摘 要 学习英语不是一朝一夕的事情，在小学阶段，教师要积极引导学生培养良好的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，这些因素都会影响到学生一生的学习和进步。根据新课改的要求，教师应当积极鼓励学生多听多说，积极培养学生自主学习的能力。掌握大量的词汇是学好英语的根本，但是因为在这一时期，小学生的心智还处在成长发育阶段，自觉意识较差，教师必须做出正确的引导教育，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，提高学习效率。
关键词 新课改 小学英语 单词教学 方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-0070-02
小学英语是学生开始接触英语学习的初级阶段，教师应当根据学生这一时期的具体特点安排教学内容、设计教学方法，培养学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂的教学效率。《小学英语新课程标准》规定，小学英语的学习重点在于培养学生的听说能力，其次是读写能力，教师应当根据新课改的要求，积极鼓励学生多听多说，积极寻找机会练习自己的听说能力。掌握大量的词汇是学好英语的根本，但是这一时期小学生的心智还处在成长发育阶段，自觉意识较差，教师必须做出正确的引导教育，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
一、新课改对小学英语单词教学的要求
1.坚持听、说、读、写的教学顺序。同汉语一样，任何一门语言的最初学习都是通过听开始的，一个新出生的婴儿在听到父母的说话后，逐渐形成自己的语言意识，而咿呀学语，学习一门新的语言也是如此。只有多听别人说，将自己纳入一个新的语言环境里，才能对该种语言产生一个大体的认识，从而能尝试着去说。当自己开始学着说话的时候，一开始并不能对该语言的词汇及语法有准确把握，因此就要多读，在读的过程中进行领悟和学习，提高自己发音的准确性，然后通过写来练习自己的语言把握能力。在这一过程中，教师要对学生的学习方法和学习态度做好有效地引导，帮助学生科学地学习。
2.创设情境，制造有效的语言环境。学好一门语言，最快速的方法是将自己融入到这门语言的语言环境中来，有人说，即使一个人对一门陌生的语言一窍不通，如果把他放在说这门语言的国家里，那么他也很快就会明白人们所说的话的意思。这就是说，环境对于人的影响是巨大的，而语言又是很神奇的一门艺术，教师可以根据语言的具体特点，在教学的过程当中利用创设情境的方法来激发学生的学习兴趣和学习热情，以一种寓教于乐的教学理念来培养学生的学习方法，让学生在轻松快乐的氛围中记单词，可以帮助学生更好地记忆和学习。
3.指导学生养成良好的学习习惯。学习英语不是一朝一夕的事情，在小学阶段，教师积极指导学生学会良好的学习方法，会影响到孩子一生的学习和进步。学习英语，单靠死记硬背单词是不行的，只有掌握了正确的学习方法，学生才能进行自主的学习和实践，教师不能一味将自己的方式方法施加给学生，而要让学生根据自己的实际情况在探索中找出一种真正适合自己的方法，在英语的学习过程中，学生不仅要学会单词，更要学会如何学单词，用科学的方法记忆单词，相比较死记硬背记下的单词，效率更快，且不容易被遗忘。
二、新课改要求下小学英语单词的教学策略
1.做好学习单词的基础工作。英语中的26各字母是学习学好英语的基础，在学习英语之初，教师必须认真教会学生认识字母、会读字母的能力，使学生在学习之初就打下良好的基础。我们学习一门语言，就是为了能在实际生活中应用这门语言与人沟通交流，因此教师在教授英语单词时，必须保证学生能够准确地发音，注重在单词中容易出错的字母的发音，正确的发音不仅能够帮助学生记忆单词，还能保证学生在学习的过程中以声音的形式表达自己的思想，因此在学习英语的初始阶段，教师就应当积极引导学生做好基础性的学习工作。
2.巧用工具，激发学生的学习兴趣。面对一门陌生的语言，在学习之初学生一方面会充满好奇心，另一方面又会怀有一点抵触情绪，如何培养学生学习一门新的语言的积极性，是学习英语的重要环节。教师在教学的过程当中，可以利用一些形象具体的事物来引导学生进行学习，例如教师在课前可以准备一些图片刻画具体的事物，在课堂上如果讲到apple这个单词的时候，教师就向学生展示苹果的图片，讲到banana这个单词的时候，教师就可以向学生展示香蕉的图片。依此类推，用一种具体的事物来表现单词的所指，能够使学生直观地感受到单词所表现的事物具体是什么，在脑海中留下深刻的印象，也能使课堂生动起来，使学生的学习快乐有趣，使课堂富有生机和活力，提高学生掌握单词的效率。
3.在游戏中学单词。小学生大都好玩好动，传统的教学方法过于禁锢学生的个性，而一旦放松对学生的教学管理，又势必会造成学生学习效率低下的后果，根据这一时期学生的个性特点，采用游戏法让孩子记忆单词，则能达到事半功倍的教学效果。例如，在学习人体器官单词的时候，教师可以发号施令，如“Touch your eyes”，学生就迅速用手指指自己的眼睛，教师喊“Touch your nose”，学生就迅速用手指指着自己的鼻子，依此类推，运用这种方法，一方面增添了课堂的活跃气氛，激发了学生的学习兴趣，另一方面也降低了学生接受新事物的难度，对教师的教学也能起到很好的帮助作用。
4.引导学生发挥模仿能力。任何一个人在学习新事物的时候都要首先通过模仿感知事物和了解事物，对于语言的学习尤其如此。小学生的模仿能力相对于大人来说是非常强的，在学习英语的过程中注意抓住小学生的这一特点，有效地利用小学生的模仿能力，对于提高英语教学的课堂效率是一项积极有效的措施，例如教师在教动物单词的时候，可以利用多媒体技术制作一些动物的叫声，然后通过让学生模仿动物的声音来记住这些单词的意思，这样的方法特别适合应用在小学英语的教学中，它充分考虑到了小学生的特点，是值得学习和倡导的。
5.培养学生以联想的方式记忆单词。在学生掌握了一定的基础单词之后，教师可以培养学生以联想的方式来记忆并理解单词，通过联想可以由一个单词联系到另一个单词，这样就能大大提高英语单词记忆的效率，要注意，能有效利用联想记忆法的前提是积累丰富的基本词汇量，把握好对基础知识的掌握，而正确地使用联想记忆法，对于学习新知识具有重要的意义。
单词记忆是学好英语和应用英语的基础，作为一门语言的基本元素，教师一定要对学生的英语学习做出正确的引导，培养学生养成正确的学习方法，精心设计教学内容，激发学生学习的主动性和能动性，提高课堂教学的效率。一门课程的教学是复杂的，教师要充分发挥自己的智慧，根据学生的具体情况和教学内容的不同，不断改革自己的教学方式，合理规划教学内容，深入挖掘学生的潜能，激发学生的求知欲，在新课改的要求下，不断寻找适合学生进步的新方法、新思路，使英语学习成为学生容易接受和乐意接受的一门课程。
参考文献：
[1]李玲.浅谈新课改下的小学英语单词教学[J].中国电力教育， 2011，（07）.
[2]叶琴.大学英语词汇教学探索[J].武汉电力职业技术学院学报， 2009， （01）.
[3]茹永刚.关于《高等数学》记忆方法的探讨[J].湖北汽车工业学院学报， 2008，（03）.
（责任编辑 全 玲）