二氧化碳的性质教案鲁教版7篇二氧化碳的性质教案鲁教版 实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》导学案姓名： 班级： 【实验目的】 【实验用品】 【实验步骤】 （一） 制取二氧化碳1、 连接下面是小编为大家整理的二氧化碳的性质教案鲁教版7篇,供大家参考。
篇一：二氧化碳的性质教案鲁教版
活动 2《二氧化碳的实验室制取与性质》 导学案 姓名：班级：
【实验目的】
【实验用品】
【实验步骤】
（一）
制取二氧化碳 1、
连接装置 2、
检查装置气密性 方法是
3、 装入药品：
先加入
， 再加入
，
立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口， 看到的现象有：
3、
验满：
方法是
4、 检验：
方法是
（二）
二氧化碳的性质 1、
把二氧化碳倒入烧杯中 步骤：
把一支短蜡烛固定在烧杯内， 点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶， 想烧杯内
倾倒二氧化碳，
现象：
结论：
2、 二氧化碳与水的反应
（1）
向两支试管中分别加入 2 mL 蒸馏水， 然后各滴入 1-2mL 滴石蕊溶液， 现象是
向其中一支试管中通入二氧化碳， 现象是
说明
化学方程式为
另一支试管的作用是
（2）
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热， 现象是
，原因是
化学方程式为
（三）
二氧化碳与澄清石灰水的反应 取一支试管， 向其中注入少量澄清石灰水， 然后通入二氧化碳， 现象是
， 化学方程式为
【问题与交流】
P126 【典型例题】
在化学学习中， 我们以“透过现象看本质” 的认识物质与变化。
（1）
透过
现象， 我们感受到了分子在不断运动着；
碳酸钠 盐酸
（2）
根据右图实验， 分析蜡烛熄灭的原因
；
（3）
通过对 O2、 CO2气体制取的研究， 我们发现气体制取装置的 选择是有规律的。
如确定气体发生装置时应考虑的因素是
；
【基础练习】
用下图装置在实验室收集一瓶 C02进行性质实验， 据图回答问题：
(1)写出图中标号仪器的名称：
A 是___________， B 是____________。
(2)检查装置气密性的操作和现象是：
先用夹子夹住导气管中的橡皮管， 再向 A 中加入水至形成一段水柱， 静置， 若观察到______
_
__， 说明气密性良好。
(3)检验 C02是否收集满的操作和现象是：
将燃着的木条放在______ ， 若火焰熄灭， 说明已经收集满。
（4）
.Na、 Mg 等活泼金属可以在 CO2中燃烧。
某同学收集到一瓶 CO2后， 通过实验验证Mg 条能够在 CO2中燃烧。
下列物品中他需要使用的有______。
①酒精灯
②铁架台
③坩埚钳
④砂纸
⑤试管夹
⑥蒸发皿 【能力提升】
实验装置的设计和组装是一个改进的过程， 请观察下列装置并回答相关问题。
(1)A 装置中发生反应的化学方程式是________
。
(2)根据 A 装置的适用条件改进后得到 B 装置， 其中仪器 c 的名称是
(3)从上述装置中选出一种用于收集氢气， 对应的编号是______。
(4)E 装置从a、 b 中某一个接口进气， 可以代替C、 D 装置收集气体， 并且可以减少气体向空气中的逸出。
现用A、 E装置来制取并收集氧气， 连接A 装置的应是______口(选填“a”或“b” )。
【中考链接】
下列装置常用于实验室制取气体。
根据给出的装置回答下列问题：
A
B
C
D
E
F
（1）
指出编号仪器名称：
①
； ②
。
（2）
实验室利用 A 装置制取氧气， 反应原理用化学方程式表示为
。
利用 C 装置收集氧气的最佳时刻是
。
用收集到的氧气完成硫粉燃烧实验后， 还需向集气瓶内加入适量水， 目的是
（3）
制取并收集二氧化碳应选择的装置是
（从 A——E 中选择）， 使用该套装置制取气体的突出优点是
， 该反应原理用化学方程式表示为
。
若改用 F 装置收集二氧化碳， 则气体应从
端进入。
篇二：二氧化碳的性质教案鲁教版
化学鲁教版大自然中二氧化碳练习题及答案 1.2008年“世界环境日” 的主题是“促进低碳经济”， 警示温室效应对人类的危害。现已证实引起温室效应的主要气体是(
) A． O2
B． N2
C． H2
D． CO2 2.把鸡蛋放在下列某物质中。
可以制作“无壳鸡蛋”。
该物质是（
）
A． 食盐
B． 白酒
C． 食醋
D.酱油 3.有一首赞美某种气体的诗， 其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境， 她躯散了炎炎夏日的暑气， 她奋不顾身扑向烈火， 她带给大地勃勃生机……”， 诗中所赞美的气体是（
）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D 稀有气体 4.下列有关二氧化碳说法正确的是 （
）
A． 二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生 [来源:Z。
xx。
k.Com] B． 二氧化碳可用燃着的木条鉴定 C． 二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备
D． 干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水 [来源:学&科&网] 5.下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是(
) A． 二氧化碳用作灭火剂 B． 干冰能用于人工降雨 C． 二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D． 二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量 6. “雪碧” 是一种无色的碳酸饮料， 将少量“雪碧” 滴入紫色石蕊试液中， 然后再加热，溶液的颜色变化情况是（
）
A． 先变红后变紫
B． 变红后 颜色不再改变
C． 先变无色后变红
D． 先变蓝后变紫 7. 2007 年诺贝尔化学奖授予了德国化学家格哈德•埃特尔（Gerhard Ertl）， 以表彰他搞清了气体在固体表面怎样发生的化学反应， 埃特尔研究的成果之一是对 CO 催化氧化过程的研究， 即一氧化碳在铂催化剂作用下的氧化反应， 这一反应的过程可以表示为：
CO
COad， O2
2Oad， COad+Oad
→CO2。
式中标有 ad 的物质表示吸附在金属铂表面的原子或分子， 对上述反应过程的下列说法有错误的是（
）
A． CO 和 COad 不是同种物质 B． 该反应过程中， 一氧化碳发生了氧化反应 C． 这一反应原理应用于汽车尾气处理， 会使汽车一氧化碳的排放量减少 D． 从反应效果看， CO 与 O2 不用点燃反应也能进行 8.将实验室制取二氧化碳和用高锰酸钾制取氧气进行比较， 下列说法正确的是（
