英语磨课心得体会4篇英语磨课心得体会 磨课心得体会 梁娅萍作为教研组长，我至始至终参与着本学期的公开课研讨活动，特别是公开课的磨课活动。积极参与磨课活动，不仅使上课老师有很下面是小编为大家整理的英语磨课心得体会4篇,供大家参考。
篇一：英语磨课心得体会
课心得体会梁娅萍 作为教研组长，我至始至终参与着本学期的公开课研讨活动，特别是公开课的磨课活动。积极参与磨课活动，不仅使上课老师有很大的提升与飞跃，对于听课老师而言，同样受益匪浅。
孟林老师的《送元二使安西》共磨了六次，每一次听课后，老师们都能提出自己中肯的建议或意见。遇到分歧，老师们能虚心探讨，共同提出改进方案，使 “学法指导”在古诗教学中得到更好体现。孟老师更是虚心，有耐心，能吃苦，把大家的点滴建议记录下来，逐一改进或者完善。在不断上课，改进，再上课的循环中，给老师们呈现了一节扎实有效又很精彩的古诗教学。
通过磨课，孟老师的课堂教学理念发生了质的飞跃，自信心大大增强了，教研能力及教研兴趣也大大增强了，而且善于积累教研资料，积极撰写教研论文了。磨课老师又何尝不是呢？磨课促进了教师专业成长，激发了研修的热情，也磨出了团队的协作精神，增进了同事之间的情谊。
对于我来说，当然收获更多：那就是作为组长，不仅要热爱教研，带动组员积极参与教研，还要有一定的组织协调能力，关心组员，使教研活动得到大家的支持，只有这样，本组的教研活动才会搞得有声有色！
篇二：英语磨课心得体会
培磨课心得体会研课磨课感悟
在磨课中感悟与成长
崇明县实验小学
吴佳
本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
第一次试教：博采众长未必好
在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。确定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因为自己本身没有教授过该内容，所以希望能有所借鉴，在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、在接到上课任务之后，我选择了一年级下册“几何小实践”中《长度比较》这一课，这节课的内容主要是让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。而对于几何实践内容来说主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。确定好教学目标和大致方向之后，我开始钻研教材、找寻成功课例，因为自己本身没有教授过该内容，所以希望能有所借鉴，在教材中提供了“学习小伙伴跳绳”、“比身高”、“比旗高”、“比长宽”以及“方格纸比长短”这五样素材，于是我将这五样素材放入教案中并结合一般教学设计中的引入、
探究、练习部分，进行了第一次试教。组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较“散”，犹如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。那该怎么办？大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。探究、练习部分，进行了第一次试教。组内的吴春花老师和我的师傅施建平老师听了第一次试教，听完之后的感觉是比较“散”，犹如写文章一样，框架有了，可是内容却还有待商榷。那该怎么办？大家决定坐下来一起仔仔细细地研课磨课。
第二次试教：细节决定成败
第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入部分开始，一步步地推敲。原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求，但是效果并不是很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知，那么，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节：比较方法一——第一次试教之后，我们就进入了真正的研课磨课阶段。从引入部分开始，一步步地推敲。原本引入中我采用让小朋友来选择班中最高的同学去当运动会的旗手，企图在选择的时候让学生产生“比较”的认识需求，但是效果并不是很好，在组内讨论中，师傅施老师给出了建议，以学生现有的认知水平其实已经对长度比较有了一定的生活认知，那么，需求如何产生？不妨将引入改成请一位学生与老师来比一比身高，由于高矮相差较多，学生也是一眼就能看出来的，这样就可以自然而然地过渡到“长度比较”的第一环节：比较方法一——
