怎样上好道德与法治课6篇怎样上好道德与法治课 r1L一梅道德与法治课的第一节课如何上、怎么上、上什么?怎样才能给学生留下深刻印象，为今后的每一堂课打下基础，让学生喜欢且期待上道德与下面是小编为大家整理的怎样上好道德与法治课6篇,供大家参考。
篇一：怎样上好道德与法治课
L一 梅道德与法治课的第一节课如何上、怎么上、上什么?怎样才能给学生留下深刻印象，为今后的每一堂课打下基础，让学生喜欢且期待上道德与法治课?作为一名道德与法治老师，笔者经过探索、研究、斟酌，认为应该从以下五个方面上好道德与法治的第一课：一、定规矩开启原则性“无规矩不成方圆”：教师在新学期第一节课上就要告知学生，上道德与法治课应该做什么、怎么做。首先是坐姿。上课时应双臂轻轻放在桌面上：这样，老师看到学生在认真听课，会激发老师更认真、更有激情地上课。同时，双手放在桌面上，学生上课时也不会做小动作，更能集中注意力听课，其次，学生上课前要准备好这节课要用的所有学习用具。这样的要求很人性化，贴近学生的实际。同时让学生知道，这样做是尊重自己，尊重知识，尊重同学，尊重老师，引领学生立德树人。二、定理念开启思想性笔者告诉学生，学习道德与法治这套教材，有助于学生形成品德高尚的人格和健康的心理，有助于培养学生的核心素养，有助于培养学生的自我责任感、集体责任感、社会责任感，有助于学生树立法治意识，做一个敬畏法律、学习法律、遵守法律、运用法律的人：还告诉学生，道德与法治课只解决i个问题：是什么?为什么?怎么做?让学生一听觉得这么简单，先把学生从思想L、心理上、行为上吸引过来，这就是育人先育心：接下来，引导学生齐读目录的“单万方数据哼学敏立谊／／2018．02元一课一框”题目，让学生进一步了解本学期要学习的道德与法治课内容：以学生为主体，激发学生学习的积极性，营造轻松、和谐、快乐、幸福课堂：冈为初中牛正处在人生成长发展的一个黄金时期，思想水平不断发展，知识基础逐渐充实，自我意识13益强烈，所以，教师要第一时问引领学生走向正确方向，使其树立正确的人生观、世界观、价值观j三、定“暗号”开启创新性教师要引导学生在道德与法治课堂做笔记。教材巾的留白部分分别称为“天边”“银边⋯‘金地”，每一页最上方的空白叫“天边”，最下方的空白叫“金地”，左右两边空白叫“银边”：页码的暗号用“P+阿拉伯数字”表示，如P12，表示在课本第12页；“这个问题有几点”的暗号用“①②③”表示，如PIO①②，表示第lO页这个问题有两点“暗号”能激发学生的兴趣，让做笔记这件枯燥的事也可以变得如此神秘对于好奇的中学生来说，这能激发学生探索学习的欲望，使学生成为课堂的主人，改变学生的知识观和学习观，开拓学生更广阔的发展空间，引领更大的进步，带来更多的挑战和快乐，为学生的可持续发展和学科素养培养奠定基础。四、定要求开启责任性第一是课堂表现，、上课时，学生对于教师的提问一定要积极同答，这能培养学生的自觉性和责任感，激发学生积极思考问题的思维习惯一第二是课堂作、世，课堂作、Ik主要是配套练习册的选择题?做选择题时，不会选的要用暗号表示，下节课请教老师详细讲解。第三，交作业按小组交。，在起始课上，选出小组长和课代表，小组长收齐时，要检查每位同学是否做完，再交给课代表对于作业，应给学生一个具体的、恰当的，有针对性、启发性、引导性、激励性的暗示，培养学生的自信心，责任感。五、定理想开启目标性起始课的最后十几分钟，请每位学生接龙上讲台，简单说说自己的近期理想和远期理想，对初中生进行人生理想教育，这将对学生以后的生活产生积极影响，学生在讲台上讲，当全班的面讲，既让自己树立坚定的信心，也奠定努力的方向 同时，听同学说⋯自己的理想，也是一种激励和鞭策：总而言之，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞万方数据
篇二：怎样上好道德与法治课
道德与法治 教学质量的举措 5 5 篇提高品德与社会教学质量的举措 （一）
道德与法治是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。可见，品德与社会学科教学的重要性。我们学校对于达到品德与社会教学目标也付出了很大的努力，对于学生成绩暂时落后的问题，我们也进行了深刻的反思。
一、查找原因 1、教师方面 （1）任课教师记不住每位学生的名字，导致学生出现侥幸心理。
（2）教师缺乏应有的应对课堂问题的策略，导致课堂纪律差，影响教学质量。
（3）教师的知识储备不够，上课语言做不到言简意赅，对学生评价不到位。
（4）课堂练习不充分，导致学生对当堂学习的容不能全部掌握。
（5）对于后进生学生做不到有效辅导。
（6）教师对教材的把握不到位。教师对教材的把握直接影响到课堂效率，有些教师看到品社课比较简单，往往根据自己的经验，随
机上课，这给课堂也带来了很大的随机性，老师讲的随便，学生学得更加随便，这也是影响教学质量的一个重要方面。
（7）教师年龄结构问题。限于本学科教师年龄特点，老教师对新课改不是不认可，听了新课改教师的汇报课或成果展示课也觉得好，但是说“学不来” “不想搞花架子”。这些老教师掌握知识较单一，缺少学科知识的整合能力，已习惯了“我讲你听”的“灌输式”、“填鸭式”教学，对使用现代技术辅助教学，更是望而生畏。这是影响教学成绩的又一原因。
