幼儿园幼小衔接工作计划7篇

幼儿园幼小衔接工作计划7篇幼儿园幼小衔接工作计划　幼儿园幼小衔接工作计划2022年5篇　1.幼儿园幼小衔接工作计划2022　一、师幼互动衔接。　（一）幼儿入学的心理准备。　1、创设心理下面是小编为大家整理的幼儿园幼小衔接工作计划7篇,供大家参考。

篇一：幼儿园幼小衔接工作计划

园幼小衔接工作计划 2022 年 5 篇

　1.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

　 一、师幼互动衔接。

　 （一）幼儿入学的心理准备。

　 1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

　 2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

　 （二）幼儿入学的学习准备。

　 1、注意水平的衔接。

　 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。

　 2、各项能力的衔接。

　 进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

　 3、知识点的衔接。

　 （1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：

　将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。

　 （2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

　 二、幼小互动衔接。

　 做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

　 （一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。

　 （二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。

　 三、家园互动衔接。

　 从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如：

　 （一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲 望期盼；

　 （二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；

　 （三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假

　逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；

　 （四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。

　 家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

　2.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

　 一、指导思想：

　 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

　 二、工作目标：

　 1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

　 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

　 3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

　 三、具体措施：

　 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。

　 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

　 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的

　任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

　 3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

　 (1)加强幼儿生活能力的培养。

　 培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱 衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

　 (2)对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

　 鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

　 (3)注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

　 激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

　3.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

　 一、指导思想

　 园大班升入小学、小学六年级升入初是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。冀教网好，好冀教网

　 二、工作目标

　 1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

　2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

　 3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处衔接年级的教师能有意识地使己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

　 4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初一年级的学困生和后进生的比例。

　 5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。

　 三、具体的幼小衔接计划

　 (一)期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合园，并能积极的参与到此项工作来。

　 (二)利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合园在家督促己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养责任性，使进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎 头蛇尾。

　 (三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

　 (四)改变以往的一些习惯做法，带多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发向往对小学的学习生活，更进一步的培养入小学的兴趣。

　 (五)建立家长活动小组。让家长行或园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

　 (六)请已上一年级的本园毕业生来园，向大班讲述小学生的各种生活，以己

　的亲身体会和感觉，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

　 (七)组织大班进行小学生生活理能力的表演赛，并注意扼班在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

　 (八)适时调整大班的生活作息时间表，使能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

　 (九)向大班家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作――开办大班年龄段家长学校。

　 (十)利用家访、家长来园接送、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从园过渡到小学的学习与生活。

　 (十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

　4.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

　 一、端正指导思想，增强衔接意识。

　 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

　 二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

　 1、加强幼儿生活能力的培养。

　 （1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

　 （2）培养幼儿会独立地穿脱 衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

　（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

　 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

　 （1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

　 （2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

　 （3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

　 3、重视幼儿情商的发展。

　 （1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

　 （2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

　 （3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

　 4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

　 （1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

　 （2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

　 （3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

　 （4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

　 （5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

　 （6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

　 （7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

　 （8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

　 三、做好家长工作，形成教育合力。

　 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

　 1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

　 2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日

　要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

　 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

　 4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

　 5...

篇二：幼儿园幼小衔接工作计划

2022 年“ 幼小衔接 ，我们在行动 ” 课题实施方案 6 6 篇

　2 2022 年“ 幼小衔接 ，我们在行动 ” 课题实施方案 （一）

　一、指导思想 儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，角色变了、要求变了、家长们的期望也变了，儿童会出现很多的不适应。客观上，儿童在这一时期存在许多的不适应，主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面，如师生关系不一样了，生活制度也不一样了;幼儿园以动静强弱搭配为主，而小学以听为主，没有玩具、游戏 ;要求也不同了，幼儿园里无作业、无负担，而小学生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应，还会使儿童感到陌生和恐惧，从而会影响学习的积极性。这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样?这是因为面对新的环境和新的教学模式，他们无所适从。学校是一个社会教育机构，对儿童的要求和约束远远超过幼儿园、家庭。培养孩子的“秩序感”"，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，将使孩子在以后的社会中“社会适应能力强"，“我要独立"，“自主性强”十分重要。