）
A.气体发生装置可能相同
B.反应条件相同 C.气体收集方法可能相同
D.反应的基本反应类型相同 9.下面为自然界中碳循环示意图。
(1)海洋能够吸收二氧化碳， 其原因之一是二氧化碳可以跟水反应， 请写出该反应的化学方程式：
。
(2)请根据上图简述二氧化碳对生活和环境的影响(各写出一条即可)：
利：
；
弊：
。
10． 下图是实验室制取二氧化碳气体的装置图， 据图回答：
(1)集气瓶中导管的位置应在＿＿＿处(填“a” 或“b” ) (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是________________________________。
(3)怎样检验集气瓶中的二氧化碳气体己收集满?_______________________
(简述实验操作与现象) 11． 某化学兴趣小组的同学利用下列装置进行实验室制取气体的探究。
[来源:Z+xx+k. Com] 请你参与探究并回答下列问题。
⑴完成下表：
气体 药品 装置组合 反应的化学方程式 氧气 氯酸钾和二氧化锰
氢气
A、 C
二氧化碳(干燥)
大理石和稀盐酸[来源:学科网]
⑵常温下 NO 是一种无色、 难溶于水的气体， 密度比空气略大， 在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的 NO2 气体(2NO+O2==2NO2)。
为了收集纯净的 NO 气体， 利用右图所示仪器Ⅰ 、 Ⅱ ， 用胶管将_
_ (填导管口字母)与 c 相连组成收集装置.收集时， 应先在Ⅰ 中
。
12.如图是实验室制取并验证二氧化碳性质的实验， 请回答下列问题：
（1）
写出仪器名称 a
； b
；
（2）
广口瓶 A 中的药品， 属液态的是
， 块状固体是
。
（ 3）
实验中， 观察到广口 瓶 B 中发生的现象是
， 其反应的化学方程式是
。
（ 4）
在广 口 瓶 C 中 观 察 到 的 现 象是
， 其原 因 是（ 用 化 学 方程式 表示）
。
（5）
D 中的蜡烛，
先熄灭， 说明二氧化碳具有
、
且
的性质。13.通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要方式。
为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质。
A、 B 两同学分别设计了探究实验的方案。
（一）
A 同学设计了如下一组实验：
取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花， 分别按下图进行实验。
回答下列问题：
[来源:学*科*网 Z*X*X*K]
（1）
观察到纸花的颜色变化是：
Ⅰ ：
纸花变红， Ⅱ：
， Ⅲ：
纸花不变色，Ⅳ：
。
（2）
该同学进行的Ⅰ 、 Ⅱ两项实验， 说明了什么？
。
（3）
该同学进行四组对比实验的目的是什么？
（用文字叙述）。
（4）
写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式
。
（二）
B 同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中， 观察溶液的颜色变化， 如右图所示。
可以看到紫色的石蕊试液
。
得出结论二氧化碳与水反应生成了碳酸， 碳酸使石蕊变红。
（三）
请你对 A、 B 两同 学的实验探究方案进行评价：
（1）
哪个同学的方案合理_____________；
2）方案合理的理__。
（由是______________
附答案：
1.D2.C3.B4.A5.B6.A7.A8.C 9.(1)CO2+H2O=H2CO3
(2)利：
光合作用(或化工生产的原料)
弊：
温室效应(或改变空气组成)
10.（1）
a（2）
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
(3)a． 将燃着的木条放在集气瓶口， 看是否熄灭； b． 将蘸有澄清石灰水的玻璃棒放在集气瓶口， 看石灰水是否变浑浊。（其他合理答案均可）
11.（1）
(2) b 装满水 12.（1）
长颈漏斗
烧杯
（2）
稀盐酸
石灰石或大理石
（3）
澄清的石灰水变浑浊
CO2＋Ca（OH）
2＝CaCO3↓ ＋H2O
（4）
紫色的石蕊试液变红
CO2＋H2O＝H2CO3
（5）低的
不可燃
不助燃
密度比空气大 13 .（一）（1）
纸花不变红
纸花变红（2）
酸性物质能使石蕊变红， 水不能使石蕊变红（3）干燥的二氧化碳不能使石蕊变红， 而二氧化碳溶于水后生成的碳酸能使石蕊变红（ 4）CO2+H2O=H2CO3 （二）
变红 （三）
（1）
A 同学的实验方案合理；
（2）
A 同学进行了多个对比实验， 通过观察小花颜色的变化可以说明：
紫色石蕊变红不是水作用的结果， 也不是二氧化碳作用的结果， 而是酸作用的结果， 二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物质。
篇三：二氧化碳的性质教案鲁教版
同学们来到化学实验室体验实验探究的乐趣
实验诚有趣
安全价更高 做试验时要注意哪些安全问题？ 连接仪器的顺序是什么？ 如何取用药品？
二氧化碳的
实验室制取与性质
探究目的：
1 、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体
2 、通过实验进一步学习二氧化碳的性质
思考：
1 、仪器a 的名称____,B 相比A 优点是什
么？使用该装置要注意什么问题？ 2 、仪器b 的名称____,C 相比B 优点是什
么？
分液漏斗 长颈漏斗
实验室制取二氧化碳气体的步骤是什么？ 认真思考：
实验用品：
锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、 集气瓶、托盘天平、试管、烧杯、矿泉 水瓶；石灰石、稀盐酸、紫色石蕊、 澄清石灰水、蒸馏水
请利用所给用品，制取 一集气瓶和 和 三矿泉水瓶 二氧化碳气体，并在三 个矿泉水瓶盖上分别标上A 、B 、C ， 以备后面的探究实验。并观察锥形 瓶内的现象。
体验探究之旅：
二氧化碳的性质有哪些? 物理性质：无色无味气体，密度比空气
大，能溶于水， 化学性质：既不燃烧也不支持燃烧，
能与水反应，能使澄清的石灰
水变浑浊
实验方案设计一：
如何证明二氧化碳是无色气体？ 实验方案设计二：
如何设计实验证明二氧化碳密度 比空气大？
实验方案设计三：
如何设计实验证明二氧化碳能溶于水？ 实验方案设计四：
如何设计实验证明二氧化碳与水反应 生成碳酸？ 已知酸溶液能使紫色石蕊试液变为 红色。
实验方案设计五：
如何设计实验证明二氧化碳能与石灰 水反应?
