摘 要 教育的信息化是高中数学教育中值得应用的一种方法，也是一种提高学生数学水平的有效途径。本文主要说明了高中数学现代化和信息化的内涵和主要内容，加强高中数学教育现代化和信息化的主要方式以及实现高中数学教育现代化和信息化的重要价值。
关键词 高中 数学教育 现代化 信息化
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
数学在高中的教学中是一门非常基础的学科，也是一门非常重要的学科。传统的数学教学手段较为单调枯燥，数学学习除了听课就是做数学作业，偶尔会看到一些简单的数学模型。由于数学课堂上教学工具十分欠缺，数学水平自然不会得到较大的提高。面对这些数学教育问题，教育机构和学校老师不得不认真思考，不断地探索新的有效的数学教学方式。
1高中数学教育信息化的相关概念
1.1数学教育信息化
数学教育信息化是指在现代信息技术的支撑下数学教育不断发展的一个全新的过程。在这个漫长的过程中，需要广大数学教育工作者的不懈努力，将现代化的教育思想和理论良好地运用到数学教学过程中，让数学教学的思想观念得到全方位的转变，利用现代化的信息技术不断扩大数学教学内容的范围，开阔学生的视野，激发学生的数学学习热情，锻炼学生数学学习能力，全面提高学生的数学水平，促进高中数学改革的快速发展和完善。
1.2数学教育信息化的内涵
高中数学教育信息化包含三个层次并且存在递进关系的含义。第一、高中数学的教育在一定范围内要与时俱进，紧跟着现代数学科学的前进步伐，让学生能够很好地了解和学习数学发展前沿的一些先进的数学知识，为今后学生能够很好地应用自己学习的数学知识做一个铺垫。第二、不断扩大高中数学的学习范围，在信息化时代，实现高中数学的大众化，人性化，实现大众数学的目标。第三、让高中数学的教育和学习能够满足社会未来发展的需要，在自己未来的工作中能够良好地运用自己所学的数学知识，在祖国未来的建设中运用自己所学的数学知识，实现数学知识与信息技术的良好融合。构造一个网络化、智能化、数字化良好结合的数学教育体系，形成数学信息文化氛围。
1.3数学教育信息化的特征
数学教育信息化的主要特征在于网络化、智能化、数字化、人性化等等，具体表现在以下几个方面：
（1）丰富的数学教育内容；现代化和信息化的数学教学不仅有数学教学课程，还有许许多多的数学活动课程，将各种数学信息资源相互结合，构造一个高中数学教育的完整体系。
（2）参加数学教育的力量更加完整；在校老师可以进行学生的数学教学，下课后，学生可以通过自己的能力在网络上查找数学学习资源，回家后老师可以利用网络与家长良好沟通，让家长了解到学生哪方面存在不足，需要给与适当的补充练习，促进学生的全面发展。
（3）数学教育空间的开发；数学教育和学习可以超越空间的限制，将课内外、校内外的各种资源进行整合利用，实现数学教育的特色性，达到数学学习的合作化，完成数学教育管理的自动化，促进整个高中数学教育体系的科学合理化。
2加强高中数学教育现代化和信息化的主要方式
2.1利用先进的现代化设备辅助老师进行数学教学
随着多媒体技术快速显示功能的全面应用，老师可以将自己需要板书的内容直接用显示屏展示出来，不仅节约了大量的时间，同时大大增加了数学课堂的教学效率。如：在高中数学教学过程中对于二次函数特征的讲解，老师们需要借助图像对该函数进行细致的分析，在这当中就会需要列表和作图，这两个步骤较为繁琐，需要大量的时间，但是如果应用多媒体显示屏，就可以直接地给出某个函数的图像，避免进行大量的板书。
运用多媒体技术的多种优势，可以使得编写出来的模拟演示带有控制性，将数学教学中数形结合的思想很好地灌输在学生的思维中，让学生在数学的学习和解题中得以良好的应用，让他们的数学学习事半功倍。例如：在向学生们讲解一元二次函数的各个系数对于函数图像形状的影响时，可以将这些图像展示在一张坐标图上，进行有控制性的模拟演示，让学生更加深刻地记忆和理解。同时还可以利用多媒体技术的数据综合处理功能，将一道数学题目编写成具有多种解答方式的形式，学生通过积极地思考，形成发散思维，不再局限于只用一种单调的方法来解答某方面的问题。
2.2运用先进的现代化设备辅助学生进行数学学习
在数学的学习过程中，数学的概念和法则是学生需要掌握的重点内容，同时也是难点，这些内容都具有一定的抽象性，学生对其进行理解和记忆具有一定的难度。有些同学只是将其背下来，没有理解其中的内涵，无法在实际的解题过程中进行运用。因此，在高中数学的教学中可以充分利用多媒体技术中图形的移动、闪烁、定格、同步解说、色彩改变来对这些重难点进行细致地表达，吸引学生的注意力，提升学生的学习积极性，提高学习效果。
现代某些计算机软件的不断强大，可以让学生在学习中解答一组难度逐渐增加的数学题，学生在计算机上进行解答，计算机对其答案进行分析，及时地给出评判和指导，让学生了解到自己的知识薄弱点，进行强化，同时还需要让练习的形式多样化，，根据不同的章节、难度灵活出题，在学生的练习过程中，给与必要的提示，不断加深学生对知识点的理解，掌握多样化的解题技巧，学生在学习过程中更加的自信，获得更多的成就感和欢乐。
