天游峰游记散文1 天游峰是武夷山的主峰，台阶是从悬崖绝壁上凿出来的，一阶一阶，直入云霄，可险了！不过登上峰顶后看到的风景可是异常的美丽。去武夷山的人，没有谁不想去天游峰爬一爬，看一看的。 在山脚下面是小编为大家整理的2023年度天游峰游记散文3篇,供大家参考。
天游峰游记散文1
天游峰是武夷山的主峰，台阶是从悬崖绝壁上凿出来的，一阶一阶，直入云霄，可险了！不过登上峰顶后看到的风景可是异常的美丽。去武夷山的人，没有谁不想去天游峰爬一爬，看一看的。
在山脚下，抬头仰望，只见天游峰上爬满了人，像一条长龙缓缓地在山间游动。
爬上山，站在半山腰的一个*台上放眼远眺，只见群山连绵，不少地方烟雾缭绕，显得非常美丽。向下俯视，只见悬崖如巨斧劈下来一般，寸草不生，偶尔有一丛小树枝从石缝中顽强地探出头来，为天游峰的山崖增添了一线生机；向上望，还是断崖绝壁，倾斜的壁面被水刻下一道道“伤痕”，离远点儿看，仿佛一条条石瀑在草丛中飞流直下，显得格外壮观。
登上山顶，看到的是另一番景象：连绵起伏的山层层叠叠，一座挨一座，把天游峰团团围住。山上到处是绿色“巨人”，他们形态各异，有的一丛树枝斜伸出去，好像在欢迎我们；有的将两根树枝向两面伸出，好像想把山与游人全都抱入怀中；有的枝干蟠曲，在风中摇摇摆摆，宛如一位身着碧绿衣裳的小姑娘在翩翩起舞……
我们在密林中穿行，不时有小瀑布从草丛间的岩石上倾泻下来，发出悦耳的“哗哗”声。呼吸着山水间芬芳的空气，感受着调皮的小雨珠扑在脸上的凉爽，聆听着鸟儿、昆虫、泉水的奏鸣曲，我们一下子忘掉了爬山的劳累。
武夷山的风景果然名不虚传。我爱武夷山，我爱祖国的大好河山。
天游峰游记散文2
暑假里，我和爸爸一起去武夷山游玩。
我们先去爬了天游峰。天游峰十分陡峭，我们上山时都很小心，生怕一头栽下去。在路上，我看到有好多条道，但只有一条道可以上山，可能是其它那些道实在太陡了吧。
到了半山腰，我们坐在一座小亭子那儿休息了一会儿，就继续往上爬。爬了十几分钟后，我回头一看，哇，底下太美了！有好多竹筏，有各种形状的山峰，有虎啸岩、仙女峰，还有长长的河流呢！我让爸爸飞快地照了几张相，然后接着往上爬。
我们又拼命爬了20多分钟才到达终点——天游峰峰顶。我们还是第一名呢！
到了山顶，我终于有心情看周围的美景了。一座两层的小木楼首先映入眼帘。楼上挂着一张*的画像，楼下是一家小店，小店四周开着各种小花，还长着几棵翠绿的小树，非常美丽。
下山时我们走的是一条安静的林间小道。小道的两旁是苍翠欲滴的竹子，竹林里偶尔传来一两声鸟叫。那是小鸟开心的笑声吧，我这样想。
沿着小道向前走，有一条长长的小河。小河就像吐着泡泡的小青蛇，飞快地向前爬。小河的前头是一片黑压压的树林，林子里传来小鸟欢快的叫声。
当我们走出天游峰风景区的大门时，我心中十分恋恋不舍，真希望以后还可以再来呀。
天游峰游记散文3
我武夷山给我印象最深的山是“天游峰”。它有着400多米的高度，上山800多级台阶，下山2000多级台阶。山很陡让人看了望而生畏。
我们先从云洞开始往上爬，一级一级往上爬石梯很窄，非常陡，爬一段望下看很恐怖。我们就这样一步一步往上爬，不敢回头看。我看见有许多人灰心放弃了，到半山腰亭子处就已经下来了。可是我不象他们那样轻易放弃，我汗下如雨，感到很累想想放弃吧！可是俗话说得好“不到长城非好汉”那我不到天游峰山顶就不算好汉。我就坚持着这种信念，艰难地往上爬，身体根本站不直。我回头看一下山脚下有许多人一样和我慢慢地往上爬，像一只只小蚂蚁。我又抬头一看，离山顶已经不远了。这让我充满自信，好象吃了兴奋济活力十足扶着栏杆和好公大步向上爬。好公说：“爬山一定要看好脚，跌下去了就危险了。”我听了好公的建议小心翼翼的往上爬。真是功夫不负有心人，终于爬到了山顶。我在山顶欢呼，因为我用自已的努力爬到了山顶。到了山顶不仅是观看景色，还是对我意志的地场磨练。如果没有坚持不懈的精神我也就爬不上来了。我们来到了观景台，看到了远处巨大的岩石，有的像老鹰，有的像巨无霸汉堡包，还有像虎舌……我掏出相机拍下了祖国的大好河山留下了珍贵的一瞬间。
这次游天游峰既感到开心，又感到辛苦，但还是值得了！
天游峰游记散文3篇扩展阅读
天游峰游记散文3篇（扩展1）
——写景游记散文3篇
写景游记散文1
暑假里,我和妈妈、舅舅到向往已久的云台山游玩。云台山位于河南省焦作市，那里是一个景色宜人、山清水秀、令人流连忘返的好地方。
天刚蒙蒙亮，我们乘坐了去云台山的大巴，一路上导游给我们讲解云台山是世界地质公园，国家5A级景区，这使我更加迫不及待了。午后1点左右，我们终于到达了云台山。啊!那山好大好高啊，仿佛已经插入云层。
饭后，我们首先来到了景点之一——小寨沟。这里到处都能听到潺潺的水声，那水65米以下依然清澈见底，成群结队的鱼儿在水中游来游去。人们光着脚丫在水中玩耍，我也情不自禁的冲进水里，和小朋友一起嬉戏、一起捉鱼、一起欢笑。不知不觉中走到了猕猴谷，这是我第一次近距离看到真的猕猴，它们上窜下跳，很是活跃;有的猕猴还会站在路中，挡住游人的去路，伸手索要食物，待它满意才会放行。
第二天清晨起了个大早，乘坐小交通来到另外一处景点——红石峡。到了红石峡才知道名字的由来，那里的山石像血一样鲜红。有方方正正的棋盘石;有快要坠落的峰顶石;有光滑的岩浆石;还有像千层饼一样的石头山。。。山上只要是有石缝的地方就会冒出水来，还有几十米、甚至300米的大瀑布，真是壮观!山里还有崎岖的石洞，洞里寒气逼人，洞壁上能渗出泉水来。
最快乐的要数在子房湖乘坐快艇了，像风一样的速度嗖嗖的，溅起的水花打到我们衣服上头发上，急转弯时我们发出欢快的尖叫，好不惬意!
回程的路上，我们依然意犹未尽!一次快乐的旅游!
写景游记散文2
这天上午，我们怀着崇敬的心情来到了居庸关长城脚下，远远望去，长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
走近居庸关入口，只见居庸关城楼上面刻着“天下第一雄关”几个红色的大字。我们顺着一段隧道爬上了长城，长城上游人如织。
在长城上，我看见了每隔一段都有一个小台子，有点好奇，问爸爸那是干什么用的，爸爸说：“那是烽火台，当敌人来犯时就点火放烟，通知下一个烽火台，这样一个一个传下去”。长城很宽，五六匹马可以并排走，在长城的一侧，还有了望口和射击口，供了望观察和射击用。
走在长城上，看着山上的风景，心里想起古代劳动人民来，那时科技贫穷，没有火车、汽车、起重机，为了国家的安全，人民能够安居乐业，他们靠着无数双手和智慧搭起了这座长城，这真是一个无法相信的奇迹啊！
写景游记散文3
暑假里，我来到了国家AAAA级景区，宋城。真有那么厉害吗？我半信半疑地踏进了大门。
一进入宋城，就像进了一个神奇的世界，不过，有许多可怕的东西。我没吃早饭，肚子很饿，猛然间，看到一个包子铺。我飞奔过去，看了看菜单，我傻眼了：这里卖得是人肉叉烧包！呜呜——，好可怕啊，我的肚子都吓饱了。
可怕的东西越来越多，不一会儿，又来个“人皮客栈”，我慢慢走进去，碗里都是人，有人头、人手……最可怕的是，手还留着血。不过，这些人做的不逼真，我摸了摸，还挺有弹性。
中午了，呀！王小姐要抛绣球招婿了，妈妈问：“王小姐在哪啊？”我回答妈妈：“在王员外家啊！”妈妈说我说等于白说。我嘟嘟嘴，随便指了个方向，妈妈看了看，那还真是王员外家。我带大家跑到王员外家楼下，一会儿，王小姐和王员外出来了。王小姐和丫鬟指指这儿指指那儿。另一个丫鬟拿出一个绣球递给王小姐，王小姐“唬”一下抛下去，我立即去抢，刚抢到时就被一个男的抢走了，讨厌！
愉快的宋城之旅结束了，真好玩。
天游峰游记散文3篇（扩展2）
——庐山游记散文3篇
庐山游记散文1
庐山位于江西省北部，北濒长江，南傍鄱阳湖，是一座历史悠久的千古名山。素有“匡庐奇秀甲天下”之美称。庐山是一座地垒式断块山，断崖峭壁，谷深峰险，以“雄、奇、险、秀”闻名于世，“绝壁、云海、瀑布”被誉为庐山“三绝”。由于庐山位于江湖之间，水汽郁结，降水丰富，凉爽宜人，也是著名的避暑胜地。
暑假期间，爸爸带我慕名前往庐山游玩。经过一夜的车程，终于到达庐山。
据当地导游介绍，庐山还有“三怪”(司机开车帅、导游跑得快、屋顶铁皮盖)和“三宝”(石耳、石鸡、石鱼)。在导游的带领下，我们游览黄龙潭、三宝树、花径、如琴湖、锦绣谷、仙人洞、芦林湖、含鄱口、三叠泉……。我最喜欢的景点是：花径和三叠泉。
花径为一山中花园，正门石梁上刻着“花径”二字。相传是唐代诗人白居易咏桃花之处。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”就吟咏于此。
三叠泉瀑布位于庐山的东侧，是庐山著名景点之一，有“不到三叠泉，枉为庐山客”之说。瀑布象一条长长的白布被叠过三次，所以叫三叠泉。据说，李白名诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”即写此处胜景。我们先坐缆车走三分之二的路程，然后拾阶而下，大约走一千级台阶，来到三叠泉最下面。尽管汗流浃背，气喘吁吁，但我还是被眼前的景象吸引：只见瀑布从天而降，飞流直下，溅起无数耀眼的水珠，发出巨大的轰鸣声……。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”尽管两天的游程匆匆忙忙，但我还是领略庐山的美丽。
庐山，我还会再来的！
庐山游记散文2
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是诗人李白《望庐山瀑布》中的诗句。以前每当读这首诗的时侯，我就很想去证实一下，庐山是不是真的如李白的诗中写得那样美丽壮观。今年暑假，爸爸妈妈告诉我，爷爷奶奶要带我去庐山游玩，我高兴得几天都睡不着觉。
那天早晨，我起个大早穿好衣服，和爷爷奶奶坐火车去九江。小住几天后，就坐上旅游车，上庐山。经过三个多小时的行程，终于来到我梦寐以求的庐山。我迫不急待地跳下车，啊！周围到处迷漫着大雾，感觉就像到仙境一般。好冷，奶奶赶紧帮我穿上外套。虽然是七月份，但这里都要穿起秋装，难怪都说庐山是避暑的盛地。
美丽的庐山是世界级的名山，地处江西省北部，最高山峰海拔1474米。有神奇的仙人洞、传说中的迎客松、气势雄伟的三叠泉、黄龙潭、乌龙潭，还有国共两党领导人住过的“美卢”等等。我最喜欢的就是三叠泉，听导游说三叠泉被称为天下第一飞泉，来庐山不去三叠泉，就不算来庐山走一遭。
三叠泉的美景必须爬到山顶才可以看到。经过一个多小时的爬行，我们终于到。只见一道清泉从山上流下，就象是从银河落下来的，远远望去好似一道银白的丝巾镶在山间。导游介绍说三叠泉落差为155米。一叠直垂，水从70多米处一倾而下，远看似雨雪交加，近观似大雾弥漫；二叠高约50米，跌宕奔涌，带起散珠细雾，凌虚而下；三叠又长又阔，洪流倾泻，如玉龙直闯潭中，激起滚滚波涛浪花，在山色空蒙中，犹如一幅生趣盎然的水墨画。不愧被称为天下第一飞泉。据说三叠泉是在大约在宋绍熙二年（1191），被一樵夫发现，于是传播开去，并从此轰动庐山内外。
看到这么美丽壮观的三叠泉，我迫不及待地跳到水里玩起来，来时的疲劳也立刻抛到九宵云外。
庐山真是太美，山清水秀，空气清新，环境幽雅，真不愧为人间仙境。通过这次旅游，我开阔视野，也增长不少知识。
庐山游记散文3
俗话说得好：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。我的家乡江西的庐山西海，没有的洞庭湖的浩瀚迂回，没有滇池的绮丽迷人，却有种“湖上春来似画图，乱峰围绕水*铺”的独特风韵……
经过一路颠簸，我们终于来到庐山西海。只见青山环绕，湖水浩淼，涟漪潋滟。犹如皇冠上的明珠，镶嵌在满园春色中。随着阵阵山风吹来，水面泛起涟漪，犹如跳动的音符，恰似波动的琴弦，飞舞着，跳动着，咏唱着。是梵高的油画吗？还是贝多芬的交响曲？远远望去，庐山西海望不到边，真可谓“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。
谁能想到，这*静的湖面下有一座迷失的古城？谁又能想到，这湖面下还有多少风尘的传说？我们来到湖边，租一艘小船，准备去湖心感受“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的韵味。湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑湛蓝。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成深碧。仰望天空，云片悠然地在移动，低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。*的峰峦倒立在湖里，一色青青，情意谴络的伴送着游人。细细的看着水中的倒影，只见映出芳草白云，也映出古道长亭。这不仅让我联想到许多传说中的场景。两旁的青山，勾勒出庐山西海的轮廓，使人浮想翩翩……
到晚上，夕阳西下，被霞光笼罩着的太阳与水中的太阳相映成趣。虽然太阳已经落山，但它的光却从云层下反射过来，红光反照到湖面上，湖面像燃烧起来似的，周围的一切都失去原来的颜色，都被淹没在红光里。我置身其中，仿佛是被感染，心中充斥激动，也许由于这里景色太美，我都不想离去，只到傍晚，我仍感受得到，我的心灵，仍在某个角落里，飘荡，翱翔……
天游峰游记散文3篇（扩展3）
——清明游记散文3篇
清明游记散文1
今天是清明节，所以放假了一天，我们准备组织去果园看看，各种树的花，了解春天的生机勃勃。
清明节是我国的传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓日子。扫墓俗称上坟，是祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明节，又叫踏青节。按阳历来说，它是在每年的月4日至4月6日之间，也是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候。所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的习俗。今年的清明节，我们要去踏青，寻找春天。
到了下午，我们集合之后，便开始上了路了。在车水马龙的十字路口，看见了许多用粉笔画的圆圈，里面好像写着什么字，上面还盖着纸烧完的灰。我不明白那是什么，便问妈妈：“妈妈，你看地上用粉笔画的圆圈是什么意思？”“这是那些远离家乡的人无法回家上坟，所以在这里烧些纸钱，祭奠和怀念自己已故的亲人，希望他们在冥界过的更好一些。”妈妈回答道。
我们在路上悠闲的骑着自行车，时而快，时而慢，时而说，时而笑……不知不觉，就到了果园。
走进果园，先看见了苹果树、桃树、杏树、杏梨树等几种果树，其中杏树开的最好了，一朵朵洁白的小花，那么圣洁。只要轻轻摇一摇树枝，那白色的花就像雪一样纷纷扬扬的飘洒下来。
走到前面，在往果园深处走，你可以看见一从绿油油的小苗，仔细观察会发现在绿叶的掩护下，有许多小白花藏在哪里，有的还是花骨朵呢。
等享受完美景后，我们开始返回了，在返回的途中有看见了玉兰花、迎春花和梅花，他们依依不舍的在跟我们打着招呼，争先恐后的再跳入我的眼帘，想让我欣赏他们的美丽，感受它们的魅力，分享它们的快乐。
我们今天走进了春天，看到了漂亮的花，欣赏了美丽的景，感受到了春的勃勃生机。春天，充满了能量，孕育着希望。此时，果园花朵争艳。秋天，果园瓜果飘香，美丽的果园将会是硕果累累，一片丰收的景象！我期待着。秋天，我一定要再去果园，收获果子……
清明游记散文2
那天，是二十四节气中的清明，于是我与爸爸及姑妈一家去汾河公园踏青、放风筝，去感受初春时的画样风景。
来到公园，我趁爸爸停车的工夫，悉心观察了一下地面，发现小虫子们都迫不及待地结束了冬眠，小蚂蚁，小甲虫都纷纷走出洞穴，去觅食、散步、择偶、寻找新家了。这些小生命把人不经意间会忽略掉的一个世界装点得快乐无比，生气盎然。
进了公园，生机更浓。春姑娘迈着轻盈的脚步缓缓而来：柳树柔嫩的枝条上发出了一个个嫩绿色的芽儿，活泼可爱极了。一朵朵美丽的连翘开得烂漫无比，金灿灿的它被称为迎春花，它是春天的使者，它的开放表明了冬天已经过去，春天来了，无限的生机马上就会绽放出绚丽光彩。小草渐渐脱去了枯黄憔悴的冬装，换上了嫩绿清新的春装，它们个个挺起小身子，沐浴着早春的阳光，让自己茁壮成长。杏花也作为“领头花”第一个附和了连翘发出的“开放邀请函”朵朵白花开得正旺……春姑娘好像给大自然发了一封信，使得各种动植物都用自己的复苏来告诉春天，自己收到信了。
春天到了，河水结束了冰封，波光粼粼的光景重回河面。可爱的鱼儿们又在做什么呢？
由于上游游人多，食物也丰富，于是它们一个个游到坝边纷纷逆流而上，使坝边出现了一幅“鲤鱼跳龙门”的奇妙景象。
我们抬头一看，发现天上满是风筝，各式各样，五彩缤纷，令人眼花缭乱。我这才想起来带着风筝呢！可我却发现少了一根骨架，于是姑父急中生智，捡了一根树枝代替。我们很快也把风筝放上了漫无边际的蓝天，虽然“不听话”的树枝掉落了好几次，风筝线也由于密集成频繁“打架”，但我总算学会了放风筝的技巧，它也给我带来了无穷的乐趣，令我心旷神怡，忘记了一切烦恼。
春天生机勃勃地走来，像诗人，谱出美丽诗篇，像画家，画出五彩世界。它把生机与快乐带到了每一个脚落，我爱春天。
再过几天，春会把太原装扮得更加美丽。
我爱太原，我爱山西，我爱自己的祖国。
清明游记散文3
坐着汽车上了高速公路，一路飞奔着。路两旁高大的香樟树撞进眼帘，目不暇接。我们一家将要去花山，祭拜祖先。车上的空气是凝固的，是安静的，深沉的呼吸声在车中回响，我们的心一刻也停不下来，随着各种声响，到达了目的地。
下车后，奶奶手中提着蛋糕盒，里面也不知是什么玩意儿。妈妈拎着一大箱子，重量却很轻，我想应该是些纸钱吧！我身上挎着包，里面塞满了各种物品：水，零食，药品等。
我们爬到了半山腰下，向后拐，第一个就是爷爷的坟。这坟是08年安的，还是崭新崭新的，就像爷爷生前爱惜他的每一样物品似的。奶奶把蛋糕盒打开，里面是用一个个一次性饭盒盛满的青菜、豆腐、鸡蛋、菜团、红烧肉、红烧鱼，那色泽，香味，让人垂涎欲滴。我想奶奶一定很用心地做着每一道菜，希望爷爷吃饱喝足，吃好穿好，享受另一个世界的欢乐、美好、幸福。妈妈提的箱子里是用锡箔和黄纸叠成的“金（银）元宝”，那是给爷爷用的，爷爷上辈子缺衣少食，生活艰苦，下辈子一定要过上富人的生活，好好享受。接着我们在坟前点上了香和蜡烛，让它永存、永不熄灭！
随后，我们依次磕头。我们家对磕头祭拜的礼节是非常讲究的：女性跪下，两膝合拢，双手合并，弯腰，手逐渐分开，放在两膝之前，头磕于双手之间，要听见“砰”的轻声，方可行第二次礼，总共需行三次礼，最后手着地，人慢慢立起来，手渐渐离地放在胸前，合拢，鞠躬，仍行三次礼。男者则把手着地，不必将头磕着地，其余一样。
最后还要用彩纸做成的“飘墓纸”贴在墓碑的右上方，让它随风飘扬，显得更加艳丽。
