整风运动哪三风8篇整风运动哪三风 ［收稿日期］2020－11－26［作者简介］张伟波(1979—)，陕西省周至县人，陕西开放大学马克思主义学院副教授，历史学下面是小编为大家整理的整风运动哪三风8篇,供大家参考。
篇一：整风运动哪三风
稿日期］2020 －11 －26［作者简介］张伟波( 1979— ) ，陕西省周至县人，陕西开放大学马克思主义学院副教授，历史学硕士。* ［基金项目］本文系陕西省社科界 2020 年度重大理论与现实问题研究项目陕西党史课题研究项目“延安整风运动中“三风”整顿对新时期党的建设的影响研究“( 立项号:2020DS027) 阶段性成果。【哲学政治】延安整风运动中“三风”整顿对新时期党的建设的启示 *张伟波( 陕西开放大学 马克思主义学院，陕西 西安 710119)［摘 要］延安整风运动是以毛泽东为代表的中国共产党人，以反对主观主义整顿“学风”，反对宗派主义整顿“党风”和反对党八股整顿“文风”为内容的思想整风运动，是中国共产党史上一场马克思主义思想教育运动，并取得了成功，对新时期加强党的建设具有重要的历史意义和现实的启示作用。［关键词］延安整风运动; “三风”整顿; 新时期; 党的建设［中图分类号］ D651． 6 ［文献标识码］ A ［文章编号］1008 －4649( 2021) 03 －0039 －03An Analysis on the Influence of the Ｒectification of "Three Styles"in Yanan Ｒectification Movement on the Party Construction in the New PeriodZhang Weibo( The Open University of Shaanxi，Xi＇an，710119)Abstract: The Yan＇an rectification movement is an ideological rectification movement of the Chinese Commu-nists represented by Mao Zedong，whose contents are opposing subjectivism to rectify the "style of study"，opposingsectarianism to rectify the "style of party" and opposing the party＇s stereotyped style of writing． It is a Marxist ideo-logical education movement in the history of the Communist Party of China，and has achieved success． It is of greathistoric significance and practical enlightenment to strengthen the party building in the new era．Key words: Yanan rectification movement; The "three styles"; The new period; Party construction延安整风运动，是中国共产党史上一次规模宏大的思想改造运动，是以毛泽东为代表的党中央，以反对主观主义整顿“学风”，反对宗派主义整顿“党风”，反对党八股整顿“文风”为内容的“三风”整风运动［1］，是一场思想教育运动。新时期加强党的建设，借鉴并汲取以毛泽东同志为代表共产党人开展的延安整风运动的成功经验，对提高党的思想认知水平、执政能力，切实强化党的建设有积极的意义和启示作用。一、延安整风运动的历史背景及内容( 一) 延安整风运动的背景延安整风运动前，我党曾 3 次出现过严重的“左”倾错误思想，其中以王明为代表的教条主义所产生的9 32021 －09 －15第 23 卷 第 3 期陕西广播电视大学学报SHAANXI ＲTVU JOUＲNALSep．15，2021Vol．23 No．3社会危害最大，最为严重，这种不分析事物的变化、发展，不研究事物矛盾的特殊性，只是生搬硬套现成的原则的教条主义，导致中共苏区第五次反围剿失败，红军被迫长征。因教条主义的长期影响，导致该时期党内不正之风盛行，一些负面风气无法在短期内消除。更甚者如王明于 1937 年提出的“共产国际”领导化，完全脱离了中国的实际，并且在党内大范围宣扬“一切服从统一战线”的口号，导致错误思想在我党内部势力庞大，不但影响着革命的胜利，对党的建设将会造成更大的不良影响。这种错误的“左”倾思想不断在当时的党内蔓延，尤其是 1941 年皖南事变发生后，让以毛泽东为首的党中央意识到必须开展一次大规模的党内整风运动，纠正党内的不正之风，这样才能够从思想上对消除教条主义、主观主义等“左”倾思想进行一次教育。( 二) 延安整风运动的内容延安整风运动，是中国共产党历史上一次规模宏大的思想改造运动。1941 年 5 月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告，标志着整风开始。毛泽东针对整风运动做了《整顿党的作风》( 1942 年 2 月 1 日) 和《反对党八股》( 1942 年 2 月 8 日) 两个重要报告，并提出本次延安整风的宗旨是“惩前毖后 ，治病救人”［2］ 。基于该时期特定的历史背景之下，如果不对这种错误风气予以及时遏制，势必会严重阻碍民主革命的成功。此次整风运动以反对主观主义整顿“学风”，反对宗派主义整顿“党风”和反对党八股整顿“文风”为主要内容。进一步推动了毛泽东思想的形成，使全党达到空前的团结和统一; 提高了党员的党性修养，进一步激活了党的创造性; 培养并形成了党的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大作风。二、延安整风运动对加强党的建设的重要意义( 一) 延安整风运动为全党树立了实事求是的思想路线延安整风运动对全体党员进行一场思想教育，使全体党员在思想上，进行了一次以实事求是的工作态度对待马克思列宁主义，加强自身建设的一种工作方式和方法实践洗礼，打破思想上的僵化和教条主义的束缚，为全党进一步确立实事求是的思想路线起到了积极作用。通过延安整风运动大规模、深入的学习和对党的历史深刻的反思，以“三风”整顿为主要内容，在清算“左”倾错误特别是以王明为代表的教条主义错误的过程中，把全党从教条主义的精神桎梏中解放出来，使全党认识到实事求是是解决中国革命实际问题的重要性，对加强党的建设有着重要的实践作用和指导意义。( 二) 延安整风运动进一步推动了毛泽东思想的形成，使全党达到空前的团结和统一延安整风以实事求是的态度纠正自身存在的思想理论认识上的错误和不足，以“惩前毖后、治病救人”方针对待犯错误的同志，在方式上采取了整风的方法，对党历史上发生的冤假错案负责任的进行了清理和纠正，是一次严肃认真的自我批评和自我教育运动。经过整风运动，进一步促进了毛泽东思想在全党的指导地位。党的七大将毛泽东思想作为党的指导思想写进党章，充分肯定了以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思列宁主义的普遍真理与中国革命实践相结合的方向路线，是中国革命独创性经验的总结，是中国共产党人集体智慧的结晶［3］ 。可见，通过延安整风运动，为丰富和推动毛泽东思想确定为党的指导思想起到了促进作用，使全党达到空前的团结和统一。( 三) 延安整风运动提高了党员的党性修养，进一步激活了党的创造性延安整风运动的“三风”整顿其出发点就是围绕党员的思想进行的。对共产党员来说，党性就是党员的政治品德、思想意识、组织观念和作风在阶段性上的集中表现。党性锻炼就是对党员本质的改造。延安整风运动是以全党普遍的党性锻炼贯彻始终的［4］ 。从这个意义上说，延安整风运动是一次普遍性的党性修养教育和党性锻炼运动，是全党的思想获得空前的解放。0 4张伟波 ． 延安整风运动中“三风”整顿对新时期党的建设的启示［J］． 陕西广播电视大学学报，2021，( 3) ．
开展延安整风运动之时，毛泽东就在《改造我们的学习》的报告中告诫全党，反科学的，反马克思主义的主观的方法，是“党性不纯的一种表现”，只有打到了主观主义，“党性才会巩固”［5］ 。延安整风运动无论从理论指导还是从“三风”整顿的内容上，始终是以全面提高共产党员的党性水准上来，是一场深刻的思想锻炼和党性锻炼。( 四) 延安整风运动促进了党的三大作风进一步形成，为党的建设起着重要的现实意义延安整风运动以反对主观主义、宗派主义和党八股的进行整风，提高了马克思列宁主义与中国实际相结合的思想，突出地论证和阐明了理论联系实际的重要性。通过“三风”整顿，以毛泽东为核心的共产党人倡导和坚持的实事求是的思想路线确立为全党的思想路线和工作路线，在全党进一步形成了实事求是、理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评的优良作风。党的实事求是、理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评为主体的三大优良作风，通过延安整风运动进一步的形成和运用，促进了党的建设。实践证明，党的三大作风是党凝聚力量、增进团结、发挥战斗力的重要条件，是党争取人民、团结人民、赢得人民的重要条件［6］ 。因此，今天坚持党的三大优良作风，对新时期党的建设实现有着重要的现实意义。三、延安整风运动对新时期党的建设的启示( 一) 必须坚持党的实事求是、理论联系实际的科学思想方法延安整风通过对党过去历史上的正确和错误的事实进行分析，说明了思想路线在党的建设中的重要性。正确的思想路线制定和执行能够保证党的事业兴旺发达; 相反，错误的思想路线制定和执行则会危害党的事业，甚至把党带入绝境，三次“左”倾思想特别是以王明为首的教条主义思想造成的危害，就是很好的说明。今天，我们坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。深化改革，扩大开放，加速社会主义建设的步伐，实现全面建设小康社会，就是坚持实事求是、理论联系实际的科学思想路线，为新时期社会发展的取得重要成就奠定了理论基础。总之，实事求是、理论联系实际的思想路线关系着党的生命和事业的全局，是党的建设的一个关键性的理论问题，必须在社会主义发展的历程中长期坚持。( 二) 必须加强党员的思想修养，提高党员的思想素质延安整风运动，通过“三风”整顿，提高了全党的马克思主义理论水平，增强了党的思想认识和作风建设。其思想理论上的成功经验，是值得今天党的建设在思想上认真汲取的。在新的历史条件下，经济多元化，政治多极化，利益多样化，国家交往的错综复杂化等等，如何保持党的先进性，如何防止各种非无产阶级思想的侵蚀，防止党员变质坠落，是新时期党的建设的一个关键性问题［7］ 。延安整风的经验告诉我们，加强党员的思想素质的培养，重要的是学习和思想改造。通过真正的实际实践效果学习，用先进的思想理论把党员武装起来，就是新时期要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员。通过不断进行思想学习，用先进的思想理论武装自己，用科学的方法指导我们的实践，努力在世界观、人生观、价值观上提高党员的党性，努力解决思想上入党问题。从而进一步提升新时期党的建设工程，提高党员的思想素质，为社会主义现代化建设在思想上做出贡献。( 三) 必须长期坚持把批评与自我批评作为解决党内矛盾的重要方法批评与自我批评是延安整风中的重要武器。在延安整风运动中，除极个别外，绝大多数人都遵循了“知无不言，言无不尽; 言者无罪，闻者足戒; 有则改之，无则加勉; 惩前毖后，治病救人”的方针，积极进行了批评与自我批评，从而为解决党内矛盾总结了经验［8］ 。全党同志在整风中认真践行了批评和( 下转第 46 页)1 4张伟波 ． 延安整风运动中“三风”整顿对新时期党的建设的启示［J］． 陕西广播电视大学学报，2021，( 3) ．
育布局的松散等，使得教育效益大打折扣。今后，城镇化进程的加速，大量农村学龄人口的流入，势必对城市教育资源加大冲击。农村资源富余，城市资源紧缺，政府如何有效、合理配置教育资源成为发展的关键之举。参考国家资历框架相关内容，对接职业标准、技能标准、资格证书标准、教学标准等，建设学分认定转换标准。以学分银行制度为契机，大规模开展学历证书和职业技能等级证书所体现的各级各类学习成果的认定、积累和转换，打通教育机构与市场需求间的融通与衔接; 支持学习者其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书; 对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生，在参加相应的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。实现中高本职业教育无缝衔接。［参考文献］［1］2015 年陕西省 1%人口抽样调查领导小组办公室，陕西省统计局人口就业处． 2015 年陕西省 1% 人口抽样调查资料［M］． 北京: 中国统计出版社，2007．［2］陕西省教育厅编． 陕西教育事业统计年鉴 2015［M］． 西安: 陕西人民教育出版社，2015．［3］陕西省教育厅编． 陕西教育事业统计年鉴 2016［M］． 西安: 陕西人民教育出版社，2016．［4］陕西省教育厅编． 陕西教育事业统计年鉴 2017［M］． 西安: 陕西人民教育出版社，2017．［5］2020 年教育部公报［DB/OL］． http: / /www． moe． gov． cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/gb_2020/［6］陕西省考试管理中心． 陕西省普通高等学校招生考试统计年鉴 2015［M］． 西安: 陕西人民出版社，2015．［7］陕西省考试管理中心． 陕西省普通高等学校招生考试统计年鉴 2016［M］． 西安: 陕西人民出版社，2016．［责任编辑 李 帆檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿］( 上接第 41 页) 自我批评，达到了既弄清思想，又团结同志的目的，实现了全党在马克思列宁主义基础上的团结和统一，实现了党与人民的团结，取得了抗日战争和解放战争的胜利。历史事实证明，批评与自我批评是解决党内矛盾的重要方法，它对保证党的正确决策、增进党的团结统一、保持党在人民群众中的光辉形象是极为重要的，它是实现党内民主和政治民主的必要途径，应长期坚持和不断发扬。( 四) 必须将历史与时代相结合，在党的建设形式和方法上不断创新延安整风的重要特点是创新，它在党的建设史上有一系列的创新。创造了用整风方法解决党内矛盾的新形式，用批评与自我批评的办法，用“惩前毖后、治病救人”的方针，解决党内矛盾，这是当时一个崭新的创造。这种方法在解决党内问题的方法上，是符合中国国情和党情的，是党的建设的一大创新。延安整风运动以整风的形式加强党的思想认识和统一，是一种创新，它正确地找到了解决了党内矛盾的方法，积极有效地开展了党内斗争。使党员通...
