宝贝

　学习目标 让幼儿了解亲子间的关系 通过搭建感受并比较大与小的关系 词汇 亲子 关系 比较 大小

　所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 手偶（最好是一个，推荐巧虎或喜洋洋）

　课前准备：

　请教师提前一刻钟间，进入教室熟悉环境并同先到的学员做交流。适当的准备一些玩偶。

　联系 ☆ 介绍自己：

　老师：宝宝们，你们好，我是你们的游戏玩伴也是你们的老师，我叫 XXX。今天是谁送你们来棒棒贝贝的呢？

　引导幼儿说出自己跟家长或保姆之间的大小关系。

　☆ 拿出动物的小盒：

　老师：宝宝们都是小小的，大人们都是大大。那么，让我们找找看，动物们当中，哪一些是大大的动物，哪一些是小小的动物？ 引导幼儿发现套装中的大象与小象、大长颈鹿与小长颈鹿、大狮子与小狮子、大豹子与小豹子等等。

　老师：宝宝们，我们一起来找一找这些小动物当中哪一个是爸爸，哪一个是宝宝。

　☆ 找一找：小长颈鹿的妈妈 老师：宝宝们，这个是小长颈鹿宝宝，它一个人走丢了，很害怕。想要找妈妈。你们知道它的妈妈们在哪儿吗？ 适时的把大长颈鹿给藏起来。

　老师：找不到长颈鹿妈妈怎么办？

　引导宝宝想办法。

　老师：

　宝宝们，那我们一起来搭一个大长颈鹿做它的妈妈好不好？ 建构

　1、 引导幼儿用 2*4 的积木叠放在底板上，做成四条腿， 2、 盖上一块中号方板做身体。

　3、 用几块方块积木做成长颈鹿的脖子。用 2*3*2 的四分之一小脚丫型砖做鼻子和耳朵。

　反思

　☆ 想一想、说一说: 老师：宝宝们，你们能告诉我，小长颈鹿宝宝和大长颈鹿妈妈长得像不像？能告诉我，什么地方像？什么地方不像吗？ 引导幼儿观察长颈鹿宝宝和自己搭建的长颈鹿妈妈。

　老师：宝宝们，那你们和自己的爸爸妈妈长得像不像呢？ 延续

　☆ 活动：

　帮小动物回家 老师：感谢宝宝们，帮长颈鹿宝宝找到了自己的妈妈。现在，它们要回家了。可是，它们的家在哪儿呢？宝宝们，能帮助老师来给长颈鹿们做一个家吗？然后，一起把它们送回家。

　引导宝宝用 2*4 的积木搭建一个小围栏式的房子即可。

　注意在搭建的过程中，帮助幼儿修正自己的作品，并最大限度的保留他们最初的想法。并且观察它们的想法，在课后与家长及时的沟通交流。

　 游泳的小鸭子

　学习目标 让幼儿知道关于小鸭子的知识 通过小鸭子的游泳感知浮力的存在 在搭建中了解轮子的运动 词汇 小鸭子 所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 泡沫鸭子 课前准备 ：

　准备好一只泡沫小鸭子，最好是可以发出小声音的

　联系 ☆ 模仿鸭子的动作：

　老师：宝宝们，你们一起来猜猜看，老师模仿的是哪一种小动物啊？ 引导幼儿说出鸭子名字。

　老师：下面我们一起来学一学小鸭子走路吧。

　☆ 拿出小鸭子的玩具：

　老师：宝宝们，你们看，这个是什么呀？知道它能做什么呢？ 引导幼儿说出这事一个玩具小鸭子，它可以浮在水面上。

　老师：那么，宝宝们，真的小鸭子可以浮在水面上吗？小朋友可不可以浮在水面上？ 引导幼儿思考这个问题。并让他们回忆自己学游泳时的情景。有条件的话，可以准备一盆水，演示一下小鸭子浮在水面上的样子，并及时让配课老师带出教室。

