形态学是基础医学课程中的重要内容，研究正常人体形态、结构，病理形态结构及相关功能的特点。形态学实验涉及细胞生物学与遗传学、组织学与胚胎学、微生物学与免疫学、人体寄生虫学、病理学等五个学科的大部分实验内容。教学目的是通过对正常和病变组织或器官形态学以及各种寄生虫形态学的观察使学生了解形态学研究中常用的几种技术；借助光学显微镜或大体识别各种组织和器官的正常微细结构和病理改变，联系疾病的发生及临床特点。结合我校的实际情况，构建形态学实验教学平台。
教学方法及手段
⑴构建一流的实验教学示范中心，完善形态学实验教学网站：我校深化实验教学改革，突出实验教学在培养学生创新精神、实践能力方面的作用，成立了宏观形态实验室和微观形态实验室。建设了多媒体控制中心和数码互动实验室，强化了实验教学手段，改善了教学环境。
形态学教学内容零散、抽象，学生学习普遍感到困难。我们利用教学网站建立内容丰富的形态学教学素材库，含有示范实验操作库、图片库和多媒体教学课件。通过网站，学生了解实验基本目的及过程。通过网络系统实现师生互动。
⑵突出数码互动实验室在形态实验教学中的优势：显微数码互动系统将文、声、图融为一体，使理论与实际，正常与异常，动态与静态，基础与临床有机结合。①数码显微镜观察与计算机网络手段结合，实现图像、音像网上传输，图像直观，形象逼真；②教师全程监控，教学指导性强；③图像资源共享，如经典、稀有病理图片，电镜图片资料可随时提取；④考试方法变革，通过数码互动系统可对细胞、组织、器官进行考核，扩大视野，培养创新性思维。
⑶深化教学改革，优化实验项目：通过实验反映客观事实，增强学生学习兴趣，达到培养学生的创造性思维目的，把大学生潜在的创新能力挖掘出来。
基础性实验：学生掌握基本实验方法，熟练使用实验仪器，培养正确记录与处理数据、合理表达报告实验结果的能力。如“动物细胞线粒体分离与染色观察” 中学习细胞器的超微染色技术；“四大基本组织及常见病变特点”，通过切片观察，区别正常与异常的组织结构，掌握其病变特点，等等。达到独立分析、独立操作，实现简单任务的能力。
综合性实验：由教师选择成熟的题目，要求学生自行完成设计、观察、测量、分析结果，提交实验报告的完整过程。如：“血涂片的制作及临床病理联系”，要求学生掌握制作血涂片的技能和Wright、Giemsa染色技术。观察并掌握各种血细胞的形态特点，联系病变的血液涂片，观察细胞数量、性质改变，分析正常与异常的不同点，联系临床变化。“实体瘤动物模型制备”，掌握动物皮下接种方法、实验动物解剖、肿瘤的观察及取材，组织切片的制作方法。通过观察了解病理诊断、临床病理联系，以增加实验的应用性，引导学生的思路，提高综合能力和创新意识。
自主设计性实验：给定实验目的、要求和实验条件，在已掌握知识与技能的基础上，学生自己设计并加以实现的实验。我们以实验小组为单位，完成从选题、实验设计、论证、实验准备、预实验、正式实验、实验结果的记录、归纳与分析、撰写实验报告到验收考核等全部过程。如“脂肪肝模型的建立及其发病机制的探讨”、“肾脏缺血缺氧的形态改变及影响因素的研究”等，模拟疾病的发生过程，组织器官形态结构的改变，得出结论，分析结果，完成实验报告。
实验成绩的考核与评定办法
采用多元实验考核的方法，获得实验成绩。
基础性、综合性实验：评价学生基础实验操作能力、实验结果及分析综合问题的能力，占总成绩的40%。
切片和（或）标本考试：考核实验相关理论知识（如病理诊断的依据），实验操作注意事项，占总成绩的40%。
设计性实验：根据学生的实验设计、实验操作过程、结果分析、汇报答辩评分，占总成绩的20%。
实验教学是培养学生创新意识、创业技能、创造性品质的重要环节。形态学实验贯穿着基础知识与临床知识的连续性和所学理论知识的应用性，培养了学生学习兴趣和思维能力，提高学生的综合素质，为将来的临床、科研工作做充分的准备。