教学导入是课堂教学过程的重要组成部分，是上好课的关键环节。每一节课的教学导入都至关重要，笔者在长期的农村初中思想品德教学实践中积极探索和总结有效导入的方法，通过丰富多彩的导入设计和生成激发学生学习兴趣，增强吸引力，营造轻松愉快的教学气氛，提高了教学的实效性。
一、温故知新导入新课
温故知新导入，也就是提问、复习导入，属于直接导入型。这是初中思想品德课教学中比较常用的方法，是针对前面的教学重点难点且与新内容有关的知识，设置学生感兴趣的问题，激发学生的求知欲，让学生有目的地听课。这种方法既可以巩固学过的知识，点出本课的重点、难点，又有利于学生集中注意力，促进师生双方的互动，有利于教学活动的开展。
如在教学人教版思想品德七年级上册《让生命之花绽放》时，笔者根据复习《人的生命的独特性》一课的内容设置问题：人的生命的特征——具有独一无二的特性；生命的独特性——最具智慧；怎样发挥自己的独特性——根据个性，发挥优势，展示自己，贡献社会等。那么，怎样才能让我们的生命之花绽放呢？这样就顺理成章地点出新课要学习的内容。
二、创设情境导入新课
创设一个诱入度高的与教学内容紧密相关的情境能够激发学生的兴趣，点燃学生的激情，让学生不由自主地融入情境并参与到相应的学习活动之中。思想品德课常用的情境创设方式很多，有教材设计的情境、音乐视频情境、漫画图片情境、学生活动情境、教师描述情境、实践活动情境等。
如思想品德人教版九年级上册《不言代价与回报》情境导入：党的好干部牛玉儒以勤政为民，忘我工作诠释“生命一分钟，敬业六十秒”，桥吊工人许振超在普通岗位上创出世界一流的“振超效率”，乡邮员王顺友二十年如一日在大凉山中用脚步力量工作的苦乐，公安卫士任长霞以炽热情怀书写执法为民的人生壮歌，还有导弹司令杨业功，医学专家钟南山，科学家马祖光、艺术家常香玉等等。从他们的感人事迹中，人们无不感受到一种品格，一种境界，这就是对国家、对人民、对事业的责任，且在承担责任时，不言代价与回报。今天，我们来学习第一课第二框：不言代价与回报。
三、利用故事导入新课
故事导入是指教师先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（典故、轶事、寓言、笑话等），以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导入形式。采用这种形式导入新课能够活跃学生的思维，集中学生的注意力，又可以丰富学生的想象力；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。
如在教学人教版思想品德八年级《网络上的人际交往》时，先给学生讲“白血病患者小林通过互联网找到骨髓”的故事。故事是：小林被查出患有白血病，需要在短期内移植合适的骨髓，但小林的亲人和医务工作者联系了许多地区和省市，都没有匹配的合适骨髓，亲人们心急如焚。一天，小林的主治医生带来了好消息，他们通过在互联网上发布小林的病情，在祖国的台湾宝岛找到了与小林匹配的合适骨髓，并将想办法尽快空运到大陆——小林得救了。老师随即提出“小林的生命得以挽救与互联网有什么关系” 和“互联网交流有什么特点，它给我们带来哪些好处”等问题让学生讨论，由此导入新课。
四、巧用名言警句导入新课
据统计，现行的初中思想品德课教材设置了100多条名言警句。在思想品德课教学中，巧用名言警句作为引言导入新课，可以凭借名言警句特有的精湛语言艺术，渲染课堂气氛，激发学习兴趣，同时陶冶学生情操，能收到意想不到的效果。
如在教学鲁教版思想品德七年级《让我们的生命更有价值》时，可用多媒体呈现一系列关于人生价值的名言警句：孟子的“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，两者不可兼得，舍生而取义者也”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等，让学生朗读感悟。学生在被名人的伟大情怀、高尚情操所感染的同时，自然也进入了新课的学习。
五、在优秀歌曲背景中导入新课
优秀歌曲导入是指教师根据教学内容，恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上并且被学生所熟悉喜爱的优秀歌曲作为导入新课学习的一种方法。这种方法，能创设情境，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。
如在教学人教版思想品德八年级上册《我知我师、我爱我师》中，可以先播放歌曲《长大后我就成了你》或者《每当我走过老师的窗前》，然后引导学生回忆与老师相关的片断画面。自然引入新课的学习。
六、利用重大时事导入新课
在初中思想品德课教学中，这也是经常采用的一种导入方法，能大大激发学生的思维活动，改变学生被动接受教育的状况，实现学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。
总是，有效就是硬道理。思想品德课导入新课的方法可以是多种多样的，它既是一门教学艺术，也是创造。教无定法，学无定法，教学导入也没有一成不变的方法，就是同一内容，不同的教师在不同的对象面前也会采用不同的导入方法。不管怎么样，万变不离其宗，导入新课的最终目的，就是为了45分钟的课堂效率。只要我们高度重视，精心设计，在长期的教学实践中一定能创造精彩的教学导入，提高课堂教学水平。
【参考文献】
[1] 《新课改教师发展与教学新方法》编写组. 新课改教师发展与教学新方法[M]. 北京：人民日报出版社出版，2004.
[2] 高宏存. 成功素质教育（模式、方法、案例）全集[M]. 北京：新华出版社，2011.
[3] 张彬福. 初中思想品德课堂教学设计[M]. 北京：同心出版社，2007.