篇二：整风运动哪三风
2019.08本刊策划 Chinese Cadres Tribune5中国共产党整治形式主义、官僚主义的历程与经验【摘要】在革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党始终对形式主义、官僚主义保持高度警惕，并在实践中探索出许多整治形式主义、官僚主义的方式与措施。以史为鉴，当前有效整治形式主义、官僚主义，重在提高思想认识，加强制度建设，坚持集中清理和时常清扫相结合。【关键词】形式主义 官僚主义 整治【中图分类号】D251【文献标识码】A习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上指出：“要力戒形式主义、官僚主义，教育引导党员干部树立正确政绩观，真抓实干、转变作风。主题教育本身要注重实际效果，解决实质问题。要以好的作风开展主题教育，对可能出现的各种形式主义，提前预判、有效防范、坚决克服。”这次主题教育能否达到预期的效果，关键就在于能否力戒形式主义、官僚主义，做到埋头苦干、真抓实干。中国共产党历来重视整治形式主义、官僚主义。回顾中国共产党在不同历史时期对形式主义、官僚主义的高度警惕，以及整治形式主义、官僚主义的方式与措施，可以得到有益的借鉴与启示。一、始终对形式主义、官僚主义保持高度警惕在革命、建设、改革各个历史时期，中国共产党始终保持着对形式主义、官僚主义的警惕。早在1922年7月，党的二大通过的《关于共产党的组织章程决议案》指出，中国共产党既不是“知识者所组织的马克思学会”，也不是“少数共产主义者离开群众之空想的革命团体”，“党的一切运动都必须深入到广大的群众里面去”。（《建党以来重要文献选编》第一册，中央文献出版社2011年版，第162页）这其中就已经包含着对脱离实际、脱离群众的形式主义、官僚主义的警惕。大革命失败后，国内革命形势陷入低潮，为了争取群众、促进新的革命高潮的到来，1928年11月，中共中央在《告全体同志书》中强调，既要警惕以“机械的找些工人分子”“机械的规定指导机关工人成分的比例”（《建党以来重要文献选编》第五册，中央文献出版社2011年版，第719页）的形式主义方式来改造党的倾向；也要警惕“不去说服群众，鼓动群众自动的斗争，而用机械式的命令或威力去恐罗平汉 文_ DOI:10.14117/j.cnki.cn11-3331/d.2019.08.007
31 2019.08本刊策划Chinese Cadres Tribune吓群众”（同上，第716页）的命令主义倾向。1930年5月，毛泽东在《反对本本主义》一文中对红军中存在的形式主义作了严肃批评，他指出：“不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。”（《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版，第111页）1933年8月，毛泽东在《必须注意经济工作》的报告中，号召各级机关的工作人员要避免官僚主义的领导方式，提出“要把官僚主义方式这个极坏的家伙抛到粪缸里去，因为没有一个同志喜欢它”（同上，第124页）。抗日战争时期，为了提高广大党员干部的思想理论水平，清理曾经给党的事业造成严重危害的各种错误思想，我们党在全党范围内开展了一场反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风的整风运动。主观主义必然产生形式主义和官僚主义，延安整风对“三风”的整顿，实际也是对形式主义、官僚主义的整治。1942年2月，毛泽东在延安干部会上作《反对党八股》的演讲，其中深刻揭示了党内存在的形式主义的表现和危害，指出党内不少同志写文章、做演说充满了诸如一二三四、甲乙丙丁的符号，既不提出问题，也不分析和解决问题，就像开中药铺一般，药柜子上的每个格子都一一贴着药名。他讲道：“现在许多同志津津有味于这个开中药铺的方法，实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法。这种方法就是形式主义的方法，是按照事物的外部标志来分类，不是按照事物的内部联系来分类的。”（《毛泽东选集》第三卷，人民出版社1991年版，第838页）1945年4月，毛泽东在党的七大上号召全党：“要把自己领导工作中的缺点向大家公开，让大家来参观，看我这个旅有没有马屎、驴屎、有害的微生物，如果有，就来打扫一下，洗干净，扫除官僚主义。”（同上，第351页）随着解放战争的胜利发展，解放区各地相继召开各界代表会议。1949年9月，毛泽东在《关于各地召开各界代表会议的指示》中强调，各地区在召开会议时“必须反对形式主义，每次会议要有充分准备，要有中心内容，要切切实实讨论工作中存在的为人民所关心的问题，要展开批评和自我批评，要当作一件大事去办，否则将损害党的政治威信”（《毛泽东文集》第五卷，人民出版社1996年版，第337页）。新中国成立后，中国共产党成为在全国范围的执政党，毛泽东十分重视和警惕官僚主义的滋长。1951年12月，他在《实行增产节约、反对贪污、浪费和官僚主义》中向全党提出防止官僚主义作风的警告，指出官僚主义的作风“是贪污和浪费现象所以存在和发展的根本原因”（《毛泽东文集》第六卷，人民出版社1999年版，第209页）。1960年3月，毛泽东为中共中央起草的《反对官僚主义，克服“五多五少”》的党内指示中，再次提醒全党注意官僚主义严重存在的问题，指出“五多五少”是官僚主义的突出表现，即“会议多，联系群众少；文件、表报多，经验总结少；人们蹲在机关多，认真调查研究少；事务多，学习少；一般号召多，细致地组织工作少”（《毛泽东文集》第八卷，人民出版社1999年版，第167页），号召全党对官僚主义作风要时常清扫，牢固树立实事求是、密切联系群众的作风。“文化大革命”结束之初，广大干部群众强烈要求纠正“左”倾错误，使党和国家从危难中重新奋起，其中重要的一项任务就是纠正“文化大革命”中普遍存在的形式主义、官僚主义。1978年3月，邓小平在全国科学大会开幕式上强调：“追求表面文章，不讲实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义必须制止。”（《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第100页）同年12月，邓小平在《解
32 2019.08本刊策划 Chinese Cadres Tribune放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中又指出，领导干部之所以没有完全解放思想，其中一个重要的原因就是党内存在权力过分集中的官僚主义，“许多重大问题往往是一两个人说了算，别人只能奉命行事。这样，大家就什么问题都用不着思考了”（《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第142页）。1992年初，邓小平先后视察武昌、深圳、珠海、上海等地，并发表重要谈话。在谈话中，邓小平再次谈及党内存在的形式主义、官僚主义现象，认为“形式主义也是官僚主义。要腾出时间来多办实事，多做少说”（《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年版，第381页）。总体而言，改革开放以来，中国共产党对形式主义、官僚主义的认识和警惕在原有的基础上不断加深。2012年11月，党的十八大刚闭幕，习近平总书记就提醒全党：“新形势下，我们党面临着许多严峻挑战，党内存在着许多亟待解决的问题。尤其是一些党员干部中发生的贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题，必须下大气力解决。全党必须警醒起来。”（《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版，第4页）2017年12月，习近平总书记在中共中央政治局民主生活会上再次指出：“形式主义、官僚主义同我们党的性质宗旨和优良作风格格不入，是我们党的大敌、人民的大敌。”（《人民日报》2017年12月27日，第1版）回顾历史发现，中国共产党对形式主义、官僚主义始终保持高度警惕，这也是中国共产党能够不断发展壮大、从胜利走向胜利的重要原因。二、整治形式主义、官僚主义的方式与措施中国共产党自成立以来，就很重视同形式主义、官僚主义进行斗争，并在实践中探索出许多整治形式主义、官僚主义的方式与措施。1927年四五月间，党的五大通过的《职工运动议决案》明确提出工人领袖存在官僚化的危险，强调必须通过“工会民主化”的方式，“去健全工会组织，训练工人群众，培植工人运动人才，产生工人运动领袖”（《建党以来重要文献选编》第四册，中央文献出版社2011年版，第202页）。1928年11月，中共中央在《告全体同志书》中认为，要克服形式主义、官僚主义，必须从两个方面入手，一是了解群众的要求，然后再提出党的口号，以便使党在群众中起核心的作用，“群众只感觉党的主张好，在党领导之下起来斗争，而不觉得是由于党的命令，这才是争取群众的正确的方法”（《建党以来重要文献选编》第五册，中央文献出版社2011年版，第716页）；二是通过改进支部生活，了解一切实际的情形，使党摆脱只发布空架子的计划、脱离群众的倾向。随着农村革命根据地的不断扩大，1931年11月，中华苏维埃共和国临时中央政府在江西瑞金宣布成立，但中国共产党对如何执政并没有经验，难免出现一些问题。1933年11月，毛泽东在《长冈乡调查》中针对上级领导机关出现的脱离基层实际的官僚主义现象，提出“反对官僚主义的最有效方法，就是拿活的榜样给他们看”（《毛泽东文集》第一卷，人民出版社1993年版，第277页）。1934年1月，中华苏维埃共和国临时中央政府将《乡苏工作的模范（一）
— 长冈乡》《乡苏工作的模范（二）
— 才溪乡》印发参加第二次全国苏维埃代表大会的代表，以期通过发扬先进经验、推广优秀典型，克服苏维埃工作中存在的官僚主义。此外，从1932年9月起，中央苏区普遍开展了轰轰烈烈的反官僚主义斗争，要求党员干部下基层参加生产劳动，颁布惩治官僚主义的条例，坚决撤换官僚主义严重的干部。这些措施有效整治了苏维埃工作中的官僚主义，使苏区干部养成了廉洁自律、密切联系
33 2019.08本刊策划Chinese Cadres Tribune群众的优良作风。20世纪40年代前期，中国共产党通过开展整风运动，对曾经给党的事业造成严重危害的错误思想进行了认真清理。1941年8月，中共中央作出《关于调查研究的决定》及《关于实施调查研究的决定》，将调查研究作为克服主观主义、形式主义作风的一项重要工作制度确立起来。1943年6月，毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中批评党内存在的官僚主义领导方法，强调要“学会领导和群众相结合、一般和个别相结合的方法”（《毛泽东选集》第三卷，人民出版社1991年版，第900页）来纠正官僚主义的领导方法。在延安整风运动中，中国共产党确立了调查研究制度，并通过认真学习整风文件，紧密联系个人的思想、工作、历史进行检查，开展批评和自我批评的方式，解决党内存在的形式主义、官僚主义的问题，取得了显著的效果。新中国成立初期，针对国家各项工作中陆续暴露出的贪污、浪费现象和官僚主义现象，1951年12月，中共中央作出《关于实行精兵简政、增产节约、反对贪污、反对浪费和反对官僚主义的决定》，在全国范围内开展了一场反对贪污、反对浪费和反对官僚主义的“三反”运动，及时清除了干部队伍中存在的贪污、浪费现象，遏制了官僚主义作风的滋长。1953年2月，毛泽东在全国政协一届四次会议闭幕会上指出，在中央机关中间依然存在着严重的官僚主义，很多部门脱离群众和下面的实际情况，只是一味地写决议案和指示，既不管下面能不能执行，也不去检查下面是否有命令主义、违法乱纪的现象。为此，毛泽东提议，中央机关的主要干部“应该轮流到下面去检查，经常有人在下面。检查了的回来，没有下去的再下去，又回来，又下去，这样每一个人包括部长在内都到底下去过，一直检查到基层单位”（《毛泽东文集》第六卷，人民出版社1999年版，第267页）。他认为，这样做既能够克服上面的官僚主义，也能够克服下面的命令主义和违法乱纪。“文化大革命”期间，党的优良作风受到严重破坏，形式主义、官僚主义泛滥。粉碎“四人帮”后，“两个凡是”方针的提出继续束缚着人们的思想，这种拒绝对事物进行任何分析的方针实际上是一种形式主义，违背了实事求是这一马克思主义的精髓。1978年5月，关于真理标准的问题在广大干部群众中引发了广泛讨论，邓小平对实践是检验真理的唯一标准的大讨论给予有力的支持。这场大讨论极大地解放了人们的思想，也有利于人们从形式主义的束缚下解脱出来。1978年12月，党的十一届三中全会重新成立了中央纪律检查委员会，以整治党内官僚主义严重、腐败现象不断滋生的现象。1980年1月，邓小平在《目前的形势和任务》的讲话中，针对不少干部由于缺少专业知识和能力而出现的瞎指挥和官僚主义指出，“办法就是学。一个是办学校、办训练班进行教学，一个是自学。要下苦功夫学。在哪一行的，不管年龄多大，必须力求使自己学会本行”（《邓小平文选》第二卷，人民出版社1994年版，第263页），即以学习专业知识来克服党员干部中间存在的瞎指挥和官僚主义。从整体上看，改革开放以来，中国共产党对形式主义、官僚主义的整治，继承了党的历史上行之有效的方式与措施，并根据实践的发展加以创新。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面从严治党，一方面大兴学习之风，开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育，提高广大干部的思想认识；另一方面制定中央八项规定、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等，健全党内法规制度体系，以零容忍态度严厉惩治腐败，使形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风得到有效整治。纵观党的历史，形式主义、官僚主义是一种长期存在的、复杂的历史现象，需要长时期的斗
34 2019.08本刊策划 Chinese Cadres Tribune争才能予以克服。尽管如此，中国共产党有信心也有能力打赢这场硬仗，不断向人民交出优异的答卷。三、党史上整治形式主义、官僚主义的经验与启示回顾中国共产党整治形式主义、官僚主义的历史，可以得出以下几...
