摘 要：教师是人类灵魂的工程师，特别是针对思政教师不仅仅承担教书育人，还有培养社会建设者的责任，更具有提高民族素质的使命。思政教师不仅是教育者，传道授业解惑，更教会我们如何树立正确的世界观、人生观和价值观。西汉杨雄曾说：“务学不如务求师，师者，人之模范”，思政教师的示范者角色对学生起着很大的影响作用，因此，本文首先分析教师职业道德的构成及内涵，进一步提及新时代背景下，教师职业道德存在的问题及成因，最后分析加强教师职业道德建设的具体途径。引发思考，一定要加强思政教師的职业道德与职业素养的建设，争做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师，为我国的教育事业发挥自己的力量。
关键词：教师 职业道德 规范
一、教师职业道德的构成及内涵
教师职业道德又称教师道德或者师德，是教师在教育教学活动中所应该遵循的行为准则与应该具备的道德品质。教师职业道德由八个方面构成，包括职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风以及职业荣誉。
国有国法，家有家规，学校有学校的组织和纪律。这种约束力不仅是对学生，还有对教师的约束力，对个别教师的不良行为进行约束，防止损害教师团队的形象。教师也应该在教育学生的同时履行教师义务，具有正确的教育价值观，正确引导学生世界观、人生观、价值观的形成。教师在教学过程中需熟悉专业性知识，具有广泛的知识面，掌握正确的科学理论，懂得教育教学方法，还应该有良好的语言表达能力、组织管理能力、自学能力及科研能力。
教师的职业良知是教师对职业责任的自觉意识，一个好的教师应具有职业良心，凡事违背职业道德行为活动都会拒绝。教师的职业作风就是在教学活动中所表现出来的态度和责任心，良好的职业作风包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、严谨治学等。[1]
二、教师职业道德存在的问题及原因
1.事业心、进取意识、敬业奉献精神不足
古诗云“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对老师无私奉献的精神和高尚品质的高度评价，老师不仅向我们传授了知识，还教会我们如何树立正确的世界观、人生观和价值观，引导我们在工作环境中如何处理问题和自我反省的观念。然而，教师的职业倦怠成为一个普遍存在的问题[2]，部分老师的事业心、进取意识开始下降，敬业奉献精神明显的不足。有的老师上课就是为了完成教学任务，不管课堂纪律如何，也不会针对学生去备课，只负责讲完自己应该讲的东西，至于学生能否接受根本不管。
2.教育观念落后、教学方法和教学思想陈旧
有的老师不想继续深造或者学习新的方法，还是采用传统的教育教学方式，尤其是那种“灌输式教学”，照本宣科地阅读课本上的东西或者念课件，甚至有的老师不备课，教案还是以前的。这种教学方式很难让学生喜欢上课并且很难吸收所讲的知识。如今在新时代的背景下，教师教学思想应有更深的思想觉悟，教学方法也应该随之创新发展，根据时代特征制定出新的教学方法，把新科技与当代教育结合起来，提高教学质量和效率，而不是用那种传统的书本式教学，让学生对学习失去兴趣。
三、加强教师职业道德建设的具体途径
1.提高教师的业务素质
教师的业务素质包括教师的知识结构，还包括教师的能力结构，高校加强师德师风建设，培养出高素质、高水平、高修养的教师队伍。高校教师作为中国共产党的坚定支持者，新时代下先进思想文化的传播者，坚持教书和育人的结合，这是新形势下高校思想政治工作的具体要求。学校也应该将资金多投入到教师的深造学习中去，学习和提升教师的职业能力和素养，是提高教师教学能力的基础。[3]教师的能力结构要求老师首先要加强自己的语言表达能力，要准确通俗，逻辑性强，语言手段与非语言手段要同时使用，其次教师要提高自己的组织管理能力，能够组织学生进行有序的教育实践活动，还要有自学能力和科研能力，能够活到老学到老，在科研上能够有自己的一些建树，为教育事业做贡献。
2.建立完善的师德师风考评制度
学校应该建立完善的师德师风考评制度，这样对教师的职业道德建设起到和好的监督作用和促进作用，可以通过业绩考核，向学生发放问卷，教师的自我评价和学年总结综合考察教师的师德师风，可以通过评选“我最喜爱的老师”，“优秀教师”来鼓励其他老师加强师德建设。
3.新教师的入职辅导和在职培训
职业素养很关键，提高对教师入职的要求。对于新入职的教师一定要加强对他们专业思想、专业知识、专业能力以及专业素养的形成，懂得教师职业道德对自己的要求，并且能够在以后的教学中将这些思想付诸实践。对于在职的老师而言，也应该加强对他们的信念教育，中国传统文化教育，养成高尚的品德情操，促成其“立德树人”的效果。坚持以“立德”为枢纽，以“树人”为使命。
在思想道德建设上，培育出一支高素质的教师队伍，也便于更好的开展教学活动。
总之，加强对于教师的师德师风建设是十分必要和重要的，学生担负着振兴中华、社会和谐、人民安康的重要使命，他们接收到什么样的教育，高校让学生肩负什么样的责任，直接决定着中国的未来方向，学生是否认同中国共产党的各项决策，是否同意中国共产党的执政理念、治国目标和方针政策都直接和我国未来发展有着直接关系。一定要从全方面对教师的职业道德有一个很好的规范，将教师的传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色能够在日常的教育教学活动中尽情的发挥出来。[4]加强教师的职业道德建设，建立一支高素质的教师队伍群体，更好的培育出一批又一批有理想有道德有文化有纪律的新型人才，在实现中华民族伟大复兴的道路中实现自己的价值。
参考文献
[1]杨宁坤.加强教师的职业道德建设[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）.1997（S1）.
[2]李天芬.加强教师职业道德建设促进特殊教育事业新发展[J].内蒙古科技与经济.2007（21）.
[3]韩忠月，韩光举，邓朝珍.教师职业道德形成路径的系统思考[J].中国成人教育.2013（09）.
[4]程敬恭，新编高等学校教师职业道德修养[M].山西人民出版社.2014.
作者简介
郭腾宇（1993.6—），男，汉族，河北保定人，硕士研究生在读，现就读于北京信息科技大学马克思主义学院，马克思主义原理专业。