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丑小鸭教案【10篇】(完整)

时间:2023-01-10 08:30:06 来源:网友投稿

丑小鸭教案1  活动目标:  1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。  2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。  3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。  4、通过语言下面是小编为大家整理的丑小鸭教案【10篇】(完整),供大家参考。

丑小鸭教案【10篇】(完整)

丑小鸭教案1

  活动目标:

  1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

  2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

  3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书。

  2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

  3、背景音乐《天鹅》。

  活动过程:

  一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”。

  二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

  三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。

  四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述。

  活动反思:

  幼儿十分喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都用心发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

丑小鸭教案2

  教学目标

  1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

  3.懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学重点

  理解课文内容,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己的重要意义。

  教学难点

  引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。

  教学过程

  一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识

  1.根据学生课下所搜集的资料,找3-5名学生介绍安徒生的生*。

  补充:[安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。

  1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。

  十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!

  今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]

  2.在学生初步了解作者生*后出示课件1:

  安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

  二、导入新课

  安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

  三、整体感知课文内容:

  1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

  (1)自学生字词,读通课文。

  (2)提出疑难问题,小组讨论解决。

  2.出示课件2检查学生识记生词的情况:

  暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

  3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

  4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

  [这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

  四、品词析句,感情朗读

  1.学生速读课文,画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

  2.同学们,请你和你的小伙伴合作一下,每人读一个部分,把丑小鸭悲惨的命运读出来,把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文,此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

  3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们,请你也在心里默默地读吧!

  [师相机指导:出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

  4.学生讨论,丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?

  [我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文,说一说,丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

  5.漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜,非常愉快的心情。]

  6.学生讨论交流:联系上下文,理解下列句子所蕴含的深意。

  (1)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

  (2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。它感到太幸福了,但它一点也不骄傲,因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

  五、系生活,小结延伸

  (1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

  (2)学习了课文,你有什么收获吗?。

  同学们,我们读完一篇文章,总要想到些什么,不知道大家读完了这一课,会想些什么呢?在我们的身边,有些同学学习不好,或是在一些方面有不足,他们应该怎么做?

丑小鸭教案3

  学习目标

  1.会认烘等14个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3.理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  课前准备

  1.丑小鸭公鸡鸭妈妈鸭姐姐小姑娘猎狗小鸟天鹅的头饰。

  2.课件:丑小鸭出生、出走的动画片。

  3.生字、生词卡片。

  第一课时

  播放动画片,导入新课

  1.播放《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习的兴趣。

  2.学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

  初读课文,感知大意

  1.范读课文,让学生边听边想有什么问题。

  2.学生质疑。

  3.学生互相解答,老师参与。

  4.借助拼音,自读课文。

  a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。

  b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)

  c.同学之间认读生字,交流记字的方法。

  5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。

  6.小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利,有感情。

  7.说说课文主要写了一件什么事。

  巩固生字

  1.读生字卡片。(齐读,指读,小组内合作认读)

  2.用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)

  课堂练习

  1.读词语。(出示软件认读)

  2.积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读,也可以抄在词语集锦本上)

  课外作业

  观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。

  第二课时

  创设情境,激*趣

  1.(出示软件,播放海报)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。

  2.明确目标:配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。

  自行探索,感悟课文

  1.请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读,同桌评读,小组轮流读,轻声读),看看有什么感受。

  2.读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)

  小组交流,汇报体会

  1.播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其丑。并复述第1、2自然段的内容。

  2.小组合作,汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报)

  a.第3自然段重点理解讨厌欺负孤单,体会丑小鸭的可怜。

  b.第4自然段重点通过表演小鸟讥笑和猎狗追赶,体会丑小鸭的可怜。

  c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样悄悄过日子来体会丑小鸭的可怜。

  d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。

  e.第7自然段重点通过读啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

  拓宽空间,升华认识

  1.假如这只丑小鸭来到你的身边,你会对它说些什么?

  2.这只丑小鸭变成白天鹅后,见到了鸭妈妈哥哥姐姐会说些什么?

  配音竞赛,评选配音演员

  1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

  2.同学与老师对竞选者进行评议。

  3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

  第三课时

  巩固练习

  1.认读要求认识的字。

  a.出示生字卡片,指名读,集体读。

  b.分组竞赛认读。

  2.自荐讲《丑小鸭》的故事。

  3.分小组交流自己积累的本课词句。

  写字指导

  1.指导观察。

  a.看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?

  b.注意区别鹅和鸭。

  c.蛋壳欺负翅膀三个词语较难写,应重点观察。

  2.示范指导。

  a.范写鹅和翅膀两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

  b.鹅为左右结构,应注意左窄右宽;翅字,注意捺应该伸长;膀应左窄右宽。

  3.学生书写,老师巡视指导。

  4.展示书写的字,师生评议。

  完成课后练习,阅读我知道

  1.明确课后练习读读写写的要求,学生独立完成练习。

  2.同桌互相订正。

  3.自读我知道,再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

  课外作业

  选看《安徒生童话》.

丑小鸭教案4

  【课前透视】

  《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只丑小鸭出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。

  本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读课文。

  【信息资料】

  1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

  2、了解安徒生的生*,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、情境激趣:

  播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

  2、启发谈话:

  同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

  〖对话*台

  一、初读

  1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法)

  2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。

  3、分段指读课文,师生评议,正音。

  突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。

  二、熟读

  1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。

  2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

  3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。

  4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

  结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。

  三、写字

  1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

  2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

  如:厌是厂字旁里是犬,不能少写一点,注意写好竖撇。鹅:我写得小一些,鸟应稍微写大一些。

  3、师指导书写蛋壳、翅膀。

  4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。

  本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。

  第二课时

  〖对话*台

  一、导入

  1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。

  2、分段指读课文。

  3、启思:

  根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

  在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。

  二、读议

  1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论:(学生自学,分组合作,教师巡视)

  抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它离家的原因出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。

  2、小组讨论,教师巡视,相机点拨:

  在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。

  3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟:

  由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。

  如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。因为它是一只天鹅, 不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同时可以追问:为什么鸭妈妈不讨厌他?当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。

  如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句,认真体会,有感情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?

  三、拓展

  1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

  2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示?

  3、课后编排课本剧。

  4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  孤单:单身无靠,感到寂寞。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有。

  〖相关链接

  1、安徒生:(1805.04.02~1875.08.04)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界。

  安徒生,全名汉斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。

  自幼家贫,11岁父逝,生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁时告别家乡到哥本哈根,下定决心要当一个艺术家,却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇,提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品,也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》,24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空,原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

  正是他,首次将童话从幼稚粗糙的民间传说与故事,发展成为优美的,饱含作者内心情感的文学童话,为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

  2、安徒生大事记:

  时间

  年龄

  事件

  1805 1 4月2日出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇。 1816 11 父亲过世。 1819 14 9月5日独自离家到哥本哈根,寻求创作机会。 1822 17 8月发表作品《尝试集》,含诗剧及故事共三篇。此集子因其出身寒微而无出版机会,但已引起文化界某些人士的注意。 10月,进入中等教会学校补习文化,共读六年,对其教育方式感到痛苦不已;这六年中大量阅读名家作品,也练习创作诗篇、歌剧。 1827 22 离开学校回到哥本哈根。发表诗歌,受到上流社会评论家称赞,鼓起安徒生对写作的信心。 1829 24 长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版,第一版销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二版,安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。 4月创作喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》在皇家歌剧院上演。同年出版第一本诗集。 1830 25 与里波儿芙伊格特的初恋失败。开始旅行;第二本诗集出版。 1831~

  1834 26

  ~

  29 28岁时,爱慕的露意丝古林与他人订婚,安徒生再尝失恋苦果。到国外旅行,包括德国、法国、瑞士、义大利等。遭逢母丧,不久后出版长篇自传体小说《即兴诗人》。 1835 30 开始写童话,1835年出版第一本童话集,仅61页的小册子,内含《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇。作品并未获得一致好评,甚至有人认为他没有写童话的天份,建议他放弃,但安徒生说:这才是我不朽的工作呢! 1835~

  1845 30

  ~

  40 创作分为三个时期,此为第一时期──讲给孩子们听的故事,充满浓厚乡土气息的浪漫主义。 1836 31 第二集童话出版。 1837 32 第三集童话出版。 1840 35 与瑞典歌星珍妮林得相遇,展开追求。直到1845年,两人关系由浓转淡。珍妮于1852年与他人结婚。 1844 39 写出《丑小鸭》自传性作品。 1845~

  1852 40

  ~

  47 创作的第二时期──新的童话:此时用童话形式写现实生活的故事,所以也吸引了成年人,让大人看了不得不深思。 1846 41 写出《卖火柴的小女孩》。 1852~

  1872 47

  ~

  67 创作的第三时期新的故事:此时作品为直接描写现实生活的小说,虽然生活历练更深,思想视野更为宽宏,但写法仍保留童话特点,幻想也相当丰富。有些则是用童话形式所写的散文诗。 1860 55 发表《沙丘上的故事》。 1868 63 发表《树精》。 1867 62 被故乡奥登塞选为荣誉市民。 1870 65 晚期最长一篇作品《幸运的贝儿》,是以他自己的生活感受为基础写成的,不完全是自传。1870年11月11日出版,共七万余字。 1875 70 8月4日上午11时,因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。

丑小鸭教案5

  【活动目的】

  1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上,根据歌词内容模仿和创编各种动作,培养幼儿的尝试创新精神。

  2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

  3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

  4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。

  5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  【活动准备】

  《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。

  【活动过程】

  一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》,吸引幼儿的注意力。

  二、引入课题,复习歌曲,进一步熟悉歌曲的内容。

  1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了,它的好朋友也来了,祝贺它搬进了新房子,看看,它是谁呀?”(小鸭子)

  2、复习歌曲《丑小鸭》,幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲,感受小鸭子的形象。

  3、教师通过挂图和提问的形式,让幼儿进一步熟悉歌曲,了解小鸭子的外形和生活特点。

  4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

  三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

  1、幼儿自由尝试。

  ①激发幼儿尝试的编舞的兴趣,启发幼儿边听音乐边想动作,动作可以自己编。

  “小朋友唱的呀,可真棒,小鸭子一定很喜欢你们的,那你们喜欢它吗?(喜欢)那我们都变成小鸭子,和小鸭子一块玩耍好吗?(好)那我们带上头饰吧!老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。

  ②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

  2、教师引导幼儿分别创编动作。

  “小朋友跳的可真不错,有些小朋友编的可好了,那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。

  ①教师逐句引导幼儿编动作。

  ②对幼儿创编的动作,教师进行补充修改然后再传授。

  3、完整练习。

  ①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

  ②请部分幼儿表演舞蹈。

  四、教育幼儿要热爱小动物,保护小动物。

  “小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀,那我们和小鸭子做朋友好吗?那能不能伤害小鸭子呀?(不能)对了,我们不仅要和小鸭子做朋友,还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友,那我们就应该爱护它们,不去伤害它们。

  【活动结束】

  现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗?

  教学反思:

  幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣,乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题,并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈,喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

丑小鸭教案6

  一、学习目标

  知识和能力目标:积累生字词,了解安徒生的生*,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照;理清文章结构,分析文中丑小鸭的形象,把握文章主旨。

  过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;能用简洁的语言复述主要情节;揣摩语言,体味童话的艺术魅力,了解童话的特点;理解“丑小鸭”这一形象的社会意义,培养对文学作品的欣赏能力。

  情感态度和价值观目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。课时:第一课时

  形式:独学

  二、学法指导

  1、在学习过程中,应注意掌握词语的积累和应用,理解这个故事中所蕴含的生活哲理以及丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神。

  2、整体感知文意,利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭是作者的自我写照;联系生活实际,理解“丑小鸭”这一形象的现实意义,勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想;另外要注意对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。

  三、学前预习

  (一)初读课文,借助工具书解决生字新词:

  1、根据拼音写汉字。

  丑lòu()讪()笑嫉妒()来势汹汹()沉lún()

  雄吐绶()鸡篱笆()()灯xīn()铰()链

  沼()泽木jī()飕飕()弥()漫骇()人听闻

  冰雹()缝xì()糟gāo()瞪着()hòu鸟()

  沮丧()湖泊()兴高cǎi()烈

  2、重点词语解释。

  沉沦:讪笑:

  来势汹汹:骇人听闻:

  沮丧:恭恭敬敬:

  用以上任何三个词语写一段话,语句通顺,句意丰富。

  3、填空。

  ①本文作者安徒生是(国家)著名的童话作家,童话作品《丑小鸭》是他的自我写照,除此之外,他还写过《》和《》等童话故事。

  ②童话的定义:。

  (二)作者简介

  安徒生(1805~1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。XXXX年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大,共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场,暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧,以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。课时:第一课时

  形式:独学+小展示

  时间:20分钟

  要求:异质对学后,5、6号同学爬黑板小展示。

  (三)整体感知(通读全文,回答下列问题)

  1.按文章主要情节填空(在横线处填地点,在括号内简要概括主要情节)

  养鸭场(丑小鸭一出生,因为长得丑陋而受尽了排挤和讪笑,被迫离家流浪。)

  ——沼泽地()

  ———()

  ———灌木林()———(被冰冻住,昏倒了。)——老农家()———大花园()

  2.请简要概括丑小鸭遭到了哪些歧视和打击?

  3、丑小鸭在不幸的遭遇面前抱什么态度,有什么追求?

  4、你认为丑小鸭变成白天鹅的主要原因是什么?变成天鹅后大家对它的态度又是怎样的?这说明了什么?

  课时:第一课时

  形式:独学+小展示+大展示

  时间:30分钟

  要求:独学后组内小展示;全班进行大展示

  (四)联系上下文,理解下列文字的含义,回答括号中的问题。

  1.“‘我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飞到水里,向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他,马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧!’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上,只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)

  2.只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系,试阐释这句话的意思。

  3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)

  4.请对以下两句从描写手法方面作简要分析:

  (1)蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间,慢慢地在水面上向远方飘去。这时,猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来,灯芯草和芦苇向两边倒去。

  (2)他竖起羽毛,伸出他细长的颈,从内心发出一个快乐的声音:“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!”

  (五)拓展延伸。

  1、有人说,丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果;有人说,它如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就在最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?请谈谈你的理解。

  2、在我们现实生活中,也有许多“丑小鸭”,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成了美丽的白天鹅。请至少举出两例。

  课时:第二课时

  形式:独学+群学+大展示

  时间:30分钟

  要求:小组分工承担问题,课前把小组成果写到黑板上,课堂教师组织大展示。

丑小鸭教案7

  【课前透视】

  《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只丑小鸭出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。

  本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读课文。

  【信息资料】

  1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

  2、了解安徒生的生*,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、情境激趣:

  播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

  2、启发谈话:

  同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的`小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

  〖对话*台

  一、初读

  1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法)

  2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。

  3、分段指读课文,师生评议,正音。

  突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。

  二、熟读

  1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。

  2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

  3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。

  4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

  结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。

  三、写字

  1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

  2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

  如:厌是厂字旁里是犬,不能少写一点,注意写好竖撇。鹅:我写得小一些,鸟应稍微写大一些。

  3、师指导书写蛋壳、翅膀。

  4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。

  本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。

  第二课时

  〖对话*台

  一、导入

  1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。

  2、分段指读课文。

  3、启思:

  根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

  在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。

  二、读议

  1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论:(学生自学,分组合作,教师巡视)

  抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它离家的原因出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。

  2、小组讨论,教师巡视,相机点拨:

  在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。

  3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟:

  由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。

  如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。因为它是一只天鹅, 不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同时可以追问:为什么鸭妈妈不讨厌他?当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。

  如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句,认真体会,有感情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?

  三、拓展

  1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

  2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示?

  3、课后编排课本剧。

  4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  孤单:单身无靠,感到寂寞。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有。

  〖相关链接

  1、安徒生:(1805.04.02~1875.08.04)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界。

  安徒生,全名汉斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。

  自幼家贫,11岁父逝,生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁时告别家乡到哥本哈根,下定决心要当一个艺术家,却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇,提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品,也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》,24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空,原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

  正是他,首次将童话从幼稚粗糙的民间传说与故事,发展成为优美的,饱含作者内心情感的文学童话,为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

  2、安徒生大事记:

  时间

  年龄

  事件

  1805 1 4月2日出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇。 1816 11 父亲过世。 1819 14 9月5日独自离家到哥本哈根,寻求创作机会。 1822 17 8月发表作品《尝试集》,含诗剧及故事共三篇。此集子因其出身寒微而无出版机会,但已引起文化界某些人士的注意。 10月,进入中等教会学校补习文化,共读六年,对其教育方式感到痛苦不已;这六年中大量阅读名家作品,也练习创作诗篇、歌剧。 1827 22 离开学校回到哥本哈根。发表诗歌,受到上流社会评论家称赞,鼓起安徒生对写作的信心。 1829 24 长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版,第一版销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二版,安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。 4月创作喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》在皇家歌剧院上演。同年出版第一本诗集。 1830 25 与里波儿芙伊格特的初恋失败。开始旅行;第二本诗集出版。 1831~

  1834 26

  ~

  29 28岁时,爱慕的露意丝古林与他人订婚,安徒生再尝失恋苦果。到国外旅行,包括德国、法国、瑞士、义大利等。遭逢母丧,不久后出版长篇自传体小说《即兴诗人》。 1835 30 开始写童话,1835年出版第一本童话集,仅61页的小册子,内含《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇。作品并未获得一致好评,甚至有人认为他没有写童话的天份,建议他放弃,但安徒生说:这才是我不朽的工作呢! 1835~

  1845 30

  ~

  40 创作分为三个时期,此为第一时期──讲给孩子们听的故事,充满浓厚乡土气息的浪漫主义。 1836 31 第二集童话出版。 1837 32 第三集童话出版。 1840 35 与瑞典歌星珍妮林得相遇,展开追求。直到1845年,两人关系由浓转淡。珍妮于1852年与他人结婚。 1844 39 写出《丑小鸭》自传性作品。 1845~

  1852 40

  ~

  47 创作的第二时期──新的童话:此时用童话形式写现实生活的故事,所以也吸引了成年人,让大人看了不得不深思。 1846 41 写出《卖火柴的小女孩》。 1852~

  1872 47

  ~

  67 创作的第三时期新的故事:此时作品为直接描写现实生活的小说,虽然生活历练更深,思想视野更为宽宏,但写法仍保留童话特点,幻想也相当丰富。有些则是用童话形式所写的散文诗。 1860 55 发表《沙丘上的故事》。 1868 63 发表《树精》。 1867 62 被故乡奥登塞选为荣誉市民。 1870 65 晚期最长一篇作品《幸运的贝儿》,是以他自己的生活感受为基础写成的,不完全是自传。1870年11月11日出版,共七万余字。 1875 70 8月4日上午11时,因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。

丑小鸭教案8

  设计思路:

  中班幼儿的阅读有两大特点:一是能逐页翻书,并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听,并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段,在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等),对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此,我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

  活动目标:

  1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

  2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

  3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

  4、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  活动重点:通过图画,理解故事内容。

  活动难点:让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

  活动准备:

  《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

  活动过程:

  一、情景设置,激发兴趣。

  老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。

  评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

  二、出示大图书,感知故事内容。

  1、 展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。

  请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

  2、 展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。

  请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

  3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

  请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

  4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

  请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

  5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。

  请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

  6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。

  请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

  7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。

  请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

  8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

  请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

  9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。

  请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

  10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

  请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?

