五年级上册s版梅兰芳教学设计5篇

五年级上册s版梅兰芳教学设计5篇五年级上册s版梅兰芳教学设计　第1页23.《梅兰芳蓄须》教学设计　授课时间：202　年　月　日授课内容：第七单元　第23课：梅兰芳蓄须授课教师：　教材分析：课文讲述下面是小编为大家整理的五年级上册s版梅兰芳教学设计5篇,供大家参考。

篇一：五年级上册s版梅兰芳教学设计

　授课时间：202

　年

　 月

　 日 授课内容：第七单元

　 第 23 课：梅兰芳蓄须 授课教师：

　教材 分析：课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。课文共九个自然段。第 1 自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第 2—7 自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丢命。第 8 自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。最后一个自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。课文在叙述梅兰芳想尽办法拒演时，选取了多个事例，逐层推进，让读者不断地感受到他所经历的危险和困难。如，第 2 自然段中，为了躲避日本人的纠缠，梅兰芳深居简出，不再登台。课文就直接以议论的形式表述他此时的困难：忍受着作为艺术家不能演出，不能创作的痛苦，忍受着虚度艺术生命的精神折磨。第 3、4 自然段中，梅兰芳在用尽各种借口后，不得不用蓄须的办法来表示抗议，表明决心。课文详细地描写了戏园子老板给梅兰芳开出的优厚条件。一面是缺钱养家，一面是轻而易举就能得到的金钱，用强烈的对比，既写出

　 第 2 页 了此时的困难，又从侧面突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨！再如，第 5—7 自然段中，当硬要他参加庆祝演出时，梅兰芳先生不惜冒着生命危险打针装病。这部分写得很详细，特别是闯进梅兰芳家里查看病情，险象环生的过程。足见与其周旋斗争的危险性。再一次彰显了梅兰芳先生宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，从课文内容的安排中能感受到梅兰芳拒演过程中困难的升级和危险的加剧。教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓密的胡须。有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。

　：

　学情分析：阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。

　教学目标 ：

　1．认识“蓄、迫”等 11 个生字，读准多音字“宁、要”。

　2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

　教学重难点 ：

　能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的

　 第 3 页 危险和困难。

　教学准备 ：

　1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

　2．准备资料：多媒体课件；梅兰芳京剧选段的视频。

　教学课时 ：1 课时 教学过程 ：

　（ 一 ）

　播放视频，认识人物

　1．教师导入，播放视频。（播放梅兰芳京剧选段的视频）

　2．简介京剧，引出人物。

　这就是京剧，它是中国五大戏曲剧种之一，用京胡、锣、鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。2010 年 11 月 16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就来认识一位闻名世界的京剧大师——梅兰芳。（课件出示梅兰芳旦角剧照）

　3．学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。

　（1）学生交流梅兰芳的生平、主要作品、主要事迹等，教师相机补充。

　（2）课件出示人物简介。

　梅兰芳（1894—1961），名澜，字畹华，出身京剧世家。10 岁登台在北京广和楼演出《天仙配》，因功底深厚、嗓音圆润、扮相秀美，与荀慧生、程砚秋、尚小云被誉为京剧“四大名旦”。代表剧目有《贵妃醉酒》《天女散花》《霸王别姬》等。

　 第 4 页 4．引入课文题目。

　让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。

　（板书课题）

　【设计意图】学习梅兰芳，就不得不提京剧，因为京剧艺术是梅兰芳毕生孜孜追求的理想所在。上课伊始，播放梅兰芳表演的京剧视频，交流、补充梅兰芳的资料，既让学生感受一代大师的艺术魅力，又将旦角的形象直接呈现在学生面前，为后面理解“蓄须”作铺垫，为感受梅兰芳宁可荒废艺术生命也不愿为日本人演出的崇高民族气节埋下了伏笔。

　（ 二 ）

　读题质疑，理解“蓄须”

　1．齐读课题，提出疑问。

　预设：

　（1）“蓄须”是什么意思？ （2）梅兰芳表演戏曲与他的胡须有什么关系？ 2．引导学生用拆词法理解“蓄须”。

　蓄：保存。须：胡须。蓄须：积蓄胡须，即留胡须。

　3．理解“蓄须”和表演戏曲的关系。

　（1）提问：同学们还记得刚才的视频中，梅兰芳表演戏曲时的样子吗？联系资料，说一说梅兰芳“蓄须”和表演戏曲有什么关系。

　（2）交流、明确：

　梅兰芳在戏台上扮演的多是旦角，而旦角指的是女性角色，所以他一旦蓄须，就不能表演相应角色了。

　（3）照片对比，进一步感受“蓄须”就不能演戏。

　在梅兰芳剧照的右边出示课文插图梅兰芳蓄须的照片，对比感受。

　4．过渡：视京剧表演艺术为生命的梅兰芳为什么要蓄起胡须呢？

　 第 5 页 让我们走进课文，寻找答案。

　【设计意图】读课文题目，激发学生的疑问，引导学生借助前面播放的视频和搜集的资料自主理解“蓄须”和表演戏曲之间的关系，环环相扣，水到渠成，为理解课文扫清障碍。

　（ 三 ）

　初读识字，把握内容

　1．朗读课文，交流大意。

　请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了一件什么事。（提示：谁、在什么情况下、做了什么事）

　2．课件出示本课带生字的词语，认读正音。

　蓄须

　被迫

　租界

　纠缠

　邀请

　骚扰

　拒绝

　签订

　宁可

　要求

　妄想

　（1）学生开火车认读词语，正音，教师提醒学生注意：“订、妄”是后鼻音。

　（2）重点理解“纠缠”的意思。

　点拨：文中有一个词语，和“纠缠”的意思差不多，请同学们找一找。

　明确：“纠缠”就是“骚扰，找人麻烦”的意思。

　（3）读准多音字“宁”的读音。

　①学生齐读词语“宁可”，再齐读“宁可”所在的句子。

　②根据词语意思辨别读音。

　宁愿、宁可、宁死不屈 （nìnɡ）

　宁静、安宁、息事宁人 （nínɡ）

　 第 6 页 明确：“宁”表示比较后做出的选择时，读 nìnɡ；表示安定、安宁的意思时，读 nínɡ。

　（4）学习多音字“要”。

　yāo

　yào

　听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要．（

　）您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？” 一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要．（

