学校教育信息化工作汇报8篇

学校教育信息化工作汇报8篇学校教育信息化工作汇报　信息化建设工作汇报2019年5月湖北·仙桃　前言/PREFACE学院提出全面深化综合改革，加快实施创新发展行动计划，持续下面是小编为大家整理的学校教育信息化工作汇报8篇,供大家参考。

篇一：学校教育信息化工作汇报

　前言/ PREFACE学院提出全面深化综合改革，加快实施创新发展行动计划，持续推进“五个校园”和“四大工程”建设，把我院建设成为全省一流全国知名优质高职院校。学院充分认识到信息化建设对提升学院管理水平、创新人才培养模式、提升人才培养质量的重要作用，把“智慧校园”作为“五个校园”之一重点建设，经过多年的努力学院已经建成了全覆盖的校园网络、全方位的数字化管理平台、丰富的网络教学资源，为学院内部质量保证体系的运行提供了有力的支撑，为学院高质量发展提供了保障。

　目录/ Contents01信息化建设方案02信息化建设情况03信息化建设成效04后期建设规划

　01信息化建设方案

　重点建设任务建设目标指导思想保障措施01 信息化建设方案

　校园网络 中心机房基础设施多媒体教室 仿真实训系统数字安防系统计算中心高速、安全、稳定数字资源校本数字资源引用数字资源应用平台基础数据 过程数据 结果数据数据中心平台互通 数据共享服务中心教务管理 学工管理后勤服务 资产管理财务管理办公自动化打造一站式服务中心决策中心教师发展中心学生发展中心质量管理平台专业（课程)发展中心提升信息化决策支撑能力开放资源平台信息化素养提升信息技术应用能力信息化教学能力信息化环境下的学习能力机制体系信息化领导力信息化组织机构建设与应用机制运维管理体系安全保障体系

　能随时随地学习和工作的 移动校园能自动采集、智能分析的 智慧校园

　02信息化建设情况

　（1）成立了执行有力的领导机构 01组织体系建设

　（2）制定了完善的管理制度 01 组织体系建设

　仙桃职业学院校园网络拓扑图02 基础设施建设 （1）建成了安全稳定的校园网络

　（2）建成了智能化的中心机房 02 基础设施建设

　（3）教育教学场所全部配置了多媒体 02 基础设施建设教学用计算机2500教学场所多媒体覆盖率100%多媒体教室317

　（4）建成了覆盖全院的数字安防系统 02 基础设施建设

　决策支持是目标：支撑学校发展战略，建设教师发展中心、学生发展中心、专业课程发展中心和质量控制平台，提升信息化决策支持能力。应用是核心：以业务需求为导向，建设各类应用系统，向师生提供全一站式的服务。数据是基础：搭建学校统一的数据平台，解决学校各应用间数据的交换，保障公共数据的准确性、一致性和动态性。决策中心服务中心数据中心03 应用平台建设

　03 应用平台建设教工信息科研信息学生信息学生成绩专业信息培养计划学校信息部门信息课程信息课程标准场地信息实训条件教务管理系统成绩管理系统听课反馈系统超星学习通内部新闻系统内部邮件系统 教师日志任务管理系统学工系统数字迎新系统 定岗实习管理团委系统心理健康管理就业管理系统离校管理系统财务管理 系统资产管理系统图书管理系统学生发展中心 教师发展中心 专业（课程）发展中心 质量监控平台统一身份认证统一门户决策中心服务中心数据中心

　（1）数据中心 03应用平台建设制定了涵盖学院所有基础信息的数据标准300余个数据标准

　（1）数据中心 03应用平台建设根据数据标准已经建成了学校基础数据库数据库

　（1）数据中心 03应用平台建设教工信息科研信息学生信息学生成绩专业信息培养计划学校信息部门信息课程信息课程标准场地信息实训条件学工系统数字迎新系统 定岗实习管理团委系统 心理健康管理 就业管理系统离校管理系统 财务管理 系统资产管理系统图书管理系统CRP数字化校园系统超星在线学习平台数据平台互通 数据共享数据中心应用平台

　（2 2 ）统一门户 03应用平台建设

　（3）CRP数字化校园平台 03应用平台建设

　（3）CRP数字化校园平台 办公自动化 03应用平台建设新闻管理 邮件系统任务管理

　（3）CRP数字化校园平台 教学管理 03应用平台建设成绩管理教师日志教务管理

　场地管理 设备报修（3）CRP数字化校园平台 后勤管理 03应用平台建设

　（4）超星在线教学平台 03应用平台建设作 为 网 络 课 程直接用于修学分线 上 课 程 加 线 下教学翻转课堂创新整 合 教 学 资 源辅助传统课堂教学

　课前备课（4）超星在线教学平台 03应用平台建设在线课程建设

　签到 选人抢答云盘评分视频计时直播图片投票讨论拍摄测验问卷（4）超星在线教学平台 03应用平台建设组织课程教学

　浏览课程学习章节任务点 完成形成性的章节测验学习线上课程知识点交流学习内容与经验（4）超星在线教学平台的建设线上自主学习03应用平台建设

　过程跟踪 实习考核 统计查询实 习 通 知实 习 签 到实 习 周 记转 岗 登 记实 习 总 结实 习 考 核数 据 查 询数 据 统 计数 据 分 析数 据 导 出实习准备制定实习方案实习老师分配实习企业登记实习岗位安全03 应用平台建设

　（5）工学云实习管理平台 03应用平台建设

　迎 新 学 工 心 理 团 委 离 校（6）学工一体化平台 03应用平台建设

　数字迎新系统学工 管理系统团委系统离校管理系统0102030504心理健康系统学生成长大数据学生成长数据（6）学工一化平台 03应用平台建设全员、全程、全方位管理

　（7）mYouth第二课堂管理系统 03应用平台建设学生信息聚合平台依托各级部门或团体发布的优质、真实的活动，为学生提供了解、参与本校和其他高校的素质教育活动。学生活动运营工具为各类素质教育活动主办方提供运营功能，可实现活动线上发布、报名抢票、投票评选、定向通知。学院素质学分管理平台对全校素质教育活动的信息和数据进行统计、排序、查询、导出和图表分析，并可删除不适合内容。03 应用平台建设 （7）学工一化平台

　03 应用平台建设

　（9）资产综合管理平台房屋 建筑物 土地 设备 车辆 成列品图书 家具 被服 动植物 无形资产03 应用平台建设

　03 应用平台建设

　（1）立体教材 03数字化资源建设

　（2）精品在线资源课建设 03数字资源建设国家级省级精品在线开放课程院组精品在线开放课程院级达标课在线课程在线课程建设率100%院级达标课程5院级精品课程2984

　（2）精品在线资源课建设 03数字资源建设22745单日访问量七日累计访问量1688084654网络课程最活跃课程：191605G大学英语2（基础）291749全校资源数数量最多的资源类型：

　视频150246全校教学题库量题库数量最多的课程：技能大赛

　（3）通识课程 03数字资源建设

　邀请校外专家进行微课设计与制作培养 学院举办微课程设计与制作培训（1）信息化技能培训 05 信息化素养提升

　05 信息化素养提升 （2）开展在线课程的建设

　03信息化建设成效

　03

　信息化建设成效 （1）提升了管理水平实现了 人 跑到 数据 跑的转变

　（1）提升了管理水平 03

　信息化建设成效010203 0405管理人员由上传下达转换为标准和流程的制定，过程和结果的监控。简化了管理的层级，省去了中间环节，实现了扁平化管理。节省了管理人员的工作量，一些重复的工作由系统完成。任务的发起者可以对任务完成情况进行评价，构成了闭环管理系统。所有的过程数据、结果数据、评价数数据都清晰可见，可查阅、统计、分析创新了管理机制优化了管理流程提高了工作效率实现了闭环管理实现了管理的透明化提 升 了 管理 水 平