在回去的路上，回首那座坟墓，我看到了彩纸的鲜艳，蜡烛的火熄了，而点燃的香烛，却轻烟袅袅，飘向上空……
下午，我和家人还去了烈士陵园，参观了徐霞客、刘氏三兄弟、曹颖甫等江阴名人故居。
清明时节，人动，心动。
天游峰游记散文3篇（扩展4）
——《天游峰的扫路人》说课稿3篇
《天游峰的扫路人》说课稿1
教材分析：
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
设计理念：
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、想象、表演、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而提高语文综合素养。
教学目标：
认知目标：学会生字、新词。
情感目标：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习描写人物的方法。
教学重点、难点：
体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
课程资源的开发利用：
1、有关普通劳动者的小故事，赞美普通劳动者的名言。
2、天游峰的多媒体课件。
3、描写本班学生的一篇人物素描。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣。
1、同学们，我们的幸福生活都是这些普通劳动者创造的。今天，我们就一起学习一篇写普通劳动者的文章。（板书课题：天游峰的扫路人）
2、看了这个题目，你有什么想法？（学生畅所欲言，如：天游峰在哪儿？扫路人是谁？他是怎么扫路的？他为什么要扫路？天游峰的景色怎么样？既然天游峰是一个风景区，为什么作者不写风景，而要写扫路人呢……）
（设计意图：“学起于思，思源于疑。”教学中由提出问题到解决问题是训练思维的基本过程。然而问题是由学生提出还是老师提出，效果大不一样。学生有了问的权利，主动性完全被调动起来。这样变教师展示教学目标为学生提出学习目标，变要我学为我要学。）
二、初读尝试，整体感悟。
1、带着上述问题先把课文读一遍，怎么读呢？自由选择读书方式。(相机指导读准生字)
2、学生交流回答质疑中提出的`简单问题（复杂问题可以在教学课文时解决）。
(设计意图：朗读是一种极具个性的容理解和表达于一体的综合性活动，不同的人，即使对同一篇文章体会一样，朗读的方式也有差异。教学中教师让学生选择喜欢的方式来读，并给予鼓励、点拨、引导，既尊重了学生“想怎么读”，又发挥了主导的“该怎么读”的作用，使学生的学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、形式活泼的省时高效学习。)
三、再读品味，合作探究。
（一）关于峰
1、补充介绍天游峰，（点击课件）出示补充内容：天游峰位于六曲溪北，海拔为410米，号称武夷第一胜景，每当雨后乍晴或晨曦初入之时，登峰巅，望云海，犹如大海的波涛，，变幻莫测。宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游。登上天游的一览亭，武夷山水尽收眼底。著名旅行家徐霞客评点说“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰故第一也”。
2、书上又是怎么介绍天游峰的呢？找出来读一读，说说感受。
3、边谈体会边练习感情朗读。
“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”——天游峰美、高、险
“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”
“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”——山高而险、石阶多、上去不容易。
4、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。
（二）关于人
1、小组学习，合作探究。
投影出示学习要求：
自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味，听一听别人对你的朗读评价。
2、交流体会，感悟课文。
你觉得老人是什么样的人？请说说你对老人的印象，再读出你的感受。（抓住以下句子）
①“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”
②“……为我沏了一杯浓茶……”
③“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”
④“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
⑤“……悠然地说：‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”
⑥“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”
——老人热情、健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达（边谈体会边练习感情朗读。）
教师重点点拨引导学生深入体会老人自信、乐观的生活态度，可用多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。
3、活用课文，情境再现。
过渡：老师也被这位老人吸引了，他到底舍不得什么呢？
情境一：我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢？选择你喜欢的一个角色，想一想，他和家人会说些什么？
（1）小组同学合作表演。
（2）请一组表演。其它同学听一听，再评一评。
师点拨：这老人够自信的，乐观的，真是老当益壮啊！自信的人生*凡而充实，那是多么令人神往啊！怪不得家人对他也是这么支持！
情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作，你是老人，怎么去说服旅游区的领导。
（1）自由组织说服。
（2）教师扮演旅游区的领导，学生扮演扫路人进行说服实践。如，师说：“老人家，你这么一把年纪了，该回家享享福了！”生接着“说服”。
师过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊！佩服佩服！看你这样子，再活个100岁没个问题。
4、总结全文，引导想象：
（1）同学们，爬完了天游峰，我们和作者一样对老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。让我们再次来倾吐对老人的祝福吧（出示，生齐读）：30年后，我再来看你！
（2）引导想象：爽朗的笑声回荡在山谷中出示画面：三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……你们觉得会发生什么景象呢？
（3）学生练写，交流。
(设计意图：教学中运用合作学习的形式，以小组为单位进行自主探讨、合作学文，允许学生“仁者见仁，智者见智”，使学生成了学习的主体，不仅充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的自学能力和合作意识，更使学生在交流中实现思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。在教学中教师还创设情境，多处“移情”进课堂，在不的角色体验中，再次感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。)
四、扩展阅读，深化主旨。
1、教师介绍其他相关的故事：《峨眉铺路人》《守林人》。
2、在我们的现实生活中，像天游峰的扫路人，峨眉铺路人，守林人这样，在自己*凡的岗位上勤奋工作的普通劳动者还有许多许多。他们不顾世俗偏见，对工作勤勤恳恳，对事业执著追求，你还知道哪些普通劳动者的故事？说一个给大家听听。
3、说话练习：用搜集到的名言来赞一赞这些普通劳动者。（也可以自己创作）
（设计意图：语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。通过说话训练，拓展思维，使学生认识到，正是由于这些普通劳动者的勤奋工作，才创造了这个美好的世界，培养了学生对普通劳动者的尊敬之情。）
五、迁移训练，学以致用。
（设计意图：学以致用是我们学习课文的重目的之一，运用知识的迁移原理，设置模仿作为中介环节，将读写有效结合，从模仿渐入创造境界，使学生一步一步登上习得言语表达经验的台阶。）
六、拓展思维，课外延伸。
1、继续完成“人物素描”的习作，开展“班级素描”展评活动。
2、当一次小记者，采访身边各行各业的劳动模范，准备召开一次“劳动者之歌”的主题队会，同时出好一期手抄报。
（设计意图：课后延伸学习的目的是帮助学生营造“大语文学习”的时空，让学生感受到生活即语文，引导他们运用课堂上所掌握的知识和能力创造性地解决实际问题，在学中做，在做中学，以获得更多的知识。）
《天游峰的扫路人》说课稿2
一、说教材
本单元的主题是感悟人生。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《天游峰的扫路人》正是达成此目标的宝贵教材。
这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表现了我对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美。
课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。
二、说学情
六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的`阅读能力，如自主预习、边读边画边批注、联系上下文，理解词句……但我们农村学生对天游峰险峻的特点没有形象的了解，对扫路人的艰辛也没有切身体验。
三、说教学目标
语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水*我制订了以下两个教学目标：
（1）体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
（2）有感情地朗读课文。
教学重点
因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的外貌、神态、语言、动作来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人是一位怎样的人”。
教学难点
六年级小学生人生经验不足，对人的思想心态理解不深，在理解扫路老人的话时有一定的难度，因此我把“品味老人话语中所蕴含的人生哲理”确定为教学难点。
四、说教法
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟老人的自信乐观、豁达开朗的特点，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。
五、说学法
语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习 因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
六、说教学流程
共由复习导入——明确任务——交流展示——整合提升——读写结合五个环节组成。
（一）复习导入
第一课时，学生们通过朗读，通过学习，对天游峰的扫路人已经有了初步的认识，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握，也为本节课的学习做好知识铺垫。并且自然过渡到明确任务环节。
（二）明确任务
这节课的学习任务是学生课前预习的内容。现在重新提出来是让学生更清楚的认识到本节课应该完成的具体目标，它是落实教学重点的主要途径。
（三）交流展示
交流展示分三个环节进行：自我完善——小组交流——全班展示。自我完善要求学生重新完善自己的预习任务，做好在小组中交流的准备。随后小组交流，（这一环节是因为我们的学生由于处在农村，胆子还是比较小，也不够自信，小组交流可以先把自己的想法在小组中进行展示，通过小组中的合作，使自己的观点更加完善，增强自信心，为全班展示打好基础。同时，对于一些稍有难度的问题，可以在组长的带领下通过集体探究进行解决。）在小组交流的基础上我们进行全班展示，在全班展示的过程中，我做好学生活动的组织者和引导者，力求给更多的.学生以展示的机会，并且随机进行引导和点拨，落实教学重点。
我估计学生在熟读课文的基础上，会填出自信、乐观、豁达开朗、热情好客、朴实、健康、热爱生活、热爱自然等内容。对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，我都引导学生对他们进行肯定与赞扬。同时有机的进行整合并落实语言文字训练，适时运用多媒体课件创设情境引导学生去想象天游峰的高与险；去感受天游峰的扫路人自信乐观、豁达开朗的性格；培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，落实教学重点。
如填（乐观）的扫路人，孩子们会展示朗读这一段话——：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。”
我适时问：“老人累吗？”
孩子们即时答出：“累。因为他每天早晨扫上山，傍晚扫下山，联系上文，天游峰有九百多级，而他每天要扫一千八百多级，怎么会不累呢？”
还有的学生会说：“不累。虽然他每天要扫一千八百多级，但他认为扫路当成是欣赏风景，充分体现了他的乐观。”
然后，我出示天游峰高与险的句子：“天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”
“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下以前八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返……”
读完后，我这样问：“天游峰高吗？究竟有多高？”
学生回答：“天游峰有九百多级。”
我继续引导：“是啊，九百多级，教学楼一楼的楼梯大约有20个台阶，那么就相当于45层楼那么高。”
这时我出示天游峰的图片，让学生深切地感受到天游峰的高与险，反衬出老人的乐观。
而后，我再引导学生朗读老人质朴的语言，在有感情地朗读中，与文本、与作者、与编者发生共鸣。同时还引导学生学习作者通过语言描写，展现人物性格特点的表达方法。
（四）整合提升
在班级展示完成以后，教学重、难点已经落实。我引导学生回顾全文，进行整合，从整体上感知天游峰的扫路人自信乐观、豁达开朗的性格特点。并引导学生把目光投向周围，发现生活中的“扫路人”；同时，也引导学生在自己的成长道路上，学习扫路人的自信乐观、豁达开朗。
（五）品读感悟 读写结合
新课标中指出：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。假如我们满足于课堂上的成果，那是远远不够的，文章的人文性，没有得到充分的发挥，学生同样是意犹未尽，按照新课标的要求及学生的特点，我设计了“假如这位老人被评为感动*年度人物，请你为他写一份颁奖词，颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。”从而引导学生走出课堂，关注社会，关注生活。
以上就是我对《天游峰的扫路人》这篇课文的理解与课堂设计，不到之处敬请各位专家批评指正！
《天游峰的扫路人》说课稿3
一、教材分析：
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十二册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、
三、教学目标：
1、认知目标：
学会生字、新词。
2、情感目标：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；培养学生对普通劳动者的尊敬之情。
3、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；学习描写人物的方法。
四、教学重点、难点：
体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
五、教学过程：
1、创设情境：
播放天游峰的课件，让学生形象感受天游峰的险、高。
（通过播放课件，使学生形象的感受到天游峰的险、高，引起学生的学习兴趣。）
2、学习天游峰
通过让学生自己找出天游峰的句子，然后反复诵读，使学生在朗读中体会天游峰的险、高，使学生明白，如此险峻的天游峰，游人爬山游玩都望而生畏，可有一位老人却天天都在打扫天游峰，是一件很辛苦的事。
3、学习扫路人
学生在学习时，主要抓住一个问题：打扫如此险峻的天游峰，本来是一件很辛苦的事，可为什么这位老人却说：“不累、不累”呢?学生在回答时，自然而然能围绕老人的品质回答。
学习方法上，主要通过外貌、语言、动作、神态等方面来体会人物性格，使学生在学习本篇课文时，也学习到描写人物性格主要就是由这几个方面表现的。
4、小练笔
“30年后，作家又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
通过这一练笔，加深学生对扫路人的印象。
天游峰游记散文3篇（扩展5）
——大理游记的散文3篇
大理游记的散文1
之前，大理这个名字我已是耳闻已久。无论是艳遇，还是六脉神剑。在我的猜想中，大致不过是一个个旅游的骗局。
看景不如听景，这是我早已用经验堆积成的真理，我丝毫不觉得大理可以越过这个真理的雷池，所以，在入城的大巴车上，我饱含笑意的观察着这个城市，窗户上倒映着我那副等着看笑话的嘴脸，恶意外漏。
次日，吃了一碗粘牙的饵丝，我来到了洱海边。
如果日后有人问我，洱海为什么叫做洱海?我会告诉他，因为它给了我一记耳光。
我片刻之后觉得，洱海应该不是一汪水，它应该是一片倒立的天。水面上的波光也并不是发射了太阳，而是由水底喷射而出的浪漫情怀。太阳应该就沉没在洱海的深处，它也和我一样压着性子，不想烤干了这满眼的明澈。
