四年级第一单元口语交际我们与环境教案10篇四年级第一单元口语交际我们与环境教案 口语交际 语文 四年级 上册 大自然的美丽让我们深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们美丽的生活环境。 下面是小编为大家整理的四年级第一单元口语交际我们与环境教案10篇,供大家参考。
篇一：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
交际语文
四年级
上册
大自然 的美丽让我们深深陶醉， 可只要 大家稍稍留心，就不难 发现 ， 人类 的许多行为正破坏着 我们美丽的生活 环境 。
观察课本中的四幅图，说一说：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？
要求：
说 —— 围绕话题表达看法，不跑题；
听 —— 判断别人的发言是否与话题相关 。
乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气，滥砍滥伐 ……这些环境问题正在深深地危害着我们的生活。
先来看看要求，再说一说吧！
课 前大家调查过哪些环境问题？一起来交流吧！
（1 1 ）调查发现存在的环境问题以及其带来的危害；
（2 2 ）尝试分析造成环境问题的原因。
由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。
如果堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? ?
A: 如果 堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
。
B B: : 多多乘坐公共交通也可以保护环境。
。
C: 我认为要是不上学和不上班就好了，就没有堵车了。
D D ：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。
这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？ C C 的建议不现实，不能解决实际问题。
D D 的发言与环境无关，跑题了。
你知道怎样正确提出自己的建议了吗，我们再围绕下面的话题来提一提建议吧！
教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？
最后 离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开 “ 无人灯。
”
同学们 轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
我们刚才通过对典型事例的评议发现，提出的建议不能跑题。接下来，请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。
要求：
（1 1 ）每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。
（2 2 ）判断提出的做法是否简单易行。
讨论提示
塑料污染问题：超市购物时用布袋，不用塑料袋；外出就餐时，不用塑料打包盒；回收利用一些废旧的塑料制品。
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏 里吧！
1. 避免 使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子 。
2. 遵守 有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内 。
3. 节约 用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费 。
保护环境小建议十条
4 4. . 爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。
5 5. . 离开房间时， 关掉电灯 ，拔掉电视机、音响、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。
6 6. . 携带购物袋去购物以避免使用不可回收 利用、不可 分解的塑料袋。
7 7. . 节约用水，刷牙时关闭水龙头 。
8 8. . 尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车
。
9 9. . 学习并掌握 垃圾分类 和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放 。
10. . 不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
1.学校一些低年级的学生经常在操场上乱扔果皮纸屑，我们多次劝告，他们就是屡教不改。
2.我发现社区的小池塘里总是飘着一些农药瓶子和塑料袋。
我的建议是：
1. 加强 课间监管力度，抓到乱扔果皮纸屑的同学要及时通报批评，还要向他们的班主任反应情况。
2. 社区设置禁止 往池塘湖泊乱丢乱放农药垃圾及其他有害塑料 垃圾的警示牌， 违者采取相应处罚手段。
我是环保小卫士
垃圾 分类 ：一般 是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。
人类肆意破坏
我们的环境受到严重的破坏，相信同学们一定有许多感触。这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会，说一说为了保护环境，我们可以做些什么？
本次口语交际要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
情境一：
你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
1. 说一说。
学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? ? 情境二：
有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2. 我们身边存在哪些环境问题？
3. 为了保护环境，我们可以做些什么？
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
( ( 一) ) 必须做到 ①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢迚果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢迚果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已迚行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾迚行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他( (她) )，说服他( (她) )不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
( ( 二) ) 尽力做到 ①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害釐属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：
1. 小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议； 2. 讨论：选出十项保护环境简单易行的做法； 3. 分小组汇报十条小建议，师生共同评议； 4. 以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
篇二：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
单元《 口语交际：我们与环境 》人教部编版 四年级上新知导入
新知导入
新知讲解观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。围绕下面的话题和同学交流：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们可以做些什么？
新知讲解我们身边存在哪些环境问题？
新知讲解人们乱砍乱伐破坏生态环境工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
新知讲解工厂里排出的废气污染大气人们乱丢生活垃圾
资料拓展人类每年要向天空排放700000000吨有害物质。天空不再蓝
资料拓展沙尘暴疯狂肆虐人类的家园。天空不再蓝
资料拓展每天至少有1000000吨污水排入江海河流不再清
资料拓展清澈的溪流变为臭水沟河流不再清
资料拓展全球的热带雨林正以每年1700万公顷的速度减少着，相当于我们每分钟就会失去一块足球场大小的热带雨林。大地不再绿
资料拓展全球气候变暖将使我们的家园被海水吞噬。家园不再有
新知讲解面对日益恶化的生活环境，为了保护环境，我们可以做些什么？