　03

　信息化建设成效 （2）创新了人才培养模式育人模式的创新通过第二课堂管理平台实施了素质学分，对学生所有参与的第二课程活动量化考核，素质学分的实施提升了学生综合素质，鼓励学生全面发展。01教学模式的创新通过在线学习平台，学生在线自主学习选修的课程，培养了学生自主学习的能力。能过在线教学平台全面实现了线上线下混合式教学，打破了传统教学时间和空间的限止。02教学方法的创新03使用虚拟仿真、直播等先进的教学手段能让更多的学生有身临其境的操作体验和观摩机会。

　03

　信息化建设成效 （3）初步形成了质量监控体系CRP数字化校园平台 在线教学平台顶岗实习管理平台财务网上综合服务平台 第二课堂管理平台 资产综合管理平台学 校 专 业 课 程 教 师 学 生数 据

　目标桃职业学院文体竞赛、技能大赛、创新创业大赛素质学分计分表仙桃职业学院基本素质学分计算细则标准 量化类别 标准1 学习成绩1 必修课2 专业选修课3 公共选修课2 思想政治与道德修养4 理论学习培训5 理论学习研究6 参加讲座及7 主题教育活动8 评先评优9 好人好事10 公益活动11 文明创建3 社会实践与志愿服务12 社会实践13 志愿服务活动4 文体艺术与身心发展14 文体竞赛15 心理健康活动16 新闻宣传17 文艺创作5 社会工作与学干培养18 学干培养19 社团活动6 专业技能与职业导航20 职业技能21 科技创新22 创业实践国家级 省 级 市 级 校 级一等奖 7.0 6.0 5.0 2.0二等奖 6.5 5.5 4.5 1.5三等奖 6.0 5.0 4.0 1.0优胜奖 5.5 4.5 3.5 0.5参与奖 5.0 3.0 2.0 0.1考评级别 项 目 减分标准 考 评 依 据 考评级别 项 目 减分标准 考评依据班级 点名批评 0.1《高等学校学生行为准则》及学校相关管理规定学校 警告 2.0《仙桃职业学院学生违纪处分办法》班级 书面检查 0.5 学校 严重警告 2.5班级 通报批评 1.0 学校 记过 3.0二级学院 通报批评 1.5 学校 留校察看 3.5

　目标 标准 量化 平台计分细则在线教学平台成绩管理系统第二课堂平台标准1 必修课2 专业选修课3 公共选修课4 理论学习培训5 理论学习研究6 参加讲座及7 主题教育活动8 评先评优9 好人好事10 公益活动11 文明创建12 社会实践13 志愿服务活动14 文体竞赛15 心理健康活动16 新闻宣传17 文艺创作18 学干培养19 社团活动20 职业技能21 科技创新22 创业实践

　目标标准量化平台第二课堂平台成绩管理系统在线教学平台数据2018 年春季学期平均得分情况分析 诊断 改进二级学院A A模块B B模块C C模块D D模块E E模块发展素质学分小计F F 模块（减分）平均分合计医学院 0.14 0.05 0.51 0.02 0.008 0.73 0.09 4.64教育学院 0.30 0.07 1.27 0.06 0.014 1.71 0.02 5.69机电院 0.11 0.04 0.29 0.25 0.051 0.74 0.04 4.70经管院 0.29 0.14 0.62 0.18 0.002 1.23 0.25 4.98计科院 0.52 0.06 0.99 0.21 0.015 1.80 0.18 5.62艺传院 0.35 0.67 0.67 0.45 0.016 2.16 0.10 6.06全院平均值 0.29 0.17 0.72 0.2 0.017 1.40 0.11 5.29实施

　03

　信息化建设成效 （3）初步实现了质量监控体系1

　课程建设 100% 352

　课程应用B1课前课后 80% 20 B2课堂教学 45% 20课程资料数 75 2 已发布作业数 53 1 签到数 527 5章节总数 78 2 已发布考试数 45 2 投票数 0 0任务点数 86 2 课程访问量 1483210 4 问卷数 37 1章节资源总数 135 10 章节访问量 155281 2 活动测验数 0 0章节视频数 80 3 总讨论数 2747 0 选人数 317 1作业库作业数 67 2 总发帖数 89 1 抢答数 21 0题库试题数 1605 8 总回帖数 2658 1 评分数 2 0试卷库试卷数 5 3 教师讨论数 90 1 任务数 31 0章节测验数 8 3 教师发帖数 86 1 在线课堂数 0 03

　教学规模 100% 7教师回帖数 4 1 直播数 3 1班级总数 15 1 学生讨论数 2657 1 通知发放数 152 1课程学生总数 1026 4 学生发帖数 3 0 PBL项目数 0 0共建教师数 9 2 学生回帖数 2654 1 PBL平均分 0 04

　教学效果 28% 18作业平均完成率 39.6% 0.5 章节测验平均完成率 11.1% 0.5 考试平均完成率 39.7% 0.5作业平均分 26.1 0.5 章节测验平均分 8.7 0 考试平均分 232.3 3在线教学平台

　03

　信息化建设成效课程名称 建课人资料数资源总数视频数音频数测验数图书数文档数作业数试卷数高等数学 汪雅丹 0 462 221 0 0 2 153 86 0高等数学 张绪林 0 462 221 0 0 2 153 86 0餐厅服务（试用）

　张亚锦 13 305 211 0 2 7 75 21 1酒店综合技能实训 刘云 3 298 205 0 0 6 52 26 0大学生心理健康教育 张亚锦 0 239 90 0 0 76 0 0 0c语言 汪雅丹 0 230 230 0 0 0 0 0 0机械设计基础 王丽娟 0 214 88 0 0 0 126 9 0184病原生物与免疫学 张艳平 35 181 117 0 7 0 32 18510数字电子技术 彭莉 13 178 70 4 3 0 49 98 32018 年建设课程章节资源数top 10签到数, 10343, 61%投票/问卷数, 206, 1%选人数, 2506, 15%在线课堂数, 134, 1%抢答数, 2255, 13%评分数, 81, 0%任务数, 1460, 9%直播数, 88, 0%课堂活动数详情不同类型资源情况视频音频测验图书（3）初步实现了质量监控体系

　《CRP(校园资源计划)系统建设与应用》成为湖北省职业教育信息化试点项目03

　信息化建设成效 （4）

　提升了教师的信息化教学能力全国微课大赛获奖情况

　03

　信息化建设成效（5）取得了丰硕的研究成果湖北省科技成果3省级、国家级题8职业教育教学成果奖1

　04后期建设规划

　020103由于目前采取的是每个平台独占一个或多个服务器，当选课、排课等并发量大时，服务器资源不足，不能满足平台的强大的运算能力。基础设施建设教师发展中心、学生发展中心、专业课程发展中心和质量管理平台的建设不够完善，没有形成完整的体系，对诊改工作中数据分析、质量监控不能提供系统、完整的数据。应用平台建设优质资源不足，省级、国家级精品在线开放课程建设有待突破。数字化资源建设04

　后期建设规划

　04 后期建设规划建设内容 建设目标 具体措施基础设施建设 建设计算中心 实现服务器资源按需调度 对现有服务器进行虚拟化处理应用平台建设完善数据中心建设 打通所有数据孤岛制定统一标准的数据接口，已建系统开发数据接口，新建系统要求支持数据接口建设教师发展中心、学生发展中心、专业（课程）发展中心和质量管理平台实现智能分析由公司根据学院情况进行定制化开发数字化资源建设 加快精品在线开放课建设力度 建成三门省级精品在线开放课程

　汇报完毕 感谢观看请各专家批评指正

篇二：学校教育信息化工作汇报

　日期：2020.12.29

　前言为推动潘家湾镇中心小学小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，扎实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，按照教育部、省教育厅、市教育局以及嘉鱼县教育局和进修校对中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，结合我校实际情况，全面开展信息技术2.0整校推进工作。工作中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。PREFACE

