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例谈职教《财经法规与会计职业道德》教学方法的优化与改进

时间:2022-10-16 18:10:32 来源:网友投稿

【摘要】《财经法规与会计职业道德》是职业学校会计专业学习中具有非常重要意义的一门课程。该项课程不仅是会计类专业中最基本的专业技能之一,同时也是会计从业资格证考试中必考的一门专业课程。通过综合往年会计从业资格证合格率的统计数据可以了解,该门课程的合格率相对最低,并且许多学生也反映这门课程难懂难掌握。本文从实际教学角度出发,充分探讨职教《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的优化与改进。

【关键词】职教 ; 《财经法规与会计职业道德》 ; 教学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)15-0260-02

职业学校的教育目标是以培养技能型人才为重要突破点。会计专业是主要负责向社会输送会计行业基层岗位人才的重要部分。其中,《财经法规与会计职业道德》课程对于会计专业学生而言十分重要,学生通过学习这门课程不仅能够对基本的会计理论知识与技能进行充分掌握,同时对财经法规的宣传教育起到很好的社会作用,进而可以大大促进毕业生顺利走上会计岗位,并且让毕业生做到依法工作、廉洁自律。所以,职业教育领域急需不断加强对《财经法规与会计职业道德》课程的教学改革与教学设计优化。

一、《财经法规与会计职业道德》课程的地位

《财经法规与会计职业道德》课程在会计专业中有着极其重要的地位。这门课程作为最基本的专业能力以及会计从业资格证考试中必考的项目,它让全体会计专业学生必须给予注重。同时,这门课程中除了包含关键的岗位能力知识以外,它还主要起到帮助学生掌握基本的法律法规以及道德知识的作用,这些都非常有助于学生的上岗需求,并且有利于学生树立正确的职业价值观。此外,多年的统计数据显示,《财经法规与会计职业道德》课程成为历年来会计从业资格证考试中合格率最低的科目,这门课程可以说直接关系着会计从业资格证考试能否通过。

二、《财经法规与会计职业道德》课程教学现状

(一)教学方法单一

《财经法规与会计职业道德》是职业院校中会计专业的统考课程,这门课程在实际教学过程中存在较多难点。首先面临的就是课程自身内容繁琐枯燥的问题,而教师大多数依旧应用传统课堂讲授的教学模式,难以勾起学生的学习兴趣。也有一些教师已经逐渐开始使用多媒体技术展开教学,但是其中很多教师不能充分利用多媒体的优势,只是将课本的知识结构化的转移到多媒体而已,缺乏创新,更主要的问题是不能与学生之间搭起有效沟通的桥梁,课堂气氛仍旧沉闷。教学的单一乏味严重影响着教学质量。

(二)教师实践经验不足

在教学过程中,教师始终占据主导地位,教师是知识传播过程中的关键性角色。谈到《财经法规与会计职业道德》这门课程的有效教学,教师的作用首屈一指。然而,由于职业学校的教师几乎不曾经历过企业实际工作,因此相对缺乏实践经验,导致大都采取照本宣科式的教学模式,在教学中缺乏对真实案例的解析能力,难以帮助学生将理论与实践进行结合,严重束缚课程教学效果。

(三)教学过程只侧重理论讲解

《财经法规与会计职业道德》课程属于职业院校会计类专业的必修课,依据该课程教学目标,学生必须能够充分掌握财经相关法律法规,使学生能够在日后的工作中学会使用法律武器对单位及个人的合法权益进行保护。可是,当下的许多任教教师认为,只需要将理论知识传达给学生,然后帮助他们通过基本考试就是完成教学任务,这样的想法是不负责任的,根本无法让学生扎实掌握专业知识,对学生日后发展非常不利。

三、《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的优化与改进

《财经法规与会计职业道德》课程是一门知识点繁琐并且分散的重要学习科目。教师在教学过程中必须摒弃机械化复制教材的教学模式,充分配合利用多种教学平台,充分优化教学策略,结合先进的教学模式帮助学生逐步对该项课程产生兴趣。教师还应该制定更新教学目标和教学计划,进而能够清晰课程脉络和完善学习方法,通过不断提高自身教学能力帮助学生提高他们的学习能力,让学生实现对知识点的准确理解与掌握,最终提高教学质量、完成教学任务。下文对《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的优化与改进给出合理化建议。

(一)组建“会计协会”协助教学 ,激发学生学习兴趣

为了提高高职院校会计专业教学高效性,本专业教研室有必要组织成立“会计协会”,旨在充分宣传会计行业相关政策、法规以及就业前景,通过专家讲座、课题研讨、技能比赛、ERP沙盘等形式调动学生的学习积极性,同时定期开展会计类专业培训、考试指导以及职业生涯规划等活动为学生长远发展奠定基础,让学生丰富多彩的校园活动中快乐学习,实现师生共赢的教学目标。

