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学习的整体性问题，最终交汇融合于数学学科以“情境一问题一互动”认知模式，使数学学科核心素养以“多元共通”而“支离割裂”的面貌完整地呈现在高中数学课堂，从而持续推动人类认识世界和改造世界的社会实践，为数学文化在高中数学课堂教学中的有效渗透奠定了坚实的基础，
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