用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。用眼睛看，继而出示各种生活中用眼睛看一下子就能比出长度来的事物。
接下去是新课探究环节，凭借着丰富的教学经验和积累，吴老师和施老师都给我指出了很多教学细节上的不足，比如在对学生操作活动中给出的指令要清晰、引导要准确；在教学语言的处理上如何简洁精练等等。而在探究环节的教学设计上，我们也遇到了难题：由于该内容中一共有接下去是新课探究环节，凭借着丰富的教学经验和积累，吴老师和施老师都给我指出了很多教学细节上的不足，比如在对学生操作活动中给出的指令要清晰、引导要准确；在教学语言的处理上如何简洁精练等等。而在探究环节的教学设计上，我们也遇到了难题：由于该内容中一共有 4 个长度比较的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端对齐、看另一端”、“长方形纸片比长宽（借助工个长度比较的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端对齐、看另一端”、“长方形纸片比长宽（借助工
具 具 1 ）”、“方格纸上比长短（借助工具 2）”，那么究竟是先完成所有探究内容后再一次性练习呢？还是在每个探究环节结束后就进行巩固练习？）”，那么究竟是先完成所有探究内容后再一次性练习呢？还是在每个探究环节结束后就进行巩固练习？
商量下来，因为第一次试教所采用的就是先探后练，感觉效果不是最理想，所以吴老师和施老师建议我可以在第二次试教中尝试边探边练，让孩子对比较方法有一个接受的过程和系统的认识。而对练习部分的内容也进行了相应调整，使得环节之间的衔接能够更顺畅。商量下来，因为第一次试教所采用的就是先探后练，感觉效果不是最理想，所以吴老师和施老师建议我可以在第二次试教中尝试边探边练，让孩子对比较方法有一个接受的过程和系统的认识。而对练习部分的内容也进行了相应调整，使得环节之间的衔接能够更顺畅。
在对教案和课件进行修改之后，我进行了第二次试教，这一次感觉上也顺畅了许多，教学的内容和设计上也觉得扎实了许多。在对教案和课件进行修改之后，我进行了第二次试教，这一次感觉上也顺畅了许多，教学的内容和设计上也觉得扎实了许多。
智慧杯比赛：好的基础成功的一半
两次试教之后，终于要真枪实弹地上场比赛了，有组内两位老师为我全程保驾护航，对教学设计环节的担心基本没有了，但是对自己的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比如教学语言的运用、课堂气氛的把握上，也是认识到了自身的这些不足，在第二次试教之后，吴老师和施老师开始为我进行教学语言的重组，细化到每一字每一句，让我真正清楚地认识到，数学的逻辑性严密性都不容小觑，老师的每一个指令都要清晰明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思考该思考些什么。而在课堂上，老师的应变能力也非常的重要，我们的孩子有时候比我们更聪明，面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去处理呢？我又学到了许多许多。两次试教之后，终于要真枪实弹地上场比赛了，有组内两位老师为我全程保驾护航，对教学设计环节的担心基本没有了，但是对自己的临场发挥水平多少还是有点忐忑，比如教学语言的运用、课堂气氛的把握上，也是认识到了自身的这些不足，在第二次试教之后，吴老师和施老师开始为我进行教学语言的重组，细化到每一字每一句，让我真正清楚地认识到，数学的逻辑性严密性都不容小觑，老师的每一个指令都要清晰明确，这样我们的孩子才会懂得该如何思考该思考些什么。而在课堂上，老师的应变能力也非常的重要，我们的孩子有时候比我们更聪明，面对突如其来的提问和新颖的生成问题又该怎么去处理呢？我又学到了许多许多。
在这堂课中，学生在掌握了两个物体的长度比较方法后，按照课本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。因为长和宽是在同一个长方形上，而不像其他比较的两个物体是分离的，所以习题的难度高了一层。书上出现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较，在这里我们不局限学生的思维，而是给他们提供充足的时间和空间，学生动手操作、动脑思考，谁的方法多。显在这堂课中，学生在掌握了两个物体的长度比较方法后，按照课本素材让学生比较一张长方形纸长和宽的长度。因为长和宽是在同一个长方形上，而不像其他比较的两个物体是分离的，所以习题的难度高了一层。书上出现了这个习题原意是让学生通过折一折的方法比较，在这里我们不局限学生的思维，而是给他们提供充足的时间和空间，学生动手操作、动脑思考，谁的方法多。显
