摘要：物理作为一门重要的学科，对学生的学习和生活来说具有非常重要的作用。从现有的教学成果和方式来看，理论力学教学是一个难点。力学作为重点的部分，在未来的教学当中必须采用合理的方法。现阶段的部分学生反映，力学课程不仅在理论上较难理解，同时在公式的运用和习题的解答中，也没有办法理清思路，导致成绩下滑，对将来的升学产生了一定的负面影响。因此，教师在今后的工作中，必须采用合理的方式帮助学生在力学方面拥有一个较为合理的学习方式和方法。
关键词：理论 力学 学习
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.105
理论力学作为力学当中的核心部分，对习题的解答和公式的运用具有较强的指导作用。部分物理教师在教授理论力学知识的时候，不仅采用了生硬的教学方法，同时还对学生严格要求，导致学生在较大的压力下来学习和理解，结果反而没有达到预期效果。本文认为，理论力学的教学和学习必须互相帮助，要在整体上形成良性循环，教师需要根据理论力学的实际难度，设定合理的教学方法。学生则要根据自身的优势和劣势，扬长避短地去学习，这样才能达到一个理想的效果。本文主要对理论力学的教学和学习进行一定的分析。
1 理论力学和其他课程的关系
从客观的角度来说，理论力学是一门相对独立的学科，虽然在物理当中，也有一定的力学知识，但是理论力学的专业性更强，并且与其他的学科存在非常密切的联系，教师可以利用理论力学的相关知识构架和教学方式，帮助其他学科的教学更加顺利进行。首先，理论力学和物理学具有一定的关系，由于它的侧重点是基本原理的各种演化形式以及与工程实际相适用的定理和定理形式的多种表达，因此理论力学的教学能够帮助学生更好地理解物理当中的力学知识。另一方面，理论力学与高等数学也存在密切的联系。从概念、理论上来分析，理论力学的很多基本概念的定义，都可以应用到高等数学当中，比较突出的一点就是，理论力学与微积分学和解析几何的联系异常紧密。从以上的阐述可以看到，理论力学的教学对其他科目具有非常重要的积极意义，今后可以深化教学，帮助学生更好地了理解和记忆知识。
2 理论力学的学习
理论力学的学习是一件非常困难的事情，现阶段的理论力学既拥有前人的智慧和经验，又增加了后人的多种总结和结论。学生在学习这个科目的时候，常常会感觉到非常繁琐，并且理不清思绪。本文认为，要想良好的学习理论力学可以从以下几个方面着手。
2.1 从课程侧重上来着手
任何一门课程都具有较强的侧重点，通过分析侧重点，可以找到理论力学的重点学习部分，同时在理解公式和记忆知识点的时候，也可以减少阻力。理论力学的侧重点主要在于，物理学当中的力学内容主要侧重于基本概念和一些公理、定理。但是理论力学不同，它会采用公理化的方法，首先选取少数不加定义的基本概念和公理作为出发点，之后加以严格的逻辑推理，通过这种方式来建立和演绎一个完善的力学系统，也就是牛顿的经典力学理论体系。由以上侧重点可以得知，学生在学习理论力学的时候，可以首先了解一下牛顿经典力学理论体系，在头脑中形成一个大体框架之后，再学习其中的公式、定理等一系列的知识。最后可以根据理论力学的侧重点来学习，在自己的心中建立一个符合自己思维方式的力学系统，从而有效地掌握和运用理论力学的知识。
2.2 从研究对象上着手
有些学生虽然理论能力较强，可以较为清楚地理解理论力学的一些理论知识，但是在应用的时候，往往达不到一个理想的效果，从日常的习题解答到真正的测验，都达不到一个理想的结果。这部分学生在学习理论力学的相关知识时，就可以从研究对象上着手。不同的学科之间之所以存在较大的差别，原因之一就在于其研究对象不同。根据研究对象的特点来学习，相信能够得到一个良好的效果。在此，本文以物理学作为对比对象。物理学的研究对象较为简单，主要是质点；但是理论力学的研究对象较为复杂，不仅有质点、质点系，还有刚体和刚体系统。这些内容和物理学当中的力学知识是完全不同的，而且在很大程度上会考验学生的知识量和理解能力。学生可以根据力学理论的研究对象，逐步学习。在熟练运用和掌握一部分知识以后，再进行下一个部分的学习。这样一来就可以帮助学生在未来的发展当中，获得较大的成功，并且充分掌握相关知识。
3 理论力学对学生能力的要求和锻炼
由于理论力学的知识较为复杂，并且在运用的时候，需要学生具备很多的能力。为了更好地教授理论力学的知识，教师在今后的工作当中，必须充分培养学生的以下能力：首先是逻辑思维能力，学生必须能够根据已知条件，推导出相关的公式和定理；其次是记忆能力，理论力学的很多知识都相似，但是不相同，锻炼记憶能力，可以避免学生混淆；第三要加强综合运用能力，只有将理论力学的知识综合运用，才能更好地解题，从而得到一个理想的成绩。以上三点作为学生重点要提高的能力，教师必须制定针对性的锻炼方式。
4 总结
本文对理论力学的教学和学习进行了一定的分析，从教学情况来看，依然有很多地方存在生硬的教学，导致学生不能充分理解知识，并且在很大程度上阻碍了学生的思维拓展。从学习上来看，部分学生并没有抓住关键点，死记硬背的方式依然有大量学生在应用，所以整体成绩不高，两极化趋势加重。未来的工作重点就是，通过有效的方式来教授理论力学的知识，帮助学生在理论力学领域和相关学科方面有一个较大的提高。
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作者简介：尹凤娥（1974-），女，湖南长沙人，研究生，讲师，研究方向为计算流体力学，中南林业科技大学土木工程与力学学院，湖南长沙 410004