一、医学的发展与护理专业培养目标
医学的发展将为提高人类生命的质量提供全方位的服务。传统的医学模式已转为生物――心理――社会医学模式。人们不仅深刻认识到生物因素在疾病发生中的作用。而且对心理、社会、环境等诸多因素的间接致病作用也逐渐被人们所认识。这些直接影响人们研究和处理人类健康与疾病的思维方式和行为方式。这对护理工作提出了较高的要求。护理专业培养目标是适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的应用型护理人才。此培养目标贯彻了国家的教育方针，与社会主义现代化建设相适应，符合教育部关于中职中专人才培养的要求。
二、生理学教学与培养目标
1、生理学在护理工作中的作用
生理学是一门重要的基础学科，它与各专业、各学科有着广泛的联系，与培养护理专业人才的关系尤为密切。获取一定的生理学知识对于今后从事护理工作是非常必要的。例如：时间护理是护理人员利用机体本身存在的生理节律，对病人心理因素、用药时间、生理病理等方面进行护理的一门新兴学科。在护理工作中，护理人员掌握了人体在不同周期内的生理节律、疾病的发展规律及药物的药理作用时间节律，就能根据这些规律来更好地观察病情及有的放矢地实施各项护理措施。提高护理质量，使病人早日康复。
2、教材建设与培养目标
根据中职护理专业培养目标，教材的建设是落实培养目标的重要条件。生理学教材建设的关键是使生理学的基础理论与护理专业的临床护理衔接起来，使生理学这门基础课始终和临床护理相联系。理论上以“必需、够用”为度，注意培养学生综合分析问题、解决问题的能力。例如：神经系统生理中，神经纤维的分类、皮肤痛和牵涉痛产生原因、与临床护理关系不大，在教材中可缩减或删除；增加与充实与临床护理密切相关的内容：如第二信号系统的作用，语言文字在临床护理中的显赫地位对病人康复的重要性等。同时应增加教材的案例内容，体现强化应用的特点；如房颤对心室射血的影响，高血压的早期发现；神经肌肉兴奋传递中可增加有机磷中毒的案例内容；甲状腺激素、胰岛素生理作用中可增加甲状腺功能亢进、糖尿病的案例内容。在案例中给出问题与思考，并加以提示，从而使生理学教学与临床护理相联系，从基本理论到临床实践。再从实践到理论。
3、积极运用先进的教学手段
积极应用现代化教学技术手段。包括电子幻灯片、投影、录像、计算机辅助教学手段等。可全面提高教学质量。在多媒体教学中应用大量彩色图片和动画演示，将抽象深奥的生理学理论形象逼真地展现出来，从视觉、听觉等各个方面刺激学生的感官。能明显提高教学的效果和效率。但传统的教学方法（如板书等）也有其优点。不应完全抛弃，在生理学教学中应将多媒体教学、板书和投影等多种教学手段相结合。
三、生理学的实验教学与培养目标
1、根据培养目标，确定实验内容
实验教学的内容也必须紧紧围绕中职护理培养目标，要从临床实际出发，按照护理专业的特点。确定实验内容。以往生理学实验较少考虑与专业培养的直接联系，有些实验属于纯生理实验技术，与将来参加临床护理工作关系不大。应删减一些实验。如：神经肌肉标本制备、蛙心灌流和骨骼肌的收缩形式等，主要选取能联系临床实践的有关实验，如红细胞沉降率测定、体温测量、出凝血时间测定、心音听诊、心尖搏动的观察、人体呼吸频率、节律的观察、血型测定等。同时应增设社会心理因素对人体功能影响的实验内容；通过模拟实验，观察情绪、行为的变化对心率、血压、呼吸和消化活动的影响。
2、根据培养目标，改进实验方法
目前传统的实验教学从属于理论教学，作为理论教学的补充，验证性为主，应用性实验较少。不利于对学生分析、思考及创造能力的培养。与中职护理的培养目标脱节。
运用问题探究式实验教学方法：探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究性学习的开端。以指导学生观察、认识实验现象为前提，引导学生在实验中发现问题，造成认知信息的不确定性而产生探究的动机，是该教学方法的特点。其操作程序一般包括：（1）明确目标；（2）发现问题（3）提出假设（4）验证假设（5）得出结论（6）总结探究。根据学生的特点，教师在课前、课中及时地向学生提出一些与实验有关的问题和假设，让学生在实验课中带着问题去独立的实验操作，观察和思考实验现象。以便学生按照提示的问题阅读有关教材，观察和思考，从而发现问题和解决问题。可培养学生动手能力和解决问题的能力，为临床护理工作打好基础。
提高学生动手的能力 ：技能训练和能力培养是实验教学的主要环节，对于中职护理培养应用性人才极为重要。以往实验教学中，重视实验验证的结果，而忽略了学生动手能力的培养。应根据专业和学生特点。加强和改进学生技能操作和能力。能让学生参与的实验和操作，尽可能让学生完成。让所有的学生都参与其中，并指出他们存在的不足之处，让他们反复实践。这对于学生树立自信心、激发他们参与实验的兴趣，以至于对今后复杂实验的开展都具有重要的意义，而这正是以往实验教学所忽视的内容。