《*的天空》说课稿1 一、教学背景分析 1、学生起点分析 作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备： 在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解下面是小编为大家整理的2023年度《*天空》说课稿3篇（范例推荐）,供大家参考。
《*的天空》说课稿1
一、教学背景分析
1、学生起点分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：
在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
2、合理利用背景资料，丰富课本资源
开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最喜欢的课文标上喜欢的记号，再多读几遍，评选自己最喜欢的课文。我会根据学生反馈的信息调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富课本资源。
这一次评选，孩子们最喜欢的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋麦子》。第三的是《让我们荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是喜欢童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《*的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称世界屋脊青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为3课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
3、学习目标分析
（1）知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
（2）过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析
第一部分揭题明题，*是我国西部一座有名的.日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内容？
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
播放富有浓郁*风情的视频，同时教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉*的天空真蓝、真美。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间，画出描写天空蓝的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：这篇课文你最喜欢哪些词句？为什么？还有什么不懂？
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解总是和*是有名的日光城的联系，理解湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？）
对于词语教学，本册教材第二课介绍了无字词典。在本课的生词教学中，也可以利用了无字词典的理念。课文中一些词语，如湛蓝纯净明洁蓝晶晶就可以利用了课件中的图片去理解。这时可以相机进行生字教学：本节课学习晶字，目的是利用晶字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）
（2）在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（重点理解纯净、明洁的意思）
假如你现在正站在*的大街上，面对*这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
（4）*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。在节奏上还有整齐对仗的美，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。在手法上又用布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸
欣赏一组不同时候的*天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！我布置了一道这样的练习我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。*的天空很美，其实，我们中山的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们中山的天空，可以拍照片，可以拍dv，可以写，可以画，看谁能把最美的天空留下来。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
《*的天空》说课稿3篇扩展阅读
《*的天空》说课稿3篇（扩展1）
——*的天空说课稿5篇
*的天空说课稿1
教材分析：
《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
教学目标定位：
学生对于“*”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
学习目标分析
知识和能力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
教学策略分析：
第一部分 揭题明题。
揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”感知*天空的特点“湛蓝透亮”，
第二部分 学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第三部分 品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?谈谈感受。”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
1、在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天。
2、有贴着山顶的.白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明洁”的意思
3、*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第四部分 诵读回味，拓展延伸
*的天空很美，为进一步感受*的美，课后让学生去收集一些关于*的图片和文章，让这美丽、神圣的*永驻学生心中！
*的天空说课稿2
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我来自介休市光明小学。今天说课的内容是《*的天空》第二课时的教学.
教学分析 ：
《*的天空》是苏教版第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮，表达了作者对*的喜爱之情。是一篇对学生进行朗读训练、培养语感的好教材。
三年级学生阅读能力比较薄弱，而且他们对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待。
教学目标 ：
1、（知识与技能：）有感情的朗读课文。在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、（过程与方法）在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、（情感态度与价值观：）走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
教学重点与难点：
1、在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。
2、走进课文，走进*，充分感受*天空之蓝、之美，产生对*这种圣洁之美的向往与追求，培养学生的审美情趣。
3、在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
教学过程及信息技术手段的运用
教学过程分为课文赏读 阅读探究 升华感情 拓展迁移四个环节。
一、?如何让学生建立起对*的感性认识，理解语言中的意蕴和情感。这是本文的第一个整合点 。我见通过视频导入激发兴趣 赏图精读悟景悟情 配乐朗读品味语言的方法来解决 。
1、视频导入 激发兴趣
通过视频，带领学生走进美丽的*。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的*自然风光中，通过教师深情并茂的朗读，把学生带到美丽的*，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，*被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。
2、赏图精读 悟景悟情
请同学们图文结合体会那些语句体现了*天空的湛蓝、透亮。学生将在网络上以小组讨论的方式学习文章、欣赏图片、朗读交流。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。当学生欣赏了这张图片时，肯定会发出惊叹，的确是“掬一捧蓝天可以洗脸”也一定会理解有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 有了这蓝天依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟壮观。
这样凭借以上网络所呈现的图文，学生全身心地投入到个性化的阅读探究中去。此时此刻，孩子们仿佛真正地来到了*，再一次地被*的圣洁之美所震撼！在获得情感积淀的同时，他们也积累了语言。
3、配乐朗读品味语言
二、如何给学生创设更多的交流机会。这是本文的第二个整合点。我通过签写留言 互动交流的方法来解决。
学到这里，孩子们就肯定想说说此时的感受，在这一环节我借助互动交流*台，让他们发表自己的感想，并在全班进行交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。
三、如何进一步培养学生搜集、处理信息的能力。这是本文的第三个整合点。我通过点击链接 完成作业的方法来解决 。
当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解*的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关*的相关链接。这里有*新貌、风景风俗的介绍，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，课后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份*五日游的活动安排。相信他们会在网络的交流*台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。
*的天空说课稿3
苏教版第五册第7课“*的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了*天空“蓝”的特点。
一、教学背景分析
1、学生起点分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：
在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
2、合理利用背景资料，丰富课本资源
开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最喜欢的课文标上喜欢的记号，再多读几遍，评选自己最喜欢的课文。我会根据学生反馈的信息调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富课本资源。
这一次评选，孩子们最喜欢的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋麦子》。第三的是《让我们荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是喜欢童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《*的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于“*”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为3课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
3、学习目标分析
（1）知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
（2）过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析
第一部分揭题明题，
*是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内容?