新知讲解1、判断别人的发言是否与话题相关。2、围绕话题发表看法，不跑题。3、听取别人的意见，和自己观点相似的不必重复阐述，阐述不明的及时提问或补充自己的观点。交流要求
新知讲解最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
新知讲解以往，我总觉得环境问题离自己的生活很远，通过调查才发现，原来破坏环境，污染环境的事例在身边比比皆是。有的同学随意折枝摘花，有的同学随手乱扔拉圾。交际示例
新知讲解 交际示例是呀，不但在我们的学校里，我生活的小区里也是，有人随处乱初圾，甚至电梯、走廊上都有垃圾，严重破坏了人们的生活环境。
新知讲解 交际示例是的，环境问题已经是影响人们生活和未来发展的大问题，干涸的土地、被砍伐的森林、浑浊的河水、灰暗的天空……真是让人触目惊心啊！再这样下去，地球上最后一滴干净的水就是我们的眼泪了！
新知讲解 交际示例所以，我们一定要引起重视，从自己做起，保护我们的环境。首先，我们要做到自己不破坏环境，不乱扔垃圾；其次，还要提醒周圆的同学保护环境，比如看到乱扔拉的、破坏花草树木的同学要及时制止。我们都要树立保护环境的意识。
新知讲解 交际示例在家里，也要注意不乱打废旧电池，注意节约用水，节约用电。尽量采用环保的出行方式，如步行或骑自行车，又经济又环保。如果长途出行，乘车工具尽量选择公共交通。
新知讲解 交际示例一个人的力量是渺小的，我们要带动自己周围的人一起保护环境，把环保意识传递给身边每一个人，同时，要坚决与破坏环境的不法行为作争，当发现排污系统不完善的工厂时、随意砍伐树木等违法行为时，要及时向政府举报……对啊，大家要一起行动起来，从身边做起，从小事做起。保护环境，人人有责。
新知讲解爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
新知讲解保护环境小建议十条1、不乱扔垃圾，不随地吐痰，保持周围环境清洁。2、爱护花草树木，不折枝摘花，不胡刻乱画。3、节约用水，节约用电。随手关闭水龙头，随手关灯。4、宠物随地大小便后要及时收拾干净。5、垃圾归类处理，分别扔到“可回收”和“不可回收”垃圾箱内。6、近距离出行尽量选择步行或骑自行车，远途出行尽量选择公共交通。7、私家车出行时避开车辆高峰期。堵车时间长时可提醒父母熄火。8、外出就餐自带筷子，不用一次性筷子。9、节约用纸，节假日不送贺卡。10、遇到破坏环境、污染环境的行为及时向有关单位反映。
新知讲解绿水青山就是金山银山
新知讲解青山清我目，流水静我耳。鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。青青绿叶红花，岂能肆意践踏。树环保之风，迎美好明天。保护碧水蓝天，共建绿色家园。保护环境标语
新知讲解用心关怀、用爱呵护地球一定会充满绿。
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。课堂总结
板书设计口语交际：我们与环境环境问题我们如何做用心关怀、用爱呵护地球一定会充满绿。
第一单元 习作我做了一项小实验人教部编版 四年级上
新知导入你觉得什么样的地方才是好地方呢？
新知导入桂林山水观景——风景美丽上堡梯田
新知导入 游乐——活动欢乐青岛极地海洋世界 迪士尼乐园
新知导入 品味——美食特色新疆烤全羊 重庆火锅
新知导入 品位——文化元素敦煌莫高窟 西塘古镇
新知讲解水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
新知讲解如，推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家去看看。
习作构思确定自己要写的内容：1、你打算推荐什么地方？2、这个地方在哪里？3、这个地方有什么特别之处？4、要把自己对这个地方喜欢之情写出来。审题 推荐一处自己喜欢的地方
习作构思《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。写作顺序回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
习作构思 写作顺序确定表达顺序方位顺序：按景物的远近，上下，左右，前后等空间方位为序。层次清楚地加以描述。时间顺序：只要按一定的顺序，把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者面前。
习作构思同样的景物，在不同的时间和地点，它的特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炙热，秋风萧萧，冬风凛冽，同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才能活灵活现的展示出来。抓住景物的特点从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。
习作构思写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着美景产生。我们既可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融，不论怎么想都要注意运用比喻，拟人，夸张，反问等修辞手法。把所见到的实在的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的文章才会具体形象，生动活泼，扣人心弦。展开合理的想象
习作构思作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。展开联想的方法从“相近”“相关”的方面去联想。如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。（渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）
习作构思 展开联想的方法抓住“相似”的特点展开联想。作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质和形态上有某种相似的事物的联想。如由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，有天上的白云想到地上的棉花等。
习作构思 展开联想的方法朝着“相对”“相反”的方向去联想。作者由某一事物的感知，而引发的与它在性质和特点上有相对或相反事物的联想。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》）这句诗中较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
习作构思开头：先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。中间：然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。结尾：可写一写自己对景物的感受，表达自己的喜爱之情。写作提纲温馨提示：推荐地方可以是多样化，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。总分总A、可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。B、选择有代表性的景物要细致描写。C、展开合理想象。
新知讲解好词：气势磅礴 巍峨群峰 深沟险壑 危峰兀立冰峰雪岭 连绵起伏 石笋林立 山溪水满深涧急流 泉水叮咚 喧腾飞溅 古藤曳紫素材积累
新知讲解好句：夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好象一下子全都掉进了神秘的沉寂里。草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。夜的草原是这么宁静而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。素材积累
新知讲解作文要求：1、语句通顺、清楚，不写错别字。2、内容具体。3、写出要推荐的地方的特别之处，表达出自己的喜爱之情。
新知讲解我爱家乡的小溪大海、湖泊我都喜欢，但我更喜欢家乡的那条小溪。因为小溪是美丽的、恬静的、可爱的。小溪是美丽的。溪水晶莹透亮，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛夜晚时天空中闪烁的星星。小溪更像一条银光闪闪的绸带，美丽极了，小溪真是乡村的一道亮丽的风景线啊！小溪是恬静的。它总是静静地、缓缓地流淌着。有时候，碰到一块大石头，它会溅起朵朵小浪花，但仍然是静静地、缓缓地流淌着。小溪流不是活蹦乱跳的小男孩，也不是叽叽喳喳爱说话的小姑娘。哦！原来它是文静怕羞的小姑娘。它见了我们正不好意思呢！点出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。通过写小溪的晶莹透亮突出了小溪的美丽。运用拟人、比喻的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。
