师说感悟与心得2篇师说感悟与心得 幼师爱岗敬业心得体会3篇 从20xx年8月25日来到xx区第一幼儿园至今，已经有一个月的时间了，在这宝贵的三十天里，我感悟最多的就是关下面是小编为大家整理的师说感悟与心得2篇,供大家参考。
篇一：师说感悟与心得
爱岗敬业心得体会 3 篇从 20xx 年 8 月 25 日来到 xx 区第一幼儿园至今，已经有一个月的时间了，在这宝贵的三十天里，我感悟最多的就是关于幼儿教师这个岗位。对于刚毕业踏入工作岗位的我来说，能成功的完成从学生到教师身份的转变是一个挑战。从坐在教室里听课变成站在讲台上讲课;从完成老师布置的各项作业变成为了孩子而写各种教案、计划的主体，并要协助管理好一个大班级，真正地成为一个班级的主人之一;从以前轻悠无虑的大学生 溺 活转变成时刻打起十二 疫 分精神以最好的状态完 之 成各项任务、计划的工 啦 作生活……还好，这些 汐 我都有心理准备，在工 弹 作的这段时间里我努力 盟 跟上大家的脚步，希望 也 自己做得更好。
对 愉 于未来更多未知的挑战 穿 ，有时候也未免感到信 辛 心不足，但每当看到高 伦 新一幼整个教师团队面 眯 对自己的岗位时的那份 空 冲劲儿和干劲儿，特别 豺 是老教师那种敬业奉献 应 的精神时，这一切都激 压 起了我对高新一幼幼儿 依 事业建设的高涨热情。
奄
在社会上，有很多 职 人不知道幼儿教师到底 漆 是什么。幼儿教师可以 绕 当警察，因为整天在班 巍 里破案(老师，刚才* 刨 *小朋友打我);幼儿 遁 教师可以当演员，因为 捍 一会儿态度和蔼一会儿 箔 热暴跳如雷，还因为工 可 作需要经常扮演各种角 退 色;幼儿教师可以当清 熄 洁工、搬运工、修理工 埔 、设计师，只因幼儿
园 江 没男人;幼儿教师可以 望 搞工艺美术，因为整天 迟 写黑板、布置教室、环 也 创;幼儿教师可以当作 镍 家，因为整天写计划总 厦 结和论文。幼儿教师是 逗 什么?在文人眼中，幼 蓉 儿教师是培养祖国花朵 迎 的花匠;在不知情人的 栈 眼中，幼儿教师是保姆 匠 ，孩子的吃、喝、拉、 挎 撒、睡由教师掌管;在 迟 我的眼中，幼儿教师是 匀 一个让自己身心疲惫却 横 又快乐的天使。为什么 境 是天使?因为每天幼儿 致 教师都把自己最美的微 扛 笑献给了孩子和家长。
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爱岗敬业，爱岗是 兽 我们的职责;敬业，是 澜 我们的本分;青春是我 轻 们的资本;奉献是我们 磋 的崇高追求。这一切都 晴 在高新一幼教师团队特 妻 别是老教师的身上展现 肄 出来。她们不辞劳苦， 砸 靠着自己不懈的努力， 试 过五关斩六将，攻克刚 弹 开园的重重难关，在开 沸 园仅三个月的时间里就 轧 赢得了学生、家长、社 霹 会的认可，而现阶段她 益 们不仅要做好本班幼儿 症 各方面的工作，还肩负 夺 着“师带徒”的重任， 毖 但她们从来都没有抱怨 趟 ，只是兢兢业业地在自 戊 己平凡的岗位上做好每 卉 一项工作。所有这些都 睫 时刻鞭策着我加紧自己 离 的脚步，跟上她们的步 讥 伐。
在以后的工作 阳 中，首先我要加强思想 亥 道德修养，不断提高政 胳 治素质。一个道德水平 坡 低下的人是不可能有光 藐 彩的人生的。我的理想 稽 就是当一名优秀的、专 抿 业的幼教工作者。要实 壤 现这个理想，就要立志 增 在幼儿教育岗位上，无 亿 论做什么事情都要发挥 趁 最大的能力，做出最大 浇 的贡献。其次，我
要加 偏 强我的技能和文化理论 医 的学习，不断提高业务 越 素质。马克思说过“不 漂 学无术，在任何时候， 肢 对任何人，都无所帮助 概 ，也不会带来利益。” 英 对于二十一世纪的幼儿 众 来说，他们面对的是崭 新 新的世界，看到的信息 讼 越多，好奇心越大，一 他 旦老师满足不了他们的 粉 好奇心、求知欲时，不 入 仅幼儿，连家长都会对 雕 老师产生不信任感。因 炕 此，我只有不断学习， 猫 充实自己，提高业务水 叛 平，以适应时代的需要 骋 。早上早起一会儿，中 操 午少休息一会儿，晚上 暇 晚睡一会儿，每个一会 铀 儿半点钟，一天一个半 详 小时，积累起来就多了 蚜 。教师的知识丰富了， 仲 所教的知识就能教活， 笔 就能受到孩子的爱戴。
照
爱是教师最美丽的 虑 语言。要当好一名幼儿 盅 教师，就要爱岗敬业， 朴 热爱孩子!