洱海混着通透的清风，点缀上几棵青翠的杨柳，让人觉得不虚此行。就连我这个习惯乱丢烟头的人，也在到处寻觅垃圾桶的踪影。不想因为一个烟头，误了着低云靓水的万分之一。
当然，这美景看多了，也自然变得乏善可陈。和暖的风要是不能吹动岸边女子的裙摆，就真的可惜了。
如果我过多描绘了白族姑娘的美丽，恐怕同行的女人就要生气了。但是没有办法，你们的裙摆太过轻盈，受不起大理充满花香厚重的秋风。而不像是白族的姑娘，那耳边的白穗随着脚步上下跃动，那幅度，真的是刚刚好。
恰巧，当时碰上了白族的节日，他们在一座几乎破败的祠堂边，杀鸡煮雨。我不知道那是什么节日，恐怕是隆重的很。人们穿着白族的传统服饰，敲打着一个个类似木鱼一般的东西，嘴里低吟着过客听不懂的歌谣。
过后，我坐在洱海边上的咖啡厅里，思索着他们歌声的含义。
白族的姑娘应该不是腹中所生。她们之前应该只是洱海中的一只小鸭子，在洱海上奋力挣脱缠脚的水草。追随着满眼游动的波光，看准时机，一口吞下。
浪漫的水和着浪漫的波光，让那只鸭子成为了一位浪漫的白族姑娘。慢慢的在水中浮出，慢慢游上岸，住进岸边青砖飞檐的古朴建筑，觅一位勤劳帅气的男子，为这洱海，生一个孩子。
好像除了这里的饭菜不合我的口味，别的，大理好像一点也没有骗我。
低云矮树，水边人家。还有满眼的花海青山，白族人还真的是幸福得很。
我真的是嫉妒着他们，他们不像我，身为济南市仅有数十人的土家人，从小到大见人就要解释，我真的不会做土家酱香饼。
如果你让我再去一次大理，我肯定不会拒绝。
大理游记的散文2
大理在我的想象中本就是一座美丽文明的古城。很早就知道大理的“风花雪月”，感觉别有诗意，不由心向往之，再加上武侠小说的熏陶，飘渺峰、天龙寺、六脉神剑……让“大理”二字多了几分奇幻与神圣。
大理也的确是座美丽文明的古城。汉代称叶榆，唐代建南诏国，宋朝建大理国。千年的历史和灿烂的文化在大理留下了点点印迹。著名的崇圣寺三塔可算是大理的标志了。这三座塔始建于南诏丰诺年间，至今已两千多年历史。主塔名千寻塔，高69.13米，为16层方形密檐式塔，其外观似西安的小雁塔，都是唐代的典型建筑。南北两座小塔高43米，是10级密檐式八角形砖塔。三座塔历经风雨仍岿然耸立，气势庄严雄奇，就如主塔塔基上所题的“永镇山川”一样，大有威震四方的磅礴气势。杨导指着中间那座塔说，当年段誉就躲在那后面。尽管这只是小说，但当年确实是佛教盛行，大理已成佛国。只是后来咸丰年间原“天龙寺”(即崇圣寺)寺宇被毁，仅存三塔。现在三塔背后，沿着苍山往上，逐渐修葺了许多庙宇，香火越来越旺盛，但在游客眼中恐怕依然只有那三座塔。在崇圣寺南北两面百米处各有一倒影公园，是拍摄三塔倒影的最佳去处。可惜我在那里并没有拍到满意的片子，倒是在正面和快出门的`侧面拍了映在蓝天下的巍巍三塔，竟也别样壮丽。
大理古城在崇圣寺南面，是我们在大理的第二站。这是一座颇有韵味的古城，外雄内秀。城为方形，城墙敦厚，城四面建城门楼，四角建角楼，基本保留了明代的风格，显得古朴大方。而城内街道纵横交错，一律的大理白族建筑，青瓦白墙，尤为别致。苍山的雪泉流过古城，走街串巷，清可照人，流水叮咚，顿时给整条街道增添了几分雅致意趣。走在古城里，有一种清新明亮、一尘不染的感觉，让人舒适得不愿离去。偏那杨导催命似的，害我们只走到水景街便狂奔而回，古城的大部分都还在视野之外。遗憾哪!
蝴蝶泉在白族人民心中是一个象征爱情忠贞的泉，每年农历四月十五都要举行传统的蝴蝶会，四方白族青年齐聚，用歌声寻找自己的意中人。可是在杨导眼中，蝴蝶泉实在算不上什么景点。照他的话：“一直往前走，可以看到郭沫若写的‘蝴蝶泉’三个字，再往前走，走到头看到一个池子，一棵树，那就是蝴蝶泉了，看见之后就可以回来了……”其实他说的也没错，我们来的时候并不是蝴蝶纷飞的阳春三月到五月，见不到徐霞客所说的“连须钩足”或郭沫若说的“首尾联接”的奇观。走过一条竹林茂密的绿荫小道，穿过那扇郭老题着“蝴蝶泉”三字的门，走到尽头，确实只有一个池塘和横斜水面的合欢树。泉水从岩缝沙层中浸透而出，水质清冽。在这个潭的下面又修了三个一个比一个大的水潭，将水引入五个龙嘴喷出，流入潭中，让这个公园映着山光水色，显出了几分秀美。
大理西枕苍山，东临洱海，不仅风光怡人，而且四季如春。尽管夏季多雨，但很快雨过天晴，且有“一雨成秋”之说。雨后的大理既清爽明丽，又神秘变幻。城中的一切明艳照人，四周的群山却笼罩在茫茫白雾中，虚幻而飘渺，我不由又想起了飘渺峰，暗叹其名之贴切。
洱海在这种风云变幻之下就没有这么温和明亮了。洱海是个美丽的高原湖泊，属澜沧江水系，西有点苍山横列，东有玉案山环绕，水光开天，山色拥翠，被称为“银苍玉洱”。这里都将湖泊称为海，但洱海确给人以汪洋浩荡，烟波浩渺之感。也许它真的太大了，海水看上去深得幽暗。但在近岸水浅处却是碧波万顷，如一面玉镜，倒影着田畴阡陌，映衬着青山白云，蓝天碧海交相辉映，如诗如画。
随气候骤变，洱海也呈现出万千气象。海面不再*静，激流暗涌，黑浪翻腾。大雨将阴沉的天色压得很低，群山环抱下的洱海完全笼罩在厚厚的乌云之下。狂风暴雨过后，天边放晴，山间云雾顿生，如一条白色的飘带萦绕在山腰上，美哉!
洱海有“三岛，四洲，五湖，九曲”，时间有限，我们只上了南诏风情岛，其他景色大都在巡游途中一晃而过。风情岛林木葱郁，环境清幽，岛上最引人注目的就是阿嵯邪观音广场上的那尊观音像。大概是用汉白玉碉的吧，观音像十分洁白高大，体态婀娜，面向洱海慈祥微笑着。每艘游船停靠小岛的时间很短，时间一到就会离开，我们也只能来去匆匆，生怕误了船。
上了船，正好赶上第二场三道茶表演。三道茶是白族传统的待客礼仪，每逢喜庆佳节或贵宾相敬，白族人便举行三道茶仪式，依次向客人敬献苦茶、甜茶、蜂蜜，其意义为“头苦、二甜、三回味”。头道茶是以大理特产的散沱茶为原料制成的;二道茶则以大理名食乳扇、核桃仁片和红糖为佐料，冲入“感通茶”煎制的茶水;三道茶以蜂蜜加少许椒、姜、桂皮为佐料冲入以“苍山雪绿”煎制的茶水。
品完三道茶，结束了歌舞表演，我们的游船没多久也靠了岸。我们大概在海上漂泊了两小时，上岸时已六点半。全车游客除了我们三和一个十五六岁的高中生外，其余的皆被杨导忽悠去看大型歌舞表演“蝴蝶之梦”了。杨导对此推崇备至，他说到大理啥都可以不看，就是不能不看“蝴蝶之梦”。从我们下火车开始，一天游遍大理大大小小七八个景点，外加翡翠玉石、大理石等购物场所，不仅我们疲惫不堪，导游也吃不消了。杨导对这种旅游十分不屑，以至于认为这些景点实在没啥好看，远不如“蝴蝶之梦”来得经典。我却觉得那些游客实在可怜，六点半上岸，正饥寒交迫，浑身乏力，却还得继续忍受着饥饿，在剧院熬两个小时!
大理风光无限，奈何我们时间有限，期待下一次没有导游的旅行……
天游峰游记散文3篇（扩展6）
——《天游峰的扫路人》教案
《天游峰的扫路人》教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《天游峰的扫路人》教案，希望对大家有所帮助。
《天游峰的扫路人》教案1
【教学目的】
1．正确流利地朗读课文。
2．通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
3．从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大）
二、引导质疑
师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？
（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“ 峰”和“人”之间有什么关系吗？）
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求1：
画出课文中描写天游峰的句子，再读一读，说说从中体会到了什么？
2．学生自学。（教师巡视，个别指导）
3．小组交流。
4、班内汇报交流，教师点拨
关于峰：
“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”
——天游峰高、险
“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”
“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”
——山高而险、石阶多、上去不容易。
（边谈体会边练习感情朗读）
过渡：作者终于顺着这根银丝上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远不止这些，他还在游览天游峰的过程认识了一位让他深受启发的老人。
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求2：
找出课文中描写扫路人的句子，仔细读读，从中你看到了一位怎样的老人？在课文中空白的地方作批注。
2．学生自学。（教师巡视，个别指导）
3．小组交流。
4、班内汇报交流，教师点拨。
关于人：
“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”
“……为我沏了一杯浓茶……”
“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”
“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”
“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”
——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
（边谈体会边练习感情朗读。）
2．教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：
多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。
（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）
练习感情朗读。
四、拓展想象，体会人物性格。
1、多媒体出示学习要求3：
联系课文展开想象：
三十年后，作者章武先生又来到天游峰，会是什么情形呢？
2、学生自由练习说。
3、讨论交流。
4、完成小练笔。
附板书：
天游峰 高而险 台阶多 难攀登
离不开
扫路人 健康 不怕累 能吃苦 自信乐观
【教后感】
今天上了一节公开课，效果不太好，课堂较为沉闷，且教学环节比较松散，不够紧凑。课后经过反思以后，觉得问题主要出现在一下几个方面：
1、教学准备不足。在本节课的教学中，竟然连续出现低级错误，课前制作的课件中，连续两次出现输入错误，并且在一张幻灯片上出现了三处错误，这是不可原谅的。在今后的教学中，课前必须仔细检查课前准备情况。
2、教师的教学机智不足。在本节课的教学中，为了让学生了解天游峰的特点，我让学生画出描写天游峰的句子。学生在回答以后，我用课件出示了其中的一句，课时这句话中，我少打了一句话“下山九百多级”，学生指出了我的错误，我也及时更正了。可是在课后，我觉得在课堂上，我还可以有更好的解决方法，那就是让学生进行辨析的读，即让学生将课文的原句和省略了一句话的句子，分别读一读，说说这两句话有什么不同。从而让学生感受到，两句话虽然意思一样，都是说天游峰的石阶有一千八百多级，可是课文中的句子，给人的感觉石让人觉得天游峰的石阶特别多，然后引导学生练习朗读，进一步体会作者的表达方法，受到语言文字的熏陶。
当然，这节课的教学也有一些比较好的地方，首先是在这节课的教学中，我要引导学生掌握一些学习语文的方法，如联系上下文理解课文中的语句，引导学生通过朗读，感悟课文中天游峰的特点和扫路人身上所体现出的不怕苦、不怕累以及自信乐观的精神，而不是单单靠老师的讲解。
但错误是不可原谅的，在今后的教学中要引以为戒，坚决不能出现一些低级错误。
《天游峰的扫路人》教案2
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
【课前准备】
1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】二课时
线》提供的文章
第一课时
一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
板书：天游峰的扫路人
二、检查预习情况
1、生字词。
出示：
攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁
瘦削 眉毛 慈善 宿鸟
⑴同桌互读检查
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？
⑷完成课后练习2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
提问：课文主要写什么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（播放磁带）
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：
天游峰
5、文章怎样来写天游峰的险？
出示：
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。这一句告诉我们什么？
板书：九百多级石梯
⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？
⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？
（高、陡、窄）
⑷情景创设
教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
四、作业。
1、认真诵读课文。
2、写出下列字的笔画数。
攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）
眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）
3、抄写词语。
攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁
瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲
宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神
第二课时
师述：上节课我们朗读了课文，学习了生字，并给课文分了段，这节课我们继续来学习课文。
（一）全班齐声朗读全文，要求读得响亮整齐、有感情。
（二）本节课解决两个问题：
1、出示第一个问题，找出课文中描写天游峰的句子，读一读，再想一想这些句子在描写的特点。补充学习第一自然段，为什么这么说？（因为天游峰高而险，是武夷山的象征，它如长城一样，有“不到长城非好汉”之说）。
板书：
天游峰；九百多级游客重而却步
半途而返
2、出示第二个问题：你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
（1）学习外貌的语句：找出读一读，你觉得老人是怎样的人？（朴实、健康）
（2）学习动作、神态的语句：重点理解“悠然”一词
（3）学习体会语文的语句：“不得——————”
“按说——————”
“30年后，我们———”
板书：
扫跑人：每天一级级扫上山轻松自在
扫下山自信豁达
外貌：————
神态：————
动作：————
语言：————
补充学习：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
这句话表达了作者怎样的思想感情？（对老人崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服）
（三）、总结全文朗读课文
1、指导概括中心思想。
2、有感情朗读课文
《天游峰的扫路人》教案3
一、教学目的：
1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。
2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。
二、教学重点：
课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。
三、教学难点：
如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。
四、教学过程：
（一）从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。
（二）由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。
1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？
2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。
⑴学生读两次外貌描写。
⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？
⑶思考：两次外貌描写有什么不同？
⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？
⑸指导读好第6节、第7节。
①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。
3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。
通过反复读书，感悟“悠然”的含义。并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。
4、齐读11、12节。
（三）读写结合，迁移训练
回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？
1、相互议一议。
2、个别发言、交流。
3、写写。
《天游峰的扫路人》教案4
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重难点：
凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。
教学准备：
1.搜集与本课有关的视频或图片。
2.制作多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!
