四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了6篇

四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了6篇四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了　习作：心愿　▶▶教学目标　1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。　2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。　3.表达出自己的真下面是小编为大家整理的四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了6篇,供大家参考。

篇一：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　▶ ▶ 教学 目标

　1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

　2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

　3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

　4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

　▶ ▶ 教学重 难 点

　选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

　▶ ▶ 教学 策略

　1.小组交流：小组交流自己的心愿。

　2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。

　▶ ▶ 教学 准备

　多媒体课件。

　▶ ▶ 教学 课时

　2 课时 第 第 1 1 课时

　▶ ▶ 课时目标

　 1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

　2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

　3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

　▶ ▶ 教学过程

　 板块一

　谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿

　1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。

　2.书写心愿。

　3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。（板书课题：心愿）

　 【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

　板块 二

　创设情境说心愿，营造氛围诉心愿

　1.创设情境。（课件出示流星雨图片）

　有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？ 2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望„„ 3.心愿素材归类。

　（1）对自己：有机会看高山、大海等。

　（2）对别人：好朋友永不分离等。

　（3）对社会：空气和水不再被污染等。

　4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）

　5.随机采访，交流原因。

　小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。

　6.学生讨论实现心愿的方法。

　【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。

　板块三

　表达方式定心愿，范文借鉴写心愿

　1.确定习作的表达方式。

　（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。

　（2）学生交流后教师出示课件：

　课件出示：

　记叙故事

　写信

　创作诗歌

　日记 （3）教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。下面，我们来看看一位同学的心愿。

　 2.范文赏析。

　我的心愿 每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。

　‚叮咚‛，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的‚吸烟有害健康‛的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。‚这是你的‘杰作’？墙上的十字绣呢？‛‚爸，我这是在提醒您，从今天起您就别再吸烟了！‛话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。

　‚作战‛计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：‚吸烟有害健康，您难道不知道吗？另外，吸二手烟更可怕！为了我们的健康，请戒烟吧！‛我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。

　可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。

　那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：‚爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报告呢！这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。‛老爸一听和学习有关，赶紧说：‚好吧好吧，我帮你。‛一听这话，我迅速拿出早已准备好的道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：‚爸爸，从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。‛老爸照做了。起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。于是我趁热打铁，说：‚爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？‛片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了…… 也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的吵闹声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。

　 3.布置作业。

　请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

　【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。

　第 第 2 2 课时

　▶ ▶ 课时目标

　 1.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

　2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。

　▶ ▶ 教学过程

　 板块一

　习作内容共赏析，互评互议促成长

　1.激情导入：同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

　2.赏析佳作。

　课件出示：

　心愿

　我有一个小小的心愿， 我有一个小小的心愿， 让老师成为我们的好朋友。

　让动物成为我们的好朋友。

　在课堂上和我们一起努力思考、积极举手， 烦恼和坏心情全部飞走， 让课堂充满欢声笑语， 让动物感受我们的善意， 让我们在欢乐中拥有知识。

　让它们带给我们最快乐的享受。

　我有一个小小的心愿， 我有一个小小的心愿， 让家长成为我们的好伙伴。

　让大家都成为好朋友。

　不要让习题与作业一天到晚困扰着我们， 让同学们在关心和友谊下长大， 让童年变得快乐， 向着光明的前途出发。

　让自由的我们向梦招手。

　 3.学生评价。

　（1）这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。（课件出示评价标准）

　课件出示：

　书写认真 字数达标 内容真实 方法合适 情感真挚

　（2）认真品读习作，交流意见。

　读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。

　（3）学生交流。

　4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。（课件出示习作）

　课件出示：

　我的心愿

　每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。因为我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。

　上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。失误是这样的：敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被换下场了。

　我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点！但愿我的心愿能早日实现。

　看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？ 5.教师小结：通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。

　6.习作要了然于胸，修改作文助提高。

　（1）让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，并对自己的作文进行修改。

　（2）修改后展评。

　 【设计意图】赏析作文，重在‚赏、析、评‛，欣赏优秀作文，学习其优秀之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。

　▶ ▶ 教学反思

　习作对于学生来说，是一件很伤脑筋的事。但心愿对学生来说，那就是一个万花筒。因此，我注重激发学生对写作的兴趣，让学生将自己的所想变为所写。

　1. 宽松情境。

　上课伊始，我在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。这样激发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。

　2. 师生交流。

　贴上心愿后，我随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。而后根据心愿的不同，引导学生选择适合的表达方式。

　3. 五星评价。

　五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。取长补短，让自己的习作更优秀。

篇二：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

　选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。

　作 文 选 题

　捉蚊趣事

　一件烦心事

　家庭风波

　照片里的温暖

　她收到了礼物

　信不信由你

　教室里的掌声

　爷爷戒烟了

　写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　事情

　起因

　经过

　结果

　习 作 指 导

　1. 起因

　交代清楚事情发生的原因，语言要简洁明了，使人一目了然。

　2. 经过

　详细描写事情的发展，要按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。还要注意抓住人物的动作、神态、语言等来描写。

　3. 结果

　点明事情的结果，这件事情是成功了还是失败了，你从中获得了哪些经验或吸取了哪些教训。

　同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。

　例 文 展 示

　捆电视

　外公是个‚越剧迷‛，只要电视里播放越剧，他就坐在电视机前的沙发上，全神贯注地从头看到尾。看到高兴处，他会‚嘿嘿‛地笑出声来；看到伤心处，他会悲伤地掉下眼泪。因为外公十分疼爱我，所以只要电视里有越剧播出，我宁可不看动画片，也要把电视让给外公看。

　把外公的‚迷‛写得真实、生动。

　例文1 1

　现 在我五岁那年，外公来到我家。我发现

　电视机一看：啊，是越剧！可外公不在家，怎么看呢？我急得像热锅上的蚂蚁，几次打开门，也不见外公回来。

　机盖住，等外公回来再打开让外公看。于是，我赶快把电视机罩套在电视机上，可是电视机里还在唱，我怕声音跑掉，又拿来一条毯子盖在上面，还用绳子把电视捆得紧紧的。

　生动的比喻表现了 ‚ 我 ‛对外公的爱。

　儿童的天真表露无遗。

　开 一天上午，外公上街买菜去了，我打开 视 突然，我想出一个‚好办法‛，把电视

　终于听不到电视的声音了，我趴在阳台上，盼望外公快点儿回来。

　大约过了一个小时，外公回来了。我不等外公把买来的菜放下，便拉着他的手说：‚外公，快坐下，我给您留下了您最爱看的越剧！我赶快把捆电视的绳子解开，掀起毯子和电视机罩，可电视里播放的却是足球赛。我顿时傻了眼，自言自语地说：这是怎么回了 事？我明明把电视捆住了，越剧怎么会跑了