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
播放富有浓郁*风情的视频，同时教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉“*的天空真蓝、真美”。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?为什么?还有什么不懂?”
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“*是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。这时可以相机进行生字教学：本节课学习“晶”字,目的是利用“晶”字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）
(2)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
假如你现在正站在*的大街上，面对*这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
(4)*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸
欣赏一组不同时候的*天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。
*的天空很美，其实，我们中山的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们中山的天空，可以拍照片，可以拍DV，可以写，可以画，看谁能把最美的天空留下来。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
*的天空说课稿4
一、说教材：
《*的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文，是一篇优美的写景抒情散文。文章以清新凝练的语言描绘了*天空“湛蓝 ”的特点，字里行间都洋溢着作者对*的喜爱和赞美。
根据《小学语文课程标准》和教材的内容，我确定本课的学习目标为:
【学习目标】
1、读课文，了解*天空的特点。
2、细读课文，边读边画出自己喜爱的词语、句子，细细品味。
3、在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
【教学重、难点】
在体验与感悟中有感情地朗读并背诵课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
二、说教法
使用“先学后教，四环八步”的模式来进行教学。借助图画以及音像资料营造情景，帮助学生学习体会，有感情朗读中，感悟文章的语言美、意境美，领悟作者的思想感情。
三、说学法
借助图画以及音像资料的营造情景，感悟文章意境;在小组合作中，围绕自学提示，共同研读，找寻答案;有感情地朗读背诵课文，领略语言文字的优美，积累语言。
四、说教学环节
(一)导入新课
1、上节课，我们初读了课文，*的天空留给你的第一印象是怎样的?(湛蓝、透亮)
2、复习生字、词语。
3、导入新课，板书课题。
(二)出示学习目标
(三)学习过程
1、出示自学提示1
轻声读课文，用文中词语说出*的天空是怎样的。
检测：*的天空是( )的。
2、自学提示2
画出描写天空蓝的句子，读一读，并说说自己的体会。
生交流回答并说出理由。
3、佳句赏析。
(1)在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(2)用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。
4、自学提示3
望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受?想说些什么呢?