　有效整合优质资源 切实提高信息素养

　目录精准分析现状，努力改善教学 一积极开展培训，科学制定计划 二紧跟时代步伐，齐心协力攻坚 三聚力精心研磨，校本应用整合 四信息校本研修，尽显现代成果 五

　计算机教室智课录播教室梦想教室精准分析现状，努力改善教学

　九层之台起于累土，千里之行始于足下。此次课题培训，让参会教师们对课题申报的基本知识、具体要求有了更深层次的了解，激发了广大教师参与课题研究的热情，为教师专业成长搭建了平台，有效促进了我校科研整体水平的提升。希望今年我校涌现出更多的优秀研究课题，为潘家湾中心小学的教育发展再添新绿。精准分析现状，努力改善教学

　精准分析现状，努力改善教学

　一二三（三）成立了潘家湾镇中心小学信息化管理团队。成立潘家湾中心小学信息技术应用能力培训指导团队成立潘家湾镇小学信息能力提升工程项目先导团队。积极开展培训，科学制定计划

　积极开展培训，科学制定计划潘家湾中心小学信息化管理团队组 长：潘家湾镇中心小学校长副组长：潘家湾镇中心小学教学副校长潘家湾镇中心小学教导主任成 员：潘家湾镇中心小学信息技术主管 各学科教研组长

　积极开展培训，科学制定计划

　培训指导团队组 长：潘家湾镇中心小学校长副组长：潘家湾镇中心小学教学副校长潘家湾镇中心小学教导主任成 员：潘家湾镇中心小学信息技术主管 各学科教研组长积极开展培训，科学制定计划

　为了将信息技术提升工程2.0踏实做好，学校管理团队、应用能力培训指导团队、能力提升工程项目先导团队，按照前期部署有序开展工作。紧跟时代步伐，齐心协力攻坚

　（一）分工合作，勇于担责1、明确网络管理人员职责。定期做好设备的清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换或维修。完善电教设备出借、使用和赔偿制度，多媒体教室、智能广 播、闭路电视、电子阅览室等设施设备正常使用。2、加强教师信息技术应用考核。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作 考核中，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。3、完善信息技术支持服务体系。加强校级技术服务队伍建设，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，不断提高技术服务质量。

　（二）控制比例，合理选点1.多媒体教学环境下的能力点:A3教学设计 演示文稿设计与制作2.混合学习环境下的能力点：B2教学设计 微课程设计与制作3.智慧教学环境下的能力点：C3学法指导 创新解决问题的方法我校属于混合型学习环境，三个必须能力点，从三种教学环境当中任选一个，由难而易，满足全校教师不同的需求。紧跟时代步伐，齐心协力攻坚

　（二）控制比例，合理选点多媒体教学环境下的能力点:A1学情分析 技术支持的学情分析A2教学设计 数字教育资源获取与评价A5学法指导 技术支持的课堂导入A6学法指导 技术支持的课堂讲授A8学法指导 技术支持的方法指导混合学习环境下的能力点：B1学情分析 技术支持的测验与练习B3教学设计 探究型学习活动设计B4学法指导 技术支持的发现与解决问题B5学法指导 学习小组组织与管理B6学法指导 技术支持的展示交流B7学法指导 家校交流与合作智慧教学环境下的能力点：C1教学设计 跨学科学习活动设计C2教学设计 创造真实学习情境C3学法指导 创新解决问题的方法C4学法指导 支持学生创造性学习与表达紧跟时代步伐，齐心协力攻坚

　线上课程学习教师按照个人选择的能力点完成线上15学时的课程学习，线下课程完成并上传三个能力相关作业10学时。研修方式，采取线上线下相融合的方式。线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合。线下完成校本研修活动3个，每个活动5学时共15学时信息化教学展示活动1个共10学时。培训学时，每位教师至少完成50学时的培训聚力精心研磨，校本应用整合

　KEY WORDKEY WORD2.利用“协同备课平台”线上集体备课，共同探究“技术支持的学情分析” 、“技术支持的测验与练习”、“数字教育资源获取与评价”、“探究型学习活动设计”、“跨学科学习活动设计” 、“创造真实学习情境” 微能力点的落实，形成个性化教学设计。。KEY WORDKEY WORD1.全体教师在学校培训团队的指导下及学校先导团队带领下走进“校本研修管理平台”自修“演示文稿设计与制作”、“ 微课程设计与制作”、“ 学习小组组织与管理 ”“ 创新解决问题的方法”等自选微能力点的课程学习，教研活动时间组内交流、共同提高。具体培训策略如下：聚力精心研磨，校本应用整合

　希沃智慧黑板培训 跳绳计数手柄应用3.潘家湾镇中心小学在阿城区教育局的帮助和支持下，更新了原有的班班通设备，引进了“希沃智慧黑板”。4.学校支持跳绳体育活动，购买了最先进的“蓝牙计数手柄”，供体育教师探究 “技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”微能力点 。聚力精心研磨，校本应用整合

　通过一学期的培训学习，我校教师课堂教学与信息技术应用的能力有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研究的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。信息校本研修，尽显现代成果

　1.我校参加2021年信息技术应用能力提升2.0示范校培训项目共35名教师，现在登录率100%。参与课程学习率100%。校本应用考核通过人数 35人， 通过率100%。合格人数 35 人，合格率 100%。

　2016年我校引进希沃系统，利用这套系统的“人工智能深度学习技术”开展技术支持下的能力点落实。首先通过记录并分析学生听讲、读写、举手、师生或生生互动等行为，将学生课堂行为数据与学业成绩进行关联分析，进行能力点C6学业评价 “应用数据分析模型”的落实其次，基于人工智能的图像识别、行为识别、语音识别等技术，系统自动采集教师的讲授、板书、师生互动以及多媒体设备使用等数据，以及大数据分析出来的课堂行为雷达分析图、S-T行为分析图、注意力散点图进行精准教研。大数据的快速采集和分析，打通了教学、教研和管理之能的藩篱，为教育智慧管理、教师专业成长和学生个性化学习提供了数据保障。助力我校教、学、研智能化。聚力精心研磨，校本应用整合

　2. 以教研组为单位组内，讨论推荐一名优秀教师进行落实能力点示范课展示，其他教师参加议课评课活动。优秀教师参加阿城区学科大赛。3. 每人高质量撰写上交一份落实能力点教学设计。4. 承办了阿城区 “第九届中小学生跳绳比赛‘绳王争霸赛’总决赛”盛会。以“蓝牙计数手柄”先进信息设备为依托的能力点得以落实。5.通过开展小课题研究，形成校级信息技术融合专家，不断探索信息时代学校教育教学规律，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。1. 我校参加2020年信息技术2.0应用能力提升示范校培训信息校本研修，尽显现代成果

　总 结：总之，在本次信息技术应用能力提升2.0示范校研修培训中，虽然我们做得够及时，够积极，但也有一些困难和不足。如：对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够；按照能力点要求如何运用还有待研究；信息技术与学科整合程度有待提高。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效。

　感谢聆听！汇报人：PPT 日期：2022.6.29

篇三：学校教育信息化工作汇报

　学校简介

　多功能报告厅科学实验室

　书法教室微机室

　监控室（广播室）

　我校现有**个教学班任课教师**人我校教师基本情况研究生学历 教师*人本科学历*人青年教师**人约占全体教师的95%

　010204全校已经配齐电子白板、一体机信息化发展现状03实现网络全覆盖，互联网200MB光纤接入，校园网络全覆盖 。青年教师有较高的信息技术应用基础。学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。