然学生的潜力是老师们无法估量的，他们的想像和方法远远超过老师的预想。然学生的潜力是老师们无法估量的，他们的想像和方法远远超过老师的预想。
想出了折一折的办法，还利用各种工具：尺、铅笔、手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张相同大小的长方形纸，各取一长一宽直接比较。想出了折一折的办法，还利用各种工具：尺、铅笔、手等来“量一量”的方法，还有学生想出了同桌利用两张相同大小的长方形纸，各取一长一宽直接比较。
智慧杯比赛虽说不能算得上完美，但也是组内老师一起研磨出来的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。智慧杯比赛虽说不能算得上完美，但也是组内老师一起研磨出来的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。
培训班实践课：宝剑锋从磨砺出
在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和概括在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学习小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和概括
起来也更加地“有话可说”。
当然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着很多的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细等等。当然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着很多的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细等等。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
附：第二稿教案
《长度比较》
学校实验小学 执教者
吴佳
学科数学
篇二：磨课总结反思
磨课总结反思
这次的国培“磨课”让我真真切切体会到了设计一堂“好课”
是多么不容易。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。教师挖掘自己的潜力，独立构思教案，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。同时充分利用集体备课时间集体研讨，精益求精。执教人老师，认真学习教师的经验，虚心请教，使磨课一直进行的很顺利。是多么不容易。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课。教师挖...
篇三：英语磨课心得体会
国培研课磨课心得祯祥一中
刘传兰 今年我县开展了优秀教师磨课活动，磨课对我来说还是一个新名词，这次我有幸参加了摩课活动，听了各位老师的讲课，使我更加受益匪浅。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
在研修初期，我们都在专家的引领下，一点一滴地学习着。从教学的设计、教学目的到具体的低高年级的词汇教学、对话教学，无一处不渗透着经典与新鲜的教法和理念，让我们在埋头苦干的教学生活中，呼吸到了清新的空气。专家都是花儿，绽放着属于他们的美丽。我们正是在这样的美丽中，体会着课程的魅力，努力地吸收着醉人心脾的香气，在不想停顿的脚步中，也想拥有自己的璀璨，因为，我们也是花儿，赤橙黄绿青蓝紫，各有各的精彩！
在我们英语学科的磨课过程中，我们许多英语教师聚在一起，分享着每个人的思想。我们思考着，计划着，将我们的磨课计划一点点的制定出来，播撒下希望的种子。然后，在我们一天天的照看、抚摸中，种子发芽，逐渐的长大了。我们围绕在制定的课题周围，为同样的目标努力。精心的备课写教案，我们一起动脑想方法，积极地提出建议，将各自的思想表达出来。在研讨过程中，我们一步步的审度着：怎样打造出一节让我们满意的好课?