篇三：整风运动哪三风
专题论文 -整风运动的心灵史内容提要整风运动在中共历史的书写上 ， 地位非同一般 。
整风的价值 ， 固然体现于政治
原则 、 组织纪律 、 意识形态等方面 ， 细细追索 ， 或许其对中共新的政治文化的创造,更具持
久和普遍意义 * 整风以运动的形式 ， 通过训导和规范 ， 促使党员在个体选择 、 个人生活上
自觉按党的期望和标准要求自己 ， 把自己打造成对党完全忠诚的 “ 透明人 ” ， 这样的规训
实践在共产政党中也罕有先例 * 整风对自由主义 、 个人英雄主义的批判 ， 虽然不及对
教条主义 、 经验主义的批判那样广为人知 ， 实际却具有不可低估的意义 *
关键词
整风运动
心灵史
自由主义
个人英雄主义
作者简介 黄道炫 ， 中国社会科学院近代史研究所研究员1942 年 ， ， 中共展开整风运动 ， ， 这是中国共产党历史上具有标志性意义的一大事件 。
此后 ， ， 在中
共历史上 , , 整风运动又数次推出 。
多年来 , , 人们对整风运动已经耳熟能详 , , 关于运动的讨论也不乏
专著 、 、 论文问世 ， ， 勾勒出关于这一运动不同层面的图景 。
。
① 本文不拟再增加一幅整风运动的全景
照 ， ， 尽管这仍然是历史研究中亟待完成的任务 , , 也不拟从高层政治层面去探究整风运动的复杂考
量 ， 而是希望通过对运动中反省报告及个人日记的剖析 , , 将这样一场曾经在当事者心中掀起巨大的
思想风暴,触及个体灵魂的运动 ， 尝试从心灵史的角度予以记录 。
迄今为止,很少有哪种力量像中
共这样对革命阵营的内心世界投入如此多的关注 ， 付出如此多的努力 ， 又获得如此丰厚的成果 。
对
这样一种历史过程的考察 ， 无论对了解这个党 ， 这支政治力量 ， 还是人类思想的传输,以及心灵的扭
转 、 改变及其间的张力 ， 都有着无可置疑的意义 。
很少有人会怀疑人的内心世界的复杂多变 ， 中共
党人当然也知道这一点 ， 但还是知难而上,力图把复杂导向纯一 ， 不仅在组织上打造一支具有高度
纪律性的政党 ， 更要求实现党员内心深处与党的一致 。
打开并改造人的内心的工作是如此艰难 ， 可
以和其比拟的大概就是对这种工作予以历史的复原了 。
当年 ， ， 中共在这条路上接近了自己的目标 , ,
但这绝不意味着今人在现实或历史中 ， 可以再一次窥到成功的门径 。
。① 谈到整风运动 ， 人 MNN 提到的论著 STU 华 《 红太阳是怎样升起 P ? 》 （ 香"中 6 大学出版社 2000 年版 ）
、 何方 《 jkl
m — — 从遵义会议到延 t 整风 》 （ 香 "U6 出版社 2008 年版 " 、 +奎松 《 延安整风 Pxy 幕后 》 （ 《 |代史研究 》 1998 年第 4 期 "等,
这些论著和本 6 最大的区别在于 ：
他们多是谈论整风运动如何开展 ， 本 6 关注的则是整风的参与者们如何 " 整风 ” 。4
黄道炫 / 整风运动的心灵史一 、 “ 透明人 ” 的追求无论怎样评判整风运动 ， 有一点可以确认 ， 整风运动是一场以人的观念 、 思想作为直接改造和
整顿对象的运动 。
整风激起巨大的思想震荡 ， 这种心灵风暴对亲历者的巨大冲击力是后人难以想
象的 。
陈伯达说 : “ 整风运动对全党 ， 对每个一定的同志 ， 在一定时候 ， 都必将在思想上 、 生活上 、 活
动上得到一定的结果 ， 而在我们党的思想历史上 ， 党的生活历史上 ， 党的工作历史上 , 都将开辟一个
崭新的时期 ， 对这一点 ， 那是完完全全无可怀疑的 " ” ① 回顾整风的历史 ， 的确 ， 这一点无可怀疑 。对于为什么要整风 ， 现有研究多有揭示 ， 除了高层政治层面的考量 ， 就整个中共而言 ， 研究者均
认为运动的目标是要加强党在政治上 、 组织上 、 思想上的领导 ， 加强整个队伍的组织与纪律,这样的
结论自然有充分的依据 。
令人稍感困惑的是 ， 中共一直是个高度政治化的力量 ， 强调组织纪律性 ，
高度意识形态化 ， 在这样的基础上 ， 整风固然可以说是百尺竿头更进一步 , 让中共组织更加细密 ， 纪
律更加严明 ， 思想更加统一,但整风到底是否以及在多大程度上改变了这个党的特质 ， 并非不言
自明 。如果说整风对这个党的形塑发挥了关键作用 , 更大的可能是 ， 整风造就了这样的一代人和这样
的风气 ， 他们不仅在组织和思想原则上听从党的指导 ， 而且在个体选择 、 个人生活上自觉按党的期
望和标准要求自己 , 把自己打造成对党完全忠诚的 “ 透明人 ” " 作为强调意识形态的政党 , 前者是
基本要求 , 后者则是提倡和期望达到的目标 ， 大多数共产主义政党都没有尽力将后者在政治和组织
上予以落实,更没有为此诉诸大规模的政治思想运动 。
整风运动以政治 、 思想 、 组织全面推进的形
式 , 直接把这一要求付诸实施,希望使党员在思想上发生脱胎换骨的变化 , 这在共产主义运动中 , 罕
有先例 。
1943 年 ， 胡公冕应胡宗南之约赴延安考察回来后汇报: “ 近年以来各地男女青年皆来陕
北,毛泽东利用这个机会 , 选择最优秀青年 , 作一般最精彩之训练 ， 反对宗派主义 、 教条主义 、 党八股
义 、
产
、 个人
，
成一个完全
，
个人 ，
有党 ，
有
义的干部 。
” ②训练这样的干部 ， 或许正是整风运动更持久 、 内在的要求 。当然 ， 对于整风运动的目标 , 运动领导者也不是一成不变 ， 也有因势利导的成分 。
大多数研究
者都注意到整风对教条主义 、 主观主义 、 宗派主义 、 经验 主义 、 党八股的批评 ， 注意到整风对党风 、 文
风 、 学风的纠正 ， 也注意到整风对高层政治变动的巨大影响 ， 毫无疑问 ， 这些的确是整风的重要内
容,也体现于中共中央下发的各类整风文件及整风的具体操作中 。
不过 ， 这样一场贯注到全党的政
治思想运动 ， 其在各个层级上的要求不尽相同 。
就众多的普通党员言 ， 整风更多的是审查历史 , 解
决思想问题,反对个人主义 ， 强化党性观念,建立集体主义的政治文化 。1942 年 ， 中共中央宣传部发出指示 ， 强调 ：
“ 最近毛泽东同志关于反主观主义 、 反宗派主义及反
党八股的报告 ， 是党在思想上的革命 ， 是改正干部及党员思想 、 转变工作作风的锐利武器 。
” ③要求
在全党展开大规模的学习 、 讨论运动 。
主观主义 、 宗派主义 、 党八股分别对应的是学风 、 党风 、 文风①
陈伯达 ：
《 回答于炳然同志 》 ， 《 解放日报 》 ， 1942 年 7 月 23 日 ， 第 4 版 。当然 ， 任何时代任何环境下 ， 个体对外界刺激的反
应都不会完全一致 ， 即便整风这样强势的运动 ， 逃避和消极抵抗也不可避免存在 。
历史研究要关注个体 ， 但不可能把每一个个体 、
每一种不同的反应都纳入考察 ， 本 6 关注的是和历史运动正相关的群体和个体 ， 至于遁离 -P 心灵史 ， 应该是另一个话题 。
其实 ，
选择遁离的人 ， 并不一定是针对整风 ， 也就是说 ， 他 MP 选择和"这一场 ” 运动不一定直接相关 。②
《 胡宗南日记 》 上 ， 1943 年 5 月 12 日 ， 台北 ， "国史馆 ” 2015 年版 ， 第 207 — 208 页 。③
《 中共中央宣传部关于在延安讨论中央决定及毛泽东整顿三风报告的决定 》 ( 1942 年 4 月 3 日" ， 中共中央 6 献研究 ！
、
中央档案馆编 ：
《 建来量要 6 献选编 ( 1921 — 1949 ) 》 第 19 册 ， 中央 6 献出版社 2011 年版 ， 第 193 页 。
5
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2020 年第 2 期问题 ， 虽然 ， 中共中央和毛泽东一直强调整风针对的是全党 ， 但客观而言 ， 上述三者更有可能出现在
中高层干部之中 。
正因如此 ， 毛泽东在 7 月给聂荣臻的电报中说得很清楚 ， 整风 “ 主要与首先的对
象是高中两级干部 ， 特别是高级干部 ， 只要把他们教育好了 ， 下级干部的进步就快了 ” ， “ 在一个根
据地内 ， 主要应着重教育边区与地委两级 ， 其次是县一级 ， 只要他们有了正确方向 ， 区 、 村干部的毛
病就易纠正 ” 。
① 1943 年初,毛泽东把整风的顺序说得更清楚: “ 整风 ， 主要是整高级干部 （ 犯思想
病最顽固的也是这些干部中的人 ）
， 将他们的思想打通 ， 一个根据地大约有一百至二百人 （ 包括各
中央局 、 分局委员在内 ）
;其次是中级干部 ， 每一根据地有数百至数千人 ; 再次才是下级干部 。
有些
根据地把这个方向弄颠倒了 。
” ②不过 ， 初期整风主要对准高中级干部 ， 在主攻主观主义 、 宗派主义 、 党八股时 ， 也有一根线索始
终或明或暗存在 ， 这就是对自由主义及个人主义的批判 。
整顿三风的报告中 ， 毛泽东批判宗派主
义 ， 已经涉及对自由主义的批评 , 只是这时反对自由主义还没有成为强调的重心 。
1942 年 4 月 10
日 ， 《 解 放日报 》 发表毛泽东在 1937 年 9 月写成的 《 反对自由主义 》 ， 实际道出了他心目中的整风对
普通干部的基本要求 。
毛泽东在文章中定义他所认为的自由主义的实质 : “ 自由主义的来源 ， 在于
小资产阶级的自私自利性 ， 以个人利益放在第一位 , 革命利益放在第二位 ， 因此产生思想上 、 政治
上 、 组织上的自由主义 。
” 由此可以看出 ， 他所说的自由主义和西方的自由主义思想传统不尽相同 ,
实际指的是以自我为中心的个人主义 。
毛泽东强调 ：
“ 一个共产党员 ， 应该是襟怀坦白 ， 忠实 ， 积
极 ， 以革命利益为第一生命,以个人利益服从革命利益;无论何时何地 ， 坚持正确的原则 ， 同一切不
正确的思想和行为作不疲倦的斗争 ， 用以巩固党的集体生活 ， 巩固党和群众的联系 ； 关心党和群众
比关心个人为重 ， 关心他人比关心自己为重 。
这样才算得一个共产党员 。
” “ 一切忠诚 、 坦白 、 积极 、
正直的共产党员团结起来 ， 反对一部分人的自由主义的倾向 ， 使他们改变到正确的方面来 。
这是思
想战线的任务之一 。
” ③由于整风初期的主要对象是中高层干部 ， 主要目标是确立毛泽东的主导地位 ， 主要针对普通干
部的反对自由主义的任务 , 暂时没有成为运动的中心 。
随着初期目标的基本达成 , 将运动推向更广
泛的普通干部群体 , 使党的意志实现更广泛深入的覆盖 , 就成为运动进一步的要求 。
④ 整风不断推
向深入 ， 意味着整风的进一步落实 , 对于大批普通党员和干部而言 ， 也正是后者 , 形成更为深刻的整
风记忆 。1943 年 4 月 3 日 ， 中共中央发出继续开展整风运动的决定 。
决定明确 ：
“ 整风的主要斗争目
标 ， 是纠正干部中的非无产阶级思想 （ 封建阶级思想,资产阶级思想 ， 小资产阶级思想 ）
与肃清党内
暗藏的反革命分子 。
前一种是革命队伍中无产阶级思想与非无产阶级思想的斗争 ， 后一种是革命①
中共中央文献研究室编 ：
《 毛泽东年谱 （ 1893 — 1949
）
》 中 ， 1942 年 7 月 4 日 ， 人民出版社 、 中央文献出版社 1993 年版 ， 第
390 — 39 1
页 ，② 毛泽东 ：
《 争取在抗战胜利后与国民党建立和平局面 》 （ 1943 年 1 月 25 日 ）
， 中共中央文献研究室编 ：
《 毛泽东文集 》 第 3
卷 ， 人民出版社 1996 年版 ， 第 2 页 ，③ 毛泽东 ：
《 反对自由主义 》 ， 《 毛泽东选集 》 第 2 卷 ， 人民出版社 1991 年版 ， 第 360 — 36 1 页 ,④
于光远认为 ：
“ 一个整风运动 ， 其实是两个整风运动同时进行 。
一个目的是反对王明路线 、 肃清王明路线影响的整风
运动 ； 一个是针对党内参加革命不久的知识分子 ， 对他们进行教育的整风运动于光远 ：
《 我的编年故事 （ 1939 — 1945
）
》 ， 大
象出版社 2005 年版 ， 第 142 页"何方也提出 ：
“ 当时以至后来很长时间 ， 都不知道延安整风分两个层次 。
… … 上层整风是进行
路线斗争 ， 反对两个宗派 ； 普遍整风是改造思想 ， 反奸审干何方 ：
《 从延安一路走来 — — 何方自述 》 ， 人民日报出版社 2015 年
版 ， 第 76 页 ）6
黄道炫 / 整风运动的心灵史与反革命的斗争 。
” ① 13 日 ， 中共中央制定整风运动指示的草案第二号 、 第三号 ， 其中第三号专门讲
克服自由主义问题 ， 指出 ：
“ 自由主义是目前党内斗争中的主要不良倾向 , 在整风中必须克服此种
倾向,才能达到彻底整风之目的 ” ； “ 整风是一个伟大的党的思想斗争,实行此种斗争的武器就是自
我批评 。
有自由主义偏向的人则不愿拿起这个武器 ， 尤其是许多中级与高级干部害怕自我批评 ， 这
种现象必须在此次整风中着重地纠正过来 。
” ②毛泽东持一种审慎的态度 , 在致中宣部代部长凯丰
的信中 ， 他还是表示: “ 小资产自由主义问题,今年五五来说 ， 还不相宜 , 就全党来说 , 目前还是让自
由主义暴露的时候 ， 还不宜于就作总论 。
” ③ 不过 ， 反对自由主义的立场已经非常明确 。
6 月 ， 毛泽
东在致彭德怀的电报中就明确剖析道: “ 整风前一阶段注重学风是正确的 ， 但后一阶段便应注重党
风 。
因学风是思想方法问题 ， 党风是实践问题 。
只有在后一时期 （ 今年下半年 ）
注重党风,才能将
思想方法应用于党性的实践 ， 克服党性不纯现象 。
” 他强调:在党风学习中 ， 应着重反对自由主义错
误,从思想上纠正党内自由主义 。
毛泽东期待 ：
“ 如能在今年一年真正做好整风 ， 明年一年真正做
好审查干部,就算是了不起的成绩 ， 我党百年大计即已奠定 。
” ④从毛泽东的布置可以看出 , 随着整风的深入推展 ， 反对自由主义越来越成为整风的主要目标 。
1943 年底 ， 陇东地委整风训练班列出六种学习文件 ， 包括抢救失足者 、 评中国之命运 、 论共产党员
修养 、 反对自由主义 、 调查研究决定 、 领导方法的决定 ， 其中四个文件都针对时事和具体问题 , 基础
性...