2、学生方面 （1）学生不重视。对于品社课，在小升初的考试中是不作为考试评价标准的，造成了学生家长不重视，从而降低了学生学习的积极性，影响了学习成绩。
（2）学习态度不认真。教师在讲课的过程中发现许多学生上课心不在焉，看着是在看书学习，实则心思已经不在课堂上；教师要求背诵的题目，学生懒于记忆；对于需要掌握的知识，学生们觉得记住就可以了，实际情况是即使背过了，落实不到书面上，学生们写不出来或者是一写就错。
二、改进措施 针对以上原因，我们学校做出了以下努力:
1、加强集体备课 集体备课是上好课的一个重要前提，因此王艳校长深入集体备课。每位教师在参加集体备课前，都要做好充分的准备，备课中发现的问题、所做的思考以及心得体会也都及时记录下来，方便讨论。在集体交流后，往往会形成较为完善的教学方案，但不同的教师有不同的教学风格、教学对象。一个好的设想，不是每个人照做都能产生同样的效果。王校长指导并鼓励教师写个性化教案，根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。
2、组织开展教研活动。
学校为提高教学质量，在学期初召开了质量分析会，老师们在一起围绕出现的问题讨论解决的有效办法。同时这学期学校还组织教研组讲课，要求全员参与，课后进行集体评课。并按照老师的公正打分评选出成绩最优异的老师参加学校组织的“我的模式我的课”讲课比赛。这一活动极促进了教师讲课的规性，在此基础上逐步提升课堂教学效率。在教研室的指导下，我校积极落实“四清”规，马红燕主任亲临现场，给予老师们耐心的指导，针对教学中存在的问题，一一解答老师们的困惑，让老师们受益匪浅。
3、合理配备教师队伍
今年我们学校增加了许多新教师，教师的年龄结构趋于年轻化，30 岁以下青年教师占近了一半。青年教师接受新事物快，工作热情高，有一定的事业心和工作责任感，解决了品社课教师老龄化的问题。
4、强化常规教学的管理，注重质量。
（1）严格要求教师记住学生 （2）强化专项训练 学校通过组织学生进行知识竞赛、把品社设为期中、期末必考科目、不定期抽测等活动，进一步提高学生的知识水平，了解学生对本学段的掌握情况，为以后的教学储备资料。
（3）评选全优学生 学校把品社科目设为评选全优学生的标准之一，只有语文、数学、英语、科学、品社五科全部达到优秀才能评为全优学生。以此来激励学生学习品社的积极性。
以上是学校为提高教学质量做出的措施，下面，作为任课教师，我来说一下怎样提高教学质量。
1、课前准备 (1)备学生
①提前预习教材，提出本课的教学目标，并且以打印纸条的方式发放到每位学生的手中，参照目标，进行有效的预习。
②对于新课中做活动需要的材料，让学生课下准备好。
③以填空题的形式把本课重难点呈现出来，先让学生们自己参照课本做，再交上来，教师得到反馈，帮助教师了解学生的预习情况，在讲授新课时，有重点的讲解。
(2)备教师 ①教师通过自己课前搜集材料的过程，能够发现一些问题，有助于对学生进行针对性的指导。
②多观看优秀讲课视频，提高自己的教学水平。
③多向有经验的教师学习讨论本节课重难点的讲授方法，鉴于品社课课时数少，上课一定要抓好这 40 分钟，向课堂要效率。
④平时要利用好课余时间多学习，多读书，丰富自己的教学语言，上课时做到多鼓励，少批评，提高课堂评价水平。
⑤准备好必要的课件。对于多媒体课件，我们不能过分的依赖，也不能一概地摒弃。要看具体的教学容和教学环境而定，每节课都制作一个复杂的课件是不切实际的，其实有时只做几简单的幻灯片，同样可以收到事半功倍的效果。品德这门课程要以生活为基础，有时候
一些生活场景离学生的生活非常遥远，多媒体技术可以把活生生的生活融入课堂中，使景观更加浓缩，形象更生动，给学生耳目一新的感觉，激发学生的兴趣。
2、课堂效率 (1)组织讨论、学会交流
讨论是品社课最常用的学习、交流活动形式，讨论活动能使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。在品德与社会课上的讨论，教师应当有计划，有目的的组织，防止形式上的讨论。让学生在讨论中学会交流，掌握学习方法。
(2)创设活动。
根据学生的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等，从这几方面着手进行活动创设：
①根据教学容确定活动形式。
②根据学生年龄特征设计活动。小学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。
（3）重视课堂练习
教师在上课前，要找出本课的知识点，通过选择、判断、填空、简答等形式在当堂课上呈现给学生，让学生在规定的时间完成，且同桌互换，在教师讲解答案之后再改错，并将错题在练习本上记下来，有利于复习。
(4)训练习惯 在学生较多的情况下，管理好纪律是一方面，同时要让学生养成良好的习惯，自己约束自己，比如说，我在新学期授课时，品社课第一单元《生活中讲规则》的第一节《我们的约定》，根据教学目标，我和同学们也制定了共同的约定：品社课，不讲话，手背后，端坐好。这短短的十二个字，解决了三大难题：学生们课下把品社课所需教材及材料已经准备好了；老师进教室后，节省了维持秩序的时间；学生们做好了上课的心理准备。