　交互式白板一体机

　01 团队做保障目录02 规划主引领03 机制促长效04 评价促提升05 活动促应用

　Part One团队做保障01

　（校长）（教学校长）（培训处主任）（总务处主任）（教务主任）团队作保障

　团队作保障技术团队语文组长:技术指导 :英语组长:数学组长:种子教师：

　Part Two规划主引领02

　规划主引领在信息及技术2.0的助力下，初步建立校本教学资源库，优质教育资源共享；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。规划愿景完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。将各学科的微课、课件、教学设计、视频、教学实录等资源充实到学校教学资源库，实现资源共享。12 3

　01三年发展规划基础准备阶段中青年教师能够熟练运用微能力点。完成教学设计、课堂讲授，课后反思等环节。并且开展101PPT平台全员培训。

　02三年发展规划基础准备学校初步建立教学资源库。

　全面实施阶段全力推进信息技术能力点与课堂深度融合。基于pad终端答题器终端的课改实验，收集实验数据，不断提升效果推进101PPT和学乐云平台应用课例，在一定范围内推广，项目式学习形成研究课例.0102 03

　内涵提升阶段总结信息技术与课堂教学融合经验和不足，改进教学应用，AR、VR设备进课堂，并形成应用经验，形成本校应用经验，在市级以上范围发布。

　基础准备 学校管理基础准备1.学校通过钉钉考勤打卡、请销假等，建设钉钉平台支持下的教育教学管理体系。考勤、值班、报修等日常管理项目.01 02 03建立学校“教育教学资源库”，素材库、课件库、教案库、试题库等。建立学校信息骨干队伍，在技术应用、信息资源库开发和利用等方面发挥积极的作用。

　学校通过钉钉考勤打卡、请销假等，完善的钉钉平台支持下的教育教学管理体系。完善学校“教育教学资源库”，建成学校的素材库、课件库、教案库、试题库等。初步建立起有效的教学媒体、教学资源的评价机制。促进应用与管理向规范化发展。123学校管理 全面实施

　1学校管理 内涵提升学校通过钉钉考勤打卡、请销假等，形成成熟的钉钉平台支持下的教育教学管理体系。2班级进行家校互动沟通，初步形成钉钉平台支持下的家校管理。3教师通过网络开展远程合作学习，资源共享。应用校、区、市现有的网络信息化环境实现常规化、制度化学习。

　校本研修计划目标：1.让全体教师对信息技术2.0能力点有一个系统了解认识.重点掌握A1 A3 A5 A6 A7 A8 A11 B1

　B2,从中间选取三个能力点进行“组合式”学习2.让教师能够将信息技术2.0理论中学习的知识点运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及教学质量。3、培养出每个学科若干名优秀“种子教师”，以便后面以点带面全面学习

　校本研修计划一学 一研二学二研成果

　Part Three机制促长效03

　规章制度严格落实

　规章制度严格落实

　Part Four评价促提升04

　考核项目 考核指标 自评 互评 教研组评能力点选择10%能力点选择应用环境，每种2分，满分5分；能力点指向纬度，每个纬度2分，满分5分；研修过程30%参加能力点校本研修活动，每次3分，满分10分；有校本研修活动记录，每次3分，满分10分；校本研修记录围绕一个能力点10分，不是围绕一个能力点最高5分；成果提交40%按照微能力考核规范提交完整成果材料，每个能力点成果10分，满分30分；成果符合考核规范优秀标准10分，符合合格标准5分示范引领10%在校本研修中过程中作为案例展示，并提供附证材料5分；评为优秀成果，在教研组或校内展示观摩，并提供附证材料5分；互评互学10%完成教研组内老师成果之间互评，互评1人1分，满分5分；能力点成果被其他老师所学习借鉴，并提供附证材料5分；

　Part Five活动促应用05

　信息技术能力点融入教学设计经过培训后，学校的各个学科都开始反思，撰写教学设计。语文 数学

　英语习作

　信息技术能力点融入一课一研部分工作成果展示加深了老师们对信息技术能力点的理解。学习信息技术能力点促进了老师们相互交流和协作。学习信息技术能力点

　信息技术能力点融入课堂教学日常教学

　信息技术能力点融入课堂教学标题三信息技术能力点融入评课

　汇报完毕，谢谢观赏

篇四：学校教育信息化工作汇报

　zj为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和《xx省教育厅办公室关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作，现结合我校实际，特制定本工作方案。

　zj01.02.03.目录现状分析目标定位实施路径04.05.主要措施应用考核方案

　zj现状分析 01

　zj教师年龄结构差别很大，信息水平参差不齐，我校45岁以上教师占到了全校教师的30%，这部分教师利用信息技术意识不强。大多数为信息技术能力测试中级和初级，教学中教师只用来简单的播放PPT，交互功能使用较少。学校对教师的信息技术水平提升的培训较少，没有充分调动教师利用信息化技术手段来提升教学质量的积极性。我校现有智慧班四个，学生每人有一个平板电脑，对我校信息化建设一定的推动。但是数量太少,没有普及。推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学十分必要！现状分析

　zj02目标定位

　zj到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。

　zj对我校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　zj03实施路径

　zj实施路径CBA做好规划，明确任务组建骨干培训团队分步实施，有序实施整校推进

　zj实施路径（一）组建骨干培训团队。（一）组建骨干培训团队。1.建优培训团队。切实提升由我校骨干教师信息教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。2.建强管理团队。XX校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。有力保障教师全员培训的质量。

　zj实施路径（二）分步实施，有序实施整校推进。第一步开展培训。2019年12月—2020年6月:

　依托“国培计划”组织管理团队和培训团队培训，提高对能力提升工程2.0的认知。第二步全面推进。2021年12月底之前:

　组织开展校本应用考核，实现对教师信息技术应用能力的精准测评。

　zj实施路径（二）分步实施，有序实施整校推进。第三步总结推广。2021年12月—2022年12月: 举办教育教学技能大赛等；开展优秀学员、评选活动，并对能力提升工程2.0经验进行总结推广。

　zj04主要措施

　zj（一）开展学校管理团队信息化领导力提升行动。组建由校长领衔的学校信息化管理团队，采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修设计与组织实施能力、指导学校教师开展信息化教学能力和校本应用考核能力；指导管理团队结合数字校园、智慧学校建设，形成学校信息化发展规划，探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展。主要措施

　zj（二）开展培训团队指导能力提升行动。学习名校的先进经验，提升团队规划制定、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力；指导学校选拔一线信息技术应用能力突出的学科教师，创建“统筹+自主”考核模式。可以选择自主设计的实践应用和校本应用考核方式，确保校本应用考核和实践应用落到实处。

　Z

　J主要措施

　zj（三）开展教师全员应用能力提升行动。整校推进开展教师信息技术应用培训。采取校本研修、工作坊教研、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体；开展信息技术应用案例研讨、课堂实录分析等专题研修活动，推进相关教学设备和学科软件应用；推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。主要措施

　zj （四）开展工程实施效益提升行动开。 提升信息技术应用在三种环境下的四项能力，即多媒体教学环境、混合式教学环境、智慧教学环境下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价能力；积极发掘一批信息技术教育教学应用创新的优秀经验和实践成果，在学校信息化整体推进策略、精准教学、“人工智能+教学”、技术支撑的混合式教学和项目式学习、STEM（STEAM）、基于大数据的精准评价等方面，形成示范案例；并开展评选活动，逐级推荐上报教学应用优秀案例和典型案例；定期组织教师赴评选优秀县区、学校进行现场学习，交流经验。主要措施

　zj应用考核方案 05

　zj应用考核方案05（一）以评促学、以评促用以工作坊为单位，教师通过对自己信息应用能力的分析，自主选择研修菜单，在教师研修平台完成网上培训和线下研修，并收集坊内教师案例成果的过程性资料；学科教研组组织集体研讨打磨，评选优秀案例在校内推送。Z