引导学生发散思维。
板书设计： *的天空
湛蓝 透亮
离人近 让人向往 蓝晶晶
圣地的窗帘
*的天空说课稿5
教材分析
《*的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了*天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。
设计理念
让我们再回到课文遥望*美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了*天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“*天空的美”变成一个空洞的概念！
新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？
网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
借助网络的翅膀，《*的天空》终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。
教学目标、重难点说明
鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。
《*的天空》说课稿3篇（扩展2）
——《*的天空》说课稿及教学反思3篇
《*的天空》说课稿及教学反思1
设计理念
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
学习目标
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对*的天空建立起感性认识。
2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
一、背景知识的了解，为学语*铺垫
1、课件出示：*地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找*自治区～～～再找*自治区的首府——*。
2、现在我们一起走进*，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：*简介，以及一些*的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于*市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，*最大的寺庙。罗布林卡俗称*的颐和园，在*的西郊。藏王陵位于*市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是*最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余*方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望*与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游*，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说*的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空
三、精读课文，体会美
（一）学习第1段。
1、书上是怎样写*的天空的？(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。)齐读句子
2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：*的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，*的天空为*增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、*的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第3段
过渡：*的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学习第4段
过渡：*的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉*吧，齐读第4节。
过渡：这样美的*天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学习第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（*这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味*的美景。
五、朗诵诗歌《在*湛蓝的天空下》
*的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在*湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的*让人神往，课后请同学们收集有关*的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的*写在日记本上。
《*的天空》说课稿及教学反思2
说课是反思教师教学能力，提高教师教学元认知能力的重要环节。此次说课可归为课前说课，是对教学设计实施以后可能出现的结果进行预测。希望各位老师批评指正！