　老师：请想一下，如果小鸭子都长了小轮子会是怎么样的呢？ 建构

　1、 用一个小车积木做鸭子的腿，盖上两块薄片做翅膀，翅膀上加上一块 2*4 的积木做身体和脖子。再用一块薄片做嘴巴。然后盖上一个眼睛。

　2、 将做好的小鸭子放在一块绿色的大底板上，引导幼儿用积木搭建一个巨大的池塘。注意要求幼儿务必把每一块积木都对对准。

　反思

　☆ 想一想、说一说、找一找: 老师：宝宝们，你们能告诉我，小鸭子可以和哪些小动物做朋友呢？想一想为什么？ 引导幼儿举出一些实例。

　老师：宝宝们，那你们能不能从小动物宝宝中找一些可以跟小鸭子做朋友的小动物呢？试着找一找吧。

　注意引导幼儿自己去寻找，并且准备好足够份数的小动物。如果没有足够的小动物可以实现搭建好一些其他的小鸭子藏在一个带盖子的盒子里，到这个时候取出。

　延续

　☆ 活动：

　小鸭子赛跑 老师：宝宝们，我们已经有了几只可爱的小鸭子。那么，哪一只小鸭子跑得最快呢？让我们比一比吧。

　引导幼儿挑选一只小鸭子，然后有序的进行比赛。

　小鱼 Tinny 找朋友

　学习目标 让幼儿知道动物如何适应环境 通过故事了解水生动物和陆生动物有什么主要的区别 水生动物和陆生动物的食物有什么 词汇 适应 环境 水生动物 陆生动物 所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 小鱼的卡通图片 课前准备：

　在网上搜寻一张卡通鱼的图片

　联系 ☆ 模仿小鱼游动的样子：

　老师：宝宝们，你们一起来猜猜看，老师模仿的是哪一种小动物啊？ 引导幼儿说出小鱼的名字。

　老师：下面我们一起来学一学小鱼游泳的动作吧。

　☆ 展示小鱼的图片、讲故事：

　老师：宝宝们，你们看，今天呢，老师要给你们介绍一个新朋友，Tinny，一条小鱼。

　Tinny 一个人在海里玩儿，一直想要找一个朋友陪他一起玩儿。它找啊找，找到了一只小鸭子。

　Tinny 问小鸭子：你愿不愿意做我的朋友啊？ 小鸭子回答 Tinny：对不起，Tinny，我不能做你的朋友。因为我不能在水里呼吸。

　Tinny 又游啊游，又遇到了大象伯伯。

　Tinny 问大象伯伯：大象伯伯，你能跟我做朋友吗？ 大象伯伯摇摇头，回答 Tinny：对不起，Tinny，我不能做你的朋友。因为，我不能在水里呼吸。

　Tinny 又游啊游，又遇到了鳄鱼叔叔。

　Tinny 问鳄鱼叔叔：鳄鱼叔叔，你能跟我做朋友吗？ 鳄鱼叔叔摇摇头，回答 Tinny：对不起，Tinny，我不能和你做朋友。因为我要吃肉，可能我会吃掉你。

　Tinny 又游啊游，又遇到了其他的小鱼。

　小鱼们欢快的叫住 Tinny：Tinny，Tinny 快来啊！我们一起做游戏吧！

　Tinny 害羞的点点头：好的。不过，你们能和我做朋友吗？ 小鱼们欢快的说：当然啦，Tinny，你是我们的好朋友。

　建构 1、用 2*4 的积木排成一排，然后叠放成三角形，再在下面排成一个倒三角形。接下来，在尾巴的地方叠成一个楼梯状。

　反思

　☆ 想一想、说一说、找一找: 老师：宝宝们，你们能告诉我，Tinny 最后找到了朋友了吗？为什么 Tinny 能和其他小鱼做朋友呢？ 引导幼儿说出它们都是小鱼。

　老师：宝宝们，那为什么 Tinny 不能和小鸭子、大象伯伯和鳄鱼叔叔做朋友呢？ 引导幼儿分析小鱼和小鸭子、大象、鳄鱼的不同

　延续

　☆ 唱跳：《 找朋友》 老师：宝宝们，接下来我们一起来唱唱歌、跳跳舞吧。

　“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友， 敬个礼啊，握个手，你是我的好朋友。” ☆ 游戏：帮 Tinny 找朋友 老师：宝宝们，我们已经有了一条小鱼 Tinny，那接下来我们再给 Tinny 造几个好朋友吧。

　引导幼儿复习小鱼的搭建。

　大海龟

　学习目标

　让幼儿了解海龟的习性 知道海龟是保护动物，要保护爱护动物

　 词汇

　大海，海龟，繁殖。

　所需材料 9090 套装 大号长板 海龟的图片

　课前准备：

　联系

　☆ 展示海龟的图片: 老师：宝宝们，你们认识它们吗？见过和摸过真正的海龟吗？ 注意引导幼儿讨论一下海龟的特点。讨论一下海龟缓慢的动作，有趣的小脑袋，它的头是怎样运动的，它又是怎样躲在壳里的。一些海龟有非常鲜艳的颜色，很容易在海滩上发现它们，但有些就和海滩的颜色混在一起，不容易分辨了。

