六年级下册利率教学设计6篇六年级下册利率教学设计 <<总复习—分数、百分数解决问题>> 教学目标： 1、进一步理解、掌握运用分数、百分数知识解决有关问题。 2、发展应用意识下面是小编为大家整理的六年级下册利率教学设计6篇,供大家参考。
篇一：六年级下册利率教学设计
t;< 总复习 — 分数、百分数解决问题 >>教学目标：
1、进一步理解、掌握运用分数、百分数知识解决有关问题。
2、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。
3、愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重难点：
1、重点是运用分数、百分数知识解决有关问题。
2、难点是提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、设美引趣：
同学们！我们在六年级上学期学习过用分数、百分数解决问题。今天我们就来对此类问题进行的巩固，使大家解决问题的能力得到提升！这节课我们将有三个环节的考查，每个环节都比上一个更有挑战。大家准备好了吗？现在我们进入 第一个环节：温故练习，考查一下看哪个同学做得又快又对！
二、 析美 乐学：（课件）
1、全班完成下面分数应用题的解答。
① 六年级举行“小发明”比赛，六⑵班同学上交 40 件作品，六⑴班同学上交的作品是六⑵班的 54。六⑴班交了多少件作品？40× 54=32（件）答：
② 六年级举行“小发明”比赛，六⑴班同学上交 32 件作品，六⑴班同学上交的作品是六⑵班的 54。六⑵班交了多少件作品？32÷ 54=40（件）答：
③ 六年级举行“小发明”比赛，六⑵班同学上交 40 件作品，六⑴班比六⑵班少交 20%。六⑴班交了多少件作品？40×（1－20%）=32（件）答：
④ 六年级举行“小发明”比赛，六⑵班同学上交 40 件作品，六⑵班比六⑴班多交 25%。六⑴班交了多少件作品？40÷（1＋25%）=32（件）答：
⑤ 六年级举行“小发明”比赛，六⑴班同学上交 32 件作品，六⑵班比六⑴班多交 41。六⑵班交了多少件作品？32×（1＋ 41）=40（件）答：
⑥ 六年级举行“小发明”比赛，六⑵班同学上交 40 件作品，比六⑴班少交 51。六⑴班交了多少件作品？40÷（1－ 51）=50（件）答：
2、小组展示：每组展示题目及算式后由全班同学评判对、错。
教师引导：刚才我们用分数、百分数来解决问题。我相信大家已经掌握了分数、百分数解决问题的方法和步骤。大家第一环节都做得非常好！为了进一步提高我们解决问题的能力。
现在我们进入第二个环节：组间相互设疑。
课件：
《主题：围绕分数、百分数的解题方法与步骤提出设疑》
提问方的问题要有针对性；答问方的回答要有准确性！
三、展美设疑：
规则：由一个组提出分数、百分数解决问题中的一个问题，其他小组随机回答！
问题预设：⑴分数、百分数解决问题的有哪些步骤？
⑵你认为步骤中哪一步最关键？
⑶单位“1”怎样去确定呢？
⑷怎样判断用分数乘法或除法列式？
⑸有什么方法可以更好的帮助你分析数量关系？
⑹单位“1”不容易确定时，怎么办？ 板书：
分数、百分数解决问题方法与步骤：⑴读题，理解题意；
⑵找单位“1 1 ”，分析数量关系；
↙
↘
↓
已知
未知
（画线段图）
乘法
除法
⑶列式、计算；
⑷验算、写答。
四、赏美提升：
刚才大家的表现太精彩了，问题问得在点，答题答得准确。通过大家的质疑对抗，相信已经把分数、百分数解决问题的方法与步骤进行温故而知新！下面是我们的最后一个环节：⑴请你将题目补充完整并用分数解答；
⑵请你先解答，再按要求改编分数应用题。
全班完成，小组展示！
例题：六⑴班男生 20 人，
。六⑴班女生有多少人？
例题：一本书有 100 页，第一天读了全书的 41，第二天又读了一些，这时已读页数与未读页数的比是 2：3。问第二天读了多少页？（改编成一道分数除法应用题）
五、审美总结：
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？你建议大家应该特别注意哪些关键点？非常感谢刚才代表各个小组积极发言的同学们！在同学们的共同努力下，大家分析与解决问题的能力确实提高了。相信大家在以后的学习中会有更好的表现！
巩固练习（组长检查）
① 五（1）班有 35 人，女生占了 53，男生有多少人？35×（1－ 53）=14（人）答：
② 一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 83，离乙地还有 125 千米，甲乙两地相距多少千米？125÷（1－ 83）=200（千米）答：