新知讲解小溪是可爱的。水底铺着许多鹅卵石，它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠…它时常吸引我们趴在小溪边观赏。有时我们看得入神，也会跳下水去，兴致勃勃地捡石头。我们把捡来的漂亮的鹅卵石放在金鱼缸里，可漂亮了！啊！小溪，你的美丽、恬静、可爱实在是太吸引人了！正因为有了你，家乡才变得这么美！欢迎大家来做客。通过写小溪的石头表现小溪的可爱之处。呼应开头，点明家乡因小溪而更美。总评：小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽”“恬静”“可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。
推荐地方可以是多样化，除了你旅游过的风景名胜，也可以推荐一个村庄、一个集镇等等。可以从不同的方面来写，比如风景、建筑、古迹、小吃、名人、传说、民俗等。在写每个方面时，不仅要抓住它的特别之处，还要把这个特点具体的描写下来，这样就会吸引更多的人来参观游览。课堂总结
板书设计习作：推荐一个好地方开头：总特点（总写）中间：按顺序详细写（分写）结尾：写感受，表达喜爱之情（总写）A、选具有代表性的景物B、细致描写C、展开合理想象
人教部编版 四年级上语文园地一
交流平台同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，本单元，我们也欣赏了如诗如画的风景，你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢？
交流平台我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。视觉
交流平台读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……听觉
交流平台读文章，我还能“闻”到味道，如“从果园那边，飘来果子的甜香。”我仿佛闻到了丰收的味道。嗅觉
交流平台我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。
交流平台视觉：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土在枝上打着卷儿，枝条一动也不动。听觉：轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。嗅觉：空气里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……句子拓展
词句段运用人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息读词语，想象画面读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
词句段运用人声鼎沸：锣鼓喧天：震耳欲聋：响彻云霄：低声细语：窃窃私语：鸦雀无声：悄无声息：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。形容声音很大。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。形容小声说话。背地里小声说话。连乌鸦麻雀的叫声都没有,形容非常静，人们默不作声。没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。
词句段运用震耳欲聋使我想到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。
词句段运用想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？窃窃私语我仿佛看到了几个女孩子在一起说悄悄话。鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景
词句段运用根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。
词句段运用鸦雀无声练一练：下面的画面表示哪个词...
篇三：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
交际：我们与环境观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍微留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
根据上图，说说我们身边存在哪些环境问题？
垃圾
大气污染
污水
砍伐树木
为了保护环境，我们可以做些什么？
如果堵车的时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开 “ 无人灯 ” 。
交际指导
1. 除了上面的图片，想一想，我们身边还存在哪些破坏环境的行为？
2 2. . 针对具体的环境问题，提出相应的环保措施，并倡导大家保护环境。
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
3. 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交际范例
通过调查发现，随着社会发展，人们的生产、生活给环境造成了多方面的破坏。
比如工业废水、农业和生活污水造成的水污染；汽车尾气、垃圾焚烧等造成的大气污染；还有工业废渣、生活垃圾等。
众多污染源让空气质量变差，水资源日益紧缺，泥石流、沙尘暴、酸雨等自然灾害频发。
这引起了人们的重视，使人们积极投身环保工作。比如污水净化、垃圾填埋、退耕还林、倡导低碳生活等。
作为小学生，我们也可以为保护和改善环境，做一些力所能及的事。
比如积极参与植树活动，拒绝使用一次性物品，垃圾分类丢放，节约用水，做环保宣传或小调查等。
我国人民的环境保护意识正在逐步增强，环境保护的问题也得到了国家的高度重视。
爱护环境，人人有责。希望大家从自己做起，从身边小事做事，一起来保护环境吧！
口语交际：我们与环境
四年级上册 ﹒ 第一单元
每个人都希望生活在美好的环境里，但是人类的许多行为正破坏着我们的生活环境，围绕话题“我们身边存在的环境问题及我们可以做些什么”和同学交流。
交 际 内 容
先找一找，我们身边存在哪些环境问题，将自己搜集的资料（文字、图片）向同学们展示。
交 际 指 导 1.资源共享
2.组内交流
针对我们身边存在的环境问题，思考为了保护环境，我们可以做哪些力所能及的事。在小组内轮流讲，其他同学先做好记录，然后进行补充。
3.评一评 每组推选两位代表，分别进行发言，然后全班评议。
4.选一选
评议后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
交 际 示 例
王丽君：
我们身边存在的环境问题有：工厂排出的废烟、废气、废水、废渣；人们生活中产生的废烟、废气、噪音、生活垃圾。
我们身边的环境问题有哪些？
张鹏：
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等产生的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的废水。
周一诺：
为了保护环境，我们可以这样做：用水后要及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。
为了保护环境，我们可以做些什么？
刘庆文：
尽量少开车或不开车出行，不太远的路选择步行，远一些可以乘坐公交或地铁；不要让电器长时间处于待机状态；减少白色污染，使用菜篮子，不用或少用塑料袋。
保护环境小建议十条 1.不开“无人灯” 2.随手关水龙头 3.垃圾分类 4.尽量乘坐公共交通工具 5.不用戒少用塑料袋 6.不用一次性餐具 7.水资源循环利用 8.植树造林 9.电器不用时关机 10.不浪费粮食
第一单元• • 口语交际 我们与环境
观山、看海、听雨、赏花 …… 和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活环境。
谈话导入
情境分享
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
听完这则新闻，试着用一两句话说说你的想法 ?
我们与环境密不可分。
情境分享
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 情境分享
我们身边存在哪些环境问题？
为了保护环境，我们应该做些什么？
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：
小组讨论
判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
交际指导
工厂里生产过程排出的废水直接排到河里
交际指导
人们乱砍乱伐破坏生态环境
交际指导
工厂里排出的废气污染大气
交际指导
人们的生活垃圾
交际指导
为了保护环境，我们可以做些什么 ？
1.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
2.最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯。” 交际指导
小组讨论，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里. .