　呢？

　外公问清了事情的原委，一下把我抱了起来，哈哈大笑着说：我的好外 孙，外公今天看的这场戏比越剧精彩多啦！我也莫名其妙地跟着笑起来。

　接着，外公给我讲了电视节目是捆不住的道理。我把头深深地埋在外公的怀里，还是忍不住咯咯地笑起来。

　结果令人捧腹大笑。

　祖孙同乐。

　‛

　【点评】小作者以“捆电视”为题构思全文，本身就很新奇，捆电视并非想象的那样为了搬动，而是孩子为了留住电视节目。这是儿童的思维定势，是童真的充分体现。

　例文2 2

　又脆，便也想和妈妈一样，当一回小厨师。妈妈知道我的想法后欣然同意了。

　菜刀拍黄瓜。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。‚啪‛的一下，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄仔 瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔 童年趣事

　记得我六岁那年，看到妈妈拌的菜又香

　那天我做的菜是‚凉拌黄瓜‛我先拿菜

　运用直叙的写法开头，直接交代事情的起因。

　仔细细地在上面撒着，生怕拌出的黄瓜不好吃。不一会儿，菜做好了，妈妈尝了一块黄瓜后对我说：儿子真棒，你做的凉拌黄瓜真好吃！只是盐放得有些少，味淡了。听了妈妈的话，我既高兴又疑惑：多放一点儿盐，淡味的菜就会香脆可口，更加好吃吗？难道？ 它是神奇的‚香粉‛吗？ 就这样，我一边当着小厨师，一边思索

　着这个问题。最后，我天真地以为盐就等于

　心理描写为下文作好铺垫。

　具体介绍做‚凉拌黄瓜‛的过程，描写准确细腻。

　饭菜的‚香粉‛。有了它，饭菜就会美味可口，少放盐已经好吃了，多放盐一定更好吃！得出了这个结论后，我高兴地蹦来蹦去，期望明天早点到来，再给妈妈露一手，好让她知道她的儿子是多么棒！不过，这个秘密还不能让妈妈知道，妈妈知道了，就不能够让她感到惊喜了。

　再做一次凉拌黄瓜，而且是超级美味的。准

　第二天，我蹑手蹑脚地走进厨房，准备

　备好材料后，便要展现我的做菜‚秘招‛了。我左看看，右看看，生怕妈妈在一旁看见。确认万无一失后，我欣喜若狂，马上拿出盐

　罐，用小勺舀了五六勺盐放进菜盘里，拌完了才心满意足地收拾好厨房，把菜端给了妈妈。

　起筷子才吃了一块黄瓜，便吐了出来。我一下慌了神，怎么会这样呢？盐不是放得越多

　妈妈见到我做的菜，眼前一亮，不过拿

　‚蹑手蹑脚‛

　‚左看看，右看看‛等描写，准确形象地反映出人物当时的表现。

　越好吗？我也拿起筷子吃了一口黄瓜。哇，太咸了！真难吃，我连舌头都有些麻了。原来，多放盐的菜并不会更好吃呀 ……

　不由自主地红起来。通过做这道菜，我慢慢琢磨出一个道理：不管做什么事，都要有个‚ 度 ‛ ，多了或少了都不好，只有恰到好处，才会把事情办好。

　现在，每当我看到凉拌黄瓜时，脸总会

　由做凉拌黄瓜这道菜得出感悟：不管做什么事，都要有个‚度‛。

　【点评】文章通过详细讲述“我”做凉拌黄瓜的全过程来记录童年。文末由事件发出思考，得到感悟。

　习作：生活万花筒

　RJ

　 四年级上册

　每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。

　1. 选一件印象深刻的事，按一定顺序把事情写清楚。

　2. 要把事情的起因、经过、结果写清楚。

　3. 可以参考给出的题目，也可以另选要写的内容。

　说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　1 1 、审题

　本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定顺序把事情经过写清楚。

　2 2 、选材与构思

　本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定顺序把事情经过写清楚。

　1. 写清楚事情的六要素。

　一件事情的发展过程，离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六个方面的内容。习作的开头就可以简单介绍事情发生的时间、地点和人物。

　2. 做到详略得当。

　做到详略得当，可以突出主题。事情的起因和结果略写，事情发生的经过要详写。另外，还可以根据中心意思表达的需要安排材料，有详有略，主次分明。

　3. 按照事情的发展顺序来记叙。

　要按照事情的发生、发展、结果来安排好段落，使文章思路清晰。

　4. 写生动，写具体。在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。

　1. 要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。

　 一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这六个方面的内容写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面的内容时不应该呆板，要根据文章的需要灵活写作。时间、地点并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接地表示出来。

　如何写清楚一件事情？

　2. 要把事情经过写具体，并做到重点突出。

　在写事情的起因、经过和结果时，特别要把事情的经过写具体，所谓具体，就是要描绘出生动的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛地叙述上，要让读者如临其境。要写清楚一件事，还必须根据中心意思表达的需要，恰当地安排材料，有详有略，有主有次，不要平铺直叙，平均使用力量。

　佳作在线：

　爷爷戒烟了

　‚你到底戒还是不戒 …… ‛瞧！又来了。爷爷‚屡教不改‛，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。

　奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动‚攻击‛。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚‚炸弹‛在爷爷身上一点作用也没起。①

　写法品析 ❶ 首段开门见山地写了因为爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生了矛盾。这是事情的起因。

　奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才 40 岁就得了肺癌，还有小王 …… 一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住， 站起来就要走 。‚想一走了之？门都没有！‛奶奶看爷爷要走， 便迅速跑到门口 ，‚如果你今天不投降，就别想走！‛

　‚闪开，你不要逼人太甚！‛爷爷生气地喊道。②

　两人互不相让，几乎要动起手来。我想：‚这下该我出场了吧！‛

　我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：‚别吵啦，这么大的人还要吵架，你们是怎样

　❷ 这段话抓住了爷爷和奶奶的语言、动作进行描写。从“站起来就要走”可以看出爷爷自知理亏，但还是坚持不想戒烟。从“迅速跑到门口”的动作可以看出奶奶让爷爷戒烟的态度很坚决。这一段把事情的经过写得很清楚。

　教育我的 ？ ‛ 爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。③

　我一本正经地‚教训‛起爷爷来：‚爷爷，您怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对您有什么好处？‛ 爷爷听后，惭愧地低下了头 ，并对我说道：‚我孙子‘教训’得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩儿怎么样？‛‚好，拉钩儿上吊，一百年不许变！‛‚哈哈哈哈 ……‛ 奶奶破涕为笑了。④