③ 三（1）班男生比女生多 103，也就是多了 6 人，三（1）班共有多少人？
6÷ 103=20（人）20＋6＋20=46（人）答：
④ 一批零件，第一天完成全部的 103，第二天做了 10 个，这时已做的零件与未做的零件之比为 1：1。求这批零件共有多少个？
10÷（ 21－ 103）=50（个）答：
篇二：六年级下册利率教学设计
教版小学六年级数学下册 《利率》教学设计 教材分析：：
1、本节课是在学习了折扣、成数和纳税之后的第四个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。
2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
学情分析：
：
1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。
2、对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息和本息上。
教学目标：
：
1.知识与技能：通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。
2.过程与方法：经历储蓄的认识过程，体念数学知识之间的联系和广泛应用。
3.情感态度与价值观：培养学生的应用意识和实践能力。懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。
教学重点和难点：理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。
教学过程：
一、课内交流、探究
师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？（学生分组汇报调查结果）
（生汇报。开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法
和自己的感受）
师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。
板书：利率。
利息＝本金×利率×存期
二、创设情景、体验储蓄
1、创设情景（课件展示
储蓄存款单）
2、体验储蓄。根据刚才的汇报情况，安排教学过程。
（1）.观察这张存款单，你了解到哪些信息？ （2）.我存入银行 2000 元,这 2000 元可以叫什么？ （预设：本金。）本金多少由谁决定？ （3）.到期利息，利息又是指什么啊? （预设：存一年后取钱时银行多支付的钱。）
（4）.为什么银行只多给我 70 元,而不多给 100 元呢? （预设：利息是根据利率计算出来的；利息＝本金×利率。）
（5）.3.50%是什么意思？ （预设：3.50%是一年的利率，利息占本金的百分之几；利息
占本金的 3.50% ，把本金平均分成 100 份利息占 3.50 份。）
引出问题：看来，要解决有关利息的问题，要对利率有深入的了解才行，今天我们就一起来研究研究有关利率的问题。
3、进一步理解利率的含义（出示例题）
（1）例 4. 王奶奶把 5000 元钱存入银行 两年，到期后可以取回多少元？
(当时银行公布的储蓄年利率如下表) 存期（整存整 年利率
取）
一年 3.00% 二年 3.75% 三年 4.25% （2）. 搜集资源，独立解答。
（3）. 暴露思维，组织研讨。
预设一：5000×3.00%＝150（元）和 5000×3.75%＝187.5（元）
监控：我发现有人乘 3.00%，还有人乘 3.75%，到底乘以哪个年利率？
你怎么想的？ 预设二：5000×3.75%＝187.5（元）和 5000×3.75%×2＝375（元）
监控：
1）到底用不用乘 2？
2）定期存款 2 年，年利率 3.75%到底什么意思？ （预设：存满两年，银行在这两年期间每一年都按 3.75%利率支付
利息，要支付 2 年。）
预设三：5000×3.75%×2＝375（元）
5000＋5000×3.75%×2＝5375（元）
监控：
1）要不要加上本金 5000 元？
2）还可以怎样做？ 4. 小结：
1）通过年利率计算出的只是一年的利息，要想求出银行应付
的利息还要乘相应的存期。利息＝本金×利率×存期。
2）要想求出王奶奶到期后可以取回多少钱，还要加上王奶奶的本金。
三、巩固提升 1. 出示情境、提出问题。练一练：小丽把 100 元存入银行，整存整取一年。年利率是 2.25%。到期后利息是多少? 小丽一共可取回多少元?