3、课后延伸 （1）学完每一小节，让学生把需要掌握的知识先背诵 20 分钟，剩下 20 分钟进行当堂测验，教师讲解，学生互换批改，做到“节节清”。
（2）学完每一单元，让学生把知识点背诵一节课，并且在下节课以试卷的形式检测学生的掌握情况。及时讲解并修改，做到“章章清”。
（3）对容易错，错的较多的题，教师也要准备一个复习本，把它记录下来，做到心中有数，复习时，再重复练习这些错题。
（4）对掌握不好的学生，要给予相应的课下指导，鼓励其完成课堂目标，与其他同学处于同一水平。这样既提高了学生的知识水平，又增强了学习本学科的信心。
4、重视对学生的认识 给自己制定目标，在新学期开始一个月必须把学生记住，并且尽可能的了解每个学生的性格习惯，在课堂上对学生评价时做到真实精准。
三、今后工作的目标 要做好一个品社教师，必须提高自身的综合素质。在教学中的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，教师要时刻留心，长期实践，就会变难为易，只要我们共同努力，我相信，我们道德与法治水平定能迈上一个新台阶！
提高初中道德与法治教学质量 的举措（二）
摘 要：初中道德与法治作为中考考试科目之一，一直以来，都受到老师和家长的关注，初中道德与法治是高中政治的基础和前提，是学生学习道德与法治的基石，但是对于大多数学生而言，初中道德与法治教学是大家公认的一门枯燥无味的科目，也因此，道德与法治在课堂教学中遇到了种种问题。
关键词：初中道德与法治；教育教学；教学方式 随着新课改的不断推进，教育界对初中道德与法治教学提出了更多的要求与期待，初中道德与法治教学的改革和创新已经变得刻不容缓了。因此，本文从初中政治存在的问题出发，就如何提高初中道德与法治教学质量展开相关研究。
一、 初中道德与法治教学中存在的问题 （一）
陈旧的教学方式 对于道德与法治课而言，面对着理论性很强的知识点，学生已经没有了很强的学习兴趣，然而更让学生提不起兴趣的是一些教师采用的方式仍然是陈旧的和无趣的。这当然也是有一定原因存在的，例如教学条件的限制、教师教学能力等。对于道德与法治的教学，不要只是一如既往地讲授课本上的知识，在讲台上进行着自己的独家演讲，下面的学生却没有任何的反应，甚至是有的同学会在课堂上打瞌睡。课堂完全忽略了学生的存在，学生的自主性没有得到任何的发挥，这样枯燥无味的课堂教学势必会影响道德与法治教学的质量。
（二）
教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣
道德与法治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥道德与法治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。我们很多老师的道德与法治课教学是教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默听。教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉被教育者什么是对，什么是错；什么应该，什么不应该。把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人；把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。这种灌输式教学和简单化的处理，导致的结果是道德与法治课缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上政治课，直接影响了课堂教学在德育教育中主渠道作用的发挥。新课程改革中提出的“合作学习、探究式学习、自主学习等”全新的学习方式，我们的道德与法治课教师很少使用，而是将“灌输式、填鸭式”教学方法发挥到极致，“题海战术”被我们老师应用得炉火纯青，这样的教学方法很难激发学生的学习兴趣。
（三）
新课程理念被误解 在新课程改革的过程中，由于对新课程改革的思想及其理念的片面误解，对新课程改革精髓把握的不准，对新课程理念的理解造成两种倾向：一是形式化，二是绝对化。形式化就是重现象不重本质，重形式不重实质，教学改革只是形似，还没有达到神似，这种形式化的课堂上，教学的有效性就会受到质疑。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。绝对化是一种非此即彼的思维方式，在课程改革上的具体体现就是提倡新的、彻底否定旧的。以学习方式的转变为例，明显地出现了把自主、合作、探
究绝对化的倾向，不管学科性质、内容特点和学生基础都用这种学习方式。
在课堂教学中的具体现为：一是课堂上经常有把“对话”当“问答”的现象。二是鼓励与夸奖的滥用。新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。
（四）
道德与法治老师引导作用的发挥不够 在新课改的实行下，对于课堂上角色分配已经提出了一定的要求。在初中道德与法治的课堂中，道德与法治老师应该作为指引者的角度，对学生积极地进行有效引导。但是，从当前的道德与法治教学现状来看，许多老师引导作用的发挥仍不到位，在教学实践中仍然采取主导式的教学地位，采用传统的教学模式，这样对学生的接受知识能力与授课效率的提升都产生一定的负面影响。
