高中学困生转化研究 德育课题中期报告 德育小课题研究中期报告课题编号dyxkt17018课题名称高中学困生转化研究课题负责人[objectOb下面是小编为大家整理的高中学困生转化研究 德育课题中期报告 ,供大家参考。
德育小课题研究
中期报告
课题编号dyxkt1701课题名称
高中学困生转化研究
课题负责人
负责人所任班级
课题组成员
报告日期2018年3月5日
一、选题缘由或教学困惑
高中新课程改革正在如火如荼的进行着，新课程改革是一个长期性的工程，有很多问题需要我们去研究和解决。随着新课改的深入实施，我们不难发现班级中两极分化的现象非常严重，出现了大量的学困生，他们长时间达不到课程标准所要求的教学目标，对学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，难以完成学业任务。是什么原因造成“学困生”出现，怎样来转化这些“学困生”？这一系列问题都值得我们去研究。忽视“学困生”，也就是放弃了相当部分学生受教育的权利，这不仅违背培养和提高学生全面素质的要求，同时也是学校教育工作的偏轨，是无法全面提高教育质量的，是根本谈不上素质教育的，这不能不引起教育者深层次的反思。
我们学校是一所农村中学，虽然已是一所二级达标学校，但高中部所招的生源基础较弱，成绩较低。因此，结合我校特点做好学困生的转化工作，提高学校教育教学质量，具有十分重要的现实意义。
二、研究的目的与意义
高中学困生是指智力正常，但学习困难、厌学以至难以完成学业的学生。学困生的转化教育是我们一线教师教育教学中的一个老问题，又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节，但又是我们无法回避的问题。因此，研究它具有实际的意义且十分必要。
在新课程改革的背景下，我校高中仍存在着一定数量的学困生，这到底是哪些因素造成的？
值得我们去研究，去转化。
对学习困难的学生（学困生）而言，我们要促进他们的转化与发展。每一个学生都是一个独特的个体，学困生同样也具有他（她）的独特性。如果教师
能够尊重、理解、适度地认可学生的这种见解，并为他们提供独特的表现机会，就可能会激发学困生的表现欲望和学习潜能。
通过本课题的研究，探索出新课程背景下，学困生的产生的原因。学困生的问题是几十年来一直困扰广大教育工作者的问题，它到底与哪些因素有关？通过本课题的研究，帮助学困生找出学习困难的原因，让每个学生在学习方面完成应该完成的学习任务，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。通过本课题研究，促使教师能根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和目的性；使教师真正做到新课程标准所要求的：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”
使教师课堂教学变得更加有效，让学困生也能自信的学习。
三、课题研究的目标、研究内容
1．
研究的目标：
（1）以现代教育理论和教育规律为依据，全面探究学困生形成原因。通过对
“学困生”调查分析，对造成学生学习困难的原因归类分析，针对不同的“学困”原因提出具体的转化策略，或改变
“学困生”对学习的态度，或提高他们的学习兴趣、热情，改善学生学习的动机，或增强学习的意志和韧性等，通过各种转化机制让他们“会学”、“想学”，变“苦中学”为“乐中学”，让他们也能尝试到学习成功的喜悦。
（2）通过本课题研究，把握有效转化学困生的方法和手段，最大程度地克