（ 搜集资源，独立解答。）
2.判一判：
1）.利率一定，存期一定，存的钱越多， 利息就越多。(
) 2）.利率就是利息。（
）
3）.整存整存款的存期一定，本金一定， 利率越低，所得的利息就越少。（
）
四、课堂小结：这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？ 提升认识 问题：今后在解决有关利率的问题时，我们都应该注意些什么？ （1）选对年利率；
（2）别忘记乘年限；
（3）别忘记加本金。
五、布置课下作业：
1、完成课本 11 页“做一做” 2、完成 14 页第 9 题 附：板书设计 利 率
利息＝本金×利率×存期 一共取钱数=本金+利息
教学反思: 新课标指出：“数学来源于生活，又应用于生活”。本节课创设存款情境给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，充分体现了数学的应用性。
教学过程中通过让学生讨论后理解说明什么是本金，利息和利率，引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和总结归纳出利息的计算方法，增加了对知识的理解和深化，突破教学重点和难点，我还让学生在多种储蓄中进行比较，进一步提高了学生分析和解决实际生活问题的能力，真正地实现了“使学生获得知识与形成技能的过程”。
开放式的教学，是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，
本节课我改变了传统的教学模式，在教学设计上进行了大胆的创新，比如教学利息的计算公式，不是直接告诉学生，而让学生经过自主探索和小组讨论的形式自己总结出利息的计算公式。
篇三：六年级下册利率教学设计
利率》 教学设计 与评析 【 教学内容】人教版义务教育教科书数学六年级下册第 11 页“利率”例 4。
【 教学目标】
1.使学生初步了解“本金”、“利息”、“利率”等术语的含义，学会计算利息的基本方法。
2.初步了解储蓄的意义，进行勤俭节约，积极储蓄支援国家建设等方面的思想教育。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，培养学生从小理财的意识。
【 教学重 点 、难点】
重点：理解“本金”、“利息”、“利率”的含义及利息计算公式。
突破方法：储蓄实践，调查采访。
难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。
突破方法：微课讲解，实际应用与对比，在实践中领悟。
【 教法 、 学法】
教法：创设情境、微课导学，引导交流。
学法：调查整理、合作探究、分析汇报。
【 教学 准备】
教具：多媒体课件、微课件。
学具：有关纳税、储蓄信息的调查笔记，存款实践活动及留存表格。
【 教学过程】
一、
情境 感知 ， 导入主题。
1. 情境再现
让学生汇报课前储蓄实践活动的过程及在储蓄的过程中搜集到的相关知识。
2 2. . 观看视频
（视频内容为老师访问银行职员对储蓄知识折扣、成数、税率、利率、活期、 整存整取、零存整取、理财方案以及储蓄的流程与手续的讲解。）
师：银行职员给我们介绍了那么的储蓄知识，关于储蓄的知识，你们还想学习什么？ 预设学生会说：“利率”。
3 3. . 导入 主 题
当学生说出“利率”时，老师板书课题：利率 【 设计理念：学生在生活中常听见存款、利息等信息，但经历储蓄实践活动的学生并不多，课前让学生经历储蓄实践活动，能使学生更深刻地感知存款的意义，让学生切实地感受到储蓄原来就在身边，数学原来就在生活中。教学时开门见山，直接呈现采访视频，学生结合自身实践经验，在短时间内就能让学生了解相关的储蓄知识，为新知学习打下基础。】
二、 合作交流 ，探究 新知
1. 明确目标
（电脑显示目标，学生齐读）
①明确本金、利息、利率的含义。
②明确储蓄的意义。
③掌握利息的计算方法，并能进行计算。
2. 观看微课
师：我们已经明确了本节课的学习目标，现在请同学们打开书本和调查记录，边看微课边回忆调查情况。（微课内容主要说明定义和计算公式的应用。）
【教学目标是一节课的灵魂，是整个教学活动的出发点和归宿，它决定了整节课的方向。所以学习目标不但老师要明确，学生也应该要明确。当学生明确一节课的学习目标后，便有了“奔跑”的方向，进而能围绕目标带着问题积极、主动地参与到学习活动中，体验学习的乐趣。微课是学生课前学习和辅导的一种课程，通过微课超前学习，不但可以提高教学效率，还能培养学生的自主学习能力。课前让学生明确学习目标和观看微课，能更好地体现翻转课堂的魅力所在。】
3. 提炼 问题
（1）让学生汇报预学成果。
（2）关于储蓄你还想知道哪些知识？ （3）在学生提出的雏形问题的基础上，教师加工提炼并板书问题。
预设学生会提出以下问题：
①储蓄有什么好处？（板书：好处？）
②什么叫利率？利率由什么决定的？（板书：定义、决定因素？）
② 存两年半用哪个利率来计算利息？（板书：利率选择与计算？）
师：现在我们就围绕这些问题展开学习。
【设计理念：通过汇报预学成果，能使学生回忆储蓄实践过程，能激活学生的生活经验，引导学生建立新知与生活的联系。在这个基础上，让学生提出关于储蓄还想研究的问题，教师在学生提问的基础上，提炼出三个问题，既能激活学生认知结构中的相关知识，同时也能激发学生的探究欲望，提高学习积极性。】
4 4. . 解决 问题
（1）小组合作。
明确合作要求：
①以四人小组为单位，说说自己解决问题的方法与思路。
