摘 要：本文通过多年的教学实践，总结出要想提高学生的写作能力，必须抓好写作课“两个一”教学工程，即指一堂课教学与一个教学全过程。通过压缩、增加、强化教学内容等手段，达到提高学生学习兴趣，提升学生写作水平的目的。
关键词：写作 课堂教学 “两个一” 工程
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0220-01
写作教学主要是培养学生动手写得能力，使学生能够熟练、准确地使用语言文字这个信息载体与外界交流。据光明日报报道，某理工科院校对一个班进行一篇1500字文章写作能力测验。测验结果表明：这个班的30名学生中，有错别字的24人，不会使用标点符号的10人，不使用标点符号的3人，有44%的学生不能完整、准确地表达自己的意思。57%的学生没有看过中国四大古典文学名著。这个测验结果具有普遍意义，与我们的教学对象情况基本相符。阅读与写作是当今学生的弱项，且不说这些学生对民族文化了解甚少，影响了民族感情的培养，甚至丧失了情感的家园，单就文字表达而言，44%的学生不能完整准确地表达自己的思想，这一事实就足够引起我们写作教学工作者的深思。由此我们深刻认识到提高写作教学层面、强化练习环节、浓缩教授信息量三个方面在写作教学中的重要性，于是我们有针对性地提出了“两个一”工程教学。“两个一”工程教学即指一堂课教学与一个教学全过程。
1 一堂课教学
一堂课教学工程，落实到教学实践中，具体做法就是精心设计好一堂基本课堂教学模式。在全程教学中都以这堂基本课堂教学模式为标准，根据每节课的特点进行套路上的增减，根据学生近期学习心得，在原标准的起点上提高教师本节课的教学水平，从而使每位教师都能发挥自己的特长。目的是使教学对象迅速进入知识高速公路，以“集成化，模块化”的形式接受信息，提高课堂教学效率。
45分钟的教学时间：简单地说，一堂课是由教学时间、教学内容、教学方法、学生训练构成的。这四部分设计要精当，要与学生的接受能力接轨，教学效果就会好。
45分钟成材教学：课堂教学和打仗一样，也要讲究策略。45分钟成材教学就是把45分钟，分成相应的时间和空间板块。一堂课的时空板块，一般有3分钟演讲，35分钟授课，5分钟阅读提示，2分钟小结四个板块构成。每个版块都有相应的目标，演讲是口头作文，目的在于训练说写能力，是能力训练。授课与提示是知识传授，目的是将本节课的知识传授给学生，并且帮助学生理清知识脉络，小结是知识的系统化、条理化，要梳理知识的重点难点。
检验时空板块教学效果的办法：第一，要看在每一个板块中，是否达到了所要达到的教学目的。第二，要看运用时空版块教学的综合运用效果，是否达到了成材教学的要求。这里的成材教学，是指通过教师的课堂教学与学生的实践，使学生逐步形成一种能力与素养。
我们知道，所有合格的文章都是写出来的，不是讲出来的。巴金先生告诉过我们：“写吧，只有写你才会写。”这就说明了掌握和提高写作能力的根本途径是写作实践。我们必须采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极为他们创造参加实践活动的锻炼机会，从根本上解放他们的情感、思维和创造力，使写作成为写作主体自觉的、活的内在机制，真正发挥学生的主观能动性。
2 一个教学过程
一堂课是一个教学工程，一个写作教学全过程是一个大的教学工程。写作教学全过程作为一个工程去设计，要考虑的因素，首先是学生掌握的知识水准线在哪一个层次上，也就是在我们教学中教学起点在哪里。其次是信息在传播过程中的压缩，在我们教学中，体现这一理论的就是精讲多练。精讲多练，可以提高授课效率。依据这两个因素，我们重新构思了写作教学内容。在调查了学生对写作基础知识掌握程度的基础上，为满足学生的需要，我们对教学内容进行了压缩、增加、强化。
压缩内容。压缩曾风行一时的八大块（总论、题材、主题、材料、结构、语言表达、文风、修改）。压缩后的教学内容体现在这几个方面：什么是写作、写作主体、写作客体、写作载体及其在写作中的地位和作用，还有写作授体及其对写作主体的制约作用等。
增加内容。增加思维教学。在几年的写作教学实践中，我们认识到写作教学过程的教学重点有三项：一是思维；二是语言表达；三是写作训练。思维离不开语言，语言是思维的外壳。在写作训练中思维显得尤为重要。思维工程包括形式逻辑，辩证逻辑，二元、多元思维和系统论、控制论、信息论等新的方法论及各种思维的思维训练。
增加文章鉴赏。文章鉴赏是集写作、审美、德育于一身的综合性教学，鉴赏的起点是对文章构成要素的分析与评价，经过对知识的归纳到达我们应该从中领略到些什么这个终点。在文章鉴赏课上运用讨论教学法，让学生各抒己见，达到相互启发，互相教育的目的。
强化内容。强化阅读，美国流行的Survey Question Read Recite Review简称SQ3R阅读法，是学生阅读教材的主要方法。强化阅读的目的：一是为了节约教学时间，学生能懂的就不讲；二是培养学生的自学能力，是授学生以渔的过程。如果说教学的全过程是授学生以鱼与授学生以渔的共同过程，那么阅读课就是专门传授自学方法的。因为自学是成材的必要条件，实践已经证明要跟上时代的步伐，成长为帅材必须掌握自学本领。具备自学能力才能应付未来的风云变幻。让学生掌握自学本领，会使学生终生受益。
参考文献
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