  11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

  请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?

  12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:"看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

  评析:通过大图书的层层展示,让幼儿边看图片边理解图片内容,同时联想故事的下一环节,设置了悬念,激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开,深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心,用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅,让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

  三、 听故事、看图书

  1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

  2、 提问:丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?"丑小鸭"有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做?

  评析:通过老师声情并茂的讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用,使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容,通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。

  四、 自由看图书、相互讲故事在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中,幼儿自由观看《丑小鸭》图书,然后自主结伴互相讲一讲"丑小鸭"的故事。

  评析:为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望,设置了自由看图书、相互讲故事这一环节,目的是让幼儿更进一步理解故事内容,加深印象,增强记忆。

  五、送图书宝宝回家,结束活动。

  活动反思:

  本次活动我设计使用两种图书,活动一开始我先是用大图书分段落的讲述,通过提问打开幼儿的思维,让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办,同时老师加以引导,紧紧抓住幼儿的兴趣点,把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事,幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书,使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化,避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性,激发了幼儿的学习兴趣。

丑小鸭教案9

  [分析教材]

  《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。

  [分析学生]

  小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  [教学理念]

  本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

  [设计特色]

  在创造性地使用教材的过程中,以学生的发展为核心,培养学生的创新意识和实践能力,借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。

  [教学目标]

  1、学会本课8个生字和由生字组成的词语,认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧。

  4、在自读自悟的基础上,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。

  [教学流程]

  [设计意图]

  一、自读课文,贴图讲故事。

  1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

  1)自学生字词,读通课文。

  2)提出疑难问题,小组讨论解决。

  2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

  这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

  3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

  二、品词析句,感情朗读。

  1、再读课文,找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

  2、汇报交流,教师随机指导朗读和对字词的理解。

  1)图文结合,指导朗读第一段。

  (1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的?

  (2)自由读第一段,画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

  (3)用“这是一只(

  )的丑小鸭”进行练习说话。

  (4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

  (5)小组比赛读后互相评议。

  2)“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆离开了家。”

  读这一句,我引导学生联系上下文来理解,因为大家都欺负丑小鸭,他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

  这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发,去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式,而是经过自主探究才发现的。

  教师在学生研读过程中,恰当地引导,巧妙地点拨,及时地评价,不断地鼓励,通过读--议--读让学生在读中感悟,以悟促读,把语感的培养落到了实处。

  觉不到温暖,才觉得“孤单”,要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

  3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

  (1)播放多媒体课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

  (2)说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)

  (3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)

  (4)正因为天鹅有的丑小鸭没有,但他又希望自己也要有,这就叫“羡慕”。

  (5)想一想,你们在什么情况下会羡慕别人呢?

  (6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读,男女生赛读)

  (7)学生互评,评出各自的优缺点。

  3)指导朗读最后一段。

  (1)各小组讨论:要读好这个自然段,要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思,不生硬又到位。

  先从概念上解释“羡慕”,再让学生结合自己的生活实际体会,不失为妙法。

  在理解内容的基础上,引导学生反复朗读,让学生在读中悟,而且每一次通过比赛读、互相评价,力求让学生感受到读有所得的喜悦。

  特别注意哪几句话?

  A.生汇报。

  1“美丽极了!”要读出赞美的语气。

  2“啊,这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

  3“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

  B.师生赛读。

  C.师生互评。全班再齐读一遍。

  三、自主创新,改编、续编故事。

  1.如果现在你再来讲这个故事,有没有信心比课文讲得更好?

  1)在学习小组内讲。

  2)每组派代表上讲台来讲。

  3)学生互评。评出“创意奖”

  2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

  1)学生自己续编故事。

  2)学生互评,评出“异想天开”奖。

  四、自编自演,深化理解。

  让学生自己在读中体会感情,不是老师让他们怎么读就怎么读,这就是自渎自悟的过程。

  师生赛读,更能激发学生读的兴趣,师生互评,特别是学生评老师,体现了教学的民主,教师是学生学习的伙伴。

  这一教学环节是为学生创造机会,让学生寻求进一步的发展,而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验,所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

  1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

  2、小组合作编排课本剧。

  3、每小组选一名同学扮演一个角色,合作表演课本剧。

  4、学生互评,评出“最佳演员”奖。

  经过反复朗读,小组讨论,教师点拨,学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

  课本剧是“语文实践”的重要方式,学生在合作编排课本剧的过程中,自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作,使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

  [自我点评]

  本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神,主要表现在以下几点

  (一)

  以读为本,鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得,使学生感受到读书的乐趣。

  (二)

  变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材,灵活用“图”,灵活用“文”,把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中,教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。

  (三)

  激发想象,鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工,变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

丑小鸭教案10

  教学目标

  1、了解安徒生的生*,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

  2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。

  3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

  教学重点与难点

  1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

  2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内

  教学过程:

  一、导入

  同学们,在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公*了,把所有的惩罚都给了你?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题:丑小鸭)

  二、作者作品简介。

  安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

  三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

  注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

  听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

  释义:排挤 来势汹汹 弥漫

  四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

  五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

  1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)

  以 丑小鸭的流浪足迹为线索

  2、 丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。

  3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来 --(明结构)

  沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

  4、简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

  沼泽地:( 同情、 歧视)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里 :(向往美与幸福)

  老农家:(被追打)

  花园里 :(被赞美 )

  小结:由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和进不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  5、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。( 辨形象)

  启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

  (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。(作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”)

  6、在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

  在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求。努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

  7、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?

  (1)他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。

  (2)当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。(3)春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。

  正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福

  8、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)

  关键句子:A、想我还是走到广大的世界里去才好。

  B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。

  C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

  D、他到非常难为情,因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

  引导学生认真阅读课文,找出重点语句分析议论后作答。

  明确:丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段,由被迫流浪到主动追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不满足,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和阳光”中去,这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后,它“感到一种说不出的兴奋”,从此“再也忘不了”它们,这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验,当他一见到久已渴望的天鹅,它的信念更加坚定了,“我要飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。(可结合课后练习二进行)

  研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

  六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?

  1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

  2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

  七、小结:在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,有一首歌叫<把握生命的每一分钟>希望每个同学都能有所感受。

  课文背景

  创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演,像他当时写的许多其他的作品一样,它受到了不公正的批评。他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅,但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同,就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视,但它最后终于靠自己不懈的努力,成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里,以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。


丑小鸭教案10篇扩展阅读


丑小鸭教案10篇(扩展1)

——《丑小鸭》教案10篇

《丑小鸭》教案1

  教学目标:

  1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。

  3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。

  4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学重难点:

  1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学准备:课件

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,能正确读写。

  2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。

  3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。

  教学过程:

  一、启发导入

  1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

  2、简介作者安徒生。

  3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

  2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。

  灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

  3、再读词语,情感引导

  讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)

  4、浏览课文,整理思路

  《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢?用自己的话整理整理,和同桌说一说,全班进行交流。

  三、创设情境,初识“丑小鸭”。

  (一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?

  1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)

  2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

  3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)

  4、再次观察插图,说说别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。

  5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。

  同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)

  四、拓展思维,引领想象

  丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。

  五、作业布置

  1、把故事读给爸爸妈妈听。

  2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。

  第二课时

  教学目标:

  1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

  2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。

  3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。

  2、说说丑小鸭是什么样子的?

  二、深读课文,体会“丑小鸭”遭遇

  1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)

  2、指导观察第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  (1)默读3、4自然段,思考并划出词句:都有谁欺负它?又是怎么欺负它?

  (2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

  (3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?

  3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。

  4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。

  (1)体会词语“惊奇、羡慕”。

  (2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?

  5、有感情朗读5、6自然段。

  三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

  1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。

  观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?

  2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。

  3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

  四、认识“丑小鸭”,感悟美丑

  1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?

  2、学生自由同桌讨论,全班交流。

  五、拓展,情感迁移

  1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友,别人会对它说些什么?丑小鸭又会怎么说呢?

  2、课堂小结

  丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  六、作业设计

  1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

  2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。

  板书设计:

  家里讨厌、欺负

  丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

  湖边冻僵

  丑———善待他人、互相尊重———美

《丑小鸭》教案2

  教学目标:

  1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏,体会丑小鸭的内心情绪,懂得故事中所含的道理;

  2、在对比的音乐欣赏中,感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪,想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达能力;

  3、体验美的真谛,明白美的内涵,激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。

  教学难点:

  通过学习,明白美的内涵,有不断追求美好理想的诚挚愿望。

  教学重点:

  通过对音乐作品的对比欣赏,感受音乐的不同魅力所在,懂得情感的艺术表达形式。

  教学准备:

  1、丑小鸭童话故事FIASH动画,

  2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片

  3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。

  教学过程:

  一、师生以歌声的形式问好;

  二、追求美

  1、师;今天,童话王国里来了一位小客人,我们来看看它是谁。(放幻灯:出示丑小鸭,暂停)它今天给我们带来一个非常好听的故事,我们现在就来仔细听一听。(熟悉故事内容,放课件:丑小鸭童话故事,暂停)

  现在小朋友们来看这几个问题。(放幻灯:问题)

  提问:丑小鸭出生在什么地方?丑小鸭为什么离开妈妈离开家?动物们对丑小鸭都有什么样的行为?你认为这样对么?那应该怎么做呢?(一问一答)

  2、师:(放幻灯:填空)丑小鸭的出世鸭妈妈(期待)-受到小鸭们的讥笑(难为情、不好意思)-受到人们的嘲笑和欺凌(难过、悲伤、很无助)-变成美丽的天鹅(惊喜、快乐),它遭受了不同的经历和情感。

  过渡语:丑不是一层不变的,丑小鸭最后变成了一只白天鹅,天鹅,多么美丽动听的名字,一提到它,人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高,那小朋友们你们知道么?

  三、美丽的天鹅:

  师:天鹅呢!是鸟类的一种,形状像鹅而体形较大,善飞,居住在海滨和湖边,天鹅的形象一般有两种;一种是天上飞的天鹅,另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。

  1、师:我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。(放幻灯:美丽的白天鹅)小朋友们它美在什么地方呢?

  生:边观看边说说天鹅的美,感受天鹅的形象特征及色彩。

  师:(过渡)那音乐大师又是怎么表现的呢?我们来欣赏一下大师们的作品。(对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品,感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、情绪及意境。)

  2 、师:(放幻灯)首先来欣赏第一位大师,法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》,小朋友们可以闭上眼睛静静的听。(师:放《天鹅》音乐,暂停)

  提问:谁来说说你听这首音乐时,脑海中浮现出什么样的画面。

  生:回答。

  师:听着这首舒缓的乐曲,仿佛看到了这样一副美丽的画面:宁静、优美的湖边,淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪,在淡蓝色的湖面上,雪白、美丽的"天鹅(数量不等)在湖水中悠然地游动,它一会儿上行,一会儿下行,一会儿向左,一会儿向右,湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪,天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏,让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去,湖水逐渐归于*静……也许天鹅不一会儿又会游回来…

  3、师:那(放幻灯)俄国的柴可夫斯基,他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧《四小天鹅舞》又是怎样的一幅画面呢?(师:放《四小天鹅舞》视频,暂停)音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,好像小天鹅走步还不稳,更显得它活泼可爱,美丽动人,配上舞蹈,又富于田园般的诗意。

  同样都是表现天鹅,艺术大师的风格却不尽相同,给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美,难怪丑小鸭变成天鹅后会很高兴,也难怪我们给天鹅的评价会很高。

  四、小结,结束本课内容:

  1、生:总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师:鼓励评价。

  2、师:小朋友们,这节课我们欣赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料,一只处处受排挤,受嘲笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的梦想,因为这份美好的梦想,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了温暖、*时你们遇到困难会怎样呢?(生:回答)

  爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美,外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗?有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗?外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯洁、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,不过有很长很长的路要走……体验到了美的真谛,明白美的内涵——内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广阔的天空中自由翱翔。

  3、这节课我们学习了(放幻灯)《丑小鸭与白天鹅》,知道了(放幻灯)心灵美才是真的美,看,(放幻灯)连丑小鸭都要感叹到:“感受艺术,欢乐无限!”

《丑小鸭》教案3

  【教材说明】

  这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。

  这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。

  【教学要求】

  1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

  2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

  【教时安排

  三课时。

  【教前准备】

  1.准备好写有生字词的黑板;

  2.四幅挂图。

  【教学过程 】

  第一课时

  一、启发谈话,导入 新课

  1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

  2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。

  3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。

  二、指导看图

  1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?

  2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?

  3.四幅图连起来说说是什么意思?

  三、初读课文

  1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。

  2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。

  朗读要求:读准字音、读通句子。

  四、检查初读情况

  1.请7个同学给课文分段。

  2.出示小黑板,纠正易读错的字音:

  五、图文对照,初步理解课文

  1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?

  2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?

  (第一幅图——课文第2自然段

  第二幅图——课文第3自然段

  第三幅图——课文第5自然段

  第四幅图——课文第7自然段)

  六、再读课文

  1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。

  2.全班齐读全文。

  第二课时

  一、让同学们带感情地朗读课文

  二、图文对照,带着四个问题理解课文

  问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?

  1.请一个同学读(1~2)段课文。

  2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?

  3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?

  4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。

  5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

  问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?

  看课文第3段:

  1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?

  出示并理解“孤单”和“苦恼”。

  孤单:单身无靠、感到孤独。

  苦恼:痛苦、烦恼。

  2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?

  3.指导朗读第3段。

  4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)

  问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?

  1.同桌互读4—6段。

  2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

  3.根据学生回答,提出以下三个句子:

  他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。

  天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

  4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?

  他应不应该离家出走?

  5.(看图 3)提问:这时是什么季节?

  天上飞的是什么?

  “丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?

  小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

  6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

  问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

  1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。

  2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

  3.根据回答,板书出示:

  “湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”

  女同学齐读这句话。

  4.提问:“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅,他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?

  根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”

  5.理解“原来”:本来的意思。

  提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?

  老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

  6.请同学们把四幅图连起来看:“丑小鸭”成长为白天鹅,经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?

  7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

《丑小鸭》教案4

  教学目标:

  认知目标:

  会认本课生字,联系词句理解字义。

  能力目标:

  正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

  情感目标:

  使儿童初步领悟童话的教育意义。

  教学重点:

  指导学生认字和朗读;

  教学难点:

  通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

  教学理念:

  本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

  教法学法:

  教法:

  a、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于其理解。

  b、直观教学法:通过课件的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

  c、以读代讲法。《课程标准》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。

  学法:

  遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。

  课时安排

  《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感,不分裂学生的情感。第二课时回顾全文,学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

  这样安排的初衷是为了打破第一节课难,第二节课重,第三节课松的模式。

  教学过程设计:

  一、创设情境,激趣入境

  1、播放天鹅湖音乐,并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

  2、教师激趣导言:同学们,这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起,接着又遭遇到了许多艰难曲折,这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的,你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!

  二、整体感知,学习字词

  播放《丑小鸭》课文动画,师生一同观看,整体感知童话故事内容,直观感受丑小鸭这个形象。

  1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

  2、引导自读,学生自主提出初读任务。

  3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

  4、七名学生逐段汇报读,教师相机指导读好长句子!

  三、入情品读,多元感悟

  1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。

  (2)学生说说从一、二自然段学到了什么?

  (3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

  (4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子?

  2、(1)引导学生轻声读,体会丑小鸭为什么离开家。

  (2)学生读相关词句。

  (3)重点理解“讨厌”。学法指导:用换词的方法来理解词语的意思,应用这个方法理解“孤单”。

  (4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。

  (5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信,引导学生展开想象,说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么,把信补充完整,既进行口语表达训练,又更深层次体会丑小鸭当时心情。

  3、(1)学生默读课文的4、5、6自然段,边读边想丑小鸭离开家之后的生活,又会怎么样?

  (2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

  a:“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

  b:“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦,会是什么心情。

  c:“天越来越次冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导,有理解陌生词时除了用换词的方法,还可以查字典,课件出示“僵“在字典上的解释,学生选择正确的词条。

  d:“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

  (3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦,仍然心中有梦。

  体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情,心情。

  (师板书,并指导朗读)

  4、(1)引读

  (2)课件出示,丑小鸭变成白天鹅时的情景,学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭,说说他此刻的心情。(板书)

  (3)学生体验朗读,(比赛读)

  5、引导看看课泡泡,丑小鸭变成白天鹅,它会想些什么?