②交流后，选出一位发言代表。
③质疑、释疑。（其他同学会在你汇报后提出疑问或想法呦，请想一想同学们会提出什么疑问？你又应该怎样回答？）
（2）全班交流。
聚焦问题一：储蓄有什么好处？ 先让问题一提出者汇报后，发言代表提出疑问或想法，最后教师小结：储蓄利国又利民，我们要勤俭节约积极储蓄。
聚焦问题二：什么叫利率？利率由什么决定的？ ①认识本金、利息。
电脑显示例 4 情境图：
师：请同学们结合例 4 内容，说一说什么叫本金、利息？ ②认识利率。
电脑出示由中国人民银行公布的存款利率表：
活期 整存整取 存期
三个月 六个月 一年 二年 三年 五年 年利率（%）
0.35 2.60 2.80 3.00 3.75 4.25 4.75
师：你从这张利率表上能获得哪些信息？
预设学生会说出各种时间所对应的利率。
追问 1：说说年利率 3.75％的含义。
当学生回答有困难时，引导学生从利率的定义结合3.75%所对应的存期去理解。
追问 2：你认为利息与什么有关？怎样求利息？（同桌交流后汇报）
根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间 ③解决问题。
先让问题二提出者汇报，然后发言代表提出疑问或想法，最后教师小结：利率是根据存款时间和种类的不同而不同。根据国家经济的发展变化，存款的利率有时会有所调整。国内各银行基准利率是中国人民银行规定的，但允许各银行根据实际情况浮动一定比率。知道了本金、利率和存期我们就可以求出利息。
聚焦问题三：存两年半用哪个利率？
先让问题三提出者汇报，然后发言代表提出疑问或想法，最后教师小结：在整存整取储蓄方式下，没有两年半的存取种类，你只能选择两年或三年的存取种类，然后用两年或三年存取的利率计算。或选择 6 个月的储蓄种类，然后用六个月储蓄利率计算。
5. 应用新知
（1）学生独立解答。
教师巡视（巡视时，可进行适当的引导），选出两种不同算法并板书：
方法一：5000＋5000×3.75%×2
方法二：5000×（1＋3.75%×2）
=5000＋375
=5000×（1＋0.075）
=5375（元）
=5000×1.075
=5375(元)
（2）集体交流。
引导学生理解两种方法的解题思路：方法一用本金+利息求出王奶奶可取回的钱数。方法二用“求比一个数多百分之几的数是多少”来解决。
追问：如果王奶奶存三年呢，到期能取回多少钱？
预设学生会有以下答案：
5000＋5000×3.75%×3
5000＋5000×4.25%×3 估计学生会有争论，让学生先同桌交流、汇报，最后教师小结：“利率”一般由储蓄种类决定，王奶奶选择整存整取两年，利率是 3.75%，当选择整存整取三年时，利率发生了变化，是 4.25%，计算时要注意存期的变化而引起利率的变化，所以正确答案是：5000＋5000×4.25%×3。
【设计理念：通过明确学习目标、微课观看等手段，充分体现了翻转课堂特色，有助于学生自主学习能力的培养。接着通过提出问题、聚焦问题、合作交流、应用新知等互动式学习环节展开学习活动，整个学习活动过程都能充分体现学生的主体地位，培养了学生的自主学习能力的同时，也使学生的思维充分地激活，使学生更加积极自主地投入学习中，从而提高课堂教学效果。特别在聚焦问题环节，每个问题的解决都是先让提出者汇报，然后发言代表提出疑问或想法，最后教师小结展开教学，整个课堂都交还给学生，充分体现了民主、平等、和谐的翻转课堂特色。
】
三、 实践 反馈 ， 巩固 新知 1 1. . 基本性练习 （1）2012 年 8 月，张爷爷把儿子寄来的 8000 元钱存入银行，存期为 5 年，年利率为 4.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ （先独立完成，再说出列式根据）
2 2. . 提高性练习 （1）李老师有 2000 元钱，打算存入银行两年。现有两种储蓄办法，一种是直接存两年的，年利率是 3.75％；一种是先存一年期的，年利率是 3.00％，第一年到期时再把本金和利息合在一起，再存一年。选择哪种储蓄方法得到的利息多一些？ （先让学生同桌交流，然后计算验证）
3. 开放性练习
（1）如果你有 1000 元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
（先让学生独立思考，然后小组交流，个别汇报，集体评价。教师可根据理财方案的设计，结合实际内容引导学生如何使用理财所得，如：把理财所赚到的钱捐给贫困山区的失学儿童。从而对学生进行勤俭节约、爱国爱民的思想教育。）
4. 游戏 —— “ 银行 进校园” ” （1）学生展示课前自制的储蓄道具并说明如何使用。
（2）自荐扮演角色。如：大堂经理，业务员，行长，客户等。
（3）游戏开展。
【设计理念：本环节的练习设计紧扣教学内容，形式变化多样，有基本性练习，有提高性练习，有开放性练习，题目有坡度，体现了由易到难，由简单到复杂的循序渐进的原则，既巩固了基础，又培养了学生的发散思维、逻辑思维能力，同时也能结合内容对学生进行勤俭节约、爱国爱民的思想教育。设计理财方案，银行进校园游戏不但能起到巩固新知作用，还能让学生感受到学以致用，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，从而深刻认识到数学的魅力与价值。】
四、回顾梳理，提炼全文