　❸ 奶奶和爷爷的矛盾升级，

　“我”劝说爷爷奶奶不要吵架。这也是事情的进一步发展。

　❹ 从爷爷“

　惭愧地低下了头”的神态描写，可以看出爷爷确实知道错了。爷爷向“我”保证，以后再也不抽烟了。这是事情的结果。

　这篇文章按事情的起因、经过、结果的顺序把事情写得很清楚。为了把事情叙述清楚，作者还抓住了人物的动作、语言和神态等进行描写，使得故事更加吸引人。

　课后练习

　一、 阅读中学习方法

　 ( 一) 难忘的两分

　 期中考试，我数学得了98 分，位列全班第一。放学后，我拿着试卷兴高采烈地跑回家。

　一进门，就眉飞色舞地对妈妈说：“ 妈，我又拿了个„ 冠军‟ ！”

　 妈妈接过试卷看了一眼，高兴得两眼眯成了一条缝。她赶紧围上围裙说：“ 妈妈给你煮两个大鸡蛋慰劳慰 慰

　劳你。” 这顿饭吃得特别香。饭后，我要妈妈在试卷上签字。妈妈有个习惯，凡是要她签字的卷子，她都会认真检查一遍。

　 妈妈检查我的试卷时，意外地发现一道小题答错了，老师没有发现。诚实的妈妈没有隐瞒我的错误，在我的试卷上写了一句话：发现一处差错，应扣两分，请老师验证。落款是妈妈的名字。我看了妈妈写给老师的

　话，沉不住气了，向妈妈提出了“抗议”。妈妈说：“那好，是对是错，咱们再算一遍吧！”最后的结果，还是我错了，把7.89 写成了78.9 。妈妈说：“ 服气了吧？拿去让老师重新给你判分吧！” 重新判分意味着什么？意味着要减去两分，意味着我的第一名不翼而飞！我觉得还是作为一种“ 特殊” 情况来处理好，反正我自己已经知道错了，这次就维持原来的分数得了，然而妈妈不同

　意。妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西。妈妈说：“数学成绩可以用分数来计算，而诚实—— 一个人最可贵的美德，却是难以用分数计算的。把实情告诉老师，你失去的是不应该得到的两分，而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀！孩子，你是要虚假的两分呢，还是要可贵的诚实呢？”

　妈妈的一番话，使我深受教育，我自然要可贵的诚实。透过这难忘的两分，我看到了妈妈的良苦用心，看到了自己思想上的缺陷 ……( 有删改) 1 ．短文中画线的句子是对人物的________ 和________描写，表现了____________________________ 。

　神态 语言 作者拿了“ 冠军” 后非常高兴

　 (1)“ 我” 在妈妈的教育下选择了可贵的诚实。

　(

　) (2)“ 我” 的数学得了98 分，妈妈在“ 我” 的试卷上签字。

　(

　) (3) 妈妈发现了“ 我” 试卷上的错误，要“ 我” 向老师说明实情。“ 我” 不乐意，妈妈耐心地教育“ 我” 。(

　) 2 ．在下面括号中标注出事情的起因、经过和结果。

　结果 起因 经过

　3 ．短文告诉我们：_____________________ 。

　诚实比分数更重要

　 ( 二) 侦探日记

　 教室外的雨已经连续下了三天，我们不能去操场活动，只能窝在教室里。

　 刚上完第一节课，我正准备伸懒腰，突然听到一声刺耳的尖叫：“ 啊！我的钱 …… 我的两百元钱找不到了！” 我们的注意力一下子被任伊高八度的嗓音吸引住了。

　“ 多嘴八哥” 沈都马上把这件事禀报了班主任丁老师。丁老师匆忙地走进教室，对大家说：“ 同学们都回到自己的座位上，我们今天都当回福尔摩斯，一起来帮她找！”丁老师一声令下，同学们迅速地在自己的座位上翻找起来。我也不例外，细心地查看着自己的书包。然而，我们都快把教室翻了个底朝天，依然不见钱的踪影。

　难道这钱长翅膀飞了？ 此时任伊一脸沮丧，嘟着嘴，快要哭了。“ 你究竟把钱放哪儿了？” 我着急地询问着事情的来龙去脉。她有些不耐烦地说：“ 我一直把钱压在文具盒下面。” 她的同桌吴涛突然插了一句嘴：“ 刚才她的文具盒掉在地上了，捡起来后不一会儿，她就说钱不见了。”

　我蹲下身，在地上瞅了一圈，什么也没有，突然一把雨伞引起了我的注意，那是坐在她前面的薛斯匀带来的，正躺在地上睡大觉呢！莫非 …… 我灵机一动，“扑”一声打开伞，两张百元大钞静静地躺在那儿！教室里顿时响起了热烈的掌声，任伊长长地舒了一口气。

　...

篇三：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　第五单元

　生活万花筒

　每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

　选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。

　捉蚊趣事

　一件烦心事

　她收到了礼物

　爷爷戒烟了 照片里的温暖

　家庭风波

　教室里的掌声

　信不信由你 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　事情

　起因

　经过

　结果

　写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。

　 本次作文的主题是“生活万花筒”。内容是让我们写一件印象深刻的事，这件事可以是我们亲身经历的，可以是我们看到的，也可以是我们听说的。要求按一定的顺序把事情的经过写清楚。

　习作要求

　 审题指导

　 拟题思路

　习作是一件印象深的事，所以最直接的题目就是“一件印象深的事”，还可以把当时的心情加入命题中，如“一件激动人心的事”“一件悲伤的事”“一件感人的事”等。为使题目更有指向性，除了书上提供的题目以外，我们还可以用自己写的那件事来做题目。如“捉螃蟹”“织毛衣”“捅马蜂窝”“值日”“家庭风波”等。

　 1. 精心选材，确定事件。要选择自己感受最深、最有话可写的一件事来写。如果要使文章的立意深刻，最好是所选的这件事能够给人心灵启迪。

　2. 按照顺序，写清事情的经过。要围绕中心，着重把起因、经过、结果交代清楚。可以按照事情发展的顺序来写（顺叙），也可以以回忆的方式来写（倒叙）。

　3. 把事情写具体。对人物进行细致描写（神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写等），对于体现中心思想的部分，则更要重点描写。

　 一、在平凡小事中捕捉真情。写写作前，我们要将不同的回忆作对比，看看哪些人或事给你留下深刻的印象，令你回味无穷。抓住给你印象最深的事来写，才易于写出真情实感。有些同学可能会说：“我想不出什么令自己印象深刻的事。”其实，生活中处处充满美好纯真的感情，许多平凡的小事，往往就蕴含着无限情意或哲理。只要我们仔细回忆，用心体会，就能够从细小平凡的事情中体会到真情，或总结出道理。比如课本中《爬天都峰》一文，作者就写了一件非常普通的爬山小事，融入自己的感受，使得这件小事在平凡中透出深意，让读者感受到淳厚的真情。

　爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。（作者选择了一件爬山小事来写，于普通的事情中见真情。）

　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

　写作思路

　写法指导

　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（语言描写，描述了自己和老爷爷互相给对方力量，是一件细小而又充满人间真情的事。）

　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 二、把握记叙文六要素，将事情写清楚。记叙文重在记叙，记叙就是以书面的语言把一件事情写清楚。为了让别人看明白自己写的事情，我们必须把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、涉及的人物，事情的起因、经过和结果，也就是记叙文的“六要素”。比如课本中《我家的杏熟了》一文，作者在写奶奶给大伙儿分杏这件事时，就将时间、地点、人物，分杏的起因、经过和后来的事情很好地进行了叙述，表现了这件事给自己留下的印象之深刻。

　我家的杏熟了（节选）

　这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”（时间：杏熟时期，某天奶奶做饭时。地点：家中院子。人物：

　邻居家小朋友、奶奶和“我”。事情的起因：邻居家小朋友来偷杏，不小心摔了。）

　奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

　杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”（事情的经过：奶奶打杏子下来分给大家，并教"我"要和大家一起分享。）

　听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。（事情的结尾：“我”听从奶奶的话，做 到了与人分享。）

　三、典型环境描写法。故事的发生离不开一定的环境，如果缺少了环境描写，事情就会显得不完整。环境是一件事发生的背景，包括当时的时间、地点、天气和自然景物等。将故事设置在上述的环境中，别人阅读的时候才会有身临其境的感觉。在描绘环境的时候，我们一定要选择恰当的、典型的景物来写，这样的环境描写才能渲染气氛，烘托出我们当时的心情，让读者充分感受到我们写这件事想表达的感情。比如课本中的《麻雀》一文，作者就用简洁的文字刻画了林荫路上的环境，使我们感受到当时的氛围。

　麻雀（节选）

　我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。（首段交代时间、地点。）

　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（写风摇撼着白桦树，营造出了一种紧张的氛围，为下面的“斗争”作铺垫。）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　思维导图

　佳作引路

　家庭风波 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。① 有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜凉风习习。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”②我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

　就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地听见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”③我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。④爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。④生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“哪个每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。⑤ 从那以后，我认识到爸爸妈妈的良苦用心，就慢慢改正了好吃懒做的习惯，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事家务。⑥ 名师点评 ①正因为“我”衣来伸手、饭来张口，才引起下面的故事。

　②这句话表现出爸爸对“我”的“小皇帝”生活早已不满。

　③通过语言描写，勾勒出慈母严父的形象。

　④通过心理描写，表现出“我”此时的得意与担心。

　⑤争吵戛然而止，让人措手不及。爸妈的笑意味深长。

　⑥写争吵对“我”影响。

　整体赏析 本文描述了爸爸妈妈就“我”该不该打扫卫生一事，进行了激烈的争吵的事情。最后在我投降认输中，争吵结束。表现了爸妈对“我”不同的教育理念，以及“我”对此事的认识和反思。小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。读过之后，有如亲眼目睹了当时场景的感觉。

　病文展示

　升格作文

　十元钱的教训 每一件错事，总会送给我一个教训。（开头应照应文题。）

　周六上午，妈妈匆匆做完早饭后出门了。我吃完早餐后，偶然的一瞥，发现了桌子上的十元钱。看了看紧闭的大门，静悄悄的周围，确定妈妈并不在家后，我心中的石头终于落地。饭后，我打开家门，出去买了一堆零食，但心中仍然忐忑不安，在心里打着谎言的草稿，提心吊胆地写着作业，等待妈妈回家。（语句不通顺、不简洁，存在主语残缺、语序不当、叙述不完整、语意啰唆等语病。）

　中午妈妈回来了，一开始她并没有察觉到不对劲。而我也装作什么事都没发生，不过心中却暗自庆幸：太好了，妈妈没有发现。妈妈烧好饭菜后，终于发现桌子上的十元钱失踪了。刚开始，她还不确定，语气严厉地质问我：“你有没有拿桌子上的十元钱？”我做贼心虚，小声地嘟囔了一句：“我没有拿。”妈妈听了，大声斥责我：“别不承认，看着我的眼睛！”我感受到妈妈那饿狼扑食的眼神，不由地一颤，心中的小兔子停不下来，怦怦直跳，让我加快了呼吸。我暗暗下决心，好不容易有机会买零食，一定不能向妈妈说出真相。不过，在妈妈的再三追问下，十元钱的教训 每一件错事，总会送给我一个教训，那一次十元钱的教训，让我印象深刻。（开门见山，直接引入主题。）

　周六上午，妈妈匆匆做完早饭后出门了。我吃完早餐后，偶然一瞥，发现了桌子上的十元钱。（简明交代事情的起因。）我看了看紧闭的大门，周围静悄悄的，确定妈妈并不在家后，我心中的石头终于落地。我拿上这十元钱，出去买了一堆零食，但心中忐忑不安，在心里打着谎言的草稿，提心吊胆地写着作业，等待妈妈回家。

　中午妈妈回来了，一开始她并没有察觉到不对劲。而我也装作什么事都没发生，不过心中却暗自庆幸：太好了，妈妈没有发现。妈妈烧好饭菜后，终于发现桌子上的十元钱失踪了。刚开始，她还不确定，语气严厉地质问我：“你有没有拿桌子上的十元钱？”我做贼心虚，小声地嘟囔了一句：“我没有拿。”妈妈听了，大声斥责：“别不承认，看着我的眼睛！”我感受到妈妈那利箭一样的眼神，心不由得怦怦直跳，呼吸也加快了。我暗暗下决心，好不容易有机会买零食，一定不能向妈妈说出真相。不过，在妈妈的再三追问下，我终于招架不住，向妈妈承认了错误。妈妈听了，说：“妈妈可以原谅你，病文升格

　我终于招架不住，向妈妈承认了错误。（用词不准确，语言不简洁。事情的经过不够完整，最后应再写一写妈妈的反应。）

　听着妈妈的教诲，我下决心改正乱拿东西的坏习惯。（结尾对主题的升华不够。）

　但为了给你一个教训，这次买的零食全部没收。”（用准确简洁的语言详写事情的经过和结。）

　听着妈妈的教诲，我心里想：一定要记住这十元钱的教训，以后一定要严格要求自己，不乱拿不属于自己的东西，不说谎，做一个自律诚实的好孩子。（结尾点题，升华主题。）

　整体赏析 本文开头直接入题，引出下文。中间按事情发展的顺序，写“我”偷拿十元钱买零食并被妈妈发现的经过。结尾总结全文，表达真情实感，升华主题。

　“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇作文。

　要求：①任选一题，写一篇内容生动活泼的记事文章。②抒发自己的真情实感。③字数在 350 字左右。

　作文题目：__________________________

　写作思路：

　开头：_____________________________________________________________________

　中间：_____________________________________________________________________

　结尾：_____________________________________________________________________

　 习作演练

　 自我评价：

　__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

　家长评价：

　__________________________________________________________________ ___________________________________________________...