交际指导
①不到处乱丢垃圾，丢进垃圾箱。
②要积极参与对垃圾进行分类。
③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。
④积极使用可再利用物品。
⑤如果身边有破坏环境的行为发生，提醒他说服他，不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人。
⑦尽量减少使用一次性用品。
⑧让每滴水变得有价值，尽量多次使用水资源。如可用洗手水拖地板等。
⑨综合使用旧商品，变废为宝。
⑩从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
环境保护小建议十条
延伸拓展
日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，手拉手，约束自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
篇四：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
单元教 学计划一、单元 教学 内容 分析
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
本单元口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
本单元习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方，结合课文提示对习作进行指导，指导学生联系实际选择身边的美景，讨论交流法引导学生表达习作，互评法互相点评习作。
本单元语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
二、 单元教学重难点
1.
能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.
教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
3.
练习写作，重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
三、 单元课时安排
1
观潮………………………………………………………………2 课时
2
走月亮……………………………………………………………2 课时 3
现代诗二首………………………………………………………2 课时 4
繁星………………………………………………………………1 课时 口语交际：我们与环境………………………………………………1 课时 习作：推荐一个好地方………………………………………………1 课时 语文园地一……………………………………………………………1 课时
1.
观潮 教学目标：
1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点：
想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
教学准备：
课件。
教学课时：2 课时 教学过程：
第一课时
一、吟诵古诗，导入新课
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示 2）
2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题 课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示 3）
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。（课件出示 4）
字音难点：“崩”在本课读（bēnɡ），避免读成（pēnɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余” （课件出示 5）
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
③理解词义。（课件出示 6、7、8）
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示 9）
第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。
第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。（课件出示 10）
第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第 2—5 自然段）：写观潮的经过。
四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时 一、复习旧知，导入新知。
1.出示词语：（课件出示 13）
横贯江面
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
霎时
屹立
昂首东望
人声鼎沸
教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！
2．播放课件中潮来时的声音（课件出示 14）
教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）
二、精读课文，深入理解。
1．那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海）
（学习第 2 自然段段，体会：平静、人山人海）
2.深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。
（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文 3、4 自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课件出示 15）
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课件出示 16）
教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！
学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）（课件出示 17）
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。
看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件出示 18）
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ 指导朗读：带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示 19）
③比较句子（课件出示 20）
ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）
（板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马）
指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。
个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：（课件出示 21）
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，
好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
（自己读，并说说体会到了什么？）
（5）播放视频。（课件出示 22）（快看，钱塘江大潮来了！）
你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）
（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远—近）
3．潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第 5 自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地
风号浪吼
恢复平静）
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）
4.指导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每人一张填空练习纸）
午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，
横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（课件出示 23）
②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名板书）
（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。
（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。）（课件出示 24）
③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。
