摘要：化学思维是一个较为抽象的概念，指的是个人能否从化学的角度出发，基于物质变化和元素组成这一系列的基本点，对化学现象以及问题进行客观理智地研究分析。化学思维是个人化学水平的重要衡量标准之一，然而并不是每个学生都能拥有良好的化学思维。许多高中生在学习的过程中容易形成化学思维障碍，然而自己却不知情，一味地以自己单一枯燥的学习方式学习化学，学习效果却非常不理性。如果不能够明确化学思维障碍的成因，有针对地培养化学思维，将会给自己今后的化学学习生涯带来严重的阻碍。文章基于高中化学教师的角度，结合多年的工作经验，结合实际情况试论高中生化学思维的障碍以及培养。
关键词：化学思维；障碍；培养；高中生
[中图分类号]G63.8
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）20-0145-01
化学思维的障碍是任何人在学习的过程中都难以跳过的阻碍，它是一种思维缺陷，会让学生在学习的过程中难以运用化学思维去解决实际遇到的问题。在实际的学习生活中，有许多高中生存在这种化学思维障碍但自己并不知情，也不知道该如何着手突破这种缺陷，这就严重影响了今后化学水平的有效提高。因此高中生应该转变自己的思维，重视并突破化学思维障碍，有效培养化学思维，提高自己的化学水平。
一、高中生化学思维障碍的形成原因
目前我国大部分高中生都存在一定程度的化学思维障碍，表现在很多方面，其一是不善于运用比较，分析，假设，类比等思维方法处理和解决化学问题，其次是不善于把握各种化学题型中的相关信息，并将其建立联系进行处理。尽管高中生在学习化学的过程中，思维障碍的产生是不可避免的，然而思维障碍对于高中生今后的化学学习是非常不利的，既不利于自身化学思维能力的提高，导致学习成绩下降，失去信心，也不利于自身化学思维的进一步成型和完善，因此寻找化学思维障碍的形成原因以及有效突破刻不容缓。高中生化学思维障碍的原因有很多，表现的方面，在此无法一一详尽，只能选取三个方面作为案例以供参考：
1.高中化学对学生的思维能力提出了较高的要求
高中化学与初中化学无论在知识的难度还有广度都有着质的飞跃，对高中生的实际应用能力以及化学思维能力作出了較高的要求。高中化学题型同样与初中化学题型大相庭径，题目中的信息量大，知识点之间的关联密切并且不容易被学生运用，需要学生具有非常缜密和全面的思维去运用和解答。而一些高中生习惯了初中化学较为简单的思维方式，不善于从高中化学中寻找已知答案和条件，也不善于利用和分析各种条件。这就造成了高中生无法运用相关信息获得正确的答案，无法有效解决化学难题。在实际的学习过程中，需要高中生一旦遇到稍微难一点的化学题型就会无所适从，手足无措，脑海一片空白，这也是因为化学思维较差，没有构建良好的思维体系导致的。
2.高中生缺乏主动探索解决化学问题的积极性
化学思维像一种框架或者体系，事实上每一个高中生都具备这种框架或者体系，其中的差别是框架和体系的完善与否。许多高中生由于这种框架和体系的不完整，遇到难题时便强行将知识点联系起来，这是思维误区形成的根源，也将导致化学障碍的形成。实际的学习生活中，许多高中生将化学当作是一门应付考试的工具，缺乏主动思考化学问题的难题，而化学思维需要在后天接受化学信息后，在不断的运用中完善成型。如果高中生不能够充分发挥自身的主观能动性，以一种积极的态度自主学习化学，突破化学难点，就无法完善自己的化学思维，也就非常容易产生思维上的障碍。
3.没有有效建立不同知识点之间的联系
化学知识都是层层深入，难度逐级递增的，如果高中生没有扎实的化学基础作为支撑，并在上个阶段没有锻炼和提高自己的化学思维，那么也容易形成思维障碍。高中化学有较多的知识板块，每一个知识板块都有着不同的内容和侧重，相应的题型也多种多样，如有机化学，化学反应，化学原理等等。不同的知识点的联系需要建立，当新的知识与学生原有的知识结构不相符时或者新旧知识中间缺乏必要的“媒介点”时，这些新知识就会被排斥或经“校正”后吸收，于是形成化学思维障碍。
二、高中生化学思维的有效培养
尽管目前许多高中生存在程度不一的化学思维障碍，不利于化学思维的有效培养和提升，然而这种化学思维障碍却可以在后天的学习探索中突破和改善。有效培养化学思维的前提是能否有效突破化学思维障碍，只有从根源上解决问题，并对症下药，才能够有效提升化学的学习水平。高中生化学思维的有效培养方式有很多，在此以下无法一一列举，只能选取三个方面作为案例以供参考：
1.夯实化学基础，构建思维框架和体系
高中生在学习化学的过程中需要对自己的化学基础进行充分的了解，并对思维框架的构建和思维体系的完善进一步地分析和研究。如果自己的基础不够，思维框架的构建和思维体系没有进一步地完善的时候，就必须针对这些问题进行深入学习。高中生的基础较为薄弱时，应该学习简单的知识点，多以记忆概念理解概念为主。高中生还应该在化学基础打牢的前提之下，构建思维框架和体系，突破化学思维上的障碍，从而有效提高自己的化学思维能力。
2.主动探索和思考化学问题
高中生应该充分发挥自己的主观能动性，通过主动探索和思考化学问题，高中生将意识到自身化学水平的不足与化学思维障碍有很大的关系，化学思维障碍不仅会导致自己在解题的过程中花费大量的时间与精力，还导致无法列出正确的条件定理，答题的成功率很低。一旦积极探索，查漏补缺，高中生就能够完善自己的知识体系，让自身化学思维障碍得到突破后，提高化学思维。
3.梳理知识框架，发现新旧知识点的联系
高中化学具备知识版块多，新旧知识多并且联系紧密的特点，新的知识总是在旧知识的基础上进一步地提高与改善。因此高中生在学习新知识的过程中必须结合旧的知识，高中生需要建立新旧知识点的联系，并将新旧知识点的理解等进行梳理和归纳，总结出有趣的“媒介点”。化学思维障碍形成的难以找到一个连接的方式，通过能发现化学新旧知识点间的联系，并试图运用这种联系来解决问题，高中生的化学思维障碍也会不攻自破。
综上所述，高中化学思维障碍是提升化学思维的阻碍，而化学思维的强弱决定了高中生的化学水平。思维障碍能否突破关系到高中生今后的高中学习生涯能否顺利进行，高中生也应该重视突破思维障碍，查漏补缺，构建完整的知识框架，有效提升自身的化学思维水平。
参考文献：
郑秀波.高中生化学思维障碍与教学策略分析[J].考试周刊.2015-08-1