　）求他必须上台演出。

　3. 默读课文，把握内容。

　（1）学生自主学习。

　①指名读文前的阅读提示。（课件出示）

　默读课文，思考：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？ ②出示导学单，学生根据导学单自学。

　原因 办法 困难和危险

　藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台

　卖房度日 强令上台

　 a．用横线画出写梅兰芳“拒演的方法”的句子，用波浪线画出写他遭遇的困难和危险的句子。

　b．想一想哪些困难和危险是主要的，仿照示例，填写在表格中。

　 第 7 页 （2）师生合作，完成表格。

　原因 办法 困难和危险 不断纠缠 藏身租界，远避香港；深居简出，不再登台 虚度生命 多次逼迫， 随时骚扰 蓄须明志 卖房度日 强令上台 打针装病 险丢性命 （3）引导：请横着看表格中的信息，将每次拒演的原因、办法、困难和危险连起来说一说。

　（4）弄清内在关系。

　引导发现：请竖着看表格中的信息，说说你有什么发现。

　预设：

　原因栏：日本人蛮横无理、步步紧逼。

　困难和危险栏：梅兰芳在与日本人周旋期间，遇到的困难和危险在不断升级、加剧。

　（5）概括主要内容。

　引导：梅兰芳拒绝演出的三种方法就是课文的三个主要内容吗？（学生交流）

　点拨：运用这种方法把握课文主要内容。

　【设计意图】在前一课《为中华之崛起而读书》中，学生已经学习了先弄清每件事讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章主要内容，本课主要是自主运用这一方法。因此，教师放手更多，学生自主思考、练习更多，体现了略读课文教学的特点。借助表格框架，引导学生自主发现事件之间的内在关系，理解梅兰芳所遭遇的困难和危险是不断升级、逐步加剧的，从而更深刻地感受梅兰芳

　 第 8 页 先生的高尚民族气节。

　（ 四 ）

　细读文本，交流感受

　1．学生默读课文，思考：在梅兰芳经历的许多危险和困难中，哪一次给你留下了深刻的印象？请批注自己的感受。

　2．学生交流，教师适时点拨。

　（1）预设 1：“蓄须明志” 部分。

　对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。

　①引导学生抓住描写梅兰芳动作的词语，如“关紧”“拉上”“细声吟唱”，感受梅兰芳对京剧艺术的热爱，从而理解他“不能演出，不能创作”的痛苦，感受梅兰芳先生宁愿荒废艺术生命也不为日本人唱戏的民族气节。

　②指名朗读。

　（2）预设 2：“卖房度日” 部分。

　但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

　①补充资料：由于拒绝为日本人演戏，梅兰芳没有了经济来源，一家人的生活出现问题，全家如何生存成了梅兰芳日夜思考的难题。为了家庭生计，他先后卖画、卖房，最后甚至卖了自己多年来收集的

　 第 9 页 珍贵藏品。

　②请学生说说自己的体会，教师引导学生抓住关联词“无论……全部……”“宁可……决不……”感受梅兰芳决心之坚定。

　③全班齐读，重读关联词，读出梅兰芳的坚定信念。

　（3）预设 3：“打针装病” 部分。

　日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药……梅兰芳为此差点儿丢了性命。

　①补充“打伤寒针”的知识：打伤寒针是指把一种病毒植入身体里使自己得病，打两针就会发烧到三十九度，打三针会有生命危险。

　②聚焦“闯”，引导学生调动在电影、文学作品中对日本侵略军凶残行径的认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。

　③男女生合作读，男生读描写日本军医的句子，女生读描写梅兰芳的句子，读出梅兰芳的爱国情怀。

　3．教师总结：梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族气节，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

　4．升华感情，总结本课。

　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着千秋万代。老师作了一首小诗，让我们在吟诵中结束本课的学习吧！

　 第 10 页

　 一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

　拒演举债八年整，民族气节四海扬。

　5．学生自主阅读《难忘的一课》，交流主要内容。

　（1）教师简介台湾“光复”的历史背景，引入“阅读链接”。

　（2）学生默读课文，思考：文章主要写了哪几件事？把这几件事连起来说一说文章的主要内容。

　（3）思考：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了几次？每一次分别出现在什么情况下？你体会到了什么？ 【设计意图】此环节放手让学生自主阅读，默读静思，勾画批注，自主感悟，自主交流，老师在关键处点拨一二，让学生从浅层阅读走向深层阅读，从而深刻感受梅兰芳高尚的爱国情操。以老师创作的小诗结束本课教学，既是对课文的高度概括，也是运用语言的一个良好示范。

　作业设计 ：正确、流利、有感情地朗读课文。

　板书设计 ：

　23* *

　 梅兰芳蓄须

　 教学反思 ：

　1．从“学得”到“习得”，体现从精读到自读的过渡。

　《梅兰芳蓄须》是本单元的第三课，在第二课学习如何关注主要人物和事件，把握文章主要内容的基础上，对这一方法加以运用，在训练中实现能力的提升。因此，本课主要引导学生抓住自读提示中的两个问题，默读课文，抓住要点，填写表格，纵向比较，理解几件事

　 第 11 页 层层递进的关系，从而准确把握课文的主要内容。然后，细读文本，勾画批注，自主交流，感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节。整堂课，放手让学生自读、概括、自悟、交流，体现了从精读课文中学方法、在自读课文中用方法这一理念，让学生从“学得”到“习得”，把知识转化为能力。

　2．用表格作抓手，化难为易，使内在的逻辑关系得以显现。

　在训练学生将几件事连起来把握主要内容的时候，设计了填写表格这一策略，将学习任务简单化、条理化、可视化，通过纵向比较，直观清晰地感受到梅兰芳所遇到的困难和危险是在一步步加剧的，从而更深刻地把握内容、理解情感。

篇二：五年级上册s版梅兰芳教学设计

　语文是人的主观感受的表达， 是内心情感的流露， 是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上， 引领学生主动地获取这种感受， 积极地去体验这种情感， 形成自己丰富的精神世界。