感悟收获：
请同学们回顾本节课探究过程，
结合氧气的实验室制取，认真
思考，想想本节课有哪些收获？
提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实 验上的技能而已。而提出新的问题新的可能 性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创 造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——— 爱因斯坦 学后赠言：
篇四：二氧化碳的性质教案鲁教版
中学高廷雄一、 二氧化碳的物理性质颜色颜色气味气味状态状态密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性1 .通常情况下无色（ 标况下ρ co2=1. 977g/L）无味气体比空气大
实验：
验证二氧化碳密度比空气大实验操作现象结 论在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋， 使其保持平衡， 向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。倒入二氧化碳的一端向下倾斜二氧化碳的密度比空气大COCO2 2COCO2 2CO2
一、 二氧化碳的物理性质颜色颜色颜色颜色气味气味气味气味状态状态状态状态密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性溶解性溶解性1 .通常情况下无色比空气大（ 标况下ρ co2=1. 977g/L）无味气体
检验二氧化碳的水溶性检验二氧化碳的水溶性实实验验现现象象结论结论塑料瓶变瘪二氧化碳能溶于水向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水， 立即盖紧瓶盖， 振荡
一、 二氧化碳的物理性质颜色颜色颜色颜色气味气味气味气味状态状态状态状态密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性溶解性溶解性1 .通常情况下无色比空气大（ 标况下ρ co2=1. 977g/L）无味气体能溶于水（1：
1）
COCO2 2气体气体无色液体无色液体加压加压降温降温降降温温101kPa-78.5 0C 华升升华2 2、 一定条件下， 二氧化碳的三态变化、 一定条件下， 二氧化碳的三态变化（吸热热）状态改变——物理变化雪花状固体雪花状固体干冰干冰压缩压缩干冰干冰不是冰， 是不是冰， 是二氧化碳的固体二氧化碳的固体。
。微软用户1
幻灯片 8 微软用户1
微软用户,
2009-12-20
（小结）
二氧化碳的物理性质（小结）
二氧化碳的物理性质1、 通常情况下颜色颜色状态状态气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性比空气大比空气大（ 标况下ρ co2=1. 977g/L）CO2（气）CO2(液)CO2(固)升华无色无色气体气体无味无味能溶于水能溶于水2、 一定条件下干冰加压加压降温降温降温降温（吸热）（吸热）
1.设计实验证明二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧实验操作现象结 论下面的蜡烛先熄灭上面的蜡烛灭， 上面的蜡烛后熄灭。1、 二氧化碳密度比在烧杯中放两支高低不同的蜡烛低不同的蜡烛， 点燃后， 向烧杯中倒入二氧化碳气体点二、CO2的化学性质空气大 (物性）2、 二氧化碳不能燃烧， 也不支持燃烧（化性）
二、二、 CO⑴⑴ 一般情况下，一般情况下， COCO2 2的化学性质的化学性质CO2 2不能燃烧， 不能支持燃烧。不能燃烧， 不能支持燃烧。无毒。⑵ CO2不能供呼吸，二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳对人体健康的影响空气中二氧化碳的空气中二氧化碳的体积分数体积分数体积分数体积分数对人体健康的影响对人体健康的影响1%1%使人感到气闷、 头昏、 心悸使人感到气闷、 头昏、 心悸4%~5%4%~5%使人感到气喘、 头痛、 眩晕使人感到气喘、 头痛、 眩晕10%10%使人神志不清、 呼吸停止， 以至死使人神志不清、 呼吸停止， 以至死亡亡
久未开启的菜窖、 干枯的深井， 由于地势低， 空气不流通， 可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。为防不测， 人们在进入菜窖、 深井前，如何检测CO 含量是否较高？如何检测CO2含量是否较高？温馨提示：枯井先做灯火实验
CO2+ H2O
= H2CO3⑶⑶ COCO2 2与与H H2 2O O的反应的反应（紫色石 蕊试液变红）⑴⑴ 一般情况下，一般情况下， COCO2 2不能燃烧， 不能支持燃烧。不能燃烧， 不能支持燃烧。⑵ 不能供呼吸， 无毒。二、二、COCO2 2的化学性质的化学性质碳酸碳酸原因 ：二氧化碳能与水反应生成碳酸， 碳酸使紫色石蕊试液变红H H2O O△H H2COCO3+COCO2（红色石 蕊试液变紫）原因 ：碳酸不稳定， 易分解。
COCO2 2+ H+ H2 2O
= HO
= H2 2CO△H H2COCO3=CO3 33 3、 、 COCO2 2与与H H2 2O O的反应的反应1 1、 一般情况下，、 一般情况下， COCO2 2不能燃烧， 不能支持燃烧。不能燃烧， 不能支持燃烧。2、 不能供呼吸， 无毒。二、二、COCO2 2的化学性质的化学性质H H2O O+COCO2(碳酸)44、 CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2]的反应CO 与石灰水[主要成分Ca(OH) ]的反应结论：
CO2+ Ca(OH)2 =
CaCO3 (白）
+ H2O氢氧化钙现象：
澄清石灰水变浑浊（此反应常用于检验二氧化碳气体的存在）碳酸钙
想一想：装修房屋时， 常用石灰浆[ Ca(OH)2 ]抹墙壁， 为了 使墙壁快点干燥， 为什么常常墙壁为了 使墙壁快点干燥在室内生个炭火盆？ 为什么开始放炭火盆时， 墙壁反而更潮湿？为什么常常
CO2纯碱汽水尿素人工降雨灭火工业原料三、 COCO2 2的用途温度计致冷剂光合作用
练一练：1、 下列 说法 正确的是（A、 干冰是固态水C、 石 灰水可以检验 CO2的存在）B、 CO2有毒不能供呼吸C2、 二氧化碳的下列 用 途中， 既与物理性质 有关 、又与 化学性质 有关 的是（A、 制干冰 B、 灭火 C、 制化肥 D、 作制冷剂）B