　“幼小衔接"研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长，便成了我们时不以待的研究课题。

　尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想，在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

　《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活"转变为“"幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求"，通过与学校的沟通(即:组织教师之间的交流;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通)，针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

　二、研究过程 本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。

　第一阶段:确立课题、启动探索阶段 1、加强对相关教育科研理论的学习，为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。

　2、通过学习、讨论、辩论等形式，使教师对幼小衔接有进一步

　的认识，分析并确定幼小衔接的内容，讨论其可行性。

　3、召开家长会，家园共育，了解幼儿入学后不适应的具体情况，初步探索幼小衔接的模式。

　第二阶段:实施与调整提高阶段 1、对幼小衔接进一步调查，讨论修定幼小衔接工作计划。

　2、课题小组对各班计划进行分析，提出指导意见，教师进行修改，并着重准备环境与材料。

　3、开展幼小衔接活动，根据自己的经验进行研讨，进一步验证幼小衔接的功能与价值。

　4、观摩与研讨，集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。(交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思) 5、课题小组成员观摩幼小衔接活动，发现问题并及时与教师进行反馈与交流，帮助寻找解决方法。

　6、通过与学校沟通，一日生活中采取多种方式方法的教育活动，培养幼儿的相关能力和习惯。

　7、分享交流，教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的心得进行分享。

　第三阶段:反思与总结阶段 1、根据幼儿的入学去向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的情况。

　2、在前阶段深入研究与实践的基础上，获取相关信息资料和数据材料，进行整理分析，从理论与实践两个层面入手，得出课题研究

　结论和报告，相关论文、随笔集结成册。

　三、研究方法 以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径四、研究措施 一、对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体情况进行调查，了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每年 6 月末对幼儿的入学趋向进行记录留档，新学期的 9 月末 10 月初，根据幼儿的入学去向，到相关的小学对一年级教师和幼儿家长进行问卷调查，也对孩子进行访谈调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应情况。

　二、通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是: 1、组织教师之间的观摩与交流，帮助教师了解幼儿园和小学两大教育机构的特点，从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多方面进行沟通。

　2、针对调查中存在的问题，结合上学年研究过程中所取得的一些经验采取多种方法，在幼儿一日生活各项活动中幼儿进行培养，帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素质上进行衔接。

　三、召开家长会，让家长了解有关有关幼小衔接的具体教育计划，更好的做到家园一致，相互配合幼小衔接工作。

　主要措施是: (1)对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加强。

　(2)在一日生活的各项活动中，利用恰当有趣的方法，向幼儿进行汉字的渗透，培养幼儿早期阅读的能力。

　(3)结合幼儿实际活动需要，培养幼儿的规则意识。

　(4)贴近幼儿生活引导学会分工合作，培养幼儿的任务意识。(5)结合主题活动培养良好的书写习惯。

　(6)以“主题活动"的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、了解小学教师。

　五、讨论与分析 通过以前的一些研究，我们体会到“幼小衔接"问题是一个需要长期研究的问题，我们在工作虽然取得了一些相应的成果，使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助，但仍存在不少的问题。

　(一)目前存在的主要问题 1、幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够 这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等多方面因素，在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟通与研讨，而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧，主要是对待孩子在活动中出现的问题，幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题，而小学教师多是以教学内容和课堂要求为中心，找孩子和家长方面的问题，这是造成许多幼儿入学后不适应的主要问题。

　2、幼儿对学校了解不深入，情绪情感落差较大 幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究，每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动，在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿

　自主表现的机会，在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应，并教给幼儿调控的方法，在这种宽松、轻快的环境中，幼儿情绪愉悦。这与上学后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比，造成了部分幼儿情绪低落，思想负担较重的现象。

　3、家长观念需要进一步更新 多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠，只注重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视，包办代替，冷暖呵护，是父母认为对孩子的爱的表现。因此，改变家长的教育观念势在必行。

　4、合作交往能力培养不够 交往能力培养不够，是主动与别人交流方面不够，这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关，需要教师的进一步引导。