④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生看书试背）
⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第 3 自然段，感受钱江潮的气势。（课件出示 25）（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）
三、内化语言，拓展延伸。
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示 26）（放视频）
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。五、布置作业。
假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？ 板书设计：
1.观潮
潮来前：风平浪静
人山人海
顺序：远近 观潮
潮来时
声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后：漫天卷地
风号浪吼
恢复平静
教学反思：
成功之处：
1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。
2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。
不足之处：
我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生...
篇五：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
1 页 共 5 页 口语交际：我们与环 境导学案
一、新课导入
1.师：同学们,我们的家园富饶而美丽,我们生活、学习的地方空气是那样的清新,环境是那么的优美。地球就像妈妈一样给我们带来幸福,带来快乐。可是,你知道吗？我们生活的地球上,美好的环境正在遭到破坏,它将给我们人类带来无穷的灾难。
2.PPT 出示书本 P11 图片。（学生观看）
3.看了这些图片，你们有什么感受？（同学们交流观后的感受。）
4.师：人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我们要怎样保护我们的环境呢？今天，我们就一起来谈谈关于“我们与环境”的话题。
5.板书课题：
我们与环境
二、目标引领
（ 一 ）
知识与能力
1.感受身边的环境情况，知道环境与我们的生活息息相关。
2.树立环保意识，从身边做起，养成环保好习惯。
3.学会交流，宣传环保，做环保小卫士。
（ 二 ）
过程与方法
观察与探讨，了解环境保护对我们生活的重要性；交流与讨论，提出小建议，为环保出力，做环境保护的小卫士。
（ 三 ）
情感态度与价值观
树立环保意识，懂得环境保护需要从自我做起，从身边做起。
第 2 页 共 5 页 三、教学过程
（一）感受生活，了解环境与我们生活的关系。
1.观察图片资料，说说你从图上观察到了什么。（出示书本插图）
2.集体交流：
第一幅图：垃圾遍地，阵阵恶臭，严重污染了我们的周边环境。
第二幅图：河流工业废水横流，河里的鱼虾漂浮，严重影响人们的生活。
第三幅图：工业烟囱，黑烟滚滚，大气污染，不但气味难闻，还直接影响呼吸。
第四幅图：大树被乱砍滥伐，鸟儿失去了家园，水土流失，青山绿水不再，生活的环境严重破坏。
（3）说说观察图片的感受。（可以针对某一幅图来说）
3.同座交流，小组讨论。
图中的问题在我们的身边存在吗？我们身边还存在哪些环境问题？我们应该怎样保护环境呢？ （2）集体交流。
交流要求: ①认真听同学发言，判断别人的发言是否与话题相关。
②自己发言的时候，要围绕话题发表看法，不跑题。（讨论主题是“环境问题”和“我们应该怎么办”）
③在同学发言后，再作适当的补充。
5.梳理小结：
通过交流，我们发现了日常生活中存在着许许多多的环境问题，而很多问题是可以通过纠正我们的不良行为来改善的。保护环境，要从自我做起，从身边做起。
（二）感受人与环境的关系
第 3 页 共 5 页 1.：
问题引领：（PPT 出示）
听完报告，说话你的感受和想法是什么？ 2.：
学习过程提示：（供教师参考）
1.读报告。
有一则报道，环保团队（筷子树）的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000～8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（2）交流讨论：同学们，看完这则新闻，可以用一两句话说说你的感受和想法吗？ （3）先小组交流，再班级交流。（略）
3.小组交流，再班级交流。
树木是氧气的制造厂，是新鲜空气的加工厂，是防止水土流失的保护伞，如果森林资源被破坏了，我们的生活环境也会恶化，我们与环境密不可分。
4.如果遇到下面的情况，你会怎么做？ 情景一: :外出训练时，你和同学一起吃饭，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边。
情景二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷。
5.小组交流，同座相互说说怎样劝阻。
6.集体交流，要求把话说清楚，语句完整，要能让人容易接受。
7.梳理小结：
遇到不爱护环境的行为，我们应该适时用别人容易接受的方式去劝说他们，提醒他们爱护环境的重要性。
第 4 页 共 5 页 （ 三 ）讨论环境保护十条小建议
1.为了保护环境，你有哪些好的小建议呢？ A 不乱人垃圾，注意公共卫生。
B 如果堵车时间过长，提醒爸爸妈妈骑车熄火，减少尾气排放。
C 随手关灯，不浪费能源。
D 厨房垃圾分类装，注意环保。
（2）讨论选出十条建议。（可手写，可打印“环保十条建议”，张贴在教师或社区“宣传栏”）
3.保护环境小建议十条：
（1）不乱扔垃圾，将垃圾丢进垃圾箱。
（2）尽可能不使用一次性木筷，保护森林资源。
（3）使用纸张注意节约，双面使用，杜绝浪费资源。
（4）注意垃圾分类，从自身做起，从现在做起。
（5）生活中不使用过度包装，合理利用物品，不浪费。
（6）爱护野生动物。拒绝到餐馆吃野生动物，同时提醒身边的人。
（7）保护花草树木，不随意踩踏草地，保护植被。
（8）珍惜水资源，不浪费。
（9）随手关闭电器开关，节约用电用气，节约能源。
（10）综合使用旧物品，变废为宝。
四、 微课（配音，动漫或图片）
爱护环境，从我做起
在我们的日常生活中，有许多看上去很小很小的事情，但对环境影响特别大，甚至是一种破坏。破坏环境的小事积攒多了，就会影响到整个环境，进而影响到我们的生活，甚至可以毁灭我们人类，结束地球的生命。地球是我们大家的，让我们从现在做起，拉起我们的小手，做环保小卫士，
第 5 页 共 5 页 共同捍卫我们的家园。
我们能为地球妈妈做些什么呢？那就从身边的小事做起吧。在和家人出去旅游时,不但自己不乱扔果皮、包装纸,而且发现垃圾还能主动拣起来投进垃圾箱里；在学校里,看见水龙头没关紧,能上前动手把它拧紧；看到光线充足,能主动把教室里的灯关掉……只要大家做爱护环境的有心人,就能为我们的家园尽一份力，添一片绿，让地球妈妈变得更美丽。
篇六：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
四年级 教科书版本及章节 部编版，第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 自然之美 1. 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内
的课时安排及课时之间的关联。）
内容
教学要点
课时
教学建议
1
观潮
本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
2 2
1. 通过初读 — 研读 —熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2. 运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2
走月亮
本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2 2
1. 结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2. 让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3 现代诗二首
本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1 1
通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4 4 * 繁星
本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
1 1
1. 通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
口语交际：我们与环境
本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理1 1
1. 引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。
2. 小组合作法去讨论
性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
制订解决环境问题的办法。
习作：推荐一个好地方
本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