　教学内容说明 《梅兰芳》 是小学语文 s 版第九册第五单元的一篇精读课文。

　本文生动地讲述了 现代著名京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期始终拒绝为日本人演出的动人事迹。

　全文共14个自然段， 通过拒绝播音、 拒绝演出、 香港拒演、 蓄须 明志、自伤身体五件事表现了 梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　教学要求：

　1、 指导学生理解课文内容， 认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　2、 引导学生联系课文内容， 体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　3、 帮助学生会认课文中的二会字， 会写四会字以及理解部分重要的四字词。

　教学重点：

　指导学生理解课文内容， 认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　教学难点：

　引导学生联系课文内容， 体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　教学准备：

　课件 教学时间：

　三课时 （第一、 三课时略）

　《梅兰芳》 教学设计 第二课时 教学过程：

　一、 复习导入， 设问导思。

　（1）

　板书课题， 齐读课题。

　二、 新授：

　浏览全文， 强化感知 1、 快速浏览课文， 回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？ 哪几件事写得详细具体， 哪几件事写得比较简略？

　2、 指名回答并相机板书。

　板书：

　拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自 伤身体 （两件事写得十分简洁， 比较详细地写了后面三件事）

　3、 对于梅兰芳先生的这些事， 我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？ 在课文中找一找。（出示课件）

　著名画家丰子恺曾慨叹：

　“茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 有几人欤？ ” 作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！

　什么是“优伶” ？ 丰子恺这话是什么意思？ （生答）

　把句子换个说法， 意思不变。

　“茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 没有几个人。

　”

　这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！

　想想， 我们该用什么语气、带着怎样的情感读？ （反问的语气， 感慨、 赞叹的情感）

　谁能读一读？ （点名读）（初步体会梅兰芳的爱国之情。）

　丰子恺的评价居于文章什么位置？ 起什么作用？

　第4自然段在课文中， 既是对前面两件事的总结， 又是后面三件事的总起， 是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。

　三、 深入学习后三件事， 品读词句， 把握形象 这节课， 我们在上一课学习了“拒绝播音” 、

　“拒绝登台” 前两件事的基础上， 请同学们再深入地读读课文4——13自然段， 学习梅兰芳如何“滞留香港避演” 、 “蓄须明志拒演” 、 “自伤身体” ， 深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

　第三件事：

　香港拒演（5、 6自然段）

　自学提示：

　1、 以自己喜欢的方式自由读第5、 6自然段 2、 圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。

　并批注阅读体会。

　3、 汇报、 交流。

　（1）

　学生汇报， 可能会汇报的内容：

　句子1：（课件）

　只要梅兰芳答应登台演戏， 一切奢华的生活唾手可得。

　然而，他对这些不屑一顾。

　他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

　句子2：（课件）

　对头上呼啸而过的炸弹， 也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

　师补充资料：

　当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行， 但日 寇将这笔高额存款全部冻结， 无法取出。

　梅兰芳拒绝日本人登台演出之后， 一直靠利息过日子的他， 家庭生活顿时举步维艰。

　为了 维持一家人的生活， 他曾经卖过画， 出卖自己多年收集的藏品， 卖掉自 己的房子， 甚至举债度日。

　虽然这样， 但梅兰芳一直坚持民族大节。

　同学们想象：

　“奢华的生活” 是怎样的生活？ 结合内容相机理解“ 唾手可得” “不屑一顾” ， 体会日本侵略者“粉饰” 的是什么？

　读：

　想想， 这句又该用什么变化的情感来读？ （前面低缓， 后面激昂）

　小组读。

　梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

　他还宁愿每顿只有一碗饭、 一点点罐着食品或者一小块咸鱼， 宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹， 也不愿失去作为一个正直的中国人所应具有的民族气节。

　（2）

　所以， 作者说：

　尽管他视艺术为生命， 但在民族存亡关头， 他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

　“毫不犹豫” 这个词让我们体会到什么？ （坚决与果断）

　我们感受到：

　梅兰芳爱____， 更爱________， ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．

　他视_________________利益高于一切。

　他的行为表现出一个正直的中国人， 一名真正艺术家的良知和高风亮节。

　谁能读出这种坚决与果断之情？ （点名读）

　过渡语：

　第七自然段。

　学习第四件事：

　蓄须拒演（7—12自然段）

　自学提示：

　1、 快速浏览7——12自然段 2、 想想梅兰芳为什么蓄须、 蓄须意味着什么， 他真的如孩子们所见到的那么轻松幽默吗？

　3、 梅兰芳的内心何等的痛苦？ 为什么？ 作者用了什么修辞手法去表现？

　学习汇报：

　蓄须是为了 拒绝日本人一次又一次的骚扰。

　梅兰芳是演旦角的， 一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。

　孩子们看到表面轻松的梅兰芳， 虽然暂时为找到了一种拒绝日 本人的有效方法而“得意” ， 他的内心其实十分痛苦。

　作者以比喻的手法来描写梅兰芳的心理活动， 表达他内心对于艺术追求不能实现的痛苦。

　（多少次， 他冲上太平山顶， 想狂歌， 想飞舞， 积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往， 就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流， 澎湃激荡， 却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

　（1）

　用“蓄须” 来对付日本人， 是没有办法的办法。

　对他这样一个视艺术为生命的名角来说， 不能演出， 不能创作， 这是多么痛苦的事情呀！

　梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

　（2）

　想一想， 应该用怎样的情感来读这句话？ （前面激昂， 后面压抑）

　（3）（指名读）（齐读）

　读出人物内心的压抑、 痛苦和无奈。

　（4）

　抓住 “多少次” 引导学生想象写话：

　梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶， 想狂歌， 想飞舞？

　格式：

　每当_________________， _________________的时候， 他冲上太平山顶„„ 如：

　（师引）

　每当想到为了 抵抗日本人， 连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）

　“他冲上太平山顶， „„”

　（师引）

　每当想到为了抵抗日本人， 不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候， （生齐读）

　“他冲上太平山顶， „„”