紫色石蕊试液变红滴加紫色滴加紫色石蕊试液3、 判断 A 并写出所涉及的化学方程式。、 B 、 C 、 D分别是什么物质。H2OCOCO2白色沉淀DACB无色气体A，不能燃烧，也不支持燃烧溶于水通入澄清石灰水CO2H2CO3CaCO3
二氧化碳的性质及用途二氧化碳的性质及用途CO2（气）CO2(液)CO2(固)升升华华1、 通常情况下， CO2是一种无色、 无味的气体， 密度比空气大， 能溶于水。2、 一定条件下干冰干冰一、 物理性质二、 化学性质⑵ CO2不能供呼吸， 无毒。⑴⑴ 一般情况下，一般情况下， COCO2 2不能燃烧， 不能支持燃烧。不能燃烧， 不能支持燃烧。⑶ CO2与水反应：CO2+ H2O
= H2CO3H2O+CO2△H2CO3⑷ CO2与石灰水的反应: CO2+ Ca(OH)2 =
CaCO3 (白）
+ H2O三、三、 CO2CO2的用途的用途（灭火、 制冷剂、 工业原料（灭火、 制冷剂、 工业原料…………）
）
作业作业::P111 .1
2
3
篇五：二氧化碳的性质教案鲁教版
. 1. 2《碳及其化合物间的转化》 教学设计 一、 教材分析 （一）知识脉络
碳及其化合物在自然界中的广泛存在以及在我们的生产、生活中的广泛应用与碳的多样性紧密相关。
本节教材在初中化学知识的基础上， 通过介绍、 归纳金刚石、 石墨、 C60、 碳纳米管的物理性质和用途， 体现碳单质的多样性； 通过探究碳酸钠、 碳酸氢钠的化学性质， 认识碳酸盐与碳酸氢盐这些含碳化合物的性质及转化关系, 体现碳的化合物的多样性； 通过介绍自然界和生产、 生活中碳及其化合物间的转化， 认识碳单质、 一氧化碳、 二氧化碳、 碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化， 体现碳元素转化的多样性。
（二）
知识框架
（三）
新教材的主要特点：
知识更具有时代性和实用性。
通过活动探究的形式使学生获取知识， 在关注获取知识结果的同时， 也关注获取知识的过程。
更容易实现三维目标的培养。
二、 教学目标 （一）
知识与技能目标 1、 通过介绍各种碳单质， 使学生了解同素异形体的概念， 知道碳有三种同素异形体， 它们的物理性质有较大的差别， 导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
2、 知道含碳元素的化合物种类繁多， 一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质， 初步体会它们性质的差异。
碳的多样性碳 单 质 的多样性 碳的化合物的多样性碳元素转化的多 样性 金刚 石 、 石墨、 C60 碳酸钠、 碳酸氢 钠 的 性 质及转化碳单质、 一氧化碳、 二氧化碳、 碳酸盐、 碳酸氢盐之间的转化
3、 根据生产、 生活中的碳元素转化的实例， 了解碳单质、 一氧化碳、 二氧化碳、 碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化， 从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题， 如水垢的形成与消除、 木炭燃烧的现象、 工业上炼铁的原理等， 体会化学在人类生产、 生活中的应用， 激发学生学习化学的兴趣。
（二）
过程与方法目标 1、 通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质， 进一步熟悉研究物质性质的基本程序， 培养学生利用实验科学探究的能力。
2、 体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
（三）
情感态度与价值观目标 1、 通过实验探究激发学生探究化学的兴趣， 发扬合作学习的精神， 养成严谨科学的学习习惯。
2、 了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化， 为人们服务的案例， 体会化学科学的伟大， 增强求知的欲望。
3、 通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果， 激发学生应用化学知识， 维护生态平衡的热情和责任。
三、 重点、 难点 （一）
知识上重点、 难点 重点：
碳元素之间的转化， 碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：
碳元素之间的转化， 碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
（二）
方法上重点、 难点 通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质， 进一步熟悉研究物质性质的基本程序， 培养学生利用实验科学探究的能力。
[
四、 教学准备 （一）
学生准备 预习 第一节 碳的多样性 1、
查阅资料， 了解 C60、 碳纳米管的用途， 大胆想像， 对于 C60 这种结构独特的物质， 化学家们可能进行哪些研究工作 2、
设计活动探究方案 （二）
教师准备
1、
将学生每四人编为一组；
2、
编制“活动· 探究” 活动报告及评价表；
3、
针对学生设计的活动探究方案配合实验老师准备实验器材与药品。
【复习提问】
Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质有哪些？
【引入新课】
通过前面的学习， 我们知道碳及其化合物间可以相互转化。
那么， 在自然界和生产、 生活中碳及其化合物间是怎样转化的呢？
【指导阅读】
阅读 P64-66
自然界中碳及其化合物间的转化。
【讨论交流】
学生交流， 教师点评并做好表现性评价。
1、 从图中以大家所知道的自然界中有哪些途径产生 CO2？ 又有哪些途径可以吸收 CO2？
2、 海底中碳的化合物是怎能样形成的你知道吗？
3、 讨论并画出碳循环图
【过渡】
碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹， 自然界中美妙的石笋、 钟乳石和石柱的形成， 都与这种转化密切相关（展示一些有关溶洞的图片）。
下面， 我们用实验来模拟溶洞的形成。
【活动探究】
通过阅读材料， 讨论溶洞形成的原因， 设计和实施简单的实验--模拟溶洞的形成。
<实施步骤>：
1、 指导阅读 P65-模拟溶洞的形成。
2、 讨论溶洞形成的原因 3、 设计模拟实验的方案 4、 实施模拟实验
5、 完成下列表格 实验内容 实验现象 有关的化学方程式 （或离子方程式）
通入适量的 CO2