篇四：整风运动哪三风
整风与党的优良作风 陈述 中央党校党史部社会主义新时期教研室主任、 教授 同志们好， 下面我们给同志们讲《延安整风与党的优良作风》。延安整风是中国共产党历史上一次大规模的马克思主义教育运动。
1941 年 5 月， 毛泽东在延安高级干部会议上作了一个报告， 这个报告叫《改造我们的学习》， 这个报告标志着中国共产党延安整风的开始。1945 年 4 月 20 日， 中共六届七中全会通过《关于历史问题的决议》， 这个标志着整风运动的结束。
可以说延安整风是中国共产党历史上具有深远历史意义的事件， 它是党的建设史上的一个伟大创举。
通过延安整风， 使中国共产党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线， 确定了党的三大作风， 使全党干部在思想和作风上大大地提高的一步， 使党达到了空前的团结。
我们今天围绕这个问题想给同志们讲一讲， 这样几个方面的内容。
第一， 给同志们讲一下党的作风的基本含义； 第二， 讲一讲延安整风与中国共产党优良作风的形成。
第三， 给同志们讲一讲， 中国共产党作风建设的若干特点与启示。
一、 作风、 党的作风的基本含义 下面给同志们讲第一个方面的内容：
作风、 党的作风的基本含义。
作风是指思想上、 工作上、 生活上表现出来的态度、 行为， 这是我们给同志们说的作风的概念。
党的作风， 是指党在思想、 政治、 组织、 工作、 学习和生活等各方面表现出来的一贯态度和行为， 这个是党的作风。
从马克思主义建党学说上来看， 最早在党生活和党的建设中， 使用作风这个概念的是伟大导师恩格斯。
那么， 十月革命胜利以后， 列宁也多次使作风一词， 他在批评苏维埃国家机关中的官僚主义和拖拉用了“作风” 一词。
列宁在使用这一概念的时候， 已经有了广泛的含意， 不仅是指党员个人的工作作风， 也包含了整个当时的俄国共产党和当时的苏维埃国家机关里的工作作风。
这个是这个概念的发展的过程。
随后， 在 1924 年， 斯大林在发表《论列宁主义基础》 一书中， 进一步地对列宁主义的工作作风进行了概括， 而且把列宁主义工作作风概括为俄国人的革命胆略和美国人的求实精神的结合。
这是斯大林在用作风这个概念的时候进一步的发展。
这个可以是马克思主义发展史上我们梳理作风这个概念的时候注意的几个方面的内容。
中国共产党可以讲历来十分重视党的作风建设， 并将其作为党的建设的重要组成部分。比如， 在当年， 毛泽东在江西革命根据地开古田会议的时候， 就是红军第四军第九次党的代表大会的时候， 就对作风这个问题， 虽然没有提， 但对党的作风问题提出了他正确的意见，在《反对本本主义》 这个著作中， 也对党的教条主义， 本本主义的情况进行了批评。
可以说，在 90 多年中国共产党领导革命建设、 改革发展和现代化建设的历史进程中， 中国共产党形成了区别于其他政党的优良作风。
我们看到， 毛泽东对中国共产党作风的概括， 有这样几个方面， 毛泽东不断地强调， 而且把它概括为中国共产党的作风， 我们现在也把它叫做我们党的优良作风， 有什么？
一是理论与实际相结合的作风。
这个作风是强调一切从实际出发， 实事求是， 反对教导主义， 反对主观主义， 这个是中国共产党的形成非常重要的作风。
毛泽东把它放在第一位。
第二个作风是密切联系群众的作风。
这是毛泽东概括的作风。
第三个是批评与自我批评的作风， 在七大的时候， 毛泽东概括为自我批评， 后面逐渐地加了两个字， 叫批评与自我批评的作风。
这一点也希望同志们注意。
那么， 在 1949 年， 要夺取全国政权了， 要建立新中国之前， 中共中央召开七届二中全会， 对建立新中国进行全部准备。
全面的准备， 对中国共产党自己提出了非常重要的而且非常及时的要求， 那就是要求中国共产党要保持两大作风， 这两大作风就是在前面提出的三个作风的基础上， 又提出要保持谦虚谨慎、 不骄不躁的作风， 和艰苦奋斗的作风。
那么这样， 毛泽东为中国共产党概括的作风就成为五个方面， 五大作风。
实际上， 在长期的过程中， 中国共产党还有两个作风， 毛泽东在他的著作中， 和实际工作中强调的， 一个是严明纪律、 顾全大局的作风， 承认三头， 但不能搞三头主义， 要全党同心同德， 顾全大局， 特别体现在进行战略决战的时候， 这个顾全大局、 严明纪律起大了非常大的作用， 如果没有严明纪律、 顾全大局的作风的话， 要想取得战胜国民党， 甚至说取得战略决战三大战役的胜利是不可能的。
正是因为有这样的作风， 才保证了中国共产党能够取得战略决战的胜利。
还有一个是民主与集中相统一的作风。
这样， 毛泽东为我们党概括的作风有七个方面， 这七个方面的作风保证了中国共产党在革命建设、 改革、 发展的过程中， 能够不断地取得一个又一个的胜利。
毛泽东为我们概括的这些作风， 可以说， 是在长期革命的过程中形成的， 长期革命建设、 改革、 发展过程中形成的。
我们对党的作风这样的一些基本含义， 我们还要做这样一个强调， 就是说， 党的作风反映党的精神风貌， 党风是由党世界观和党性决定的， 是世界观和党性的外在表现， 有什么样的世界观和党性， 就有什么样的党风。
国内外党的建设的历史证明， 党的作风关系党的形象， 关系人心的向背， 关系一个政党的生死存亡。
优良的党风是凝聚党心民心的巨大力量。
这个是我们给同志们介绍的中国共产党的党风的一些基本概念。
二、 延安整风与中国共产党优良作风的形成 （一）
延安整风的历史背景 下面给同志们讲第二个问题。
延安整风与中国共产党优良作风的形成。
先给同志们介绍一下延安整风的历史背景， 为什么要进行延安整风？ 与当时的历史背景紧密相关。
由于以毛泽东为核心的中央领导集体， 从战略高度采取重大措施全面加强中国共产党的建设， 可以说， 中国工农红军由于第五次反围剿的失败， 在左倾教条主义的指导下， 第五次反围剿失败， 被迫进行长征。
那么在长征的过程中， 召开了遵义会议， 这个时候， 结束了左倾教条主义的错误领导， 以毛泽东为代表的中国共产党的领导核心， 主要领导集体克服了重重困难， 达到了陕北。
到了陕北以后， 召开了瓦窑堡会议， 瓦窑堡会议上， 针对中国共产党面临的国内国际的一种形势的变化， 提出了党的建设的正确方针。
在这样一个基础上， 在抗日战争前后， 国际局势和国内局势发生了非常复杂、 快速的急剧变化。
由于以毛泽东为核心的中国共产党代表， 当时能够正确地认识形势， 能够采取正确的措施， 所以， 中国共产党在这个时候， 政治路线、 组织路线、 军事路线和战略都是正确的， 在这样的情况下， 抗日战争爆发期间， 中国共产党能够抓住这个机遇， 高举抗日大旗， 真正地进行抗日， 赢得了全国人民的赞扬和支持。
所以， 在短短几年之内， 中国共产党就得到了非常快速地发展。
可以说， 从抗日战争的初期的 4 万中国共产党员， 到 1940 年时候已经发展到了 80 多万人， 这个发展速度增长了20 倍。
发展这么快， 党员人数增长这么快。
但是， 数量增长的同时， 也为党的建设带来了新问题。
正如毛泽东在《整顿党的作风》的讲演中强调， 还是有问题的， 而且就某种意义上讲， 问题还相当严重。
也就是说， 党发展得这么快， 那么在加强党的组织建设、 政治建设、 思想建设的同时， 党的建设还要进一步地深入， 这个深入向哪一方面深入？ 怎么样解决 80 多万人这样一个群众性的大党的一系列的问题？ 毛泽东近来了思考， 在他为代表的中共中央的领导集体， 也对这个问题给予了高度关注。
在这个过程中， 可以说， 逐渐地形成了要进行党的作风建设这样一个思想。
为什么要进行作风建设？ 因为当时党的建设中有问题， 有什么问题？ 第一， 党内的教条主义和党八股都存在。
教条主义可以这样讲， 虽然召开了遵义会议， 当时遵义会议主要是解
决组织问题， 但是， 组织问题并没有解决彻底， 表现在什么问题上？
表现在 1935 年和 1936 年这个期间， 出现了张国焘破坏党的团队统一， 个人主义膨胀，分裂党和红军这样的重大事件。
那么这个给中国革命造成了重大损失。
由于当时中央主要是采取了团结的方针， 对张国焘这样的和一些宗派主义的思想并没有进行彻底地清理。
所以，这应该是为什么要进行整顿作风这样的问题的历史背景。
还有， 就是王明教条主义错误， 也没有进行比较彻底地清理。
1934 年出现的王明教条主义的严重错误， 几乎葬送了中国革命。
这个没有得到彻底地清理， 王明 1937 年回到延安，从苏联、 莫斯科回到延安， 回到延安之后， 他又犯了一种教条主义的错误， 这个教条主义的错误， 也是执行共产国际的指示， 也就是说， 一切经过统一战线， 和国民党只讲联合， 不讲斗争。
最后， 遭到了损失和失败。
而且在这个过程中， 王明又有个人野心， 还想争夺中国共产党的领导权， 这个事件， 在共产国际的干预下， 才平息党内的风波， 王明从莫斯科回到延安， 当时有这样的愿望， 带着共产国际的指示， 想取得党内的最高领导权。
共产国际对这个事件进行了干预， 王稼祥从莫斯科回到延安之后， 传达了共产国际的指示， 说中国共产党的领导还是要以毛泽东有实践经验的人为主解决领导问题。
实际上， 是支持了毛泽东， 毛泽东就成为中国共产党的领导核心。
出现这样一个情况过程中， 还出现了一种情况， 那就是在新四军主持工作的项英， 对中央的指示没有认真地执行。
这个情况比较复杂， 也是有争议的问题。
我们看， 当时中央是怎么认识项英这样的问题。
1940 年时候， 中央有一个文件， 是这样讲的：
三年以来， 项英， 当时是新四军的政委，是新四军军委会的书记， 也可以说， 她是新四军的实际领导。
袁国平是当时新四军的政部主任。
这两个人， 中央是这样说的， 对于中央的指示， 一贯地阳奉阴违， 一切地迁就国民党，反对向北发展和向敌户发展， 反对扩大新四军， 反对建立抗日根据地， 坚持自己的机会主义路线， 其所领导的党政军内部情况很少向中央做报告， 完全自成风气， 对于中央的不尊重，三年中发展到极不正常的程度。
关于项、 袁所犯各项原则错误， 经中央从去年夏季起历次严厉批评之后， 项、 袁表面上表示服从， 中央方以为他们有了转变， 今始证明仍然未改。
这样，张国焘的问题、 王明的问题， 项、 袁的问题， 可以说当时都给党的事业， 给军队带来了损失。
特别是当时皖南事变， 应该说， 给军队造成的损失是严重的。
当时新四军军部有 9 千人，被国民党包围。
包围之后， 除了 2000 人突围之外， 还有一些打散的之外， 大部分都被国民党的军队消灭了。
项英当时被叛徒杀害了， 叶挺也被国民党扣留了。
这个损失是中国共产党不得不考虑一些更严重的更深入的问题。
那么， 可以说， 在这个期间， 理论脱离实际， 一切从本本出发的教条主义， 不关心群众疾苦、 脱离人民群众的左倾冒险主义及右倾逃跑主义， 以残酷斗争、 无情打击为特征的处理党内矛盾和斗争的恶劣作风还没有较彻底地清理。
也就是说， 王明那个时期， 三四年的时期这些作风没有进行清理。
特别是教条主义错误的推行者王明不但不认识自己的错误， 反而在延安再次公开发表代表其左倾错误纲领的小册子，《为中共更加布尔什维克化而斗争》， 就发表这个。
在这样一个背景下， 可以说， 当时抗日战争的正处在最困难的阶段， 为了实现党在思想上、 政治上的统一和行动上的一致， 同心同德地战胜日本帝国主义， 建设一个新中国， 毛泽东总结中国共产党建设的实践经验， 提出了“党风” 建设的概念， 并深刻论述了党风建设的重要性。
毛泽东的这些创造性的思想， 集中体现在他发表的 《改造我们的学习》、 《整顿党的作风》、《反对党八股》、《学习和时局》 等著作中， 这些著作不仅加强党的建设具有重要指导意义，而且对马克思主义建党学说作出了杰出贡献。
毛泽东的《改正我们的学习》、《反对党八股》、《整顿党的作风》， 这些著作应该说， 都是党的建设方面的重要著作。
（二）
整风运动的基本过程 介绍了关于整风的背景， 第二方面再介绍一下整风运动的过程。整风运动的过程可以说，整风运动 1941 年从中央高层开始， 随后按照中共中央和毛泽东的部署， 整风可以说在全党进行。
在全党进行大致分这样三个阶段， 一个是思想动员阶段， 第二个是整顿“三风” 阶段，也就是：
主观主义、 宗派主义、 党八股， 也就是党风、 文风和学风， 整顿这“三风”。
第三个阶段是总结经验阶段， 全党的整风是分这样的三个阶段。
整风的任务是什么？ 要整顿主观主义、 整顿宗派主义、 整顿党八股， 也就是说， 党风、学风和文风这“三风”。
整风的方针和方法是什么？ 就是“惩前毖后、 治病救人”， 不是说，要把人整倒、 整死， 而是治病救人。
整风的公式就是从团结的愿望出发， 经过批评和自我批评， 达到新的团结， 就是团结—批评—团结是这样的公式。
这个整风的基本情况。
关于思想动员阶段， 从全党的角度讲， 大致是从 1942 年的 2 月到 4 月份， 这个期间，毛泽东先后在中央党校开学典礼以及中宣部和中央出版局联合召开的宣传工作会议上， 做了《整顿学风党风文风》 和《反对党八股》 的报告， 全面系统地提出了反对主观主义以整顿学风、 反对宗派主义以整顿党风、 反对党八股以整顿文风的任务。
同时阐明了整风的宗旨和方
针是“惩前毖后、 治病救人”， 这两个报告实际上是发动全党整风的动员报告。
会后， 各单位传达了毛泽东的报告， 并制定了学习计划和检查工作计划， 普遍和充分地向党员、 干部做了思想动员。
这个是思想动员阶段。
关于整风的第二个阶段， 也就是...