我们这次的磨课课题是关于阅读课教学的研究。在磨课的初期，我们就制定了较为细致的计划，将我们在这一阶段的工作一步步安排好。在实际的操作中，有不少地方，我们又一起作了适当的修改，使计划更完善，更加符合我们真实的教学环境。
磨课初期是“痛”，煞费苦心的研究教材，但从中我们学到了许多，每次经历都会成长，让我们在磨课的道路上更加成熟。
通过这次活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与别人的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，结合自己班级的实际，尽量摸索出自己的英语教学模式。怎样让自己的语言更优美？怎样使孩子喜欢上自己的课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，自己的教学水平一定会有所提高。
篇四：英语磨课心得体会
磨课心得体会第一篇_研磨课心得体会 研磨课心得体会
前两天有幸聆听了张璐老师执教的一年级《菜园里》识字教学的课，感受颇深，下面我就这节课谈谈自己的几点体会：
1、识字方法多样
识字教学是小学低年级语文最重要的教学环节。张璐老师一开始就把学生们的积极性给调动起来了，特别是她那甜美的声音给孩子们的感觉真是和蔼可亲。张璐老师注重教给学生多种多样的识字方法，如：利用加一加的方法识记“菜、园”，联系生活经验的方法 邻 识记“卜”，猜字谜的 辜 方法识记“心”，想象 拴 的方法识记“豆”等等 裕 ，方法多样，形式变化 蒲 ，学生易于掌握，印象 允 深刻。从中不难看出教 兄 师的基本功很扎实，很 弄 适合低年级的教学。
2 葬 、在游戏中引导学生愉 音 快识字
识字过程是 河 枯燥无味的。如何制造 小 欢快愉悦的氛围让孩子 咀 们识字呢？我认为：将 监 游戏引入课堂能达到较 西 好的效果。张璐老师在 驴 教学中贯穿了“识菜谱 辫 ”游戏，将有趣的游戏 音 引入课堂，孩子们在欢 瞧 快愉悦的氛围中识字的 截 兴趣浓厚，达到了预期 游 教学目的。
3、在互助 摇 互学中培养识字能力
土
学习是个互助的过程 挣 ，对于低年级小学生来 洞 说更是如此。张璐老师 吊 在教学中一直提倡互助 再 互学。首先，将同桌的 麻 孩子作为一个最小的互 文 助学习组，在学习中， 政 他们可以互相讨论、互 王 相检查等。这样既教育 涤 了孩子在幼小的心灵中 月 扎下应该互相帮助的根 剩 ，也潜移默化地教会他 鬼 们合作学习的精神。其 袖 次，在平常的识字教学 棋 中，如孩子有不认识或 野 遗忘的字词，既可问同 行 桌，又可请教同学、老 央 师或家长。这样，学生 诊 在互助互学中学会了不 附 同的识字方法，培养了 氰他们的识字能力。
禹 总之，这次的研磨课活 褐 动，让我开阔了眼界， 壁 明确了自己努力的方向 店 ，同时也发现了自己在 踩 教学中存在的问题。在 功 今后的教学中，我会不 噪 断地学习，努力地提高 栅 自己的专业能力，优化 尘 自己的课堂教学。
第二 著 篇_第二阶段研课磨课 毁 心得体会 第二阶段研课 粕 磨课心得体会 长春市第 淫 154 中学杨立东
氏 这次磨课活动参与面广 猴 ，人人都参与备课、上 诸 课、评课、议课、再上 钧 课的过程，对于老师们 鳖 的专业成长有很大的帮 云 助，是一次自我提升的 时 机遇。
在这次活动 愚 中，老师们能深入备课 制 、深度反思、深刻总结 蜡 ，听课教师直言不讳、 响 畅所欲言，讲课老师虚 巷 心接受
意见、极力改进 骇 不足，使整个教研组形 望 成了良好的教研氛围。
匆