我说的课题是“*的天空”，本课是苏教版国标本（送审稿）第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了*天空蓝的特点。总课时安排为2课时，本课为第二课时，是一节精读感悟课。
一、教学背景分析
1、学习需要
(1)学生起点分析
作为三年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
未知和神秘吸引人们去探索事物，而“*”对于学生异是好奇向往的对象，由此学习关注程度值得期待。学生通过上网浏览、图书阅读搜集有关的*资料，在第一课时交流相关信息，了解到*位于号称“世界屋脊”青藏高原，*均海拔在四千米以上；*因日照时间长而成为日光城；他们知道了布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征；等等。这一切说明他们已经对*有了初步整体的认识，具备一定的心理接受度。
（2）学习目标分析
a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对*的天空建立起感性认识。
b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感
c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
2、教学任务
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
3、教学环境
从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成部分。其中师生关系是教学环境中的一种重要的软环境，所以教师是以“*等中的首席”身份进入*等、民主、合作的教学情境中。在现代化教育技术的辅助下，学生很快进入情境，有效地体验与感悟。
二、教学策略分析
课前播放富有浓郁*风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生观看一组电子幻灯片，并配以诗化的语言加以说明，引领他们去简单了解有关*的地理、历史及文化背景，唤起他们学习的情趣。
揭题后便是教师范读课文，希望以自身的情绪状态能感染学生，让学生顿觉“*的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
接下来学生先画出有关描写天空蓝的句子，仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还包含在言语的"形式上。具体表现为课文遣词造句在风格上有质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用清水洗过的蓝宝石一样。”贯穿全文；在节奏上有整齐对仗的美，如“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。”在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
最后欣赏一组不同时候的*天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”
三、结束语：
上这堂课有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。学生在思维与情感的强烈震颤中体验美！
《*的天空》说课稿3篇（扩展3）
——《*的天空》说课稿
《*的天空》说课稿1
一、教学背景分析
1、学生起点分析
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：
在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。
2、合理利用背景资料，丰富课本资源
开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最喜欢的课文标上喜欢的记号，再多读几遍，评选自己最喜欢的课文。我会根据学生反馈的信息调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富课本资源。
这一次评选，孩子们最喜欢的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋麦子》。第三的是《让我们荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是喜欢童话作品，对历史英雄人物故事也喜欢，优美的散文也有喜好者。但是《*的天空》这课基本上没有一个孩子选。学生对于*是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关*的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到*位于号称世界屋脊青藏高原；*因日照时间长而成为日光城；他们会知道*的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是*、乃至整个*的象征。
本课总课时安排为3课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：
3、学习目标分析
（1）知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对*的天空建立起感性认识。
（2）过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