篇四：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　一、文本分析

　本次习作主题是《生活万花筒》，对习作能力的要求是：写一件事，把事情写清楚。作为习作单元，编排了两篇习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》，两篇文章都贴近学生生活，也是习作知识的补充，为学生习作提供了可借鉴的范本。习作部分安排了三个板块。第一版块提出了习作任务，提示选材的范围，列举《捉蚊趣事》《他收到了礼物》等八个习作题目，帮助学生打开思路，选择习作素材。第二板块提供了表格工具，帮助学生梳理事情的起因、经过、结果，即厘清了表达顺序。第三版块对习作修改提出要求，引导交流分享，根据同学的建议进行修改，提升习作质量。

　 二、学情分析

　关于写事，学生是有一定经验的。二年级就开始尝试按时间顺序写昆虫奇妙的经历。三年级，编写过三次童话故事，写过一件简单的事。本次习作，是在上一个单元认识了写事要有顺序的基础上进行的。经过这些学习，学生已经掌握了一些写事的方法。

　 本次习作明确提出“按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚”的要求，显然，学生习作能力的发展点，定位在学习运用把重要内容写清楚的方法，以及如何确定事情中的重要内容。

　 三、教学目标

　1.能进一步体会写事情要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果，知道要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

　 2.能够按照一定的顺序把一件事写清楚。

　 四、教学难点

　能够按照一定的顺序，通过写重要情形中“看到的、听到的、想到的”或“怎么想、怎么说、怎么做”，把重要内容写清楚。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.能进一步体会要按一定顺序写事，清楚交代起因、经过、结果。

　2.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

　 （二）教学过程

　1. 唤起回忆，打开写作思路

　（1）导入：同学们，今天我们要一起走进期待已久的习作“生活万花筒”。经过前面的学习，相信你一定积累了不少把一件事写清楚的方法。习作分享的舞台已经搭建好了，到了你大显身手的时候啦。

　 （2）谈话打开思路：我们的童年五彩缤纷，就像万花筒一样，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如学包饺子；有的是我们看到的，比如一场精彩的拔河比赛；还有的是我们听说的，比如公园有条明星鱼。它们让我们感到有趣、惊险、开心、烦恼……所以也让我们难以忘记，想一想：哪件事给你留下了最深刻印象？也可以打开书看看，书中列举的这些事情，有没有引起你相关的回忆？

　（3）引导学生交流分享，总结：可以写亲身经历的事，也可以写看到的事，听说的事。这些事会带给我们不同的感受。

　 （4）在学习单的第一栏写下要分享的故事的题目。（出示书中表格）

　 2. 交流分享，梳理表达顺序

　（1）回顾写法：在前面的学习中，我们知道把一件事情写清楚，需要按一定的顺序写。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？

　 预设 1：《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

　预设 2：《爬天都峰》一课是按照“爬山前→爬山中→爬上峰顶后”的顺序来写的。

　 （2）小结：像这样把起因、经过、结果交代清楚了，整件事情的来龙去脉就清楚了。你想要写的事情起因、经过、结果是怎样的？在学习单上写下来。

　 （3）交流评议，看看事情的顺序是否清楚。

　（4）出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。

　3. 运用方法，写清楚重要内容

　（1）回顾写法：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元我们学习了哪些把重点内容写清楚方法？

　 预设 1：可以像《麻雀》一样，把看到的、听到的、想到的写下来，活灵活现地展现当时的情形。

　 预设 2：还可以和《爬天都峰》一样，抓住重要情形时怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。

　 预设 3：在“初试身手”中，学习了用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。

　 （2）学生进行第一次习作，找准表达困难。

　 ①出示习作要求：用上学习的方法，把事情的经过写清楚。

　 ②学生完成习作，教师巡视了解习作情况。

　 ③出示问题习作，学生评价。

　 （3）出示微课，引导学生直观感受怎样将事情写清楚

　 微课说明：学生在认识方法到运用方法之间，有一段实际距离，一是不清楚在什么地方可以用哪些方法，导致写不清楚。二是不切实际的为用方法而用方法，显得啰唆，不真实。微课通过联系习作例文《我家的杏熟了》，示范怎样综合运用方法。

　 （4）学生修改习作

　 ①出示评价标准，学生自行修改习作。

　 ②对照评价标准，互评。

　 ③交流分享从亲身经历的、看到的等不同类型的习作。

　 4. 课堂小结：把一件事情写清楚，要综合运用学到的方法。写清楚一件事，是人与人之间沟通、交流、分享信息的重要方式。记录下我们成长路上这些有意思的事情，就是在记录我们的成长。

　第二课时

　（一）课时目标

　1.会从“顺序清楚”“过程清楚”两方面欣赏同学的习作。

　 2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

　 3.修改自己的习作，把重要内容写清楚。

　（二）教学过程

　1. 复习导入，明确学习任务

　（1）复习导入：上节课，我们写了一件印象深刻的事，知道既要做到顺序清楚，也要做到过程清楚。在写清楚重要内容时，要根据表达需要灵活运用方法。

　 （2）明确任务：这节课，我们一起来交流交流，通过修改加工，进一步提高习作质量，为大家分享更精彩的故事。

　 2. 佳作赏析，体验表达乐趣

　（1）欣赏题目

　 ①先来看看大家都写了哪些事情。PPT 出示部分习作题目。

　 ②学生交流发现：

　 有的题目能揭示故事内容：《拔河比赛》《学游泳》《电梯惊魂记》……

　 有的题目看不出故事内容：《我为自己喝彩》《厨房蒸滋味》……

　 ③小结：标题是文章的眼睛，两种方式都可以。可以把题目起得有意思一些，唤起读者的好奇心。

　 （2）欣赏片段

　 ①出示部分优秀片段，学生欣赏交流：是怎样将过程写清楚的，推荐值得欣赏的地方。

　 预设 1：按一定的顺序写事。

　 预设 2：交代清楚了时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　 预设 3：把看到的、听到的、想到的写下来，展现了重要的情形。