　 J

　zj应用考核方案05（二）尊重差异、分层评价（针对不同教师群体的考核要求与激励方式）以工作坊为单位，根据教师选择的微能力点层次，确定不同的考核标准。通过参加线上、线下混合式校本研修活动,使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足,从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。教师信息技术应用能力校本考核情况根据信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度进行考核。

　Z

　J

　zj应用考核方案05 （三）关注发展、鼓励创新 组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。围绕学科课程标准,以问题为导向,以专题研修为抓手应用相关教学设备和学科教学软件等,开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊,利用线上资源,结合线下研讨,提升教育教学能力。提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求。

　zj应用考核方案05考核指标与评价方式按照信息提升2.0专题培训项目考核评价指标，校级管理员、校级坊主、全体教师达到85分合格标准以上。

　Z

　J

　zj谢谢聆听！THANKS

　zj下 面 素 材 赠 送 可 选 用

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj“互联网+ + 教育” 将会 改变什么方向变革习近平主席：建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享 优质教育 、通过知识改变命运教学更加个性化教育更加均衡化管理更加精细化决策更加科学化

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj到2022年要实现的 基本目标基本实现 “三全、两高、一大、三变、三新”

　zj

　zj

　zj

　zj

　zj

篇五：学校教育信息化工作汇报

　为了提高教师应用信息技术的能力和水平、普及信息技术在学科教学中的常态化应用，我校申请成为中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 普及校，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力工程的前期培训工作，现将这一阶段的工作总结如下: 一、基本情况：

　我校现有微机室 1 个，学生学习用计算机 40 台，录播教室 4 个。所有教学班级都安装了智能西沃白板。学校已经接入了 100M 移动光纤网络，基本实现了优质资源班班通，近年来学校以义务教育均衡发展为契机，有力地推动了信息技术应用能力和学科教学的深度融合。

　二、组织机构：

　1.组织管理 学校成立信息技术工程 2.0 实施工作领导小组，负责全校工程 2.0 的总体规划、方针政策制订和重大事项决策。由书记、校长任组长，教学副校长副组长，校领导班子成员为领导小组成员。

　领导小组下设办公室，成员由学校各教研组联合组成，具体负责全校信息技术工程的规划起草、具体问题统筹协调

　和组织实施等，承担线上线下协调、集中实践培训任务。

　2.培训分工 由学校教务处负责组织，学校各教研组具体承担，主要负责我校“师徒结对” 及本学科集中现场实践性培训。现场实践性培训采用案例“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，包括理论学习，听课评课。主要任务是设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。

　三、培训提升 1.召开全体教师动员会

　及时召开教职工大会，阐明信息技术在以后教育教学的重要性，全体老师务必提高政治站位，认真对待。

　2.调查摸底：通过问卷摸底调查学校老师的信息化水平。

　3.制定教研组、教师个人信息化发展规划 （1）学校信息化发展规划、行动计划介绍 （2）微能力培训 （3）制定教师个人信息化发展规划 四、初步成效

　1.学校团队制定出《学校信息化发展规划》《管理团队信息化发展规划》

　2.教研组制定出《教研组信息化发展规划》

　 3.教师制定出《个人信息化发展规划》

　4.信息技术促进教师的专业发展。

　5.信息技术在教学教研工作中落地生根。

　6.办学水平的提升，向智慧型的学校迈进。

　五、未来设想：

　1.继续加大培训力度 着重培训教师利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等微能力。通过评价指南和评价标准，有针对的提出实施建议。

　2.争取项目投入，不断改善办学条件 学校的教育信息化建设需要不断加强，才能为教师信息技术应用能力提供平台。在今后的工作中，我们将争取项目投入，进一步努力提高教育信息化程度，不断改善办学条件，为教师的教育教学、学生的信息化学习环境提供良好的条件和优质的教育资源。

　3.营造应用氛围 坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，切实以学校信息化教育教学发展需要为本，围绕整校推进，着力缩小差距，引领发展方向深入细致地做好动员，引导广大教师积极参与工程，主动提高信息技术应用能力和水平。以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和

　教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。积极探索示范性教师网络研修社区、网络名师工作室、网络课堂、名师空间课堂、专递课堂建设应用等工作举措，推动信息技术应用综合创新。

　4.继续实施师徒结对、教学帮扶方案 确立结对关系，采用教研组内和组间的帮扶方式，信息技术好的帮扶信息技术弱的教师；通过阶段成果展示、教学竞赛等多种方式积极营造信息技术应用氛围，促进教师以用促学，学为所用。

　5.完善考评机制 明确书记校长为信息技术应用能力提升工程的第一责任人，将学校信息化工作纳入考核范围，对学校信息化教学发展规划（落实情况）、信息化教学教研制度、样本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂、微能力通过率等方面进行考核评价，有序推进学校教育教学现代化。

　最后，我校会努力把信息技术提升工程 2.0 项目建设成教师队伍建设的精品工程，建设成教师的满意工程，建设成提高教育教学质量的可靠工程。

篇六：学校教育信息化工作汇报

　科学 谋划，周密 部署目 录精心选点，齐心攻坚。混合研磨，校本 整合校本 教研，成果 展现问题与 不足

　科学谋划，周密 部署第一部分

　我校自从开展信息技术提升工程2.0以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实各项文件要求，召开全校教职工信息技术提升工程2.0启动会议，分析当前形势，树立时间紧，任务重的紧迫意识，加强教师提升信息化水平的重视程度。

　。成立业务副校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议，信息化工程2.0推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力，鼓励教师勇于学，敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。

　基于我校农村寄宿制学校的现状，为教师配备一体机，达到办公全覆盖，并全部接入互联网，教室安装多媒体白板，为教师的信息化教学创造条件。依据现有基础设施状况，多媒体覆盖程度与操作水平，确定我校为多媒体教学环境，教师年龄两极分化严重，虽然年轻教师信息化教学适应较快，有自己的方法和独到的见解，但是对于教学经验丰富的老教师来讲，快速接受新鲜事物还有较大难度。基于此现状，我校制定了符合我校实情的研修方案，考核方案和制度方案，使信息技术提升2.0项目在我校顺利开展。

　精心选点，齐心攻坚第二部分

　深入调研用心谋划精准定位高度重视健全机构加强领导2.0项目2.0项目实施概况全员参与热情高涨成效显著精心组织严格管理紧密联系

　混合研磨，校本整合第三部分

　三、校本研修概况动员引领培训指导主题研讨示范总结线上自主学习线下集体研修信息技术融合到教育教学工作中，提升课堂教学的质量是培训的最终目的。制定校本研修规划

　（ 一 ）

　动员会2 月15日 日 ， 召开全体教师动员会 。

　本次会议 是由校长 主持 ， 主要内容是解读 《程 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的 的 意见 》 等文件 。

　我们以教研组为核心 ，为 根据教师学科的不同特点将教师分为3 个研修小组 。

　每组确定两名教研组长 ， 负责成员线上学习的指导和线下校本研修活动的组织 。

　（二）开展 微能力点作业要求培训2 月20日 日 ， 各学科教研组对A1 技术支持的学情分析、 、A3 演示文稿设计与制作、 、A5 技术支持的课堂讲授三个微能力点重新进行解读学习 ， 指导帮助教师如何更好地把微能力点应用于课堂教学 ， 解决教学问题 。

　（ 三）

　）101 教育ppt 使用培训2 月29日 日 ， 举行了101 教育PPT 软件培训， ，4 月21日 日 ， 再次举行了101 教育PPT 的深度培训 。

　随着微软PPT 的深入使用 ， 教师们对交互性演示文稿的要求变得更迫切 ， 呼声也更高 。

　我们应广大教师的需求 ， 进行了两次101 教育PPT的培训 。

　提高了教师运用计算机进行备课 ， 授课 ， 让信息技术更好的应用于教学中 ， 让课堂更具有活力 。

　（ 四 ）

　召开教研组分组讨论会3 月10日 日 ， 各学校召开教研组分组讨论会 ， 认真学习总校制订的信程 息技术应用能力提升工程2.0 项目校本研修考核办法 ， 把基于微能力点支持的教学设计评比 、 课件评比等活动作为校级骨干教师认定的条件；把信息技术应用能力评价结果纳入学校量化考核和评先评优的条件 。