二、初读课文，自主疏通
1、学生自由朗读课文，出示自读提示
(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;
(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;
2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)
4、全班交流展示学生自学成果。
(1)疑难词语、句子，全班交流解决。
(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)
(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。
三、默读课文，
1、出示自学提示
(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。
(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流。
(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。
(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)
(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)
(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。
出示句式：这是一位 的老人。
四、小结。
在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。
五、作业布置
1、抄写本课生字词。
2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。
板书设计：
15、天游峰的扫路人
险 自在悠闲
高 豁达开朗
《天游峰的扫路人》教案5
师：今天，我们将要学习第十三课，一起读课题。
生：《天游峰的扫路人》
师：和老师一起写课题。上节课，《天游峰的扫路人》给你留下什么印象。
生：老人很勤奋。
生：他很有毅力。
生：他很坚强。
生：他很自信。
师：这些印象是怎么得来的？
生：读书。
师：对，读书得来的。
师：老师没想到他给你们留下了深刻的印象，他生活在什么地方？
生：天游峰。
师：快速浏览课文，找到描写天游峰的一节，用书上的话回答。
生：在第二节。
师：“像——”读读，你们觉得天游峰怎么样？
生：险、高。（板书：险）
师：张老师这么高的山是不敢爬的，上次上黄山，不敢上。这句话怎么读？
指名读。
师：为什么好不得意？
生：觉得自己的勇敢，因为我爬上了。
师：其实这一节描写的是什么？
生：生活环境。（板书：环境）
师：这是一写人的文章，既然是写人的，我们先来看看他的出场。
师：什么叫出场？你们看过戏吗？
生：要有前奏、敲锣打鼓。
师：读第三节，看看他是怎么出场的？
生读。
师：很有意思啊，他怎么写的。
生：他是借助扫路人的声音写出他的出场。
师：为了老人的出场，他用声音来铺垫，这使我想起了一首诗：“恰似―――烟波浩渺――”。
继续读，老人怎么样的？
生读。
师：作者怎么描写老人的。
生：（读）从是外貌上来描写的。
师：读后觉得老人怎么样？
生：很清贫。
师：从哪里看出的。
生：很质朴、褐色的衣服。
师：我觉得没什么特别的，与一般的扫路人一样啊。第二次写扫路人在哪里？
找。
生：第八节。
师：纠正读音：“削”。与第一次有什么不一样的。
生：第二次写得清楚，面色黝黑。
师：我奇怪了，第一次时间早，第二次晚，天色越来越黑，却写得越来越清楚，为什么？
去读第4－7自然段。
生：作者第一次只是简略地看一看，第二次老人把他领进了自己的屋里，为他沏了杯茶，他们成为知己了。
师：一杯茶就贿赂他了？再默读思考。
（生默读）
生：他一开始简略地看一下他穿什么衣服，第二次写仔细地看了。
师：为什么要仔细地打量？
生：那层层叠叠地路，却扫上扫下，我很佩服他。
师：那山高不高
生：高。
师：游客爬上去都感到气喘吁吁、半途而返。
师：读一读第六节。
生读。
师：从第六段中你读懂了什么？
生：老人很乐观，他却说“不累，不累”，说明他爬习惯了。
师：难道他真的不累吗？
生：不是。
师：看看他怎么说的？
生：轻轻松松，自在悠闲。
师：说明什么？
生：他很热爱自己的工作。他――（引读：扫一程、歇一程，再把好山好水看一程――）
师：他把扫路当成了一种享受。
想想第三节，他扫地时“哗――哗――”一般人很累。节奏很快。把扫路当成了什么？
生：一种乐趣。
师：对作者来说是什么？
生：一种启发。
师：想读吗？
生：想。
指名读。
师：你觉得她读得怎么样？
生：很有感情。
师：有没有谁出老人对工作的热爱？把工作当成一种享受。想听我读吗？
师：听老师读，哦，不，看着老师读。
师范读。（生情不自禁地鼓掌）
生：自主练习朗读。
师：谁愿意读。我找个瘦点的同学。
生：我读我读。
（指名读）
师：如果你是老人，你为什么感到不累呢？
生：我把扫路当成看风景。
（生鼓掌）
再指名读。
师：我正在看他对我笑？把工作当成享受。很腼腆。为什么天不黑的情况下，我能看出大致的容貌，天越来越黑，却把老人看得更清楚了。
生：他一是一般的人，这么累的工作却很喜欢。因此，感动了作者，才仔细地打量他。否则是表现式的，轮廓式的。
师：课文中还有哪些地方写了扫路人？找一找看一看，这些文字里你又能感受到什么呢？
默读。
生：（读第十节。）
师：是啊，我能舍得走吗？
生：不舍得。
师：这节你感受到老人怎样？
生：老人很热爱祖国。看祖国的山山水水。
生：扫路人热爱自己的工作，不舍得走。
师：老人说，他早该退休了。却舍不得走，（引读――）这是哪儿的？
生：天游峰。
生：老人很喜欢天游峰。
生：他很热爱大自然。
生：他喜欢天游峰的每一个地方。
师：（再次引读第十节）我能舍得走吗？这是什么句子？
生：反问句？
师：老人太热爱这里了，你能读出来吗？我们换种方式。来跟我比一比。我普通话考了九十多分，播音员的水*，你们能比过我吗？
生：能！
师：比过我的方法是什么？孩子们，好好读吧。
师：推荐两个最好的跟我比。
生：我推荐我自己。
师：为她的自信而鼓掌。
（女生读。男生读）
师：我读前喜欢咳嗽两声（扮老人相，呵呵）。读。三人谁读得好？
生：老师。
师：还有哪里写老人？
生：我读最后一节。（生读）
师：三十年后，老人多大了？
生：一百岁。
师：从这句话中你感觉到老人怎么样？
生：我觉得他特别健康。
师：神仙，老神仙。
生：自信。
师：能把这种自信读出来吗？
（指名读）
师：“朗声大笑”怎么笑？（生笑）把老人的大笑读出来。
师：老人是怎样的人？
生：热爱祖国、热爱工作的人。
生：是个勤劳的人。
生：他是个自信的人。
师：他要活到一百岁。这节课，我们也和游客们一样，游兴未尽。
《天游峰的扫路人》教案6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重难点：
1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、*淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、课文中写景对人物品质的衬托作用。
教学用具：小黑板、挂图、录音机
教学用时：三课时
教学过程：
第一课时
1、启发谈活，揭题设疑
（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？
（2）看了课题天游峰的"扫路人，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？
2、自读课文
（1）提出读书要求。
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。
③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。
3、检查自读效果
（1）指名分节朗读课文。
（2）纠正读音。
（3）答疑解难。
①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。
（4）理清课文脉胳。
①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
②学生讨论分段，概括段意。
一（1~~2）二（3）三（4~12）
4、分段读课文
5、教学生字，指导书写
（1）（说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。
（2）重点指导写好瘦，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。
（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。
6、作业
（1）读好课文。
（2）抄写好生字词。
第二课时
1、复习温故
（1）自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？
（2）文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。
2、精读课文
（1）精读课文第一段。
①指名读。
②讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。
③出示学生找出的关于险峰的语句，指导学生有感情地朗读。
④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。
⑤小结。
（2）精读第二段。
①指名读。
②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人，先闻其声是什么感觉。
③出示投影片。
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
a.自由读这段话，注意加点的词语。
b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？
c.有感情地朗读这段话。
④小结。
（3）精读第三段。
①指名读，感知人物形象。
②分角色朗读4~7小节。
a.你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。）
c.感情朗读。
③分角色朗读8~12小节。
a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。
b.组织读议，启发思考：
Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。）
Ⅱ这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起。）
c.感情朗读。
④小结板书。
3、朗读课文
4、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
（1）有感情地赏读佳句（投影显示）
①九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
③我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！
（2）填空。
本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。
二、总结全文，朗读课文
（1）分角色朗读课文。
（2）总结课文。
（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？
（突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。）
（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。
②运用这种方法写一写周围的人。
③交流评价。
三、仿写。
1、学习课文的写法。
2、课文中是怎样刻画老人的？
3、读一读，表现了老人怎样的品质？
4、开展班级人物素描活动。
5、写一写。
6、猜一猜。
四：作业。
1、有感情地朗读课文。
2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。
教后感：
了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。我把大量的时间花在组织学生开展自主地读书活动上，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。
《天游峰的扫路人》教案7
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理是本课的教学重点。
教学准备：文中的图以及文字投影。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。
3、学习课文一、二两小节。
教学过程：
一：揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区--武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中我们还会认识以为老人呢？
板书 13 天游峰的扫路人
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语。在不理解的词语上做好标记。
3、把课文读通顺。
4、交流。（1）字词的音形。（2）抽读纠音。
5、读书质疑解疑。
三：学习第一段。
1、读第一小节，读了第一小结你知道了什么？
2、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
3、用"天游峰（ ）"这样的句式介绍你了解的天游峰。
4、你能把天游峰那陡峭的美读出来吗？
5、指导朗读。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学过程：
一：导入。
师生共同回顾第一段的内容。
过渡：就是这样一座险峰，一位老人每天清扫着九百多级台阶，此时你有什么想法？
二：学习重点段。
1、轻读课文，了解每个自然段的意思，再在文中画出描写人物外貌的、语言、行为的语句。
2、分小组学习画出的句子，体会：你看到了一位怎样的老人？为什么？
（1）"不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。"从这里了解老人与山的感情之深。
（2）"按说，我早该退休了。……我能舍得走吗？"表现了老人对自己美好生活的描绘中，可见他愿与大山终身为伴。
（3）"30年后，我照样请您喝茶！"表现老人对生活充满了信心，以及那令人敬慕的豁达的人生态度。
3、学生边汇报，师相机点拨并指导朗读。
三：作业。
1、摘抄你欣赏的词语。
2、摘抄有关描写人物外貌的词语。
3、请将这位老人介绍给你的父母。
第三课时
教学目标：
1、继续朗读课文。
2、仿照课文写一个身边的人。
教学过程：
一：导入。
同学们，天游峰扫路老人的自信、豁达、开朗的生活态度给我们留下了深深的印象。
二：朗读课文。
1、可读自己喜欢的段落。
2、可小组合作分角色读。
三：仿写。
1、学习课文的写法。
2、课文中是怎样刻画老人的？
3、读一读，表现了老人怎样的品质？
4、开展"班级人物素描"活动。
5、写一写。
6、猜一猜。
四：作业。
选择你熟悉的一个人，抓住他的外貌特点，用准确生动的词语写一段话。
《天游峰的扫路人》教案8
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
【重难点、关键】
重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
关键：课文中写景对人物品质的衬托作用。
【教学过程】
一、课前谈话，拉近距离
二、谈话揭题，激发兴趣
1、问：谁来自信的告诉大家，今天我们所要学的课题是什么？（学生回答，师板书：天游峰的扫路人）
2、齐读课题。（留悬念：初看课题时，你觉得这篇课文是写景还是些人的？让我们走进文本探个究竟。）
3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 扑棱棱(lēng) 气喘吁吁(xū) 瘦削(xuē) 似(shì)的
三、“亲历”天游峰，畅谈感受
1、师配乐《迷情仙境》朗读句子，要求：学生边听边思考：你最想用什么词语来形容你所感受到的天游峰？
（1）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返
2、出示天游峰图片，指名说。哪些词语提示了你？
（师相机板书：高、险）
3、指导朗读相关语句，读出天游峰的高与险。
四、“接近”扫路人，积淀情感
1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了顶峰，虽然“心里好不得意”但却无意欣赏这迷人的景色，而是对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人呢？
2、出示小黑板：老人外貌描写
(1)指名读（相机更正读音）
(2)你“听”出了这是个什么样的老人?哪些词语给了你提示？
（褪色→质朴 炯炯有神→健康慈善→善良）
（3）谁愿意再来读读这位善良、朴实、健康的老人？（举手的齐读）
3、聪明的学生一定发现了，作者不仅描写了老人的外貌，还从动作、语言、神态三方面刻画了老人的形象？
a、要求：（1）快速浏览课文，用不同的符号做标记。
（2）同桌互相交流：争取找全找准
动作：“引进→沏茶”感受老人的热情好客。（烟是介绍信，茶是连心桥，老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。）
神态：“轻轻松松、自在悠闲、悠然地”体会老人的豁达开朗。
语言：“不累，…好山好水看一程”→乐此不疲；
“按说，…我能舍得走吗”→热爱生活、自强不息；
“30年后，我照样请您喝茶”→自信
b、指名回答（进一步接触老人后，你发现了老人还有哪些品质？读出相关的语句）
师板书：豁达开朗 自强不息
4、天游峰高大险峻，年过七旬的老人，每天负责打扫石阶，他的工作到底累不累?
5、小组合作探究，开展现场辩论会。
正方：累 反方：不累
6、师小结：老人本身的工作其实是很辛苦的，但是苦中有乐，因为热爱大山，热爱自己的工作，他把扫路当成了一种享受，一路扫来，风光无限，泪在身上，了再心里，身累心不累。
五、模拟情景对话，感悟文旨
1、引读：多么乐观的生活态度啊，作者忍不住紧紧抓住拉人的手说：
——“30年后，我再来看您。”
老人是这样回答的：
——“30年后，我照样请您喝茶！”
2、师：30年后，老人已是百岁寿星，如此自信的老人，谁有信心将他的品质通过朗读展现在我们面前？
3、配乐《寂静山林》，师生合作朗读
出示小黑板：
“您老有60岁了吧？”
“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？
《天游峰的扫路人》教案9
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、启发、揭题
1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?