　 预设 4：准确使用动词，把过程写清楚了。

　 ②出示整篇习作读评，如：

　第一次做生意

　 暑假到了，爸爸妈妈答应我可以去儿童跳蚤市场摆摊，我高兴极了。

　 爸爸妈妈忙着自己的事情，我的心里也打起了小算盘：家里的文具玩具那么多，喜欢的舍不得卖，不喜欢的估计也卖不出去，怎么办呢？我把书橱打开，又把几箱玩具都倒了出来，打算精挑细选。经过一个下午的挑选，我终于把商品准备好了，用一个储物箱装好，又把家里的野餐垫放了进去，用来摆放商品。最后，我还找爸爸妈妈帮我换了一些零钱。这下万事俱备，就等开业啦！

　盼星星，盼月亮，最后盼到可以去跳蚤市场啦！

　 我按商品的种类，把他们一一摆好，然后坐下来，把装钱的盒子放在怀里。要知道，刚才摆商品的功夫，已经让我累得腰都直不起来了。现在，趁还没有生意上门，赶紧休息休息，顺便再熟悉熟悉他们的价格。其实，我在心里还在演习着，别人怎么问，我就怎么回答，要按照妈妈教我的方法，把自己的商品夸一夸，才能让顾客高高兴兴的买走。

　 “这本书多少钱？”一个和我差不多大的男生问。生意上门了，我连忙说道：“这个……这个……”这个是多少钱来着？我一激动连价格都忘记了，上门的生意不能让他跑了呀。“五块！”我赶紧说道。“五块？好，我买了。”他拿出五块钱递给我。啊？这么容易就卖掉了？这第一笔生意很轻松呀。这下我信心十足啦。

　 接着来了一个牵着小孙子的婆婆，他们看上了我的磁力片积木玩具。我说：“这个二十块。”婆婆一手牵着小孙子，一手在积木箱里划来划去，说：

　“二十块，好贵哟。你这又不是新的，新的才好多钱嘛！你这一共好多片嘛，还齐不齐哦？你看这个颜色，看起也旧了。买回去还要洗，消毒。哪里值得二十块嘛，十块，十块！最多十块，卖了哈。”说完就开始掏钱包。我眼前就看她嘴巴不停地翻动，一堆话往我耳朵里灌进来。好像她句句都在理，我竟然没有反驳的机会。就这样，磁力片积木玩具被她十块钱买走了。哎，那可是我仔细清理过，完好无损的玩具呀。

　 妈妈说：“你现在明白了吧，越是挑剔的顾客，越是真心想买的哦。”说来真是有道理，这下，我可不能被他们唬到了。接下来的交易，我就从容多了。过了没多久，有很多顾客经过讨价还价买走了大部分商品，可我的嗓子也快冒烟了，赚钱可真不容易。

　 到收摊的时候，我一清点，我竟然卖出了六十多元。我把剩下的商品一一清理好，又放回收纳箱里。

　 回到家里，虽然有些累，但我也觉得很开心，期望还可以继续来跳蚤市场。

　 ③师生合作，发现习作的闪光点，找到不足之处：事事都详写，习作没有重点。

　 3. 例文引路， 丰富写作经验

　①我们来读读习作例文《小木船》，看看能得到哪些启发。这篇例文写了一

　件持续时间很长的事，重点写了哪些内容？那什么内容作者写得很简略？

　 预设 1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程和“我”和陈明和好的过程。

　 预设 2：“我”和陈明从友谊破裂到和好之间有一段很长的时间，但这个时间段写得非常简单。

　 ②小结：这个时间段虽然发生了很多的事，但都与“小木船”没什么关系，所以，作者用了一句话（课件勾画“转眼几个月过去了”）交代。如果一一写下来的话，就是记流水账了。

　 ③思考：范文《第一次做生意》可以怎样修改？

　 预设：重点内容是在跳蚤市场做生意的过程，应该用上前面学习的方法多写几句，比如遇到不同的顾客时，怎么讨价还价的，怎么想的。而之前在家里怎样准备商品的，到了市场又做了哪些准备工作不是重要内容，可以学着像《小木船》那样一笔带过。

　 4. 修改加工，提高表达质量

　①明确修改要求：不平均用笔，有重点地写，就能有效避免记流水账。看看自己的习作重要内容是否清楚，选择合适的方法修改自己的习作。同时，也要注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。

　 ②自主修改习作。

　 ③誊抄习作。

　 5. 总结：同学们，在本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道要按一定的顺序写事，不仅要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代明白，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。这样的方法，可以运用到记录生活中其他有意思的事情中去，将会体验到更多的表达乐趣。

　六、板书设计

　七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐

　（一）推荐阅读

　《窗边的小豆豆》记录了小豆豆在巴学园的美好时光和成长故事，如果你已经读过了，不妨带着新的阅读视角，再读一读，看看那些发生在小豆豆生命中的故事。

　 （二）分享活动

　教室布置《生活万花筒》展示专区，学生互相欣赏本次习作。

　《麻雀》教学设计

　一、文本分析

　本单元是一个习作单元，所有的学习活动都将围绕“把一件事写清楚”展开。《麻雀》是本单元的第一篇精读课文，主要任务是通过阅读了解“作者是怎样把事情写清楚的”，侧重引导学生了解如何写一件看到的事。

　 这篇课文由俄国著名现实主义作家屠格涅夫所作，全文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。文中示范了两种写事方法。一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。

　 因此，在课文的学习中，引导学生借助文本和插图，从叙事顺序和把重要内容写清楚两个方面去探究如何把一件看到的事写清楚，非常重要。

　 二、学情分析

　统编小学语文教材从三年级上册开始设置习作单元，每册一个。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，第一部分的精读课文，能让学生通过具体的语言文字感受表达的特点，学习习作方法，为单元习作做好充足的准备。

　 本单元的习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。在本单元之前，学生已具备一定的语文表达基础。在阅读能力方面，能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。在习作能力方面，关于写事，学生是有基础的。二年级尝试按时间顺序来写故事；三年级写过三次童话故事，写过一件简单的事；前一个单元，了解故事的起因、经过、结果，展开想象写故事。本单元写事，要求高一些了，得把事情写清楚。

　 学生在写事情的过程中，常常不能把事情过程写清楚，不知道哪个部分该重点写，不能根据需要灵活选用适宜的方法。本课的学习将重点引导学生从阅读中学表达。

　 三、教学目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

　3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 四、教学难点

　知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.能简要概括课文讲了一件什么事。

　 3.能借助表格提取关键信息，梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事。

　 （二）教学过程

　1. 谈话导入，激发兴趣。

　（1）谈话导入：生活中，你们见过哪些鸟？它们给你留下了怎样的印象？

　（2）揭示课题，激发兴趣：这节课我们要学习一篇新课文，与麻雀有关。俄国著名作家屠格涅夫围绕麻雀写了一件什么事呢？一起去看看。

　 2. 初读课文，整体感知内容。

　（1...