　5、规则意识等非智力因素培养不足 在遵守规则方面，幼儿园的规则多是非常具体的，针对某个活动的，并且多是幼儿自己制定的，既具体又形象。幼儿在遵守之前，首先了解为什么，怎么做，便于幼儿遵守。而学校规则多是事先定好的，学生必须遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼儿刚入学后不适应，造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面的不够。

　(二)下一步的研究设想 1、进一步加强幼儿园与小学的沟通 A、加强教师之间的沟通 首先是幼儿园教师方面，需要帮助小学教师了解孩子在幼儿园时

　的表现，特别是每个孩子的长项是什么，使小学教师尽快的发现孩子的优点，给他们更多的鼓励，使孩子入学后保持积极上进的心态，尽快适应小学生活。同时，小学教师要注意多向幼儿园靠拢，给孩子创造宽松自由的环境，注意孩子的学习特点和年龄特点，采用一些具体形象的方式，促使孩子积极主动地参与学习活动，养成积极向上的健康心态。

　B、加强幼儿与小学之间的沟通 把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天，帮助幼儿了解小学生活;幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课，熟悉学校生活。

　c、幼儿与学校的沟通 针对幼儿的问题，设计好相应的目标，让幼儿带着问题，有目的地去参观学校，接触教师和小学生，有针对性地打消幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理，从而产生向往学校生活的愿望。

　2、加强合作交往能力的培养 A、交往能力的培养 大班幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，它们不仅注意了自己的活动，也注意了同伴的活动，有了主动向别人学习的愿望。教师应及时抓住这点，通过主题活动，引导幼儿在参观、活动中有目的的向别人进行提问，体验在寻找探究答案的过程中与人交往的快乐，并提供不同材料，让材料去刺激幼儿合作，体验合作成功后的快乐等等。扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动交往。

　B、合作能力的培养

　让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义，抓住时机以赞许的目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。对于一些比较自私的幼儿，引导他们认识到怎样与别人交往，让他们明白在与人交往的过程中，要改掉自己的毛病和不良的行为习惯，才能更好的与人交往。

　3、进一步培养良好的规则意识 在规则意识上，要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯。在调查中，发现有部分幼儿在上一年级后，对于学校的规则、教师要求不能主动的遵守，需要别人提醒。为此，我们需要采取有效的方法培养他们主动去遵守规则，让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。

　4、加强家园共育，转变家长的教育观念。

　家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园需进一步重视家园合作，争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上，帮助家长改变教育观念，更新教育方法，家园互相配合，共同培养幼儿的良好习惯。

　六、对“幼小衔接”工作的新思考 通过以前的研究，我们体会到一个非常重要的问题，幼小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接;再有，制约孩子入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活动的兴趣和良好的习惯。因此，幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需从小班开始，我们也在进行进一步的探索。

　同时，在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入，需要解决的问题就越多，幼小衔接并不只是一些表面问题(指家长一年级教师所关心的问题)的衔接问题，而需要教师在教育观念、教育方式方

　法、教育内容、教育要求等诸多方面的衔接，在能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具体能力的培养，而是一项大的工程，是一个关系到孩子一生的可持续发展的大工程，还需要不断分析现阶段社会教育、家庭教育等多方面因素，是一个值得深入研究的问题。我们将会根据这些问题进一步的深入思考、尝试，寻求解决的办法。

　2 2022 年“ 幼小衔接 ，我们在行动 ” 课题实施方案 （二）

　一、研究概况

　（一）问题的提出

　1.幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

　2.面对日益激烈的竞争，幼升小，家长往往会焦虑，孩子会无助，老师们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上，在实现这个转折的过程中，幼儿会有不适应，比如在学习方式、生活习惯等多方面跟上小学的节奏和要求。作为幼儿园充分研究一些准备工作处理好幼儿教育与小学教育的衔接问题，这对于促进幼儿的可持续发展，提高

　教育的连贯性与整体性都具有重要的意义。

　（二）研究目的 进行幼小衔接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学，适应新的生活和学习环境，身心获得健康发展。

　1.让幼儿快乐地期盼小学生活---有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　2.让幼儿主动地感受小学生活的特点---初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　3.让幼儿自信地走进小学---初步养成良好的学习习惯和生活能力，建立初步的规则意识和任务意识。