二、 提高初中道德与法治教学质量的措施 （一）
鼓励学生进行合作学习 初中阶段的学科知识难度有所加大，对学生的学习也是一个考验。教师要鼓励学生在课下多沟通和交流，不会的问题可以集体讨论，进行合作学习。通过学生之间的对话、争论等形式对问题进行充分论证，既可以解决疑难问题，又启发了学生的思维，这是培养学生自主学习能力的一种极好方式。在合作学习的过程中，每个学生都能够发表自己的看法，多种思维和观点的碰撞，能够使知识共享，同时还培养了学生的辩证思维和创新思维能力。合作学习的方式可以减小学生
学习的阻碍，也能够激发学生学习的主动性和积极性，对培养学生的自主学习能力大有裨益。
（二）
灵活运用教学手段的 要达到道德与法治课程的有效教学，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效的结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学，但是道德与法治课程内容多是些抽象的知识，还有些知识内容学习起来比较单调乏味，学生或许没有学习的兴趣，所以教师需要把通过一些直观的、有趣的材料来表达这些知识内容，除了采用传统的教学手段外，需要借助现代的教学手段，可以利用一些多媒体技术来进行道德与法治课程的教学，例如进行一些图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。
（三）
建立良好的师生关系 教师在管理制度的执行过程要进行人性化的管理，针对不同的学生采取多样化的管理方式，不能采取一刀切的管理模式，充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，尊重学生的行为特点，进行有效的差异教学，使每个学生都能得到充分的发展。同时学生作为学习的主体，需要自身主观能动性的发挥，在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与政治课堂组织的各种活动，学生应当铭记尊重教师，爱戴教师，与教师建立良好的关系，在道德与法治课程教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能真正地提高政治教学效果。
（四）
以鼓励式教学为主，科学评价学生 传统教学中，教师习惯性以对错来...
篇三：怎样上好道德与法治课
德育观察 2020年第1期《道德与法治》课程是小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。主旨是“回归生活”，它改变过去课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，要让课堂面向社会生活，要在“小课堂、大社会”上做功课。具体有以下几点做法：一、巧用教材，引领学生叩开生活之门（一）多维教育整体呈现。新教材在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。新课程信息覆盖量极其广泛，除了我们常提的安全教育、道德法治教育、爱国教育、环保教育外，更是增加了中华传统文化教育、科学启蒙教育等。从内容来看，教材更加的贴近生活，符合与时俱进的现代社会生活的发展趋势。（二）贴近儿童的生活。新教材遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为教材内容的主要源泉，让知识不仅仅体现在课本上，更在我们每天生活的点点滴滴之中。（三）活动丰富开放。新教材多以主题活动为背景，创设出丰富多彩的活动形式。（四）形式生动活泼。对于小学生来说，成人的言语总是过于晦涩难懂，同时比起长篇大论的文字，一张图片更容易引起儿童的兴趣。因此新教材强调了童语言说，图文并茂。二、关注课堂，引导学生体验活动之情在教学工作中，我们应当充分考虑到学生，不能让学生成为听众，应该组织他们多看、多做、多参与活动，让学生真正成为学习的主体。孩子的品德与社会性来自于他们对生活的认识、体验以及感悟，因此，教学的形式内容必须贴近孩子的生活，反映出孩子的需求，让他们可以从自己认知的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感知社会。低年级是道德与法治性发展的启蒙阶段，教育必须采用适用于他们接受的生动活泼的方式方法，帮助他们解决生活中存在的一系列问题。（一）教学准备要充分：活动前要让学生做好认知心理准备，同时教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，要随时调节孩子的情感，让他们对即将开始的活动充满期待。在教学《我和大自然》一课中，我先给孩子展示美丽的自然风景，让孩子尽情享受自然风光，感受自然之美。在教学时，孩子们时不时会发出一阵阵的惊叹声。在他们的眼中，自然不过就是一些树木，一些山水，而通过对图片的欣赏，可以让孩子们感受大自然竟是如此的美妙。从而提起他们了解大自然的浓厚兴趣。（二）教学目的要明确：活动过程必须要有明确的目标指向。