人物描写一组教学评课1 我校非常重视培养学生的语文学习能力尤其是学生的预习能力。前几天学校小范围开展了一次语文第一课时教学公开课，听后感觉受益匪浅。李建老师执教的义务教育课程标准实验教科书五年级下下面是小编为大家整理的人物描写一组教学评课3篇（完整）,供大家参考。
人物描写一组教学评课1
我校非常重视培养学生的语文学习能力尤其是学生的预习能力。前几天学校小范围开展了一次语文第一课时教学公开课，听后感觉受益匪浅。李建老师执教的义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元的课文《人物描写一组》的第一课时。
现在从以下几点评析：
1、教学全过程由始至终为学生营造了轻松、愉悦的自主学习的氛围，教师语言简洁生动教态和蔼。学生主动思考，主动交流、主动汇报、主动质疑，学生真正成为了学习的主人，课堂的主人。
2、教学思路清晰，环节安排合理.。课上李老师紧紧围绕“预习八法”和“问题单”引导学生进行课前预习的成果汇报。学习活动中适时点拨学习方法，既有大方向的宏观引领，又有细节上的具体指导。
（1）我弄清了课题的意思了吗？
（2）从课题中我能猜测课文要写什么吗？
（3）我的猜测与课文内容相吻合吗？
（4）我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？
（5）我理清本文的思路了吗？
（6）我扫除字词障碍了吗？
（7）理解这篇课文我需要查找背景知识吗？
3把教学目标的落实，教学理念的体现以及阶段成果的展示有机的融合在一起。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是李老师采取了领读的方式，在熟悉的`基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。再如，多音字的教学。李老师注重学生语文能力的逐渐提高，结合具体语言环境辨析多音字的读音。
比如“叉”这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中出现两次，两次的读音却不一样。教学时，她能把这个字的不同读音和相对应的意思出示出来，让学生结合课文环境选择正确
的读音，学生的语文能力逐渐提高。另外，在第一个片段和后两个片段地学习过程中，李老师总能适时的出示预习八法及自学问题单，学生在学习过程中始终温习着学习方法，同时又展示着学习方法给他们带来的收获，学生在获得成功喜悦的同时会更加深刻的认识学习方法的重要作用。
总之，一次听课，一次收获；一次交流，一次提高。希望学校能经常举办这样的活动。
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