篇五：整风运动哪三风
17 -06 -15第 19卷 第 2 期陕西广播电视大学学报SHAANXIRTVU
JOURNALJun . 15,2017Vol . 19 No . 2【哲 学 政 治 】延安整风运动中的“三风”整顿及其历史意义张伟波(陕西广播电视大学旅游与酒店管理学院，陕 西 西 安 710119)[ 摘 要 ] 延安整风运动是党的建设史一场空前深刻的马克思主义思想教育运动。延安整风运动对学风、党风、文风的“三风”整顿，使党从政治上、思想上、组织上更加的团结，是马克思主义中国化的光辉典范。延安整风运动，在中国共产党的历史上具有极其深远的影响，总结回顾延安整风运动，对当今推动党的建设、创新发展具有重要的历史意义。[关键词] 延安整风运动；主观主义；宗派主义；党八股[中 图 分 类 号 ] G 264 [文 献 标 识 码 ] A
[文章编号]1008 - 4649(2017)02 - 0060 - 04Reorganization & Historical Significance of "Three Bad Styles" in Yan^n Rectification MovementZhang
Weibo(Shaanxi
Business
College
,Xian
710119 )Abstract ：
Yanan
Rectification
Movement
is
an
unprecedented
profound
Marxist
ideological
education
move ment
in
the
history
of
CPP . Yanan
Rectification
Movement
is
a
shining
example
of
Marxist
ideological
education movement , which
unites
political
thought
by
rectifying
the
style
of
study , party
and
writing . Yanan
Rectification Movement
has
a
extremely
far
- reaching
influence
in
the
history
of
the
Communist
Party
of
China . Reviewing
Yan an
Rectification
Movement
has
an
important
historical
significance
in
promoting
the
partys
construction , innovation and
development .Key word ：
Yan
an
Rectification
Movement ; Subjectivism
；
Sectarianism
；
Stereotyped
Party
writing延安整风运动，是中国共产党历史上第一次大规模性的整风运动，自 1941年 5 月毛泽东在延安高级干 部会议上作了题为《改造我们的学习》的报告为开始标志，在做好充分准备的基础上于1942年正式拉开整 风的帷幕，至 1945年 4 月 2 0 日的中共中央六届七中全会通过《关于若干历史问题的决议》为结束的标志。
作为党的建设史上一个伟大的创举，延安整风运动是继五四运动后最大的一次思想解放运动，也是一场空前 深刻的马克思主义思想教育运动。结合十八大以来以习近平同志为核心的党中央，深入的开展反腐倡廉，加强党的政治建设、思想建设，组 织建设，通过借鉴延安整风运动的精神和经验，为中国共产党在新时期的发展具有极其深远的影响，同时也[收稿日期]2017 -03 -05[作者简介] 张伟波 （1979— ）， 陕西省周至县人，陕西广播电视大学旅游与酒店管理学院讲师，历史学硕士。60
对当今党的建设、创新发展具有重要的现实启示。一 、 整 顿 学 风 — 反对主观主义1942年 2 月 1 日，毛泽东在中国共产党中央党校的开学典礼上作了题为《整顿党的作风》的报告，明确 提出了党的学风问题，以反对主观主义来整顿全党的学风，树立马克思列宁主义的学风，“号召我们的同志 学会应用马克思列宁主义的立场、观点和方法，认真地研究中国的历史，研究中国的经济、政治、军事和文化， 对每一问题要根据详细的材料加以具体的分析，然后引出理论性的结论来”。:1 ]毛泽东之所以要发起对党的学风问题的整顿，是有着深刻的历史背景的，特别是与马克思主义在党内的 曲折历程有关。在延安整风运动以前，中国共产党历史上曾经先后有过三次严重的“左”倾错误泛滥时期， 主要以瞿秋白、李立三、王明三人为主，其中在1931年 1 月召开的中共中央六届四中全会上台的王明“左” 侮 f 教条主义错误是理论形态最完备、持续时间最长久、影响范围最广泛、危害程度最深刻的一次。这一系列 “左”倾错误给中国共产党带来了沉重的打击，给中国革命带来了沉重的灾难，尽管后来在遵义会议上“左” 倾思想得到了纠正，但由于当时所处的环境和条件的限制，当时只是解决了最为迫切的军事和组织问题，而 对于思想上和政治上的路线问题，并没有做出正确的结论，使得主观主义在党内的思想基础仍然广泛存在 着。再有一点就是，当时王明在1937年 11月从莫斯科回国后，又一次教条地照搬了共产国际的指示，提出 “一切服从统一战线，一切经过统一战线”的右倾口号，给党在抗日战争初期的工作造成了不良后果。所以， 毛泽东在深刻认清当时党内存在的主观主义问题后，明确表示要在全党范围内开展一次整顿学风的运动，以 从根本上彻底解决党的思想路线问题。毛泽东首次对学风的概念作出具体阐述是在中央党校开学典礼的讲话中提出的，他指出：“学风问题是 领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，使我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作 态度问题”。:2]并且强调，学风问题“是第一个重要的问题”。延安整风运动的主要目的，就是克服主观主义 对中国革命的侵蚀，在思想上扫除党内存在的“左”倾和右倾错误。毛泽东深刻分析了主观主义的根源，他 认为在当时的延安，学风上广泛存在着主观主义，剖其根源就是党内过去存在着“左”的传统以及共产国际 和广大小资产阶级某些思想的影响，并提出克服主观主义的办法，就是要在理论上分清楚创造性的马克思主 义与教条式的马克思主义。对待马克思主义，我们要有鉴别真假马克思主义的能力，坚持唯物主义和辩证法 的观点，从整体上提升全党的马克思主义理论水平。延安整风运动有力地整顿了全党的学风，克服了主观主义对中国革命的干扰，确立了实事求是的思想路 线 ，树立了理论联系实际的优良学风，从而开创了马克思主义中国化的学风建设，是广大干部和党员的思想 认识有了极大的提高和统一，为今后中国共产党的发展奠定了思想基础。二 、 整 顿 党 风 — 反对宗派主义党内经常出现不同思想的对立和斗争，这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。1942年 2 月，毛泽东作了《整顿党的作风》的讲演，从思想问题上对过去党内的路线分歧作了总结，分析了广泛存在 于党内的非马克思主义思想主要表现为两个方面，即主观主义和宗派主义，从而要求全面开展反对宗派主义 的党风整顿运动。“现在我来讲一讲宗派主义的问题。由于二十年的锻炼，现在我们党内并没有占统治地位的宗派主义 了。但是宗派主义的残余还是存在的，有对党内的宗派主义残余，也有对党外的宗派主义残余”。:3]毛泽东 认为，宗派主义是主观主义在组织关系上的一种表现，它妨碍了党内的团结和统一，必须加以反对。宗派主 义产生的社会根源可以归结为小团体利益和个人主义为重的国民性，党内长期存在宗派主义的原因则是源61张伟波.延安整风运动中的“三风”整顿及其历史意义[ J ].陕西广播电视大学学报，2017，（2).
于以往的党内斗争以及存在的种种错误倾向，例如陈独秀的家长制、瞿秋白的惩办主义、李立三的宗派主义 以及王明的教条主义。党内的宗派主义倾向，对内会产生排内性，有碍于党内的团结和统一，对外会产生排 外性，阻碍了党团结全国人民，不利于党的发展。“外来干部和本地干部必须团结，必须反对宗派主义倾 向” :4]，党员在党内的关系应该是民主的、平等的，全体党员有着共同的理想即实现共产主义，反对个别党员 的错误倾向，实行“惩前毖后，治病救人”的方针，同时开展批评与自我批评。整顿党风是从解决党内路线问题的认识开始的，教育训练了党内经过长期斗争保留下来的一批老干部 和抗体战争爆发后入党的大批新党员，最后达到了全党在思想认识上的高度统一以及组织上的空前团结。
刘少奇指出，“无论是无产阶级或是非无产阶级出身的党员，不论是老党员或是新党员，他们会或多或少地 带有旧社会的思想意识和习惯，这是不奇怪的。为了保持我们无产阶级的先锋战士的纯洁，提高我们的革命 品质和工作能力，每个党员都必须从各方面加强自己的锻炼和修养”:5]。在延安整风运动中，中央发布的 《关于加强党性的决定》的重要文件，强调要运用马克思主义的立场、观点和方法去研究和处理各种党性问 题的修养，坚持党内团结，积极主动地进行批评与自我批评，养成联系群众的作风。“一切宗派主义思想都是主观主义的，都是和革命的实际需要不相符合，所以反对宗派主义和反对主观 主义的斗争，应当同时并进”>]。延安整风运动对党的作风建设经验突出表现在对党的建设规律的把握方 面，反对主观主义和反对宗派主义是对全党二十多年来的历史实践的总结，通过此次运动，中国共产党形成 了区别于其他政党的三大优良作风，即理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。当前全党进行的群 众路线教育实践活动的重要人物之一，就是旗帜鲜明的反对宗派主义。我们党的宗旨是全心全意为人民服 务 ，始终把人民利益放在第一位，切实加强党的作风建设。三 、整顿 文 风 — 反对党八股在延安整风运动中，同时也发动了文艺整风运动。“党八股是藏垢纳污的东西，是主观主义和宗派主义 的一种表现形式。它是害人的，不利于革命的，我们必须肃清它”:7]。党八股主要是指在革命队伍中某些人 在写文章、发表演说或者做其他宣传工作的时候，对事物不加以分析，只是搬用一些革命的名词和术语，言之 无物，空话连篇。1942年 2 月 8 日，毛泽东在延安干部会上发表了题为《反对党八股》的演讲，这也是继《改造我们的学 习》、《整顿党的作风》后的又一篇延安整风运动时期的重要文献。当时，毛泽东为了总结历史的经验和教 训 ，肃清王明“左”倾教条主义的恶劣影响，提高全党的马克思列宁主义水平，争取抗日战争的最后胜利，在 全党范围内开展整风运动。由于党内历次“左”倾、右倾错误思想，特别是以王明为代表的“左”倾机会主义、 教条主义尚未肃清，在抗日战争爆发后，党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员。因此，党内长 期存在着文风不正的问题，特别是新吸收入党的一大批农民和小资产阶级分子，把许多非无产阶级的思想带 入党内，从而滋生了党内错误思想的萌芽。1942年 12月 1 8 日，中央学习委员会下发《关于文风学习的通知》，要求每位同志要认真检查和反省自 己，坚决摒除党八股的余毒。党八股“不但不便于表现革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。”毛泽东鲜 明而深刻地概括出党八股的八大罪状，即：一是空话连篇，言之无物;二是装腔作势，借以吓人;三是无的放 矢 ，不看对象;四是语言无味，像个瘪三;五是甲乙丙丁，开中药铺;六是不负责任，到处害人;七是流毒全党， 妨害革命;八是传播出去，祸国狹民。同时，毛泽东还号召认真学习马克思列宁主义，掌握唯物主义和辩证 法。在本次整顿文风的活动中，许多单位都花费大量的经历，并且取得了显著成效。在延安文艺座谈会精神 的指导下，全党展现出了生动活泼，健康向上的政治局面，极大振奋了全党的革命精神，党员干部激情昂扬， 对共产主义信念更加坚定，努力工作、学习和战斗，使各解放区充满生机。62张伟波.延安整风运动中的“三风”整顿及其历史意义[ J ].陕西广播电视大学学报，2017，（2).