热爱学 仁 生是师德教育的核心。
抵 教师的职业道德品质是 材否高尚，主要从以下方 妥 面看：看他否忠诚于人 巾 民的教育事业，能否坚 官 定不移地全面贯彻执行 樱 党的教育方针;看他是 封 否热爱学生，能不能做 阴 到既教书又育人。随着 燥 社会的发展，党和国家 袋 对教育的深切关注，真 睡 诚地热爱学生已被视为 狱 当代教师的师德之魂。
衬 因为：
一、热爱学 姓 生是建立平等民主、和 陋 谐师生关系的基础。
梢
任何教育的结果，都 姥 是伴随着一定的师生关 肿 系产生的，其结果的好 空 坏有时受师生关系好坏 以 的影响，不同的师生关 禄
系往往导致不同的教育 诚 结果。今天的学生需要 涩 有一个安静、和谐、健 檬 康的学习环境。而要做 恿 到此点，师生关系的建 别 立必须是“民主型”的 怎 。因为在民主型的关系 索 中，由于师生之间注意 鱼 协商、沟通，关系比较 娶 和谐，学生的情绪就会 语 轻松愉快，有个良好的 函 学习心境。在他们所认 裙 同的目标或要求的指引 漫 下，主动积极地参与各 栽 种学习活动，学习的积 桨 极性和热情都高。反之 复 ，若师生关系是“专制 镭 型”、“放任型”的。
机 则会带来学生情绪上的 捡 紧张或放任，造成内心 炎 烦躁、恐惧等，在这种 惰 情况下就不会有高效的 浸 学习，学习效果也不会 幽 好。这种情况，正如英 近 国教育家洛克所揭示的 崔 ：“儿童从导师方面受 银 了无情的言语和鞭鞑， 何 他的心里，就充满了恐 枢 怖，恐怖立刻占据了他 炳 的整个心理，使他再也 厅 没有容纳别种印象的空 辈 隙了。”
在教育过 硬 程中，教师与学生之间 疑 要进行多方面的互动， 起 会产生种种矛盾。倘若 镰 教师没有尊重，关心和 棋 热爱学生，即没有与学 刁 生沟通关系的法宝“博 早 爱之心”。不把其视为 点 亲人，视为可倾吐心声 踌 解决困惑的朋友，让他 祟 们感受到亲人般的关爱 迅 和保护。要真正化解这 赢 些矛盾是不可能的。有 硅 时由于学生偏见或教师 种 有“宁给好心，不给好 颖 脸”的观念和行为，可 媳 能会产生学生对教师的 蚊 “好心”的误解。但是 要 教师只要走出这种爱的 涤 误区，注意以正确的方 搽 式去体现对学生的尊重 纤 、爱护和关心，就能为 九 建立民主、和谐、平
等 拖 的师生关系奠定良好的 蹿 基础，进而很好地化解 物 矛盾。因此说，热爱学 赡 生是建立民主、平等、 立 和谐的师生关系的基础 歼 。
二、热爱学生是做好 苫 教育工作的重要条件
忆
学生的成长不只是阳 脱 光、雨露、面包和开水 因 就能完成的。他们需要 炎 一样与植物和其他动物 惫 所不同的东西——这就 毡 是火热而真诚的心。中 彝 国有句古话：“爱人者 遣 ，兼其屋上之鸟。”老 例 师对学生的爱，会被学 代 生内化为对教师的爱， 绎 进而把这种爱迁移到教 纹 师所教的学科上，正所 惑 谓“亲其师，信其道” 瞒 而“乐其道”，因此爱 之 的教育是我们教学上的 幅 巨大推动力。教师关心 畅 学生，就能载起我们教 架 育界称之为严格要求的 锐 那条很难驾驭的小舟。