  6、课件出示报喜信,引导学生再次想象,先组内交流补充报喜信,再班上交流,师生评价。

  四、总结全文,升华情感

  1、师:同学们,我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭,他经历了千辛万苦,仍然追求美好的理想;他遭受过冷嘲热讽,却毫无怨言,他倍受欺负、排挤,仍心中有爱,你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

《丑小鸭》教案5

  教学目标

  1、积累本文中的生字词语。

  2、速读课文,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  3、学习丑小鸭身处逆境,努力进取,追求美好理想的品质。

  教学重点

  了解故事情节,认识到要成为“白天鹅”,要经过自身的努力。

  教学难点

  理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  课前准备:

  1、查字典,疏通生字词。

  2、搜集安徒生的生*资料和他的作品,与同学交流,拓展视野。

  教学课时

  一课时

  教学设计

  一、导入新课

  1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作 适当的补充。

  2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话,师生简评。

  的确,在童年的记忆里,我们听了安徒生许多美丽动人的故事,有善良的白雪公主,有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗?今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》(板书课题)

  二、检查预习

  1、给下列加点的字注音。

  丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 来势汹汹(xiōng) 木屐(jī) 飕飕(sōu)

  学生注音,师生纠错,齐读两遍。

  2、解释词语。

  (1)丑陋:(相貌或样子)难看。

  (2)讪笑:讥笑。 (

  (3)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

  学生解释,师生补充,齐读一遍。

  三、整体感知

  快速阅读课文思考:

  文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击?面对这些,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

  1、学生速读课文,在书上勾画。

  2、小组交流讨论,并推荐代表发言,师生补充。

  3、归纳总结:

  由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

  四、研读赏析

  (一)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 找出相关语句。

  (二)丑小鸭的经历给你怎样的启示?

  1、学生独立思考后,小组交流,教师参与其中。

  2、学生代表发言,师生评价。

  3、归纳总结,可板书学生的精彩发言。

  五、拓展延伸

  除了丑小鸭这一形象,文中还有其它的一些形象,你想对它们说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

  1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:————————————————。

  2、 我想对丑小鸭的小伙伴说:——————————————————。

  3、 我想对鸭妈妈说:——————————————————————。

  4、 我想对野鸭子说:——————————————————————。

  5、 我想对树林里的小鸟和猎狗说:————————————————。

  6、 我想对好心的农夫说:————————————————————。

  7、 我想对丑小鸭说:——————————————————————。

  是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

  六、教师小结

  丑小鸭向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。

  七、布置作业

  联系自己的生活体验,写作文“丑小鸭的梦”,500字左右。

  课后反思

  教学按照整体感知,研读赏析,拓展延伸,由浅到深,由整体到局部的思路进行,各环节 衔接紧凑,思路清晰,学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文,既训练了阅读速度,又从整体上把握了主要故事情节;在研读赏析环节中,学生讨论时气氛热烈,思维敏锐,表现出了一定的思想深度,水到渠成地完成了对主题的认识;拓展延伸环节,使学生对文章的理解更全面,对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外,分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来,也有一些不足之处:在研读赏析这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片断朗读不够充分。

《丑小鸭》教案6

  活动目标

  1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。

  2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

  3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  教学重点、难点

  1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

  2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。

  活动准备

  1、让幼儿了解故事的主要内容。

  2、认识丑小鸭的特征和习性。

  3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

  活动过程

  一、 开始环节:

  聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。

  二、基本环节:

  1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。

  2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。

  3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。

  4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

  5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

  三、 结束环节:

  通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

  四、延伸环节:

  1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

  2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

  小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

《丑小鸭》教案7

  学习目标

  1、知识和能力:了解作家作品;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

  2、过程和方法:反复朗读课文,理清层次;理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述和辨析,提高文学欣赏和口头表达能力。

  3、情感、态度和价值观:认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素,在学习和生活中正确地对待挫折,不断实现自我价值。

  学习重点:理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

  学习难点:丑小鸭这一形象的社会意义。

  二、课前预习

  以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》,它的作者是──安徒生,今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

  1、知识链接

  安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。

  课文的“研讨与练习”里讲到,本文是作者自我写照。的确,安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不断追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,正如作者所说“生活本身就是童话。”

  我知道的安徒生还有:

  2、学法

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,标段序,借助工具书认识、理解生字、词。

  ⑵先扫除生字新词的阅读障碍,再反复诵读课文,顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路,掌握课文内容,联系上下文,认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义,再思考丑小鸭形象的现实意义。同时,把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

  第一课时

  一、学习目标

  1、熟读课文,掌握本课生字词。

  2、整体感知课文内容和结构。

  二、知识预习

  1、给下列加横线的字注音

  讪()笑吐绶()鸡姊()妹篱笆()

  沮()丧沼()泽恭恭()敬敬铰()链

  木屐()

  2、解释词语

  讪笑:

  来势汹汹:

  沮丧:

  嫉妒:

  三、整体感知

  1、速读课文,从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读,完成下表:

  流浪地

  遭遇歧视和打击

  态度

  追求

  结果

  2、对着表格填写的内容复述课文(请加上出生时的描写)

  3、用一句话概括课文内容。

  本文讲的是故事。

  四、展示:依据上表展示片断朗读或片断课本剧

  五、检测

  1、听写:p33读一读,写一写

  2、给下面词语注上拼音

  篱笆()沼泽()沮丧()泥泞()

  3、阅读本文后,提出你的问题,写在下面。

  第二课时

  一、学习目标

  1、辨析形象,感悟主题,进一步提高文学欣赏水*。

  2、拓展课文,联系实际,深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。

  二、研读赏析,展示风采

  1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,然后展示。

  2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

  3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只丑小鸭”,然后从文本中找出依据展示。

  4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。

  5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示,再说出依据。

  (例:我看到了可爱的农夫)

  三、观点碰撞,深化理解

  有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。

  你同意哪种看法呢?(分组PK)

  四、走进童话,联系实际

  梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的*;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的*。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦·凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭”给我们的启示。

  ⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗?讲给大家听,资源共享。

  ⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。

  ⑶在前进的路上,你是一只“丑小鸭”吗?要变成一只“白天鹅”,你还有哪些路要走?

  五、检测:

  1、仿照例句写话

  只要你是一只天鹅,算是生在养鸭场里也没有什么关系。

  只要……就……

  2、阅读下文,按要求答题

  命运无轨道

  从记事起,他就知道父亲是个赌徒,母亲是个酒鬼;父亲赌输了,打完母亲再打他;母亲喝醉后,同样也是拿他出气。拳打脚踢中,他渐渐地长大了,但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样,成天不是挨打就是挨骂。

  像周围大多数的孩子一样,跌跌撞撞上到高中时,他便辍学了。接下来,街头阿混的日子让他备感无聊,而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己:这样下去,不是和父母一样了吗?成为社会垃圾、人类渣滓,带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子就在别人的白眼中度过吗?

  在一次又一次的痛苦追问后,他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他长时间地思索着。从政,可能性几乎为零;进大企业去发展,学历与文凭是目前不可逾越的高山;经商,本钱在哪里……最后他想到了去当演员,这一行既不需要学历也不需要资本,对他来说,实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢?相貌**,又无天赋,再说他也没受过什么专业训练啊!然而,决心已下,他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。

  于是,他开始了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞,找明星,找导演,找制片,找一切可能使他成为演员的人恳求:“给我一个机会吧,我一定会演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒绝了,但他并未气馁。他知道,失败一定是有原因的,每被拒绝一次,他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发,寻找新的机会……为了维持生活,他在好莱坞打工,干些笨重的零活。

  两年一晃而过,他遭到了一千多次拒绝。

  面对如此沉重的打击,他暗自垂泪。难道真的没有希望了吗?难道赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗?不行,我必须继续努力!他想到,既然直接做个演员的道路如此艰难,那么,能不能换一个方法呢?他尝试着“迂回前进”:先写剧本,待剧本被导演看中后,再要求当演员。毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了,有两年多的耳濡目染,每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。

  一年后,剧本写了出来,他又拿着剧本遍访各位导演:“这个剧本怎么样?让我当主演吧!”剧本还可以,至于让他这样一个无名之辈做主演,那简直就是天大的玩笑;不用说,他再次被拒之门外。

  面对拒绝,他不断地鼓励自己:“不要紧,也许下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后,一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说:“我不知道你能不能演好,但你的精神让我感动,我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧,不过,先只拍一集,就让你当男主角,看看效果再说;如果效果不好,你从此便断了当演员这个念头吧。”

  为了这一刻,他已做了三年多的准备,机会是如此宝贵,他怎能不全力以赴?三年多的"恳求,三年多的磨难,三年多的潜心学习,让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了!

  现在,他已经是世界顶尖的电影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龙。关于史泰龙,他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价:“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。他是一个行动家,他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。”

  1、说说文题的含义?

  2、你认为史泰龙是个怎么样的人?

  六、拓展小作文(任选一题)

  1、我也是丑小鸭2、新“丑小鸭”

《丑小鸭》教案8

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级四册第28课。

  教材分析:

  这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

  设计理念:

  阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验依据新课程理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、播放课件。师:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?

  2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。

  3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。

  (评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)

  二、自主阅读,感知形象

  1、自主阅读。师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用勾画出有关句子。

  2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

  丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

  3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。

  (评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)

  三、细读体验,互动交流

  (一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

  1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用画出有关句子。

  2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?

  3、互动交流。

  (1)小组内交流;

  (2)相互评议。

  (3)联系上下文理解孤单一词。

  (二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

  1、渲染气氛。(看动画)师:孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

  2、品读课文。自由朗读,想想丑小鸭在野外的生活怎样?

  3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景,你想说点儿什么?

  4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

  (三)观看动画,感受丑小鸭对美好生活的向往。

  1、播放动画。师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

  2、生生交流。此时,丑小鸭会想些什么呢?

  3、理解词语。联系上下文理解羡慕。(生:看见别人有好的东西,自己也想拥有,这就叫羡慕)

  (评析:朗读、交流是感悟的基础。在此环节中,教师采用多种形式让学生自读自悟,学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流,培养了学生积极主动的参与精神和合作意识,使学生的认知得到了升华。)

  四、拓展思维,放飞情感

  1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望,熬过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于走进了万物复苏的春天,它的愿望实现了吗?

  2、自主探究。自读课文,找找描写天鹅形象的句子。

  3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原来的样子,心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

  4、拓展思维。如果你就是白天鹅,这时候会想些什么呢?

  小组内交流,谈谈自己的感受。

  5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀,向蓝天飞去,飞向更广阔的天空,飞向新的生活。同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好,请大家随着音乐,也展翅飞翔吧!

  (评析:阅读是学生个性化的行为。在此环节中,教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口,展开了想象的翅膀,丰富了人文情感,与作者产生了情感共鸣,拉近了学生与文本的距离。)

  五、课外延伸,丰富知识

  1、推荐安徒生站。

  2、小组合作自编自演童话故事。

  板书设计:

  28、丑小鸭

  孤单

  羡慕

  丑小鸭

  →

  ∣

  →

  ∣

  →

  白天鹅

  可怜

  美好

《丑小鸭》教案9

  目标:

  1.在老师的带领下会合拍地歌表演。

  2.结合歌词学习小鸭走,模仿小鸭叫。

  3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。

  活动准备:

  1.磁带录音《丑小鸭》

  2.每人一顶小鸭帽(用空方便面碗制成)

  3.小猪头饰一个

  活动过程:

  1.(听音乐进教室)老师:“今天,妈妈要带你们去一个非常好玩的地方,咱们出发吧,好吗?”

  幼儿:“好吧。”

  (教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下)

  2.发声练习《我爱我的小鸭》,声音大小、高低有变化。

  3.教授歌表演:

  1)创设情境。教师:刚才我接到小猪的电话它生病了,我们去看看它吧,好吗?

  幼儿:好吧。

  教师:那我们给它送些什么让它开心呢?让它快点好起来呀?

  幼儿:送花、送水果…唱首歌。

  教师:那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

  2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。

  a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿(要领:腿儿弯弯摇啊摇)

  b.教师:小鸭怎样叫呢?(要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲)

  3)请个别幼儿、几名幼儿表演(规范幼儿动作)鼓励幼儿大胆表演。

  4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍,提醒幼儿动作。

  5.全体幼儿听音乐边演唱边表演,体验小鸭的快乐情绪。

  6.教师:咱们去看小猪给它带去这个节目吧。

  幼儿:好吧。

  7.(到小猪家)幼儿集体表演。

  活动结束:随音乐走出活动室。

《丑小鸭》教案10

  活动目标:

  1. 能有兴趣安静地倾听童话故事。

  2. 了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。

  3. 懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

  活动准备:

  1.《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

  2.《天鹅》音乐磁带。

  活动过程:

  一、 情境导入(激发幼儿的学习兴趣)

  播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

  师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

  幼:我模仿的是……

  二、 欣赏故事《丑小鸭》(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)

  1. 出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

  幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

  幼:小鸭要出去玩……

  2. 幼儿完整欣赏故事。

  3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。

  4. 教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

  三、分段欣赏(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要内容,激发幼儿同情、关爱他人的情感)

  1. 利用挂图,分段欣赏故事。

  2. 引导幼儿讨论:

  (1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

  幼:因为他长得丑。

  幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

  (2)开始它的生活快乐吗?

  幼:不快乐。

  (3)后来丑小鸭经历了那些危险?

  幼:差点被猎人用枪打死。

  幼:在湖水里差点冻死……

  (4)它的梦想实现了吗?

  幼:实现了。

  幼:它变成了一只美丽的天鹅。

  (5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

  幼:我会和它一起玩。

  幼:我会给它好吃的东西。

  幼:我会和它做朋友…

  四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束

  (引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)

  活动延伸:

  1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

  2.欣赏安徒生其他的童话故事。

  活动反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。


丑小鸭教案10篇(扩展2)

——《丑小鸭》教案10篇

《丑小鸭》教案1

  教学目标:

  1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。

  3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。

  4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学重难点:

  1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学准备:课件

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,能正确读写。

  2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。

  3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。

  教学过程:

  一、启发导入

  1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

  2、简介作者安徒生。

  3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

  2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。

  灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

  3、再读词语,情感引导

  讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)

  4、浏览课文,整理思路

  《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢?用自己的话整理整理,和同桌说一说,全班进行交流。

  三、创设情境,初识“丑小鸭”。

  (一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?

  1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)

  2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

  3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)

  4、再次观察插图,说说别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。

  5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。

  同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)

  四、拓展思维,引领想象

  丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。

  五、作业布置

  1、把故事读给爸爸妈妈听。

  2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。

  第二课时

  教学目标:

  1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

  2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。

  3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。

  2、说说丑小鸭是什么样子的?

  二、深读课文,体会“丑小鸭”遭遇

  1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)

  2、指导观察第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  (1)默读3、4自然段,思考并划出词句:都有谁欺负它?又是怎么欺负它?

  (2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

  (3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?

  3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。

  4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。

  (1)体会词语“惊奇、羡慕”。

  (2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?

  5、有感情朗读5、6自然段。

  三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

  1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。

  观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?

  2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。

  3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

  四、认识“丑小鸭”,感悟美丑

  1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?

  2、学生自由同桌讨论,全班交流。

  五、拓展,情感迁移

  1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友,别人会对它说些什么?丑小鸭又会怎么说呢?

  2、课堂小结

  丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  六、作业设计

  1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

  2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。

  板书设计:

  家里讨厌、欺负

  丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

  湖边冻僵

  丑———善待他人、互相尊重———美

《丑小鸭》教案2

  今天教《丑小鸭》一课,在教学互动过程中,我对丑小鸭的认识又加深了一步。

  以前读丑小鸭,总是读不懂,和孩子们的疑问一样,丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的?丑小鸭怎么会变成天鹅呢?丑小鸭天生就是天鹅,他当然到最后能变成天鹅,又不是他努力的结果,这篇文章又有什么意义?无非是告诉人们不要自卑,也不要瞧不起别人!

  现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材,妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们,现在不代表将来,事物都是有变化的。让我体会最深的是,丑小鸭在别人都欺负他,嘲笑他的时候,他没有放弃生活,而是选择了“悄悄的过日子”!这是多么难能可贵,多么坚强!这个因为有了坚强,才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。

  体会到这一点,强调了这一点,我就引伸到班里的学习情况。有同学学习很差,让他们谈谈对此的看法。学生们有的说:“要帮助他,不能嘲笑他,他现在学习差,不代表将来学习就差!”有的说:“现在学习差,也要坚持好好学,不能放弃,否则就不会有变美的那一天!”……

  看到学生的理解,我想,我教这课又有了突破。

  我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子,孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法,让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动,全员参与,每一个同学都能上台不看书的讲故事,十分了不起,这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛,我想效果一定很好。就这么干!!

  (附上以前故事大王评选活动组织表,如有兴趣的,请和我一起做。)(我班73人)

  故事大王评选活动

  1、人员

  *、*员:张晓梦

  主持人:孙峥黄佳戌

  常务评委:王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

  2、算分规则

  五名常务评委加两名观众给每位选手打分,去掉一个最高分,再去掉一个最低分,记总分。

  3、流程

  比赛分初赛、复赛、决赛。

  初赛每天5名选手依次讲故事,评委打分,*算分,每天总分最高者进入复赛,同时加一颗星。

  复赛每天3名选手依次讲故事,评委打分,*算分,每天总分最高者进入决赛,同时再加一颗星。

  决赛定在班队会举行,比赛评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名,颁发证书。

《丑小鸭》教案3

  【教材说明】

  这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。

  这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。

  【教学要求】

  1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

  2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

  【教时安排

  三课时。

  【教前准备】

  1.准备好写有生字词的黑板;

  2.四幅挂图。

  【教学过程 】

  第一课时

  一、启发谈话,导入 新课

  1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

  2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。

  3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。

  二、指导看图

  1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?

  2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?

  3.四幅图连起来说说是什么意思?

  三、初读课文

  1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。

  2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。

  朗读要求:读准字音、读通句子。

  四、检查初读情况

  1.请7个同学给课文分段。

  2.出示小黑板,纠正易读错的字音:

  五、图文对照,初步理解课文

  1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?

  2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?

  (第一幅图——课文第2自然段

  第二幅图——课文第3自然段

  第三幅图——课文第5自然段

  第四幅图——课文第7自然段)

  六、再读课文

  1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。

  2.全班齐读全文。

  第二课时

  一、让同学们带感情地朗读课文

  二、图文对照,带着四个问题理解课文

  问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?