2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?
二、自读课文
1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
1、点名分段读课文、纠正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
四、再点名分段读课文
五、作业设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写
1、在一片()中，我隐约听见“哗--哗--”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)
2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)
3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)
第2课时
一、课时目标：
1、理解课文内容，培养朗读能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
二、分课时教学重点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
三、教具准备：课件、挂图
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
通过上节课的学习，你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)
过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级
游客：望而却步半途而返)
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，(板书：扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)
二、继续学习新课
1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。
2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。
多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?
多媒体：仔细打量
让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?
是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人?
找出有关语句读一读，体会体会。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中--(引读)读到这，你有什么感受，想说些什么?
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(--引读)30年后，我再来看您!”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情?
组织读议，启发思考：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
老人怎么说的?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。
(联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。)
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有()岁人，他每天早晨()，傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且还有()作伴。这是一位()的老人，作者从内心()他。
三、作业设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯......”
根据上面文字展开想象，写一段话。
四、板书设计
13、天游峰的扫路人
天游峰险峰
游客望而却步半途而废
扫路人不累扫上去扫下来
开朗自信
时间紧张
《天游峰的扫路人》教案10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点和难点：
1、引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
2、通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。
教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等
教学时间：三课时
板书设计：
天 游 峰 的 扫 路 人
（高、陡、险、美）（乐观、开朗、豁达、自信、爱工作、勤锻炼）
累 不累
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。
2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。
3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）
二、初读课文
1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。
2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。
三、再读课文
1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。
2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。
3、交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。
四、作业
1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。
2、学生描红临写生字。
3、抄写本课的生词及好词语。
第二课时
一、复习检查
1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象？老人又给你留下了什么印象？
2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。
二、读讲课文
1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。
2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结合学生的回答板书：（高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……）
3、老师有一个问题，你们能帮我解答吗？老人扫天游峰到底累不累？（分成两组：一组认为累，一组认为不累）
4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。
5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。
6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。
三、作业
1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。
2、熟读课文。
第三课时
一、复习检查
读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话？（学生自由发言）
二、读讲课文
1、作者最后对老人说了这样一句话，（引读作者的一句话）作者是不是在跟他开玩笑？
2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。再读作者的话，体会作者对老人的祝福。
3、你认为老人能不能活到一百岁？为什么？再读老人的话，体会老人的乐观和自信。
4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情？你还想对老人说些什么？
5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗？（学生讨论解决）
三、赏读课文
1、学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。
2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。
3、有感情地朗读课文。
四、作业
1、用一句话写出自己学了课文后最大的感受。
2、课外读读《守林人》。
资料提供者：
《天游峰的扫路人》教案11
教材分析：
本文讲了作者有武夷山时，遇到了一位年过七旬的扫路人，与其攀谈，感受到了老人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗乐观的生活态度。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写;理解文中的主要词语。在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重难点：
通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学构想：
在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，找出作者与扫路人对话的句子，分角色朗读课文，找出重点词语，来体会扫路人的自强不息、开朗豁达、乐观、充满自信的精神。
教学准备：
电脑课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，理清课文条理，并学习第一自然段。
学生学习过程：
一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢!
板书：天游峰的扫路人
二、检查预习情况
1、生字词。
出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟
⑴同桌互读检查
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的?
⑷完成课后练习2。
2、指名朗读课文(可分小节读)。
提问：课文主要写什么?
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的?
第一段(第1、2节)：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段(第3节)：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段(第4—12节)：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么?板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰?你知道吗?请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、文章怎样来写天游峰的险?
出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。这一句告诉我们什么?
板书：九百多级石梯
⑵这一句用什么方法来写天游峰的险?
⑶怎么打比方的?从这个比喻，我们可看出石梯怎样?
(高、陡、窄)
⑷情景创设
老师把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢?
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗?作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗?
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
作业设计：
有感情地课文。做《同步》
板书设计：
天游峰的扫路人
天游峰的高和险
老人自在悠闲 开朗乐观 以苦为乐
第二课时
教学内容：
理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。分角色朗读课文。领悟作者描写扫路人的巧妙构思。
学生学习过程：
一、复习导入。
今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。(生齐读)
提问：这篇课文主要写了一件什么事?
二、讲读第三段，理解人物形象。
过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢?为什么他给作者留下了深刻的印象?这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。
1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。
2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人?你从哪里看出来的?
3、全班交流，相机板书。
年过七旬乐观开朗
每天扫上扫下工作负责
30年后……自信豁达
4、研读，体会作者的思想感情。
过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么?
(1)学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。
(2)讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。
5、分角色朗读。
(1)小组练习。
(2)指名分角色朗读。
三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。
1、引读第二自然段。
天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻……(生读)。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢?(生读：“好不得意”。)
2、提问。
晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的?
3、出示填空。
这次，作者游览了武夷山，( )登上天游峰，饱览了的无限风光，( )遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。
4、学生填后，齐读。
四、总结全文。
作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊!于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做?
怎么把一个人写好呢?可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自己的感情。
作业设计：
有感情地朗读课文。老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像，然后写下来。
板书设计：
年过七旬 乐观开朗
天游峰的扫路人 每天扫上扫下 工作负责
30年后…… 自信豁达
《天游峰的扫路人》教案12
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会到天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
教学过程：
导入：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了作者去玩天游峰时，途中遇到一位可敬的老人，今天这节课，我们就跟着作者面对面地去认识这位老人。
一、讲读课文
引述：那天下了山已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片寂静中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，这时，我看到一位老人，（出示图片）你们看这位老人正向我们走来，谁来说说他的样子。（先自己看图介绍）
1、现在请大家打开书，用笔划出有关老人外貌描写的句子。
交流：（1）介绍这位老人（有两处）
（2）每说到一处，分别出示（这段话）看到这样一位老人，他给你初步留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？（理解：炯炯有神）（有精神、身体好、简朴）真可以用什么词来表达一下（如：精神焕发、老当益壮等）
2、能把你体会到的融入到朗读中去吗？（在介绍的时候，出示的话里，有些词换成红色）
3、师述：这位老人就是游览区的扫路人，他每天负责打扫登天游峰的台阶。老人非常热情，他引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。理解心灵沟通吗？说说看。
4、现在就让我们与这位老人面对面聊聊，来体会心灵沟通吧！
请看下面的要求：（1）请你们自己默读（412）小节，用（）括出与这位老人的对话。
（2）读读对话部分，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？师：自己思考完小组讨论，讲清要求，小组组员在发言的时候，其他人要认真听，听完补充。
5、交流：
师：与这位老人聊好了吗？与老人的对话一共有几处？现在我们大家来交流一下。