通入过量的 CO2
加热得到的澄清溶液
6、 通过模拟实验进一步体会钟乳石、 石柱的形成过程。
【指导阅读】
阅读 P66-67
-生产和生活中碳及其化合物间的转化。
【交流研讨】
学生通过交流、 研讨， 回答下列问题：
1、 描述高炉炼铁过程中碳元素所发生的化学变化， 写出相关反应的化学方程式。
2、 用化学反应方程式描述下面转化过程， 指出所发生的氧化还原反应的氧化剂和还原剂。
C
CO
CO2
3、水垢的主要成分是什么？ 它是怎样形成的？ 如何除去水壶中的水垢？ 写出相关反应的化学方程式
4、 在生产和生活中还有哪些碳及其化合物间转化的实例？
【概括整合】
学生自主完成 P68的概括• •整合。
【布置作业】
P69 1、 2、 3、 4。
【研究性学习课题】
查找氮循环的资料， 小组合作画出氮循环图示， 写出短文。
重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质， 它们是如何转化的？
篇六：二氧化碳的性质教案鲁教版
化碳的实验室制取与性质 一、教学目标 ：知识与技能 1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，
研讨二氧化碳的实验室制法； 2、通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理； 3、通过对氧气实验室制法的复习，探究引导，学会设计实验室制取二氧化碳的装置； 过程与方法：
1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高
学生的探究能力； 2、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路； 3、通过筛选二氧化碳的实验室制法，培养学生的观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
1、在探究教学中，使学生体验合作、发现的乐趣、学会学习的方法； 2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
二、教材分析：
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的相关知识，各项实验技能也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师在教学中不断地提出探究问题、引发学生思考；引导并培养学生学会分析、会对知识归类的能力，引导着学生学会选择气体的发生装置与收集装置，进而使学生学会在实验室制取二氧化碳，再升华到使学生会根据题目中所给的条件选择制取任何气体的实验装置，重在学习方法及学习能力的培养。
三、教学的重点及难点：
重点：二氧化碳的制取方法 难点：使学生学会选择制取气体的发生装置及收集装置 四、教学过程 ：
情境设疑：教师出示事先制作的无壳鸡蛋，激发学生的学习兴趣。
教师设问：大家想不想知道老师拿的这个无壳鸡蛋是怎样制成的呢？学完这节课大家就会了！
【引出课题】教师：日常生活中我们喝的各种碳酸饮料都是拿二氧化碳气体制成的，固态的二氧化碳可用于人工降雨，可见二氧化碳是一种有着广泛用途的气体，那么在实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道哪些能够生成二氧化碳的化学反应。
（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的化学反应。教师在黑板上逐一记录）
1.碱式碳酸铜受热分解
2.蜡烛燃烧 3.木炭燃烧
4.动植物的呼吸作用 5.木炭还原氧化铜
6.碳在高温下还原氧化铁 7.碳酸受热分解
8.高温煅烧石灰石 9、石灰石、碳酸钠与稀盐酸在常温下反应能产生二氧化碳 那么在以上这些反应中谁能用于实验室制取二氧化碳呢？ 教师：引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
提示：
1、 可操作性是前提 2、操作是否简便易行、是否安全，原料是否廉价易得，产生的气体是否有利于收集，整个过程是否绿色环保等。
（学生评价每一种有二氧化碳生成的反应是否可以作为二氧化碳的实验室制法。）
【新课讲解】
一、实验室制取二氧化碳反应原理的探究 1、碳酸钠和稀盐酸反应 Na 2 CO 3
+
2 HCl
=
2 NaCl +
H 2 O
+
CO 2↑
现象：有大量的气泡产生，反应很激烈。
2、碳酸钙和稀硫酸反应 CaCO 3
+
H 2 SO 4
=
CaSO 4
+
H 2 O
+
CO 2↑
现象：开始反应时有气泡，一会儿就无气泡产生。
3、碳酸钙和稀盐酸反应
CaCO 3
+
2 HCl
=
CaCl 2
+
H 2 O
+
CO 2
↑ 现象：反应速率比较适中，适合在实验室制取 CO2
讲解：碳酸钠和稀盐酸反应的速率太快，不便于观察现象，不适合实验室制取二氧化碳；碳酸钙和稀硫酸反应，一会就停止了，也不适合实验室制取二氧化碳；碳酸钙和稀盐酸反应，反应速率适中，适合实验室里制取二氧化碳。
【板书】
实验室制取二氧化碳 1.药品：
石灰石或大理石与稀盐酸 【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。
2.原理：
CaCO 3
+ 2 HCl
=
CaCl 2
+
H 2 O
+
CO 2
↑ 【提问】那么在实验室里选择什么样的装置来制取二氧化碳呢？ （引导学生复习氧气的实验室制法，分析、引导得出制取二氧化碳的实验装置。）反应条件、反应物的状态等对实验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？ 3、实验装置：
（引导学生分析归纳实验室制取氧气的装置）
(出示实验室制取氧气的装置图)
内容
气体的种类 氧
气 二氧化碳 药品状态
反应条件
发生装置
（【讲解】因为实验室制取二氧化碳和实验室用过氧化氢加入催化剂二氧化锰制取氧气的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。
对气体发生装置图进行总结，将其归为两类：固固加热型发生装置，固液常温型发生装置。（出示课件））解决上面的表。
固液常温型都有哪些装置？ 1、简易 2、带有长颈漏斗 3、分液漏斗 4、带隔板的长颈漏斗（重点）
分析四个装置的优缺点
教师设疑：那么在实验室里应选择什么样的收集方法来收集二氧化碳呢？ 讲解：气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