  1.请一个同学读(1~2)段课文。

  2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?

  3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?

  4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。

  5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

  问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?

  看课文第3段:

  1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?

  出示并理解“孤单”和“苦恼”。

  孤单:单身无靠、感到孤独。

  苦恼:痛苦、烦恼。

  2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?

  3.指导朗读第3段。

  4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)

  问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?

  1.同桌互读4—6段。

  2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

  3.根据学生回答,提出以下三个句子:

  他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。

  天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

  4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?

  他应不应该离家出走?

  5.(看图 3)提问:这时是什么季节?

  天上飞的是什么?

  “丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?

  小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

  6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

  问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

  1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。

  2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?

  3.根据回答,板书出示:

  “湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”

  女同学齐读这句话。

  4.提问:“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅,他此时心情怎样?书上哪句话说明他此时的心情?

  根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”

  5.理解“原来”:本来的意思。

  提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?

  老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

  6.请同学们把四幅图连起来看:“丑小鸭”成长为白天鹅,经历了多长时间?各个季节他有哪些变化?

  7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

《丑小鸭》教案4

  教学目标:

  认知目标:

  会认本课生字,联系词句理解字义。

  能力目标:

  正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

  情感目标:

  使儿童初步领悟童话的教育意义。

  教学重点:

  指导学生认字和朗读;

  教学难点:

  通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

  教学理念:

  本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

  教法学法:

  教法:

  a、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于其理解。

  b、直观教学法:通过课件的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

  c、以读代讲法。《课程标准》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。

  学法:

  遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。

  课时安排

  《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感,不分裂学生的情感。第二课时回顾全文,学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

  这样安排的初衷是为了打破第一节课难,第二节课重,第三节课松的模式。

  教学过程设计:

  一、创设情境,激趣入境

  1、播放天鹅湖音乐,并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

  2、教师激趣导言:同学们,这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起,接着又遭遇到了许多艰难曲折,这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的,你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!

  二、整体感知,学习字词

  播放《丑小鸭》课文动画,师生一同观看,整体感知童话故事内容,直观感受丑小鸭这个形象。

  1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

  2、引导自读,学生自主提出初读任务。

  3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

  4、七名学生逐段汇报读,教师相机指导读好长句子!

  三、入情品读,多元感悟

  1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。

  (2)学生说说从一、二自然段学到了什么?

  (3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

  (4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子?

  2、(1)引导学生轻声读,体会丑小鸭为什么离开家。

  (2)学生读相关词句。

  (3)重点理解“讨厌”。学法指导:用换词的方法来理解词语的意思,应用这个方法理解“孤单”。

  (4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。

  (5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信,引导学生展开想象,说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么,把信补充完整,既进行口语表达训练,又更深层次体会丑小鸭当时心情。

  3、(1)学生默读课文的4、5、6自然段,边读边想丑小鸭离开家之后的生活,又会怎么样?

  (2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

  a:“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

  b:“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦,会是什么心情。

  c:“天越来越次冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导,有理解陌生词时除了用换词的方法,还可以查字典,课件出示“僵“在字典上的解释,学生选择正确的词条。

  d:“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

  (3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦,仍然心中有梦。

  体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情,心情。

  (师板书,并指导朗读)

  4、(1)引读

  (2)课件出示,丑小鸭变成白天鹅时的情景,学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭,说说他此刻的心情。(板书)

  (3)学生体验朗读,(比赛读)

  5、引导看看课泡泡,丑小鸭变成白天鹅,它会想些什么?

  6、课件出示报喜信,引导学生再次想象,先组内交流补充报喜信,再班上交流,师生评价。

  四、总结全文,升华情感

  1、师:同学们,我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭,他经历了千辛万苦,仍然追求美好的理想;他遭受过冷嘲热讽,却毫无怨言,他倍受欺负、排挤,仍心中有爱,你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

《丑小鸭》教案5

  教学目标:

  对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

  教学准备:字卡,小黑板

  教学重点:培养学生的阅读和口语交际能力

  教学课时:2-3课时

  第一课时

  教学过程:

  一、语海畅游

  1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。

  2、连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

  3、读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同。然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。

  二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思,可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)

  三、总结:

  课后小结:

  第二课时

  读一读成语故事《画龙点睛》。

  这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。

  第三课时

  语文大课堂。

  教学时可以这样设计:

  1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。

  2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。

  3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?

  4、指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。

  5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。

  6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。

  7、小结:

  课后小结:

《丑小鸭》教案6

  【教学目标】

  知识目标:

  1.学习本课的生字新词。

  2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

  能力目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学习抓住重点词句品读课文。

  情感目标:

  1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

  2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。

  【教学重点】

  1.引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。

  2.学习积累词语。

  【教学难点】

  让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标:

  1、读通课文,学习本课的生字新词。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生*。

  4、初读课文,理清脉络。

  5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。

  2、板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、再读课文,理清条理

  1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。

  2、全班反馈分段的结果。

  3、回忆概括段落意思的方法。

  4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。

  5、指名反馈,互相补充、纠正。

  四、体会丑小鸭的丑

  1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。

  2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)

  3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。

  五、课堂小结

  1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。

  2、有感情地朗读课文。

  六、课后实践

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、练写生字词。

  第二课时

  课时目标:

  1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。

  2、能正确、有感情地朗读课文。

  3、搭建语文实践的*台,学习积累词语,丰富学生积累。

  4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。

  课前准备:多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片

  教学流程:

  一、复习回顾,导入新课

  这篇课文讲了一件什么事?

  二、扩充课题,直切重点,丰富积累

  1、课件出示:这是一只(

  )的丑小鸭。

  学生自读课文,把答案写在卡片上。

  2、学生上台贴自己所写的词卡。

  3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

  4、全班齐读词卡。

  [设计意图:每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭,他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词,提纲挈领,既丰富了学生的词汇积累,又充分体现了个性化的阅读。]

  三、据词循因,品读课文,想象体验

  通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。

  预设:

  (一)体会丑小鸭的不幸

  1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)

  2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。

  3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?

  4、小组展示学习成果。

  5、引导评价,指导朗读。

  6、给动画片配音。

  (二)感受丑小鸭的坚强

  1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)

  2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?

  3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。

  4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)

  5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。

  (三)体验丑小鸭的幸福

  1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。

  2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。

  3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!

  4、指导感情朗读。

  5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!

  6、引读最后一节。

  7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)

  [设计意图:学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文,同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,内化情感,从而感悟到文章的主旨。]

  四、回归整体,升华感悟

  学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。

  [设计意图:由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,让学生学会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,由此他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。]

  五、课外实践

  把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。

  [设计意图:这一教学环节让学生回家讲故事,把课文的语言内化成自己的语言,进一步培养学生创造语言、表达语言的能力,营造家长和孩子一起阅读的氛围。]

《丑小鸭》教案7

  活动目标

  1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。

  2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

  3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  教学重点、难点

  1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

  2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。

  活动准备

  1、让幼儿了解故事的主要内容。

  2、认识丑小鸭的特征和习性。

  3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

  活动过程

  一、 开始环节:

  聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。

  二、基本环节:

  1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。

  2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。

  3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。

  4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

  5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

  三、 结束环节:

  通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

  四、延伸环节:

  1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

  2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

  小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

《丑小鸭》教案8

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级四册第28课。

  教材分析:

  这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

  设计理念:

  阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验依据新课程理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、播放课件。师:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?

  2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。

  3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。

  (评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)

  二、自主阅读,感知形象

  1、自主阅读。师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用勾画出有关句子。

  2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

  丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

  3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。

  (评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)

  三、细读体验,互动交流

  (一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

  1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用画出有关句子。

  2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?

  3、互动交流。

  (1)小组内交流;

  (2)相互评议。

  (3)联系上下文理解孤单一词。

  (二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

  1、渲染气氛。(看动画)师:孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

  2、品读课文。自由朗读,想想丑小鸭在野外的生活怎样?

  3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景,你想说点儿什么?

  4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

  (三)观看动画,感受丑小鸭对美好生活的向往。

  1、播放动画。师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

  2、生生交流。此时,丑小鸭会想些什么呢?

  3、理解词语。联系上下文理解羡慕。(生:看见别人有好的东西,自己也想拥有,这就叫羡慕)

  (评析:朗读、交流是感悟的基础。在此环节中,教师采用多种形式让学生自读自悟,学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流,培养了学生积极主动的参与精神和合作意识,使学生的认知得到了升华。)

  四、拓展思维,放飞情感

  1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望,熬过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于走进了万物复苏的春天,它的愿望实现了吗?

  2、自主探究。自读课文,找找描写天鹅形象的句子。

  3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原来的样子,心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

  4、拓展思维。如果你就是白天鹅,这时候会想些什么呢?

  小组内交流,谈谈自己的感受。

  5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀,向蓝天飞去,飞向更广阔的天空,飞向新的生活。同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好,请大家随着音乐,也展翅飞翔吧!

  (评析:阅读是学生个性化的行为。在此环节中,教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口,展开了想象的翅膀,丰富了人文情感,与作者产生了情感共鸣,拉近了学生与文本的距离。)

  五、课外延伸,丰富知识

  1、推荐安徒生站。

  2、小组合作自编自演童话故事。

  板书设计:

  28、丑小鸭

  孤单

  羡慕

  丑小鸭

  →

  ∣

  →

  ∣

  →

  白天鹅

  可怜

  美好

《丑小鸭》教案9

  课题由来:

  小班幼儿对许多事物都有新鲜感,特别喜欢小动物,喜欢模仿和表演小动物,在几次活动中,都表现出注意力集中,兴趣浓厚。如:学大象伯伯慢慢走;表演大公鸡洗沙澡;观察小白兔和学小白兔蹦蹦又跳跳的样子;学唱《一只哈巴狗》等等。这些活动中由于幼儿感到新鲜有趣,因此学习的效果很好,也较容易就掌握了。因此我就设计音乐活动“丑小鸭”,让幼儿通过本次活动能更加喜欢小动物从而萌发保护动物的意识。

  活动目的:

  1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上,根据歌词内容模仿和创编各种动作,培养幼儿的尝试创新精神。

  2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

  3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

  活动准备:

  《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。

  活动过程:

  一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》,吸引幼儿的注意力。二、引入课题,复习歌曲,进一步熟悉歌曲的内容。

  1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了,它的好朋友也来了,祝贺它搬进了新房子,看看,它是谁呀?”(小鸭子)

  2、复习歌曲《丑小鸭》,幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲,感受小鸭子的形象。

  3、教师通过挂图和提问的形式,让幼儿进一步熟悉歌曲,了解小鸭子的外形和生活特点。

  4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

  三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

  1、幼儿自由尝试。

  ①激发幼儿尝试的编舞的兴趣,启发幼儿边听音乐边想动作,动作可以自己编。

  “小朋友唱的呀,可真棒,小鸭子一定很喜欢你们的,那你们喜欢它吗?(喜欢)那我们都变成小鸭子,和小鸭子一块玩耍好吗?(好)那我们带上头饰吧!老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。了

  ②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

  2、教师引导幼儿分别创编动作。

  “小朋友跳的可真不错,有些小朋友编的可好了,那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。

  ①教师逐句引导幼儿编动作。

  ②对幼儿创编的动作,教师进行补充修改然后再传授。

  3、完整练习。

  ①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

  ②请部分幼儿表演舞蹈。

  四、教育幼儿要热爱小动物,保护小动物。

  “小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀,那我们和小鸭子做朋友好吗?那能不能伤害小鸭子呀?(不能)对了,我们不仅要和小鸭子做朋友,还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友,那我们就应该爱护它们,不去伤害它们。

  五、活动结束。

  现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗?

《丑小鸭》教案10

  教学目标:

  1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。

  3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。

  4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学重难点:

  1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学准备:课件

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,能正确读写。

  2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。

  3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。

  教学过程:

  一、启发导入

  1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

  2、简介作者安徒生。

  3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

  2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。

  灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

  3、再读词语,情感引导

  讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)

  4、浏览课文,整理思路

  《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢?用自己的话整理整理,和同桌说一说,全班进行交流。

  三、创设情境,初识“丑小鸭”。

  (一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?

  1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)

  2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

  3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)

  4、再次观察插图,说说别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。

  5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。

  同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)

  四、拓展思维,引领想象

  丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。

  五、作业布置

  1、把故事读给爸爸妈妈听。

  2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。

  第二课时

  教学目标:

  1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

  2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。

  3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。

  2、说说丑小鸭是什么样子的?

  二、深读课文,体会“丑小鸭”遭遇

  1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)

  2、指导观察第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  (1)默读3、4自然段,思考并划出词句:都有谁欺负它?又是怎么欺负它?

  (2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

  (3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?

  3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。

  4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。

  (1)体会词语“惊奇、羡慕”。

  (2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?

  5、有感情朗读5、6自然段。

  三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

  1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。

  观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?

  2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。

  3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

  四、认识“丑小鸭”,感悟美丑

  1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?

  2、学生自由同桌讨论,全班交流。

  五、拓展,情感迁移

  1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友,别人会对它说些什么?丑小鸭又会怎么说呢?

  2、课堂小结

  丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。

  六、作业设计

  1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

  2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。

  板书设计:

  家里讨厌、欺负

  丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

  湖边冻僵

  丑———善待他人、互相尊重———美


丑小鸭教案10篇(扩展3)

——丑小鸭教案10篇

丑小鸭教案1

  教学目标

  1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

  3.懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学重点

  理解课文内容,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己的重要意义。

  教学难点

  引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。

  教学过程

  一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识

  1.根据学生课下所搜集的资料,找3-5名学生介绍安徒生的生*。

  补充:[安徒生(1805-1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。

  1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。

  十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!

  今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]

  2.在学生初步了解作者生*后出示课件1:

  安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

  二、导入新课

  安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

  三、整体感知课文内容:

  1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

  (1)自学生字词,读通课文。

  (2)提出疑难问题,小组讨论解决。

  2.出示课件2检查学生识记生词的情况:

  暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

  3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

  4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

  [这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

  四、品词析句,感情朗读

  1.学生速读课文,画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

  2.同学们,请你和你的小伙伴合作一下,每人读一个部分,把丑小鸭悲惨的命运读出来,把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文,此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

  3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们,请你也在心里默默地读吧!

  [师相机指导:出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

  4.学生讨论,丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?

  [我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文,说一说,丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

  5.漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜,非常愉快的心情。]

  6.学生讨论交流:联系上下文,理解下列句子所蕴含的深意。

  (1)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

  (2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。它感到太幸福了,但它一点也不骄傲,因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

  五、系生活,小结延伸

  (1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

  (2)学习了课文,你有什么收获吗?。

  同学们,我们读完一篇文章,总要想到些什么,不知道大家读完了这一课,会想些什么呢?在我们的身边,有些同学学习不好,或是在一些方面有不足,他们应该怎么做?

丑小鸭教案2

  一、概述

  1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文;

  2、本篇课文所需课时为两课时,80分钟,本节课是第二课时;

  3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。

  二、教学目标分析

  1、知识与技能

  (1)会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、,在具体语言环境中理解词语的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  (3)能想象表演课文内容,把自己想对课文中人物说的话写出来。

  2、过程与方法

  (1)能够认识生字朋友,运用已学的汉字知识,识记字形,联系词句理解字义的能力;

  (2)能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程;

  (3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;

  (4)能够仔细倾听其他同学的发言,有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。

  3、情感态度价值观

  (1)在朗读感悟,想象表演中理解课文,自主领悟童话的教育意义

  (2)能从小就懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  三、学习者特征分析

  1、学生是8-9岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对于直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。

  2、学生已有一定的阅读能力,但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难,还需教师适当引导点拨。

  3、能独立阅读课外资料,说出阅读内容及主要情节。

  4、学生能根据学习要求表达看法,有编写、创作意愿,并乐于表达。

  四、教学策略选择与设计

  1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。

  学生通过随视频边唱边表演,先感受小鸭子的可爱,再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因,导入新课的学习。然后用自学提示的方式,布置学习任务,引导学生按所给问题进行自学感悟,在感悟交流中解决问题。

  2、自主学习策略:通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容,在理解的过程中进行想象创新,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读能力和写作水*,促进思维的深层次加工。

  五、教学资源与工具设计

  1、教学环境:多媒体环境。

  2、资源准备:教学PPT课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。

  六、教学过程

  第二课时

  教学过程

  一、课前活动

  同学们,让我们来听一段轻松愉快的儿歌,和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)

  二、情境导入,复习旧知

  1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子,看到你们精彩的表演,看鸭妈妈和她的孩子也来了,还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们,有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字,学生认读。)

  2、世界之大,无奇不有,温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭,通过上节课的学习,谁能告诉我,他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件,学生看课件说出丑小鸭丑的原因)

  3、丑小鸭刚一出生,就得到这样难听的名字,等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。

  三、自学感悟,深层探

  1、自学感悟,小组交流

  课件出示自学提示:用自己喜欢的.方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段,划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子,然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。

  指名读自学提示,学生用自己喜欢的方式自学课文。

  2、汇报交流,情感触动

  学生选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充,并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报,教师相机点击课件,学生汇报到哪里教师就出示相关课件,帮助学生理解课文内容。

  a、预设第3自然段:重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。

  (1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?

  (2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?

  (3)除了哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他,你还会听到他们说些什么?

  (4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?

  b、预设第4自然段:重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。

  (1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的,“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?

  (2)你有没有被别人讥笑的时候?

  (3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?

  (4)那么能加上动作表演这段的内容吗?

  c、预设第5自然段:重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

  (1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?

  (2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”,在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?

  d、预设第6自然段:重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。

  (1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?

  (2)看到冻僵的丑小鸭,你有什么感受?

  (3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?

  (4)面对冻僵的丑小鸭,你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说,想说些什么?e、预设第7自然段:重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

  (1)观看课件天鹅图,体会丑小鸭激动、幸福的心情。

  (2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。

  (3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段,评议朗读,老师指导。

  (4)点击课件,在优美的音乐中读文,体会丑小鸭的高兴心情。

  四、感悟文本,人文关爱

  1、同学们,你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?