教学目标是教学活动的出发点和归宿，因此，在教学的过程当中，无论是活动的内容还是活动的形式，都应该面向教学目标，为达成教学目标而服务。在教学《平安回家》一课中，其教学目标是要让学生知道一些坏人欺骗儿童惯用的手段，学习一些提防坏人、不上当受骗的方法。为此，我为同学们准备了一些动画短视频，让孩子们在看动画片的同时意识到如何保护自己。除此之外，我更是为大家设计了同学们都喜爱的卡通人物，让这个卡通人物来带领大家一起去闯关，关卡包括听故事、演故事、评一评、看一看。等大家过了这几关，这节课的学习任务也就完成了。从课堂氛围来看，同学们的参与程度及其高涨，每位同学都能积极参与到活动中来。就家长反馈来看，孩子们的防范意识确实提高了许多，不再轻信陌生人说的话，不吃陌生人给的东西等。（三）教学活动要真实：学生的体验如果脱离了生活实际，其学习也就达不到应有的目标。如果我们所叙述的东西在生活中不可能存在，那自然就无法触动学生的内心。如教学中诉说生活中家人、朋友的故事对学生来说是最有体验的：孩子们总是争着诉说“一次，在快下课的时候，同学们都在认真写作业，突然，我的钢笔坏了，当时我着急坏了。这时，我的朋友看到后，给我送来了一支完好无损的钢笔，并对我说‘用我的吧。’当时我真是感激涕零啊。还有一次……”。“有一次，我和爸爸争吵了几句，我哭着跑回房间，没一会儿，爸爸意识到自己态度不好，还来跟我道歉呢，我也知道自己做的不对，也跟爸爸道了歉，我们又像以前一样融洽相处了。”这一个个简单的小事情，足以触动孩子们的心灵，让他们感受人与人之间的美好。三、拓展实践，激发学生追求健康成长开放性的道德教学就是从多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以学生的主体参与贯穿始终，以提高道德、法治教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。我们不仅在课堂上注重学生的道德与法治教育，课外，我们更是积极开创新渠道，搭建各种平台，如开展走出去的研学活动，各种应急演练，参观爱国主义教育基地，博物馆，数字中心，气象局等地，让孩子们深入实地充分的去考察，去体验，浸染心灵，触动灵魂。道德课堂回归于学生的生活，对生活、社会开放，让学生自主实践、自主体验、自主感悟，使课堂成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动着生命的活力。总之，让品德课堂回归儿童的生活，对生活开放，对社会开放，让儿童在自主实践中去体验、去感悟，才能将所学知识内化为学生自己的精神财富。道德与法治课教学，如果脱了学生真实生活和内心体验，教育就会成为苍白的说教。让我们从心开始，让孩子身有体验，孩子自然心为所动，真正发挥“小课堂，大社会”作用。参考文献[1]《道德与法治课程标准》.[2]戴慧.公民培育视域下思想品德学科核心素养模型构建[J].中小学德育，2016， （08）：46-48.[3]张晓刚.思想品德学科开展课例研究初探[J].文教资料，2015， （32）：185-186.[4]窦桂梅主编，清华附小的德育细节，华东师范大学出版社，2013.[5] [法]让吕克·奥贝尔，读懂孩子——学生心理学手册，教育科学出版社，2016.注：本文为甘肃省教育科学规划课题（课题立项号：GS【2019】GHB1743）“小学道德与法治教学中渗透心理健康教育方法的探究”阶段性研究成果.浅谈如何上好小学道德与法治课 *徐静（甘肃省酒泉市敦煌市孟家桥中学 甘肃 酒泉 736200）摘 要：新一轮课程改革对《品德与社会》这门课进行了整体的改革，2019年秋季开始全改版为《道德与法治》课。它涉及到了我们时代的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的改变等一系列的重大改革，因此，要在《道德与法治》课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。关键词：教材；活动；课堂
篇四：怎样上好道德与法治课
教育 ·74·初中《道德与法治》课教学的几种方法
陈书情 重庆市黔江区冯家初级中学校，重庆 404100
摘要：初中《道德与法治》与思想品德相比，针对性更强，是具有时代感和实用性的课程，对引导青少年适应新形势，形成正确价值观和世界观有着重要的作用，为了实施好教学，经过在教学实践中不断探索，总结出以下几个行之有效的教学方法。
关键词：道德与法治；探索；实践 中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1671-5691(2017)10-0074-01
初中《道德与法治》与思想品德相比，是紧跟形势变化、理论变化、学生思想变化、针对性更强，具有时代感和实用性的课程，对引导青少年适应新形势，形成正确价值观和世界观有着重要的作用，现就《道德与法治》教育实践中的探索的几种常用的教学方法，做一些探讨学习。
1 问题启发教学法
初中生作为一个特殊的群体，一方面他们自我意识增强，渴望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另一方面好奇心、求知欲增强，爱发表不同意见，活泼好动的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言，利用问题式教学法，让学生们带着疑问学习。问题式教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，解决疑问，留下深刻印象而实现。
