体会到生活的味道。例如，在八年级法律内容的教学中，会涉及大量的一般性侵权案例，特别是有些案例中要涉及的侵权人本身是学生自己的父母亲人，而维权途径又是法律教学绕不过的坎。在这些内容的教学上，我总是会在学生探究维权途径后向学生强调，家庭生活中父母侵犯了自己的权利，我们的维权途径要有生活的智慧，法律只能是最后的途径。这样的教学活动探究后的结果才符合生活的真实。在课外活动的设计上，也要求学生去体验生活的智慧，如：记录妈妈一天的活动并谈启示；零花钱、压岁钱用途调查，与父母同干农活等。通过这些设计让学生体会到思想品德课上所学的知识是在生活中有用处的。
《学记》曰：“亲其师，信其道”。思想品德课教师要让学生信思想品德课中所讲的道理，如果能够让学生明确其每一节课上所学的都是生活中用得着的智慧，那么学生怎么会不信其道呢！
二、课堂生活化对教师的要求
思想品德教师要转变观念，树立为学生服务的观念，教师要热爱生活，时刻关注生活实践与思想品德学科教学内容的内在联系，尽可能将社会生活与学生生活内容拓展为课堂教学资源。要善于对生活万象进行加工，无论各种素材要经过教师加工后为课堂服务，为学生成长服务，为社会和国家服务，传递正能量！
参考文献：
杨文鹏.思想品德课堂教学生活化初探[J].考试周刊，2014（77）.
编辑 薄跃华