  2、学完这篇动人的童话故事,有没有最想说的一句话,送给自己或送给别人?

  五、作业:

  (1、2任选一题,3是必做题)

  1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

  2、写一篇日记,把自己想对故事中的角色说的话写在里面。

  3、课后“读读写写”抄写两遍。

丑小鸭教案3

  学习目标

  1、知识和能力:了解作家作品;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

  2、过程和方法:反复朗读课文,理清层次;理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述和辨析,提高文学欣赏和口头表达能力。

  3、情感、态度和价值观:认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素,在学习和生活中正确地对待挫折,不断实现自我价值。

  学习重点:理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

  学习难点:丑小鸭这一形象的社会意义。

  二、课前预习

  以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》,它的作者是──安徒生,今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

  1、知识链接

  安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。

  课文的“研讨与练习”里讲到,本文是作者自我写照。的确,安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不断追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,正如作者所说“生活本身就是童话。”

  我知道的安徒生还有:

  2、学法

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,标段序,借助工具书认识、理解生字、词。

  ⑵先扫除生字新词的阅读障碍,再反复诵读课文,顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路,掌握课文内容,联系上下文,认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义,再思考丑小鸭形象的现实意义。同时,把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

  第一课时

  一、学习目标

  1、熟读课文,掌握本课生字词。

  2、整体感知课文内容和结构。

  二、知识预习

  1、给下列加横线的字注音

  讪()笑吐绶()鸡姊()妹篱笆()

  沮()丧沼()泽恭恭()敬敬铰()链

  木屐()

  2、解释词语

  讪笑:

  来势汹汹:

  沮丧:

  嫉妒:

  三、整体感知

  1、速读课文,从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读,完成下表:

  流浪地

  遭遇歧视和打击

  态度

  追求

  结果

  2、对着表格填写的内容复述课文(请加上出生时的描写)

  3、用一句话概括课文内容。

  本文讲的是故事。

  四、展示:依据上表展示片断朗读或片断课本剧

  五、检测

  1、听写:p33读一读,写一写

  2、给下面词语注上拼音

  篱笆()沼泽()沮丧()泥泞()

  3、阅读本文后,提出你的问题,写在下面。

  第二课时

  一、学习目标

  1、辨析形象,感悟主题,进一步提高文学欣赏水*。

  2、拓展课文,联系实际,深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。

  二、研读赏析,展示风采

  1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,然后展示。

  2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

  3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只丑小鸭”,然后从文本中找出依据展示。

  4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。

  5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示,再说出依据。

  (例:我看到了可爱的农夫)

  三、观点碰撞,深化理解

  有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。

  你同意哪种看法呢?(分组PK)

  四、走进童话,联系实际

  梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的*;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的*。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦·凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭”给我们的启示。

  ⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗?讲给大家听,资源共享。

  ⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。

  ⑶在前进的路上,你是一只“丑小鸭”吗?要变成一只“白天鹅”,你还有哪些路要走?

  五、检测:

  1、仿照例句写话

  只要你是一只天鹅,算是生在养鸭场里也没有什么关系。

  只要……就……

  2、阅读下文,按要求答题

  命运无轨道

  从记事起,他就知道父亲是个赌徒,母亲是个酒鬼;父亲赌输了,打完母亲再打他;母亲喝醉后,同样也是拿他出气。拳打脚踢中,他渐渐地长大了,但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样,成天不是挨打就是挨骂。

  像周围大多数的孩子一样,跌跌撞撞上到高中时,他便辍学了。接下来,街头阿混的日子让他备感无聊,而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己:这样下去,不是和父母一样了吗?成为社会垃圾、人类渣滓,带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子就在别人的白眼中度过吗?

  在一次又一次的痛苦追问后,他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他长时间地思索着。从政,可能性几乎为零;进大企业去发展,学历与文凭是目前不可逾越的高山;经商,本钱在哪里……最后他想到了去当演员,这一行既不需要学历也不需要资本,对他来说,实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢?相貌**,又无天赋,再说他也没受过什么专业训练啊!然而,决心已下,他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。

  于是,他开始了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞,找明星,找导演,找制片,找一切可能使他成为演员的人恳求:“给我一个机会吧,我一定会演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒绝了,但他并未气馁。他知道,失败一定是有原因的,每被拒绝一次,他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发,寻找新的机会……为了维持生活,他在好莱坞打工,干些笨重的零活。

  两年一晃而过,他遭到了一千多次拒绝。

  面对如此沉重的打击,他暗自垂泪。难道真的没有希望了吗?难道赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗?不行,我必须继续努力!他想到,既然直接做个演员的道路如此艰难,那么,能不能换一个方法呢?他尝试着“迂回前进”:先写剧本,待剧本被导演看中后,再要求当演员。毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了,有两年多的耳濡目染,每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。

  一年后,剧本写了出来,他又拿着剧本遍访各位导演:“这个剧本怎么样?让我当主演吧!”剧本还可以,至于让他这样一个无名之辈做主演,那简直就是天大的玩笑;不用说,他再次被拒之门外。

  面对拒绝,他不断地鼓励自己:“不要紧,也许下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后,一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说:“我不知道你能不能演好,但你的精神让我感动,我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧,不过,先只拍一集,就让你当男主角,看看效果再说;如果效果不好,你从此便断了当演员这个念头吧。”

  为了这一刻,他已做了三年多的准备,机会是如此宝贵,他怎能不全力以赴?三年多的恳求,三年多的磨难,三年多的潜心学习,让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了!

  现在,他已经是世界顶尖的电影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龙。关于史泰龙,他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价:“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。他是一个行动家,他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。”

  1、说说文题的含义?

  2、你认为史泰龙是个怎么样的人?

  六、拓展作文(任选一题)

  1、我也是丑小鸭2、新“丑小鸭”

丑小鸭教案4

  活动目标:

  1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

  2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。

  3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿。

  活动准备:

  1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书。

  2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

  3、背景音乐《天鹅》。

  活动过程:

  一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”。

  二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

  三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅。

  四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述。

丑小鸭教案5

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

  (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的"处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:

  图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  ⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  ⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

  ⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  ⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  ⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段:

  ⑴ 齐读课文。

  ⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  ⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  ⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 丑小鸭变成什么样子?

  (老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  ⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  ⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  ⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧。

  四、达标深化

  1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

  2、回家把这个故事讲给家人听。

丑小鸭教案6

  教学目标:

  1、学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

  3、通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水*的提高

  重点难点

  理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。

  教学准备

  多媒体课件幻灯片。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  课前导语

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文,板书:26丑小鸭齐读。

  教学过程

  一、初读课文,借助插图,理解内容。

  1、借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。

  2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。

  3、指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:

  “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是*舌音,“伸”是翘舌音。

  1读准字音。

  2理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生

  找近义词、反义词来理解。

  近义词:

  嘲笑——

  伤心——

  欺侮——

  美丽——

  反义词:

  丑——

  讨厌——

  仔细——

  瘦——

  幸福——

  耐心——

  4、老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?

  5、自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。

  过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

  二、讲读1~3自然段。

  指名读1~3自然段。

  1、思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?

  2、找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

  3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

  4、轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?

  三、布置作业。

  有感情地朗读课文

  板书设计

  26丑小鸭

  又大又丑

  毛灰灰的

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第二课时

  教学过程

  一、有感情地朗读第1~3自然段。

  过渡语:丑小鸭的命运怎样?

  二、学习第4自然段。

  1、丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  2、读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

  3、品析词句,你读懂了哪些词语和句子?

  4、丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

  小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

  5、指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

  过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、学习第5自然段。

  1、自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

  2、体会词语。

  3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

  过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

  四、学习第6、7自然段。

  1、在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

  这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

  着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

  2、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

  体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

  3、有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

  五、学习第8自然段。熟读

  1、天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  3、通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

  4、训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑

  小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

  六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说

  说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。

  七、总结、扩展。

  学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

  八、作业:背诵自己喜欢的部分。

  板书设计

  26丑小鸭

  又大又丑

  毛灰灰的

  丑

  难受

  出走

  漂亮的天鹅

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第三课时

  教学过程

  一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。

  重点指导以下几个字:

  闷:“门”字框。

  夫:和“天”比较字形。

  “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

  漂:与“飘”比较字形。

  钻:与“沾”比较识记。

  二、出示练习。

  1、说说下列词语的意思。

  疼爱:关心,喜爱。

  孤单:单身无靠,感到孤独。

  苦恼:痛苦、烦恼。

  出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  幸亏:多亏。

  2、把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。

  例:恼烦恼

  烈

  鸡

  脑脑袋

  飘

  战

  济

  三、布置作业。

  1、认真写生字。

  2、课后练习2。

  板书设计

  26丑小鸭

  一、理解词语。

  二、识字组词。

  三、作业。

丑小鸭教案7

  【学习目标】

  1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

  2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

  3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

  【教学过程】

  一、复习引入

  同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,哪位同学愿意来说说!

  是啊!我们都为丑小鸭难过,都为丑小鸭不*!丑小鸭离家出走了,可是他有没有想过离家之后的情形呢?

  二、初读

  1、读课文3、4、5、6小节,自由读!

  2、读了之后,你想对丑小鸭说些什么?

  (估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)

  不幸 幸福

  三、学习3、4小节

  1、指名读3、4小节。

  2、自由读。

  3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说?

  (估计学生会说丑小鸭你真可怜。)

  4、你从什么地方看出来,你会把他读好吗?指导朗读。

  是啊,天气越来越冷,可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好,即使妈妈不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是还是有个遮风避雨的地方啊,丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

  5、提问:

  丑小鸭离家出走后,受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下,丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢?

  四、学习5、6小节

  1、请同学们自由读5、6小节。

  2、读了这两节你读懂什么?

  3、你再来读读,你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么你会读好这些句子吗?

  4、指导朗读:

  ⑴ 啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!

  ⑵ 丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!

  你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你会读吗?

  如此美丽的白天鹅,我们真为丑小鸭感到高兴,丑小鸭也是高兴的不得了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:(生)我做梦也没想到会有这么幸福的一天!

  五、延伸课文

  你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!

  对小鸭子说──

  对鸭妈妈说──

  对猎狗和小鸟说──

  对同学说──

  对老师说──

丑小鸭教案8

  教学目标

  1、积累本文中的生字词语。

  2、速读课文,了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  3、学习丑小鸭身处逆境,努力进取,追求美好理想的品质。

  教学重点

  了解故事情节,认识到要成为“白天鹅”,要经过自身的努力。

  教学难点

  理解丑小鸭这一形象的现实意义。

  课前准备:

  1、查字典,疏通生字词。

  2、搜集安徒生的生*资料和他的作品,与同学交流,拓展视野。

  教学课时

  一课时

  教学设计

  一、导入新课

  1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充。

  2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话,师生简评。

  的确,在童年的记忆里,我们听了安徒生许多美丽动人的故事,有善良的白雪公主,有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗?今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》(板书课题)

  二、检查预习

  1、给下列加点的字注音。

  丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jidù)来势汹汹(xiōng)木屐(jī)飕飕(sōu)

  学生注音,师生纠错,齐读两遍。

  2、解释词语。

  (1)丑陋:(相貌或样子)难看。

  (2)讪笑:讥笑。

  (3)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

  学生解释,师生补充,齐读一遍。

  三、整体感知

  快速阅读课文思考:

  文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击?面对这些,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?

  1、学生速读课文,在书上勾画。

  2、小组交流讨论,并推荐代表发言,师生补充。

  3、归纳总结:

  由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。

  四、研读赏析

  (一)课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。

  (二)丑小鸭的经历给你怎样的启示?

  1、学生独立思考后,小组交流,教师参与其中。

  2、学生代表发言,师生评价。

  3、归纳总结,可板书学生的精彩发言。

  五、拓展延伸

  除了丑小鸭这一形象,文中还有其它的一些形象,你想对它们说些什么呢?你可以从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。

  1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:————————————————。

  2、我想对丑小鸭的小伙伴说:——————————————————。

  3、我想对鸭妈妈说:——————————————————————。

  4、我想对野鸭子说:——————————————————————。

  5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:————————————————。

  6、我想对好心的农夫说:————————————————————。

  7、我想对丑小鸭说:——————————————————————。

  是啊,同学们对故事中的角色说了那么多,老师也有话想跟同学们说:每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。

  六、教师小结

  丑小鸭向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。

  七、布置作业

  联系自己的生活体验,写作文“丑小鸭的梦”,500字左右。

  课后反思

  教学按照整体感知,研读赏析,拓展延伸,由浅到深,由整体到局部的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文,既训练了阅读速度,又从整体上把握了主要故事情节;在研读赏析环节中,学生讨论时气氛热烈,思维敏锐,表现出了一定的思想深度,水到渠成地完成了对主题的认识;拓展延伸环节,使学生对文章的理解更全面,对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外,分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来,也有一些不足之处:在研读赏析这一环节时教学时间偏多,以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭教案9

  一、导入

  师:徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园,认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊,刚出世时又大又丑,后来却变成了漂亮的天鹅,你们知道他是谁吗?真聪明!今天我们要认识的朋友就是丑小鸭,举起你的小手,和徐老师一起写课题。?

  (板书课题,指导书写)“丑”的第一笔是横折。想想,“鸭”怎么写?“鸭”的左边是个“甲”字,右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字,右边的“鸟”要写得大一些。

  学生书空课题。

  一起读。

  二、初读

  1、自由读

  我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本,认认真真地读课文,读准字音,标出自然段落的序号。

  2、学习生字新词

  丑小鸭看到大家读得这么认真,它很高兴,还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

  (1)第一组:欺负篱笆漂亮镜子似的(指名读,提示注意轻声)

  这群生字宝宝有一个共同的特点,后面的那个字读轻声。来,跟着老师读。

  (2)第二组:追赶孤单羡慕讨厌(学生认读,提示注意前鼻音)

  这二组的生字宝宝也有一个共同的特点,他们都是前鼻音,你们可要认准了。

  (3)第三组:裂开芦苇讥笑暖烘烘

  这三组的生字宝宝的特点很特别,它们叫形声字。形声字都是由两部分组成,一部分表示字的读音,叫声旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我们可以借助声旁来猜读字音呢!

  3、生字宝宝们可调皮了,一看到二(5)班的小朋友都认识他们了,就跟大家玩起捉迷藏来了,他们躲进了长长的句子中,你们还认识他们吗?

  (1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。

  (2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子,大家都叫他“丑小鸭”

  (3)、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的"小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家

  (4)、丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

  (5)、秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

  (6)、天越来越冷,湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏,一位农夫看见了,把他带回家。

  三、学习第二节

  1、你们真是一群聪明的小朋友呀,句子也读通顺了。那能告诉徐老师,为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

  2、出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  指名读,指导读出丑小鸭的丑。

  3、语言文字训练

  (1)读着读着,你有没有发现句子中的词语很有意思?

  (都是“什么怎么样的”)

  看看其他小鸭子长得怎么样?用上“他们的毛的,嘴巴的,身子的。”句式说话。

  (2)像这样的短语你还能说出几个吗?比如……(脸白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,头发长长的)

  (3)看,我来给他们变一变,你又发现什么啦?

  出示:灰灰的毛

  大大的嘴巴

  瘦瘦的身子

  顺序变了,意思还是没有变,我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比,确实长得不一样,可以用哪些词语来形容?(与众不同、非同一般、特别、另类)

  4.指导第3节

  这只又大又丑的鸭子,大家会怎么对待他呢?指名读。

  你体会到了什么?(板:家里孤单)

  你是从哪些词中体会到的?(欺负咬啄讨厌)

  都有谁欺负他呢?

  咬自己一下,什么感觉?(疼)

  啄自己一下。为什么不能?

  师:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看,用词多准确啊,谁再来读读?

  师:多么孤单的丑小鸭啊,没有伙伴,没有温暖,你能读出来吗?

  哥哥姐姐是丑小鸭的亲人,公鸡们是他的伙伴,养鸭的小女孩是他的主人,可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱,丑小鸭心里是什么滋味?没有主人的呵护和伙伴的友爱,丑小鸭是什么感受?

  多么难过、多么孤单的丑小鸭呀,万般无奈之下,他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?亲爱的妈妈:

  今天,我不得不离开您,离开家,因为().虽然我长得丑,可是(),我多么希望()再见了,我亲爱的妈妈。

  您的孩子:

  年月日

  小结:离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢?咱们下节课继续学习。

  这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭,他们是怎么欺负丑小鸭,为什么欺负他,连养鸭子的小姑娘都讨厌它,大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

  (教师书写这两个词语,相机指导):书写的时候要注意词语要一样大小,一样高低“欺”左边是“其”,因为要给右边的“欠”让出位置,所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大,“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”,里面是“犬”请孩子们仔细观察,这几个字还有什么特点?对了,这些撇都是竖撇,要压在竖中线上,“欺”的竖撇要短一些。

  1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。

  (学生自由观察)

  2、师范写

  3、学生写

  4、点评

丑小鸭教案10

  活动背景:

  幼儿到了中班以后,交往的圈子也越来越大了,他们渴望和更多的朋友在一起,抓住这一时机,引导幼儿与同伴交往中学会合作,学会关心他人,从而为健康的个性的形成奠定基础,这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求,我们特开展此活动,通过故事鼓励幼儿学会关心他人,初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

  活动目标:

  1、通过故事学会关心他人,初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

  2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

  活动重难点:

  启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

  活动过程:

  一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏,引发幼儿快乐的情感。

  二、通过找朋友的游戏引出故事。

  三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》

  1、故事先放一半,后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。(小组讨论)

  2、幼儿将故事听完整。

  提问:1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊?

  2、后来怎样了,其中发生了什么事情?

  3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人?

