摘 要： 保险精算学公选课的开设有利于在不同专业的学生中普及相关知识，提高学生对精算学的认识，奠定应用实践的理论基础。本文旨在探讨保险精算学公选课的教学推广方法，结合在工科院校全校范围内开设试点公选课的实践，从教学内容、教学方法、考核方式等方面展开分析。
关键词： 保险精算学 公选课 教学方法
一、引言
随着我国社会保障制度的逐步完善和金融保险业的快速发展，人身保险、财产保险等各类保险业务已经应用到社会生活的各个领域，成为每个家庭都会参与的社会活动，与每个人都建立密不可分的联系。对于即将走入社会的在校大学生，了解保险专业知识，掌握几种保险费率的计算方法，可以丰富知识结构，提高相关领域的参与能力，对于生活和就业都有一定帮助。
保险精算学充分运用概率统计知识，解决与日常生活休戚相关的保费计算问题，是一门具有很高实用价值的课程。所以在大学教育中保险精算学这门课程的设置不应仅局限于统计专业，而应该将其推广至更多专业，通过公选课的方式在不同专业的学生中普及保险费用计算的相关知识，提高学生在实际生活中对保险业务的认识和实践能力。这是我们在全校学生中开设保险精算学公选课的主要目的和重要意义。在可行性方面，工科院校大部分专业均开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计这三门基础课，这为学生学习保险精算学奠定了数学基础，提供了有利条件。鉴于该课程开设的重要意义，我们在全校试点开设了保险精算学公共选修课，受到了不同专业学生的欢迎。通过公选课的实践，及时把握学生需求，在全校范围内不断征集教学反馈意见，及时更新调整公选课的教学内容，使教学方法和教学手段多元化，不断探讨和优化公选课的推广模式。
二、保险精算学公选课教学内容探讨
教学内容的确定是公选课设置的首要环节。作为公选课，课程讲授的对象主要是非统计学专业学生群体，学生专业背景的多元化，要求教师在教学内容、教学侧重点、教学方法等方面全盘规划。所以在课程开设之前，我们首先针对我校是以工科专业为主的特点，详细研究工科学生的知识结构、兴趣爱好和社会关注点等具体问题，为教学内容的设置提供了参考，然后结合保险精算学知识体系和难易程度，提出将该公选课内容分为寿险精算学和非寿险精算学两大部分讲授。
保险精算学的内容十分丰富，而公选课的课时是有限的，所以如何在有限的课时内挑选最有代表性的主题讲解是一个重要问题。公选课的教学时间需要配合不同专业、不同年级的学生，所以通常一周都只安排一次课，而这种时间周期的教学一般采用每周一个课程主题的效果最好。每次讲授的主题相对独立，但具有一定的联系，形成循序渐进的课程体系。针对人们在日常生活中遇到的保险精算方面的问题，进行专题设计，包括利息理论和传统人寿保险的分析，例如生活中常见的住房贷款是如何计算贷款利息的，根据不同的还款方式，哪些是还款本金，哪些是还款利息，以及日常生活中常见的车险等问题的研究。这些生活中的常见问题可以使学生产生浓厚兴趣，激发对该课程学习的热情。
三、保险精算学公选课教学方法探讨
在教学理念方面，公选课教学主要强调保险精算学的原理和思想，应尝试抛弃过多的细节推导，重点放在掌握主体脉络上，避免本末倒置。公选课面对的学生专业背景千差万别，在讲授时不应采用传统的满堂灌模式，有效的方式是建立一个师生互动的教学模式，用案例导入主题，让所有人都积极参与进来，真正融入课堂。通常每个人在思考问题的时候，在潜意识里都会受到自身专业思维习惯的影响，而公选课汇集了不同专业的思维方式，在探讨某一个问题时，不同思维形成的思路会使问题的分析角度、涉及的社会生活内容更丰富，使教学过程变得更多维、更深刻、更有趣。所谓教学相长，在保险精算学公选课的课堂上可以得到非常好的体现。
具体来说，课堂教学采用专题讨论的形式，每次课结束时教师提出下一次课的主题，学生课下准备后，在课堂上参与师生互动、学生间互动的学习过程，发表自己对于课程主题的观点，并在与老师和同学的讨论过程中，逐步深入理解主题内涵，修正个人观点，达成共识。在学习过程中，不但可以掌握保险精算学专题知识，而且可以很好地锻炼逻辑思维，提高语言表达能力，学会接受他人的正确意见。
另外，精算学具有实践特点，在学习过程中需要处理许多具体的计算问题。随着计算机技术的飞速发展，各种统计软件应用日渐广泛，使用软件进行计算的能力显得越来越重要。该公选课课堂教学就选择了一种开源的R软件解决课程中遇到的具体计算问题。这种尝试取得了很好的效果，很多学生对统计软件表现出浓厚兴趣。
四、保险精算学公选课考核方式探讨
为保证保险精算学公选课的教学质量，使学生树立正确的学习态度，避免部分学生从选课之初就存在的“混学分”想法，精算学公选课采用课堂成绩结合论文成绩的考核方式，满分100分，课堂成绩占50分，课程论文占50分。
对于课堂成绩，为了更客观地评价学生表现，精算学公选课的课堂考核进行多元化权重设计，包括课下准备情况、课堂参与度、观点的正确性和语言表达。
课程论文主要用来考查学生对于该门课程的总体掌握情况，是否可以运用所学知识分析问题，形成客观理性的结论，并锻炼学生的论文写作能力。课程论文的主题在开课时就已经提出，让学生带着问题学习，并在学习中逐步形成论文的思路。通过整个课程的学习，讲解精算学原理和各种精算模型，在课程结束时，学生通过掌握这些精算知识，对课程之初提出的问题有更深刻的认识和更多解题思路，最后形成一篇完整的课程论文。课程论文从论文结构是否合理、条理是否清晰、语言是否流畅、论据是否充分、结论是否正确等方面进行评价。
保险精算学公选课以课堂成绩为主、结合课程论文成绩的考核方式，实现对选修学生的合理评价，形成一套科学的考核方法。
五、结语
保险精算学作为一门交叉性较强的综合课程，融合经济、金融的知识，也会大量用到概率统计的数学模型，与实际生活联系紧密。在工科院校中开设这门课程的公选课，在教学中除了讲解基本的原理和应用方法外，培养学生解决实际问题的能力显得尤为重要，应当结合工科学生的专业背景，最大限度地发挥这门课程的实际效用。
学生通过学习保险精算学这门公选课，一方面可以开阔视野，丰富知识背景，掌握各类保险产品是如何组成和计算的，激发他们学习保险精算学的兴趣，对有意深入学习保险精算的学生起系统引导的作用。另一方面，学生在选修这门公选课后，会发现具体处理精算问题的过程中会大量用到概率论与数理统计等的基础数学知识，例如计算各类寿险产品的精算现值其实就是计算一个现值随机变量的数学期望值等。整个学习和实践的过程可以使学生更深刻地理解和运用各种数学概念，提高学生应用数学工具和统计软件的能力。
参考文献：
[1]王晓军，孟生旺.保险精算原理与实务（第2版）[M].北京：中国人民大学出版社，2010.
[2]蒲成毅.国外保险精算学科发展、人才培养及启示[J].重庆工商大学学报（西部论坛），2008（5）.
基金项目：本文由湖北工业大学教学研究项目（编号：校2012048），及湖北省教育厅人文社会科学研究项目（编号：14G191）资助。