张伟波.延安整风运动中的“三风”整顿及其历史意义[ J ].陕西广播电视大学学报，2017，（2).结 语70年多年前的延安整风运动是二十世纪的一次宏大的思想解放运动，通过本次运动，全党的思想水平 和认知能力大大提高，最终达到了思想统一、党性增强、队伍纯洁的目的，切实解决了党在自身建设过程中存 在的问题。实践证明，我们要用马克思主义的科学理论武装全党，不断克服主观主义和宗派主义的约束，树立良好 的学风、党风、文风，才能不断提高全党的领导水平和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力，努力建设 学习型、服务型、创新型的马克思政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。我们可以看到，在延安整风运动中，以毛泽东为代表的中国共产党人在总结中国革命的长期实践中，逐 渐形成了具有中国革命特色的路线、方针、政策，这是党坚持将马克思主义基本原理与中国革命实际相结合 的结果。发扬延安整风运动中的优良作风，不仅有力地推进了马克思主义中国化的历史进程，实现党的理论 创新，更是党领导中国革命与建设的行动指南 。:s
]总之，70多年前的这场整风运动，它的光辉和精神永存，对新形势下加强和改进党的建设有着重要想影 响。我们要继续从延安整风运动成果中汲取经验，为推进中国特色社会主义理论不断创新、发展做出应有的 贡献。[参考文献][1] 毛泽东.毛泽东选集（第2 卷）[ M ].北京:人民出版社，1991.[2] 毛泽东.毛泽东选集（第 1 卷）[ M ].北京:人民出版社，1997.[3] 毛泽东.毛泽东选集（第 1 卷）[ M ].北京:人民出版社，1997.[4] 毛泽东.毛泽东选集（第 1 卷）[ M ].北京:人民出版社，1997.[5] 刘少奇.刘少奇选集（上卷）[ M ].北京:人民出版社，1981.[6] 毛泽东.毛泽东选集（第 1 卷）[ M ].北京:人民出版社，1997.[7] 毛泽东.毛泽东选集（第 1 卷）[ M ].北京:人民出版社，1997.[8] 邹腊敏，等.延安整风运动与马克思主义中国化[ J ].延安大学学报（社会科学版）,2008(6) :43.[责任编辑张宇龙](上接第12）
页）其三，必须发挥网络与通讯技术对课程性质，目的、内容、虚拟教育教学生活建构与发展，教 学评价的有效实施的技术优势。体现网络化世界的交往与对话优势，尊重网络文化的规律与特点。满足和 促进成人受教育者自觉自由的在网络化教育教学生活中个性化发展的...
篇六：整风运动哪三风
我们的学习 教学目的：1、 掌握议论文的提出问题（引论）
、 分析问题（本论）
、 解决问题（结论）
的“三段式” 逻辑思路和论证结构。2、 学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。3、 学习准确、 严谨、 生动、 活泼的语言。
教学重难点：
1、 理清并学习本文严密的逻辑思路和结构。
2、 筛选主要观点和论据。
3、 筛选重要语句。
教学时数：
两课时 教学过程：
一、 导入新课--背景简介。
1． 本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。
2． 本文是 1941 年延安整风运动的重要学习文件。
3． 延安整风是对过去几次“左” 右倾机会主义的清算。
4． 整风运动的内容主要是“整顿三风” ， 即：
反对主观主义以整顿学风
反对宗派主义以整顿党风
反对党八股以整顿文风。
当时， 毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风——《改造我们的学习》
整顿党风——《整顿党的作风》
整顿文风——《反对党八股》
在中国共产党艰难成长的历史上， １ ９ ４ １ 年是个值得纪念的时期，在建党２ ０ 周年的时候， 毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动” ， 三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》 。
（板题）
二、 阅读课文。
由学生在课上自读， 批划重点， 教师可作如下提示：
1． 本文作为一个报告是由前言和四个部分 （采用“分段标号” 的形式）组成， 请给四个部分各加一个恰当的标题， 用一个词、 或一个词组、 或一句话， 要求简明扼要。
2． 本文作为一篇议论文， 又可以找到基本的结构形式， 即提出问题 （引论）
、 分析问题（本论）
、 解决问题（结论）
三个大的组成部分。
请按三大块列一个简要提纲。
3． 本文有一个重要论点“理论和实际的统一” 贯串全文， 成为连结全文的中心线索。
这一论点和全文的中心论题（也可以叫论点）
是什么关系呢？ 这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢？ 边阅读边思考，有一个基本的认识。
三、 论证结构。
按照上述提示， 一个问题一个问题先让学生回答， 然后加以比较， 教师最后讲评归纳。
1． 本文四个部分的概括。
本文四个部分如加一标题， 应当怎样概括呢？
提示：
这种概括， 是为了浓缩每一部分所论述的问题， 应该是越简练、越明确、 越贴近课文越好， 不必另起炉灶搬用名词术语来概括， 最好是摘引原文原句或原词， 能用一个词决不用一个词组， 能用一个词组决不用一个句子。
根据这个原则， 以下面的概括为好：
（板书）
第一部分， 进步和成绩。
第二部分， 缺点。
第三部分， 两种对立的态度。
第四部分， 具体建议。
2． 本文论证结构。
（板书）
本文符合一般议论文的结构模式， 如按“三段式” 来划分， 应该是怎样的形式呢？
提示：
一般地说， 本文的论证结构可以这样表示：
引论——前言（提出中心论点）
本论——第一、 二、 三部分（具体论证）
结论——第四部分（结论）
四、 分析课文 先看第一部分“进步与成绩” 。
本部分共７ 句话， 第１ 句话是个长单句，怎样划分主谓宾？ 二十年（主）
， 就是（谓）
……二十年（宾）
。
单看“主、谓、 宾” 好象是个简单的重复判断， 所以其修饰成分不容忽视。
第１ 句暗含了全文的中心论点， 其中哪个词用得特别精确？ 日益。
如果去掉“日益” 就不行， “日益” 说明马列主义同中国革命的“结合” 是逐步的， 一天比一天好， 而不是一蹴而就的。
第１ 句话提纲挈领， 肯定成绩。
哪几种给准确、 有力？ “何等肤浅” “何等贫乏” “深刻得多” “丰富得多” 。两组反义词构成对比。
３ 、 ４ 、 ５ 、 ６ 句讲什么？ 概述“日益结合” 的发展过程。
一百年来 摸索真理； 十月革命 找到真理； 抗日战争 发展真理。其中“倡导者、 宣传者和组织者” 三个词语的顺序能否颠倒？ 不能颠倒。
三者间逻辑顺序很强。
第５ 句中“使中国革命的上面为之一新” 谁能结合控史具体解释一下？ 马列主义的理论与中国革命的实践一相结合， 中国革命的性质就起了根本的变化， 由旧民主主义革命变成了新民主主义。
第一段属“分析问题” ， 在本论中处于较重要的地位， 笼罩全篇。
第二部分， 由成绩转入谈“缺点” ， 主要谈了三方面：
不注重研究现状；不注重研究历史； 不注重马列主义的应用， 这些都是理论脱离实际的现象。
第三部分“两种对立态度” 。
本部分是全文的重点、 精华：
提出了创造性的见解 “实事求是” 原则。
文中“这个意思” 指什么？ 指上文谈到的存在的“缺点” 。
既然上文已谈到诸多“缺点” 。
这里为什么还要反复说明？ 是简单重复吗？ 不是简单重复， 而是在对比中强化论证， 使之更充分深入。
第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象， 还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。
第三部分在此基础上， 进一步上升到理论高度加以剖析。
又将主观主义分为“教条主义” 和“经验主义” ， 特别是用“对比论证” 将主观主义学风与马列主义学风对举， 黑白分明， 是非益彰，旗帜鲜明， 突出了“改造我们学习” 的重要性、 迫切性。
这一部分精彩语段迭出， 多用对偶、 排比、 层递等修辞， 整散结合， 读来铿锵有力， 酣畅淋漓， 气势夺人。
[请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
” ]这幅对子形象地刻画了哪类人？ 只会背诵马列主义教条， 不能解决实际问题， 徒有虚名， 而无实学的主观主义者。
第四部分解决问题。
（结论）
， 提出“具体建议” 。
针对前面三方面“缺点” ， 提出三个改造“建议” 。
五、 论证方法
（一）
对比论证。
1． 本文使用了多种论证方法， 覆盖全文的、 对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么？
提示：
是对比论证。
2． 本文是怎样运用对比的方法论证问题的？
提示（可板书）
正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。
还有一些具体的对比， 学生可进一步在文中找到例证。
（二）
其它论证方法的运用。
例证，
引证。
本文论证什么问题时使用例证？
本文的例证是怎样表现出来的？
提示：
第二部分在写“我们的缺点” 时， 讲了三个方面的问题， 用的就是例证。
作者用“首括式” 将缺点加以概括写在段首， 这就便于阅读。作者在三个自然段首分别概括以后， 又在下一自然段 （即本部分第 5 段）
，
自己作了更明确的概括， 以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分——总——分” 的写法值得我们学习。
六、 语言特点。
因为这是一篇动员报告， 所以作者使用的语言通俗、 具体、 明确， 多使用口语、 群众习见的俗语来说明问题； 有时为了表达的需要， 又夹杂着一些成语甚至文言词语， 使文章显得生动、 活泼。
这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里， 值得我们摘录出来， 反复诵读、 细细体会。
1． 重点语段。
教师略加分析：
①“闭塞眼睛捉麻雀” ， “瞎子摸鱼” ， 粗枝大叶， 夸夸其谈， 满足于一知半解， 这种极坏的作风， 这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风， 还在我党许多同志中继续存在着。
使用了一系列的谬语、 成语来说明坏作风的存在， 就精减了文字， 浓缩了内容。
②无实事求是之意， 有哗众取宠之心。
华而不实， 脆而不坚。
自以为老子天下第一， “钦差大臣满天飞” 。
这就是……的作风。
这段文字整句与散句交错结合， 成语与俗语并用， 增添了语言的色彩。
③这种作风， 拿了律己， 则害了自己； 拿了教人， 则害了别人； 拿了指导革命， 则害了革命。
总之， 这种……的一种表现。
极其工整的排比句和对称句、 短句与长句的混合使用， 也增强了语言的表现力。
④有一副对子（为清人解缙所作）
：
墙上芦苇， 头重脚轻根底浅；
山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。
选用这副对子来给三种人画像， 最恰当不过。
“形象大于思维” ， 对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人， 可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实” 的形形色色的人物。
⑤“有的放矢” 的解说。
⑥“实事求是” 的解说。
这两个成语的解说， 都是结合文章特有的内容， 作了经典性的概括， 富于创造。
2． 其它成语。
文中还有很多以上语段未能概括的成语， 也应划出并加解释， 并作为积累词汇而抄录。
主要的有：
“不以为耻， 反以为荣” 、 “谬种流传”
“诸如此类” 、 “等闲视之” “徒有虚名”
“万古不变” 、 “生吞活剥” ；
还有作者独创的词语“言必称希腊” ， 已成为生搬硬套外国的东西的固定词组。
3． 用词的准确与分寸。
文中很多地方用词准确， 具有分寸感， 这是写好议论文的重要表达能力。
如课后练习四中所列举：
①中国共产党的二十年， 就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
这里， 用了“日益” 二字， 就是用词的准确、 有分寸， 因为二十年是一个漫长的过程， 只能逐步地结合， 不可能一蹴而就。
还有其它语句：
②但是我们还是有缺点的， 而且还有很大的缺点。
这里使用了“反复” 的修辞手法， “缺点” 得到了强调； 先说有缺点， 再说很大的缺点， 这就使表达的意义有伸缩性， 有分寸感。
③二十年来， 一般地说， 我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作……。
用了“一般地说” ， 表达就周全了， 二十年来， 在特定的情况下不可能没有做过这些工作。
④只会片面地引用马克思……的个别词句， 而不会适用……。
这“片面” 二字下得好， 引用马列词句并不是绝对的不好， 反对的是“片面” 运用， 有了分寸， 用语就理直气壮。
⑤在全党推行调查研究的计划， 是转变党的作风的基础一环。
调查研究是做好各项工作的基础， 这就决定了转变党的作风的基础环节是搞好调查研究。