  四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与*、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。


丑小鸭教案10篇(扩展4)

——丑小鸭说课稿10篇

丑小鸭说课稿1

  一、教材分析:

  《丑小鸭》是新课标人教版教材六年级下册第二单元的一篇童话。 这个单元的文章都以“成长”为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的展示了他人成长的历程,都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值:每一个人一生下来并不一定都是天鹅,我们无法选择出生,但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想,并为实现这个梦想坚持不懈,努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪,

  二、学情分析及设计意图:

  《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事,丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生。 但课文蕴含着深刻的人文内涵,语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导,学生很有可能不会领悟,甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感。以体验、感悟为主要学习手段,让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握。在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的。

  重点:把理解丑小鸭的形象定为重点。

  难点: 让学生形成正确的认识:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  创意说明:《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而学生与文本对话应成为阅读教学的.主线。所以我在本课设计上注重凸显生本对话”把学习语言,感悟形象,品味人生相融合。为此我将整篇课文的教学分成三大板块:第一板块——感知全文,梳理情节 第二板块——品读体验,感受形象,第三板块——拓展延伸,升华移情

  第一个板块里,我主要通过让学生理脉络抓主要情节讲故事的方式,力求从整体上把握文章内容,从而完成教学的第一个层次:文章写了什么。新课标启示我们阅读是学生的个性化行为,一堂课的成功与否也要看学生在阅读中的再造想象是否丰富深入,尤其是针对文学性强的课文。所以让学生把自己假象为课文中的主人公,以第一人称讲述,学生必然会在讲述中加入个人的理解和想象。这一设计引导学生换位思考,意图是给学生提供另一种视角观照文本,让学生在移情、换位中感受丑小鸭的心路历程。在这个过程中,老师也不能完全放手,要描述一定的情境把学生的故事串起来,起到推波助澜的作用。

  第二板块里,我力图抓住文本中关键词句的品读来把握丑小鸭的性格,理解丑小鸭的形象。通过对教材的挖掘,我把丑小鸭这一形象定义为:面对困境不屈服,苦难中怀有梦想;明确目标不放弃,成功时拥有谦虚。我想如果引导学生能感受的丑小鸭的这一性格特点,整篇童话的思想内涵也就得以彰显。我把这个目标分两步完成。第一步放在第一课时,在对丑小鸭的经历有了整体把握之后,我引导学生关注丑小鸭在变成白天鹅之前面对自己的处境,它一直选择离开这个核心点,当然这个离开既有被迫的无奈,也有主观的意愿。但对丑小鸭而言都是摆脱不满现状的一种方式。尤其是它从老太婆家的那一次离开意义重大,是丑小鸭不甘于安逸追求美好生活的开始。因此我抓住”我要走到更广大的世界里去”这个关键句子作为切入点,引发学生对丑小鸭的性格进行思考。所以我在此处先设计了讨论的环节:丑小鸭在变成白天鹅之前的经历中为什么要选择离开呢?在所有的离开当中你最欣赏哪一次?由此分析丑小鸭为什么要到更广的世界里去。学生自然会理解丑小鸭面对困境不屈服,苦难中怀有梦想的性格。

  第二步我放在第二课时完成,着重引导学生体会丑小鸭有了梦想不断追求的精神,从而理解丑小鸭为什么会变成白天鹅,进而理解这篇童话思想内涵。在这个环节里,我主要做了两件事,一是把突破重点词句作为理解形象的关键。二是注重引导学生移情体验,在反复朗读中把握情感。语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来,如果把这样的词语做放大处理,就能起到意想不到的效果。如丑小鸭第一次看到白天鹅时”不禁感到一种说不出的兴奋,”我抓住这个词设问: ①兴奋的表现是什么?②丑小鸭为什么这么兴奋呢?③此刻丑小鸭的心里会怎么想?④读出兴奋的感觉。这样抓住重点词有的放矢地引导品悟,学生就能轻松把握丑小鸭对白天鹅的向往之情。 下文中对丑小鸭实现梦想之后心态的把握,我也是借助”他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面”的藏字做文章,进而挖出丑小鸭成功时拥有谦虚的品格。

  二是注重引导学生移情体验,在反复朗读中把握情感。在体会丑小鸭拼死也要飞向天鹅以及变成白天鹅之后的情感时,我把较多的时间放在引导孩子感悟体验上。我在此处设计了两次反复朗读的环节,就是力求让学生感受的丑小鸭的执着。并安排了一次移情体验的过程。 丑小鸭变成了美丽的天鹅。面对周围的赞美,想到他曾经受到的嘲笑歧视,想到他曾经漂泊无依的生活———,一定有很多感受,此刻如果你就是那只丑小鸭,你会想什么,做什么?(衣锦还乡,骄傲地展示自己的美————)追问:丑小鸭是怎么想的,怎么做的?在类比或对比中,学生能更好的理解丑小鸭的谦虚地心态。

  第三板块,延伸拓展

  对《丑小鸭》的主题挖掘,仅仅满足于对丑小鸭的形象的内涵把握上,让人感觉从丑小鸭的经历到孩子们的生活,从丑小鸭的故事情节,到深刻的人生道理,似乎也存在着“中间地带”。所以我引进了《安徒生的故事》这一材料,这就从主题挖掘上,引导学生去关注丑小鸭和安徒生之间的内在联系,关注到丑小鸭、安徒生的经历带给人生的思考、启迪。在这个基础上为了更多的了解积累他人成长经历,为了更深刻的理解“丑小鸭”的人生隐喻,我设计师生互动,讲述你知道的其他“丑小鸭”的故事这一环节,在让学生在类比中加强认识并自我激励。

  以上是我对<丑小鸭>一课一些粗浅的想法,难登大雅之堂。只供抛砖引玉之用。

  额外想说明的是,预设与生成之间还是有距离的。我为了检验一下自己的预设效果,把丑小鸭一课提到前面先讲,有许多不尽人意之处。由于时间仓促,没有来得及再次修正。我想今天的说课只是研究的起点,我会继续深入钻研,在教学实践中不断完善本课的教学设计。

丑小鸭说课稿2

  一、说教材

  《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中下册,它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹;有的展示了他人成长的历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子,在经历种种歧视、挫折、磨难之后,终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象,培养学生欣赏文学作品的兴趣,让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,命运其实没有轨迹,要对美好理想进行不断的追求,只有经历风雨才能经受磨难,还应该保持积极向上、乐观的心态,在苦难中锻炼自己的意志,成为一个实现梦想的勇敢者。

  二、说教学目标

  新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了如下教学目标:

  【知识与能力】:

  1.流利、正确、充满感情的朗读课文。

  2.了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

  【过程与方法】

  1.通过朗读体会情感,品味、积累文中描写精彩的语句。

  2.把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写*会。

  【情感态度与价值观】

  1.体会丑小鸭带给我们的启示:能变成白天鹅是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,对美好理想积极努力追求。

  2.让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难,在此过 程中还应该保持积极向上、乐观的心态,在苦难中锻炼自己的意志,才能成为一个实现梦想的勇敢者。

  三、说教学重、难点

  【重点】

  新课标还指出学生阅读要:“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。”从培养学生的实践能力出发,我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

  【难点】

  “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水*的有限,所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示” 。

  四、说教法、学法:

  教法】

  朱熹在《孟子集注》中说过,“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

  【学法】

  新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受。结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用,煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

  五、说教学过程

  本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点,完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节:

  (一)图片对比,导入新课。

  美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”。因此课的开始我利用多媒体显示图片,把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并提出问题:“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》,激发学生探索文本内容的兴趣。

  (二)读中有品,感知教材。

  在 “读中有品,品中有悟,悟中有得”的阅读原则指导下,引导学生阅读课文,借助工具书,读准字音,例如“嫉妒”“脖颈”等。理解词语的含义,比如“讪笑”和 “嘲笑”含义不同,并和学生一起搜集精彩语句,如:他向往这些美丽的生物,世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁,却不能摧毁他对美的追求和向往等。

  在通读的基础上,引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。读后让学生进行条理清楚,感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历,指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。

  (三)合作交流,讨论质疑。

  新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节,结合课文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

  (四)写作练习。

  指导学生联系自己的生活实际,写一个片段作文《丑小鸭和我》,要求写出自己的真实感受,并运用文章中的精彩语句。

丑小鸭说课稿3

  一、说教材

  《丑小鸭》是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元,要整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感;为了更好的落实情感目标,本课重点确定为体味文章给我们的深刻启示。

  二、 说学情分析

  学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》,本节课通过师生合作探究,我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣!而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

  三、说教学准备

  教师在课前准备课件,即学生讨论问题的问题组,学生在课前准备,上网或从书籍中查找安徒生的生*。为学生回答教师准备的问题做好准备。

  四、说教学目标

  《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨疑难问题,同时还要求学生欣赏文学作品。能联系自己生活经验,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生、对自然有益感悟,对作品的情境能说出自己的体验,因此我设计了三个方面的目标:

  1、知识与能力

  速读课文,整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

  2、过程与方法:自主、合作、探究。

  3、情感态度与价值观。

  学习只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境也终能实现自己的理想。

  五、说教学流程

  1、口述导入,激*趣

  同学们:在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路风顺;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。通过导入,可以激起学生的.求知欲望,初步体会本课给我们的启示,为学生学习以下环节做了铺垫。

  2、讲授新课

  先介绍作者,在学生介绍的基础上,我加以补充,为问题组中的第3题做好铺垫。因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文,所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文,而且我对学生说:看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回答问题的积极性,学生带着以下几个问题快速阅读文章。

  A、 这篇童话讲了一个什么故事?

  B、 丑小鸭遭到了哪些歧视和打击?这些打击面前,丑小鸭抱什么态度?有什么追求?

  C、 当丑小鸭变成了白天鹅,大家都来赞美它,它为什么会感到难为情?

  D、 这篇童话给我们什么启示?

  以上题目的设计,主要是为了让学生掌握课文的内容复述课文,把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大,所以在学生讨论的基础上,教师只做适当点拨,学生就可以自己完成。在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑,教师进行归纳总结。四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后,我又出示新的问题组:

  (1)、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

  (2)、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系”这句话?

  (3)、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

  学生在合作探究的方式中,讨论补充明确答案,关键性的问题,老师加以明确,此环节的开展目的是对学生的知识的拓展起到推动的作用。在完成此环节之后,对学生进行知识的拓展延伸。

  师说:“通过对这篇童话的学习,同学们已经了解了丑小鸭,那么就动动笔,联系自己的生活体验写个小片段,也可以发挥想像力,写写已经成了白天鹅的丑小鸭,又会有怎样的生活?”学生完成小作文后,师生加以点评。

  完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用,同时也培养了学生的综合能力。

  作业:是积累词语,抄写“读一读、写一写”此作业主要是起到夯实基础的作用。

  六、说教学反思

  通过这节课的教学,我深深地体会到情感教育和创设情境是多么的重要。只有这两方面做得好,才能激发学生的求知欲望变被动学习为主动求知。使每一名学生积极的参与到教学之中来,此外,问题的质疑应具有层次性,既调动了学生的学习兴趣,又能使问题面向所有的学生。一节课下来,无论是学生还是教师都得到了很大收获。

丑小鸭说课稿4

  一、说教材

  《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的`理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是一只美丽的白天鹅。

  这是一篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想。

  二、说目标

  我把第二课时目标确定为

  1、有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练,结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。

  2、通过品读课文,激发孩子们的同情心,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己。

  教学重点:通过琢磨文章中的句子,体会丑小鸭曾经的不幸,以及最后成为天鹅的无比快乐的心情,有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练。

  三、说教法

  1、采用情境教学法,使学生感觉身临其境,易于理解。

  2、直观教学法,通过幻灯片的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破重难点。

  3、以读代讲法

  不要多讲,要和孩子们一起投入地朗读,当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛。

  4、合作探究法

  新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神,在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我组织学生讨论:丑小鸭为什么要离家出走?他离家出走到底对不对?

  5、通过设疑,启发他们从多种角度个性化地感悟文意。

  四、说学法

  以丑小鸭遇到的困难为主线,抓住重点词句,让学生自读自悟,体会句子的感情,在读中感悟文本的魅力。

  五、教学流程

  (一)复习旧知

  1、出示生字卡片认读。

  2、朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。(出示幻灯片)

  复习旧知的同时,积累了好词佳句。

  (二)导入新课

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,并说说自己的感受。幻灯片出示:这是一只( )丑小鸭,后来变成了一只( )的白天鹅。

  这样的方式,给学生创设了自主学习的机会,创设了展示自己内心世界的舞台。

  3、从哪里看出丑小鸭可怜?随机播放幻灯片,让学生找出相应的段落进行品读,重点理解“讨厌、欺负、孤单”,你们有过孤单的感觉吗?什么时候感到孤单?如果你是这只丑小鸭,心里会想些什么?(通过换位休验,加深对词的理解,激起学生表达自己的内心世界)

  4、小组汇报交流:丑小鸭再也受不了了,于是离开了家。小朋友,丑小鸭离开家对吗?(学生可能会认为是对的,那么就引导他们在二、三、七段中找出有关句子读读,读出在家时的孤单与痛苦,读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑:“是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开家,一定很痛苦,难以生活下去,可是他离开家后的生活好吗?”这时就要引导他们从第4-6自然段中找出相关词句,把他更悲惨的情形读出来。

  此教学过程是尊重学生的个人感悟,同时提醒学生离家出走是绝对不行的,这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点:人文性与工具性。

  5、丑小鸭在出走后还看到了什么?(幻灯片播放天空飞翔的天鹅)感受此时的丑小鸭的内心世界,(又惊奇又羡慕)感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。

  6、冬天过去了,春天来了,丑小鸭也长大了,它还是一只丑小鸭吗?(不是,是一只美丽的天鹅)那就请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧!这是感情的升华。

  (三)课间活动

  播放音乐《丑小鸭》,根据小学低年级学生的年龄特点,让他们动起来,用肢体语言更能表达他们的内心世界。

  (四)简要复述课文,根据学生的回答呈现板书。

  加深对课文的认识。

  (五)说话训练

  你想对丑小鸭说什么?想对养鸭的小姑娘说什么?想对农夫说什么?

  说话训练的安排,既培养了学生的语言表达能力,也是感情的升华。

  (六)布置作业

  读课后《我知道》,让学生回家后阅读安徒生的作品。

  《语文课程标准》指出低年级学生阅读总量不少于5万字,所以要借助这个机会,激发他们的阅读兴趣。

丑小鸭说课稿5

  今天我说课的题目是《丑小鸭》,它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面,我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

  一、教材

  《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题,有的记录了作者成长的足迹,有的展示了他人成长的历程,都能给学生以有益的启迪。

  《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤,但是它不自卑,不气馁,经过他自己的努力、奋斗,最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久的梦想,并为之努力、奋斗,终会有成功的那一天。

  二、目标

  教学目标:新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点,我制定了以下三个教学目标:

  (1)了解丑小鸭的遭遇,复述课文大意。

  (2)品味、积累精彩语句。

  (3)把握丑小鸭这一典型形象,联想自己,写*会。

  重点:新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累,形成良好的语感,加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发,我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

  难点:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受,又要充分考虑到学生思维水*的有限,所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示” 。

  三、教学方法

  教法:朱熹在《孟子集注》中说过,“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此,我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭的遭遇,引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

  学法:新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用,煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

  四、教学设计

  本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节:

  第一步:导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说:“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣” 。因此,课的开始我利用多媒体显示图片,把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并提出问题:“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》,激起他们阅读文本的兴趣。

  第二步:感知教材。本着“读中有品,品中有悟,悟中有得”的阅读原则,指导学生阅读课文,借助工具书,读准字音,例如“嫉妒”、“脖颈”,理解某些词语的含义,比如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同,并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上,引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历:因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清楚,感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历,指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。

  第三步:讨论质疑。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白天鹅,还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节,结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

  第四步:写作练习。指导学生联系自己的生活实际,写一个片段作文《丑小鸭和我》,要求写出自己的真实感受,并运用文章中的精彩语句。

  五、板书设计

  板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道。可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点,用生动、形象的图片结合简洁的文字,直观表达出文本的感情和内涵。

丑小鸭说课稿6

  教学目标

  1、理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

  3、懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学重点

  理解课文内容,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己的重要意义。

  教学难点

  引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。

  教学过程

  一、课前活动:学生交流作者安徒生的有关知识

  1、根据学生课下所搜集的资料,找3—5名学生介绍安徒生的生*。

  补充:[安徒生(1805—1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。小时侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁告别家乡到丹麦首都,下决心要当个艺术家,却面临走投无路的困境。

  1829年,安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天,他静静地坐在大剧院的一个角落里,望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前,听着观众的喝彩,他的眼里不禁流出一行行热泪。

  十年前,他几次想在这个剧院里找到一个小小职位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艰苦和漫长的过程!

  今天,他终于成功了,得到了公众的承认。]

  2、在学生初步了解作者生*后出示课件1:

  安徒生(1805~1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。代表作:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

  二、导入新课

  安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──白天鹅!同学们,你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

  三、整体感知课文内容:

  1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文,完成两项任务:

  (1)自学生字词,读通课文。

  (2)提出疑难问题,小组讨论解决。

  2、出示课件2检查学生识记生词的情况:暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐

  3、出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

  4、按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

  [这个教学环节就是过去教学中“初读课文,整体感知”,但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

  四、品词析句,感情朗读

  1、学生速读课文,画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

  2、同学们,请你和你的小伙伴合作一下,每人读一个部分,把丑小鸭悲惨的命运读出来,把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文,此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

  3、哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们,请你也在心里默默地读吧!

  [师相机指导:出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

  4、学生讨论,丑小鸭在这些打击面前,抱着什么样的生活态度?有什么追求?

  [我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿……]然后联系上下文,说一说,丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

  5、漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐,那就请你放声朗读课文第39—47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜,非常愉快的心情。]

  6、学生讨论交流:联系上下文,理解下列句子所蕴含的深意。

  (1)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

  (2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面,不知道怎么办才好。它感到太幸福了,但它一点也不骄傲,因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

  五、系生活,小结延伸

  (1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

  (2)学习了课文,你有什么收获吗?。

  同学们,我们读完一篇文章,总要想到些什么,不知道大家读完了这一课,会想些什么呢?在我们的身边,有些同学学习不好,或是在一些方面有不足,他们应该怎么做?