拌 没有这种关心，小舟就 诱 会搁浅，用任何努力也 痉 无法使它移动。教师热 困 爱学生有助于学生良好 述 品格的培养;有利于创 拓 造活泼、生动的学习氛 豹 围，使学生保持良好的 邪 学习状态;有利于…… 项 而这一切，都是做好教 循 育工作必不可少的条件 底 。
二十一世纪呼唤 佰 着高素质、多层次的人 冗 才培养，高素质、多层 痢 次的人才培养呼唤着素 嘎 质教育，素质教育也呼 仗 唤着高尚的师德修养。
两 爱是教师美丽的语言， 扫 我们教师应有那颗与学 粉 生沟通的法宝——博爱 颅 之心，用爱去对待学生 漏 ，影响学生，关心他们 咱 的成长。正如某学校校 莱 训所言：爱护自己的孩 洱 子是人，爱护别人的孩 篙 子是神。倘若我们每位 型 教
师都是“神”，那么 蔽 ，我敢肯定师生关系始 姓 终是一片片晴朗的天空 掐 。“辛勤的园丁、渡人 酮 的小船、人类灵魂的工 晋 程师……”是人们对教 伦 师职业的赞誉。“以天 殃 心点燃烛光，引导人类 魂 走向光明”更道出了为 呐 人师表的神圣和职责。
炭 然而，教师并非生活在 汗 与世隔绝的孤岛上，教 弹 师置身于现实生活中， 絮 置身于市场经济的环境 剐 下，如何不受市场经济 讽 的负面影响，那只有具 愉 备严格的自律，高尚的 勇 师德水准，才能在现实 牙 的教育生涯中守身如玉 心 ，专心致志地做好本职 淖 工作。
关于师德问 懒 题，不少教育家及国家 触 领导人曾有过精辟的论 芒 述：春秋末期，孔子提 荡 出：“躬自厚而薄责于 蘸 人”、“以身立教、为 逐 人师表”等师德规范; 轩 唐代韩愈，还专门著有 雹《师说》一文，指出教 态 师的三大任务是：“传 高 道、授业、解惑”，并 羞 强调：“道之所存，师 颂 之所存”，以此作为从 脆 教择师的标准.”综上 阁 所述，我们清楚地意识 旭 到：正确认识自身的职 猛 业价值，倡导爱岗敬业 嘶 ，强化责任意识，是社 案 会对教师职业道德的必 靠 然要求。
教师作为 癣 一个社会人，身处于市 巧 场经济的环境下，面对 篡 窗外扑朔迷离的现代风 滞 景，难免会为干教师这 舵 一行不能“潇洒走一回 碉 ”而感到困惑。的确， 海 教师的职业特点注定了 沮 他一辈子无法辉煌，许 牟 许多多从教几十年的老 喳 教师直到退休的身居斗 忌 室，两袖清风。难怪有 姐 些教师不安份于教学， 姬 想下海、跳槽……过去 聚 ，本人也曾有过一段不 垮 安心从
教的心理过程。
颜 初涉教坛时，我心中充 牟 满了为教育事业奋斗终 婶 身的满怀××，但不久 悍 这份××便被“清贫” 洗 而逐渐淡化，不安心从 逝 教的思想开始在心中萌 河 芽。不久前的一以教为 怎 荣，以教为乐的专业思 渐 想情感。
热爱学生 滚 是教师最基本的行为准 硬 则，是师德范畴的一项 甚 重要内容。教育学生是 诵 个艰巨的灵魂、性格塑 镣 造工程，作为一名人类 迟 灵魂的工程师，在培养 维 教育学生的过程中，应 俐 该像斯大林所说：“要 汲 小心翼翼地培养人，就 溯 要像园丁栽培心爱的花 个 木一样。”