“基础” 一词用得准确。
4、 词语的运用。
A、 闭塞眼睛捉麻雀 瞎子摸鱼－－主观主义者不注重调查
言必称希腊 对自己的祖宗则对不住， 忘记了－－主观主义者不注重研究历史
粗枝大叶 夸夸其谈 生吞活剥 一知半解－－－不细心调查， 空谈理论
B、 灵活运用文言词语， 古为今用无实事求是之心 有哗众取宠之意 等闲视之
C、 运用比喻， 排比． 对偶等修辞手法增强论证效果
留声机－－一切照搬外国
钦差大臣－－－不了解实际， 乱发号施令等
篇七：整风运动哪三风
我们的学习教学目的：
1、 培养学生实事求是的学风， 认识主观教条主义的危害。
2、学习正反论证方法， 学习议论文写作的基本思路。
教学重点：
1、 教学目的第二点。
2、 议论文的写作思路。
教学设想：
第一课时 一、 关于课文。
1． 本文是毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告。
2． 本文是 1941 年延安整风运动的重要学习文件。
3． 延安整风是对过去几次 “左”右倾机会主义的清算。
4． 整风运动的内容主要是“整顿三风”， 即：
反对主观主义以整顿学风 反对宗派主义以整顿党风 反对党八股以整顿文风。
当时， 毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风——《》
整顿党风——《整顿党的作风》
整顿文风——《反对党八股》 二、 阅读课文。
由学生在课上自读， 批划重点， 教师可作如下提示：
1． 本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号” 的形式）
组成， 请给四个部分各加一个恰当的标题， 用一个词、 或一个词组、 或一句话， 要求简明扼要。
2． 本文作为一篇议论文， 又可以找到基本的结构形式， 即提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）
三个大的组成部分。
请按三大块列一个简要提纲。
3． 本文有一个重要论点“理论和实际的统一” 贯串全文， 成为连结全文的中心线索。
这一论点和全文的中心论题（也可以叫论点）
是什么关系呢？ 这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢？ 边阅读边思考， 有一个基本的认识。
可用 15 至 20 分钟让学生自读作答。
三、 论证结构。
按照上述提示， 一个问题一个问题先让学生回答， 然后加以比较， 教师最后讲评归纳。
1． 本文四个部分的概括。
本文四个部分如加一标题， 应当怎样概括呢？
提示：
这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题， 应该是越简练、 越明确、 越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括， 最好是摘引原文原句或原词， 能用一个词决不用一个词组， 能用一个词组决不用一个句子。
根据这个原则， 以下面的概括为好：
第一部分， 进步和成绩。
第二部分， 缺点。
第三部分， 两种对立的态度。
第四部分， 具体建议。
当然， 这不是唯一的概括， 允许有学生不同的概括方式， 如按实质性概括， 以下的答案也未尝不可：
第一部分， 理论和实践日益结合的二十年。
第二部分， 理论和实际脱离的三大缺点。
第三部分， 两种不同学风的比较。
第四部分， 转变学风的具体提议。
2． 本文论证结构。
本文符合一般议论文的结构模式， 如按“三段式” 来划分， 应该是怎样的形式呢？
提示：一般地说， 本文的论证结构可以这样表示：
引论——前言（提出中心论点）
本论——第一、 二、 三部分（具体论证）
结论——第四部分（结论）
3． 对本文结构形式的认识。
这样， 本文就出现了两种结构形式的不同概括， 究竟哪一种概括好呢？ 应该怎样认识这种不同的概括方式呢？
本文具有双重身分， 一是报告， 一是议论文。
作为动员报告， 分成四个部分是明确、 具体而又实际的， 这就是前一个行文的结构； 作为议论文， 它又符合“三段式” 论证方式， 同样可以找到“提出问题、 分析问题、 解决问题” 的论证过程， 这就是后一个论证结构。
由此可见， 两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。
究竟哪一个好呢？ 当然是前一个好。
在一般情况下， 还是应该按照作者的行文， 去提炼其结构形式， 这样贴近原文， 清楚明确。
后一个是把文章的内容层次强塞进“三段式” 的套子里。
从三段式来看， 倒很工整； 但从文章本身的形式看， 就被支解得
很不像样子。
引论只一句话， 只有中心论题， 并无“引” 言； 本论和结论把四个平列的部分分割了， 结尾和开头也很难呼应。
我们为什么要这样做呢？ 主要是从学习的角度， 从体会论证结构的角度来加以分析。
这样做的结果， 我们可以看到：任何议论文都脱离不了 议论文的一般模式、 即“三段式”； 但任何一篇具体的议论文又有其独特的不同的表现形式， 就像前人比喻过的那样， 凡人均有五官， 但每人的五官都没有一个相同的。
我们学习的任务， 不仅要找到那个一般的模式，更重要的是辨析出其基本模式的不同“变型”。
4． 对本文思路的探索。
“理论和实际的统一”这一基本观点在文中处在什么地位？ 起的什么作用？ 是中心论点呢， 还是理论论据？ 它是怎样连结全文、 又贯串全文的？ 这些问题弄清楚了， 对本文的思路和行文的结构形式就会有深层的了解。
引导让学生讨论这些问题， 教师暂不解答并总结， 可以作为本节课的作业留给学生进一步思考。
四、 布置作业。
1． 对本文思路的探索， 作书面准备。
2． 做课后练习二。
第二课时 教学要点 1． 思路、 逻辑顺序与结构形式。
2． 对比与其它论证方法的运用。
3． 首括式的运用。
4． 重点语段的理解和记忆。
教学过程 一、 思路、 逻辑顺序及结构。
对本文思路及结构形式的认识， 如果只限于上节课分两个表图示， 仍然是不够的， 必须在进一步的阅读分析中， 弄清中心线索及组织材料的关系， 论点与论据的关系， 逻辑顺序与结构形式的关系。
①“理论和实际的统一” 这一观点在文中是中心论点， 还是论据？
提示：
这一观点是理论论据。
②“理论和实际的统一” 是怎样在文中贯串并连结全文的？
提示：“理论联系实际” 是本文的中心线索， 正是依据这一观点， 才安排了“成绩和进步、 缺点、 比较分析” 这样的逻辑顺序， 这是本文行文结构的内在联系。
这样， 理解本文的结构形式， 必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来， 才能进一步领会。
本文的结构图
（此图可以板书）
注：
此板书的出现应是在具体的讲解过程中， 沿着提问的回答、 结合课文的内容一步步展现出来。“缺点” 的右方还可以再提示具体内容。
二、 对比论证。
1． 本文使用了多种论证方法， 覆盖全文的、 对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么？
提示：
是对比论证。
2． 本文是怎样运用对比的方法论证问题的？
提示 （可板书）
正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。
还有一些具体的对比， 学生可进一步在文中找到例证。
三、 其它论证方法的运用。
其它的论证方法主要有：
例证，
引证。
本文论证什么问题时使用例证？
本文的例证是怎样表现出来的？
提示：
第二部分在写“我们的缺点” 时， 讲了三个方面的问题， 用的就是例证。
作者用“首括式” 将缺点加以概括写在段首， 这就便于阅读。
作者在三个自然段首分别概括以后， 又在下一自然段（即本部分第 5段）， 自己作了 更明确的概括， 以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分——总——分” 的写法值得我们学习。
四、 语言特点。
因为这是一篇动员报告， 所以作者使用的语言通俗、 具体、 明确， 多使用口语、 群众习见的俗语来说明问题； 有时为了表达的需要， 又夹杂着一些成语甚至文言词语， 使文章显得生动、 活泼。
这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里， 值得我们摘录出来， 反复诵读、 细细体会。
1． 重点语段。
教师略加分析：
①“闭塞眼睛捉麻雀”， “瞎子摸鱼”， 粗枝大叶， 夸夸其谈， 满足于一知半解， 这种极坏的作风， 这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风， 还在我党许多同志中继续存在着。
使用了一系列的谬语、 成语来说明坏作风的存在， 就精减了文字， 浓缩了内容。
②无实事求是之意， 有哗众取宠之心。
华而不实， 脆而不坚。
自以为老子天下第一， “钦差大臣满天飞”。
这就是……的作风。
这段文字整句与散句交错结合， 成语与俗语并用， 增添了 语言的色彩。
这种作风， 拿了律己， 则
害了自己； 拿了教人， 则害了别人； 拿了指导革命， 则害了革命。
总之， 这种……的一种表现。
极其工整的排比句和对称句、 短句与长句的混合使用， 也增强了语言的表现力。
有一副对子（为清人解缙所作）：
墙上芦苇， 头重脚轻根底浅；
山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。
选用这副对子来给三种人画像， 最恰当不过。“形象大于思维”， 对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人， 可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实” 的形形色色的人物。
“有的放矢” 的解说。
“实事求是” 的解说。
这两个成语的解说， 都是结合文章特有的内容， 作了经典性的概括， 富于创造。
2． 其它成语。
文中还有很多以上语段未能概括的成语， 也应划出并加解释， 并作为积累词汇而抄录。
主要的有：
“不以为耻， 反以为荣”、“谬种流传”
“诸如此类”、“等闲视之”“徒有虚名”
“万古不变”、“生吞活剥”；
还有作者独创的词语“言必称希腊”， 已成为生搬硬套外国的东西的固定词组。
3． 用词的准确与分寸。
文中很多地方用词准确， 具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。
如课后练习四中所列举：
中国共产党的二十年， 就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
这里， 用了“日益” 二字， 就是用词的准确、 有分寸， 因为二十年是一个漫长的过程， 只能逐步地结合， 不可能一蹴而就。
还有其它语句：
但是我们还是有缺点的， 而且还有很大的缺点。
这里使用了“反复” 的修辞手法，“缺点” 得到了强调； 先说有缺点， 再说很大的缺点， 这就使表达的意义有伸缩性， 有分寸感。
二十年来， 一般地说， 我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作……。
用了“一般地说”， 表达就周全了， 二十年来， 在特定的情况下不可能没有做过这些工作。
只会片面地引用马克思……的个别词句， 而不会适用……。
这“片面” 二字下得好， 引用马列词句并不是绝对的不好， 反对的是“片面” 运用， 有了分寸， 用语就理直气壮。
在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础一环。
调查研究是做好各项工作的基础， 这就决定了转变党的作风的基础环节是搞好调查研究。“基础” 一词用得准确
篇八：整风运动哪三风