丑小鸭说课稿7

  一、感想与教材分析

  新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是:把学生培养成为可持续发展的人才。这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握相关的知识,更主要的是要教给学生终身受益的学习方法,引导学生养成自动、自学、自及地寻求知识获取知识的能力,使他们无论在何时何地都能自行学习。所以在教学时,我充分考虑到这一点,发现孩子们有闪光点及时鼓励、肯定,达到一个良性效仿的作用。

  把握语文学科人文性的特点,让学生在感悟、积累、运用语言的同时,受到思想的启迪,情感的熏陶。《丑小鸭》这篇课文中,在写白天鹅这一部分时,着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写,既是语文学习的好材料,又是学生体会文本内涵的主要凭借。因此,教学中,我紧扣重点词句进行多元感悟,并在想象中体会丑小鸭的.狂喜!这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统一的基本特点。

  二、教材分析

  《丑小鸭》是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文。课文主要讲述了一只长得很丑的小鸭子,最后变成美丽的白天鹅的故事。

  本文有七个小自然段,第一段写鸭妈妈等孩子出世;二段写丑小鸭最后一个钻出蛋壳;三段写没人喜欢丑小鸭,小鸭离开家,四段写小鸭在森林里被人欺负;五段写小鸭看到美丽的天鹅,十分羡慕;六段写小鸭被农夫带回家;七段写小鸭变成美丽的白天鹅。

  本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。课文可分为两课时学习,我要讲的是第一课时的教学。

  根据教材编写的和学生实际,我编定了以下的教学目标:

  三、教学目标

  1、认识14个生字,会写4个字。

  2、正确有感情地朗读课文,积累好词好句。

  3、对比丑小鸭和白天鹅样子的变化,体会对两者的不同情感。

  使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。

  四、教学重点、难点

  重点:引导学生进入情境,使学生随着白天鹅和丑小鸭的样子学习课文。

  难点:让学生能够感受丑小鸭的心情,激起小学的同情心,以更好的感受爱的存在。

  五、教法、学法

  教法:

  a、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于其理解。

  b、直观教学法:通过powerpoint的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

  c、以读代讲法。《大纲》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。

  学法:

  a、遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。

  b、采用自主、合作的学习方法,使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公心理。

  六、学媒体

  powerpoint课件

  七、教学流程:

  (一)、谈话导入课题,读题:

  1、师:同学们,老师知道大家都非常喜欢听故事。今天,我就和你们一起去欣赏一个关于“丑小鸭”的故事。

  2、板题,读题。

  过渡:请打开课文,看谁读得又准确又通顺。

  (二)、初读课文,学习生字

  1、(出示)带拼音的生字词语:

  自由读,指名读。

  2、(出示)无拼音的生字词语:

  同桌练读,指名读,男女生比赛读。

  3、(出示)单个的生字:

  放在心里读,指名读并组词。

  过渡:大家读得真好,一下子就把绳生字宝宝记住了。现在,让我们一起走进“丑小鸭”的世界!

  4、分节朗读。

  齐读最后一句,(随机出示):

  啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  (三)、学习白天鹅的样子

  你看,他来了!(出示)天鹅图片

  1、用自己的话说说它的样子

  2、师范读(出示):

  他扑扑翅膀,……美丽极了。

  3、指导朗读。

  指名读,评价读,练读,男女生比赛读。

  4、随机出示:

  啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  两种不同感悟读。

  (四):学习“丑小鸭”的样子

  1、仔细读课文,用——划出描写丑小鸭的句子。

  2、指名说。

  随机出示:

  他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  3、齐读。

  4、他那么丑,你想对丑小鸭说什么呢?

  5、感情朗读这句话。

  6、出示图片:你看他丑吗?

  毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  7、齐读。

  师过渡:

  这么丑的小鸭子,除了他妈妈,谁都不喜欢他。那他遭遇了哪些磨难呢?请大家预习课文,下次语文课我们再学。

  (五):写字指导

  灰、冰、鸭、鹅

  1、指名读,组词。

  2、哪个字要提醒小朋友注意的?

  3、范写“鹅”,生练写,投影展示,评价。

丑小鸭说课稿8

  一、说教材

  《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是一只美丽的白天鹅。

  这是一篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想。

  二、说目标

  我把第二课时目标确定为

  1、有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练,结合课文理解“讨厌、欺负、孤单、惊奇、羡慕”。

  2、通过品读课文,激发孩子们的同情心,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己。

  教学重点:通过琢磨文章中的句子,体会丑小鸭曾经的不幸,以及最后成为天鹅的无比快乐的心情,有感情地朗读课文,在读中进行语感训练,语言文字训练。

  三、说教法

  1、采用情境教学法,使学生感觉身临其境,易于理解。

  2、直观教学法,通过幻灯片的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破重难点。

  3、以读代讲法

  不要多讲,要和孩子们一起投入地朗读,当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛。

  4、合作探究法

  新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神,在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我组织学生讨论:丑小鸭为什么要离家出走?他离家出走到底对不对?

  5、通过设疑,启发他们从多种角度个性化地感悟文意。

  四、说学法

  以丑小鸭遇到的困难为主线,抓住重点词句,让学生自读自悟,体会句子的感情,在读中感悟文本的魅力。

  五、教学流程

  (一)复习旧知

  1、出示生字卡片认读。

  2、朗读丑小鸭以及白天鹅样子的句子。(出示幻灯片)

  复习旧知的同时,积累了好词佳句。

  (二)导入新课

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,并说说自己的感受。幻灯片出示:这是一只( )丑小鸭,后来变成了一只( )的白天鹅。

  这样的方式,给学生创设了自主学习的机会,创设了展示自己内心世界的舞台。

  3、从哪里看出丑小鸭可怜?随机播放幻灯片,让学生找出相应的段落进行品读,重点理解“讨厌、欺负、孤单”,你们有过孤单的感觉吗?什么时候感到孤单?如果你是这只丑小鸭,心里会想些什么?(通过换位休验,加深对词的理解,激起学生表达自己的内心世界)

  4、小组汇报交流:丑小鸭再也受不了了,于是离开了家。小朋友,丑小鸭离开家对吗?(学生可能会认为是对的,那么就引导他们在二、三、七段中找出有关句子读读,读出在家时的孤单与痛苦,读出离开家后发现自己变成漂亮的白天鹅。这时候就要委婉设疑:“是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开家,一定很痛苦,难以生活下去,可是他离开家后的生活好吗?”这时就要引导他们从第4-6自然段中找出相关词句,把他更悲惨的情形读出来。

  此教学过程是尊重学生的个人感悟,同时提醒学生离家出走是绝对不行的,这又进行了思想品德教育。体现了语文教材的特点:人文性与工具性。

  5、丑小鸭在出走后还看到了什么?(幻灯片播放天空飞翔的天鹅)感受此时的丑小鸭的内心世界,(又惊奇又羡慕)感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活的追求。

  6、冬天过去了,春天来了,丑小鸭也长大了,它还是一只丑小鸭吗?(不是,是一只美丽的天鹅)那就请同学们用自己喜欢的方式表达一下丑小鸭的快乐心情吧!这是感情的升华。

  (三)课间活动

  播放音乐《丑小鸭》,根据小学低年级学生的年龄特点,让他们动起来,用肢体语言更能表达他们的内心世界。

  (四)简要复述课文,根据学生的回答呈现板书。

  加深对课文的认识。

  (五)说话训练

  你想对丑小鸭说什么?想对养鸭的小姑娘说什么?想对农夫说什么?

  说话训练的安排,既培养了学生的语言表达能力,也是感情的升华。

  (六)布置作业

  读课后《我知道》,让学生回家后阅读安徒生的作品。

  《语文课程标准》指出低年级学生阅读总量不少于5万字,所以要借助这个机会,激发他们的阅读兴趣。

丑小鸭说课稿9

  一、说教材

  《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄他,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。他只好离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,是一只美丽的白天鹅。

  这是一篇非常有趣的童话故事,是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇,要有信心,只要有理想,有追求,即使身处逆境,也一定能实现自己的理想。

  二、说目标

  结合教材的特点,教师在实际教学中,设计第一课时教学目标:

  1、会认“烘、卧、剩”等14个生字,会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

  2、有感情地朗读课文一、二、三自然段,体会丑小鸭的丑给它带来的悲惨的遭遇。

  3、进行读写训练,让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。

  教学重点:会认“烘、卧、剩”等14个生字,会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

  教学难点:指导学生有感情地朗读课文,在读中体会丑小鸭的丑,在读中感受丑小鸭的悲惨遭遇。

  三、说教法

  1、根据本课的语言特色,教学中以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。

  2、根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,在教学中采用课件演示等手段,激发学生学习兴趣。

  3、课堂上,我多处让学生发挥想象,,让学生插上想像的翅膀,比如:你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验,并让他们带着自己的感受来读课文,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟,有所提高。

  四、说学法

  新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生使用“读、说”等学习方法,即:指导学生有感情地朗读、学着说形容外貌的词组、使用准确的动词等,再加上想象情境、直观理解等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

  五、说过程

  (一)、谈话导入课题

  1、师:同学们你们喜欢童话吗?你看过哪些童话?这时要倾听学生的发言,从而联系课后的“我知道”介绍安徒生的资料。(课件出示安徒生的资料)今天老师也给大家带来了一位安徒生笔下的童话人物,你们看它是谁?(出示丑小鸭的图片)想知道发生在它身上的故事吗?那么就让我们跟随它一起走近今天要学习的课文。(板书:丑小鸭)

  2、板题,读题。

  过渡:请大家快速地、轻声地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  (二)、初读课文,学习生字

  1、(出示)带拼音的生字:自由读,指名读。

  2、(出示)无拼音的生字:开火车读

  3、(出示)无拼音的生字词语:双轨列车读,同桌互相练读

  过渡:大家可真棒,把字和词语都读准了,老师还要再考考你们课文读得怎么样?(指名读课文)

  (三)、学习课文一、二、三自然段

  1、师:现在就让我们一起走进“丑小鸭”的世界!你们瞧它来了,谁来说说你看到了什么?(出示丑小鸭的图片)它和别的小鸭子有什么不同(图片对比)使孩子有直观感受,知道丑小鸭蛋比别的小鸭子大,而且长得比较难看。

  2、师:找找课文中是怎样描写丑小鸭的样子的?为什么叫它“丑小鸭”?(出示句子:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。)谁能把丑小鸭丑丑的样子读出来?(指名读、齐读)再把“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”单独列出,问学生,你还能说出几个这样的词吗?再用你说的词说说一个动物的外形特点。(说,动笔写)

  3、师:丑小鸭在家里过得幸福吗?(不幸福)书上怎么说的?(出示:哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。)你从哪几个动词看出丑小鸭不幸福?(咬、啄、欺负、讨厌)出示:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。你觉得除了鸭妈妈有谁会欺负他呢?(让学生学着课文说,如:小牛踢他,小狗吓唬他,小猫捉弄他……)丑小鸭在家里受到这样的欺负,他心情怎么样呢?(指名说,指名读)让我们一起带着同情的心读一读第三自然段。

  4、结束语

  可怜的丑小鸭感到非常孤单就离开了家,它离开家后的命运会怎样呢?我们下节课再继续学习。

  (四)、书写指导

  1、过渡,师:现在呀,我们再来认识几个生字朋友!(出示8个生字,重点讲解蛋、厌、欺)

  2、师范写,生练写评议。

丑小鸭说课稿10

  一、说教材

  《丑小鸭》是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元,要整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感;为了更好的落实情感目标,本课重点确定为体味文章给我们的深刻启示。

  二、 说学情分析

  学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》,本节课通过师生合作探究,我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣!而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

  三、说教学准备

  教师在课前准备课件,即学生讨论问题的问题组,学生在课前准备,上网或从书籍中查找安徒生的生*。为学生回答教师准备的问题做好准备。

  四、说教学目标

  《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨疑难问题,同时还要求学生欣赏文学作品。能联系自己生活经验,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生、对自然有益感悟,对作品的情境能说出自己的体验,因此我设计了三个方面的目标:

  1、知识与能力

  速读课文,整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

  2、过程与方法:自主、合作、探究。

  3、情感态度与价值观。

  学习只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境也终能实现自己的理想。

  五、说教学流程

  1、口述导入,激*趣

  同学们:在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路风顺;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。通过导入,可以激起学生的求知欲望,初步体会本课给我们的启示,为学生学习以下环节做了铺垫。

  2、讲授新课

  先介绍作者,在学生介绍的基础上,我加以补充,为问题组中的第3题做好铺垫。因为本课课前已布置了学生反复的阅读了课文,所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文,而且我对学生说:看谁能最先回答出老师提出的问题。以此调动学生回答问题的积极性,学生带着以下几个问题快速阅读文章。

  A、 这篇童话讲了一个什么故事?

  B、 丑小鸭遭到了哪些歧视和打击?这些打击面前,丑小鸭抱什么态度?有什么追求?

  C、 当丑小鸭变成了白天鹅,大家都来赞美它,它为什么会感到难为情?

  D、 这篇童话给我们什么启示?

  以上题目的设计,主要是为了让学生掌握课文的内容复述课文,把握丑小鸭这一形象的特点。因为问题难度并不大,所以在学生讨论的基础上,教师只做适当点拨,学生就可以自己完成。在进行完成此环节后要求学生自主质疑、答疑,教师进行归纳总结。四人小组再讨论补充明确答案的方式中进行。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的`实质。然后,我又出示新的问题组:

  (1)、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

  (2)、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋,生在养鸭场里也没有什么关系”这句话?

  (3)、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

  学生在合作探究的方式中,讨论补充明确答案,关键性的问题,老师加以明确,此环节的开展目的是对学生的知识的拓展起到推动的作用。在完成此环节之后,对学生进行知识的拓展延伸。

  师说:“通过对这篇童话的学习,同学们已经了解了丑小鸭,那么就动动笔,联系自己的生活体验写个小片段,也可以发挥想像力,写写已经成了白天鹅的丑小鸭,又会有怎样的生活?”学生完成小作文后,师生加以点评。

  完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用,同时也培养了学生的综合能力。

  作业:是积累词语,抄写“读一读、写一写”此作业主要是起到夯实基础的作用。

  六、说教学反思

  通过这节课的教学,我深深地体会到情感教育和创设情境是多么的重要。只有这两方面做得好,才能激发学生的求知欲望变被动学习为主动求知。使每一名学生积极的参与到教学之中来,此外,问题的质疑应具有层次性,既调动了学生的学习兴趣,又能使问题面向所有的学生。一节课下来,无论是学生还是教师都得到了很大收获。


丑小鸭教案10篇(扩展5)

——丑小鸭与我作文10篇

丑小鸭与我作文1

  我从小就是一只丑小鸭。

  小时候走路走得晚,说话说得晚,因为说话晚,家人还把我当成哑巴送到医院里检查,小时候我没有很多头发,丑。直到学前班才叫清“姑姑”……爸爸妈妈说了很多我的故事,每次提起,我们和旁听者都会笑个不停。也许是丑小鸭丑惯了,也习以为常,用但丁的话说就是——“走自己的路,让别人说去吧!”

  从妈妈的口中,我了解了我所有的成长。以前我分不清拼音,别人却会。于是启蒙老师天天把我带到办公室写拼音读拼音。以前我不听话,总挨打,不愿学习,不愿弹琴,遇到困难也懒得去克服。虽说,我没有像丑小鸭那样在逆境中成长,没有倍受嘲笑、冷落、排挤,但是,我觉得,我就是丑小鸭。

  我没有丑小鸭强,我没有一个不会移动的梦想,也许,我跟丑小鸭比,还是差了一截。爸爸是个音乐家,在我眼里是这样。他教我弹电子琴,弹吉他,打架子鼓,他为了培养我,又陪我练葫芦丝,送我学古筝。我学了这么多,印象最深的是学吉他和学古筝的坎儿。我七岁时学的吉他,我是个懒惰的人,天天不愿弹,要逼着练,遇到不会的就乱弹,也很少去问爸爸。因为学吉他,受过不少苦。不愿练,挨批挨打;冬天练,手冻得很;夏天练,热得难受;练久了,手疼脚疼。我开始很差,是一个没人知道的丑小鸭。不知过了多少时间,我总算登台演出了一首难以忘记的《土耳其进行曲》,那是一首难度不大的曲子。长大了,去参加吉他大赛,但失败了,有一些人评论了我,在网上说:“这女孩技巧非常好,可惜少了乐感,如有大师培养,一定有前途。”这一段经历,是我刻骨铭心的记忆。不知是不是长大了,我懂得了再音乐里加感情,我练了许多难度高的曲子。不知,这是不是丑小鸭,变白天鹅。

  还有就是弹古筝。天天手上缠着绷带,弹完了,手指头那块被胶带缠得扁下去,有时还会紫。老师说我缠太紧,但是不缠紧指甲容易飞(假指甲)。现在在练左手,老师说我左手笨,有时弹得好,有时弹得不好。我是个没有耐心的人,弹古筝要做很久,我的心总感到烦躁,但没有办法,想要学就得好好学。今年去考六级,不知我会不会从一只笨拙的丑小鸭,变成一只美丽的白天鹅……

  虽说走路走得晚,但现在我跑步却很快;虽说说话晚,但现在我读诗歌朗朗上口;虽说我以前拼音差,但现在拼音是我的强项……一切的一切,是否丑小鸭变白天鹅?