除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如：我的理想是什么？我准备如何实现自己的理想？我们的生命从何而来？要到哪里去？生命可以永恒吗？——为了解决这些问题，上课时学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。针对具体问题学生各抒己见，课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。
2 情景体验教学法
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，情境化引入，在潜移默化让学生形成对价值观、法治观、人生观的正确的认识。情景再现是指把某种社会环境或生活环境通过“剪辑”、“复制”或再创造后搬进课堂，诉诸学生的视觉，从而给学生以道德感召。它主要通过视频、挂图、投影、等直观形象教具和进行小品表演等方式来实现。教师恰当地使用视频等直观形象教具能把学生带进某种特定的情境，有利于陶冶情操，明确道理，形成观念。并能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。
让学生扮演角色，再现某个情景，是学生喜闻乐见的教学形式，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且乐意做。恰当的组织学生表演，能够深化主题教育还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理。在学习道德与法制七年级上册第八课《生命可以永恒吗》时，小组为单位，观察图片和提示，车轮战的方式原地即兴表演，动作形式不限，效果还是不错的 。同学们一下子就能够感受到生命来之不易。生命是大自然的奇迹。每个人的生命都是我们自己的幸运。小品表演要求主题明确，小品演员具有丰富的表演能力，其形式活泼，引人入胜，是学生非常喜爱的一种教学形式。
3 案例教学法
以学生生活为背景，从学生的实际生活经验出发，结合课本选取生活中的案例进行教学，贴近生活、贴近实际，更亲切、更真实，让学生学有所想、学有所悟、学有所得、学有所用。
例如，在学习七年级道德与法制第二单元《深深浅浅话友谊》这一框时，在上课之前我播放了一首歌曲“友谊天长地久” 一下子就让学生明白我们这节课要上的主题是什么，中途播放了一段“惊呆！哥们讲义气_男子紧抱交警_助酒驾朋友开溜”的视频，使学生明白了友谊是讲究原则的，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
像这样把现实生活中的人或事以图片和视频的形式展现在学生面前，诉诸学生的视觉，寓意 深刻的事件，幽默典型的人物，深深地感染了学生，使他们在情境中明理，并在情境中自觉导行。
4 趣味故事教学法
兴趣是最好的老师，教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。
在讲到《以礼待人》这框时,结合青少年学生常为一些小事争吵,甚至打架斗殴,不懂得讲文明礼貌。我就讲“程门立雪”的故事:“杨时时北宋时期的哲学家，他好学上进，专心于专研理学。他到陈颐处求学时，已在仕途和学问方面取得较大的成就，但是他还是恭候闭目养神的陈颐，表现出他态上彬彬有礼。”学生听了这故事后,他们明白，做文明有礼的人，待人接物妖态度好、用语文明。故事富有教育意义且有趣,在快乐的教育中学生的心理品质、思想道德得到了提升。
5 角色体验教学法
对课本中涉及人物或人际关系的知识点时，我主要采用角色体验法来教学，通过设计丰富多彩的活动，让学生扮演不同角色、去体验不同的角度和立场，使教学活动更生动，激发学生学习的热情和积极性，培育践行正确价值观。
例如：讲述八年级上册第四课第一框《尊重他人》时，我让几个学生分成两组：1 组和 2 组，每组两人。先让 1 组的同学扮演相互尊重的角色，他们一上来就相互握手，有说有笑，礼貌相对，两人都显得很高兴。而让 2 组的同学扮演反面角色，他们一上来就恶话相对，互不相让，互相指责，两人都气得面红耳赤。他们两都显得很不开心。通过了这个活动，让学生充分体会到人与人之间相互尊重的重要性，从而了解到一个人的自尊与尊重他人的相互关系，明白了只有尊重他人才会得到他人尊重的道理。这样的“角色体验”教学法，能达到照本宣科所达不到的效果。
以上就是我对《道德与法治》教育教学方法的一些实践，教学有法，教无定法，贵在得法。今后我将继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，注重情感体验与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。让学生掌握知识的同时，提高学生道德与法治方面的素质和能力。
参考文献
[1]王芳. 初中《道德与法治》课教学的几种方法[J].学周刊，2015（11）.