　4.在“幼小衔接”方式上，建立以幼儿为活动主体，以幼儿园、家庭、小学为实施载体的“多维互动体”，实现幼儿园与小学教育的无缝衔接。

　（三）研究意义

　1.促进幼儿社会适应性的培养。合理综合组织小学与幼儿园各方面的教育内容，充分发挥各种教育手段的交互作用，提供活动和 表现能力的机会和条件，满足幼儿的好奇心和求知欲，展示自我价值。根据小学一年级在整个教育历程中的特定地位，在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的氛围。

　2.促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小衔接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的，是以往教学经验的总结，针对过去一些弊端，我们应立足学生的.养成教育，以培养学生

　学习兴趣与创新能力，养成珍惜时间和乐于学习的好习惯，用小学生的行为去规范自己，逐步养成自律的能力。

　3.充分做好入学前应有的良好心理准备。通过有目的，有计划的家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，...

篇三：幼儿园幼小衔接工作计划

园幼小衔接工作计划 一、指导思想 幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见，幼小衔接的意义重大。

　二、工作目标 1.高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

　2.组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下基础。

　3.通过幼小衔接活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

　三、具体工作 （一）转换思想，做好心理衔接 1.通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学,了解小学与幼儿园的区别。

　2.组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。

　3.教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。

　4.帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。

　（二）加强锻炼，做好身体衔接 1.通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质,加强幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学; 2.在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　3.注重安全教育,在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。

　（三）培养独立品质，做好生活衔接 1.通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

　2.培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿的时间观念。

　3.通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿的意志与品质。

　4.幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的时间意识，避免 出现拖延的情况。

　（四）增强学习动机，做好学习衔接 1.教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。

　2.幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容,对于这部分的教学，教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。

　3.幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的平台，提高幼儿的诵读水平。

　4.书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠定基础。

　5.教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼儿思维能力。

　6.在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听习惯。

　7.大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子的听、说、 读、写兴趣和能力。

　8.培养孩子学习方面的动手操作能力，本学期,结合主题教学，运用操作包锻炼幼儿的动手能力。

　（五）密切合作，做好家园衔接 1.通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、 家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台，宣传幼小衔接的重要性。

　2.幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。

　3.举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。

　4.邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己的努力方向。

　埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。

篇四：幼儿园幼小衔接工作计划

园幼小衔接实施方案 为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本园的实际，制定幼儿园幼小衔接实施方案：

　一、指导思想 以《指南》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　二、活动时间 活动时间：2022 年 2 月—7 月 三、活动目标 一初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的规则意识、任务意识。

　二有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　三初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　四、具体实施 1、根据第一学期实际开展情况，成立第二学期幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。

　2、加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、

　辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

　3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　4、开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。通过参观小学、自理能力大比拼等活动，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。

　5、做好各项准备工作 ⑴入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

　⑵身体方面的准备：

　通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

　在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。

　⑶独立生活能力的准备：

　通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　⑷学习方面的准备：

　培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。培养孩子良好的学习习惯。

　五、保证措施 一加强领导，健全组织。

　切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。

　二落实目标责任制。

　将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

　六、具体活动安排 二月份 1、幼儿入园教育：最后一学期

　2、评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师) 3、调整上课时间，逐渐延长到 35—40 分钟 三月份 1、家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会 2、自理能力大比拼 3、童心画语——“我心目中的小学”幼儿绘画展 四月份 1、幼小衔接专题会：（去年毕业的典型幼儿和家长走进幼儿园）

　2、趣味识字比赛 五月份 1、幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园) 2、主题活动：小课堂 (1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么) (2)商议会：上课常规我知道 六月份 1、主题活动：我要上小学了 2、“我心目中的小学”演讲比赛 3、参观小学 七月份

　1、主题活动：我们毕业了 2、设计制作毕业证 3、毕业典礼——梦想从这里启航(全体大班成员)

篇五：幼儿园幼小衔接工作计划

学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动” 主题活动计划方案

　按照 2022 年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，进一步为提升幼儿园、小学低学段教师教学理念和水平,完善教研指导责任区建设,培养一批有教研能力的骨干教师,并通过教研的力量引领各园所不断发展；探索“幼小衔接”质量提升的方法与策略,依托教研指导责任建设为基础,推动我校学前教育质量整体提升，特制定本方案。