篇五：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　四年级

　上册 第一课时 第二课时 16

　麻雀

　鸽子

　喜鹊

　翠鸟

　鹦鹉

　生活中，你常见到哪些鸟？都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，一起去看看吧。

　麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā

　qiǎor）。

　第一课时

　自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　初读课文，一起识字

　下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？

　嗅 到

　庞 大

　拯 救

　无可 奈 何

　xiù

　páng

　zhěng

　nài

　后鼻音

　嘶 哑

　ī sī

　前鼻音

　平舌音

　学认字

　挓挲：

　在文中是张开、伸开的意思。

　zhā shā 词语解释

　解决完字词后，请同学们默读课文，思考：这篇课文写了谁和谁之间发生的事？（课后第一题）

　整体感知

　老麻雀 拯救 逼退 小麻雀 猎狗 攻击 在示意图中标注故事的起因、经过和结果吧！

　（经过）

　（结果）

　(起因)

　根据示意图来梳理课文结构吧！

　事情的起因：猎狗攻击小麻雀。

　事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。

　事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。

　借助人（事）物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。

　 这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。

　庞

　páng

　嗅

　xiù

　齿

　chǐ

　 躯

　qū

　本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

　 先来读读下面几个字吧！

　学写字

　páng 重难点字书写指导

　xiù 庞 嗅 不要漏掉最后一点

　qū 躯 yòu 幼

　 “身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头。

　 第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。

　识字游戏

　我要保护孩子

　嗅到

　无可奈何

　庞大

　嘶哑

　拯救

　身躯

　xiù

　dào

　niǎo cháo

　páng

　 dà

　yá

　chǐ

　（

　）

　（

　）

　（

　）

　（

　）

　wú

　kě

　nài

　 hé

　（

　）

　嗅

　到

　鸟

　巢

　牙

　齿

　无

　可

　奈

　何

　庞

　大

　lèng

　zhù

　（

　）

　愣

　住

　一、看拼音，写词语。

　课堂演练

　二、连一连。

　nài

　zhěng

　 páng

　 xiù

　sī

　 yǎ

　 chǐ

　lèng

　嗅

　奈

　拯

　嘶

　哑

　庞

　齿

　愣

　三、根据课文内容填空。

　这篇课文围绕 (

　 ) 描写了‚我‛在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想 (

　 )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（

　）地（

　）小麻雀的事情。

　麻雀 吃掉 奋不顾身 保护 字词听写

　回顾课文

　 你能借助板书，把起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容吗？

　起因：猎狗攻击小麻雀

　经过：老麻雀保护小麻雀

　结果：猎狗退宿

　第二课时

　自读课文，勾画文中印象深刻的部分；在旁边写下自己的阅读感受；想一想：你主要是通过哪些关键词句感受到的？ 互动课堂

　小组合作：给这些关键词句归类。

　看到的：

　___________________________

　听到的：

　___________________________

　想到的：

　___________________________

　看到的：动作、姿态

　猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退。

　小麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小翅膀。

　老麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。

　老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。

　听到的：声音

　猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气。

　老麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

　想到的：

　通过《麻雀》一课的学习，你有什么收获？

　 可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因，经过、结果交代清楚。

　还可以把听到的或想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　看一看下面的视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来吧！

　小练笔

　点击图片观看视频

　小鸭子过马路（一）

　在一个阳光明媚的日子里, , 鸭妈妈决定带着鸭宝宝们到公园散步。

　 一路上, , 鸭宝宝们唱着歌, , 非常高兴。小鸭子有的东瞧瞧, , 西望望, , 好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥, , 那个长着四个轮的‚怪物‛是什么; ; 有的则跟着鸭妈妈, , 想快一点到达公园, , 去呼吸大自然的新鲜空气 ……

　鸭妈妈大摇大摆地在前面带路, , 还

　不时地回过头来, , 好像在对鸭宝宝们说：

　‚孩子们, , 快跟上, , 不要掉队 !‛

　老麻雀 拯救 逼退 小麻雀 猎狗 攻击 （经过）

　（结果）

　(起因) 结构梳理

　这篇课文围绕 (

　 ) 描写了‚我‛在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想(

　 ) 小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（

　）地（

　）小麻雀的事情。

　麻雀 吃掉 奋不顾身 保护 主题概括

　 动物世界中的母爱 拓展延伸

　1. 老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。（

　）

　2. 我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（

　）

　一、判断下面句子是否是比喻句。

　√

　×

　课堂演练

　掩护

　保护

　1. 我们要（

　）小动物。

　2. 老麻雀用自己的身躯（

　）着小麻雀。

　搏斗

　战斗

　3. 老麻雀不顾自己安危，誓与猎狗作生死（

　）。

　4. 一场激烈的（

　）打响了。

　二、选词填空。

　保护

　搏斗

　掩护

　战斗

　三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗 ？

　小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。

　老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。

　17 爬天都峰

　黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！

　天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为 36 大峰之一，海拔 1810 米。古称‚群仙所都‛，意为天上都会，故取名‚天都峰‛。

　天都峰

　认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

　初读课文，一起识字

　j jí

　liàn

　pān

　biàn

　h hē

　石 级

　铁 链

　攀 登

　辫 子

　笑 呵呵

　先来一起读读易错字的字音吧！

　学认字

　请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。

　（ 课后第一题 ）

　整体感知

　这篇课文写的是

　 。

　的事。

　假日里“我”和爸爸爬天都峰

　我站在天都峰脚下抬头望 ……真叫人发颤! !

　我奋力向峰顶爬去。

　我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　爬山前 爬山中 爬上峰顶后

　 爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序。

　按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。

　按照事情的发展顺序写的。

　按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。

　一起来回忆，《麻雀》是按照顺序来写的？

　请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。

　互动课堂

　我站在天都峰脚下抬头望: : 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! ! 我爬得上去吗? ? 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! !

　不敢爬

　爬山前（怎么想）

　 表现出“我”的畏难和害怕。

　请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。

　忽然听到背后有人叫我 :‚ 小朋友，你也来爬天都峰 ?‛

　我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩! ! 我点点头，仰起脸，问 :‚ 老爷爷，您也来爬天都峰 ?‛

　老爷爷也点点头，说 :‚ 对，咱们一起爬吧 !‛

　相互鼓励

　爬山中（怎么说）

　默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。

　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 ..... . .

