摘要:无机化学实验课是卫生学校教学中一门重要的专业基础实验课,它不仅是培养学生基本操作技能和科学素养的重要环节,也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。为此,本文结合在卫生学校进行无机化学实验课教学的实践,总结了目前存在的问题,从而对无机化学实验教学提出了几点改革建议。
关键词:无机化学;实验综合能力;教学方法;实验室建设
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0193-01
无机化学实验课的教学不仅可使学生正确和熟练地掌握无机化学实验的基本操作,增强对所学理论知识的感性认识,还可培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,为后续课程的学习和将来从事医药工作打下坚实的基础[1]。
沿袭数十年的传统教学方法,曾很好的发挥了实验课的功能,对化学学科和教育的发展起过重大的作用[2]。但随着科学技术日新月异的发展,素质教育的全面推进[3],其课程内容和教学方法的改革显得愈发迫切、重要。如何适应当今社会的需要,培养动手能力强、操作熟练、规范并具有创新精神和创新能力的创造型人才,如何提高无机化学实验教学质量,在有限的时间内达到良好的教学效果,是直接关系到无机化学教学的成败、关系到卫生学校医药学类学生培养目标顺利实现的问题。
一、目前无机化学实验课教学实践中存在的主要问题
(一) 学生的综合能力差。实验基本功较差。由于过去传统的应试教育模式的影响和中学实验条件的制约,近些年来,大部分进入我校的学生在实验操作技能等方面的基础较薄弱,有些学生初进实验室不敢动手,有的学生无所适从,还有的学生甚至连最简单、最基本的玻璃仪器也不认识。
学生的实验心理能力弱。许多同学害怕做实验,实验过程畏手畏脚,常常依赖别人来完成。学生实际操作能力、综合分析能力和创新能力弱。很多学生做实验非常“机械化”(表现为边看书边做实验),做不到手脑连贯性、系统性地结合在一起来完成一个实验,做不到观察实验和发现问题相结合,更难提出新的设想。
(二) 实验课教学方法不合理。 实验课教学往往是由老师课前准备好实验试剂,仪器,上课详细讲解原理,步骤,注意事项,再由学生按部就班的做,这样学生就处于被动地位,失去了自主学习和创新能力的培养。
现行无机化学实验教学中计算机多媒体课件使用较少,网上资源得不到充分利用,平时实验主要仪器是试管加烧杯,现代精密仪器设备很少使用,这不利于学生了解和掌握现代仪器设备,学生的视野受到限制。
(三) 实验室建设与经费的投入不足。我们实验室人员存在着数量不足,人员结构不合理,人员素质有待进一步提高的必要,这个间题实际上是制约实验室建设和发展、实验教学质量的提高、培养合格人才的滞后因素。先进的实验设备较少,造成资源的浪费,药品使用量大,回收率低,造成严重的环境污染。
二、我校无机化学实验课教学改革的几点思考
(一) 加强学生的实验综合能力。为加强学生对实验课的重视以及学生动手操作能力,我们建立一系列严格的实验操作制度,保证每个同学独立完成实验,消除实验能力差的同学的依赖心理,锻炼胆量。
强化实验技能的训练。基本操作技术的训练必须常抓不懈,形成规范的操作习惯。按照无机化学实验教学大纲的要求,制定实验技能训练的计刘,该计划应针对无机化学实验的内容,所使用的器皿、仪器、设备分门别类的提出初步掌握和熟练掌握的内容。有目的、有计划的开展多种形式的实验技能竞赛活动,评选实验操作技术能手,强化实验技能的训练。
通过学生设计实验方案,培养了学生从各方面探求解决问题途径的能力,使学生的思维更具有灵活性、发散性、开放性。
(二) 无机化学实验课教学方法改革 。以学生为主体教学。在学生掌握了实验的基本操作和技能后,传授学习方法,以求培养能力,重点培养学生查阅文献资料的能力,思考设计实验的能力,以及实验的操作能力,使学生在自己设计,自己做中发现问题,解决问题,完善自我。
以教师为辅导教学。老师在教学中起指导、督促作用,使学生能严格规范实验操作,熟练掌握操作技能,使其重视起“量”的概念,帮助学生加深理解基本概念和理论,明确实验过程,并可减少事故发生率,在做实验时,教师应深入每一组学生中,指导他们的操作方法和规范程度并做示范。
采用现代化教学手段进行实验教学。实验教学过程中应充分利用实验教学课件,无机化学实验数据库及网上相关资源,优化实验室教学资源配置 ,使学生在多媒体教学片中深刻理解枯燥的实验操作[4],提高实验教学的课堂容量,突出教学重点,并进一步激发学生的学习兴趣,还可以培养学生驾驭现代教育信息技术的能力。
(三) 加强实验室建设,增大实验经费的投入。加强实验室建设是理科教学必不可少的重要建设之一,是培养合格人才的重要方面,我们都应把实验室建设当作大事来抓,更应尽快的提到议事日程,下较大的功夫抓紧抓好。
加大实验室建设的经费投入。当前教育经费投入不足,这是人所共知之事,似乎也是难以解决的问题,但是,我认为把有限的经费,合理的安排,针对学校的各项事业,有计划、有步骤地、分期分批的投入,使其都能得到发展提高,不能顾此失彼。
参考文献
[1]张庆,巩育军,苏秋芳,等.地方工科院校应用化学专业人才培养及教学体系的改革与实践[J].广东化工,2006,33(12):108-109.
[2]鞠剑峰.精细化学品化学教学改革探讨[J].南通大学学报:教育科学版,2005,21(2):91-93.
[3]傅明连.精细化工课程教学模式初探[J].广州化工,2006,34(6):62-63.
[4]崔学桂.培养学生创新、综合思维能力是大学生实验课的中心任务[J].实验技术与管理,2003,20(2):20-21.