十多年 蜡 的教育教学工作实践， 夺 使我认识到：真诚的师 阎爱是促进学生上进的动 谁 力。在学生眼里，教师 摈 是智慧的化身，道德的 霸 典范。教师劳动的对象 沂 是不成熟的少年儿童， 动他们正处于动态的发展 戌 中，有着很强的向师性 艳 ，教师的一言一行，一 苍 举一动，都有可能给学 崇 生予扶危定倾。俗话说 阳 ：“教育无小事，事事 东 是教育;教育无小节， 惹 节节是楷模。”为人师 席 表，身教重于言传。愿 枣 广大教育工作者都能以 熊 《教师职业道德修养》 种 规范自己的言行，在这 涯 半亩方田里勤耕力作， 医 用自己丰富的知识，风 赔 趣的谈吐来征服学生的 皿 心。用自己端庄的仪表 锻 ，得体的举止感化学生 僵 的行为。用自己高尚的 泳 师德，真诚的师爱,为 映 师之责塑造学生的灵魂 贪 ，让自己的生命之火为 枝 教育事业而燃烧
教 嫁 师是人类灵魂的工程师 点 ——这是多么高的赞誉 泽 ，作
为人类灵魂工程师 彤 的教师必须具备爱岗敬 曝 业精无私奉献的精神， 澡 必须具备淡薄名利，超 猾 然物外的气度，必须有 履 无私奉献的精神，这就 抠 是师德，师魂。爱岗敬 楔 业，这四个字对每一位 娘 教师来说，一定是再熟 绣 悉、再简单不过了。可 监 是怎样做好这四个字呢 坑 ?怎样把这四个字切实 攀 地体现在我们的工作中 酥 ，体现到我们的行动上 樱 呢?
曾记得踏入工 禾 作岗位的第一天，领导 育 的深切教导：步入岗位 垒 后你要做一个爱岗敬业 置 ，无私奉献的人。那时 松 的我也曾浅薄地认为爱 复 岗敬业可能就是为了工 诸 作要加班加点牺牲休息 痔 时间，为了工作放弃或 哈 忽视亲情和友情，为了 朱 工作带病的身体于不顾 平 而忘我投入的表现。可 篓 在经历了许多年工作后 凹 的点点滴滴，目睹了身 寂 边的人和事，才知道什 巴 么是真正的敬业，敬业 珍 不是加班加点，敬业不 价 是任劳任怨。敬业是把 尽 自己的工作当作一种精 舱 神享受的人生体验。它 页 表现在工作中就是勤奋 讲 和主动，就是节俭和意 右 志，就是自信和创新。
宝 加班再多而没有效率那 梭 不叫敬业，不顾健康而 马 忘命的工作那不叫敬业 罩 ，只是机械式的劳动而 基 不用脑子，没有创新那 衅 也不叫敬业。为人师表 毒 ，廉洁从教，爱岗敬业 秤 ，是教师职业道德中的 衣 显着特点，是社会对教 救 师提出的具体要求，也 约 是教师的崇高风范。教 逗 育家陶行知说：“捧着 逮 一颗心来，不带半根草 妓 去。”我们教师要有一 狡 颗对事业执着的心，忠 中 于党的教育事业，爱岗 篇 敬业，无私奉献。我对 壕 此有如下
理解：
第 枕 一，教师要热爱学生。
寝 如果教师和蔼可亲，师 寒 生关系则比较融洽。师 泼 爱最受公众期待。作为 厂 教育工作者，应该树立 希 为学生服务的意识，热 烤 爱教育事业，热爱学生 忆 ，把学生当成自己的子 循 女一样来爱护，愿意与 其 学生成为朋友，遇事冷 押 静，不随便发怒，不以 皱 威压人，处事公平合理 誊 ，不抱偏见，对学生一 搀 视同仁，建立起平等和 阉 谐的师生关系。相互理 弯 解和尊重是师生关系的 梁 润滑剂。
第二，爱 芹 岗敬业，尽职尽责。这 秩 是教师基本的职业道德 曝 。教师职业是“人类幸 晾 福和自我完善”结合的 傍 职业。一方面，教师立 褪 足本职岗位，认真完成 读 教育教学任务，培养合 驶 格人才;另一方面，在 儡 平凡的岗位，撒播爱心 府 ，享受充满活力的人生 褐 幸福。教师从事的是一 上 种培养人、教育人的事 迎业，这对社会文明进步 颐 发展起一个推...