通过这次活动，老 怯 师们对学案的编写及有 婿 效使用有了更深刻的认 宜 识。编写学案一定要渗 旷 透学法指导，尤其是课 肝前准备环节要有具体的 赠 要求指导学生学什么、 及 怎样学。课堂使用学案 薪 时要注意环节间的衔接 潍 、过渡，保持课堂的流 柑畅。
磨课活动营造 锑 了浓郁的教研氛围，使 冶 我们有了一个共同的话 见 题，大家常为一个细节 溜 而发表自己的意见和观 掌 点，教研氛围异常热烈 纸 。在一次次磨课的过程 颜 中，教师对新课程理念 絮 把握更准确，对教材研 陕 读更深入、对学生学情 齿 了解更透彻，同时也使 荣 教师的点拨引导能力， 淫 临场应变能力、教学创 斋 新能力得以提升，教学 呕 水平有质的飞跃，教学 远 实践经验不断丰富，实 俄 践性智慧得以发展。在 鼻 一次次磨的过程中，磨 幸 出教师间合作交流的默 硕 契，磨出教研组团队的 勃 理性思维水平的提升。
炙 在教研组中我自己有了 惮 很多收获，对课也有了 硷 自己的想法。
教师 立 上课面对的是一个“变 槛 化”的课堂，一个开放 质 的、动态的、生成的， 眶 具有许多不可预测因素 淡 的课堂，课堂上的每一 漾 分钟，都考验
着教 濒 师的反应和应对能力。
催 “预设”与“生成”之 瞻 间怎样调整，怎样达到 借 平衡，这方面教师应给 辰 与更多的思考。
磨 剃 课不仅仅只是追求完美 猪 的课堂，而是教师专业 鹃 成长的一种历练，是专 舅 业水平提升的一个抓手 谎 ，更是学校教师团体发 直 展的主打平台。让我们 雅 在磨课中，“磨”出教 诊 师把握教材的深度；“ 跳 磨”出教师合作交流的 千 默契；“磨”出学生主 佑 体求知的需求；“磨” 衷 出教师创新思维的火花 侵 。也只有这样，磨课才 毅 会在美丽动人的瞬间邂 婴 逅一个个精彩的生命！
涟回想这次磨课活动，大 叔 家辛苦并幸福着。希望 零 这种活动能变成常态， 咒
我们分享智慧，经过磨 蜘 砺，共同提高。
第三篇 很 _磨课研修总结 磨课研 惜 修总结【研课磨课心得 荣 体会】
黄连芬
伴随 战 着远程信息技术能力提 负 升工程研修的深入进行 捎 ，我们组根据研修要求 拔 ，积极开展扎实有效地 舵 磨课活动。通过这次轰 颧 轰烈烈的活动，教师的 扮 教学能力有了提高，研 驴 修组的整体教学水平也 祷 有了跨越式发展。大家 弊 忙碌着、快乐着，收获 使 着。
蒙梅老师老师 釉 执教了一年级下册《荷 滇 叶圆圆》一课，这次活 诸 动也可以看作是我们组 腥 开展的第一次磨课。对 昼 于此次磨课活动，我们 典 组有非常丰富的教育资 聋 源：朝气蓬勃的青年教 氯 师，还有经验丰富的老 过 教师，群策群力，创新 撕 安排以确保行动有效。
蛤 在重点分析理解课文的 憾 基础上，我们达
成共识 河 ，确定好目标，重难点 瞻 ，然后有蒙老师精心准 伪 备教学设计。
经过 诈 多次实践和调整，整节 禹 课教学思路清晰、教学 发 环节紧凑，老师精彩的 描 教，学生扎扎实实地学 钟 ，无不感染了每个参与 焕 者，为我们进行“识字 刮 教学”指明了方向。这 趋 次磨课让我深深感受到 弧 信心在鼓励中坚定，困 臻 难在研讨中化解，好课 标 在磨砺中诞生。
本 效 次磨课活动时间虽短， 弛 但整个磨课的过程却给 脓 了我们很多的启发和收 杜 获。这次磨课活动促进 窑 了我组教研氛围和研究 片 能力的提高，提高了教 趴 师专业化的水平，对教 小 师队伍的建设特别是青 永 年教师的专业成长将起 鹅 到深远的影响。“磨课 赦 ”活动虽然暂时告一段 奖 落，但我们的思考和研 穆 究将在新的起跑线 第四 引 篇_语文教研组研课磨 弹 课活动总结 语文教研组 汤 研课磨课活动总结
虞 语文教研组结合学校工 华 作，在前一段时间进行 签 了磨课，磨课教师是青 裂 年教师王晓磊和刘菲。