　活动主题

　幼小衔接，我们在行动 活动时间

　2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日

　一、指导思想：

　幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

　二、工作目标：

　1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。

　 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，

　 2 从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

　 3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

　三、具体措施：

　1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。

　 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

　 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

　 3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

　 （1）、加强幼儿生活能力的培养。

　 培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

　 （2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

　 鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井

　 3 然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

　 （3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

　 激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

　四。

　、重视幼小衔接工作，围绕中心点进行探讨和研究。

　1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，进行探讨和研究。

　 2、通过与小学老师的座谈，使大班教师了解小学阶段学生的行为**惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为幼儿尽快适应新学段的学**生活打好基础。

　 3、开展主题活动“做个美美的小学生”，通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学**、心理等方面较好地适应新的学**环境。

　 五 、向家长宣传幼小衔接的重要性。

　 4

　 1、期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　2、各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，利用家园共育栏目以及微信公众平台等，向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。

　 3、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。如邀请小学教师来园，举办“如何走好幼小衔接的第一步”的专题家长讲座。具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。

　 4、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

　 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、用品力求简洁实用，小巧安全。

　 六 、加强与小学的联系和交流。

　1、组织幼儿参观小学。使得幼儿了解小学的学**、生活环境和小学生的学**常规，感受到一年级小学生的变化，培养幼儿入小学的愿望。

　 2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。

　 七。

　、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

　1、加强幼儿生活自理能力的培养。

　 5

　 培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学**与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活**惯。并创造机会鼓励幼儿做些力所能及的事情，提高幼儿自我动手能力。

　 2、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

　 鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

　 3、注重教育的渗透性，提高幼儿的学**适应能力。

　 如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学**环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势；运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力；教幼儿认识书包与文具的使用，学会整理书包；并进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读**惯；培养幼儿对时间观念的认识，有计划地安排事情，知道做事要有始有终，专心听讲，专心做事等。

　 4、整理自己的物品。

　 5、培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，能控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，能够解决简单的问题和困难等。

　 6

　 6、坚持开展丰富多彩的体育活动，充分利用各种器械，鼓励幼儿进行一物多玩的创造性游戏活动。发展幼儿的基本动作的同时，增强了幼儿的意志品质。

　八 、幼小衔接具体工作内容安排：

　1、召开年级和班级家长会议，请家园共育专家来园针对“怎样做好幼小衔接工作”展开讲座。

　 2、围绕“三八节”、“六一节”等节日开展相关活动，使幼儿对重要的节日有一定的认识。

　 3、不定期开展故事大王比赛，提高孩子的口语表达能力，增强幼儿在集体面前展示自己的能力以及自信心。

　 4、带领幼儿参观小学环境，观看一年级哥哥姐姐上课的情况，了解小学生是怎么上课的、与幼儿园有什么不同之处等等。

　 5、请小学的老师来园做讲座或者座谈，提醒各位家长需要注意哪些方面的问题。

　 6、收集幼儿在园的活动照片，邀请摄影师来园为幼儿拍小博士照等，制作毕业册。

　 7、开展挫折教育，教育孩子正确面对挫折，让孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必须正确面对今后所遇到的困难。

　 8、开展“离园倒计时”活动，7 月 1 日大班毕业典礼举行毕业典礼活动，让每一个孩子都有机会上台展示自己的风采。

　 7、学期结束前各班开展散学典礼活动。

篇六：幼儿园幼小衔接工作计划

二 幼小衔接工作的内容与方法目标 ：1、掌握幼小衔接工作的主要内容2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略3、掌握幼小衔接工作应注意的问题4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力重点 ：幼儿园幼小衔接工作的主要内容难点 ：幼儿入学后面临的主要困难及教育策略准备 ：幼小衔接的案例方法：

　案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。过程 ：一、 幼小衔接工作的主要内容【案例分析】1、案例陈述大班的幼儿有强烈的成长欲望， 他们已不满足于幼儿园三年的生活模式， 他们渴望了解外面的世界， 特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾， 背着书包， 自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去 ?他们的书包怎么那样大 ?脖子上系的是什么呢?⋯⋯再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要当小学生了 !”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同 ?小学的老师会喜欢我吗 ?小学好玩吗 ?⋯⋯这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下：2、学生自学3、分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？