　要求各学科组根据学科特点制定教研组校本研修实施计划 。

　（ 五 ）

　教学设计、优质课、课件评比活动3 月16 日—24 日各学科教研组举行优质课 、 教学设计及课件评优活动 ，计 各学科评选出优秀教学设计2个 个 ， 课件2个 个 。

　随后根据评选出的优秀教学设计和课件进行集体备课讨论 ， 教师根据教师们提出的意见进行第二次修改 ， 形成优秀的教学设计和课件 。

　（ 六 ）

　教学设计、优质课、课件评比活动3 月31 日至4 月1日 日 ， 各学科教研组进行优秀课例集中展示 交流 。老师 在经过了提交设计 、 小组交流 、 设计修改 、 再次研讨 、 提炼成果等多轮研磨后 ， 呈现了一场场精美的教学盛宴 。

　（ 七 ）

　开展案例分析研讨会4 月23 日召集各 教研组组长展开 案例分析 研讨会 ， 通报 了省 指导专家对 我校提交的优秀案例的点评结果 ， 随后各教研组根据专家提出的点评结果在组内进行交流研磨 。

　校本教研，成果展现第四部分

　通过一学期的培训学习，尤其是教师的课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与力量。围绕本次研修的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。

　我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研活动系列化，营造良好的信息技术运用的氛围，构建资源共享平台，信息共享等一系列有价值的成果。（1）参加网络研修的教师全部按照要求完成了三个能力点的学习与作业的上传，校级管理员完成点评，每人达到合格水平，等待专家最后抽检。（2）以教研组为单位，组内讨论推荐优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。

　●（3）围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题？是否提高了学生的学习效果？针对此类问题进行相应的展示。●（4）每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。●（5）以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传平台。管理员平台发布整理的简报、线上活动、线下活动及工作坊发布的简报。

　问题与不足第五部分

　当然，在不次研修培训活动中，虽然我们做的够及时，够积极，但也有一些困惑与不足。对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够，按照能力点要求如何运用还有待研究，与学科整合程度有待加强。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效 。

　1 1 、 改善硬件条件，打造“智慧教室”2 2 、加强校本研修，提炼典型成果3 3 、谋划创新示范，促进实践应用2.0项目未来设想

　谢 谢 聆 听

篇七：学校教育信息化工作汇报

　 泰州医药高新区第一实验小学始建于 2013 年，学校以“多彩还给童年”为办学理念。近年来，我校深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》《江苏省省教育信息化中长期发展规划(2013-2020 年)》关于“完成基础教育信息化目标任务”的要求，结合我区教育信息化工作实际，扎实有序地推进了我校智慧校园建设工作，现汇报如下：

　 一 一. 智慧环境

　 1.校园网络。学校网络带宽达百兆以上，满足了移动教学、移动办公等应用;学校网络接入教育城域网，具备防火墙、防病毒、入侵检测等功能。无线网络覆盖主要教学、办公、活动场所。全网支持 IPv4/IPv6。有线、无线网络统一身份认证，实行实名制上网。

　 2.数字终端。学校现有 23 个教学班，1132 名学生，63 位教师。所有班级都配备交互式多媒体一体机，并通过有线+无线与学校主网络连接。

　 3.智能广播系统。学校建有完善的广播系统，可以实现实时播放满足不同需要的广播，完成学校正常的上下课、广播体操、眼保健操等的播放，并完成安全应急演练及大型活动时的播放指令。

　 4.自动录播教室。学校建有可移动的录播系统，可实现现场录制、网络现场直播等功能。学校教师的教研课，研讨课及承办上级组织的赛课等活动均利用录播教室完成。

　5.学校以焦点教育软件为平台，建有“焦点智慧教室”学习近平台，焦点教育平台专门安排了工程师对全校教师进行了详细深入的培训，经过培训，老师们都能熟练运用软件上课，在教学过程中采集教学与学习行为数据，促进了个性化学习，同时我们还将焦点教育软件应用于我们端午活动中，提升了活动的品味;另外我们还承办了区级智慧课堂应用现场会，在展示课中，我校赵国佑老师和陈霞老师利用焦点教育软件分别上了两节课，得到了现场老师和专家的一致认可。

　 6.学校建有校园电视台，在实现现场直播的同时能多机位同时录制保存，到目前为止已经完成了五期的录制和播放，内容涵盖校园内外新闻的播放、安全教育、小刺猬行动、才艺展示等丰富多彩的内容。

　 7.所有教师在国家教育资源公共服务平台、江苏省基础教育信息服务平台、泰微课、一师一优课等公共服务平台上均开通账号，同时积极利用平台上传及下载适用于自己课堂的课件、教案等，并存于学校内网中便于互相学习参考。

　 8. 我校从 2014 年起就积极开展推进“泰微课”在课堂教学中的应用，全体教师人人参与、个个应用、共建共享。学校多次开展泰微课相关培训，通过培训，极大的激发了老师们制作泰微课的热情;大家积极制作泰微课，并将其应用于自己的课堂中，极大的提高了教学质量，我校赵国佑老师一人就制作了一百多节泰微课，其中 A 等级达 56 节，B 等级达 52 节，借助泰微课的应用，同学们觉得这样的课堂更加生动灵活、学习更加高效，提高了学习效率和质量。

　未来，学校将为每个班级配备电子班牌和智能一卡通系统，借助相关系统实现对学生的考勤管理和班级文化、学生风采、电子课表展示等功能;目前已完成相关报批手续，下一步将进行招标落实等相关工作。

　 二 二. 智慧学习

　 1.学校建有学校内网，师生能充分应用国家教育资源公共服务平台、泰微课等公共平台开展网上教研、公共科目研修、资源共享等教学活动。

　 2.学习空间。学校每个师生都在国家教育资源公共服务平台上、泰微课等服务平台建立了实名制网络空间，教师帮助学生利用网络空间进行讨论、作业、考试、拓展等创新型开放学习。目前，95%以上的学生，100%的教师空间处于活跃状态，空间得以有效应用。

　 3.学习资源建设。

　 学校通过培训，所有教师掌握了资源建设及上传共享的方法。通过校园内网建设了一大批课程资源，内容包括教学案、媒体课件、一师一优课、微课程等，初步形成了具有学校特色的全学科资源体系。

　 4.智慧阅读。学校教导处利用电子图书系统和攀登阅读 APP，在全体师生中广泛开展智慧阅读。充分利用电子大屏、黑板报、读书角、机房电子阅读、读写月等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等;德育处、大队部密切配合，利用班会、家长学校、微信平台等渠道推荐阅读，开展美文欣赏，创设阅读的氛围，激发阅读的兴趣。

　5.学生应用能力。学生利用信息课这个主阵地，学习了通过信息化手段获取各种学习资源的方法，基本适应了“智慧校园”环境。教师们在班会课、综合实践活动、信息课上组织引导学生通过网络学习网络安全知识、法律知识、个人安全防范、个人空间建设、参加科学素养大赛等已形成常态。此外，通过泰微课、学校网站、创客观摩等获取教育资源，将自己的自主学习、个性化学习、自我测评等成果通过自制的 PPT、WORD 及个人空间与大家分享，形成了智慧学习的新常态。在 2015 年举行的江苏省“传承经典”阅读知识竞赛中，我校李思琪同学获得特等奖，我校也获得团体金奖。