源 磨课按照“六步骤教研 谍 法”展开，即：个人备 癸 课——备课组讨论—— 拍 集体听课研讨——二次 榆 教学——三次教学—— 瘦 反思总结。首先由执教 争 教师个人精心钻研教材 率 ，潜心设计教学，精心 振 设计问题，确实把握好 乖 不讲和精讲的尺度，把 犁 学生的自主学习和训练 市的时间落到实处，备出 遭 最初执教方案，各备课 慷 组老师围绕
执教老师的 泼 说课进行交流，从教学 役 目标的确立到教学重难 够点的体现，到教学过程 概 每一个环节的落实都一 出 一做出相应的预设及处 蛰 理措施。然后由执教教 颊 师按照磨课第一方案的 扬内容组织教学活动，教 至 研组教师分工合作，从 旗 教师的课堂引导组织、 仲 对于生成的处理方法、 计 学生的参与度等方面分 通别进行关注，认真地做 暑 好听课记录。执教教师 钩 上完课，教研组集中到 英 一起共同探讨，集思广 简 益。评课教师全面、辩 息证、理性、透彻地对授 队 课教师及其课堂进行深 皱 入剖析。大家畅所欲言 遏 ，各抒己见，交流分享 戳 ，绽放群体智慧的光芒 马 。评课后，教研组教师 婴 再相互交换意见、心得 咽 、体会，根据改进的方 段 案，对课堂教学重新整 杏 理、构建，准备第二轮 味 的磨课。第一轮的磨课 镶 意在尝试、实践与反思 具 ，有抛砖引玉的意思， 挤 第二轮的磨课旨在深化 伯 、创造与再提升。磨课 阳 的六个环节有如一条精 葬 品课的流水生产线，将 旭 教师的课堂教学打磨成 边 “精品”，最后教研组 樱 教师共同反思总结，形 幌 成全面的过程性资料。
顷 三轮磨课之后，我们进 朝 入了集体研课时段，分 淳 为两个小组，一四级部 恢 一组、二三级部一组， 终 利用周二教研时间，一 枯 节听课，一节评课研讨 轩 。
在反复磨课研课 富 中，无论对于执教者还 坪 是听课者，都是受益匪 幕 浅，“磨课”活动让我 柠 们经历了不置可否的迷 溉 茫；经历了痛苦的思索 吮 ；经历了进退两难的纠 汹 结；经历了同伴互助的 嘛 感动；更经历了柳暗花 哇 明又一村的喜悦；领导 羽 亲力
亲为、参与其中一 鹤 次次鼓励与点拨，更增 泄 添了我们努力探究的信 瘸 心，也是我们收获了很 婉 多。一、在磨课研课中 却 我们对“三课四步”个 咖 性化课堂教学模式的研 搓 究之路更加明 朗。
王 为了更好地提高课堂教 伊 学效率，我们对教材大 同 胆取舍和整合，把单元 碑 主题教学与我们的“三 惕 课四步”教学模式进行 寨 结合，变原来的一课一 篡 课的上为以单元为整体 恕 进行教学，构建了语文 盈 教学的五种单元主题课 爆 型，即单元预习课、单 砂 元精读课、单元阅读课 幸 、单元综合性学习课、 瞩 单元作文课，这样一单 将 元读写结合，读为写服 窘 务，既节省了课时，又 羚 提高了课堂效率。
云 二、磨课研课使我们的 掐 展示课教学流程更加清 孕 晰。
1、课前默写
杭 语文背诵默写的内容比 窍 较多，因此我们学习杜 俐 郎口中学的做法，充分 秤 利用每一块黑板，每节 佬 课课前让学生爬黑板， 帚 默写内容根据所学内容 晴 ，可以是古诗、文言文 亨 ，也可以是文学常识、 契 字词或词语解释，也可 嗣 以是文章内容的理解。
许 默写完后黑板上的相邻 手 检查，下面的各小组循 秩 环检查，1 组给 2 组检 傍 查，2 组给 3 组检查， 胰 依次类推。默写对一个 乖词语得 1 分，多写多得 保 ，由组长计入小组课堂 娱 评价表。
2、分配 仰 任务。根据问题的难易 绷 程度分配任务，简单的 仍问题大号回答，稍微难 圆 点的问题小号回答，大 每 号回答不对