（3）情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。
二、教学策略分析
第一部分揭题明题，*是我国西部一座有名的.日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内容？
第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。
播放富有浓郁*风情的视频，同时教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉*的天空真蓝、真美。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。
第三部分学生充分朗读，整体感知全文
《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间，画出描写天空蓝的句子，再与同桌交流感受。
第四部分品读课文，各抒己见。
在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：这篇课文你最喜欢哪些词句？为什么？还有什么不懂？
这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。
（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
（理解总是和*是有名的日光城的联系，理解湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？）
对于词语教学，本册教材第二课介绍了无字词典。在本课的生词教学中，也可以利用了无字词典的理念。课文中一些词语，如湛蓝纯净明洁蓝晶晶就可以利用了课件中的图片去理解。这时可以相机进行生字教学：本节课学习晶字，目的是利用晶字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）
（2）在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（这句是一句夸张句，可联系诗句手可摘星辰来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（重点理解纯净、明洁的意思）
假如你现在正站在*的大街上，面对*这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。
（4）*的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
*对学生是抽象的概念，而描绘*天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即*的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。在节奏上还有整齐对仗的美，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁。在手法上又用布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘勾勒出简洁的美。
学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
第五部分观景回味，拓展延伸
欣赏一组不同时候的*天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！我布置了一道这样的练习我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。*的天空很美，其实，我们中山的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们中山的天空，可以拍照片，可以拍dv，可以写，可以画，看谁能把最美的天空留下来。
三、结束语：
教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
《*的天空》说课稿3篇（扩展4）
——天空的色彩作文3篇
天空的色彩作文1
夏日独有的燥热四处弥漫。
天空常将云驱散，留下灿烂的阳光。
黔江的雷，是我所遇见的最凶猛的自然现象，它在夏天十分活跃。
几年前放假，我来到黔江，没过几天就遇见了雷。枯守在家里，我心情很低落，两眼无神地望着窗外。闷热感渐渐消散，天色越来越暗。乌云赶集似的一个劲地压向低空。一时间，云厚天低。我的全身由外到内一阵冰凉，心像窗外的阴云，往下落，往下落。
刹那间，一条银蛇划过苍穹。
响亮的霹雳声紧随而至，如野兽咆哮，吓走了仅剩的一点燥热。雷电来的突然，我的神经紧绷，冷意使我恨不得钻进温暖的被窝。窗外的天阴沉沉的，在我的心中它跟魔鬼一样可怕，心便和它一样阴暗无光。
雷电给我留下了可怕的印象，几年后才再次回到黔江。
如遇到故人一般，以往的事浮现在我的脑海，或许是长大了，或许是经历多了，我才发现，那些雷电不算什么，我竟能勇敢面对。夏天，打雷在黔江是很寻常的事，所以天也经常一片黑，黑暗像贪婪的恶魔，企图吞掉整个世界。一道道闪电划过，带来震耳欲聋的巨响。
轰鸣声中，我眼前突然一黑，停电了。
我从容地取出了几支蜡烛，点燃，屋里有了光亮。小小的火焰跳动着，一丝凉风钻进屋里，将它吹得倾斜，但风消散后，它又笔直地挺立着。我震撼了，被它感染了，心里出现了和它一样的光，温暖、顽强。原来，乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，而勇敢、乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。