学 术 界 》1 9 9 2年 第 一 期 总 第 三 + 二期发 扬 党 的 优良 作 风—纪 念 延 安 整·风 运 动欧 远 方2 19 9年2月 01 日,是 毛泽 东在中 共 中 央党校 开 学典 礼 上所作 《 整 顿 党 的作 风 》 的 报告 五 十 周 年,也是 整 风 运 动 五 十 周 年。实 际 上整 风 从1 9 4 1年 已 经在高 级 干 部 中开 始。整风 运 动分 为 三 个阶 段。第 一 阶段,从 毛 泽 东1 9 4 1年5 月 1 9日 干 部会 上 做 《 改造 我们 的 学 习 》 报告,延 安 集中 了工2 0名 高 级 干 部整风 学 匀;1 9 4 1年7月l日,中 共 中央作 出 《 关 于 增 强 党 性的 决定 》,8 月 2日 作 出 《 关 于 调查研 究的决定 》。这 一 年,张 闻 天 率领农村调 查 组赴 陕 北 神府、米 脂 和陕 西兴 县 进行 调 查,历 时 一 年 零两 个 月,在理论 和 实 际的 结合上起 了 模 范 作 用.9月,中央 成立 学 习研 究 组,领 导 整 风 学 习,组 长 毛 泽东,副组 长 王 稼祥。第 二 阶段,从1 9 4 2年2 月 l 日,毛 泽东 在 中 央 党校 作 《 整顿党 的 作 风 》 开始,2月8日 在 干 部 会上 倾 《 反 对党八 股 》 的报 告;4月3日,中宣 部 作 出 讨论中 央 决 定 和 毛泽 东 整风 报 告 的 决 定,正 式 提 出 进 行 整 风 运 动,决 定 以 2 2 个文 件做 为干 部 学 习 必 读 材料。从4月2 0日 起,延 安 各 机 关 部 队 万余人 参 加 整风学 习。6 月 8日,中 宣 部发 出 《 关 于 在 全 党进行 整 风 学 习 运 动的指 示 》,把 延 安 开始 的 整 风 运 动 推 向 全 国 各 抗 日 民主根 据 地。第 三阶 段,从1 9 4 3年 1 0月 1 0 日 开 始,在 延 安集 中 高级 干 部重 新 学 习 党 的 历 史,以整 风 精 神 总 结经 验 教 刃 1 1,检讨 工 作,开 展 批 评 自 我批 评。1 9 4 4年4月 1 2 日,毛 泽 东在 高干 会上 作 了 著 名 的 《 学 习 与 时 局 》 的 讲 话,在 统一 认 识 的 基 础 上,于1 9 4 5年4 月 召 开的 党的 六 届 七中 全 会 通 过 了 《 关 于 若 千 历 史 问题 的决议 》,对 重大 历 史 问题 作 出 结 论,系 统总结 了 中 国民 主 革命 一 整 套 理论、路 线、方针、政 策,使 全 党,尤 其 是高 级干部达 到 思 想一致,整风 宣 告 结 束。整 风 过 程 中曾结 合 审干反 特工作,中 间 因 受康 生 干扰,曾 发 生 所 谓“抢 救 失 足 者”的扩 大 化错 误,造 成 冤 假 错案,后 来为党 中央 所纠 正。这 无 损 于 整 风 运 动的 伟 大意 义。毛 泽东在 整 风 中 所作的 报 告、发 表 和 文章,包 括1 9 37年 《 实 践论 》、《 矛 盾 论 》、《 农村调查序 言 》,以 及 几个中央 文 件,是 整 风 的 主要 文 件,不仅 指 导 着 当时 的 整 风 运 动,也是重要 的马 克 思 主义 著作,对现 在 党 的 作风仍 有 指 导意 义。延 安 整 风 精 神 是 党 的 建 设 的指南,也是 宝 贵 的 精神 财富,一定要加 以 继 承 发 扬。关 于毛 泽 东几次整风 报 告,新出版的 《 毛 泽 东 选集 》 题解 有 全 面 评 价:“… … 在些文章里,毛 泽 东进 一 步地 从 思 想 问 题 上总 结 了 过去中 国 共 产 党 内部 路 线的 分歧,分 析 了 广泛存 在 于 党 内的 非马克 思列 宁 主 义 思想 作 风,主 要是 主 观 主 义 的 倾 向,宗派主 义 的 倾 向,和 作 为 这 两 种 倾 向 的表 现 形 式 的 党 八股。毛 泽 东 号 召 开 展 全 党 范围的 马克 思列 宁 主 义的 教 育 运 动,即 按 照马 克 思 主 义的 思 想原 则整顿 作 风 的 运 动。毛 泽东的这 个号 召,很 快地在中 国 共 产 党 内 和 党外 引 起 了怎 样 以 从 实 际 出 发的 观 点 而 不 是 以 教 条 主义的 观 点 来 对 待 马 克 思主 义 原 理,怎 样使 马 克 思列 宁 主 义 的 基 本 原 理 和 中 国 革命 的实 际 相结 合 … … 使 广大 干 部在 思 想 上大大地提高 了一 步,使 中 国 共 产 党 达 到 了空 前 的 团 结”。整风 运动 所 起的作 用,首 先在 于 通过 学 习 端 正 了 党 的 学 风,克 服 了 教 条 主 义 的 恶 习,树 立 了 理 论联系 实 际的 好 学风。王 明、博古 等“左”倾 教条 主义 给 党 造成很 大危害,遵 义 会议 上,党 通 过 自 我批 评,从 政 治 上,军 事 指 挥上解 决 了 领 导 权 问 题,确 立 了毛 泽 东的领 导 地位,但是 当 时 首 要 间 题在夺取 长 征 胜 利,还来 不及 通 过 系统 学 习,从理 论上,思 想上 与“左”倾 教 条 主义路 线 划 清 界 限.抗 日 战争 初 期,由于 形势发 展 很 快,斗 争 紧张,党集中精 力开辟 抗 日 根 据 地,1 9 4 2年,抗 日 战 争 处 于 相持阶 段,有 一 个 相 对 稳定 的时期,党中央 决 定 在全 党 开 展 整 风 学 习 和 大 生 产 两 大运 动,选 定 了 二 十 二个 文件 为干 部 必 读 材料,用理 论 联 系实 际 的 方 法,和风 细 雨 的 方 法,弄清 思想 是 非,路 线是 非,使 王明“左”倾 教条 主 义 得 到 了 清算,使 毛 泽 东 思 想在全 党 得 到 普 及.这 就为 全 党 政 治 思 想 上 的 团 结统 一 打 下了 基 础。整 风 运动第 二 个 大 的收 获,就 是 通 过 学 习,在 弄 清 思 想 的 基 础 上,克服宗 派 主义,达到 全 党 的 团 结。团 结 问 题 之 处 以 成 为 这 次整 风 的 主 题 之 一,也 有其历史背 景。第 一、长征到 达陕甘宁,一、二 方 面 军 和 四 方 面 军 胜 利会 师,由 于 错误 路 线 造 成 的 影 响 团 结的 宗 派 主义 因 素 的 存在,以 毛 泽 东 为 首 的 党 中 央 便采 取 了 正 确 的 方 针,为加 强 三 个方 面 军 的 团 结 打下 了 基 础;第 二,自 建 党 以 来,党 中央 犯 了 几 次大 错 误,领 导 人员有去 留,有 上 下,难 免 存在一些 矛 盾,也 有对人对 事 功过 是 非 应 当有 一 个 全面 的 客 观评 价 问 题。如 何 正 确 处 理 好这 个间 题,对革 命 形势的发 展 具有 重 大 意 义,为 了 解决这个 问 题,中 共 中 央 领导 机 关 和 高级干部在1 9 4 1 年 到 工 9 4 4年 间,对 党 的 历 史 特别 对1 9 3 1 年 到 1 9 3 4年 王 明 错 误 领 导时期 的 历史进行讨 论,经过 几年整 风学 习,又 在1 9 4 3 年 1 9 4 4 年 全 党高 级 领导干部 中进行 讨论,在毛 泽东“既 要 弄 清 思 想 又 要 团 结 同志”的 正 确方 针 指 导 下,统 一 了全 党 对 历 史 间 题 的 认 识;第 三,抗 日 战争 初期,各 个 根 据 地 发 展 很 快,但 长 期 独立 坚 持,处 于 分 割状态,也存在 克 服山头 主 义和 团 结统 一 问 题。毛 泽 东 在 《 学 习 和 时局 》 一 文中说:过 去的 宗派主 义 现在 已 经没有 了,目 前剩 下 的,只 是教条 主 义 和经 验 主义 思 想 形 态 的 残 余,我 们 继 续 深 入 地 进 行 整风学 习,就可 以 将 它 们 克 服 过 来,目 前在我 们 党 内 严重地存在 和 几 乎 普 遍 地 存在 的 乃 是 带 着盲 目 性 的 山 头 主 义 倾 向” ;第 四,抗 战 形 势大发 展,大 批 知 识 分 子、青年 参加 到 党 内、军内、政府机 关 内,存在着新 老 干部 关 系,工 农 干 部 和 知 识 分 子 关 系问 题。还 有 地方干部 与 部队干 部 关 系 问 题。所 有 这 些,通 过整 风学 习 解 决得很 好,因 而 使“七 大”开成“团 结 的 大 会,胜利 的大 会”.为抗 日 战争的胜利 以及 后 来解放战争 的 胜 利 奠 定 了坚 实 的政治基础 和 思 想 基础。整 顿 文风,反 对 党 八 股,对 整 个理 论 战 线,新闻 战 线,文艺战线 以至 整 个文化战 线所起的作 用 非常 巨 大。在 教 条 主 义 统 治期间,做 为 主 观 主 义和 宗 派 主 义 及 其 表 现形 式 的 党 八股,对 党 的事 业 造 成 很 大 危 害。毛 泽 东 在 《 反 对 党八 股 》 的 讲 话中,精辟地分析 了 党 八 股 产生的 根源,表 现 形 式,及 其对革 命 事 业 的 危 害。毛 泽东这 里 指的 八 股,不 是 五 四 运动前的老2
八股,老 教 条,经 过 五 四 运动 的冲 击,老八 股 已 经 溃不 成 军,因而形 成 了生 动 活 泼 的,革 命的,前进 的 局面. “左”错 误 路 线 统治期 间,教 条 主 义 横 行,形 成 洋 八 股, “它不 是 生 动 活 泼的东 西,而 是死 硬 的东 西了;不 是 前 进 的 东西,而 是 后 退 的东 西 了;不 是革 命 的 东西,而是 阻碍革 命 的东 西了 " ( 毛 泽东 )。教 条 主义 者把 马列 主义 当 做 万 古 不 变 的教条,他们 不 重视调查 研 究,不 了 解 中 国国 情特 点,既 不 了解 中 国 的 历史,也 不 了 解 中 国 的 现 状,写文 章、做 报告,言必 希 腊、罗马,不 懂中 国;只 会 背 诵 抄录 马列 著 作的辞句,而 不 懂 得 运 用 马列 主义 原理做为 行 动 指 南,来 说明 和 指 导 的实 际 间 题,这 种 教条 主 义 脱离实 际 的 坏 风 气,流 毒 全 党,影 响 整 个 思想 文 化界。反 过 来也 影 响 学风 党 风。经 过 整 风,提高 了 认识,广 大 干部 自 觉 地 投 身 到 斗 争第 一 线去参加 各 种 实 践,受 到 锻炼,思 想 提高 了,才干增 长 了,与 人 民 群 众 联系 密切 了,全 党 大 兴调 查研究 之 风,这 不 仅 改善 了学 风,也 改 善 了 党 风, “没 有 调 查就 没 有 发 言 权” ,成为广 大 干部 的 座 右铭。一 切 缺 乏 实践的 知 识 分 子,受到整 风 的启发教育,收 获更大,他们 用 不 同 方式参 加到 斗争中 去,丰富 了生活,吸 收 了生 动活拨 的 语言,从 此,文 化战线 面 貌 为 之 一 新,大批有血有 肉的 好作 品,包括小 说、诗 歌、戏 剧、新 闻、通 讯、论文相 继 问 世,那 些 党八 股 的东 西,市场越 来 越 少,形 成 了“老 鼠过街,人人 喊打”的 局 面。理论 联 系 实 际 的 观点,联 系群 众 的 观 点,在人 们 头 脑 中逐步形成,而且 渗透 到 各个 方 面。就 是 在 这样 一 条 正 确的指 导 方针 下,培养 了一 大 批为群众所欢迎 的 思 想 文 化 工作 者,和 原 在 国 民 党 统 治 区 从 事 文 化 工作的队 伍 汇 合 起 来,成 为 思 想 文化 界 的 骨 干 力 量。在 整 风基础 上 召开 的“七 大”,毛 泽 东 深 刻地 论 述 了 党 形 成 的三大作 风,这就是理论联系 实 际,密 切联 系 群众,自 我 批评。这 三 大 作风 是 自 建 党 以 来 经 验教训 的 总 结,也 是 中 国 共产 党 克 敌制胜 的 传家 宝。什 么 时 候 坚持 三 大 作 风,党 的事 业就 发 达 兴 旺;什 么 时 候 背 离三大作 风,党 的 事业 就 要 遭 到 挫折。这个 经 验 教训 为 革 命 战 争 年 代所证 明,也 为解放 后和 平建 设 年 代 所 证 明。大 跃进 时期,文 化 大革 命 时 期,都 是 主 观 主义,宗 派主 义,党八股 最 猖 撅的时期,也 是使 党 的 事 业 遭 受 严重的损 失 的时期。党的 十 一 届 三中 全会,清算 了 解 放 后 几 次大 的错 误,恢 复 了 党 的 三 大作 风,邓小平 继承 发 展毛 泽 东 思 想,把 当 年 毛 泽东 在 整 风 中 所 提出 的“实事求是”的 思 想路 线重新 提 出,使 全 党 从 困惑 中 警 醒过 来,实 践是 检 验真理 唯一 标 准 的讨 论 重 申 了 毛 泽 东 在 《 实 践 论 》 和延 安 整 风 报 告 中 所 提 出 的 基 本 观 点.经过 大的 挫 折 以后重 新 提 出这些 普 遍 的 马克 思主 义原理,却 有其 历 史 的针 对 性、现 实性,使人 豁然 开 朗,心 旷神 怡。从 此,社 会 主义 建 设 走 上 了改 革 开 放的新 时 期,历 史政 治 运 动 扩 大化所造成 的 冤 假错案得 到 平反, “双百”方针 得到贯彻,社 会 生 产 力 发 展 了,人 民生活 提 高 了。整 个社 会 充 满 了活 力。尽 管仍有 许 多 不 尽如人意 之处,但 这个 主流不 但 为国人 所共识,也 为世 人 所 公认。然而 并非 一 切 都 美好,改 革刚 刚开 始,改革 和 道 路 上仍充 满 着 荆 棘。改革 尚 未 成功,同志 仍 须 努 力。今 天 来 纪念 整 顿三 风五 十 周 年,有 其 现 实 意 义。运 用 整 风精 神,强 调 继 承 和 发扬 党 的三 大 作 风,现 在很有 必 要。毛 泽东在 五 十年 前所极 力 反 对 并 大张挞伐 的 主 观 主 义,教条主 义,在解放 以 后 的 几 十年里,曾 几 度 猖 撅,危 害 过 我们 党 和 社 会 主 义 建 设 事 业,并造成 了 严 重 的 后 果。这 就 说 明,3
尽管 延安整 风 运 动 使 广大干部 认清 了 路线 是非,逐 步 纠 正 了主 观 主义教 条 主义 所 造 成 的三风 不 正,但在新的历 史条 件 下,仍会犯 三 风不正 的 错 误,即使象 毛 泽 东 这 样 的伟大 人 物也未 能避 免。那 未,在社会主 义 建 设的 新时 期 中,如果 我们 放 弃 了,或者放松 了 ( 有 些人 则根 本 不 了解 ) 经过 整 风 总 结出 的三 大作 风的坚 持,我 们 就仍 然会犯 错 误,甚 至 犯 大 错 误,这是 思 想路 线 同 题,这是 不 以 主观意 志为 转 移的,不 管 哪 一个 人犯 了 错 误,在他 觉 悟之前 都认 为 是 正 确的。除 了坏人之 外,他们 主 观 上 一 般地 总想 把事 情 搞 好,不是 故意 要 把事 情搞坏。想 信 我们 党 通 过 自我 批 评,也 会 纠 正 自 己 的 错 误,但损失 已 不 可 挽 回。三 风 不 正,在 当 前 情 况 下 有 不 同 的表 ...