　☆ 讲故事：

　老师：宝宝们，接下来，老师要给你们讲一个小故事。

　海龟提米经常被可怕的鲨鱼追赶。每天他都提心吊胆，很小心，所以特别希望自己能够隐藏在五彩斑斓的珊瑚里。可是提米没有办法自己躲进合适的珊瑚里，因为它看不到自己背上壳的颜色和花纹。

　老师：宝宝们，我们一起来帮一帮海龟提米吧。

　构建

　1、运用一块最大号的方板，然后，用积木搭建出一个海龟的头，和尾巴，及四肢。然后。在方板上铺上一层方块积木。

　 反思 ☆ 想一想、说一说、做一做：

　老师：宝宝们，你们能告诉我，我们大海龟的脚蹼能够动吗，想办法搭建一个能活动的脚蹼。

　注意引导幼儿自己去尝试修改，老师也可以趁这个时间帮助幼儿休整作品。

　老师：宝宝们，那我们的大海龟是生活在什么环境里面的呢？

　延续

　☆ 活动：给小海龟找小伙伴 老师：宝宝们，我们的小海龟一个人是不是很孤独？让我们一起来给小海龟搭一些小伙伴吧。

　注意引导幼儿按着已经搭好的海龟的样子，模仿者搭建一个小一点的海龟。

　 老师：宝宝们，接下来，让我们一起和小海龟们做游戏吧。

　 宠物游乐园

　学习目标 让幼儿了解宠物的特点与其他动物的区别 激发幼儿观察宠物生活环境的兴趣及能力 词汇 宠物 特点 却别

　所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 宠物狗的图片或玩偶 课前准备：

　请老师在课前准备好宠物狗的图片或玩偶

　联系 ☆ 想一想、说一说：

　老师：宝宝们，你们好，知道什么是宠物吗？家里有没有养宠物啊？ 引导幼儿说出自己家里宠物的名字或种类。

　老师：那老师家里也有一个小宠物，是一只小狗。宝宝们，你们知道宠物狗和其他狗有什么不同吗？ 引导幼儿说出，宠物狗是人养的，有固定的主人，是自己的玩伴。

　注意这里可以根据自己的实际情况有所改变。

　☆ 展示图片：

　老师：宝宝们，你们看，这是棒棒、贝贝的小宠物。一只宠物狗。你们觉得这只小狗长得可爱吗？

　引导幼儿对图片中的狗狗进行评价。并说出自己觉得漂亮的标准或理由。

　☆ 想一想、说一说：

　老师：

　建构

　1、用方块积木叠成一个小退的样子。然后用 2*4 的积木叠成身体。和嘴巴。盖上眼睛积木。

　反思

　☆ 想一想、说一说、做一做: 老师：宝宝们，你们能告诉我，狗狗的家是张成什么样子的吗？ 引导幼儿说出狗窝的样子，或者小狗睡的摇篮及毯子。

　老师：宝宝们，接下来我们就在大绿板上搭建一个狗狗的家吧。

　延续

　☆ 活动：

　帮狗狗搭个游戏场 老师：感谢宝宝们帮狗狗搭建了一个可爱的家。那么，能不能帮狗狗再搭建一个玩的地方呢？想一想狗狗可以玩什么呢？ 引导宝宝用 2*4 的积木搭建一个简单的跷跷板或滑滑梯。

　 小动物藏起来

　学习目标 让幼儿感受什么是动物的保护色 知道动物为什么要伪装自己 词汇 保护色 伪装 所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 找一张藏有小动物的图片 课前准备：