　 三 三. 智慧管理

　 1.学校网站。学校建设了主网站+微信平台的网站集群。主站内容丰富，板块设置合理，信息发布更新及时。校内各网络空间、各应用系统基本实现了互联互通。学校微信平台利用信息发布快、数据流量小、可移动浏览与管理的优势，很好了补充了主网站的不足。泰微课更是为每个学生，每个教师提供了属于自己的空间，大大地提高了网络信息的个性化与安全性、快捷性。

　 2.教师空间。老师们利用国家教育资源公共服务平台、泰微课等平台上拥有网络空间，并已利用空间发布课件、视频等。

　 3.管理者及教师应用水平。学校建立了教师信息化应用能力培训制度，把信息技术应用能力纳入教师教学基本功考核;组织全体教师进行了专门的信息化培训，包括泰微课的使用、多媒体电教设备的使用等。

　 4.教学服务系统。学校利用国家公共教育资源服务平台、泰微课、学校自主的资源库，为教师提供了专题性素材;利用网络教研、微课等系统为知识

　点学习与探究提供了工具;同时形成了“国家——省——市”三级网络办公系统：国家体质健康测试成绩管理系统、全国教育信息化工作进展信息系统、学籍管理系统、江苏省教师管理平台、卫生管理系统、江苏省义务教育学校标准化监测管理信息系统、语音教材征订管理系统、资产管理信息系统、泰州市资产装备管理信息系统、档案管理信息系统等。

　 5.安保服务系统。

　 建有一套较为完善的智能校园网络安防系统，安装有高清摄像头 100 多个，录像储存不小于 3 个月;与公安部门安全防范系统联网。安防系统结合校园百兆网对校园进行了无死角监控、一键求助报警等功能，并将配合一卡通系统实现学生出入控制、访客管理的统一管理和控制。

　 6.家校互通。学校利用学校微信公众号、班级 QQ 群、微信群、一起作业等平台，进行有效的家校互通，内容包括作业传送、学生出勤、当天学习及在校表现等反馈，使家校联系真正实现了零收费，高效率;同时利用 QQ 群、微信群为学生提供在线服务，对学生不懂的问题进行及时解答。

　 此外，学校还通过微家校、学校主站、学校伏羲教育博客等平台，提供校内外科学、文化、艺术、课外活动、社会实践等活动的信息发布功能。定期开展科学、文化、艺术、社会等课外活动，并发表相关报道或文章。

　 2015 年，我校戴娥老师在第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学课评比中荣获二等奖，刘晓棠老师在学科与信息化结合课堂比赛中荣获市级一等奖、省级二等奖;2016 年刘晓棠老师在一师一优课评选中获得部级优课。近两年，我校教师在一师一优课评选中获市一等奖多达 30 人次，在国

　家级刊物上发表有关信息技术教学成果应用的论文多篇。2017 年，杨红美老师带领学生在高新区网络安全信息安全知识竞赛中荣获一等奖，并代表高新区参加泰州市比赛获得二等奖;2018 年赵日朋老师带领学生在泰州市网络安全信息安全知识竞赛中荣获一等奖，并代表泰州市参加江苏省网络安全信息安全知识竞赛，斩获一等奖的殊荣。

　 四 四. 可持续发展机制与保障。

　 1.组织机构。学校成立了“智慧校园”建设领导小组，由彭小艳校长担任组长，分管校长任副组长，各处室行政人员及相关教师参与。各项职能分工明确，责任落实。总务处主任赵日朋具体负责校园信息化建设，电教处副主任卞伟、总务处主任助理杨红美协助负责相关工作。

　 2.规划科研。学校把“智慧校园”建设与应用列入学校 2018 年整体规划，并制订了专门的建设方案，时序安排清晰，措施切实可行。同时 2018 年，泰州市教育信息化课题《基于智慧教室环境的个性化教学研究》和《基于现代信息技术的小学科学课堂教学实践研究》相继开题并进入到了具体实施阶段。

　 3.制度保障。学校有《泰州医药高新区第一实验小学智慧校园创建方案》《校园网安全管理制度》《网络中心管理细则》等一系列规章制度，并将建设与应用纳入《泰州医药高新区第一实验小学工作考核细则》，从制度层面保障了智慧校园建设。

　 4.资金投入。“智慧校园”创建设施设备由教育局统一配送。学校 “智慧校园”建设的经费纳入学校预算，校党支部委员会和经审小组监督执行，

　保证专款专用，并且按照“三重一大”决策要求，规范严格执行，保证了可持续的经费投入。

　 5.机制创新。

　 学校结合科普教育的特色，积极探索“智慧校园”建设与应用的创新机制，以保障“智慧校园”的可持续发展。一是利用本校的科技辅导员团队，开设多项目的科技社团，打造校本课程，纳入班级课表，从课程上体现对于“智慧校园”建设与应用的创新;二是积极开展课题研究，将创客教育与智慧校园建设有机结合起来，使创建工作在理论与实践层面都有突破;三是利用学校的各种社团，鼓励并带动全体师生动起手来，全面参与智慧校园的建设。这种参与不仅仅是停留在学习、应用层面，更重要是的通过自己的创新、创意，真正做出例如教室智能灯光控制、一体机电源物联网管理系统等一批智慧校园建设的作品来，让智慧校园建设的意义与教育全方位的前瞻性效益最大化;四是根据学校建设和发展的现状数据，设置数据分析模型和评估指标体系，进行大数据分析，为学校提供数据依据和决策支撑;同时开展基于大数据的学生学习行为分析，为教师决策提供辅助支持,针对性地推送相关资源和学习建议，推进精准化的教与学。

　 总之，我校将以泰州市智慧校园建设为契机，以“智慧启迪梦想，科学点亮人生”为最高目标，继续在智慧环境、智慧学习、智慧管理、可持续发展与保障上下功夫，为一实小每一位孩子的科学梦，为进一步实现泰州教育的双提升、双满意，为建设强富美高新泰州作出应有的贡献。同时结合学校的办学特色，在教育教学中创建有自主探索信息化的典型应用案例，并有明

　显成效，争取在市(区)及以上范围内产生较大影响，并入选市级组织的案例评选活动。

　篇 智慧校园建设情况汇报材料篇 2

　 华蓥山学校地处我区的最北端，北与四川省邻水县接壤，是重庆的北大门。西北方 10 公里就是红色革命摇篮、著名的佛教胜地、东部小峨眉华蓥山。晴朗的天气，站在小学部操场，云雾缭绕的华蓥山主峰——宝鼎巍然耸立，学校因山得名。我校历史悠久，始建于民国二十一年(1932 年)，先后办过初小、高小、民中、初中、高中。最后一次中小学合校是 2010 年，当时的华蓥山中学和华蓥山中心校合并为九年一贯制学校。最后一次初中分流是 2015年，原初中的 65 名学生整体并入我镇的高完中——华蓥中学。

　 学校现有教职工 34 人，招生覆盖四村一社区。现有教学班 10 个，学生346 名，幼儿班 2 个，学生 57 名。80 载沧桑岁月，厚重了学校的文化。培养出了一大批诸如艾道淳主任等在各行各业卓有建树的优秀学子，学校先后获得“市级安全文明校园” ，区级“文明礼仪示范学校”“语言文字示范学校”“文明单位标兵”“特色教育学校”等殊荣，办学水平多次被评为区一等奖。

　 近年来，学校在各级领导的关心支持下，不但狠抓了学校内部管理，而且在硬件设施上取得了长足的进步和发展，特别是随校舍改造工程同步推进的班班通设备和智慧教育平台建设，为我校的教育教学插上了腾飞的翅膀。下面我将这项工作的具体情况给领导们做个汇报：