（1）谁来把第一次对话给我们读读。谁读作者的语言，谁读这位老人？
师：我倒觉得这位老人读得很累。老人是怎么说的，画出这段话的提示语（轻轻松松，自在悠闲）谁再读一次，齐读
（2）扫路人的工作累吗？你从哪儿感受到的？自己快速浏览课文。（引到课文第7自然段和第二自然段）
A：当说到（第7自然段）：相机出示我抬头望了望在半途而返理解（数字上游客表现：理解气喘吁吁，大汗淋漓、望而却步、半途而返）（说到这些词时，用红色显示）你们去过天游峰吗？今天老师就带你们看看天游峰（出示图片）
师：感觉如何？累阿！谁来读读这段话。指名读，但听你的朗读爬天游峰悠宰悠哉，谁能让我听了你的朗读能听出爬得累？（一生读）你听他读，好在哪儿？顶天立地高，900多级，900多级，1800多级台阶真多，气喘吁吁，大汗淋漓，也读得好，
生：要稍慢点。气喘吁吁，大汗淋漓，气喘得厉害，要慢些。（生读此句）谁来挑战？读得比他还好。
齐读
B：当引到（1、2）自然段时，出示第二段内容，自己读读，这天游峰给人第一感觉就是一个什么字？引导学生理解险引导学生自己说出如；比喻句（像仿佛）（出示天游峰的一组图片）
师：面对这样险的峰，我终于登上了峰顶，什么心情？（得意，）会怎么想？我好不容易登上一次山顶开心阿，而这位老人呢？你说说看？出示书中这句话（可是这位老人我不禁倒抽了一口气。）什么感觉（敬意由然而升）能把你的体会融入到朗读中去吗？这后面一个省略号，此时作者又会怎么想？
师：谈到这儿扫路人的工作累不累？（太累了）可这位老人为什么说不累？（师生接读）老人是不是吹牛、撒谎？
生：老人已经习惯了。
老人根本没想到累，只想到把好山好水看一遍。
师：我不同意，为什么游人累，不也看山水？
生：老人只想扫地，游人想登山顶。不同的想法产生不同的感受。
大汗淋漓也许是冷汗，老人老马识途，认识路。
师：我不同意，上山就这么一条路。
生：老人把上山下山当做快乐的事。
师：老人扫干净了路，山水变得更好，老人心里高兴、快乐。我信服。（板书：开朗乐观有毅力）他说得轻轻松松，自在悠闲，会读这段话吗？（通过朗读，要把老人不累的这种感觉流淌出来。）
师：此时，你对老人有了怎样的认识？（开朗乐观有毅力）
（3）下面我们继续来和这位老人聊聊，谁来读读这段话（文中第2处对话）
A：请大家自己读读老人的话，你对老人又有怎样的认识？从哪儿感受到的，用笔划一划（如：可实在）
B（最后一句反问句）这句话是什么意思？能帮我们读读吗？谁再来读读，齐读什么意思？
C：老人是怎样来说这段话的？（理解：悠然）这词与前面哪儿挺相似的？指名读，齐读
（4）你想想，此时的我听了老人的话是怎样想的？
是啊，我紧紧抓住他的双手，谁来读读与老人的对话（一人读作者的话，其他人读12小节）
A：30年后，我照样请您喝茶，30年后，他们能相聚吗？从老人的话中，你又一次对老人又怎样的认识？（老人对生活充满了信心）
B：能把体会到的融入到朗读中去吗？谁来读读
C：本角色读（女生男生）
齐读：（说罢回到住处）
D：出示：这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住处。笑声怎么陪伴我回到驻地呢？
生：笑声留在脑海，忘不掉，
自信、爽朗的笑声刻在了我的新里。
师：这笑声到了驻地就没有了吗？你能把你理解的把句子改一下吗？改一改，改得比作者更高明吗？（生写）
生：我把句号改成了省略号。因为我不论什么地方都会记得这笑声。
改成：这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我到永远。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心里。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直珍藏在我的心灵深处。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直铭刻在我心中。
这充满自信、豁达开朗的笑声一直让我难以忘怀。
师：这笑声永远藏在所有人的心中。这也许是我在游武夷山时一个意外而珍贵的收获，我从内心被老人的精神所折服。
二、小结：让我们再一次去回顾一下老人的外貌，语言吧!（幻灯打出老人：外貌语言的句子）
师：这就是指板书：天游峰的扫路人
（教学感想）
这篇课文是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。在课文的设计上，为了让学生对这位老人有着深刻的了解，我抓住两方面一是：老人的外表，另外一方面就是老人内在的精神。如：从课文中两处对老人外貌的描写结合书中图片，让学生了解了老人的简朴、勤劳、老当益壮。为了让学生感悟老人内在的精神，我抓住了课文中与老人的三次对话，在对话中，抓住老人的语言从词、句中让学生感悟到老人的自信、开朗、豁达，并通过朗读展现出来。在整个教学过程中，发挥了学生的自主性，如：教学中主要抓住三处对话，从老人的语言中，你对老人有了怎样的认识？围绕这个问题，学生通过自己的独立思考，教师的指导，小组交流，在小组交流中，从不同的认识相互排斥、冲撞、融合、到认同，最后全班交流，充分调动了学生的积极性。
《天游峰的扫路人》教案13
教学过程：
一、导入新课，检查预习。
今天我们学习15课，齐读课题。检查预习：
出示生字词：游兴未尽、颇有节奏、循声、沏茶、自在悠闲、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、瘦削、面色黝黑、炯炯有神、豁达开朗。
理解循声、望而却步
二、感知天游峰的高和险。
1、课文写的是天游峰的扫路人，那么天游峰到底是什么样的山峰？请同学们认真读课文，找到文中描写天游峰的句子，体会一下。
（抓住关键字词来感受天游峰的特点。）
出示：（第二节），指名朗读。
（1）生交流。
九百多级，具体的数据；（读）（板书：高）
一根银丝，形象的比喻；（板书：险）
师：一个形象的比喻一下子让我们感受到了天游峰的险。读好这段话
（2）刚刚听你读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰！他在朗读时注重了哪几个词？
（3）让我们一起来试一试！
（出示第七节）指名读。
（1）生交流（九百多级、一千八百多级，具体的数据；游人的反应，侧面烘托）
（2）师：说的真好，老师相信读的会更好。谁来？
（3）百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天游峰的图片。（师：天游峰真真，让我们再一起来感受一下这又高又险的天游峰。 齐读句子。
三、与扫路人对话感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。
过渡：天游峰又高又险，而打扫它的却是位（70岁的老人）这究竟是一位怎样的老人，
请同学们默读三十二自然段，思考：这是一位怎样的老人，划出文中的相关词句，在感触最深的句子旁写下自己的阅读体会。
2、交流汇报。
（1）外貌：
文中有对老人外貌的描写，你找到了吗？谁来读一读。（出示句子）
生交流（精瘦：很瘦；褪色：朴实；黝黑，健康；慈善：慈爱；炯炯有神，有精神）
这是对老人的什么描写？从这些描写中我们感受到了他是一位（板书：朴实）的人.让我们用心来感受这位老人。
齐读句子。
（2）动作：引我进了他的小屋，沏了一杯浓茶。
文中还有对老人动作的描写，在哪一段？（出示第4段）指名读。
从中你又看到了一位怎样的老人？（很热情）
师：是的，一个简简单单的动作把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情读出来。（齐读）
（3）文中除了外貌、动作的描写，还有对老人的什么描写？（语言、神态）
（出示第一次对话）
A不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。说得轻轻松松，自在悠闲。
师：你觉得老人这样整天扫台阶到底累不累？可他为什么说不累？
师：说的真好，正是对工作的这份热爱，让他忘却了疲劳。正因为他的乐观，所以他才说得轻轻松松，自在悠闲。
师：谁来试着轻轻松松，自在悠闲地读一读
分角色对读对话。
B摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？
（1）（出示第二次对话）读句子，说体会
（2）这段话中老人离不开的是（雪花泉的水）其实他真正离不开的是（大自然）他对自己现在的这种生活很满意，所以他还离不开（自己的生活）我们说老人因为热爱自然，热爱生活，所以感到其乐无穷。
师：我们一起读好这位老人的话。
c、（出示第3次对话）30年后，我照样请您喝茶！
生说感受。（板书：乐观）
师：30年后，老人多大岁数了？你相信老人能活到一百岁吗？
生交流：（因为老人的生活环境好，而且每天都锻炼。老人很乐观。他吃的是自己种的五谷杂粮，没有污染。美丽的风景陶冶了他的心情，他始终保持着良好的心态，对世界充满着热情。）师：是呀，我们相信老人能活到100岁！同学们，齐读12段，（课件出示12段）让我们共同祝愿老人健康长寿。
四、结尾转换，小结激情。
过渡：老人这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地。
（1）这充满自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把这句改得更好？(学生交流)
（2）师：这笑声也会珍藏在我们所有人的心中
（3）现在你能明白作者为什么要写这一位天游峰的扫路人了吗？（这是一位的老人）（这就是天游峰的扫路人）
五、总结全课，提炼写法：
1、既然是写扫路人，为什么要突出写天游峰的险峻呢？（体会反衬的写法）
2、文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位质朴、自信、豁达开朗的扫路老人，让我们牢牢记住这样的写作方法，运用到*时的习作训练中去。
六、处理生字：
出示生字。重点指导：夷 褪 帚
《天游峰的扫路人》教案14
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
【课前准备】
1、布置学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时间】
二课时
第一课时
一、谈话揭题。
今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
板书：天游峰的扫路人
二、检查预习情况
1、生字词。
出示：
攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁
瘦削、眉毛、慈善、宿鸟
⑴同桌互读检查
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？
⑷完成课后练习2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
提问：课文主要写什么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
三、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（播放磁带）
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、说话练习。
出示：
天游峰
5、文章怎样来写天游峰的险？
出示：
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑴指名读。这一句告诉我们什么？
板书：九百多级石梯
⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？
⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？
（高、陡、窄）
⑷情景创设
教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
四、作业。
1、认真诵读课文。
2、写出下列字的笔画数。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄写词语。
攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁
瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲
宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二课时
一、复习。
天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。
二、精读第二段。
1、指名读。
2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。
3、出示：
我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
⑴这段话着重描写了人物的什么？
⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？
⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？
⑷谁来试试？
4、这位老人是谁呢？
板书：扫路人
三、精读第三段。
1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。
2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。
⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！
⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。
⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。
⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。
⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。
⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。
⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。
⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。
⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。
注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。
3、指名分角色朗读。
⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？
（自信、爽朗）
⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？
（崇敬、仰慕）
⑶分角色朗读。
四、欣赏佳句。
这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。
2、有感情地赏读佳句。
⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。
五、总结全文
1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？
2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？
（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。
⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。
六、作业。
1、完成课后练习4。
2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。
附板书：
13、天游峰的扫路人
游客
天游峰：九百多级石梯、望而却步
（险峰）、半途而返
扫上山
扫路人：每天一级级、轻松自在
扫下山、自信豁达
《天游峰的扫路人》教案15
教学目标：
1、理解课文内容，培养朗读能力。
2、理解扫路老人工作不累的根本原因，掌握事实资料，学会争辩。
3、通过对语言的感悟，了解天游峰的扫路老人是一个乐观开朗、豁达自信、自强不息的人。
4、培养同学乐观的生活态度。
教学过程：
一、复习导入。
1、武夷山景色迷人，风光独特，可作者却无意于此。让他难以忘怀的是一位普通的天游峰的扫路人。这位扫路人每天要扫多少石梯呢？（指名答）
2、这样的工作对一个年过七旬的老人来说累不累？（累）可老人却说：
出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。（齐读）
提问：老人是在吹嘘吗？说的是假话吗？那到底是累还是不累呢？
（引导：说“累”的同学有理由吗？老人说“不累”有理由吗？那到底是累还是不累呢？）今天我们就围绕这个话题，开一个小小争辩会，好不好？
二、掌握事实资料，学会争辩。（同学板书关键词，适时交叉朗读训练）
1、要想辩赢对方，我们应从几方面入手呢？老师给你们一个提示。
出示：小小争辩会
争辩主题：扫路老人的工作累还是不累。
争辩方法：1、比理由。从文中找出具体的词句，说说你的理由。资料越具体越好，理由越充沛越好。
2、比朗读。通过有感情地朗读来证明你的观点是对的。
2、赞成“累”的同学请站起来。下面就请同学们找一个和你一样观点的同学坐在一起学习讨论，待会儿争辩时一个朗读，一个说理由，明白了吗？（同学自找合作伙伴，学习讨论）
3、老师还想请四个同学做评委，给两方打分，评出优胜方和最佳辩手。谁自告奋勇来当评委？请评委入座，希望评委认真听双方的发言，作出公正的评价，你们可以做到吗？请评委代表发言，表表你们的决心，谁来？（谢谢大家对我们的信任，我们一定会客观、公正地作出评价，看我们的吧。）