　（师引）

　每当想到为了抵抗日本人， 不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）

　他冲上太平山顶， „„ 过渡：

　然而， 蓄须也不是一劳永逸的， 当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快， 返回他在上海的家后， 日本人、 汉奸又轮番上门， 他又该怎么对付他们呢？

　学习第五件事：

　自伤身 体（第13、 14自然段）

　自学提示：

　1、 默读第13自然段， 并思考：

　这段中哪些词一下子打动了你的心？

　引导学生找到重点词语“一方面。。。

　一方面” 、 “斩钉截铁” 、 “良苦用心”进行理解。

　（1）

　从“一方面„„一方面” 你感受到什么？ （梅兰芳想尽了办法， 拒绝为日本人服务）

　（2）

　“斩钉截铁” 说明了 什么？

　（他态度很坚决）

　（3）

　梅兰芳的“良苦用心” 在文中指的是什么事？ （不惜冒险注射伤寒针）

　2． 让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情， 读出他斩钉截铁的态度， 体会他的良苦用心。（齐读）

　过渡：

　是呀， 梅兰芳坚持大节， 勇于献身 的精神真是令人钦佩啊！

　师引读最后一段：

　就这样年复一年， 虽然不能登台演出， 生活日 渐窘迫， 但梅兰芳坚持着， 等待着抗战的胜利。

　a、 出示课件理解：

　“年复一年” 指的是哪些年？ 梅兰芳“始终坚持” 的又是什么？ 这是一个怎样的八年？

　b、 师总结：

　整整八年， ……人的一生有几个青春的八年， 然而， 梅兰芳却这么坚决， 这么毫不犹豫， 这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。

　这是何等伟大的爱国之情！

　四、 升华情感， 直抒胸臆 1、 同学们， 面对这样一个伟大的艺术家， 请把你心中的歌， 化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、 敬佩之辞表达出来吧！

　生写。

　2、 师总结， 出示课件：

　也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：

　“茫茫青史， 为爱国而摔破饭碗的优伶， 有几人欤？ ” 这是对梅兰芳先生的高度评价。（让我们再一次深情地念念这句话。）

　3、 是啊， 茫茫青史写春秋， 抗战八年， 梅兰芳始终拒绝为敌人演出， 表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。

　这一动人事迹成为神州大地感人的佳话， 在中华儿女中广为传颂， 极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。

　他的高尚情操照耀千秋万代。

　我相信， 这种精神将在我们身 上传承下去， 直到永远， 永远…… 作业 同学们课下查阅、 搜集有关梅兰芳的故事、 画传、 照片、 邮票， 办一份小报，自己命题目。

　板书：

　 拒绝播音

　立场坚定 拒绝登台

　爱憎分明

　 浓浓爱国情 香港拒演

　坚持大节 梅兰芳

　蓄须明志

　勇于抗争

　 鉴定民族气节 自伤身体

　敢于献身

篇三：五年级上册s版梅兰芳教学设计

　1．知识与技能：认读 10 个生字，学会本课 17 个字。

　2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。

　3．情感、态度与价值观：让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

　教学重点、难点

　1．理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

　2．结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　教学准备

　梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。

　教学时间

　2 课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课。

　1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

　2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

　二、初读全文，读通读顺。

　1．读课文时你给自己提点什么要求？ 2．带着要求自由轻生的朗读课文。

　3．检查生字词。

　（1）小组内共同学习。

　（2）指名读、开火车读。

　三、细读课文，理解感悟。

　1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

　（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

　（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

　四、布置作业。

　1．写生字新词。

　2．继续熟读课文。

　第二课时

　一、激情引趣，引导探究。

　今天我们继续学习第 24 课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

　二、整体回顾，设境质疑。

　1．回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

　2．交代任务：研读课文 5—14 自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

　三、品读感悟，个性解读。

　1．自读自悟，理解内容。

　教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

　2．汇报交流：

　（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

　理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

　（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。” 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

　（3）句式练习，加深，理解：

　教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

　他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

　（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。” 学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” （5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

　3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

　（1）图文结合，深入理解。

　教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

　学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

　（2）读句理解，深刻感悟。

　教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

　学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

　（3）再读文本，体会人物。

　学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

　教师引导学生读文 10、11 自然节深入理解。

　教师引读课文 11 自然节，达到师生共鸣。

　4．学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

　（1）细读课文，理解内容。

　学生默读 13 自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

　教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 学生汇报自己的理解。

　（2）再读课文，加深理解。

　教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

　学生练习朗读，教师指名朗读。

　5．学习最后一个自然节。

　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

　（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

　（2）教师讲解，学生体会。

　四、通读全文，整体感悟。

　（1）学生自由练读 （2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

　五、情感升华，激情总结。

　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

　亲爱的同学：

　经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展 示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！

　怎样调整好考试心态

　 心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参加考试的同学来说也至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来；相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。

　加强心理调整，保持考前状态

　考试中的心理偏差有两种：

　一是过于放松，难以集中注意力，总是想起别的东西； 二是过于紧张，心跳加快，手心出汗，有头晕的感觉。

　那么如何进行考前的心理状态调整呢？考前应该按照一定的时间顺序进行自身的心理状态调整。

　在考前 10 天：每个学生的实力已经定型，一般无论怎么用功，水平也不会有显著地提高。所以，考生在这个时段主要应该进行一些提纲挈领的复习，即考前复习要有所

　侧重，特别是检查一下重点内容的掌握情况，如老师明确指定和反复强调的重点内容，自己最薄弱的、经常出错的地方。所以，考前 10 天考生宜看书而不宜做题。通过看书可以温习已有的知识，增强自信心，而做题则不同，一旦题目太难，就会挫伤自信心。另外，考试前人的精神往往高度集中，理解力和记忆力在短期内急剧提高，因此在这个时段内应该加强记忆方面的知识，如历史、地理、政治、英语等，但是也不可过度紧张而耗费考试时的精力。