排水法
向上排空气法
向下排空气法 排水法适用于收集不易溶于水或难溶于水，不与水反应 向上排空气法适用于收集密度比空气大，不与空气中的物质反应，不污染空气的气体 向下排空气法适用于收集密度比空气小，不与空气中的物质反应，不污染空气 （引导学生回忆二氧化碳的物理性质）
因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。
4、收集方法：向上排气法 5、验满：燃着的木条放到瓶口，如熄灭则满 6、检验：澄清的石灰水变浑浊，则为二氧化碳气体 【演示实验】
认真观察并思考，与老师共同制取一瓶二氧化碳气体。
【演示】制取并验证二氧化碳气体。
实验操作步骤：
1、组装装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先固后液）
4、收集气体
实验室制取二氧化碳时应注意的问题：
（出示课件）
注意事项：
长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下 伸入锥形瓶的导管刚露出橡皮塞即可
伸入集气瓶的导管应伸到接近集气瓶底部 【巩固练习】
（出示课件）
【拓展与升华】通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：
1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应原理。
2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。
3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。
【课堂小结】
学完本课题你应该知道：（出示课件）
实验室制取二氧化碳：
1、反应原理：
(1).试剂 ：
石灰石大理石
盐酸 (2)原理
CaCO 3
+
2
HCl
=
CaCl 2
+
H 2 O
+
CO 2
↑ 2、实验装置图：
3、实验操作步骤：1、组装装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先固后液）
4、收集气体 4、二氧化碳的验满方法：
将燃着的木条放在集气瓶瓶口，观察木条是否熄灭。
5、二氧化碳的检验方法：
将气体通入澄清的石灰水中观察石灰水是否变浑浊。
【知识迁移】
（出示课件）
【生活小常识】
长期使用的热水瓶内壁，会附着较多的水垢（主要成分为碳酸钙），既不卫生还会对人体造成一定影响。可加入适量的食醋（含有醋酸）除之，同时还会产生二氧化碳气体。
【布置作业】：
家庭小实验：自己制作一个无壳鸡蛋。
篇七：二氧化碳的性质教案鲁教版
1页（共 32页）2017-2018 学年鲁教新版九年级化学第六章 《 到实验室去 》 中档难度提升题（pdf 有答案）一．选择题（共 20 小题）1．实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置如图所示，其叙述正确的是（ ）A．①所示仪器甲是长颈漏斗 B．④说明 CO 2 能使石蕊试液变红C．③可用于收集和检验气体 D．④⑤⑥只能验证其化学性质2．如图是某兴趣小组制取二氧化碳，收集并检验该气体的有关实验操作，其中错误的是（ ）A．推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好B．长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出第 2页（共 32页）C．可以测出收集二氧化碳的体积，植物油是为了防止二氧化碳气体溶于水D．为了检验二氧化碳气体，滴入的试剂为澄清的石灰水3．实验室要制取二氧化碳，三种仪器都要用到的一组是（ ）A．长颈漏斗、集气瓶、水槽B．集气瓶、长颈漏斗、带橡皮塞的导管C．酒精灯、广口瓶、集气瓶D．集气瓶、量筒、长颈漏斗4．下列各项实验中，所用试剂及实验操作均正确的是（ ）A．制取氧气B．制取二氧化碳
第 3页（共 32页）C．收集一瓶氧气D．验满二氧化碳5．下列发生装置中能用于实验室制二氧化碳的是（ ）A． B． C． D．6．小项想用足量的盐酸与石灰石反应，并尝试直接利用如图所示装置制取和收集一瓶 CO 2 ．你认为小英怎么做才行（ ）A．不可能收集到一瓶 CO 2 ，因为 CO 2 可溶于水B．选择 B、C 两种装置，导管 b 接导管 d 可收集到一瓶 CO 2C．选择 B、C 两种装置，导管 c 接导管 d 可收集到一瓶 CO 2D．选择 A、B 两种装置，导管 a 接导管．可收集到一瓶 CO 27．下列实验室制取 CO 2 的方法不合理的是（ ）
第 4页（共 32页）A．因为通常 CO 2 的密度大于空气的密度，故可用向上排空法收集B．在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸C．因为 CaCO 3 与稀盐酸在常温下即可反应，故气体发生装置不需加热D．盛满 CO 2 的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上8．实验室不能用块状大理石与稀硫酸制取二氧化碳气体，而能用大理石粉末与稀硫酸制取二氧化碳气体．由此得出的合理结论是（ ）A．块状大理石与稀硫酸不反应B．反应物之间接触面积越大，越有利于反应的进行C．块状大理石与大理石粉末的化学性质不同D．块状大理石与大理石粉末的组成、结构不同9．下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（ ）A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气，故能用向上排空气法收集B．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热C．因为二氧化碳能溶于水，故不能用排水法收集D．在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸10．下列实验操作错误的是（ ）A．二氧化碳验满B．用湿抹布扑盖酒精灯失火