4、争辩会马上就要开始了，在开始之前老师对你们有一个提醒：他人发言时，一定要认真倾听。假如跟你是一样的观点，你可以进行补充；假如跟你是相反的观点，你要抓住对方的话进行反驳，甚至向对方提问。好，争辩会开始。（我们把赞成“累”的一方称为正方，把赞成“不累”的一方称为反方，哪一方先来？）
正方：（累）你觉得这句话中能证明是“累”的最关键的词是什么？请写在黑板上。
①天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银死上了峰顶，心里好不得意。
a、这句话说明天游峰很险，每天在这样的险峰上来回扫一千八百多级石梯，危险性很大，稍一疏忽就会有生命危险，在这样的环境中工作当然是很辛苦劳累的。从工作“难度”上来证明扫路老人的工作是累的。
b、作者是一个年轻人，他爬上峰顶，心里都很得意，这说明不是一件容易的事，何况是一个年过七旬的老人呢，而且他还要扫那么多的石梯，这说明老人是很累的。
②我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下，一千八百多级。那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上山去，再一级一级扫下来……我不由倒抽了一口气。
a、从“顶天立地”这个词可以看出天游峰山势险峻，而且每天扫一千八百多级，从“工作量大”这个角度说明他的工作是累的。
b、“层层叠叠”这个词说明石梯很多，所以说是累的。
c、游客们仅仅是观光，他们就累得“气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返”，更不要说是老人了，他不光是上山、下山，他还要扫这么多的石梯，工作一定是很累的。
d、作者看着险峻的天游峰，望着像银丝一样从空中抛下来的九百多级石梯，不由倒抽了一口气。从作者的心理也能看出老人的工作是累的。
③我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
（从“精瘦”这个词可以看出老人的身体并不是很硬朗，而是比较单薄瘦弱，这样的老人每天扫这么多的石梯，当然是累的。）
反方：（不累）
①“不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
a、老人不是一下子扫一千八百多级石梯，而是早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，是间断的，不是连贯的，所以并不累。
b、老人一边劳动，一边欣赏美景，心里愉快，所以不累。
c、老人扫干净了路，他觉得山水变得更美了，老人心里高兴、快乐，所以不觉得累。
d、老人说话时轻轻松松，自在悠闲，他说话的神情更能说明他不累。
②借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
a、老人面色黝黑，说明老人常年坚持劳动，皮肤都晒黑了，他已经习惯这样的工作了。
b、他的眼睛炯炯有神，这说明他的身体很硬朗，强健，扫石梯对他来说无所谓，所以说不累。
③老人摇摇头，伸出七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自身种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
a、他说话时很悠然，说明他不觉得累。
b、老人到了退休年龄，还坚持工作，说明他热爱自身的工作，把这份工作当成是自身的事业。做自身喜欢的事情是不觉得累的。
c、老人要是觉得累，他完全可以不做，因为他已到了退休年龄了；可他舍不得离开，说明他不觉得累。
④“30年后，我照样请你喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
（这说明老人是个很开朗的人，对生活充溢了自信，自信的人是快乐的人，是不会觉得累的。）
⑤在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
（我觉得老人是不累的，可以从他“颇有节奏”的扫地声中看出来。要是累的话，他扫地的声音不会这样有劲，有节奏。）
5、刚才同学们的争辩很精彩，也很激烈，老师想请各方选一个代表做总结性发言，陈说一下你方的观点。
6、小结：通过刚才的争辩，我们已清楚地知道：每天扫一千八百多级石梯对一个年过七旬的老人来说当然是很累的，但老人为什么不觉得累呢？（因为老人很乐观，很自信，性格开朗，热爱生活，热爱工作，他觉得很快乐，所以“乐此不疲”。）
7、今天这个争辩会开得比较胜利，双方都说得有道理。那究竟是哪一方表示得更好一些呢？下面请评委代表发言。
三、质疑，深华感情。
1、学到现在，你对这篇课文还有什么疑问吗？
同学可能会问：
①作者为什么紧紧抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”
（作者是被老人自信、乐观、豁达、自强不息的精神感染了，他认为老人能再活三十年。）
提问：你觉得老人真的能活到一百岁吗？为什么？
（老人心情好，能短命；他常年劳动，坚持锻炼，身体棒；环境好，空气新鲜，能短命）
我们都祝愿这位老人能活到一百岁！
②文章中说“这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直随同我回到住地。”笑声应该很快就会消失的，作者为什么说笑声随同我到住地呢？
（笑声留在了我的脑海里，刻在了我的心里，永远也忘不掉。）
提问：这笑声到了住地就没有了吗？你能把这句话改一改，改得比作者更高明些吗？
参考：这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直随同我到永远。
这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直珍藏在我的心里。
这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直铭刻在我的心中。
这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直珍藏在我的心灵深处。
这充溢自信、豁达开朗的笑声，一直让我难以忘怀。
2、天游峰的扫路老人是不是普通人？（是）可他又不是一个普通人。你能用一句精炼的话写下你此时的感受吗？
四、作业。
1、摘录课文中你喜欢的词句或段落。
2、阅读《挑山工》，谈谈你的感受。
3、向家人或朋友介绍天游峰的扫路人。
天游峰的扫路人
累 （乐此不疲） 不累
一千八百多级 扫一程，歇一程
石梯像银丝 炯炯有神
天游峰顶天立地 轻轻松松、自在悠闲
石梯层层叠叠 悠然地说，朗声大笑
游客气喘吁吁、大汗淋漓 颇有节奏
望而却步、半途而返 舍不得走
作者倒抽了一口气 自信、豁达、开朗
精瘦
天游峰游记散文3篇（扩展7）
——杭州游记散文 (菁选2篇)
杭州游记散文1
三月三十日至四月一日，去了一趟杭州。
是病中去的，对风景的感受力弱多了，甚至可以说无动于衷。
三月六号，从武冈回到北京后，因气候太凉的原因，我感冒了。
七号开始低烧，三十七度五。
连续两天低烧后，退烧了，但开始咳嗽。
这一咳，迁延难愈，至今还没有好愈贴。
八号去了朝阳医院就诊，拍了胸片，验了血液。
血液检查结果表明，白细胞和中性粒细胞增长，说明身体有炎症。胸片显示支气管周围炎症明显。
医生开了鲜竹沥什么口服液、乙酰半胱氨酸胶囊、复方甲氧那明胶囊等药。因家里有头孢，这次就没有开了。
医生说要吃头孢才行了，炎症不轻的。
去看医生，是女儿在杭州时在网上预约的。
朝阳医院，是首都医科大学附属医院，朝阳医院的呼吸科，在北京是比较有名的。
可惜女儿没有预约到专家门诊，专家门诊太俏了，约不到，只约了普通门诊。
早在二月中旬，女儿就说，公司将派她去杭州开会。要我带外孙女一起去杭州。
我说你去杭州会开，要我带孩子去做什么？因身体不适，我不想去。
可女儿第二天就要网上预订了三月三十号去杭州的机票。我手机上收到了预订机票的短信。
她说，她出差杭州，一家人住一个房间，可以报销的。省了一笔住宿费，还不好吗？
就这样，我被迫带着孩子，与女儿在杭州走了一遭。
杭州，美名其曰，地上的人间天堂。
稍微看点书，就知道杭州太有名气了。千年名城，曾经是几朝古都，南宋王朝首都临安，就是今天的杭州。
杭州的西湖，如西子的明眸，荡漾的不止是一池清水，还有数不清的诗歌典赋、历史传奇与美女风情，出没于烟波浩淼之中。
西湖边上，历代的文人墨客云集这里，写下无数的流传千古佳作。
其中风流才子柳永的词《望海潮》，写尽杭州的物产富庶与四时之美，给人印象良深。
”东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮竞豪奢。重湖叠瓛清嘉，
有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。”
据说，金主完颜亮，就因为看到柳永写杭州的一阕《望海潮》，神往于“三秋桂子，十里荷花”之美，“遂兴投鞭断流之志”，大军的铁骑开始南下征战，侵略南宋。
我略知西湖上有苏堤、白堤、有断桥、有柳浪闻莺以及倒掉的雷峰塔，还有白娘子与许仙、李慧娘与裴公子的神话与传说故事。
还知道，大诗人李白也来过杭州，写下“越女天下白”脍炙人口的绮丽名句。
在邵阳的时候，看到浙江人来邵阳做生意的杭州妇人，大多是白净苗条，身材匀称。
在我的印象中，浙江人靠海而居，吃鱼较多，所以很少肥胖，身材条条的蛮秀气娇柔。
仅从这个，我对杭州就有一个良好的印象，对它产生了神往。
早在一九九二年，我和单位动力科的郑某出差上海，采购广播设备上的电子管。
头两天将事情办完后，郑某说，我们去打火车票，去杭州耍一天才回邵阳好不。
我没有答应他，说，杭州不能去，去了不好交差，不好报销出差费用的。
郑说，好报销的，只要领导签了字，把车票贴在一起，就报销了。
后来，我也有点后悔那次没有去杭州看一看。其实正如郑所说的，我们那次去了杭州的话，报销车票其实很容易的。
一晃二十六年过去了。去杭州的梦想，终于实现。
女儿不听我的劝阻，给我打了去杭州的机票，也正好遂了我去杭州的心愿吧。
女儿比我和孩子早去杭州一天。
三月二十九日下午三点钟，她就提前下班回来，准备行李。然后拖着行箱，打车去首都机场，赶下午六点钟的航班。
她说，去了杭州之后，她将下榻的酒店地址告诉我，我到杭州后，滴滴打车来酒店就是。
杭州游记散文2
我坐的航班，是东方航空公司三十日下午两点起飞的班机。
孩子上午有课，中午十二点才放学。
如果不提前下课的话，时间很吃紧，很有可能赶不上班机。
只好与班主任许老师说好，让孩子在十点左右提前出来，我来学校的南门传达室接她。
而我整个上午，像是高速运转的陀螺一样，无法停下来。才搞了早餐，送孩子到学校后，就得赶紧准备中餐，在十点钟以前，把中餐的饭菜弄出来，盛在蒸锅里以保温。
然后风风火火地去学校南门，等待孩子提前放学出来。
这天上午，我身体不舒服，一点食欲也没有。
可精神很紧张，生怕像前次回武冈那样，没有赶上班机，误了大事。
我在上午九点钟，就通过滴滴打车软件，约好一位司机，七零后，白色起亚车。
他答应十一点钟，开车来小区南门，接我们去机场。
滴滴打车不贵，去机场，搭顺风车，不拼车也只要四十元七角。
可等我把孩子从学校接出来，在家里匆匆吃了饭，两人下楼来到小区南门，打司机的电话时，这家伙竟然不接我的电话，而且还取消了行程。
其实，时间离下午两点起飞还有整整三个多小时，我到南门等车时，还不到十点五十。
时间充裕，完全可以去北门的望和桥搭机场大巴去机场的。机场大巴只要二十五元，小孩不要票。
我站在车路边，赶紧在手机重新发布打车消息。
在路边站了四五分钟，没有在网上叫到车。我就留意路上的出租车。
终于有一辆现代出租车是空车。我拦住了它。
事后，我很后悔坐出租车，比网上打车多花了一倍的车。
出租车开出南门不远，还没有到芍药居地铁站，我在网上发布的打车消息，就有人接单了。
司机给我打电话，说你在哪里？
我说我在出租车上，前往机场。
他说，你要在网上取消行程。
我答应了他，操作手机，将网约车的行程取消了。
坐出租车到T2航站楼，我花了七十三元钱的打车费，还加上五块钱的高速公路费，一共是七十八元钱。
差不多是网约顺风车的两倍整了。
而在杭州，我从萧山机场到女儿下榻的全季酒店，在网上打顺风车，花了六十五元钱。而女儿呢，在网上叫的是快车，竟然花了一百二十六元钱。
她说，怕什么，反正是公司报销的，不要我掏。
我和孩子到得机场，才十一点半钟。
在机场的登机口，待了两个多小时。
下午一点半钟，开始登机。
飞机在下午两点准时驶向起飞跑道。可
途中停留的时间太长了，跑道总是在起落飞机，只好在原地等待。
一直等到两点四十八分钟，飞机才接到指令，马上进入跑道起飞。
机场也太繁忙了，飞机好难捞到起飞的机会。
要是在武冈机场，说什么时候起飞，就什么时候起飞，方便得很，不要等待。
可能等到明年，北京的新机场建成启用后，机场就没有这么忙了。
出门在外，心总是悬着吊起的，放不下来。尤其是带着孩子出门，更是不放心。
三十号这天去杭州打车，总遇到烦心事，一点也不顺利。
在北京遇到司机放我的鸽子。
到了杭州的萧山机场，同样也有司机放我的鸽子。
我出了萧山机场的门，在外面站了一会儿，就在网上打到车了。
这家伙说一口杭州的塑料普通话，听又听不清，说得很快的。
他又不打字，只打我的手机电话。我听不大清楚，只听他说，他在另一层，同我不在同一层楼。
我在一层时，他要我去二层上他的车子。
我领着孩子，赶紧坐电梯上到二层。
可在二层，怎么也找不到他的车子。
我下到一层，再打他的`手机。他说，行程已经取消了！
气煞我也！
外孙女说，我打不赢他，要打得赢他，真想揍他一顿了！
我说，你打得赢他，也找不到他。
我只好重新发布行程。一位八零后司机接了单。
他不打我的手机，只打字。告诉我，他在一层的停车场上。车位是在G区。
杭州打车，怎么这样难，车子不开过来，要客人去找车。
人生地不熟的，去哪里找停车场的G区？
打上车的时候，我还在二层。
赶紧带孩子下到一层，再去向当地人打听一下。
问了三个人，才问清楚，停车场的G区，就在路边右手边。
你到了停车场后，顺着路边走，很快就看到了。
果不其然，我们到得停车场后，没走多远，就看到了一块老大的白漆牌子，上面写着一个斗大的G字。
可能是太高兴了，慌乱中，我和孩子又走错了。走到F区去了。
我提着女儿忘记拿的稻香村京八件。这东西是礼品，女儿网购好，准备送给杭州同事的。
走错了区位，一直走到顶里头，还是看不到车主红色马自达车子。
往回走时，我在F区和G区的路口，终于发现了红色马自达。
找得好辛苦的，好不容易上车了。
司机说，全季酒店的西溪店，离萧山机场有六十多公里，这时候是下班高峰时间，可能要走两个多小时。
一路堵车，杭州的交通很糟糕。五点五十走的，到得全季酒店时，已经是八点半了。
女儿还在外面，没有回来。
她打电话给酒店，说她爸要来，给我一个房卡。订的房间在九一零。
可怜孩子饿坏了。办了房卡，上楼放好东西后，就赶紧带孩子到外面的店子吃东西。
一家不知什么地方的店子，十五块钱一碗面条，先扫码付款，再吃面。
杭州这地方的三月底，已经很热了。店里的小伙，穿件圆领汗衫，忙着端碗，将面条送给食客。
面条是手擀面，又宽又厚的面条，一点口味也没有。
吃不到臊子，更吃不到肉什么的。好像有一些菜叶混和在里面。
而且面条有点咸，吃了老口干。
后来才知道，这面条要放到宋城里出售，价钱还会翻上几倍。
女儿在孙一娘的人肉包子店，买了五个包子，两碗清得能照人影的南瓜粥，花了四十五块钱。
五个包子，一口可以吞下三个。也做得太小了。算了一下，两碗清粥算十块钱。五个包子算三十五块钱。七块钱一个的包子，有北京的小笼包子那么细小。竟然卖七块。我们小区北边的小笼包子，有八个，才六块钱呢。
天游峰游记散文3篇（扩展8）
——校园游记散文 (菁选2篇)
校园游记散文1
最近天气还是染了些凉气，偶尔下点小雨，扑扑地打在窗外的树叶上。晾了一个星期的衣服也没晾掉多少湿气，被子总觉得少了点阳光的味道，日日有些难眠。便有意偷了个空闲，去窥一窥这寄存了自己半年的校园。
想寻个心静脚步便不自知的来到了这偏居一方的静土，刚踏入生态园门，并未有心中所想那浓重的馥郁芬芳扑面而来。倒是与一种清新之气撞了个满怀，双目中绿的像是要溢出来。园中的树并不像树林里那样密而挤。它们像是随意的站在自己喜欢的位置，欣然接受着春天漫不经心的赞美。一些柔弱的树枝轻轻被风托起，偶有几片花瓣晃晃悠悠地落地，虽无声响却不经意地在我心湖中泛起些涟漪，故乡的花这时候也该是烂漫之时了。
目光向稍远处投放，三两对情侣或牵手漫步或相拥而坐。倒像是不误了这满是花开新树的好时节。最醒目的是中间的圆盘，一片绿中柔柔的簇着些花儿。走的稍远一点，一片无波的湖被一层一层的绿浪包围着。若不细看还以为是些不知名的草儿。看着那一片片心形的叶子竟收不住喜爱的心蹲下身子用手指逗弄着。每一小簇三叶草中都挨着一朵白色的小花，花中外面两圈的瓣已经伸展开了，里面还是些稚嫩的小苞。虽然尚有些青涩，但却也隐隐透着风华。
无意的兜兜转转着，耳边整齐嘹亮的歌声将沉于安静的我拉回了神思。向左一望，清一色的军装衬着整齐划一的步伐，竟是自成一片风景。日复一日辛勤的训练，想来心中必然充斥着一股执念令如今的他们苦而不自知。偶尔遇见些下雨的日子，也能看到他们冒着风雨训练。曾让我们叫苦不迭的军训俨然是他们的家常便饭，这时常让我觉得有些钦佩。这世上有很多我们想做却无法坚持的事，究其根本只与一个词有关那便是怕苦。而他们便这样恰到好处的诠释了常人所难为。
走着走着竟偶遇了一片极美的花丛。郁金香正开的灼灼，外拥着大片的草丛和树木，竟娇弱的有些清新脱俗的意味。此时正有三三两两的女孩子微弯着腰将美好的它们盛放进手机里。因而我并未走上前细看，怕会无意惊扰。我漫不经心地靠在桥头，任那不起眼的微风肆意的撩动发丝，目光静静地停留在无波无痕的湖面，心中宁静万分。
过几日天气便该放晴了，分外喜爱花瓣树叶上噙着雨滴的模样因而心中也有些可惜。但偏偏更贪恋阳光睡进被窝睡进梦乡……
校园游记散文2
总是听人说我们校园非常漂亮，可是我却从来没有停下来好好欣赏过她，于是在这个阳光明媚的`周末的午后，我决定好好逛一下我们的校园，在我们的校园里旅个游！
站在校园大门前，映入眼帘的便是“第一实验小学”六个烫金大字，闪闪发光，在阳光下诉说着她的优秀。和门卫伯伯打过招呼，我进入了校园。