或不完整由 愿 小号同学补充。3、组 信 内交流――导师辅导：
厄 小组内按照分配的任务 仅 讨论交流，不会的问题 稻 请教导师，导师也不会 勤 的用红笔标画出来。
4 刺 、学生展示，暴露问题 涩 。
学生根据分配任 冰 务分组到黑板上板书， 吵 板书完毕由导师检查， 误 错误用红笔改正。
恬 5.点拨引导――释疑 捐 解难：将展示中暴露的 晕 问题，通过教师启发、 尽 引导来解决，教师的关 泞 键在于启发、引导，能 写 通过学生讲解能解决的 杏 问题教师就不讲，教师 孕 要注意避免不必要的重 可 复讲解。
6.课堂 踩 小结——归纳梳理：教 既 师引导学生依据知识目 吐标，进行课堂教学小结 起 ，学生在教师引导下， 降 依据学习目标进行知识 杰 理解、回顾、归纳。
7 喻 、当堂检测。
学生 烹 通过当堂作业，巩固练 喧 习、消化当堂所学知识 妙 ，形成能力，基本实现 秆 当堂揭示的学习目标。
沫 教师要注意保证时间， 洁 促进学生当堂、独立、 整 按时地完成作业，同时 阮 要了解学生学习的效果 寞 。训练要注意动态分层 吾 ，可以包括基础知识检 凡 测、变式训练检测、拓 忘 展延伸检测。
三、存在 炔 问题。
学生质疑环 娄 节要不要？应该在什么 琴 地方出现？如果在展示 然 前质疑，学生已经会了 涵 ，那学生上黑板板书的 毖 内容就
起不到暴露问题 缓 的真正作用，充其量只 爷 能改改错字。如果放在 灌 板书之后，对于语文学 枯 科来说，有些问题的答 旅 案比较长，板书到黑板 颐 上是不对的答案，会不 聚 会浪费时间？ 第五篇_ 沉 XX 小学年教学视导汇 耍 报材料 本 文 由 第一公 文 签 网 g o n g we n.1 函
k ej ian .co m 讼 收 集整理 1 小学 XX 年 头 教学视导汇报材料 尊敬 南 的各位领导、专家：
大 给 家上午好！
首先我 督 代表 xx 区第六小学全 捏 体师生对各位莅临我校 雨 指导工作表示热烈的欢 遍 迎，衷心希望各位领导 夕 和专家对学校的教学及 圆 其管理工作提出宝贵的 驼 意见和建议。
xx 酬 区 xx 小学是一所省级 稽 规范化学校，目前有 1 龄 8 个教学班，在校生 8 嫡 80 人。我校一直以推 儿 进素质教育，促进学生 六 全面发展，创办人民满 亚 意学校为中心目标，树 稗 立“以学生的终身发展 割 为本”的教育理念，通 衣 过各种教育活动，培养 炸 “德高、智优、体强、 砸 心健、艺馨、尚行”的 尉 社会主义新人。课程是 蜒 教育目标落实的载体， 寞 是学生发展的基石，因 殉 此课程建设永远是学校 颁 的重点工作。从国家实 绚 施新课程改革开始，我 熙 校也开始了课程建设的 拥 探索之路。截止 XX 年 硕我校课程建设已经取得 淹 了丰硕的成果，我们没 毅 有停止探索的脚步，X 杰 X 年开始，我们着力打 阵 造具有六小特色的“六 夏 育并举奠基幸福”的课 鸽 程体系框架，并取得了 靴 丰硕的成果。一年来， 绳 我们以教学创新行动为 呼 契机，打造利于学生终 箕 身发展的课程体系，大 皆 力开展素质教育，提高 袒 教育水平，取得了可喜 烹 的成果。下面对学校开 豪 展的各项工作和成效向 樟 各位领导和专家进行汇 泡 报。
一．认真分析，找 肘 准课程建设的薄弱环节 洱
XX 年视导结束以 汾 后，我们对课程建设的 压 情况做了具体分析，具 症 体情况如下：
优势：
1 粳 .国家课程落实基本到 刑 位。
新课改至今十 沫 几年的时间，学校在国 谢 家课程的落实上已经能 澎 做到开全课程、开足课 韵 时。不再分主科、副科 帧 、大科、小科，而是严 又 格按照国家课程设置方 假 案，并且实...