　在考前 3 天：这个时间很多学生认为万事大吉，完全不沾书本，这是十分错误的。重要内容虽然已经掌握了，但还是要适当浏览一下，如历史、地理、政冶的基本知识、语文的文学常识、英语的单词、数学的公式等。对自己已经考过的试题应该看一看，把经常出错的地方再强化一下，适当地做一点“热身题”。所以，在考前 3 天还要适当地翻阅一下书本，这样做不仅使这些重点内容始终在大脑中处于待提取的激活状态，而且可以使自己心里踏实。

　在这 3 天，应该调整自己的心理状态，切不要把弦绷得太紧，应该适当地放松自己，如通过散步、和家人聊天、听音乐等方式调整自己的心态。此外，还应该做好考

　试的物质准备，如文具、准考证、换冼的衣物、考试中提神的香水等。

　在考前 1 天：考试前 1 天仍然有许多准备要做，不要认为“万事俱备，只欠东风”，也不要“破罐子破摔”，听天由命。在这天应注意以下问题，第一，注意自己的饮食，考前 1 天应该遵循自己平时的饮食习惯，可以多加几个菜，适当增加肉蛋类食品，但不要为了补充能量而暴饮暴食，以免消化不良，直接影响第二天的考试；第二，不要参加剧烈的运动，以免体能消耗过大或发生其他的意外，从而影响第二天的考试。也不要长时间地玩棋牌、上网打游戏，以免过度兴奋。适当的放松和休息应该是最后一天的主旋律；第三，熟悉考场，应该仔细考察通往考场所在地的交通线路，选择路程最短、干扰最少、平时最熟悉的路线，还应该考虑如果发生交通堵塞后的应对措施。对考场所在学校、楼层、教室、厕所以及你的座位位置都要亲自查看，做到心中有数，以防止不测事件的发生；第四，要认真检查考试时所使用的准考证、文具等，并把它们全部放在文具盒内，以保证第二天不出现慌忙现象；第五，如果有的同学不看书心里就不踏实，还要临阵磨枪，那就不妨把第二天所考科目的课本随意

　 翻阅一遍，但不可太动脑筋。如果有的同学不愿再看书，那就听一些轻

　松欢快的音乐，以放松一下自己；第六，严格按照平时的作息时间上床睡觉，不应太晚，也不宜太早，以免成太早或太晚上床而又不能及时入睡。睡前可用温水洗脚，以帮助自己睡眠，如数数、深呼吸等。切不要服用安眠药，因为安眠药会抑制人的大脑，导致第二天考试不够兴奋。

　要增强自信心

　 要获取好成绩，一定要有自信心。这如同体育运动员一样，要在比赛中获取好的名次，应该具有良好的竞技状态，以保证自己能够发挥出最好的水平。考生在进入考场之前，多想一些有把握获取好成绩的条件，如“自己已经全面和系统地复习了”，“考试就像平时测验，无非在这里多做几道题而已 ”，尽量回忆和憧憬一些美好的事情，设法使大脑皮层产生兴奋中心，产生一种积极的情绪。

　 自我放松，缓和紧张的心理状态

　 常用的自我放松训练有以下几种：

　 呼吸松弛训练。坐在座位上，双目微闭，两脚着地，

　双手自然放在膝上，脚与肩同宽。然后进行腹式呼吸 3~4次。吸气时用鼻慢慢地吸，先扩张到腹部，在扩张到胸部，吸足气后屏一屏气，然后用鼻和嘴将气慢慢地吐出，这个过程连续多次就可以达到平静的心理状态，消除紧张和忧虑的效果。

　 肌肉松弛训练。考试时，坐姿要放松，一旦双手发生颤抖或有紧张情绪，可迅速拉紧所有的肌肉，然后立即解除紧张、也可马上做深呼吸，反复两三次，这时全身肌肉必会放松，就可避免生理、心理紧张加剧而引起的恶性循环。

　转移想象训练。转移也是保持良好心境的一种方式。如涂抹一点清凉油，听听音乐，从事散散步、游泳等不剧烈的体育运动，使心态平衡，头脑清醒，紧张缓解。

　自我暗示训练。要善于利用自我暗示语的强化作用。如可以暗示自己“今天精神很好”，“考出好成绩是有把握的”等等。自我暗示语要简短、具体和肯定，要默默或小声对自己说（不让他人听见，不影响他人答题），这样，可以通过听觉说话运动觉等渠道，反馈给大脑皮层的相应区域，形成一个多渠道强化的兴奋中心，能够有效抑制怯场。

　 情景模拟训练。同学们参加模拟考试时，或在平时考试过程中，有意识地进行练习和放松训练，从而保证高考

　时有良好的心态。

　浏览全卷，制定答题方案

　 考试时一般是提前 5 分钟发卷，考生应充分利用好这 5分钟，首先把整个考卷浏览一遍，对题目难度、题量、题型、答题要求、分值等做到心中有数。然后确定自己的答题方案，即对自己答题的顺序和在各个题目上的时间分配做出全局性的安排，同时还应预留检查全卷的时间。浏览全卷可以对所有的题目在头脑中留下一个印象，在答题时有助于各个题目之间的相互联想，这对于开阔思路，消除记忆堵塞现象有好处。在浏览全卷的过程中，发现自己熟悉的不要过分狂喜，发现自己不会的也不要过分紧张，要保持镇定的心态，应该想到：“我难人亦难，我易人亦易。”

　 审清题意，细心答题

　 做题前首先要认真审题，明确题目的要求，避免盲目答题。审题的内容包括：看清题型和题目的具体要求，还包括审准题目所提供的信息。尤其是文科课程的考试，能否从阅读材料中准确地找到所需信息，合理演绎，大胆猜

　测，反复推敲词意句意，往往是答对题目的关键。在答题的过程中，有的同学没想妥当就匆忙地在试卷上填写，然后改来改去，既浪费了时间，又弄脏了卷面。有的同学则过于谨慎，什么都要在