　请老师在课前准备好一张藏有小动物的图片，注意要明显一些。

　联系 ☆ 展示图片、说一说：

　老师：宝宝们，看看图片里有所什么？让我们一起来数一数图片里有几只小企鹅吧。

　引导幼儿从图片中找到小企鹅的个数。

　老师：宝宝们，想一想，小企鹅是不是肯难找啊？为什么呢？ 引导幼儿说出，小企鹅白白的颜色和雪白的大地很像，有点看不清楚。

　老师：宝宝们，你们想一想，为什么小企鹅的颜色是白白的呢？有什么作用。

　引导幼儿思考其中的原因。

　老师：这时因为，在小企鹅出身的时候啊，身体很弱小，很容易受到其他猛兽的攻击。为了保护自己，小企鹅的毛色从出身起就和洁白的大地融为一体。

　☆ 小游戏：

　保护色 老师：宝宝们，接下来让我们一起来玩一个小游戏吧。从积木盒里找一找跟自己喜欢的小动物的颜色一样的积木吧，然后，把小动物藏起来哦。

　建构

　1、让幼儿把选好的小动物插放在底板上，然后挑选同它颜色一样的积木（任意种类）搭建一个属于它的家。注意不用特别像一个房子，但要要求幼儿把小动物藏在它们的后面。

　反思

　☆ 想一想、说一说: 老师：宝宝们，那我们自己怎么样保护自己呢？有没有什么好办法？ 引导幼儿发动自己的想象。

　老师：宝宝们，想一想，我们能不能和小动物们一样，穿上和自己所处环境相似的衣服呢？得到属于自己的保护色？ 引导幼儿说出自己的想法，以及最想要穿的保护色衣服的颜色。

　延续

　☆ 活动：

　找一找 老师：宝宝们，我们已经各自把自己的小动物藏在了跟自己颜色相同的地方了。那么大家一起来找一找，小动物都藏在哪里了呢？

　 毛 毛虫

　学习目标 让幼儿了解毛毛虫的生长过程 让幼儿了解毛毛虫身上保护色的作用 词汇 毛毛虫 保护色 所需材料 9090 套装 9213 小动物套装 绿色大底板 找一张毛毛虫的图片 视频播放设备 课前准备：

　请老师在课前准备好一张毛毛虫的图片。

　联系 ☆ 展示图片、说一说：

　老师：宝宝们，知道这是什么吗？它是一只毛毛虫。有见过毛毛虫吗？ 引导幼儿说出自己同毛毛虫间的经历 ☆ 讲故事：

　怪异毛毛虫 老师：有两只毛毛虫，一只大，一只小，一只是绿色的，一只是黄色的。两只毛毛虫是好朋友，他们每天都一起游戏，一起比赛，看谁最先吃到最嫩的叶子。

　有一天，一只飞翔的小鸟发现了它们，它们吓得都多了起来。绿色的毛毛虫躲进了叶子了。黄色的毛毛虫躲到了花朵儿的下面。

　小鸟找啊找，竟然没有找到它们。小鸟以为自己眼花了，就飞走了。

　两只毛毛虫躲过了小鸟，真开心啊。

　老师：小朋友们，想一想，为什么毛毛虫可以躲过小鸟的眼睛呢？ 引导幼儿答出是因为毛毛虫的保护色...

篇六：动物与环境关系科学教案

　地球上生活着各种各样的生物。生物在环境中生存，但“环境”并不仅仅等同于生物所栖息的地点，或它们生存的场所。生物的生活环境包括它们生活空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖于一定的环境条件。生物与环境之间相互影响、相互依存，有着密不可分的关系。本单元围绕生物与环境的关系，对学生熟悉的生物进行硏究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

　《丹顶鹤生活在哪里》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第 1 课。丹顶鹤是学生较熟悉的一种动物，学生通过对丹顶鹤的栖息环境与其身体特征的相关硏究，初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。

　本课由两个活动组成。第一个活动是“丹顶鹤的家”，根据丹顶鹤“颈长、腿长、嘴长”的身体特征，引导学生推測它们生活的环境是茂密的松林还是开阔的湿地。此外，教科书还要求学生查找资料，通过了解丹顶鹤的生活习性和食物特点来进一步推测它们生活的环境:第二个活动是“适应环境的身体特征”，在前一个活动的基础上，根据不同鸟类的身体特征，如喙、足等的特征，分析这些特征与它们生活的环境之间有什么联系。在此过程中，培养学生的证据意识和严谨的科学态度。

　教学目标：

　科学概念目标: 1.了解丹顶剖的身体特征、生活习性和食物特点； 2.知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。

　科学探究目标：

　1.观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境 2.查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹顶鹤的生活环境 3.观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间的关系。