由于是周六，*时热闹的校园非常安静，微风吹过，可以听见那棵古老粗壮的银杏树叶沙沙作响。看着高高的教学楼，我拾级而上。在每个班门前，我都停了一下，念着挂在墙上的名人名言，有”为中华之崛起而读书“的大志，有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的气节，也有“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的豁达……这些人生哲理时时刻刻为我们指引着前进的方向。
出了教学楼，我向操场走去。路过花园，看见花园里头姹紫嫣红的花，我仿佛看见了春天时我们一起在花园里种花的情景——你挖坑来我浇水，一起憧憬着美好的未来。花园旁边是老师的办公楼，老师们*常在里面写教案，为我们批改作业，像园丁一样为我们这些幼苗浇水施肥，建设者祖国的明天。再往前走就是我们宽阔的操场了，红色的跑道，绿色的草地，还有旁边“增强体育锻炼，增加人民体质”的大字，都在彰显着我们校园的激情与活力。春季运动会时同学们矫健的身影仿佛又呈现在眼前。
在校园里旅游，看过校园的一草一木，就好像做了一次全新的探秘活动。已经六年级的我很快就要离开这个美丽的校园了，下次再来就应该称她为母校了吧。
天游峰游记散文3篇（扩展9）
——小学游记散文有哪些
小学游记散文有哪些1
南国的四月，一直在下雨。
我喜欢下雨天。我总觉得下雨天带我一种惬意。休闲。短暂的忘记自己的烦恼。去放空自己。下雨的时候，我最喜欢在自己的房间里，听一些自己喜欢听的歌，看一些自己喜欢的书。写一些自己的文字。
我文采不好，真的不好。我写的文章都像是记流水账，一个好的文采的养成，需要你多读，多练。还有就是要多思考，多观察，这几点我都很欠缺。习惯了用微博，习惯了用简单的几段话记录自己的生活。也许现在的人都越来越懒了。以前我有自己的日记本会写日记。现在肯定是变懒了才不写了。说自己没时间肯定是借口。
从凤凰回来，心还没有收回来。我的脑海里不断的播放着是穿着苗族服饰的阿妹。是沱江上的泛舟者。还有那些青石板的小巷。我喜欢凤凰的清晨。当清晨的阳光洒在沱江上的时候，好多当地的居民开始洗衣服。凤凰的早晨跟我一直生活的深圳的早晨是一点都不一样的。我喜欢凤凰这座小城，我是多么的不愿离开。我不是文艺女青年，但是却有那么一点点喜欢文艺。
我喜欢江边上那些酒吧，清吧。喜欢那些不一样的文字。来凤凰玩的都是一些年轻人，大部分是情侣，他们带着他们的爱情来到凤凰这座充满诗情画意的小镇，他们来寻找凤凰的故事，也想把自己的故事讲给凤凰这座小镇听。
有一部分闺蜜，约上三五个好友，一同来散心，江边上。经常看到他们找路人合影。我是一个人过来的，一直就想有一次说走就走的旅行，一个人。背个包，带上个相机，就出发。第一站选在凤凰。一直想去的一个边城小镇。在网上看到那些图片之后，我就想，有生之前，我一定要去。
那天晚上刷微博，看到凤凰4月10日之后要开始收门票了。我赶紧转发微博：凤凰，在收门票之前，让我看你一眼。来不及多想，我就在网上查好了路线。定好了火车票就去了。
凤凰的美，没在它的宁静。凤凰的美，美在它的夜景。凤凰的美，一直在我心中。
天游峰游记散文3篇（扩展10）
——张家界游记随笔散文
张家界游记随笔散文1
张家界的山，“峥嵘而崔嵬”，直接耸立，笔直地插在地上，没有半点拖沓。没有半点犹豫，这里的山，处处是悬崖，处处是峭壁，“猿猱欲度愁攀援”，山是直的，人们无处登顶，只有从山壁边上修建电梯登顶，这是自然的叛逆。
二00七年十一月，有幸到世界自然遗产保护区，国家森林公园张家界一游，饱揽了张家界的美丽风光。
张家界的美丽风光是由山、水、洞、湖组合而成，用它们的雄伟、清纯、神奇、美妙展现着大自然的美丽、壮观。
张家界的山被誉为“天下奇山”，在360多*方公里的土地上，耸立着3100多座石峰，其形态各异、变幻万千，尽情的展示着大自然的美丽、壮观。张家界的水象峰林大山中流淌出的乳汁，清纯甘露，源源流长。张家界的黄龙洞是神奇美妙的地下迷宫，千姿百态、玲珑剔透的石笋、石柱构成了绝世的地下溶洞。张家界的宝峰湖是风光秀丽的人间瑶池，一泓碧水、四面青山、飞流瀑布、高峡*湖，是山水风景融为一体的人间佳作。
武陵源宝塔
我们第一个看到的是武陵源塔，它虽然不是观光景点，但它的壮观，却使游人们叹为观止，不得不在塔前留下纪念的合影。我们到达武陵源塔时，正赶上大雾天，群山在浓雾笼罩之中，就连我们行进的路和村庄的房屋、路边的商亭都笼上了一层淡淡的雾纱。在群山环抱之中，九层三十多米高的塔，在白雾的缭绕下，在雄伟群山、清澈碧水、蓝天白云、缤纷彩旗的衬托下，，更显示得雄伟气魄，塔身从下到上全部是闪亮的黑色，在五彩缤纷中更加耀眼，更显得别具一格。
武陵源塔是一个精工建造的木塔，它不但具有*古塔建筑的风格和特点，还具有湘西少数民族的风韵。塔不但是一个观赏佳品，它还具有现代化旅游的使用价值，宽大的投影大厅，向游人演示着张家界的无限风光，宽敞的停车厂，通畅有序的出入通道，不但体现了旅游设施的完美，也给游客带来了舒适、方便、快捷的服务。武陵源塔地处武陵源风景区的中心，它不但是北去天子山，十里画廊，西去金鞭溪大峡谷的出入口，而且它的东边是黄龙洞景区，南边是宝峰湖景区，是大部分旅游团队最先看到的景观，又是办理去天子山、十里画廊、西去金鞭溪大峡谷、黄石寨景点的门票处和入口，所以这里既繁忙又热闹。
正是：群峰环抱一山冲，
武陵源塔立其中，
宝塔高耸入云端，
游人纷纷留靓影。
天子山
天子山景区65*方公里，主峰高海拔1256米，是以山峰景观为主的景区。
从武陵源塔入口乘车30多分钟，就到了登上天子山顶峰的必由之路——天子山索道，由于导游巧妙的安排，使我们顺利的上了索道，据说人流高峰使要排队两个多小时，才能上索道。在索道上观看沿途的奇异峰林，诡秘的幽谷，郁郁的松柏，白白的云雾，就使人感到了天子山的神奇美妙。到达顶峰后，因为正是大雾弥漫的天气，站在山顶俯瞰或远眺，只见山腰的大雾如同滚滚的波涛，远处的峰林尽在浓雾笼罩之中，无法看到山下的风光和远处的峰林。听导游介绍，如果晴天，站在峰顶可以看到千姿百态的峰林，变幻莫测的深渊，“天桥、天池、天门、飞泉、洞府，古庙”等美丽的风景，还能看到惟妙惟肖的“仙女散花、御笔峰、神塘湾、点将台”等峰林景观。听到介绍后，遗憾的感觉悠然而生。虽然没有看全天子山的风光，但真切地看到了大山之中的大雾，看到了雾的浓厚、雾的变幻、雾的美丽、雾的海洋。也真实感觉到了登山无限趣、人在雾中行的清新和快乐。
在云雾缭绕中，我们观看了“*公园”。公园林*两边分三个层次的绿化新颖别致，最高的苍松翠柏伟岸挺拔，翠绿欲滴;中间的芙蓉花、山茶花、杜鹃花、玫瑰花竟相开放，缤纷绚丽;最低的是一种灌木果树，上面结满红红的吉祥果。*元帅铜像屹立公园之中群山环绕的广场上，*铜像高大威武，身边还有一匹与他相依相偎的嘶鸣的战马，这更能体现*元帅一生戎马生涯和人马相互依恋之情。元帅铜像手握烟斗，面色严肃而着微笑，两眼凝视着前方。据说，元帅望去的方向正是他的家乡，由于元帅28年没回家乡，他对家乡人们充满了惦念。所以，后人就让他的铜像面向家乡，以了却他的思乡之情。因为观看*元帅铜像时正是细雨蒙蒙，云雾飘渺的天气，所以更给游人一种人、马、天、山合一的感觉，更显示了元帅的伟大。
出了*公园来到了“连心桥”，连心桥是在两座石峰中间夹了一块巨石而形成的，传说这桥是专门考验爱情是否忠贞的。如果夫妻二人的爱情是忠贞的，二人在桥下合影就会安然无恙，如果有一方是三心二意，夹着的石头就会掉下砸他，所以也有许多夫妻不敢到桥下合影。
正是：登高俯瞰白茫茫，
山峰隐约树渺茫，
奇峰美景不得览，
只缘人在浓雾上。
十里画廊
带着颇有遗憾的心情，告别了天子山，辗转来到了十里画廊景区。走进十里画廊，走在长长的人行木桥上，看到薄雾缠绕的巍峨峰林，清澈的河水，茂密而苍翠的松林和变幻万千的峰林景观，使人的心情豁然开朗。十里画廊的河水是由上游的山泉会聚而成，泉水会聚后从石崖的石缝间飞驰而下，在阳光的直射下，形成了五光十色的瀑水。河的中下游大都是*坦的河道，透过清澈的河水，可清晰的看到形状各异、色泽有别的各种河卵石。十里画廊的苍松翠柏郁郁葱葱，遍布山谷、峰林、河道之上，茂密的树林使山坡更加翠绿，使山谷更加清新，使画廊更加迷人。生长在高不可攀的峰林岩顶之上的松柏，像威武的将士守护着疆土，生长在石峰四周的树木婀娜多姿，频频向游客招手。峰林天造奇功而成的美妙景观，更是一处胜于一处。“小指峰”像紧握的拳头小手指树起直指天空;“鹰石”像一鱼鹰两眼望着河里跃跃欲飞，随时准备扑食河里的鱼;“母子峰”似母子二人相依相拥;“夫妻石”如同夫妻二人膝促而坐亲密无间;貌似神奇的“采药老人”，身背装满药材的背篓，从山顶缓缓而下;酷似“三姐妹”的石峰，如同土家族女子高挽着发髻，穿着漂亮的土家族服饰，站立高高在山峰上，而且大姐抱着娃子，二姐背着娃子，小妹在肚里怀着娃子，形象逼真栩栩如生。
正是：十里画廊十里美，
河流潺潺清泉水，
石峰各个是奇景
最靓当数三姐妹。
金鞭溪大峡谷
享有世界上最美丽大峡谷美称的金鞭溪大峡谷，果然名不虚传，全长7。5公里的大峡谷内美丽风光让人目不暇接、百看不厌、留连忘返。
大峡谷内的金鞭溪河奔流不息，河水是由山中百泉会聚而成，山泉中有的喷涌着泉水，有的冒着泉水，有的在石缝间流淌着泉水，有的在石崖下渗出泉水。路边的“长寿泉”源源不断地冒着清泉水，不但引来了游人们在此拍照留影，为了祈求长寿，人们还要纷纷饮上一杯清纯甘甜的泉水。金鞭溪河水流淌的方向与当地的其他河流相反，其它河流都是由西向东流淌，而它却由东向西流淌。河水跌下陡石崖时形成瀑布;流过谷底石缝时，布发出轰鸣的水响声;河水流过*坦宽阔的河道时，又像一面镜子，把倒影在水里的山峰、树木变幻得更加美妙。因为观光峡谷要多次跨越河谷，所以，河上架起了多座石拱桥和木桥。著名的“跳鱼潭”就在一座石桥下，站在桥上便可以看到深潭里各种鱼在谭中游荡，并频频跳出水面，像是在向人们展示它的美丽，又像是在欢迎人们的到来。不知是人们看到鱼的跳跃而兴奋，还是在向深潭祈求什麽，都纷纷向深潭投进硬币。“水绕四门”是一山涧中的河流在汇入大河之前，河水环绕着一个小山洼流淌，并从四个不同方向的小桥下流过后汇入大河。形成了山依水、水绕山，山水合一、恋恋不舍、如诗如画的美丽景观。
大峡谷又是一个植物的王国，几百种植物和40多种珍稀濒危的植物在这里茁壮生长。满山遍野的苍松翠柏茂密挺拔，把群山峰林装点得更加美丽、壮观;十多种伟岸挺拔的珍贵楠树遍布峡谷，其身高树直，头顶云雾，举目仰望也难望到树梢。“重欢树”就是两棵生长在一起的高大无比的楠树，并肩向上直入云端，人们把他俩比作亲密无间的两兄弟;珍稀的银杏树一片片，形成独特的美景;山间的竹林、藤林、果树林是许多动物生长的乐园，游客们时常就被树林中窜跳的猴群所吸引，而围拢观看。峡谷中的花草更是种类繁多，不但山岭上芙蓉花、杜鹃花、山茶花、竞相开放，绚丽多姿，而且谷底的柠檬花、龙虾花、茉莉花等也开得五彩斑斓。紫草潭生长着的茂密而独具特色的紫草，更是世间罕见。
峡谷中的峰林叠起，形成了雄伟壮观、奇形怪状、变幻无穷、惟妙惟肖的.峰林奇景。金鞭岩笔直挺拔、高耸入云，旁边还有一只雄鹰，面朝金鞭，像勇士一样守护着金鞭，这就是著名的神鹰护鞭;唐僧、悟空、沙和尚三人面带愁容，遥望着远去的八戒背媳妇;劈山救母石像一高高的山峰，被人从中间劈开;千里有缘来相会的石景就像久别重逢的夫妻二人，相拥相抱诉说着衷情;金蟾含月石是一上一下两个叠在一起的石蟾张着大嘴，卧在崖头。据说，当月亮出来时就会看到石蟾的嘴中含着明月;许多石景又都是由石峰和树相扶相衬组合而成，如树人石，就是石峰的周围和峰顶都长满了松柏树，从西边看像*元帅嘴里吸着烟斗，遥望远方，运筹帷幄。从北边看又像鲁迅先生浓眉大眼翘着胡须，横眉冷对千夫指。
由于金鞭溪大峡谷的美丽神奇和妙不可言的风光，它不但是旅游观光的最佳去处，而且也是西游记和许多神话题材的电视连续剧和电影的拍摄场地。
从金鞭溪大峡谷走出，就到了大氧吧广场，大氧吧广场，的四周都是高山峻岭，山岭都生长着茂密的森林，广场内种植着多种树木花草。由于森林花草的作用，使广场的空气特别新鲜，真不愧大氧吧的美称。
正是：河水清纯鱼跳潭，
花香竹密树伟岸，
惟妙惟肖峰林奇，
神仙来此也留恋。
黄石寨
黄石寨海拔高1092米，是一方山台地，山顶是一块高旷的观景台，站在峰顶遥望群山尽在脚下，无限风光一览无遗。
听导游介绍，登到山顶要走3878级台阶，需要两个半小时的时间。所以，我们几位老弱病残者只好乘缆车上山，在缆车上，看到外面的陡崖峭壁、深深的沟豁就有点害怕，加之缆车速度很快，经过两边一块块狰狞的岩石和奇形怪状的峰林还真有点毛骨悚然。不到五分钟就到了接近山顶的“烽火台”景点，这里不是最高峰，要到顶峰还要经过攀登。站在烽火台上，仰望顶峰的六奇阁雄伟壮观，观看足下千山万豁变幻神奇，峰林千姿百态，有的如同千军万马奔腾不息;有的如同宏伟建筑高立云端;有的如同巨人屹立指点江山;有的如同*雕像栩栩如生。远眺群山云雾飘缈，群峰时隐时现，如同仙境怡然。站在“猴帅点兵、天兵布阵“的景点，可见西边是齐天大圣孙悟空指挥着猴群，摇旗呐喊;东边是天兵天将布下了方阵，严阵以待;中间的深谷漂浮的云雾又像是混战中的尘烟。观“天女献花”，好像一窈窕美女面向北，方笑容可掬，胸前抱着一簇各色鲜花，不知要献给那位意中的游客。观“五指山峰”，像一伸开五指粗壮浑厚的手，在群峰之中独领风骚，直指天空。
观“南天一柱”，拔地而起直冲云天，大有刺破青天锷未残的气势。站在高高的“摘星台”上，犹如到了天空，伸手可摸云彩，垂手可摘星星。登上了“六奇阁”就到了黄石寨的顶峰，六奇阁是汇聚了多种民族的建筑风格建造而成亭阁，它既有亭子的特色，又有楼阁的美丽;既有土家族阁楼的风韵，又有苗族吊脚楼的魅力。外观上看悬梁翘角无窗无栏，色彩鲜艳，阁内梁柱边角上的精美雕刻更显得独特。加上柜台摆设的各种少数民族的服饰装饰、鞋帽披肩、香茶葛根、柠檬橙橘等土特产品，以及簇拥的游客，更显得阁内热闹非凡。站在亭阁上瞭望，远近风光一收眼底，真乃是观光赏景的绝好境地。
由于黄石寨是台地地貌，所以山顶上又有许多大小不同的*台地，这些*台地又都是当地著名的茶园，茶园里分门别类的种植着数十种茶叶树。这些茶叶树虽然高低不同，色泽有别，但都枝繁叶茂翠绿欲滴，棵棵茶树都散发着茶叶的清香，使周围的空气变得更加清新，让游人们更觉得心清气爽、心旷神怡。
正是：上山如同上青天，
登峰远眺万重山，
俯瞰足下三千尺，
白云飘在山腰间。
黄龙洞
黄龙洞是世间最美妙的地下溶洞，被人们誉为“地下迷宫”。洞内无数根石柱石笋形状各异，呈现出变幻无穷、晶莹体透、缤纷绚丽、如诗如画的美妙奇观。身临13公里长的溶洞，160多米高的4层洞府，5公里多长的地下河流，观栩栩如生的石柱石笋，更让人感到了它的神奇。
进入洞口是一段只有2米多高，2米多宽的通道，过了通道进入“幸福门”后，就进入了宽敞的溶洞。在洞内最先看到的是“龙王洞”，因为“龙王洞”处在数十米高的溶洞中，无法入内，只好仰望龙王的尊严、龟丞鱼母和虾兵蟹将的形象。然后乘船在地河中行进，地河曲曲弯弯时宽时窄，水面*静，沿途不但可以看到高悬的“天仙桥”，洞顶倒挂着的石笋，还能看到*高低不同形状各异的石柱石笋。在灯光的辉映下，形成了柱笋河水连成一体的景观。上岸后沿洞壁上的石阶游览。登上“天仙桥”，看到桥下深深的河水*静的流淌，游船游艇在河水中来来往往。沿途步步攀高的石阶，五颜六色的彩灯映照的石柱石笋的奇异景观，真像到了仙界一般。到了“金戈银枪”观景台，如同进了古代的兵器库，洞顶上倒挂的石笋像一把把大刀、宝剑、弓剑，地上立起的石柱石碓像长矛、铜锏、棍棒和盾牌。看了以后真是让人不寒而栗。“花果山”观景台，猴王高高地坐在石柱上，群猴围坐，有的在吃着香蕉，有的在舞枪弄棒，有的在遥望远方，有的在席耳恭听。
“九天洞石树”，不但可以看到倒挂着的各种如同树木的石笋，而且还能看到洞前两层飞流的瀑布。“玉树银花、雄鹰展翅、龙王盔甲、雪松、黄龙2、3号火箭”等等奇景让人目不暇接。还有一根长在同一条直线上的上下两根石柱，倒挂在洞顶上的石柱缓慢的向下面的石柱滴着石乳，使下面的石柱不断长高，虽然两柱相距仅10公分左右，但据专家测算两柱相接还要1万年的时间。这些景观各个形象逼真、玲珑剔透、栩栩如生。最让人叹为观止的是“黄龙洞龙宫”。龙宫是一个在160多米高的洞府上，面积*方米，有1000多根石柱石笋，构成了绝世奇观。“欲欲待发的“黄龙1号火箭、金香炉、母子相依、金鸡报晓、男童小便、龙盘玉柱、雄狮怒吼、武士”等绘声绘色的奇观让人感到眼花缭乱，目不暇接。更神奇的当属定海神针，它不到1米粗，却长到了21米高，真有点摇摇欲坠的感觉，游人到了它跟前都要大声地呼喊上几声，一来是考验神针的承受能力，二来是为了听到洞内多层的回声。可能就是因为神针的险要，所以才上了1亿元的保险。从龙宫下来经580级台阶来到了出洞口的“长寿门”，出了“长寿门”后结束了难忘的溶洞观光。
正是：黄龙溶洞真奇妙，
地下迷宫天功造，
石笋石柱千千样
绝世奇观称瑰宝。
宝峰湖
宝峰湖是一座罕见的高峡*湖，它四面环山，一泓碧水，四周青山山景倒映于湖水下，湖光反映着群山，形成山依水，水连山，山屏湖外，湖裹山中的山水风景佳作。
行船在湖上，不但可以看湖岸山峰形成的“石佛观海”，“情人桥”，“痴女望夫”和各种石窟石洞等石景，还能看到满山茂密的森林和垂浮在湖边水面上的各种植物。行至湖中看到的小岛形成的“金龟戏水”，“青蛙闹春”，“玉瓶开花”等湖中风景更让人觉得新奇。湖中对歌船船头站着的土族阿妹和苗族阿哥，不但把脍炙人口的民歌献给游客，还不时用情歌向游人挑逗，引得许多游客也站在船头同阿哥阿妹对起了情歌。这歌声不但给游人带来了欢乐，也更让人感到了少数民族兄弟姐妹的热情和好客。
“宝峰瀑布”是宝峰湖最美的景观，瀑水从数百米高的石崖缝中迸出，如同巨龙吐水，形成飞天瀑布，如同天降彩虹，在两面翠竹松柏的映衬下，无比绚丽壮观。瀑水落在山腰的巨石上，又经过三层方向不同的石阶曲折弯延激流而下，形成三层不同角度的跌水瀑布，其间，水流湍急、浪花飞溅、水声轰鸣。五光十色的瀑布同满山翠绿的竹林、郁郁葱葱的苍松翠柏、以及瀑布前的高架吊桥、山脚下*坦的广场组成了美丽的天然大舞台。以瀑水和山林风光为美妙背景的演出大舞台，是湘西各族兄弟姐妹展示舞姿风采、放声歌唱幸福生活、热情迎送四方宾朋的场所，他们精彩的演出不但让人们看到了歌舞升*、吉祥和谐的情景，更让人为他们动情的表演感到如痴如醉。这里更是游人们摄影留念的最佳场所，每位游人都会在这里施展摄影技艺，争拍最好的照片或影像留作纪念。
正是：青山环抱一泓水，
人间瑶池风光美，
瀑布飞流浪花唱，
王母沐浴不思归。