篇二：师说感悟与心得
统编高中 语文 新教材 培训心得体会——培训知常明变 守正出新 我们再出发
古语云：知常明变者赢，守正出新者进。为期三天的国家统编高中新教材培训刚刚落幕，但我想这也意味着新课改、新教法、新征程的开始。三天的时间虽短，但却让我牢牢记住了可能会影响我余生教学的一些专家的名字，如统编教材总主编温儒敏、副主编何杰，著名专家李卫东、王栋生，北京特级教师王岱、何郁以及新课改当中出现的热度较高的词语：语文核心素养、学习任务群、大单元教学、情境教学、自主探究等。下面就结合近期的学习，来谈一点我个人的认识和体会。
一、 专家引领，如暗室逢灯，为我们指明了前进的方向———立德树人培根铸魂。
终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。在过去的教学中，我们可能更多地是让学生被分数捆挷，倾注更多的是在学生“智”育方面的培养。而党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务”。习近平总书记在全国教育大会上也曾强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。专家们在培训讲座中，也多次强调，
培养什么样的人，怎样培养人，是当前教育要解决的问题。我们要始终坚持五育并举，德育为首，落实社会主义核心价值观，培养适应时代需要，全面发展的人。高中是学生三观形成的关键时期，应厚植高中生爱党爱国的情怀，增强民族文化自信，锻造积极刚正人格。而语文、政治、历史三科教材意识形态属性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，具有特殊重要的育人作用。作为语文教师，在这个新时代新形势下，我们需要明晰国家的教育方针政策的新变化，育人的新导向，而不是看到新教材便惊呼 “这也太难了”，然后一头扎进教参堆中，奉行“拿来主义”。全然不顾新教材的编写意图，及新课改的教学理念，这样便会导致“只见树木，不见森林”，定会将新教材的意义与价值大打折扣，更不能将立德树人这一根本思想落地生根。而专家的引领就如一盏明灯，为我们照亮了前进的方向。
二、知旧明新，参透文本，为新征程蓄能——广读博览、合理规划。
温儒敏老师说，和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆。教材中保留了旧教材中的一些经典篇目，同时选取了具有经典性和时代性的文章，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
新教材以人文主题和学习任务群双线组织单元。以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，细
化出“青春激扬”“劳动光荣”“青春的诗意”“我们的家园”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的 18个学习任务群作为另一条线索，将其分解为若干学习专题，构成 28 个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。如在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》等文章，讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。
按照新课标要求，新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的。把过去单篇的课文教学组合为“学习单元”，并且以任务群来组织单元教学，这样做，教学的目标就会比较集中而且清晰，我们的教学就不至于面面俱到，也可以避免什么课都大致是那一套程式的“同质化”弊病。概括起来说就是单元整体教学将成为主流或主形态。这就要求语文教师自身首先要参透文本，明确单元学习任务，及任务、内容所指向的学生的语文核心素养，进而细化出子任务或者说课堂教学活动。另外，在教学之前，教师应将学生需阅读的资料提前看完，做到纲举目张，有的放矢。
“要给学生一杯水,老师要有一桶水”,这句话曾经在教育界非常的流行，前几年，有人又将这句话改为“要给学生一杯水,老师要有长流水，要有源头活水”,而如今又有人戏称：老师应是一片海，想要多少水，你尽管自取。虽是戏称，也不能不说是一善意的提醒，语文教师确实需要海量阅读，才能做出更有高度深度的整合，才能更好地用好教材，驾驭课堂。温儒敏部主编写给语文老师的五点建议中也曾提到，统编中小学语文教材最主要的特色，就是“读书为要”，大量增加读书的份量。新教材要求学生多读书，老师一定得自己先多读。靠以前那点的“库存”，看来是不行了。其实新教材的使用也是在“倒逼”我们老师多读书。