2 2
1. 指导学生联系实际选择身边的美景。
2. 结合课文提示对习作进行指导。
3. 讨论交流法引导学生表达习作。
4. 互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想
和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
2 2
1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2. 小组合作的方式进行讨论交流。
3. 指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
第 第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题 1. 观
潮
课型 新授课☑
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
要引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画面，给予学生更多边读边想象的机会，加深对文章的理解，感受自然之美。有些学生没有见过钱塘江大潮的景象，教学时，教师可以适当补充一些图片、音像资料等。
3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4. 学习重点难点
1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动 1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）
潮来了，给你什么样的感受？从哪。
感受到的？默读读课文，进行画批。
学生活动 1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）
（1 1 ）交流感受，品读佳句。
（2 2 ）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3 3 ）分工进行有语气地朗读。
活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
环节二：
教师活动 2 同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
学生活动 2 （1 1 ）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2 2 ）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3 3 ）介绍的语言要符合导游的身份。
活动意图说明 运用填空形式降低学生背诵难度，再结合视频让学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。
环节三：
教的活动 3
学的活动 3 活动意图说明
7.计 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
潮来前：风平浪静
人山人海
顺序：远近
观潮
潮来时
声音：闷雷滚动 —— 越来越大 —— 山崩地裂
天下奇观
形状：一条白线 —— 白色城墙 —— 白色战马
潮来后：漫天卷地
风号浪吼
恢复平静
8. 计 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
一 、词语仿写。
山崩地裂（描写声音）
风号浪吼（含有“风”）
二 、句子训练。
1. 浪潮越来越近， 犹如．．千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（用加点的词造句）
2. 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
这句话把
比喻成了
。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
钱塘潮的形成：
到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。
著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。
钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
钱塘 江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海宁县盐官镇附
近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。
钱塘江高达八米到 九米。潮水到来的时候，汹涌澎湃，像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。
10. 进 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉 得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。
篇七：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
交际 · 我们与环境四年 级上册 ﹒ 人教版聊一聊同学们 ， 你们有过观山 、看海 、 听雨 、 赏花的经历吗 ？能说说你和大自然亲密接触时的心情是怎样的吗 ？
长江三峡
西湖西湖
黄山
桂林山水
优美的风景能给我们带来美的享受，让我们身心愉悦。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了这种美。
看一看污染的大气
污染的水域
成堆的垃圾
干涸的土地
看完上面的图片，大家有什么想法？
互动课堂请同学们分小组讨论：☆我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？☆面对这些环境问题，我们可以做些什么？
交流小贴士1. 围绕话题发表看法，不跑题。2. 判断别人发言是否与话题相关。
我们身边存在的环境问题有：
① 工厂排出废烟、废气、废水、废渣； ② 垃圾存放区的垃圾未分类处理，还乱扔乱放，堆积在一起。对人们身体健康的危害：
①造成大气污染，危害人的呼吸系统；②容易滋生蚊、蝇、蟑螂，传播疾病。
环境问题还有：交通工具如燃油汽车、轮船、飞机等排出的废气和噪音；大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田，灌溉后流出的废水。
为了保护环境，我们可以这样做：用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；垃圾分类回收。
外出时尽量少开车或不开车，不太远的地方选择步行，远一点的可以乘坐公交车或地铁；废旧电池回收利用；减少白色污染， 尽量不用或少用塑料袋、一次性筷子、餐盒。
环保在行动， 看， “保护环境”他们在行动 ……
回顾总结保护环境，从我做起，只要人人奉献一点爱，世间将变成美好的人间。
课后作业从讨论的方式中选出十项简单易行的做法，印成 《 保护环境小建议十条 》 ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
保护环境小建议十条• 节约用电，养成随手关灯的好习惯。• 节约用水，随时关上水龙头，防止滴漏。• 尽量不用或少用塑料袋、一次性纸巾、筷子、餐盒。• 充分利用办公软件，实行无纸化办公。• 将垃圾分类投放。• 废旧电池专门回收处理。• 近距离出行，以步代车或骑自行车、坐地铁、坐公交车。• 不随地吐痰，不随地乱扔垃圾。• 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。• 爱护花草树木，积极参加绿化活动。
口语交际：我们与环境
交际内容围绕下面的话题和同学交流。 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ 为了保护环境，我们可以做些什么？
交际指导小组统计。口语交际前，通过问卷调查、实地考查等方式了解我们身边存在哪些环境问题，将这些问题和它们给我们带来的危害在小组中列举记录。一、课前搜集，发现问题。
交际指导 范围：乱丢的垃圾、废弃的旧电池、宠物随处大小便、河水变脏变臭、噪音、雾霾 …… 地方：学校、社区、工地、快餐店 …… 途径：实地观察、读报、上网、看电视、听广播、采访群众 ……例如：
交际指导. 1. 归一归：如按照水污染、大气污染、垃圾污染等类别对环境问题进行分类。. 2. 说一说：分小组交流我们身边存在哪些环境问题，并归纳到相应的类别中去。二、围绕话题，展开交流。
交际指导. 3. 议一议：根据提到的环境问题共同讨论具体有效的解决办法，做到问题针对性强，理由充分，表述清楚。. 4. 听一听：尊重、理解同学，认真倾听，判断别人的发言是否与话题有关，有问题可以提问，但要有礼貌。
交际指导. 1. 总结、提炼自己的发言，将发言归类汇总。如，可以根据问题的类型进行汇总，也可以依据具体的做法进行汇总，评选出十条简单可行的小建议，工整誊写或汇编后打印出来。. 2. 在征求相关人员同意的情况下，把小建议张贴在学校、社区等合适的布告栏里。三、归类汇总，张贴建议。
交际评价表达（3 3 星）
倾听（2 2 星）围绕话题认真倾听他人发言理由充分适时提出自己的意见和建议 语言通顺，条理清楚