我的内心自成天空，我改变了它，即使遇到困难，心里依然有光亮。
夏日的天空常被乌云遮盖。
我的天空，总有一束勇敢的希望之光。
我的.内心自成天空，我改变了它，即使遇到困难，心里依然有光亮。
夏日的天空常被乌云遮盖。
我的天空，总有一束勇敢的希望之光。
天空的色彩作文2
我改变了天空的色彩
挫折独自在心灵的荒野上唱着一首低沉，悲伤的老歌，思绪如同天空中的乌云连绵翻滚，不曾停息。
站在街角，暮然回首，瞥见的还是那如同心潮般乌黑翻滚的云海，衬着以冷色为基调的街道，更加刺痛着我的心。脸色不禁又黑了一分。
不见天日，黑暗
就在上个星期，紧张的考试终于结束了。而今天便是公布成绩的日子，外面的天气与我的心情一样，是一刻阳光穿透乌云，收获胜利的果实，还是骤雨倾盆而泻，打上失败的印记，就看现在。我顺着排名向下看10名，20名……50名任然没有我的名字，我的脸色越来越黑，窗外的天空十分“配合”，把自己的颜色越染越浓。终于，时间定格在这一刹那，屏幕上的数字在我的脑海中无限放大，把脑子里绷紧的弦撑断了。而窗外依然是倾盆大雨，天色如墨……
画面重构，雪白
回家的路上，大雨透过车窗，洗刷着我的心，也洗刷着那如同墨缸的天际。公车缓缓停靠路边，我的眼中出现一抹暖色，那是一条蓝白交杂的裙子，好像明亮的天空，与窗外相比是如此刺眼。“奶奶，我不喜欢天空的颜色黑黑的，这样它都不漂亮了。我要它像我的裙子一样，多好看。身着我眼中那一抹暖色的孩子说道。是啊，我心想，天空为什么不能像那裙子一样，我的成绩为什么不能像那抹暖色呢？孩子身旁的老人的话在我思绪中插了进来。“孙女儿啊，天跟我们人一样也有遇到不开心的时候，所以它会变黑。但是天空会自己调整自己，下一场大雨来洗着黑色。它知道不能把黑色埋在心里。啊，你看，黑变淡了吧？”老人笑着指着窗外的天对孩子说。
重填颜色，天之蓝
转头指向窗外，看看将近变白的天际，听着老一辈的话。顿悟了，我不应对一次的失败有太深的流连，因为这流连的羁绊，绊住的不止有前进的步伐，还有未来。只有摆脱这些羁绊，正视挫折，勇于面对失败，才能绘出更绚丽的人生。也许挫折才是那支能改变你的天空的颜色的画笔。而此刻，我用摆脱挫折后的自由，为那灰白的天际重新填色——-天空之蓝。
窗外的天空湛蓝无边，那是自由的颜色！
天空的色彩作文3
天空的色彩是五彩缤纷的：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，白云是雪白的……火红的太阳，带给我们前进的动力，湛蓝天空，是一成不变的色彩，雪白的云彩，增添了几分祥和和柔软……在我看来，天空是所有美的融合，是一切色彩的总汇，而我的天空中，却有着不一样的色彩……
一岁的天空是红色的——
一岁的我刚刚来到这个世上不久，对世界的一切充满了好奇与幻想。妈妈哄哄，爸爸抱抱，不高兴的时候可以耍耍脾气，撒撒娇。那时的我不必去为任何事烦恼，依偎在父母的怀抱，一点一点的健康成长……
五岁的天空是蓝色的——
五岁的我生活的无忧无虑，在父母撑起的保护伞下，在父母编织的爱的摇篮里，我健康快乐的长大。你可曾记得小时候画的画？那时，我常会把云彩涂成黑的，把草涂成红的，把小河涂成绿的，但有一点不会改变，我会把天涂成蓝的。五岁的我没有忧愁，没有烦恼，在我的世界里，天空是干净纯洁的天蓝色，没有任何杂质，有的只是无限的欢笑和喜悦。五岁的我喜欢坐在父母怀里听故事，在我小小的心灵世界里，充满了童话的色彩：我渴望像灰姑娘一样，有一个展现自我的舞台；我梦想着像丑小鸭一样，终有一天会变成美丽的白天鹅。我的天真，我的无知，我为未来画下一个省略号“……”
十岁的天空是绿色的——
十岁的我早已褪去了儿时的天真与活泼，背着书包，踏着自信的步伐，走进了学校。我曾夸下海口，立志要做天空中最明亮的星星，做大海里最澎湃的浪花。我坚定目标，怀揣梦想，是新一代的雏鹰，是永远的朝阳。十岁的我对生活充满信心，对未来满怀希望，在人生路上不停的奔跑……
十四岁的天空是灰色的——
十四岁的我承受着学习和生活上的双重压力，我必须付出的努力，我需要承担的责任。临近中考，学习异常紧张，我紧绷一根弦，为中考冲刺做好准备。我追赶晨曦前的每分每秒，我珍惜夕阳后的一点一滴，为了理想，为了人生的目标，我努力，我奋斗，我勇往直前，我永不言败！拼搏终有希望，坚持成就梦想，相信我靠自己的双手，凭借自己的努力，我一定会在属于我自己的天空中展翅翱翔！！！
我终于明白天空的色彩为什么这样丰富：不同年龄，不同梦想；不同心情，不同希望；不同的描绘，有了不同的色彩。但我知道，只要努力付出，坚持梦想，我的天空中就只有一种色彩，那就是——幸福的颜色，精彩的人生！
《*的天空》说课稿3篇（扩展5）
——天空的优秀作文3篇
天空的优秀作文1
天空天空是多么的美丽和辽阔，同时又有着和人一样的多变的性格。
湛蓝深远的天空是非常温柔的。千万缕金光照耀着大地，天空中除了几朵白云，没有一丝杂色，真是天高云淡的日子啊！太阳公公也高兴地露出了幸福的笑脸。不知是哪个捣蛋鬼做了坏事，天公发怒了。一道道白光飞过天空，似乎要砸下来，把大地给劈的山崩地裂。紧接着，一阵阵雷声打破了宁静，震耳欲聋的响声冲刺耳膜，即使呆在家里，也让那人感受到地动山摇的气势。不一会儿，黄豆般的雨滴从空中落下来。就像飞来无数枝利箭。
晚上，天空漆黑一片，一轮明月挂在天空中，几朵白云在月亮周围忽明忽暗地玩着捉迷藏。这时候，似乎世上所有的事物都睡着了，只有云儿陪伴着羞答答的月亮姑娘，真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”啊！天空真美，我爱多变的.天空！
天空的优秀作文2