通过一节课的学习，课前提出的目标你达到了吗？你认为自己还有什么不足的地方？你认为谁的表现最出色，值得你学习？ 你认为老师这节课的设计好不好？ 【设计理念：课堂总结前后呼应，使整个课堂教学成为一个有机整体。通过让学生谈收获、谈不足，不但起到了提炼全文，深化新知的效果。还让学生通过自评、互评，甚至评价老师的教学设计，使学生真正成为评价的主人，充分体现了平等、和谐的课堂关系，为良好的学习环境增添气氛。】
五、板书设计，画龙点睛
【设计理念：课题与展示区分布合理清晰。这样的板书设计，相当于一个微型教案，它能起到画龙点睛的效果，使学生对本节课学习的知识一目了然，从而对新知的认识更加牢固和深化。】
篇四：六年级下册利率教学设计
课标的课堂教学设计参考模板课题名称：
利率
设
计
者：周君换
授课年级：六年级下册
单
位：内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗大路第一小学
章节名称
利率 学
时
第 第 1 1 学时
内容与学情分析
内 容分析
1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。
2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。
教 学重点
掌握利息的计算方法。
教学难点
1、通过自主探索，了解利息的计算方法； 2、理解利率的概念及应用。
学情分析
1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。
2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该是准确理解和运用利率来解决实际问题。
教学目标
1、通过教学使学生知道储蓄的意义：明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点和难点
学生课前需要做的准备工作
预习利率，完成自学单。
教学策略
在本课的教学中的策略是先学后教，自主探索，合作交流，同时运用学习单加深对知识的理解和运用能力。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
1、同学们，你们在过年的时候，有没有收到过压岁钱呢？那你们是怎样保管这些压岁钱的？
2、今天这节课，我们就来学习有关利率的知识。（板书课题 利率）
存银行、自己保管、爸妈保管
简单的话语引出课题，激发学生的求知欲。
环节一
（交流自学单）
小组交流自学单，按顺序发言，讨论意见不同的问题
小组内按顺序发言交流
自主探索新的知识。
环节二
（学习任务与学习目标相对应）
1、把钱存到银行有什么好处呢？
2、对利息你有什么了解呢？ 3、看来同学们对利息知道的还真不少，那么你们知道什么是利息吗？（板书：利息）
4、把保存入银行的钱叫什么呢？（板书：本金）
5、在银行的业务里，利息和本金的比值还有一个专门的名称，你们想知道吗？（板书：利息与本金的比值叫做利率）
6、同学们有没有单独或陪同家人去银行办理业务的？你都知道关于储蓄的哪些知识呢？（通常在银行的墙壁上会展示什么？）
7、（出示利率表）从这张表中你得到哪些信息呢？（存款分类，时间不同，利率不同）
安全、支援国家建设、得到一些利息
存钱越多利息越多，存的方式不同利息不同，时间越长利息越多
利息与本金的比值叫利率
利率是单位时间内所得的利息与本金的比值
了解几种不同的利率的信息
了解本金、利息和利率的含义
理解利息的计算方法
了解储蓄
环节四
（课堂小结）
本节课我们学习了利息的计算方法和利率的概念，现在你能帮助你的爸爸妈妈解决一些有关储蓄的问题了吗？课后回去和他们交流一下你的收获。
板书设计
利率
利息=本金×利率×存期
利率=本金日 月 年 利息 ）
、 、 （
《
》导学工具单参考模板
设计人：
审核人：
班级：
组名：
姓名：
时间：
【学习目标】我该学什么？
【重点难点】
【学法提示】我该如何学习？ 教师要对学生的学习方法和要求 进行具体指导；
【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学 生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟；
【学习过程】问题情境—自主学习—合作探究—展示交流—总 结提升。（每个环节要求预设时间）
【达标检测】我学会了吗？设计达标检测练习和巩固、拓展、 提升学习内容的作业，引导学生自评和互评；
【拓展延伸】设计进一步学习需要思考的问题，为后续教学做 准备。
篇五：六年级下册利率教学设计
第2单元 百分比小明今年春节收到了1000元压岁钱，妈妈决定今年让小明自己保管压岁钱，小明却不知道怎么保管这些钱。小丽建议小明把钱存到银行，你知道为什么吗？导入
把钱存入银行的好处现金存入银行支持国家建设安全更有保证增加额外收入为什么说会增加额外收入呢？导入
你知道什么叫做利率吗？今天我们讨论的就是利率问题。利率就是多出的这一部分钱和原来存入银行的钱的比率。利息 本金导入
探索新知
2015 年 10 月 中国人民银行公布的存款利率如下表：活期 整存整取存期 三个月 六个月 一年 二年 三年年利率（ （%）
）0.35 1.10 1.30 1.50 2.10 2.75存款方式存期 利率探索新知
2015 年11 月，王奶奶把5000 元钱存入银行，存两年，问到期时可以取回多少钱？（元）答：到期时王奶奶可以取回5210 元。（元）小明的解法：例题讲解5000+210=52105000 ×2.10% ×2=210