　 稿纸上写得清楚明白，然后才向试卷上填写。实际上考试时间十分有限，许多题目没有时间打全稿，特别是一些大题，在草稿上写出答题思路或提纲后，就可以在试卷上直接书写。

　 先易后难，合理分配时间

　试卷的安排一般是从易到难，所以做题时也是按题目顺序做，只要时间安排合理，最后检查试卷的时间是足够的。但问题不是绝对的，每个人掌握知识的情况不同，答题的模式也不是一成不变的。有的同学遇到难题后就一心要把它做出来，忘记了后面还有很多题等着要做，浪费了太多的时间，造成心理上的紧张， 许多能够做的题电不会做了。正确的方法是先易后难，合理分配时间。先易后难的答题方法有利于消除紧张，逐步提高自信，以饱满的精神和较佳的思考水平来攻克 后面的难题，避免完全按顺序答题时不停地遇到难题，不停地产生紧张焦虑心情，最后会阻碍思维水平的正常发挥。在时间分配上，要注意对整个试卷的完成时间作出统筹安排，最后必须安排 5～10 分

　钟的时间进行检查。

　 镇定自若，巧解难题

　 在考试中不是所有的题目都是自己熟悉的，总会遇到许多困难。考试中经常遇到的困难主要有两类：一是记忆卡壳，平时会做的题，记得很清楚的知识，忽然忘记了；二是题目难度太大，一时间不知道从哪里下手。遇到困难时首先是不要紧张，因为上述两种情况往往是太紧张、太兴奋造成的。正确的方法是：先放下这些题目，去做一下其他的考题，或者去...

篇四：五年级上册s版梅兰芳教学设计

　 袁东梅

　教材简介

　本组教材以“中华文化”为专题，安排了五篇课文，包括《孔子》《“心正笔正”的柳公权》《黄帝》《梅兰芳》和《唐玄奘西行取经》。阅读本组课文，要求读懂课文内容，理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

　本单元还安排了“语文百花园五”，内容包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”。

　 1.读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。

　2.增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。

　3.在阅读课文的过程中，注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情。

　4.认识 34 个字，会写 42 个字。

　课题

　内容简说

　孔子

　课文讲述了春秋时期儒家学派创始人孔子的生平概况和几个小故事，表现了孔子的一些思想主张和形象风貌。

　“心正笔正”的柳公权

　课文讲述了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事，塑造了一个刚正不阿的良臣形象。

　黄帝

　课文讲述的是远古时期的传奇人物黄帝，是怎样被奉为中华民族的共同始祖的故事，说明了他被公认为中华文明的奠基者和创始人的由来。

　梅兰芳

　课文讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

　唐玄奘西行

　取经课文主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。

　21

　孔子

　 学习目标 1.认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

　2.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　学习重难点 .理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　教学准备 课前预习

　课件 时间安排 共二课时

　 第一课时

　 一步曲 自主预习 1.齐读课题。

　2.交流孔子的资料。

　3.小组读课文，互相检查读课文情况。

　4.交流字词学习情况。

　（1）读音：仲（zhòng）、儒（rú）、祀（sì）； （2）字形：怨、祭、祀； （3）新词理解。

　隐晦：不明显，不容易懂。

　己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

　 二步 曲 合作探究 1.默读课文，看看课文讲了孔子的几个小故事？ 2.思考：如果把这几个小故事合在一起，那么，课文可以分为几个部分？简要概述每部分的内容。

　用小标题的形式概述每个故事的大意。

　（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”； （2）不喝盗泉水； （3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”； （4）晚年读《周易》。

　3.理清课文的层次。

　第一部分（第 1~2 自然段）：介绍孔子的生平。

　第二部分（第 3~8 自然段）：讲述孔子的几个故事。

　 三步曲

　实践操练

　1.读拼音写词语

　Jiao yu

　 he xin

　 li hai

　 bao yuan

　fan lai fu qu

　2.在文章圈出下列词语，划线的词语重点理解。

　厉害

　 翻来覆去

　 设身处地

　 推己及人

　为所欲为

　 韦编三绝

　艰涩

　隐晦 3.填空 本文通过对（

　 ）的简要介绍和（

　 ）的叙述，使我们了解了孔子在（

　 ）的重要地位和他的一些（

　 ）。

　四步曲

　拓展延伸

　搜集有关孔子的资料和成语。

　 板书设计

　 简绍孔子生平（总说

　）

　21 孔子

　讲述四个故事（ 分说 ）

　学习目标

　1.有感情地朗读课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

　 学习重难点

　指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

　教学准备

　课前预习

　课件 时间安排

　共二课时

　 第二课时

　 一步曲

　自主预习

　1.根据 1、2 自然段的内容回答：

　为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？《论语》的重要价值是（

　）。这部书的核心思想是（

　）。

　2.回顾课文讲述的小故事的内容。

　师：引导用小标题的形式概述课文几个小故事的内容。

　 二步曲

　合作探究

　1.学习第一个故事， （1）自由读第三自然段。

　①孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？ ②你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？ ③“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说 说吗？ ④用一个合适的小标题来概括这个故事的主要内容（

　）

　（2）小结学法：读课文——抓重点词句理解——小结段意——加小标题 2.按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。

　（1）自主学习，理解、勾画。

　（2）交流学习成果

　①关于第四自然段：

　A.你认为孔子为什么“非常厌恶这个‘盗’字”？说明了孔子的什么品质？ B.你给这一自然段加的小标题是什么？ ②关于第五、六、七自然段：

　A.你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句 话的？ B.孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？ C.给这个小故事加个合适的小标题。

　③关于第八自然段：

　A.哪个词最能说明晚年的孔子的读书情况？ B.比对孔子，今天的我们应该有怎样的学习态度？ 3.有感情地朗读课文。

　 三步曲

　实践操练

　一、根据意思写词语。

　1.用自己的心意去推向别人的心意。（

　 ）

　2.形容多次重复。（

　 ）

　3.形容想干什么就干什么。（

　 ）

　4.设想自己处在别人的低位或者境遇中。（

　 ）

　二、读一读，写一写。

　.君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。

　1.孔子所说得“君子”是指（

　）的人， “小人”是指（

　 ）的人。

　2.照样子把句子补充完整。

　君子

　 ， 小人

　 。

　四步曲

　拓展延伸

　1.小组汇报自己搜集道德有关孔子的资料和成语。简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，你还知道孔子的哪些有趣的故事或孔子说过的给人以启迪的话？ 2.背诵书后的孔子名言。