　奋力攀登

　爬山中（怎么做）

　同桌分角色朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。

　在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说 : ‚ 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! ! 现在居然爬上来了 !‛

　小知识

　 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。

　‚ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的! ! 我应该谢谢您 !‛

　爸爸听了，笑着说 :‚ 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量! !

　相互致谢

　爬上峰顶后（怎么说）

　请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题）

　爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。

　爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。

　爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。

　学完这课后，你有什么收获？

　 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。

　我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。

　攀

　颤

　鲫

　chàn

　pān

　jì 本课的最后,我们一起来学习会写字吧！

　 先来读读下面几个字吧！

　学写字

　颤

　chàn

　左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。

　易写错

　上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。

　攀

　pān j jì

　鲫

　“鱼”末笔横改为提，“即”要写得窄瘦。

　爬

　天

　都

　峰

　（怎么做）

　→ 奋力攀登

　（怎么说）

　→ 互相鼓励

　（怎么想）

　→ 不敢爬山

　爬上峰顶后

　爬山中

　爬山前

　（怎么说）

　→ 相互致谢

　结构梳理

　课文描写了在假日，‚我‛和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，‚我们‛（

　），克服（

　）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（

　）；在与人相处的过程中，要善于（

　）、（

　）、（

　）的道理。

　互相鼓励

　山高路陡

　勇气和信心

　互相学习

　互相鼓励

　共同进步

　主题概括

　云海

　怪石

　奇松

　拓展延伸

　温泉

　黄山四绝

　1. 张小红同学（

　）学习成绩很好，但身体非常弱。

　2. 我正在看着书，（

　）听见有人在叫我的名字。

　3. 中华健儿（

　）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。

　一、选词填空。

　忽然

　果然 虽然 虽然

　果然

　忽然

　课堂演练

　二、给多音字选择正确的读音。

　xiāng

　 xiàng 相 (

　) 信

　照相 (

　)

　相 (

　) 对

　相 (

　) 片

　xiàng

　xiāng

　xiāng

　xiàng

　三、根据课文内容填空。

　 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，‚我‛（

　）

　，产生了（

　）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，‚我‛受到（

　），有了爬向峰顶的（

　）；最后‚我‛克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，‚我‛既兴奋又激动。

　缺乏自信

　畏惧

　鼓舞

　勇气

　字词听写

　语文

　四年级

　上册

　生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。

　 事情1：

　.  事情2：

　.  事情3：

　. 我印象深刻的事

　亲身经历

　亲眼看到

　听说的

　大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其它印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。

　 大家既可以写高兴的事，也可以写烦恼的事；可以写学校的事，也可以写家里的事；可以写自己的事，也可以写别人的事 „„ 。

　刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。

　要按照一定的顺序写事，把整件事的来龙去脉写清楚，这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？ 

　《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

　

　《爬天都峰》是按照‚爬山前——爬山中——爬上峰顶后‛的顺序来写的，写了从‚不敢爬‛到‚奋力爬‛，并最终‚爬上峰顶‛的过程。

　你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。

　 示例1 1 ：

　“ 爷爷戒烟了 ” 可以引导学生从以下角度展开交...

篇六：四年级作文生活万花筒400字爸爸戒烟了

　四

　年级

　科目

　习作

　第

　五

　单元

　课题：

　生活万花筒

　 主备人 黄竹青

　 执教人

　课时安排 3 总课时 时

　 集体备 课成员 肖利芳

　龙国秀

　黄觊

　李毅

　黄竹青

　预设

　目标

　1. 通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。

　2. 学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。

　3. 学写习作提纲。

　4. 学会互相修改习作。

　5. 留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。

　重点

　难点

　重点：

　学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

　难点：

　把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作。

　教具

　准备

　多媒体课件

　 教法

　学法

　教

　学

　过

　程 第 第 1 1 课时

　课时目标：

　1. 学习例文的叙述方法。

　2. 养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。

　一、复习导入

　上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

　二、习作例文

　（一）《我家的杏熟了》

　1.自读课文，了解主要内容。

　（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、今年„„)

　（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？ 2.再读课文，讨论下列问题。

　课件出示：

　1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？ 2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？ 4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。

　（1）学生读文，讨论交流问题。

　（2）指名学生回答，教师适时纠正。

　问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。

　问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。

　问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。

　（3）课件出示问题四的相关句子。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？ 课件出示：

　1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。

　2.果子大家吃，才真的香甜呢！

　3.讨论“我”前后的思想变化及其原因。

　（二）《小木船》 1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？ 2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。

　3.那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。

　4.概括课文的中心思想。

　5.出示自学提示。

　课件出示：

　1.作者写这篇文章是要说明什么道理？ 2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？ 3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？ 4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？ 6.教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。

　师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是

　作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。

　第 第 2 2 课时

　 一、激趣导入

　1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。

　2.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？ 指名两名学生说说自己印象深刻的事。

　二、写习作提纲

　1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。我们先来看一些图片。（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）

　2.比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样）哪个部分应该写得详细一些？（经过应该写得详细一些）

　3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。

　（右边一列根据学生的回答逐个显示）

　事情 拔河比赛 起因 学校组织，增强班级凝聚力 经过 十分激烈 结果 赢得了比赛 4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？ 生：开门见山、设置悬念。

　师：这两种方法都很好。老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。

　课件出示：

　开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。

　开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。

　开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多„„ 预设：更喜欢片段二，因为片段二不仅用到了开门见山的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛结果

　是怎样的。（只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以）

　5.开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？（事情的经过）

　（1）我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导图，也许会给你们不一样的想法。

　（2）在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。

　（3）下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程。

　课件出示：

　比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！

　（4）谁来说一说这个片段的细节描写？ （5）这几处细节描写写得真好，还有其他值得我们学习的吗？ （6）说得很好。所以，当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。

　6.中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢？ 预设：总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。

　（1）下面我们来看一下这两个片段：

　课件出示：

　①通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。

　②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：“失败是成功之母。”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次„„最终一定会成功的。

　（2）你更喜欢哪个片段？

　7.开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。我们先看看课本上的题目。

　课件出示：

　捉蚊趣事

　 一件烦心事 她收到了礼物

　 爷爷戒烟了 照片里的温暖

　 家庭风波 教室里的掌声

　 信不信由你 这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。我们在写作文的时候可以参考课本中的题目，也可以另选题目。

　8.自定主题，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。

　第 第 3 3 课时

　一、试写初稿，自行修改

　根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。

　二、小组评议，再改评赏

　1.小组内互读互改，提出修改建议。注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。

　2.根据同学的建议再次修改习作。

　3.展示优秀习作和进步习作。

　 板书 设计

　作业 布置

　 教学 反思

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