交际示范我调查了我们小区，发现小区里配备了很多垃圾桶，但有些人就是不将垃圾扔进去，还有很多养狗的人，放任宠物狗随处大小便。所以我觉得应该加大宣传力度，让人们做到垃圾入桶，让狗在固定地点大小便，做个文明的养狗人。
我发现学校有一些不好的现象。如：有的同学拧开水龙头后忘了关，人走了教室里的灯没关，造成了水电的浪费；有的同学乱扔食物，不仅浪费，还污染了环境。所以我希望大家珍惜每一滴水、爱惜每一粒粮食，节约每一度电。交际示范
我们家乡近几年发展很快，城区里到处在建高楼大厦，把很多山和田地占用了，开发建了房子。生活好了，有很多家庭都买车了，车子的噪音很大，尾气排放量也很大，污染了周围的环境，所以我呼吁人们多植树少砍伐，多坐公交，多骑自行车或步行。交际示范
我发现小河里的水变脏变臭了，还发现有些工厂不按规定排放废气、废水，严重污染了人们的生活环境。我认为政府应加大监管力度，让工厂按照标准排放废气、废水。交际示范
保护环境小建议十条1. 节约用水，随手关上水龙头，防止滴漏。2. 节约粮食，不浪费每一粒米。3. 节约用电，养成随手关灯的好习惯。4. 节约每一张纸，保护森林资源。5. 垃圾要分类存放，废旧电池要送到回收站。6. 尽量少用一次性用品，如一次性碗筷、塑料袋等，购物时自备提篮或布口袋。
保护环境小建议十条7. 去饭店吃饭尽量“光盘”，剩下的食物打包带走。8. 尽量减少私家车的使用，多坐公交车，骑自行车或步行。9. 尽量使用肥皂，减少洗涤剂中化学物质对水的污染。10. 爱护野生动物，不食用、不捕杀野生动物。
篇八：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
口语交际：我们与环境［教学目标］ 1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学重难点］ 1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
［教学课时］ 1 课时 一、理解题目，激发表达欲望 1.（出示教材口语交际内容）同学们，请看，这就是本次口语交际的学习内容，请大家自己试着默读，看一看，发生了一件什么事？（生读要求）
预设：第三幅图上浓烟滚滚，把空气都污染了。
2.看到这情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、乱砍滥伐。）
3.评说四幅画。你们觉得这四幅画面，反映出什么？你能接受吗？为什么？ 师小结：看来，我们都无法接受自己生活在这样的环境之中，我们必须保护环境。
二、理解“环境”，明确训练重点 （一）理解“环境”。
1.“环境”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）
2.我们来看现代汉语词典中的解释（课件出示“环境”的释义：周围的地方；周围的情况和条件）大家说说，构成环境的要素有哪些？（水、空气、土壤、阳光、森林……）
（二）联想“环境”。
1.我们生活在环境中，要注意什么呢？ 预设 1：要注意保护环境。从前面的图中，我认为人类要改善环境，才能使我们的生活变得更美好。
2 预设 2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤，都是我们生存的条件，是地球妈妈的一部分，如果我们人类要想生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。
师点评：是啊，这叫作展开联想，站在人类命运的高度思考问题，让我们看看教材中的提示。关于我们与环境，有两点需要注意。
2.课件出示：判断别人的发言是否与话题相关；围绕话题发表看法，不跑题。（生齐读）。
师小结：原来，环境就是我们赖以生存的家园，本次口语交际的主题就是围绕话题发表看法，我们在口语交际中，首先是倾听别人的发言，判断是否与话题相关；其次是围绕话题发表看法，不跑题。
三、迁移生活，实例提升表达 （一）第一个例子 1.教材中提供了两个例子要我们尝试练习围绕话题发表看法，不跑题，我们来看第一个。（课件出示：如果开车时停候时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。）
预设：我知道现在雾霾天越来越频繁了，是因为空气质量越来越差，PM2.5 增加，导致人们呼吸的空气中含有大量的有害物质，因此患呼吸道疾病的人也越来越多。如果我们每个人都能够尽量绿色出行，减少尾气的排放，那就会让地球上的空气质量慢慢变好。
2.师小结：大家说得很有道理，真正做到了围绕话题发表看法，不跑题。
（二）第二个例子 1.我们再尝试练习教材中的第二个例子。（课件出示：最后离开教室的同学要记得关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）请大家围绕这个例子，发表自己的看法。
预设：电也是需要消耗资源的，节约电也就是节约发电所需要的能源。
2.两个例子，大家都能围绕话题发表看法，不跑题。在生活中，你们发表自己的观点是否都是如此呢？你觉得围绕话题发表看法对不对？ 预设：我想，只有围绕话题发表看法，才能观点明确，表达有重点，才能让人与人之间的交流更加有效率，促进相互理解。
四、角色转换，拓宽交际视野 （一）父母如何看待“我们与环境” 1.有时候站在不同的立场，听到的观点就会不一样。类似本次口语交际的话题，同学们的父母是怎么看待的呢？我们就来听听他们围绕话题发表的看法。
3 （课件出示：播放三位家长分别就空气污染、河流污染、森林破坏三个话题发表看法的短视频。）听了家长的观点，你们有何收获？ 预设：现在清澈的河流越来越少了，河流污染影响了我们的生活用水，如果我们现在不注意保护水资源，那么我们人类看到的最后一滴水，将会是人类的眼泪。
（二）专家如何看待“我们与环境” 我们来听听专家的看法吧！作为专业的环境监测和监管部门，他们是怎样看待和解决环境问题的呢？（课件出示：播放环保局专家围绕环境话题发表看法和家乡环境旧貌换新颜，发生巨变的视频）怎么样，不同的立场，就体现不同的认识问题的角度吧？环保专家的看法，让你们收获了什么？ 预设：听了这位伯伯的话，我现在明白了，原来我们国家已经高度重视环境问题，做出了这么多的重要举措。在水资源、森林资源、土壤资源等方面投入了人力、物力、财力来解决环境问题，真是让我受益匪浅。
（三）绘本中的“我们与环境” 我给大家介绍一部绘本——《小房子》，其中就有“我们与环境”的故事。想听吗？（课件出示：播放《小房子》插图）
师：维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》讲的是小房子每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……而一点一点地改变。小房子是幸运的，它经历了一切之后，还能找回失去的快乐，但留下了一个悬念，谁能保证它永远不会被现代文明吞噬呢？这本绘本至今依旧给予人类深深的思考。
五、创新做法，彰显教学价值 1.讨论保护环境的做法。
师：从父母、专家、绘本中，我们汲取了知识，受到了启发，让我们现在来集思广益，挑战创新，想出可以保护环境的简单易行的做法或者建议。（小组讨论，想出 3 条可以保护环境的简单易行的做法，填写在“保护环境锦囊妙计”表格中，时间 3 分钟）
师：在这个任务中，老师给三个提示。提示一：围绕话题想出保护环境的做法；提示二：方法具体实在、简单易行，能方便实施；提示三：先在小组内讨论商量后，再填入锦囊妙计表中。
生 1：（我们小组汇报一下，我们围绕改善空气质量这个主题，想到的锦囊妙计有“尽量以步代车或骑自行车”“多种植绿色植物扩，大绿地改善面积”“尽量使用无污染能源，比如使
4 用太阳能热水器”。）
生 2：（我们小组围绕保护水资源进行了探讨，想到的锦囊妙计有“家中使用节水龙头，细水长流避免浪费” “淘米、洗菜的水可以用来浇花、冲马桶” “养成随手关闭水龙头的好习惯”。）
2.创新宣传保护环境的渠道。
师：看来，我们与环境真的密不可分，大家都充分认识到了保护环境的重要性，那么刚才我们集思广益得出的“保护环境小建议”，大家认为可以如何宣传才能让更多的人了解、知道呢？（在学校、小区等的公告栏里进行宣传；发朋友圈号召亲友）
师：（课件出示：山、海、雨、花……美丽怡人的景色）观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡，每个人都希望生活在这样的环境中，只要我们每个人都真心呵护我们赖以生存的家园——地球，不破坏环境，那么我们的生活会更加幸福、美好！（播放音乐《天使》）
［教学反思］ 口语交际的核心在于“交际”，实质性目的在于训练某种情境下的理解与沟通.在现实课堂中，我们看到更多的是一小部分学生能言善辩、滔滔不绝，实际上就全体学生的言语发展来看，育人效果不理想，言语发展不平衡。学会口语交际，就要让全体学生有大量实践练习的机会。因此，我在这个教学环节中设计借助小组内集体交流探讨，让学生思维的智慧火花得以碰撞，创新出可操作性更强的保护环境的做法，既调动了学生表达的积极性，同时也让一部分能力薄弱的学生有机会有兴趣参与话题的交流对话。在师生对话、组内对话、小组展示、集体交流等方式中扩大训练的参与面，反复强化训练，不断提升能力，增强实践效果。学生集思广益，想出了更为丰富多样的宣传渠道。
篇九：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
四 教科书版本及章节 部编版第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第一单元 1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》二篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》二篇略读课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生产生热爱大自然的思想感情。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