　板书设计

　简绍孔子生平（总说

　）

　21 孔子

　推己及人

　 讲述四个故事（ 分说 ）

　厌恶偷盗

　敢于自省

　韦编三绝

　 教学反思

　学习目标 1.会认 9 个生字，会写 15 个生字。

　2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　 万世师表

　教育思想

　 学习重难点 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　教学准备 课前预习

　课件 时间安排 共二课时

　 第一课时

　 一步曲 自主预习 1.同桌互读课文，读准字音，读通句子。

　2．认读词语，注意带点字的读音。

　拼凑

　唐高宗

　 口诀

　弦外之音

　宫殿

　棉袍

　罢工

　勤俭

　财富

　圣贤

　肖像

　钦佩

　 惹事生非

　 溺水

　惩罚

　尽职尽责 先自己读一读，（2）同桌互相检查，（3）老师抽查读 我能说说自己是用什么方法理解了这些词语的：

　弦外之音：

　铁骨铮铮：

　赏罚分明：

　 垂青：

　喜不自胜 ：

　 二步曲 合作探究 1.快速浏览课文，理清层次。

　本 文 按 “ 总 — 分 — 总 ” 的 思 路 行 文 ， 先 概 括 柳 公 权 的（

　）

　； 然 后 具 体 分 述 他 多 次（

　）的事情；最后归纳总结其（

　）和（

　 ）。

　2.学习第一、二自然段，精读品味，了解柳公权在书法方面的成就。

　（1）能概括柳公权在书法方面取得成就的词或句子有哪些？ （

　 ）（

　 ）（

　）

　（2）用课题中的一个词形容他的字——（

　 ）

　（3）柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。

　 （

　 三步曲

　实践操练

　1．有感情地朗读课文 2．抄写下列词语（每词写 3 遍）

　结构紧凑

　颜筋柳骨

　钦佩

　宗教

　惊诧

　秘诀

　弦外之音

　沉溺酒色 虚伪做作

　犹豫 龙袍

　洋洋自得

　俭朴

　劝谏

　肖像

　惹恼

　格外垂青

　职位

　劝诫

　名正言顺

　 塑造

　四步曲

　拓展延伸

　搜集关于柳公权的资料。

　 板书设计

　22

　“心正笔正”的柳公权 总述

　书法成就 分述

　 三个故事

　总结

　人如其字、字如其人

　学习目标

　1.认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

　 学习重难点

　认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　教学准备

　课前预习

　课件 时间安排

　共二课时

　 第二课时

　 一步曲

　自主预习

　1．默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？

　 2．文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？

　二步曲

　合作探究

　1． 学习 3、4 自然段 （1）默读 3、4 自然段，思考：1.一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”柳公权只是在谈书法吗？2.为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？ （2）汇报交流 （3）带着理解再读课文第 3、4 自然段，体会穆宗和柳公仅的对话。

　 [柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝] 2.学习 5—8 自然段 （1）默读课文 5—8 自然段，可以做简单的画批，一边默读，一边思考：1.从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？2.为什么说这是一次机智大胆的直言？3.为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？

　（2）汇报交流

　（3）再次有感情地朗读课文第 5-8 自然段

　3.整体回归，总结全文 （1）课文重点讲述了（

　 ）家柳公权的（

　）和（

　）的故事，塑造了一个（

　 ）的良臣形象。

　 （2）带着我们的敬佩齐读最后一段。

　（3）唐太宗曾说过这样的一段话：“以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失”。一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。

　（4）想想“用笔在心，心正则笔正”的含义。

　三步曲

　实践操练

　1.给下列句子中加点的词选择正确的词义。

　直：a.呈直线的。

　b. 挺直，使笔直。

　c. 公正的，正义的。

　D.直爽，直接。

　e. 简直 （ 1 ）这条小路又平又 直。（

　 ）

　（ 2 ）柳公权以“心正”给历史与后人塑造了一个正 直敢言的良臣形

　象。（

　）

　2.读下面的句子，说说它体现了人物怎样的品质。

　（1）柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。

　（2）这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政；大胆则在于他毫不虚伪做作，直言答对。

　四步曲

　拓展延伸

　小组汇报自己搜集道德有关孔子的资料和成语。

　 板书设计

　22

　“心正笔正”的柳公权 总述

　书法成就

　 劝穆宗心正治国

　铁骨铮铮 分述

　劝文宗正确用人

　直言劝谏

　 大胆进言

　刚正不阿

　总结

　人如其字、字如其人

　教学反思

　23* 黄帝

　 学习目标 1．认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7 个字。

　积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。

　2. 默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

　学习重难点 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　教学准备 课前预习

　课件 时间安排 共一课时

　一步曲 1． 初读课文 （1）同桌互读课文，把字音读正确，句子读通顺。

　（2）请同学认读下列词语。

　自主预习

　 A 组

　基础

　暴虐

　毅然

　妄动

　擒获讨伐

　缅怀

　 B 组

　异常聪慧

　敦厚能干

　聪明坚毅

　人文始祖

　丰功伟绩

　2.再读全文，感知内容 （1）一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

　（2）全班交流，把握课文主要内容

　 二步曲 合作探究 深入品读，感悟探究 1．自主学习，思考：（1）什么叫始祖?（2）为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

　2.交流分享，畅谈感悟

　 3.总结全文，升华情感。

　（1）这篇课文主要价绍了黄帝的（

　 ）、（

　 ）、（

　 ）、（

　 ）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。

　（2）我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

　 三步曲

　实践操练

　1．给下面加点的字加上正确的读音。

　基础．(

　 )

　擒获．(

　 )

　毅．然(

　 )

　暴虐．（

　）

　2．在（

　 ）里写出近义词，在___上写出反义词。

　聪慧（

　 ）

　 拥戴（

　 ）

　坚毅（

　 ）

　 侵凌（

　 ）

　衰落__________

　...

