中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0256-01
课堂教学是学校开展教育教学的主阵地，因此评价课堂教学是考察一个学校教育教学质量的重要途径。课堂教学评价是伴随着课堂教学的出现而产生的，对课堂教学的各个环节起着至关重要的调控作用。而病原生物学是医学院校临床医学专业学生必修的一门课程，具有内容多、重点多、知识点分散的特点，采用怎样的课堂教学评价才能适应新的教学改革发展的需要，是教师关注的问题。
我们的研究对象，为本校2015级临床医学本科一个班的学生，人数为110人，考核时间为2016-2017学年第二学期，反馈课程为病原生物学。反馈内容由以下几个部分组成。
（1）形成性评价主要情况如下：课后作业2次，课堂测试2次。病案教学为1次分组病案讨论。实验操作8次，实验报告6次，实验考核2次，内容为革兰染色法操作、寄生虫标本观察。考勤为理论课随机4次，实验课8次。
（2）终结性评价（理论考试）：考试形式为传统的纸质考试，卷面及格率为88.7%，最高分有97.5 分；最低分为6 分；命题情况分析：考试試卷符合教学大纲、考试大纲要求，考查知识面涵盖课堂教学的各个章节的内容，在教师讲授范围内。题型分布：选择题45分（A型题30分，B型题5分，多选题10分），填空题14分，名词解释16分，简答题25分，其中客观题占59%，主观题占41%。微生物学部分占57%，寄生虫学部分占43%。
（3）综合考核考试情况：①总及格率90.6%，平均分76.7分，补考人数10人。②成绩分布情况：90分以上占10.3%， 80-89分 占40.6%，70-79分占28.3 %，60-69分占11.3 %，60分以下9.4 %。③总结分析：考试卷面平均分为83分，不及格率为11.3%，说明少部分同学对于书本基础知识掌握不全面，不熟悉书本中的内容，80分以上的人数为52.8%，90分以上为21.7%，人数最多的分布在80-89分数段，为31.1%。考试结果较好，但今后仍需努力。
（4）反馈后学生的几点建议：①希望老师授课时突出重难点，减轻同学们的课堂压力。②希望老师授课时语速放慢一点，合理安排课堂时间。③课堂缺乏趣味性，希望老师多与同学们交流沟通，带动大家的积极性。
（5）学生反馈后的几点教学反思与调整计划：①加强课堂质量，课前必须熟悉教学大纲与考试大纲，认真做好备课，每个教学内容的重点难点上课时必须跟同学们讲清，重点可多次反复讲，难点可从不同角度讲，务必使同学理解透彻。②上课时必须很好的控制语速，语速的快慢要与教学内容的重要性相一致，重要内容语速可放慢，次要内容语速可加快。③上课时可以通过一些诙谐的语言调节课堂气氛，当然必须与教学内容相关，另外可以跟同学们多介绍点本专业课本外的知识，尤其是临床方面的联系可以多展开，多举例子，语言也尽量形象生动点。④上课多与学生开展互动，多提问题，多让学生自己思考，让学生真正成为课堂的主角，不要搞老师一言谈。