  每一个人并不是天生就是白天鹅,每一个人都是丑小鸭。每一个天鹅都有丑小鸭的成长阶段。做一个丑小鸭又怎么样?如果你不放弃自己,不放弃自己的梦想,总有一天,白天鹅的翅膀将在你身边展开,成为白天鹅的一天总会到来……

丑小鸭与我作文2

  终于,我被丑小鸭深深打动了。

  读了安徒生童话,我知道了本文讲述了丑小鸭因为“丑”遭排斥四处流浪,而又因为它的坚持奋斗最终变成了白天鹅。

  是啊!没有乐观的态度,不懈的努力:没有理想和追求自身条件差却不敢面对的话,那怎么会成为白天鹅呢?可能有人说丑小鸭太傻,到哪不一样是天鹅吗?可是,谁有曾像丑小鸭一样为了追求,避免了鸡、鸭们认为它是怪物而走向一条正确的人生道路,最终成功的主宰着自己的命运,而我做什么都懒懒散散的。

  就拿作业来说吧,我从来不用乐观的态度面对它。即使无聊到一粒灰尘可以玩一天也不会去碰眼前的作业得过且过,今天说“还早,明天吧!”明天说后天直到火烧眉毛了才会临时抱佛脚,马上去补作业都是完成任务式。

  读了《丑小鸭》这本书想到了丑小鸭这么大的困难多坚强的挺过来了而我却连作业都不认真完成真,顿时脸一阵红一阵白无地自容。当然我和丑小鸭一样也是有理想的。我的理想是当一名幼师,从步入初中的第一天起我决定我要为我的理想奋斗着我努力学习好普通话,经常主动带邻居家的小孩,因为我喜欢小孩子喜欢他们的天真、可爱,喜欢他们问一下摸不着头脑的问题,喜欢他们整天跟着你跑可爱到了极点。告诉你们哦,我的耐心可锻炼出来了,因为有时候小孩子调皮就要非常有耐心教育他们,跟他们讲简单的道理,教他们怎样和别的小朋友和睦相处:如果犯错误了一定要说“对不起”。当然,我知道我现在远远还做的不够,我会像丑小鸭一样,为了自己的理想尽自己最大的努力,我相信我的未来会因幼师而精彩!

  生活本身就是童话,我们都是童话中的主角,那么就要我们用坚强、坚持、用自己的理想与追求做自己的主人,让生命因为自己的努力而精彩!

丑小鸭与我作文3

  大家都是一只丑小鸭,只是没变成天鹅罢了。有些样貌不美的人都有可能在学业上成为一只美丽的天鹅,只是自己不知道罢了。有些外貌美丽可是学业上却是一只自卑的丑小鸭,只是自己不知道罢了。有些内内外外都是丑小鸭,只是自己不知道罢了。有些却是一只内外都是一只美丽的天鹅,不也是自己不知道罢了。什么学业都不知道,只知道外表的丑美来判断罢了,你外表是只丑小鸭,可是不代表你的学业是只丑小鸭,自己的学业是只美丽的天鹅,也是自己不知道罢了。

  比如,样貌是天生的,那么说说我自己吧,我天生鼻子下长了一颗东西,会影响健康,所以动手术切除,所留下的一条缝针痕而已,不像正常人一样凹下去的,所以因为这条缝针痕,给我惹来非常多花名和外号,真正的朋友是不在乎外貌的,而在乎你的其他,比如一个从小到大的朋友,从托儿所到中学,都是同一个学校的,是初一(一)班班长,她从不嫌弃别人的外貌只在你的品质而已,认识这些朋友,我感到十分的荣幸。因为有这样的朋友来帮助自己成为一只天鹅,我感到十分的开心,快乐。只要认*朋友与假朋友的区别,真朋友是对你问寒问暖,事事关心。假朋友是暂时的称兄道弟,对你的事情置之不理,有的时侯,还拉你下水,让你做替死鬼罢了。天鹅的成长也有对他人不嫌弃的过程。是因为成为一只天鹅必须要拥有一颗心怀广大的心,才可以成为一只美丽的天鹅呀,除了有真正朋友,也要有学习上的努力和奋斗,在上课中认真听课,做笔记,晚上回家后认真做作业,和复习上课的内容,以防明天老师上课提问题回答不出来,以因此受罚。

  一只完美的天鹅要有真正的朋友和认真的学习态度和好成绩,次要的只是外表而以,所以我们要交多一点真朋友和养成良好的学习态度,自然学习成绩就提高了,然后就离成为一只完美的天鹅不远了,也向着自己的梦想更近了一步。

丑小鸭与我作文4

没有雷鸣和闪电,就不会有雨过天晴的彩虹。——题记

我,生活在亲人们关爱下的我,虽然也遇到过挫折,但和丑小鸭比起来,简直是小巫见大巫,可以前的我一遇困难总是说:“算了,太难了,不做了。”现在我明白了,没有失败就没有成功,成功需要失败开头。

我不仅要像丑小鸭学习,还要像一些名人一样坚持不懈的努力:比如英国剧作家和诗人莎士比亚,原来给人看过马匹,在剧院中打杂,但是他不因身处逆境而怨天尤人,而是一有空闲便从剧院的门缝和小孔里偷看戏台上的演出,他凭着这种“偷学”精神,终于使得自己闻名于世!

学了丑小鸭这一课,我深受感动,在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,以乐观的态度对待艰难困苦,它相信即使身处逆境经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定会实现,幸福一定会来到身边……

是啊!阳光总在风雨后,要相信!一定会有彩虹,风风雨雨都要接受,相信吧!我一定能成为真正的“白天鹅”!

丑小鸭与我作文5

  在碧波荡漾的湖水中,一群白天鹅正在翩翩起舞,它们沐浴着春天的阳光,享受着春的气息,正在各抒己见,说着冬天的遭遇。你肯定会指着一直最年轻,最美丽的天鹅赞叹不绝。你是否想过,它曾经是一只丑陋的小鸭子,历经千辛万苦才成为‘鹅中之龙 ’。

  说起丑小鸭,想必大家肯定会为它的生活流一番眼泪。丑小鸭,多么坚强的.一只小鸭,在历经千辛万苦之后终于成为白天鹅,那是它心中的理想支持着它,让它与命运做斗争,与死神抗击到底。它处处受嘲笑,,受欺辱,但它丝毫没有灰心丧气,始终不屈不挠的奋斗,最终靠自己有力的翅膀飞向最美好的生活。丑小鸭成为了美丽的天鹅难道不是靠自己的努力吗?

  和上书,仔细想想,难道现在的我们不是一只丑小鸭吗?在幸福的生活中,我们无忧无虑的成长已失去了丑小鸭的坚强,难道现在的我们不应该学习它的精神吗?

  学习它那不屈不挠的精神。所谓“有事者,事竟成 ”。每个人都应该有一个属于自己的理想,一个目标。做一个全新的自我,为美丽的明天打一个坚定的基础。像丑小鸭那样,有着最真实的自我在碧海云天下享受知识的陶熏。

  伟大的文学家鲁迅说过:“单说不行,要紧的是做。”是的,谁都会说,但,会向说的那样去做的人又有多少呢?这个问题又不能不引起我们的深思。

  知易难行的奥妙就在于‘坚持’,‘坚持’多么简单的两个字,他成就了多少伟大的人物,‘坚持 ’多么简单的两个字,他又毁掉了多少人。

  现在的我们造就未来的我们,未来的我们检验过去的我们。当初,我们成为白天鹅的时候万不可目中无人,因为过去的我们也曾经被嘲笑过,被侮辱过,这又有什么值得骄傲的呢?

丑小鸭与我作文6

  我曾迷失于城市喧嚣的混杂中;曾游走在偏僻的小道中;曾*庸在拥挤的人群中…,渐渐地离开了自己,躯体木偶般进行着一切动作,总而言之,我对成才失望了。

  直到我见过了丑小鸭。

  它有着无尽美丽的光华,经过磨砺而愈显洁白的翅膀亦真亦幻地飘动着——它曾追赶过星星,游戏过月亮,挑逗过太阳,那一双圣洁的翅膀多么美丽!即使是世上最美的花朵在这对翅膀前也黯然失色得抬不起头来;即使是最难耐的黑夜在它面前也会被照亮。

  “啊!天使!”我虔诚地说:“我怎样才能有更多的天赋?像您这样,一出生就有这样美轮美奂的翅膀?”

  “我不是什么天生的天使。”丑小鸭笑了:“翅膀的美丽也不是天生的。”

  “那怎么可能通过后天的努力长出这样的翅膀呢?”

  “上帝赐给每个人两份礼物,一份智慧,还有一份愚蠢,”丑小鸭说:“没有人可以出生就拥有美丽的翅膀,希望我不用说第二遍!”

  “自己努力吧,总有一天我们会一样的。”丑小鸭说。

  “自己努力太累了,麻烦您把我的愚蠢收回去吧。”我哀求道。

  “你真的想这样做么?”丑小鸭天使严肃地说,“那可是上帝赠给你的一件礼物!”

  “我真的不想要这份礼物!”我怒气冲冲地说。

  “好吧,如果你愿意…”

  ……

  我的思路从没这么清晰过。

  我在这段时间揭示了许多的原理,发现了许多那个年龄段几乎不可能发现的知识。

  可是,峰顶上实在太冷了。

  我很快发现,这双过于完美的翅膀总会把别人比得黯然失色,我并没有感受到自己已预定的快乐,而是孤独,莫名地有了和苏老先生同样“高处不胜寒”的感叹。

  ……

  丑小鸭又降临了。

  “请把愚蠢还给我吧!”我哀求道:“天使!”

  “上帝赐给每个人两份礼物,一份智慧,还有一份愚蠢,”丑小鸭说:“没有人可以出生就拥有美丽的翅膀,你还是让我说了第二遍!”

  它——丑小鸭天使,冷漠地转过了头。

  “不!”我死死抓住了他,“无论如何请把愚蠢还给我!”

  它又转了过来,落下几片光洁的羽毛。

  那几片羽毛一落到地上,就完全溶解了。

  “你看见了么!”丑小鸭略带嘲弄地转了转头,“你的愚蠢已离开你的心就像我的羽毛离开了身体一样——消失到夸克状态,无法在寻找。”

  我惊异地看着那片坚实的地面,那几片羽毛刚刚消失在那里。

  这么说,我的愚蠢就和羽毛一样,再也难觅踪迹了?

  丑小鸭天使触及了我悔恨的目光:“我手头还有几份比你以前那份愚蠢更蠢的无主礼物,你从其中挑一个吧。”

  ……

  我不再有完美的思路了。

  但我却已能如我的愚蠢溶入大地那样融入集体了。

  虽然为那份失去的智慧感到惋惜,不过经过磨砺和勤奋后,我相信,我能得到更加完美的翅膀!

丑小鸭与我作文7

  《丑小鸭》这篇童话相信大家都非常熟悉吧!作者安徒生笔下这只鸭子不屈不挠,为实现梦想不断追求。

  在现实生活中,有很多人像丑小鸭一样,为追求美丽的梦想而不顾一切。我觉得一个人的外表并不重要,而内心的美才是最纯洁的美。就算你拥有了沉鱼落雁的美貌,但心却肮脏,你也只不过是一只真正的丑小鸭罢了。

  假如我是故事里的丑小鸭,我一定不会为了别人的排挤、讪笑、讨厌而自卑地逃走。我会用我的实际行动来证明“我”虽丑,却并不代表“我”无能。相貌如何,你无从选择,唯一能选择的就是自己的命运,自己的路。我要做一棵坚强的杂草,无论是野火烧、狂风吹,到春天我又能重新生长。

  如果兄弟姐妹讨厌我,原因是嫌弃我丑陋,但“人不知而不愠”,别人总有一天会了解我,接受我。如果世上每个人面对困难或逆境时,都能以乐观心态去看待总是的话,也就一定可以闯过关。

  这个故事最后以美满的结果为收场,丑小鸭再也不是丑陋的,而是成功变成了一只在天鹅湖中最美丽的天鹅。所以有目标,有理想者终有一天会闪光,发出属于自己灿烂的光芒。

丑小鸭与我作文8

  读了《丑小鸭》这编故事,我发自内心地想,我多么像一只“丑小鸭”。

  “丑小鸭”不是鸭子,而是一只美丽的天鹅,它被一只母鸭孵出来,所以人人以为他是鸭子。由于他的体积庞大、特别,处处受欺负,还自己一人经受寒冷的冬天,终于春天来临,它变成了一只美丽的天鹅。

  一个像丑小鸭的我,读书落后,上课好玩。而我这只丑小鸭不是被别人欺负,而是我欺负别人。

  我羡慕陈曼琳的聪明才智,每一年级都是她班长,每一学期都有奖状;我羡慕黄铭琪的头脑灵活,每当老师题问题,她都第一个举起手,回答出来;我羡慕刘思旋的歌喉,每当上音乐课或下课时,他的歌喉使我坐在她面前静静地听着;我羡慕王乐婷的画画能力,每一张画都得优,我羡慕……

  我看不起自己,更看不起那些不喜欢读书,一天喜欢打架的人。我多么想走回头路;我多么想改过自新,做一个出息,让爸妈有面子的人;我多么想有一只翅膀,飞到那些美丽的天鹅那里,不在做一只丑小鸭;我多么想有一个好心人来点燃我心中的灯;我多么想……

  请大家告诉我,我能否变成一只天鹅?

丑小鸭与我作文9

  不是每一人都能变成白天鹅,这的确需要付出很大的努力。

  当我刚刚到七(5)班的时候,我的心里真的充满了恐惧,这个班级里所有的人成绩都很好,我真的很害怕自己会比别人差很远,每次都成为同学们嘲笑的对象。

  记得在上第一节语文课的时候,当漂亮的语文老师把教科书放在讲台上时,我把头靠在桌子上,静静的打开语文书的第一课,没想到老师并没有在黑板上写课文题目,也没有给我们讲课文中的内容,而是问了同学们一个问题:吃一个面包要3分钟,那么吃两个面包要多长时间?

  同学们都很踊跃地发言,老师也不时在脸上浮现出笑容,而我呢,唉,我的性格实在是内向,所以在这个热闹的发言过程中,我插不进去话,也不想插话。

  我只是在发愁:这样的.一个班级,我应该用什么样的方法学习才会不被别的同学落太远呢,恐怕我想不出答案吧。但是我真的没想到,现在我做到了,虽然我的变化不像丑小鸭变成白天鹅那么离奇,那么夸张。但是我比以前实在有了不小的进步,但我也应该像丑小鸭那样有爱心,我以后会更努力学习,更乐观地面对现实,坚持不懈地追求我的目标。

丑小鸭与我作文10

  学了《丑小鸭》后,我觉得丑小鸭最大的优点就是坚强。

  其实,丑小鸭最终变成天鹅不单因为它天生就是一只天鹅蛋,更在于它的坚强。若它不够坚强,没等到变成天鹅的时候就因为受不了别人的嘲笑而结束了自己的生命的话,那么它就不知道更不会长成一只天鹅。

  在现实生活中的我,就完全做不到丑小鸭这一点。我是一个十分注重细节的人,如果别人只是说了一句批评我的话,我都会十分难过;在受挫折的时候,我会意志消沉,在那几个星期,我只能靠着别人的鼓励来度日。

  记得一次考试,成绩不理想,我本就伤心。这时,同桌忽然对我说一句:“哦,你考得比我还差!太好了!”我虽知道我这个同桌是班上出了名的“捣蛋鬼”,却还是十分伤心,差点哭了出来,之后心里也一直惦记着这件事。虽然这份伤心已随着时间淡去,可这件事就像一个印一样,深深烙在我的心里,挥之不去。

  但现在想来,这又算得了什么呢?与小鸭受的嘲笑、歧视比起来根本是九牛一毛,小鸭都没放弃,我又何必为这点小事难过呢?


丑小鸭教案10篇(扩展6)

——大班语言教案:丑小鸭3篇

大班语言教案:丑小鸭1

  活动设计思路:

  童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足幼儿的好奇心,深受孩子喜爱。结合我园对童话剧特色的实践研究,我从安徒生童话中选择了这个比较经典的文学作品《丑小鸭》来由浅入深地进行教学。针对我班有很多幼儿对这个故事并不了解,缺少一定的前期经验,因此在区域活动中,我也让孩子欣赏了这个故事,应该说在今天的活动之前,孩子对故事内容是有一些了解的。在理解这个故事内容的过程中,我选择了有画面,有音乐,但没有故事配音的迪士尼《丑小鸭》动画片版本,作为一个新的形式来锻炼孩子的想象力。在今天的活动中,我选择了故事中比较有意义的四个故事片段,以情感为主线,通过观察,想象来进一步理解故事的内容,激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。

  活动目标:

  1、通过观察和想象进一步理解故事内容,能在集体面前大胆地说出自己的想法。

  2、感受找到妈妈的快乐,体验母子亲情。

  活动准备:

  1、《丑小鸭》故事片段

  2、区域中欣赏过故事

  3、有关《丑小鸭》故事的道具

  活动过程:

  一、回忆故事内容

  关键提问:故事里有谁?发生了什么事?

  (在区域活动中,孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》,已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动,是孩子对故事内容的回忆,另一方面也是对孩子语言能力的培养,如语言的完整性,组织语言的能力等)

  二、欣赏故事片段,进一步理解故事内容

  1、片段一(鸭爸爸亲热鸭宝宝情节)

  关键提问:

  (1)鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗?你是怎么看出来的?

  (2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生,它们心里怎样想,猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话?(学做鸭爸爸,鸭妈妈)

  (3)爸爸妈妈也一定很爱你们,他们是怎样来爱你的?

  2、片段二(鸟妈妈喂食情节)

  关键提问:

  (1)发生了什么事?

  (2)鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了?猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么?

  3、片段三(丑小鸭哭泣情节)

  关键提问:

  (1)丑小鸭怎么了?它为什么这么伤心?猜猜它心里在想些什么?

  (2)丑小鸭这么伤心,你会怎么做?(引导孩子说些安慰的话)

  4、片段四(丑小鸭找到鸟妈妈的情节)

  关键提问:

  (1)发生了什么事?

  (2)猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情,它会对天鹅妈妈说些什么话?妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么?(学做丑小鸭和天鹅妈妈)

  (本环节主要以情感为主线,在欣赏四个片段的过程中,孩子通过观察与想像,尝试表演故事中的角色,让孩子充分融于故事情节中,以此来进一步理解故事的内容,激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会)

  三、欣赏小桃花剧团表演故事《丑小鸭》

  (童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点,能极大的满足幼儿的好奇心,因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整欣赏故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。)

大班语言教案:丑小鸭2

  活动目标

  1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。

  2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

  3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  教学重点、难点

  1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

  2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。

  活动准备

  1、让幼儿了解故事的主要内容。

  2、认识丑小鸭的特征和习性。

  3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

  活动过程

  一、 开始环节:

  聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。

  二、基本环节:

  1、通过出示头饰及数字“2”的`讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。

  2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。

  3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。

  4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

  5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

  三、 结束环节:

  通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

  四、延伸环节:

  1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

  2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

  教学反思

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

  小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

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