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发言，并绘图讲解。通过讨论式教学法，学生主动学习和自我学习的能力得到显著的提高。
2.学生的口头表达能力。在本次研究中，与对照组相比，试验组学生能更准确、清晰地表达实验的过程及结果，并能拓展性地结合专业知识进行分析，学生表达过程中能更好地克服紧张，表达自然而流利。绝大多数同学通过一学期的讨论式教学强化训练后，学生表达、讲解技能得以迅速的提高。
3.知识掌握与运用能力。课程结束时，按《动物学实验》课程评分标准，对每个实验进行评分，计算8个实验项目的平均分。学生实验报告得分情况见表1，其中可见，试验组试验报告平均得分高于对照组。
三、讨论
本次调查表明，小组讨论式教学方法在以下几个方面具有优越性：（1）学生的学习兴趣及积极性方面，讨论式教学法使教学以学生为主，学生主动，学习热情始终维持较高水平且课堂气氛活跃，对培养学生独立思考和自主学习有促进作用。（2）学生的口头表达能力方面，讨论式教学法通过组织课堂讨论，给学生提供了一个锻炼表达和表现力的平台，通过反复多次练习，提高了师范生的表达和授课技能。（3）知识掌握与运用能力方面，小组讨论式教学法教给学生如何主动获得新知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
综上所述，小组讨论式教学在提高学生解决问题、自主学习能力等方面有较大的优势，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。但我们也应注意实验教学过程中，做到讨论主题的明确性，教师在课堂中注意建设民主、和谐的师生关系，营造轻松活跃的课堂氛围，引导学生参与讨论，并留给学生充分的独立思考时间，课堂讨论“求同存异”等。如何更有效地组织讨论式教学，提高讨论式教学法在实验教学中的效果，仍是一个有待深入研究的问题。
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