　3、归纳总结总结要点：通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感， 从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱， 培养幼儿对小学生活的信心。培养幼儿对小学生活的热爱和向往培养主动性培养独立性发展人际交往能力培养幼儿的规则意识和任务意识考核培养良好的学习习惯帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智力品质丰富感性经验，发展基本能力二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？归纳总结：儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足， 主要表现在身体适应、 社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。具体教育策略：（1）身体适应方面加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。（2）社会适应方面提高任务意识和完成任务的能力； 提高规则意识和执行规则的能力； 提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。（3）学习适应方面培养幼儿阅读的兴趣与技能， 使他能感受到读书的乐趣； 通过绘画和其他手工活动， 提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练， 注意培养幼儿良好的思维习惯， 提高幼儿的思维能力。幼小衔接工作的主要内容培养幼儿对小学生活的适应性

　【案例分析】1、案例陈述在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、 准备学习用品等事情都应该由家长来做。

　曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业， 回家后不知道该写什么。

　妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。2、分析讨论：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服这些困难？3、归纳总结总结要点：·由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多， 不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。·教师可以采取以下策略：在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。在幼儿完成任务的过程中， 帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感， 从而使他们增强完成任务的自信心。组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价。三、幼小衔接工作应注意的问题（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期【观点辨析】幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期， 因此， 幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。分析：此观点是错误的。大班第二学期的入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要的作用， 因此，幼儿园应认真抓好大班第二学期的入学准备工作。但不等于说入学准备只是大班第二学期的工作。儿童入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的培养。如：学习兴趣、求知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。幼儿能否顺利适应小学的学习和生活， 不仅与大班第二学期所进行一些针对性的活动和教育有关， 更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关， 因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年的情况有计划地进行入学准备教育，幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。（二）全面培养幼儿的素质【案例分析】1、案例陈述某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音， 做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。2、分析讨论：请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生

　活？3、归纳总结总结要点：此幼儿园偏重幼儿 “智” 的发展， 而忽视体、 德、美方面的发展。

　幼儿主动性、 独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算的做法，不能搞“单项突破”或片面发展，应全面培养幼儿的素质（三）纠正幼儿园教育中的小学化倾向【观点辨析】幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏， 提前教给幼儿小学的知识， 这样就能减少“幼小”之间的差别，为幼儿入小学做好准备。分析：此观点是错误的。幼儿园的基本活动是游戏， 游戏是幼儿适宜的学习方式， 幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心发展。小学的教育内容有很多不是幼儿所熟悉人和事， 幼儿在学习中不能或不甚理解， 只能较多地采用机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的发展。提前学过一年级课本的儿童， 刚入小学， 在学习上似乎比别人好一些。

　但由于老师讲的内容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，小动作、说话等行为就会多起来，久而久之就会形成上课不注意听讲的坏习惯。

　由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯， 学习上后劲不足，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新环境的各种素质。（四）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作【案例分析】1、案例陈述某班幼儿升上大班后， 经常有家长不放心地向老师询问：

　老师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题， 怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？⋯⋯2、分析讨论：假如你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求？3、归纳总结总结要点：教师不能盲目顺应， 而是要召开家长座谈会。

　教师指导家长该如何面对孩子的升学， 并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。

　家长的顾虑消除了， 并要求家长配合幼儿园， 帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。问题讨论：可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互配合？可以在大班幼儿临近毕业时， 教师带领幼儿参观小学， 引导幼儿认识小学的环境：

　教室、

　操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：上课，少先队活动等；与小学生联欢， 与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话， 以激发起幼儿对小学生学习、 生活的向往，使他们从思想上，情感上做好入学准备。