篇五：怎样上好道德与法治课
0神州教育如何上好初中九年级道德与法治课杞志芳云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学摘要：道德与法治课在学校教育中肩负着学生德育的重要任务，道德与法治课对培养学生正确的人生观、世界观、价值观起着重要作用，是素质教育的基础。特别是在新课程改革以来，教材以及课程理念的改变，更是为了解决这一问题提供了契机。我作为道德与法治教学的第一线教师，多年来在教学中不断总结，逐步形成了自己的一些做法。关键词：目标；学习；德育一、明确教材指导思想九年级上册教材编写始终坚持马克思主义的立场、观点和方法，尤其坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为统领，积极落实立德树人的根本任务，将国家和社会发展的前瞻性要求与青少年思想品德发展、法治素养提升、健康人格形成的基本规律相结合，努力回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的时代命题。教材以富强、民主、文明、和谐为价值追求，通过全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与讲述中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享、共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。二、学习目标明确，培育方向正确布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，。第一维目标：知识与能力目标。主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法目标。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法—自主学习、合作学习、探究学习等。第三维目标：情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。因此，目标的设定要考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。三、自主学习、小组合作学习、探究性学习相结合采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习为主，教师点拨或用富有感性的评价来吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点、要求我们掌握的内容，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。自主学习、小组合作学习、探究性学习相结合的学习方式，它能鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供更多的交流空间和机会，能从各自的特长出发，主动观察、操作、讨论、质疑、探究，能够表达出自己的观点和见解，以培养学生主动发现问题、思考问题和解决问题的能力，以及培养学生合作精神和创新精神。四、课堂彰显“德育，传播道德正能量不能忽视德育工作“润物细无声”的教育作用，只有这样才能达到智育教育和德育教育的双赢。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。例如在上《中华一家亲》我在讲到反对分裂时，就要维护国家统一、国家主权和领土完整。反对分裂，就要反对一切形式的民族分裂活动，尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动。反对分裂，就要维护国家安全。维护和促进民族团结，是每个公民的神圣职责和光荣义务，各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起，手足相亲、守望相助、齐心奋斗，伟大的祖国才能繁荣发展。我们要维护国家统一，反对分裂，是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任这样讲解点燃了学生的爱国之心，团结之心。虽然这样设计不用大篇幅，但也有画龙点睛之作用。激发了学生们维护祖国统一的美好愿望。德育教育也就水到渠成。引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对促进学生全面发展起着主导的决定性。作为教师，要拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，挖掘道德与法治学科中的德育因素，激发学生情感，创设情境来感染和教育学生，培养学生自信心、自尊心、包容心、感恩心、爱国心。五、积极使用现代化教学手段充分运用现代教学手段激发学生的学习兴趣。现代教学强调教师应运用多媒体、投影仪等多种现代化教育技术手段，创设图片情境、音乐情境、生活情境等，让学生感受到学习的乐趣。利用现代化教育手段，可以弥补课堂的不足，拓展学生训练的空间，发展学生的能力。多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。多媒体技术不仅具有直观化、形象化的特点，而且还给学生带来真实自然、生活有趣的感受。声音、视频、图像和动画于一体，让学生在观赏的同时，充分理解掌握所学的知识，使学生的心灵和情感得到升华。总之，教学之路是悠远而漫长的，需要我们教师用一个谦虚谨慎的态度去钻研，而在这条路上，学生就是陪我们一直走下去的人，也是值得我们去了解去关爱的同路人！参考文献：[1] 李克超 . 道德与法治课如何渗透德育教育 [J]. 考试周刊，2018 (57)：122.[2] 许有峰 . 浅谈初中道德与法治课的情感教育 [J]. 学周刊，2018 (13)：82-83.[3] 吴波 . 初中道德与法治课教学研究 [D]. 上海师范大学，2018.万方数据篇六：怎样上好道德与法治课