都说晚霞是最后一抹夕阳，今天就让我带你们去看看吧！
早上，升起了第一抹阳光，也是新第一天的开头。我们忙忙碌碌就浪费了这么美丽的时光，正是因为我们的忙碌，所以这看一次晚霞是有多们的宝贵呀！我正是一样，于是我便在太阳下上山时，我便去一睹它的风采咯！在5~6点那个时候，我来到窗前，那是人们都在吃晚饭，是分为温馨·祥和，家里欢声笑语不断！这是人们并没有发现就在窗外有一处美景在天上——晚霞……
啊！美丽的晚霞，那黄的发亮的色彩让人感到舒心。那金灿灿的黄满满覆盖了整个天空，慢慢的透出了淡淡的红，红黄相间美不胜收！渐渐，天暗下来了，太阳下山了，天空像铺上了一层黑布一样，笼罩了整个天空，但天空总是美丽，因为他有小星星的陪伴，和我们慢慢入睡……我从来都开没有这样看过天空，没想到天空是这么美，这么安静。
天空真是美啊！
天空的优秀作文3
夜晚的时候，翘首仰望一下天空。有没有发现，在你有烦恼的时候，总会觉得……天空很美？
上一次我看见繁星是哪时？我都忘记了，因为，每次我在晚上看天空的时候，经常都只会看到几颗闪烁的星。而最有印象的一次，就是由蛾眉月及两颗星星形成的。
还记得，那一次看到是在房间刚与朋友聊完电话的时候。那时的我，经常都会为了一些琐碎事而六度深思。当然不是什麽玩具被抢的事啦！不过，我或许是一个多愁善感的孩子。可能我是很少心无窒碍的人，当我想独自思索事情的时候，我便会把双臂枕在铁栏上，静静仰望天空……不知道什麽时候，我的馀光扫到一个位置，却发现，我竟然看到一个由月亮与星星组成的「微笑图案」。那时的我虽然不以为然，以为只是普通的天文气象。不过第二天，我还是充满好奇心地上网搜查这种现象的资料。
赫然发现，原来这是二十多年难以一见的天文现象，夜晚的时候，翘首仰望一下天空。你会发现，有时候总会发现一些新奇的事物。
《*的天空》说课稿3篇（扩展6）
——无雨的天空作文3篇
无雨的天空作文1
有一种淡淡的味道叫做幸福。那是我的内心所能感受到的。
现在我终于知道了，其实她一直让我感受着幸福。这么久以来，不得不为一把蓝色的雨伞所牵挂。
那蓝色，明澈如天空。
小时候，每到下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝天，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及的都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一片天空是一片沉阴的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的发丝也湿了，而我，依旧在这一片蓝天下，安然无恙。
我纳闷极了：伞歪了。妈妈为什么把雨伞打歪着呢？自己却还说没有。
长大了，那蓝色的雨伞也早已被我遗忘。直到又一次雨天，妈妈再度拿出雨伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了。”妈妈提醒我。“不，它没歪。”妈妈不信，可我却分明看出她脸上的细纹重重。
原来，这么些年，我一直在妈妈的蓝色的雨伞的庇荫下成长。
无雨的天空作文2
在我家那昏暗的储藏室里，有一把破旧的伞，它是橙色的，上面落满了尘土，里面透彻着妈妈对我的爱。
好像在三年级前，下雨时妈妈每次都帮我打伞……
一天妈妈打伞时，我无意中看到伞杆向我这边歪着，于是我抬起头，看见我头上是一片橙色无雨的天空，而我身旁的妈妈呢？她头顶是一片灰色的天空，雨点打在她身上。我说：“妈妈，伞拿歪了。”而妈妈却说：“没有啊！伞哪里歪了？”我说：“伞就是歪了吗！”妈妈坚持说：“没有！绝对没歪！”我说：“你看你衣服都被淋湿了！还没歪呢！”妈妈说：“没有歪！湿了是因为伞小。”我没有争辩，默默的看着妈妈湿透的衣服，心里有种说不出的滋味。
现在已过去好些时间了，我都是自己打伞了，回想起这件事情来，才知道这是母爱迫使的。当我想起来，想哭，但心里总是暖暖的。
这一天，又是下着雨，我和妈妈肩并肩站在一把新的橙色的伞下。我猛地发现和那时侯场景几乎是一样的，只是这次改换成我来打伞了。我忽然感到报答妈妈的机会来了，橙色的无雨的天空缓缓的歪向妈妈那边。妈妈马上察觉了，并说：“孩子，伞拿歪了。”我说道：“没有啊！伞哪里歪了？”妈妈说：“伞就是歪了，你看都歪到那里去了？你看你衣服都湿了！”我说：“没有歪，绝对没有歪！湿了是因为伞太小了。”妈妈默默不语了，看了看我淋湿的那边和我头上那灰色的天空，又低下头不引人注意的拭去了在眼角的泪水。
无雨的天空作文3
母爱是世界上最伟大、最无私的爱，母亲为我们所做的一切都是爱的表现。母爱在粗心的人看来谈而无味，其实只要细心体悟，母爱是无处不在的，身边的*常小事都闪烁着母爱的光辉。
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来接我。我头顶上是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
有一次，一个下雨天，妈妈又来接我了。矮小的`我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈的灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了。而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。“妈妈，雨伞歪了。”我大声地提醒道。“没有！雨伞没歪啊，这不是正的吗？”妈妈轻轻回答道。我的视线落在倾斜的伞柄上：“是真的，雨伞真的歪了，你看伞柄都是斜的。”妈妈固执地说：“没有，真的没有……”我当时非常纳闷：“明明伞是歪的，妈妈为什么就是不愿意承认呢？”后来我长大了，不再要妈妈下雨天来接我了，那把蓝色的伞在柜子里一年一年地褪色，我曾一度认为我谈忘了它。直到前些日子家里整理东西时，我才发现了它，才明白：这么久以来，都是妈妈为我撑起一片无雨的天空。