　同时，改变幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化； 幼儿园活动室的布置逐步具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角等； 召开幼儿升学庆祝会或幼儿毕业典礼； 指导家长为幼儿购买书包、 铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。【操作练习】1、要求：四人一组设计一份幼儿园幼小衔接的活动方案。活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。2、各组派代表介绍本组活动方案，互相交流学习。3、实习时实施做好幼小衔接，打开小学的大门！你还在以为幼小衔接活动就是参观小学、把班级布置成小学教室的模样吗？OUT 啦，幼小衔接活动也是随着时间不断进步的哦，跟小编一起去看看福建省属幼儿园是怎样用幼小衔接的 “四部曲 ”来开展活动的吧 ~ 一、日常准备幼小衔接功夫在平时， 幼儿园非常重视在平时的一日生活中渗透培养幼儿的自理能力、责任意识、时间观念、交往能力、学习品质等和幼小衔接密切相关的学习内容。爸爸妈妈们可别以为没有学习拼音、写字、算数，就没有在为上小学做准备哦！幼儿园为帮助幼儿适应入小学后作息时间的改变， 制作了入园记录表， 请幼儿自己来记录，培养守时的好习惯，还通过 “精彩的一天 ”的墙面创设，培养幼儿按时完成事情、不拖拉的习惯。家长们都希望孩子上了小学以后能尽快掌握正确的握笔姿势， 练出一手工整、 漂亮的好字，这需要以孩子小手肌肉的力量、精细动作的协调发展为基础。不提前学习，幼儿园该怎样做好读写准备呢？福建省金山幼儿园开展了主题阅读活动，精选了《一年级的典点点》、《小阿力的大学校》、《迟到大王》等和幼小衔接有关的绘本，还通过 “小屁孩的日记 ”、、线描画、名字墙等活动培养孩子书写的能力。

　二、不一样的家长会家长在幼小衔接中扮演着重要的角色， 因此大班下学期的家长会也更多地围绕这一内容展开。福建幼高专附属第一幼儿园大班年段着重围绕 “幼小衔接 ”话题，分别邀请富有经验、长期从事小学教育的家长， 从小学教师和低年级孩子家长的视角， 通过生动的实例和实用的教育建议， 围绕在日常生活中如何有意识地培养孩子良好的生活作息、任务意识、责任意识、阅读兴趣、学习品质，以及如何做好识字、书写双姿准备等方面，为家长们提供了具体、可操作的入学指导策略。幼儿园还邀请家庭教育研究会的专家走进幼儿园， 和大班家长亲密互动， 帮助家长理解幼小衔接该做好哪些准备， 为家长们支招。

　不仅如此，家长们还组成了 “幼小衔接 ”助力同盟小分队，约定经常就孩子幼小衔接中的问题展开交流。

　“大手牵小手，大家一起走 ”，听到这样温暖的口号，是不是觉得满满的正能量呢？另外，幼儿园开展了别开生面的家长沙龙， 邀请教授借助详实的案例分别从小学、幼儿园两个视角进行了幼小衔接方法、 策略的针对性分析与指导。

　同时，还特别安排了园里家有小学生的教师与家长们互动，分享自己在指导孩子适应小学学习、生活中的经验教训。三、参观小学渐渐地，毕业的脚步近了， 参观小学自然是少不了的。

　幼儿园大班年段的老师和小朋友走进了福州实验小学。在小学老师的带领下，孩子们参观了一年级教室、音乐室、科学实验室、图书阅览室、安全体验室等，特别值得一提的是，在古色古香的实小 “燕前堂 ”，孩子们还体验了茶艺、书画、京剧国粹等中国传统文化的魅力呢。孩子们走进正在上课的班级， 亲身体验小学是怎么上课的， 也对小学生活有了更深的了解。不仅如此， 孩子们还自发地和小学的哥哥姐姐们交起了朋友。

　在出发前， 孩子们就通过图文并茂的方式记录下想要了解的问题。

　课间时间，他们抓紧时间就这些问题与哥哥姐姐进行亲密互动， 解开了心中的困惑与疑虑， 有的孩子还戴上了红领巾，体验了一把成为 “少先队员 ”的自豪感。

　参观完小学可以做些什么呢？老师可以指导孩子们分享交流自己的收获， 还可以用美美的图画表达自己对小学的向往！四、举行感恩义卖活动在这个充满爱与感恩的毕业季里， 让孩子们在离别之际， 捐出自己的玩具进行义卖，所获款项用于购买图书、 玩具等物品， 回赠给幼儿园中班和小班的弟弟妹妹以及筹备毕业感恩日活动。其实不论是幼儿园还是小学， 老师和孩子们之间互相关爱的情感总是一致的， 愿孩子们带着这颗爱的种子上路，平稳过渡，过好幼小衔接里的每一天。是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程， 也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式， 而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育， 两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应， 这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务， 幼小衔接不当会造成孩子身体， 心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。查看详情如何做好幼小衔接幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视， 那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活， 顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期， 为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？1、鼓励孩子上小学，...

