摘 要：随着我国素质教育改革的不断发展，初中生物教学的改革也在逐渐深化，新课标背景下的初中生物教学不仅要提高教学质量和效率，更要让学生在学习过程中，潜移默化地形成相应的创新思维能力，促使学生的综合素质发展。因此，生物教师应采取有效措施，有效提高课堂教学质量。
关键词：初中生物；教学；课堂；策略
1.构建“快乐课堂”，激发学习兴趣
快乐课堂是以“教得轻松，学得轻松”为原则和指导思想，教师通过综合运用各种行之有效的途径和方式，努力创造自然、和谐、轻松、愉悦的课堂教学气氛，最大限度地激发学生的学习兴趣。首先，构建快乐课堂要建立良好的师生关系，有利于教师走进学生的内心世界，了解学生想要什么，需要什么，喜欢什么。这些不仅是实施快乐教学的前提，而且能让课堂中的点点滴滴如春风化雨般地滋润学生的心田。其次，构建快乐课堂，用真诚和爱心去感染学生的情绪，缩短师生的距离，使课堂教学内容更具有亲和力，更容易被学生接受。再次，构建快乐课堂要拓宽教学渠道，丰富教学内容，探索符合初中生物课堂教学的模式，强调师生共同活动，避免以教师为中心，变封闭式为开放式，从而使学生领会到学习生物的乐趣。最后，构建快乐课堂还要全面关怀学生的成长，既要在学生进步时给予肯定和赞赏，也要在学生有困难时给予理解、帮助和鼓励。
2.加强理论与实验相结合，促进学生动手操作
生物学科是一门基础学科，实践性非常强，教师在教学中应努力帮助学生获得全面的基础理论知识，培养学生的观察力和独立思考能力，促进学生综合素质的发展。生物实验也是生物课程的重要组成部分，应通过实验教学增强学生的科学探究意识、学习生物的兴趣；教学中应改变原有教学形式，增强学生的创新意识，采用由浅至深的方式，层层递进，训练学生的实验能力，让学生从基础性的操作过渡到综合性的实践，培养学生分析问题、解决问题的能力。实践离不开理论，教学中应加强生物实验教学，同时重视生物知识的理论延伸和有效验证，帮助学生思维模式的成长。不能总是停留在知识的记忆和复述中，而要在实践中得到证实和加强，激发学生的创新意识和动手能力。纠正部分学生的思想，使之转变态度，投入到生物科学的海洋之中。学生的知识结构和思考方式不全面，很可能找不到正确的探究方法，使实验探究活动达不到目的。对于这些学生，我先是讲了一个实验专题，把设计实验的一些相关理论、实践方法通过一些具体的例子，讲给学生听。在学生掌握了一些基本探究技能之后，再让他们逐步尝试探究性实践。同时学校应设法提供给学生更多的实验空间，积极加强生物实验设施的投入、人力的支持，加强对实验器材的配置以及生物实验的建设，为实验教学提供必备的硬件条件。
3.注重培养学生质疑能力
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”质疑是学生学习的原动力，能激发学生的求知欲。因此，课堂上要让学生乐于思考，教师就要不断点燃学生思维的火花，促使学生不断地发现问题，在问中学，学中问。这也要求教师的提问要促进学生的发展，对学生的知识、技能水平有提高作用，同时要善于引导学生去讨论、思考、探究。只要疑问和悬念设计得恰当，学生就处于“心求通而未通”的心境中，从而引发他们的学习兴趣。比如，在学习“呼吸作用”一节内容时，让学生思考：酸奶是怎样制成的？……通过这科与生活息息相关的现象引起学生的思考，激发学生探究呼吸作用有关知识的内在动力。因此，提出带有悬念的问题，来引入新课，这样可以激发学生的求知欲。俗话讲，兴趣是最好的老师，学习生物更是如此。生物与现实生活紧密相连，因此，注重培养学生质疑能力，对学好生物有很大的作用。
4.创设生活化的教学
生物学科与日常生活联系密切，如果能用学生熟悉、感兴趣的身边事物引入课堂，一定会起到事半功倍的作用。教师在教学中要善于利用生活中呈现的生物知识与课堂教学相结合，激发学生观察生活、发现生活中的乐趣并解决生活中的问题，启发学生关注生活，调动他们的学习积极性，让学生感到生物学科的亲切感和实用性，容易引起学生学习的共鸣。比如，在讲昆虫时，可先让学生听录制的蟋蟀、蝈蝈等昆虫的鸣声；在讲两栖类时，可先让学生听录制的蛙、蟾蜍等的鸣声；在讲鸟类时可先让学生听录制好的百灵、画眉等的鸣叫；在讲哺乳动物时可先让学生听录制好的虎啸、狗吠、猫叫等声，让学生从动物的鸣叫声中，培养热爱动物，学习生物学知识的兴趣。通过这些与生活息息相关的现象引起学生的思考，激发学生学习有关知识的内在动力。
总之，教无定法，贵在得法。只有不断探索切合实际的教学方法，激发学生的学习热情，才能提高生物教学效果。
（作者单位：漳州外国语学校）