三、善思深悟，精业笃行，更新传道授业之法------以生为本，“引”“导”有方。
转换角色，教师应由台前的演员变为幕后的导演。以前教学时，教师多半按篇来讲，注重精讲细析，生怕错过了重要的知识点，这样的结果是灌输式讲解过多，“刷题”太多，学生读的太少。而新课改告诉我们，语文课不再是零碎、重复、上起来味同嚼蜡，它是一道丰富的盛宴，需要我们引导学生用心去品那里的珍馐美味。
精于设计，以语文核心素养为本，以学习任务为路径，强化学生学习的主体性和实践性。以往语文教师见面常问的一句话是“教到哪篇课文了”“还有哪篇没讲”，我想，使
用新教材后，我们日常话语应改为：“单元任务完成咋样了？学生自主学习得好吗？”教师在教学方法上，要一改以往以单向讲授为主的方式，转变为以学生自主学习为主，从“讲书”向“设计任务、组织阅读活动” 转变，从 “刷知识点”向“提升素养”转变。
新教材的教学以 “单元学习任务”展开，大家也可能会产生这样的困惑，单篇特别是经典课文的价值又该如何实现？首先需要明确的是，对于单篇经典文本的重点讲解与大单元教学并不矛盾，二者可以互相观照，齐头并进。
以必修上册第一单元为例，这一单元共有 7 篇课文，编排为 3 课，按着新教材所给的建议是进行单元教学，每单元用 9 课时，但在具体实施过程中，我们可以结合具体学情，适当增加课时，也可对于单篇经典文本进行重点讲解。如《沁园春﹒长沙》这首诗，是必修上册第一单元第一课，起着引领与示范的作用。我们可以对此进行精讲。温主编在讲解如何使用新教材时，也曾提到，一课有两篇或三篇文章的，总有一篇是要精读的，老师要举例子，给方法，给读书和思考的方法，其他则让学生自主学习。在学习这一课时，老师可以设计以下任务：1、什么是意象？结合这些意象来体会诗歌营造的意境并结合时代背景体会诗歌蕴含的情感。2、反复诵读，体会这首词炼字选词的精妙之处，然后和大家分享交流。3、课外阅读埃德加斯诺的《毛泽东自传》，了解毛
泽东青年时期的革命经历，加深对本词的理解。另外阅读周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》，感受他们的情怀，与同学就“青春的价值”“最美的青春”这一话题展开讨论。4、仿照《沁园春﹒长沙》或本单元其他诗篇，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月。
总之，对于经典的文本，我们还是需要重视的，不能都蜻蜓点水一带而过。可以在单元任务设计中反复或多次观照，紧扣任务群所要达成的素养目标，用读写任务的形式展开，深度实现文本的独立价值。
四、稳扎稳打，不畏高考，做合格的答卷人———灵动思考，精准表达。
老师们或许还会担心未来高考怎样考，学生是否能适应高考，其实这个问题，专家已给出答案-----学什么，考什么；教什么，考什么，教、学、考的内容是一致的。这就提示我们应将平实的教学做稳做实，如必修上册共 8 个单元，除家乡文化生活、整本书阅读这两个单元之外，其余 6 个单元，在单元学习任务的最后一项任务中都关涉了作文的训练，且都是在具体情境下，让学生完成某一文体的写作任务。如第一单元是写一首诗，抒写青春岁月；第二单元是写一个熟悉的劳动者；第三单元是写一则文学短评；第六单元是以《“劝学”新说》为题写一篇文章；第八单元是写一篇散文
《我仿佛第一次走过…….》为题。既见情境又见素养，既见思维又见审美，既见体验又见交流。
反观高考试题高考改革后的三套试卷，全国新高考一卷，作文 “以疫情中的距离与联系”为主题写一篇作文；天津卷的第五大题阅读《线条之美》，第 20 小题点评下面这首描写劳动者的小诗《脊梁》及 21 题语言文字运用题结合《红楼梦》《三国演义》的小说情节或《论语》名句，谈谈如何“走进经典”；浙江卷第 6 题要求考考对宣传抗疫防疫的图片的创意进行评价；包括今年全国二卷作文主题“携手同一世界，青年共创未来”，从中我们不难发现，三套新高考试题都体现了对学生语文核心素养的考查，即学生语言文字的建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化理解与传承。紧扣时代主旋律，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀，具有国际视野等。可见高考试题的考查方向其实与新课改、新教材是高度一致的，是完美契合的。
我们教师需要做的就是广读博览、积蓄能量、精思深悟，以积极的心态向着新征程再出发！