内容 教学要点 课时 教学建议 1.观潮 描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
2 1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2．走月亮 描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.现代诗二首 描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1 通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4* 繁星 紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重
点是学习并运用联想和想象来写景状1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
口 语 交际：我们与环境 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
1 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。
2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作：推荐一个好地方 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
2 1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题 2. 走月亮
课型 新授课□
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析 《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇
文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
2. 学习者分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，对散文的把握已经具备初步的自主性和独立性。本班学生基础有好有差，因此在教学过程中需要因材施教，引导不同水平的学生都能对课文有较好程度的把握。
3. 学习目标确定 1.认识“鹅、卵”等 8 个生字，会写“牵、鹅”等 15 个生字。
2.有感情地朗读课文。
4. 学习重点难点 1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
2.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
5. 学习评价设计 学生通过对课文的学习了解，能够想象和阿妈一起散步的画面。学生能够在老师的引导下，进入到一种秋月赏月的意境。学生也能够更加形象直观地感知课文内容，激起了自己学习课文的兴趣。
6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入
同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
学生围绕老师提出的问题，积极思考，踊跃发言,了解走月亮的含义。
设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
环节二：
初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
学生活动 2 学生自主认读字词，朗读课文。
活动意图说明 先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
环节三：
记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗、埂”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”
指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解及运用。
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我学的活动 3 学生初步感知课文内容，掌握本课的生字新词。
们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。
汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
2 走
月
亮
月盘明亮
月光柔和 “我”和阿妈
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
闻到：阿妈的气息
看到: 山 树 草 花 星星闪烁
8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
一、在带点字的正确读音后面画“√”。
风俗（sú
gǔ）
稻穗（huì
suì）
二、看拼音写汉字。
pú tɑo
tiào yuè
zhuāng jiɑ
qiān shǒu
（
）
（
）
（
）
（
）
三、仿写词语。
闪烁——闪闪烁烁
（
）——（
）
（
）——（
）
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
应用多媒体教学辅助于课堂教学，在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，必须掌握多媒体教学技术，在研究教材和学生的基础上，将现代教育技术有机融入到自己的教学之中去。
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
在教学本文时，我调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
篇十：四年级第一单元口语交际我们与环境教案
交际 一我们与环境 课题
我们与环境
课型
口语交际
时间
1 课时
教材分析
《我们与环境》重在引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
设计理念
让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
学情分析
这与学生生活比较贴近，学生很快进入角色，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
目标
知识目标：引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
育人目标：让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
教学
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
难 点
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件 教学设计
设计意图
导入
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花„„和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了 20 年的大树，也仅能制成这样的筷子 6000—8000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了
【设计意图：通过新 闻 讲 述激 发 学 生的 学 习 兴趣，自然引出 环 保 话题，并为下
十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
面 的 环 节蓄势。】
新课
教学
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里； 生：人们乱砍乱伐破坏生态环境； 生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。
3.为了保护环境，我们可以做些什么？ 生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？ 2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】
预设：
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。
【 设计意图：这一 环 节 的指 导 思 想就 是 全 员参与。要让每 一 个 学生 都 有 开口的机会，同 时 又 增加 挑 战 意识，调动学生 的 参 与热情。】
课堂小结及拓展延伸
五、总结全文，延伸拓展
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境 保护环境，人人有责 教学反思
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
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