(二)运用“课证融通”教学方式,关注学生职业能力

“课证融通”是课程改革的必经之路,“课”代表专业课程体系,“证”代表职业岗位能力需求证件。二者具备相辅相成、互相促进的关系,日趋完善二者之间的相互作用对提高职业教育教学质量具有重要意义。因此,职业学校应该以此为依据重新设定教学目标,优化教学设计,针对会计核算、税务处理以及财务决策等基础专业技能进行不断强化。同时,教师应该不断结合新大纲、新政策对教学内容进行适当调整增减。举例说,教学“税收法律制度”知识板块时,关于“增值税”的知识就存在新的调整,基于“营改增”出台了新政策,其中增加了诸如“增值税纳税人、扣缴义务人以及税率”等方面的内容。这就要求教师需要不断学习新的政策法规,充实自身专业知识,将教学内容与时政接轨,从而全面提高教学质量。

(三)综合运用多种教学策略,充实学生学习能力

1.案例教学法

在教学过程中,案例教学法是一种能够充分激发学生学习热情的有效教学手段。案例教学法采用生动有趣的案例展开教学,以师生共同研讨分析的方式调动课堂氛围,让学生主动参与教学、自主思考问题,并最终在教师的引导下解决问题。运用这样的教学方法能够起到不断提高學生学习积极性、学习能力、对知识的应用能力以及加深学习印象等好的作用。同时,教师可以针对会计从业资格证考试选取考核具体重要知识点的经典案例,帮助学生充分加强应试能力。在使用案例教学法进行教学的过程中,教师应该充分鼓励学生大胆发言,让学生敢于提出疑问和发表自己的观点,教师要适时对学生提出表扬,从而不断提高学生的学习兴趣。例如,当讲解“法律责任”相关知识时,教师可以应用类似下面这样一个案例:

2014年9月,某市财政局下派检查小组临时对该市某公司会计工作突击审查,结果可知:①该公司私自使用两套记账方式,一账对外,另一账对内;②该公司出纳员于女士不具备会计从业资格,此外调查表明于女士为该公司总经理的女儿;③会计资料没有按照规定方式保管,导致许多原始资料已经无法找到;④该企业某段时间内由于缺少运营资金向某银行提出贷款,为了保证贷款得到顺利审批,财务总监李某在企业董事长吴某同意的情况下对去年财务会计报告恶意调整,将2013年实际所处的亏损状态转变为盈利状态。给出案例以后再提出以下问题:①探讨上述案例是否包含违法事件?②如果存在违法事件,具体应受到哪些法律追究?案例布置完毕,请学生分小组自主探讨,要求每位学生能够把自己对案例的看法充分表述出来。此时,教师可以做适当引导,要想准确分析上述案例,切入点应该围绕违反会计制度规定的法律、其他会计违法行为等规定弄清以下问题:①什么是法律责任?②哪些行为是违反会计制度规定的?③哪些行为属于其他会计违法行为?④违反会计制度规定行为和其他会计违法行为分别应担负怎样的法律制裁?引导过后,学生便可以找到突破口,逐渐进入深入探讨阶段。当小组讨论结束,教师随机选派小组代表展开陈述。最后教师根据案例所要达到的教学目标,结合学生的研讨结果进行总结。就这样,学生在活跃的课堂氛围里通过激烈的案例分析学到相关知识。

2.对比教学法

针对《财经法规与会计职业道德》课程而言,采用“对比教学法”也是一种不错的教学方式。所谓“对比教学法”,就是把存在关联的概念或是知识点针对相同点与不同点两方面对比。举例说,以“起征点”和“免征额”为例,起征点是指开始计征税款的界点,(即“到不征,一到全征”)。假如某项税费的起征点为10000元,就意味着如果达到或者超出10000元则需要全部交税,而如果没有达到10000元则无需交税。免征额是指税法规定征税对象总额中免予征税的数额(即“不到不征,一到只征超额部分”)。例如,个人所得税的免征额是月收入3500元,如果个人月收入超出3500元,则需要上交超额部分的税费。