　 一、关于设施的配备情况

　近两年里，在区教委、区技装中心的大力支持下，学校高标准的完成了智慧校园的建设。

　 1. 学校所有的教室安装了多媒体教学一体机及投影仪，投入资金 39 万元。

　 2. 学校所有的教室和功能教室安装知识点测评与学习系统(畅言智慧课堂系统)，投入资金 20 万元。

　 3.学校所有学科教师配备教学平板电脑，投入资金 15 万元。

　 4. 学校微机室完成了英语听说模拟考试系统的建设，同学们可以在计算机教室完成在线的英语考试，投入资金 2.5 万元。

　 以上四项,总计投入资金 76.5 万元。

　 二、关于设施的使用情况

　 由于我们学校地处山区，各种信息同城区比较，相对闭塞，但智慧平台的建设，将学校各自独立的资源及服务系统进行了统一，建立了一个全面的综合信息服务平台，不但为老师们的教学提供了极大的便利，而且为学生的学习提供了更好的空间，实现了平台软件和学校硬件之间的无缝对接，有力地促进了城乡教育的均衡发展。具体使用情况如下：

　 1. 落实主体责任，实行专人管理

　 我校自智慧平台建立后，为了高效利用智慧教育平台，学校对此项工作进行了细致的分工，明确了一名副校长分管智慧平台工作,由教导主任主抓教

　师培训，信息技术教师主抓技术支撑和平台维...

篇八：学校教育信息化工作汇报

　首先，我先介绍一下我们的学校。我校是一所寄宿制乡村完全小学，近几年来，以教育科研为引领，致力于教育信息化建设并取得了显著进展。信息技术义融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要推手。学校占地面积 40 余亩，现有十个教学班，在校生 400 多名，教职工 40 名。现有微机室 1 个，能满足最大班额的每生一机上信息课。全校 10 个教学班全部安装了电子白板，每个办公室配备多台一体机，供教师备课使用，教师平时上课使用电子白板已经成为习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂容量和效率。学校还配有一个全自动录播室，校园网络建设完成了百兆宽带接入，信号覆盖整个校园，各年级教室实现联网。校内所有电脑实现较为高速上网，为教师获取教育信息提供了快捷条件。

　资源建设方面，我校教务处牵头，以教研组为单位，进一步加强完善学校教学资源库，提高课件素材库和教学案例的质量和使用率，努力构建现代化的管理体系。

　青年教师有较高的信息技术应用基础。学校也已经开始尝试应用信息技术，转变学生学习方式。下面我将从五个方面汇报我校关于信息技术 2.0 有效推进。

　第一，团队做保障。在推进工作中，我们首先成立了两个团队。一是管理团队，由我们学校吕运岭校长担任组长。并对此此项工作进

　行督导。教学副校长为具体负责人，结合教务处教务主任共同管理监督。引领全校老师开展学习。二是技术团队。由计算机由计算机教师作为技术指导，在选取每个学科教研组组长为技术 2.0 推进组组长。由这些优秀的老师成立种子教师团队，先行进行能力点学习。并将能理解技术运用到学科教学当中去，做到引领、示范作用。再由点到面进行辐射。带动同组的老师共同学习，完成 2.0 项目的相关工作。

　第二，规划助力。学校发展的愿景。首先，在 2.0 助力下，初步建立校本资源。校本教学资源库，优质教育资源共享，用好国家教育局公布公共服务平台以及区域教育资源平台。二，完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平。开展智慧校园建设是管理信息化。三、将各学科的微课课件、教学设计、视频、教学实录等资源充实到学校教学资源库，实现资源共享。

　（一）具体的 3 年发展规划为， （1）在课堂教学方面，第 1 年青年教师能够熟练运用微能力点完成教学设计、课堂讲授、课后反思等环节。开展 101P P T 平台全员培训。以教研组为单位，针对 101PPT 课堂导入、学习交流和成果展示环节中的高效应用，形成应用方案并进行实践。学校初步建立了教学资源库。第 2 年全面实施阶段，全力推进信息技术 2.0 与课堂深度融合。推进 1010T 和课件应用课例，在一定范围内推广项目式学习，形成研究合力。第 3 年，内涵提升。总结信息技术与课堂教学融合经验不足。

　（2）在学校管理方面。一、基础准备阶段，学校通过企业微信

　等建设第一平台，支持下的教育教学管理体系，考勤、值班、报修等日常管理项目。建立学校的教育教学资源库、素材库、课件库、教案库。三、建立学校信息技术骨干教师队伍。在技术应用、信息资源库开发和利用等方面发挥积极的作用。

　第 2 年。全面实施阶段。一、完善企业微信平台支持下的教育教学管理体系。完善学校教育教学资源库。三、初步建立起有效的教学教学媒体教学资源的评价机制，促进应用与管理向非规范化发展。

　第 3 年内涵的提升阶段。一、形成成熟的定义平台，支持下的教育教学管理体系。二，班级进行家校互动沟通，形成微信平台支持下的家校管理。三、教师通过网络开展远程合作学习，资源共享。应用像趋势现有的网络信息化环境，实现常规化、制度化学习。

　（二）下面我来介绍一下我们学校的校本研修计划。首先，研修目标让全体教师对信息技术 2.0 能力有一个系统的了解认识。重点掌握 A1A3、A4、A5、A9、等十个项目。再从中选取三个能力点进行组合式学习。第二，让教师能够将信息技术 2.0 理论中学习的知识点运用到实际的教学中。加强听评课，提高教育教学水平及教学质量。三、培养出每个学科若干名优秀的种子教师，以便后面以点带面，全面铺开。采用的学习方式是两学两年一成果。具体的操作流程是医学结合信息技术应用能力，校本考核规范，30 个威能一点相关工具推荐等，进行理论学习。发现问题后进行第一次的教研。解决学中遇到的问题。二学指的是相对应的能力点，工具的使用，有效地用到课堂教学中去，发挥它的功效，使课堂更精彩。撰写的案例反思，寻求，同组互助。

　进行第二次教研，最终拿出一个可以全校推广的优秀案例。

　第三、机制促长效。我们制定了教师信息化 3 年发展规划，校本研修方案，东孟固学校能力点考核制度。教师信息技术培养制度，培训制度。教师常态化培训机制，这些规章制度对于推进工作中不会让管理松懈，从细小的管理出发，让培训更加完善。有了制度执行就有一定效率。在我们学校，无论是管理者还是老师，都必须遵从。

　第四、评价促提升。针对我们学校的情况和 2.0 整校推进项目要求，我们制定了针对不同环境下的考核规范及流程。总体上遵循示范引领，突出应用，注重创新。互评互学的原则。在考核中，我们按照线上学习与校本研修各占百分之五十。考核采用百分制，最后转化为三个等级。优秀。考核内容分为五个部分，能力点选择、研修的过程、成果的提交、示范、引领、互评、互学评价结果取自评、互评和教研组评平均值。85 分以上者为优秀。60 到 84 分为合格。60 分以下的为不合格。考核采取自评、互评，由三种方式。三项分平均分即为该项得分。通过多种主体评价，以评促学、以评促交流。

　第五、活动促应用。首先呢我们每学期初撰写教学设计。根据自己所授课内容，安排相应合适的能力点，在学期末，教务处对教学设计进行评比，并且评选出最佳教学设计。第二，在平常的授课中，学科组听评课活动中，教研能力点使用效果方法及时改进。第三，学校开展的信息化讲课活动中，优秀的课题中灵活运用能力点是占有很大的分值的。

　最后我们学校在信息化进程中也存在有一定的问题。主要表现在

　教师应用信息技术开发教学的理论知识有待加强。教师虽然能够使用技术知识教学，但是对于技术应用的时机、方法和策略，在理论层面上认知比较少，还不能完全科学的合理的应用技术。此问题，希望得到专家更多的指导。最后呢欢迎大家到我们孟固学校来做客。我的汇报就到这里，谢谢大家。

推荐访问:学校教育信息化工作汇报 工作汇报 教育信息化 学校