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体育教学经验交流发言稿篇一
体育教学经验交流发言稿【篇一】 回想起刚参加工作时， 就曾和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂“自由 课”，他们可以自由地打篮球，跑步，练投掷。当时觉得这是孩 子们的天性使然。回过头来想想，其实这是因为学生缺少被关注 度，缺少自由发挥的空间，使他们对体育课失去兴趣。体育课应 以学生为中心，以快乐为根本，致力于学习能力的培养。而教师 也不再是那个一讲到底的主导者，他变成了导演，演员。
一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者， 他研究和分析剧本，为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学 剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内所有人员，发 挥他们的才能，使众人的创造性劳动融为一体。教师就像导演一 样，首先课前要钻研教材，了解学生，分析学生，然后就是在课 堂上合理启发，引导，发挥学生的才能，让学生走进知识的超市 爱学，自学。德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我 决定能力，不是首先要传授知识和技能，而要有“唤醒”学生的 力量”。体育课堂是充满激情的课堂，作为教师首先应用激情感 染学生。我们可以在可得准备部分给孩子一些空间，学生自己做 主，做一些他们喜欢的游戏，这样学生就很容易被吸引进课堂， 让他们爱学。“先学后教，以学定教”是高效课堂教学原则之 一。教师要引导学生主动探究，学习，质疑，让他们学会学习的
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方法，而不是单纯地教他们知识。首先教师要解放思想，给学生 充分的时间让他们自己尝试练习，在学生练习的过程中教师要引 导学生发现问题，可以提一些引导性的问题，如“你发现了什 么？”“有什么不同？”“你想怎么样？”“可以试试 啊。”“还能怎么做？”等等，让学生发现问题，提出问题，进 而解决问题。同时，教师要多采用小组合作的学习方式进行引 导，促进学生间的交流与互动，引导学生经过探究学习，得到更 客观，更准确的答案。正因为教师把时间交给了学生，所以才更 要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说：“没有一个 孩子是毫无才能的庸碌之辈。”引导，鼓励这些孩子参与进来， 让他们多发表自己的见解，说不定他们会有“灵光闪现”，教师 还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平，定制自己要完成 的目标，这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力，相反，他们达 到了自己的目标，自信心增加了，更愿意向更高的目标迈进。当 学生达到了学习的目标，要及时的对学生进行评价，反馈并进行 拓展练习，让兴趣变成知识，让知识回归生活。
二、演得生动，学生乐学 导演导好一场戏，需要演员来配 合，当然主演是学生，教师只演一个配角。演什么？演一个学习 者。有很多教师在上体育课时也特别注重给学生充分的自主学习 空间，可是学生倒是自由地学了，可教师呢？要不站在一边，要 不等学生有问题时他出来解惑，要不就慌慌忙忙帮学生准备器 材，好像学习是学生的事，其实学生学习的过程，也是教师学习
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的过程。“三讲三不讲”是高效课堂的原则之一，教师把不讲的 的内容放给学生，如果这时教师也参与其中和学生一起学习，就 会拉近师生之间的距离，学生会更乐学。广播操教学比较枯燥， 学生的学习兴趣不高，如果教师此时扮演一个学习者，让学生把 掌握的不熟练的广播操教给老师，这样学生达到了练习的效果， 熟练了动作，而且兴趣特别高涨，同时也避免了让学生自己练习 时产生的懈怠情绪。高效课堂倡导解放学生，解放教师。解放到 哪去，到学生中去，一起学习，扮演一个倾听者，听学生的问 题，听学生的讨论过程，在学生的拓展练习中，和学生一起游 戏，与他们团结，共进。教师在“演”的过程中，时而引导，时 而无知，时而有独到的见解，时而与他们一起尝试，如果能把这 个演员的角色演的生动，学生就会 和老师融合在一起，所谓 “教学相长”就是这样的吧。
上一堂好课，教师重要的是将自己解放出来，把心思用在学 生身上，用在研究教材上，用在引导学生上，我想只要教师扮演 好自己的角色，为学生搭建好桥梁，注重发展学生的学习能力， 情感，实现有效地，高效的，高质量的互动，这样的体育课才真 正是孩子们的课堂。
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