3.运用多媒体辅助教学

多媒体教学已经成为现代教育中被普遍应用的一种新型教学方法。然而很多教师并不能充分利用它的优势,只是将书面的知识内容抄袭到多媒体课件中进行展示而已。多媒体教学的优势在于能够通过文字系统、图形图片以及视频影像等形式将知识点充分整合,以直观、形象、生动、有趣的知识呈现方式吸引学生主动参与课堂。在开展《财经法规与会计职业道德》课程的过程中,可以利用多媒体很好地再现真实案例,为学生呈现直观且丰富的财经法规知识,让学生通过观看分析真实案例以后,如同身临其境地体验一次学习实践,去充分感受案例的发生、发展以及解决的全过程,让学生从中学会总结实践方法和技巧,为他们今后更顺利投入工作打下基础,进而高效实现教学目的。例如,当讲解到记账凭证的知识时,教师可以结合使用图片、视频等多媒体方式向学生清晰展现出记账凭证的种类、填制要求和填制方法等内容。同时教师可以将企业现实工作中的真实记账样板展现给学生,并向学生讲解会计凭证的具体作用。最后教师再将提前准备好的空白记账凭证发给学生,让他们结合原始凭证知识的指导视频自主完成记账凭证的填写。通过上述多媒体教学路线和方法,教师帮助学生逐步加深对知识的理解和掌握。当学生做好记账凭证的练习以后,教师再通过多媒体把正确的记账凭证展示给大家,让学生与自己填写的凭证进行检查、对照、分析。通过以上多媒体教学方法将枯燥无味的理论课程成功变形为参与度极高的实训课堂,让学生积极参与,更好地掌握会计凭证知识。

(四)巧用记忆方法拓展教学,加深学生学习印象

1.联想记忆法

所谓联想记忆法,也就是我们学会应用当前的现象或是知识联想出另外一个与之存在联系的现象或是知识的能力,我们可以结合它们之间的联系强化记忆。举例说,讲到“行政处罚和刑罚”时,学生经常混淆“罚款”和“罚金”。这时教师就可以利用联想记忆法帮助学生来加以强化和区分这两个概念。首先,教师要让学生清晰“刑罚”与“行政处罚”的法律责任孰轻孰重?多数学生都不难理解是刑罚严重一些。接下来,教师来引导学生联想,“款”就是钞票或纸币,而“金”就是黄金或金属,进而对比“款”和“金”哪个更重一些,答案自然是“金”。因此,教师可以顺理成章归纳解释,“罚款”归属“轻量级”的“行政处罚”,而“罚金”则归属“重量级”的“刑罚”。这样,学生就能够对知识点轻松掌握了。

2.列表记忆法

通过对《财经法规与会计职业道德》教材内容分析可以了解,总会出现其中某一项大的知识点牵扯若干小知识点的情况。针对这种情况,教师就可以使用“列表记忆法”展开教学。例如,当讲解“会计法律制度构成”时,可以将知识点分成三个部分让学生掌握和记忆,即:第1部分——会计法律,主要包含《会计法》、《注册会计师法》;第2部分——会计行政法规,主要包含《总会计师条例》、《企业财务会计报告条例》;第3部分——国家统一的会计制度,主要包含准则、规范、制度等内容。再例如,讲解会计专业职务与学历和工作年限的关系内容时可列如下表格进行记忆:

表1 会计职称“学历工作年限”速记表

(五)以“考核方式”为突破点,提高学生学习效果

《财经法规与会计职业道德》在课程考核方式方面需要做出新的改革,其中项目式教学的考核方式可以拿来借鉴,即:把重要知识点与案例相结合做出考核。举例说,职教教育中可以参照“会计从业资格证考试大纲”,由专业教师组建题库。每当完成一个大知识点的教学以后,教师就应用案例测试方式考核学生的案例解析能力。教师可以把学生分成小组研讨,这样使得学生在浓郁的学习氛围下可以互相促进,有利于增强学生学习积极性。然后,教师根据每位学生在案例分析过程中的具体表现以及小组给出的最终任务完成情况做出综合评价,并计入平时成绩。应用这种考核方式,既能贴近会计从业资格证考试,又能提高学生的学习效果。

综上所述,教学方法可以说是不甚枚举,一切好的教学方法都有待于教师去挖掘、创造和应用。所谓优化教学方法的本质,其实就是让教学与时代同步发展,从而不断提高教学质量,促进学生在最短的学习过程中扎实掌握最多的知识,并能够学以致用。针对《财经法规与会计职业道德》这门课程而言,最重要的就是教师要不断提升自身教学能力和素养,充分具备改革创新的意识,积极拓展教学思路,通过不断的总结和大胆的探索去发现最适合时代教育发展的教学方法。只有这样,教学水平才能得以不断提升,从而使学生对知识的掌握更加牢靠,让学生毕业后顺利上岗,成为社会主义建设中的高素质人才。

参考文献

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