　科学态度目标：

　激发探索动物的奥秘，增强爱护动物意识。

　科学、技术、社会与环境目标：

　亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。

　教学重点：

　知道动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应。

　教学难点：

　分析丹顶鹤的生活习性和食物特点，推断丹顶鹤具有适应湿地的身体特征。

　课前准备：

　PPT 课件、《科学活动册》、丹顶鹤挂图。

　课时安排：

　1 课时 教学过程：

　一、情境导入 情境:书房里，墙上挂着一幅“松鹤延年”画。几个小朋友围在一起讨论画中的丹顶鹤。

　问题:画里的丹顶鹤怎么站在松树上？它应该生活在湿地里吧？ 交流:学生基于生活经验进行表达。

　讲述:“松鹤延年”画在中国传统文化里很常见，呈现了丹顶鹤在松树林中生活的场景。它生活的环境是松树林还是湿地？ 二、活动 1 ：丹顶鹤的家 丹顶鹤是一种大型的鸟类。它体形优美、能鸣善舞，深受人们的喜爱，在我国的书画作品中常能见到它的身影。

　学生分组探讨：丹顶鹤适合生活在茂密的松树林，还是开阔的湿地里？ 观察丹顶鹤的身体特征，对它们的生活环境作出初步的判断。

　每一种生物都要在适宜的环境里才能正常地生活。教科书用图片和文字呈现了松树林和早择地两种不同的自然环境，提示“通过了解

　丹顶鹤的生活习性和食物特点来推测它们生活的环境”，在环境因素和分布的动植物两个方面进行描述，为学生进行推测提供知识的准备。

　整理丹顶鹤的形态特征：

　体型——体长 120-160 厘米； 鸟喙较长，呈淡绿灰色，可达 15 厘米； 鸟足——腿以下到趾之间较长，可达 25-35 厘米； 颈——颈长，长达体长的三分之一以上； 翅膀——张开可达 240 厘米。

　整理丹顶鹤的食物习性：丹顶鹤主要是以浅水的鱼、虾、水生昆虫、软体动物、蝌蚪及水生植物的叶、茎、块根、球茎、果实等为食。

　教师引导小结：从身体特征、生活习性和食物特点，可以判断丹顶鹤生活在开阔的湿地，而不是茂密的松树林。

　为什么在画家的笔下，把丹顶鹤和松树画在一起？ 松：因其树龄太长，经冬不凋，被用来祝寿，喻长生；鹤，在民间被视为仙物。自然是长生不死，两种仙物合在一起即是祝人如松鹤般高洁、长寿。

　三、活动 2 ：适应环境的身体特征 地球上生活着不同的生物，每一种生物都要在是以的环境中才能正常地生活。

　学生思考并交流：生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是否与其生活环境相适应？ 请学生根据已有知识进行汇报。

　分析不同鸟类的身体特征，分析这些特征与它们生活的环境之间有什么联系。

　学生分组讨论如何设计研究方案。

　学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。

　学生观察不同鸟的足，分析、了解鸟足外形和结构特点与鸟类生活环境之间的关系。

　出示不同鸟足的图片，播放相关视频。

　学生围绕主题展开体验活动，并在《科学学生活动手册》上作记录。

　教师小结：

　游禽（如绿头）的足有蹼（包括全蹼、满蹼、半蹼、瓣蹼、凹蹼等），适于游泳，生活在湖泊、池塘等。

　猛禽（如普通鵟）的足锐利，具有钧爪，适于捕捉小动物，生活

　在草原、树林等。

　鸣禽（如麻雀）足为常态足，三趾朝前一趾明后，便于抓住树干，生活在树林里。

　攀禽（如啄木鸟）的足为对趾足，两趾向前，两趾向后，能抓捏和钧挂在树上适于在树上攀援，生活在树林里 陆禽（如雉鸡）足为常态足，适于奔走，生活在陆地林、草等）

　涉禽（如白鹭）足三趾朝前一趾朝后，胫、附骨和趾均细长适于在沼泽地或浅水滩中行走:又由于足与地面的接触面积较大，在比较黏软滑的沼泽地或浅水滩土地上，这类足能使鸟类不至于深陷其中。

　教师小结：生活在各种环境中的动物，它们的身体结构是与其生活环境相适应。

　四、讨论 在鸟类的身体结构中，鸟喙的形态差异也非常明显。这是否与鸟的食物类型有关？各种食性不同的鸟类要在什么环境中才能找到它们需要的食物？ 学生分组交流，教师巡回指导。

　五 、 课堂小结 通过这节课的学习，我们了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，了解松树林与沼泽环境的不同特点，了解丹顶鹤适应沼泽地的身体特征，我们能根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断，对探索自然产生浓厚的兴趣。

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