母爱是伟大的，母亲是最爱我们的，我们应该要好好孝顺她，在未来的日子里也为她撑起一片无雨的天空。
《*的天空》说课稿3篇（扩展7）
——曾经的天空作文3篇
曾经的天空作文1
再一次，凝望天空，依然很蓝！
再一次，偷偷翻开抽屉里的那本微微S的日记本，最后一页印着“曾经”，十六开的一页只容纳了这么两个字眼。原来十几岁的小女孩也有曾经的深刻……
曾经，我以为拥有吃不完的棒棒糖，那是最大的幸福；
曾经，我以为躲在温暖的臂膀下睡，那是最大的安全；
曾经，我以为你出现再我的生命中，那是最大的恩赐；
曾经，我以为被你搂进温柔的怀抱，那是最大的甜美；
曾经，我以为寂寞的时候有你陪伴，那是最大的慰藉；
曾经，我以为独自走在幽静的小径，那是最大的享受；
曾经，我以为可以天天看着你的脸，那是最大的奢侈；
为了这些曾经的快乐，我竟然躲起来偷偷地微笑，是快乐？是可笑？还是天真？为什么这种感觉来得一点都不真实？？哦！我知道了，真的知道了，怎么就没有发现这些幸福的前面已经无奈地加上了“曾经”……已经逝去了，它们只是我强求留下的"记忆，是记忆……
原来，爱，不再是春日刚醒的嫩芽；恨，不再是夏日走廊的细风；情，不再是秋日将落的叶子；愁，不再是冬日飘然的雪花……
“日子消逝，人却依然”坐在空空荡荡的房间里，独自翻着S的日历，一页一页，望着这些已经在生命中消失的日子，突然有点迷茫，有点失意，有点眷恋！因为在这里，曾经，我错过了见你的最后一次机会；我错过了牵着你的手的时间；错过了答应你留下的请求；无奈我却不能后悔。
十四岁了，拥有这么多的曾经，是幸福吗，是失落吗，是悲哀吗，应该都是吧……
再一次，凝望天空，蓝，也已经是“曾经”。
曾经的天空作文2
还记得，曾经，你说的天空。
在那个飘着淡淡栀子花香的季节，我们手拉着手，安静的坐在院子里那排小石梯上，挥霍着我们灿烂如花的十岁。
当时的你扎着两个可爱的小辫子，一脸认真的指着蔚蓝的天空，说：“佑佑，快看，真美！”
我也痴痴的抬起头，那蓝得纯净的天空一直延伸到了很远很远的地方。天空中没有一丝云，只有，我最爱的“蓝”。
“喜欢么。”你的视线不舍的从天空移向了我。
“嗯。”我轻轻的点了点头。
“那好，我把这片天空送给你了哦！它以后，是只属于我们的哦！”你笑得很甜，露出一颗小小的虎牙，显得比天空还要无邪。
那时我们的约定，那片天空，是只属于我们的。
可，五年后呢？五年后的我们，此刻却已找不到彼此。
还记得，你给我告别的时候，天空也是那么一望无际的蔚蓝。
“佑佑，爸爸妈妈要带我去深圳，他们说在那我能得到最好的教育，而且，我婆婆的病也会得到最好的治疗。”你像个做错事的小孩一样埋着头，一直紧紧牵着我的手。我却感受到眼泪滴在手背的，彻心的凉。
“能不走么？小北，我怕在也见不到你，我怕，会失去你。”我也漠然，眼泪无声的滑过我的脸颊。
“对不起，佑佑，对不起，可是婆婆的病真的不能在拖了！以后，让这片天空……代我陪你好么？”
你抬头望着天空，假装微笑，眼里却噙满了泪花。
“我不要，不要！小北你不是说过我们会一辈子在一起的么？你这个骗子，大骗子！”我甩开你的手，大哭着跑回家。
直到你坐车走的那天，我都没去看你，悄悄告诉你，那是因为，我恨你，好恨你。
只是，在你走后的日子里，我会一个人跑到院子里，就那么孤孤单单的，望着天空发呆，然后，想起你，遍俯身痛哭。
五年后的我，家也搬了几次，可当我重新回到那个即将拆迁的小院，重新坐在那排铺满了一层灰的小石梯上，重新想起你的音，容，笑，貌，耳边就会很自然的响起你对我说的“天空是属于我们的！”
才读懂，这片纯洁的蔚蓝下，却掩盖着望不见边界的忧伤与思念。
曾经的天空作文3
我是一只*凡的小鸟，在这浩瀚的天空飞呀飞……
我有一个好朋友，他的名字叫阿呆。有一天，我和阿呆飞离了队伍，不知方向的我们在海岸上，寻觅他们的踪迹。可是，一群可爱的小朋友把我和阿呆抓住了，放进了一个鸟笼里，我们便失去了自由。有一个很熟悉的身影飞了过来，“阿呆，你看那是我们的父母！”我们开始叫了起来，终于父母听到了，他飞了过来，可是主人把我们放进了房间……那些日子是最漫长的。一天阿呆和我都觉得很累，很累。都对自己说：“只睡一下”可是却永远的睡着了……
记的原来有只小鸟在天上飞哦……
《*的天空》说课稿3篇（扩展8）
——回忆的天空作文3篇
回忆的天空作文1
晦暗的天上有一片散乱的云，散乱的云里有一滴滴失去了色彩的雨点。
随着一声惊雷，与之俱来的是一声声的哭喊，哭喊声震动了天地。老天也在垂泪，大地也在哭泣，天和地的泪水护送着一道灵魂的远去。
我那时还在上学，看着失去了色彩的草木，心里忽然产生一阵心痛，我心想这么糟糕的天气再加上我那一阵莫名的心痛会不会有不详的事情要发生呢？
我回到家以后，噩耗传进了我的.耳朵里，我流下了泪。我试图拭去脸上的泪水，却怎么也挥之不去，反而增加了一丝忧伤。
到了爷爷家，我歇斯底里的喊了一声“爷”便再也说不出话来了，泪水挡住了我的视线，心里反复回想起爷爷的面庞，爷爷的声音，以及他对我的爱。
小时候，我被狗咬了一口，爷爷得知后立刻来到了我家，嘱咐我以后不要再靠近狗了，要按时去打狂犬疫苗等，听了这些话，我的心里暖暖的。
还有一次，爸爸妈妈去奶奶家帮忙秋收，我也随他们去了，只不过分工不同罢了。我的任务是看家，到了吃饭的时候，我和爷爷坐在一起，爷爷把肉全都给了我。这两件事体现了爷爷对我浓浓的爱。
一声哭泣打断了我的回忆，我看了爷爷的遗相，他笑得是那么安宁，看到这里，我的心里如刀割一样痛，我心想以后也见不到爷爷了，我刚止住的热泪又一次奔涌了下来。
爷爷你在天国好吗？我很想你。