第 5页（共 32页）C．高锰酸钾制氧气D．检查气密性11．检验一瓶气体是否是二氧化碳的正确方法是（ ）A．将燃烧的木条伸入瓶中，观察木条是否熄灭B．向瓶中注入少量的紫色石蕊试液C．向瓶内倒少量澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊D．放入一只小动物，观察小动物能否存活12．能证明瓶里盛的无色、无味的气体是 CO 2 的是（ ）A．将燃着的木条伸入瓶内，木条熄灭B．进行密度测定，密度大于空气的是 CO 2C．向瓶里倒入适量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D．向瓶里倒入紫色石蕊试液，振荡，试液变红色13．下列能够用于检验二氧化碳的是（ ）A．带火星的木条 B．澄清的石灰水 C．氢氧化钠溶液 D．闻气味14．下列实验能检验二氧化碳的是（ ）A．用眼睛看或鼻子闻 B．将它对着干燥的玻璃片C．通入澄清石灰水中 D．其中插入带火星的木条15．下列实验基本操作中，正确的是（ ）A．
第 6页（共 32页）氧气验满B．加热液体C．滴加液体D．收集二氧化碳16．下列实验操作错误的是（ ）A．实验室制取 CO 2B．检查装置的气密性C．倾倒液体D．加热液体
第 7页（共 32页）17．某班同学在实验室制取二氧化碳，老师观察到了四个同学的如下操作，其中正确的是（ ）A．连接仪器B．检查气密性C．取用石灰石D．验满18．实验室里制取并收集二氧化碳气体时一般有以下操作步骤：①检查装置的气密性 ②连接装置 ③加入大理石 ④加入稀盐酸 ⑤收集 ⑥验满．其中排列顺序正确的是（ ）A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥ C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥19．实验室制取二氧化碳的有关操作如图，不正确的是（ ）
第 8页（共 32页）A．检查装置的气密性B．制气体C．收集气体D．验满20．工业制取二氧化碳最适宜的方法是（ ）A．煅烧石灰石 B．石灰石与盐酸反应C．木炭燃烧 D．碳酸钠与盐酸反应二．填空题（共 10 小题）21 ． 如 图 是 实 验 室 制 取 气 体 的 一 些 装 置 ， 据 图 回 答 有 关 问 题 ：
第 9页（共 32页）（1）图中仪器①的名称是 ．（2）若利用 C 装置制取氧气，则相关反应的化学方程式为 ．（3）实验室制取二氧化碳时，若需控制反应速率，则应选用的发生装置是（填字母），检查该装置气密性的方法是 ．如果用 E 装置收集二氧化碳，则气体应从 （填“a”或“b”）端管口通入．22．实验室现有大理石、稀硫酸、高锰酸钾、稀盐酸、二氧化锰及相关的仪器．（1）请选择合适的仪器制取二氧化碳气体，需要选择的仪器是 ，若制取另一种气体，需要在试管口放置一种用品，该用品的作用是 ；写出制取该气体的化学方程式 ．（2）请你将如图 2 实验装置图补充完整．（3）检查装置气密性时，将试管和带导管的胶塞连接好后，先将导管一端 ，用手握住 若观察到 证明气密性良好，这是因为试管内气体 ，压强 ，在压强差的作用下，出现上述现象．23．根据下列装置，结合所学化学知识回答下列问题．
第 10页（共 32页）（1）写出仪器 a 的名称 ．（2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，选择的发生装置是 （填字母序号），收集装置是 （填字母序号），发生反应的化学方程式为 ．（3）实验室用 A 装置制备二氧化碳的化学方程式为 ．（4）用 B 装置检验二氧化碳时，观察到澄清石灰水 ．24．（1）金刚石和石墨的物理性质差别很大，微观上解释是因为 。（2）下列反应中不属于化合反应的是 。①硫燃烧 ②甲烷燃烧 ③石蜡燃烧 ④铁燃烧 ⑤磷燃烧（3）检验二氧化碳的方法，请用化学方程式表示 。25．根据能使澄清的石灰水变 的现象，可以检验二氧化碳气体；根据能使带火星的木条 的现象，可以检验氧气；二氧化碳可以使燃着的木条 ．26．市场上有一些充气包装的食品，装食品的塑料袋内充满了气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”．为探究袋内充装的气体，甲同学猜想是二氧化碳，乙同学猜想是氧气，你判断哪种猜想更合理 ；如果甲同学的猜想正确，请你设计一个实验来验证 ．27．实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置的气密性 ②搭配装置 ③向长颈漏斗中注入稀盐酸 ④向反应器中放入小块大理石 ⑤收集气体．其中正确的操作顺序是 ．28．如图表示实验室制取 CO 2 的装置图。（1）写出各标号仪器的名称：A ，B（2）该图中有三处明显的错误，请指出。① ，
第 11页（共 32页）② ，③ 。29．如图是实验室制取二氧化碳的装置图（1）该装置图有两处错误：A． B．（2）要在 1 中入的固体是 ，2 要如此放置的理由是 ．30．工业上制取二氧化碳的方法是 ，方程式是 ．
第 12页（共 32页）2017-2018 学年鲁教新版九年级化学第六章《到实验室去》中档难度提升题（pdf 有答案）参考答案与试题解析一．选择题（共 20 小题）1．实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置如图所示，其叙述正确的是（ ）A．①所示仪器甲是长颈漏斗 B．④说明 CO 2 能使石蕊试液变红C．③可用于收集和检验气体 D．④⑤⑥只能验证其化学性质【解答】解：A、根据图可知，①所示仪器甲是长颈漏斗，说法正确；B、④中使石蕊试液变红的为碳酸，而非 CO 2 ，说法错误；C、因为二氧化碳的密度大于空气，则③不可用于收集和检验气体，故说法错误；D、④⑤能验证其化学性质，而⑥不仅能验证其化学性质，还能验证其物理性质，故说法错误。故选：A。2．如图是某兴趣小组制取二氧化碳，收集并检验该气体的有关实验操作，其中错误的是（ ）A．推动注射器时，长颈漏斗下端冒气泡，说明气密性良好
第 13页（共 32页）B．长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出C．可以测出收集二氧化碳的体积，植物油是为了防止二氧化碳气体溶于水D．为了检验二氧化碳气体，滴入的试剂为澄清的石灰水【解答】解：A、如果装置气密性良好，当缓慢推动活塞时，瓶内大气压强大于外界大气压，故长颈漏斗内的液面上升，故错误；B、据实验注意事项，长颈漏斗下端要伸入液面下，是为了防止气体逸出，故正确；C、测量生成的二氧化碳气体的体积，二氧化碳能溶于水，而装置中的植物油就起到避免二氧化碳溶于水和与水反应的作用，故正确；D、二氧化碳的检验方法是将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳，故正确。故选：A。3．实验室要制取二氧化碳，三种仪器都要用到的一组是（ ）A．长颈漏斗、集气瓶、水槽B．集气瓶、长颈漏斗、带橡皮塞的导管