2.3教学方法、教学资源的现代化与信息化
教学资源是知识的载体，在学生中间不断地传递着知识，因此教学资源的现代化和信息化对于数学教学的质量提高起到至关重要的作用。现代化的数学教学内容应当能够满足各个能力和水平层次的学生，让教学内容具有良好的弹性，学生从中受益。教师根据一般学生的水平制定主要的教学内容和课程的进度，对于水平相对而言低一些的学生适当地降低要求，对于水平相对高一些的学生尽量加大对他们的学习要求，充分调动每个水平层次学生的学习积极性，为每个层次的学生打造一套属于他们的教学内容和教学进度，让他们都能在学习中获得成就感和满足感。
对于数学教学方案的设计，我们也要提出一些新的要求，不仅要以我们的数学课本作为基础，还要制作相关的PPT、视频、Flash等等，学生可以通过视觉、听觉来进行知识点的深刻记忆，同时让学生在学习数学知识的同时还能够掌握多种计算机技能，更加熟练地运用计算机进行数学的学习。
2.4高中数学教育中老师和学生定位的改变
在进行高中数学教育现代化和信息化的转变中，最难以达到的就是实现数学教育中老师和学生定位的改变，老师是课堂的主导者，学生是课堂的知识接受者，这是一种长期形成的思维定势，也是一种普遍存在的教学习惯。高中数学改革之后，老师和学生都必须适应自己全新的角色，在新的高中教学系统中要求老师、学生、教材以及教学媒体的有效结合，形成一个有机的整体，老师不再是课堂的主导者，而是学生学习过程中的组织者和辅导者，老师注重为学生解决各种问题，而不只是进行数学知识的讲解，以学生为核心，以问题为主要线索，让学生知道如何学习，如何全面提升自我，充分利用数学学习中的各种先进思想，在实际生活中广泛应用，实现高中数学教育老师与学生定位的完美转变。
3实现高中数学教育现代化和信息化的重要价值
3.1实现数学教育主要观念的改变
高中数学教育的现代化和信息化将现代的网络技术、计算机技术、信息技术等与数学教学完美结合，让现代数学教育观念更加的科学合理，数学教育的思想和理论与时俱进，老师具有终身教育的观念，创新教育的思想，用现代化的数学教育理念指导信息时代的数学教学，让数学教育终身化、民主化、信息化、人性化。
3.2实现数学教育空间的开放
高中数学教育的信息化和现代化让学生突破了教室的限制，学生的数学学习地点、时间和身份都可以根据自己的意愿进行选择，学生学习的机会不断增多，虚拟的学校将学生课内外的教育结合在一起，虚拟的数学图书馆为学生提供更多的数学学习资源，网上的数学自习室让学生可以进行自我数学水平的检测，让数学教育开放化。
3.3实现数学教育资源的全面更新
在这个快速发展的信息化时代，数学教育资源的多样化、信息化、个性化为数学的教育提供了有利的工具，随着教育资源的全面更新，学生可以更好地了解到数学科学的最前沿，掌握现代化的数学知识，并将其很好地运用到今后的生活学习中。如：将数据管理技术和概率统计相互结合，让数学的教学更加个性化，学生对这类知识良好的掌握，对于今后的会计财务算账打下良好的基础。
3.4实现数学教学方式的改变
数学教育空间的开放和数学教育资源的全面更新必将导致数学教育方式的开放性和交流性，究其根本就是数学的教育方式会发生改变。情境创设法、合作学习法等教学方法都会在现代化和信息化的高中数学教育中得到广泛的应用，并且大放异彩。老师可以通过WebCL的教学模式，对学生的学习特征、学习态度、学习动态进行分析，然后利用因材施教的教学思想进行数学教学，发展数学教育方式的个性化。
3.5实现数学教学管理的自动化
现代化和信息化的高中数学教育可以对数学的教学活动进行有效地管理，构建现代化的数学教育管理系统，同时实现对教学活动和教学资源的管理。现代化的计算机技术可以对学生的学籍进行管理，老师的教学质量和效率进行监督，对数学考试的结果进行全面系统综合的分析，实现对整个数学教学体系的整体评估，记录学生的成长，记录老师的改变、记录学校的发展、记录整个数学教育的进步，让高中数学的教学管理自动化，为其他数学教学活动的开展节约大量的时间。
4结语
目前，我国的高中数学教育受到多方面因素的影响，还存在一些问题，导致数学的教学往往显得比较的单调、不够形象生动、不能激发学生的学习热情，学生没有学习的动力，数学水平难以得到较大的提高。因此，实现高中数学教育的现代化和信息化势在必行，在这个数学改革的进程中，实现数学教育观念的有效转变，数学教育空间的不断扩大，教育资源的不断更新，教学方法的不断优化，教学管理方式更加的人性化、智能化。对于数学教学质量和效率的提高起到明显的作用，学生的数学水平不断提升，对数学知识的应用更加的熟练。总而言之，实现高中数学教育的现代化和信息化将会为高中数学教育体系的发展做出巨大的贡献。
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