答：到期时王奶奶可以取回 5210 元。小丽的解法：例题讲解5000× ×（ （1+2.10% ×2）
）=5000× ×（ （1+0.042）
）=5000 ×1.042=5210 （元）请你分别说出小明和小丽所列式子的意义
为存取方便，小敏姐姐拿12000元钱在银行办理了活期储蓄，年利率为0.35%。2个月后，她把钱全部取出来，她应得利息多少元？解：答：到期后小敏姐姐获得利息7元。巩固练习12000×0.35%÷12×2=7（元）
妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率3.25%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？本题关键考虑哪个方式得到的利息多。利息多，收益大。拓展延伸
买国债收益：买理财产品收益：第一年利息：第二年利息：第三年利息：总收益: :答：三年后，买3 3 年期国债收益更大。拓展延伸10000 ×4% ×3=1200 （元）10000 ×3.25%=325 （元）（ （10000+325）
）× ×3.25%≈335.56 （元）(10000+325+335.56) ×3.25%≈346.67 （元）325+335.56+346.47=1007.03 （元）1007.03<1200
课后小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？
篇六：六年级下册利率教学设计
/p>4 课时
教学课题 百分数：利率
教学内容
第 11 页“利率”、做一做及练习二第 9、11 题。
教
学
目
标
知识
与
技能 通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
过程
与
方法 掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
情感态
度与
价值观 对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点 掌握利息的计算方法。
教学难点 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。
教法与学法
引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教
学
过
程
一、情景导入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。
板书课题：利率 二、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第 11 页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。
本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的 5000 元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
（2）阅读教材第 11 页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。
（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）
4、利息的计算。
（1）出示利息的计算公式：
利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法：
连本带息取回的钱 = 本金+利息 （3）学生阅读理解例 4，计算后交流汇报，教师板书：
5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回 5375 元钱。
三、巩固练习 1、2012 年 8 月，张爷爷把儿子寄来的 8000 元钱存入银行，存期 5 年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是 4.75%，到期时得到的利息是 5700 元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？ 3、乐乐把 5000 元压岁钱存入银行两年，年利率是 3.75%，到期后，他准备把利息的 80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？ 四、课堂小结 什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？
作业设计
一、解方程。
65%X+3.5×4=20
2 5 113 6 6X X
☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？ ☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？ ☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。板书设计
百分数：利率
利息=本金×利率×存期
取回总钱数=本金+利息
5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后王奶奶可以取回 5375 元钱。
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