篇五：五年级上册s版梅兰芳教学设计

　一、填空。

　1. “拒”字按部首查字法应查（

　 ）部，除部首外再查（

　 ）画。“拒”字的最后一画是（）画。“拒”字的最后一画是（

　 ）。

　2. “饰”字按音序查字法应查字母（

　 ）。“饰”字的第四画是（

　 ）。

　3. “幽”字按部首查字法可以查（

　 ）部，除部首外再查（

　 ）画。

　二、组词语。

　暴（

　）

　沦（

　）

　轮（

　）

　拒（

　）

　猾（

　）

　协（

　）

　疫（

　）

　忘（

　）

　三、简要地写出课文记叙了梅兰芳的哪几件事。

　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、课外阅读。

　梅兰芳蓄须 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总 是把胡须剃得干干净净的。但是，在他一生中，有 却有 8 年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把到上海，但他还是不演戏。为了维持一家认得生计，梅兰芳卖掉北京房子。年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把到上海，但他还是不演戏。为了维持一家认得生计，梅兰芳卖掉北京房子。

　听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板便找上门来，说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说：只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。（ 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板便找上门来，说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说：只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。（

　）条件多么优厚，梅兰芳全（

　）拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。

　）条件多么优厚，梅兰芳全（

　）拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。

　一天，在北京的梅兰芳剧团的一位演员忽然来到上海，对梅兰芳说，日本侵略军要在北京庆祝“大东亚圣战”，要求他必须演出，如果违抗就以军法论处。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会，当然更不能去了。”但是，不一天，在北京的梅兰芳剧团的一位演员忽然来到上海，对梅兰芳说，日本侵略军要在北京庆祝“大东亚圣战”，要求他必须演出，如果违抗就以军法论处。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会，当然更不能去了。”但是，不 去演出要想个办法对付啊。

　梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。医生被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。医生被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，

　就说：“那么打一针伤寒预防针吧，打了这种针是要发高烧的 。” 梅兰芳发了高烧以后，让一位演员向日本侵略军报告。敌人起初不信，专门派一个日本军医来检查。军医闻进梅兰芳的家，看见他正盖着厚被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸摸他的额头，滚烫滚烫的，一试体温梅兰芳发了高烧以后，让一位演员向日本侵略军报告。敌人起初不信，专门派一个日本军医来检查。军医闻进梅兰芳的家，看见他正盖着厚被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸摸他的额头，滚烫滚烫的，一试体温 40 度。军医看不出度。军医看不出 破绽，只好认定梅兰芳 得了重病，不能登台演出了。

　抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”来看他演出的人太多了，没有座位就站着看。大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”来看他演出的人太多了，没有座位就站着看。大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。

　1. 给加点字注音。

　蓄（

　）须

　流氓（

　）

　威胁（

　）

　斩钉截（

　）铁 2. 结合上下文解释词语。

　斩钉截铁：_______________________________________________________

　纠缠：___________________________________________________________

　3. 在“（

　）”里填上合适的关联词语。

　4. 为了摆脱日本的不断纠缠、危险处境，梅兰芳采取什么办法？ _______________________________________________________ ________________________

　5.“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”这句话表现了梅兰芳先生怎样的精神？ ________________________________________________________ _______________________

　6. 大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的话回答。

　_______________________________________ ______________________________________

　 五、小练笔。

　在我们的小学生涯中，总会有那么一两位老师给自己留下深刻印象，他有哪些优秀的品质或精神值得你念念不忘、值得你学习，值得你敬佩？请以《我最尊敬的 xxx 老师》为题，写一篇 350 字左右的作文。在我们的小学生涯中，总会有那么一两位老师给自己留下深刻印象，他有哪些优秀的品质或精神值得你念念不忘、值得你学习，值得你敬佩？请以《我最尊敬的 xxx 老师》为题，写一篇 350 字左右的作文。

　参考答案：

　一、1. “拒”字按部首查字法应查( 扌) 部，除部首外再查(

　4)画。“拒”字的最后一画是画。“拒”字的最后一画是( 横 ) 。

　2. “饰”字按音序查字法应查字母(S

　) 。“饰”字的第四画是( 撇 ) 。

　3. “幽”字按部首查字法可以查( 山 ) 部，除部首外再查(6

　) 画。

　（解析：考查学生是否掌握查字典的方法。）

　二、

　暴 暴( 暴徒)

　沦( 沦陷)

　轮( 车轮)

　拒( 拒绝) 爆 爆( 爆炸)

　抡( 抡起)

　论( 讨论)

　距( 距离) 邀 邀( 邀请)

　晋( 晋升)

　扰( 打扰)

　堤( 堤坝) 激 激( 激动)

　普( 普通)

　犹( 犹豫)

　提( 提包) 滑 滑( 滑动)

　胁( 威胁)

　役( 奴役)

　妄( 妄想) 猾 猾( 狡猾)

　协( 协作)

　疫( 瘟疫)

　忘( 忘怀) 三、1. 拒绝播音

　 2. 蓄须拒演

　 3. 拒绝演出

　4. 伤身拒演

　 5. 避港拒演 （解析：考查学生熟读课文后总结概括能力。）

　四、1.x ù má áng

　xi é jié é 2. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

　（解析：梅兰芳态度很坚决拒绝表演。）

　纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文指日本人不断烦扰梅兰芳演出。

　（解析：根据文章内容可知道，日本人一次次使出 种种手段要梅兰芳演出。）

　3. 无论……都……（解析：结合语境应当填表示承接关系的关联词。）

　4. 请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠，最终打了要发高烧的针伤寒预防针。缠，最终打了要发高烧的针伤寒预防针。

　据 （解析：根据 5 、6 自然段课可知答案。）

　5. 表现了梅兰芳先生对日本侵略者的深恶痛绝和他本身崇高的民族气节。

　（解析：根据文章中梅兰芳的各种爱国表现可知。）

　6.， 大家敬佩他的高超演技， 更敬佩他的民族气节。（解析：文章中梅兰芳在日本帝国主义侵略中国的族气节。（解析：文章中梅兰芳在日本帝国主义侵略中国的 8 年中蓄须拒演，而一听抗战胜利，立马刮掉胡须登台演出，可以感受到他崇高的民族气节。）年中蓄须拒演，而一听抗战胜利，立马刮掉胡须登台演出，可以感受到他崇高的民族气节。）

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