篇七：幼儿园幼小衔接工作计划

衔接活动实施方案

　为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案 一、

　实施背景 幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园 工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。

　小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异， 如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

　二、指导思想 坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开

　展等途径，促进幼儿的身心发展。

　三、目标

　1、帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务心能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。

　4、通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。

　四、常规内容与要求

　(一)重视幼小衔接工作计划的制定和实施。

　学期开学初，各班根据我园制定的《幼小衔接工作实施方案》和本班幼儿实际制定班级“幼小衔接工作计划”。要求计划能够将目标要求分解到每年、每学期和每月的教育教学工作中。

　(二)注重对幼儿日常生活常规教育。要求各班教师将以下有关幼小衔接工作的目标要求和常规教育内容，有机地融入教育教学活动和幼儿日常教有的始终。

　1.提高生活自理能力。会自己穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品等自理能力:加强自我保护意识和能力教育。

　2.培养文明礼貌言行。要求幼儿会用日常礼貌用语:在自觉遵守

　公共秩序。

　3.讲究个人卫生。做到饭前便后洗手:会正确使用手帕:注意个人卫生:保持环境整洁。

　4.培养良好的学习习惯。如专心倾听的习惯:看书时坐姿端正的习惯:爱想、爱问和认真回答问题的习惯:正确地握笔写字、看书、读书的习惯。

　5.加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要:能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务:应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

　6.加强良好劳动习惯养成教育。培养幼儿为他人和集体服务的意识和能力教育。

　(三)重视发挥家园合作教育资源利用《家园共育》专栏为幼小衔接工作服务。

　五、学期逐月活动安排

　第一阶段:启动、探索阶段(第一阶段:启动、探索阶段(3 月) (一)我园成立幼小衔接指导小组。

　(二)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习主活打好基础。

　(三)做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和

　教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　第二阶段:实施与调整提高阶段(4 月- -6 月) (一)培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。

　(二)参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一 步感受小学的生活，了 解小学生的学习生活与责任意识，我园将在 6 月份组织大班幼儿参观第八小学，主要包括: (1) 参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习， 课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

　(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑， 设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

　(三)课间衔接、社会适应，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间"活动存在很大的差异，这种差异在一定程度上是适应困难所引起的，甚至会导致孩子们在小学- -日长达 40 分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

　（四)6 月份，各班在《家园联系栏》各公布一篇有针对性的“幼小衔接家庭教育指导”文章，并在家长中征集相关的“有儿经验”文章。要求每月更换一次内容，有效利用家庭教有资源打造家园幼小衔接教育共同体。

　教师要主动与家长交流幼儿在“幼小衔接”方面的相关情况，及时给予家长有针对性的教育指导。

　第三阶段:反思与总结阶段(6 月-9 月) (一)根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查， 了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

　(二) 教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇 有关“幼小衔接”的教育心得。

　六、主要措施

　（一）幼儿园开展入学准备教育。

　将大班下学期设置为入学准备期，优化- -日活动安排，开发主题课程，防止和纠正将小学环境、教育内容和教育方式简单复制到幼儿园的错误做法。

　（二）幼儿园和小学开展联合教研。建立幼小协同的联合教研制度，定期开展专题联合教研。以幼儿园或学前教育联盟体为单位与当地小学建立教研共同体，共同开展相关课题研究，形成课程内容及能力要求的有效衔接。

　（三）深入开展家园校共育。将科学幼小衔接内容分别纳入家园共育、家校共育的重要内容，宣传幼小衔接的科学理念和正确做

　法，化解家长的压力和焦虑。

　（四）大力开展专项治理。持续加大对小学、幼儿园、校外培训机构违反教育规律行为的治

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