NGDAIJIAOYANLUNCONG2020 年 01 月为了给学生上好《道德与法治》课程，作为教师，在备课的过程中一定要做好相应的准备，使这门课程真正地发挥作用，学生通过这门课程的学习可以提高自身的道德素质，树立正确的三观，学生可以在通过课程学习了解相应的法治，提高法律意识。下面，本文就针对自己在《道德与法治》课程上的一些实际经验做出一些总结。一、道德与法治课程的问题1.学生缺乏兴趣《道德与法治》课程作为一门初中考试必考科目，要求学生一定要认真学习。但是，这门课程并不像语文、数学、英语一样，有着各种各样新颖的练习题，有许多多样的问题解法，不像语文课程一样，有着开放，发散，多样的答案，这门课程相对来说比较刻板，有着固定的答案，一板一眼，学习如何遵纪守法，如何维护自己合法权益，内容比较死板，学生上课没有兴趣是常见的 [1] 。学生在上这种课程的时候情绪十分低迷，毫无精神，或者是上课开小差，或者就是学习一些文化课的知识，根本没有多少人会在意这个科目，而且，听的内容都是泛泛而谈，空洞的大道理，根本和他们的生活实际不贴切，他们也不理解专业性的法律条文知识，因此，学生在上这门课时兴趣并不高 [2] 。2.教师备课内容单调教师在准备课程时，很多时候，为了节省时间，或者是教师已经带过几届学生的教师，这些教师在这门课程上积累了一定的教学经验，但是也正是由于教师这些教学方面的优势，导致教师们在教学备课的时候很容易总是沿用旧有的教学模式，比如，针对一个教学内容，教师反复使用相同的例子，或者列举一些与当下社会时政，当下社会的事情以及热点问题没多大关系的例子，学生缺乏新鲜感，在学习时自然没有兴趣，造成这个问题的原因是教师在备课环节存在很大的缺点，需要教师改变这种教学方式 [3] 。3.教师上课方式单一很多教师在上这门课程的时候，十分无聊，无非就是念一念课本，画一画重点，讲一讲书本上的知识，内容也不新颖，根本不能引起学生的上课兴趣，只有干巴巴的知识点，上课的课堂气氛十分压抑，学生很难提起精神学习，这和教师们单一的教学方法有密切关联[4] 。教授这门课程的教师很受学生情绪的影响，学生不重视，缺乏兴趣，一节课下来，和念课本没有什么区别，其实，教师这样的教学方式，学生很难对此感兴趣，课堂十分枯燥乏味，教师一直在讲台上强行灌输，学生在底下听的昏昏欲睡，根本没有听进去，教师教得辛苦，学生学得也辛苦，毫无教学效果可言。若教师的课堂上没有新颖的东西，仅是照本宣科，是无法激发学生的学习兴趣的，更别谈提升课堂效果、提高学生的价值观、培养学生的道德品质及法律意识了。二、如何提高《道德与法治》课程的上课效率1.贴近生活实际教师在进行教学备课的时候，就要适当的准备一些教学案例，而且这些教学案例的准备，要贴切生活实际，让学生感觉到熟悉，离学生的生活不遥远，学生听到这些案例以后，有继续听课的欲望，他们不会因为理论枯燥难懂就放弃学习，教师可以凭借这些生动的、与生活贴近的具体事例把这些难懂的道理法律条文等内容讲解清楚，从而激发学生的学习兴趣，使学生可以投入到课堂的学习之中，积极学习，积极地配合教师，使学生不是为了考试为了分数而学习，是真正的喜欢这门科目，从而达到课程的教育目的 [5] 。2.改变教学方式教师在教学过程中教学方式单一，影响学生的学习兴趣，教师在授课时就和学生互动起来，多向学生提问，多列举一些和学生生活实际联系紧密的案例，让学生多思考，积极开动脑筋，通过对问题的思考，学生提高对于该课程的学习兴趣，达到预想的课程效果。不仅如此，通过这门课程的学习，使学生真正的培养起良好的素质，正确的价值观念。三、结束语初中《道德与法治》课程对于学生价值观的培养，学生道德品质的培养，以及学生法律意识的培养都有很大的帮助，在备课的过程中，注意到这些问题，积极改变教学中的不足，并不断加以完善，使这门课程发挥真正的作用。【参考文献】[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）:114+162.[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（03）:80- 81.[3]陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）:78.[4]杨青青.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（12）:242.[5]莫木荣.初中道德与法治课体验式教学方式浅探[J].基础教育参考，2018（01）:59- 60.Lesson Preparation Strategy of Moral and Rule of Law in Junior High SchoolWANG Guanfeng（No.7 Middle School，Youxi County，Sanming 365100，China）【Abstract】Junior high school “morality and rule of law”course plays an important role in students’learning. It plays a role inhelping studentsto establish a correct world outlook，outlook on life and values. Asa teacher，we need to prepare lessonscarefully. In theprocessof preparing lessonsof morality and rule of law，we have a lot of self experience，such aswhat are the shortcomingsof studentsinthiscourse，the teaching methodsofteachersin thiscourse and so on. How to make thiscourse play itsreal role.【Keywords】Junior high school；Morality and rule oflaw；Lesson preparation部编版初中《道德与法治》课程备课策略王观风（福建省尤溪县第七中学 福建 三明 365100）【摘 要】初中《道德与法治》课程在学生的学习中占有很重要的地位，它发挥着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的作用。作为教师，需要认真备课，在《道德与法治》备课过程中，有很多的自我体会，比如学生在这门课上有哪些不足，这门课程教师的教学方法等方面都有一些经验总结，如何使这门课程发挥它真正的作用。【关键词】初中； 《道德与法治》；备课【 中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095- 6517（2020）01- 0080- 01课程与教学 080推荐访问:怎样上好道德与法治课 上好 法治 道德