第 14页（共 32页）C．酒精灯、广口瓶、集气瓶D．集气瓶、量筒、长颈漏斗【解答】解：A、因为二氧化碳能够溶于水，不能用排水法收集二氧化碳，所以用不到水槽；B、实验室制取二氧化碳时，通过长颈漏斗向锥形瓶中注入稀盐酸，带橡皮塞的导管塞在锥形瓶上，利用集气瓶收集二氧化碳，三种仪器都要用到；C、可以用广口瓶做反应的容器，用集气瓶收集二氧化碳，反应不需要加热，用不到酒精灯；D、实验室制取二氧化碳时，不需要量筒。由以上分析可知，B 选项中的三种仪器都要用到。故选：B。4．下列各项实验中，所用试剂及实验操作均正确的是（ ）A．制取氧气B．制取二氧化碳C．收集一瓶氧气
第 15页（共 32页）D．验满二氧化碳【解答】解：A．氧气的密度比空气大，应用向上排空气法来收集，故错误；B．碳酸钙与硫酸反应生成微溶性物质硫酸钙，附着在碳酸钙的表面，阻止了反应的进一步发生，故错误；C．氧气的密度比水小，所以用如图所示装置收集氧气，应该气体从短管进入，水从长管排出，故错误；D．二氧化碳的密度比空气大，所以从长管进入，在短管处用燃烧的木条来验满，若木条熄灭证明已经收集满，故正确。故选：D。5．下列发生装置中能用于实验室制二氧化碳的是（ ）A． B． C． D．【解答】解：实验室中制取二氧化碳常用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取，属于固液常温型。A、图中所示装置为固体加热型，不能用于实验室制二氧化碳，故选项错误。B、图中所示装置为固液常温型，能用于实验室制二氧化碳，故选项正确。C、图中所示装置为固液常温型，但长颈漏斗的末端没有伸入液面以下，产生的气体会从长颈漏斗中逸出，不能用于实验室制二氧化碳，故选项错误。D、图中所示装置常用于气体与固体反应，不能用于实验室制二氧化碳，故选项错误。故选：B。
第 16页（共 32页）6．小项想用足量的盐酸与石灰石反应，并尝试直接利用如图所示装置制取和收集一瓶 CO 2 ．你认为小英怎么做才行（ ）A．不可能收集到一瓶 CO 2 ，因为 CO 2 可溶于水B．选择 B、C 两种装置，导管 b 接导管 d 可收集到一瓶 CO 2C．选择 B、C 两种装置，导管 c 接导管 d 可收集到一瓶 CO 2D．选择 A、B 两种装置，导管 a 接导管．可收集到一瓶 CO 2【解答】解：A、CO 2 可溶于水，只是一体积水溶解一体积的二氧化碳，如达到饱和就不会在溶于水了，所以用排水法也能收集到二氧化碳，故 A 错误；B、选择 B、C 两种装置，导管 b 接导管 d 不能收集到一瓶 CO 2 ，二氧化碳比水的密度小，当气体从 b 进入集气瓶，然后又从 c 逸出，故 B 错误；C、选择 B、C 两种装置，导管 c 接导管 d 可收集到一瓶 CO 2 ，因为二氧化碳密度比水小，从 c 进入集气瓶内形成气压，把水从 b 排出，故 C 正确；D、装置 A 中的长颈漏斗没伸入到液面以下，所以生成的二氧化碳气体就从长颈漏斗的底端跑掉，所以收集不到二氧化碳，故 D 错误。故选：C。7．下列实验室制取 CO 2 的方法不合理的是（ ）A．因为通常 CO 2 的密度大于空气的密度，故可用向上排空法收集B．在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸C．因为 CaCO 3 与稀盐酸在常温下即可反应，故气体发生装置不需加热D．盛满 CO 2 的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上【解答】解：A．二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，因此只能用向上
第 17页（共 32页）排空气法收集，故合理；B．稀盐酸不能用稀硫酸代替，因为生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行。故不合理。C．碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，所以反应不需要加热，故合理；D．盛满 CO 2 的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上。故合理。故选：B。8．实验室不能用块状大理石与稀硫酸制取二氧化碳气体，而能用大理石粉末与稀硫酸制取二氧化碳气体．由此得出的合理结论是（ ）A．块状大理石与稀硫酸不反应B．反应物之间接触面积越大，越有利于反应的进行C．块状大理石与大理石粉末的化学性质不同D．块状大理石与大理石粉末的组成、结构不同【解答】解：A、块状的大理石能够与稀硫酸反应，但反应产生的硫酸钙微溶于水，会覆盖中大理石的表面阻止反应的进行，故 A 错；B、不能用块状大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳，而能用大理石粉末与稀硫酸反应制取二氧化碳。块状大理石与粉末状大理石的区别在于颗粒大小不同，说明反应物之间接触面积越大，越有利于反应的进行，故 B 正确；C、块状大理石与粉末状大理石的状态不同，就是说物理性质不同；但它们属于同一种物质，因此它们的化学性质相同。故 C 错；D、块状大理石与大理石粉末的主要成分都是碳酸钙，因此其组成和结构都相同，故 D 错。故选：B。9．下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（ ）A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气，故能用向上排空气法收集B．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热C．因为二氧化碳能溶于水，故不能用排水法收集D．在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸
第 18页（共 32页）【解答】解：A．二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，因此只能用向上排空气法收集，合理；B．在常温下用石灰石和稀盐酸来制取二氧化碳，因此不需要加热，合理；C．二氧化碳能溶于水，故不能用排水法收集，合理；D．稀盐酸不能用稀硫酸代替，因为生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行，不合理；故选：D。10．下列实验操作错误的是（ ）A．二氧化碳验满B．用湿抹布扑盖...
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