一年级学生语文培优措施7篇一年级学生语文培优措施 一年级下册语文“培优辅差”记录表 年 级 一年级 时间 第 12周 星期一 教师姓名 黄康凤 类 别 差生 学下面是小编为大家整理的一年级学生语文培优措施7篇,供大家参考。
篇一：一年级学生语文培优措施
级下册语文“培优辅差”记录表年
级
一年级
时 间
第
12 周
星期一
教师姓名
黄康凤
类
别
差生
学生姓名
华冠棋、赖振潮、赖晓英、华彬宇、华雨龙
训练内容
分辨 “ 巳 ” 、 “ 已 ” 、 “ 己 ” 三个字
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。大家讨论以后，老师说：“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。”
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
一年级
时 间
第
12 周
星期五
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容 怎样辨析形近字
（1）从声旁辨字音 对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。（决不能就读声旁的音）
例如：“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：
“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。
（2）从字义辨字形 对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。
例如：“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样准确迅速确定汉字的笔画数 （1）要熟悉汉字的笔顺规则。笔顺规则是 先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
（2）要熟悉独体字的笔画数 从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。因此，把一些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样区分汉字中的部首与偏旁 老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。
什么是偏旁、部首呢？偏旁与部首有何区别呢？ 汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由“日”和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。由于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或下，或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能独立成字，如“冫”“刂”、“ ”、“廴”。汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的偏旁就是部首。
效果
或
存在问题
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年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容 怎样使用部首检字法查字典 要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法 先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的字了。比如：查“放”的注音和注释，可分五步进行：①确定“放”的部首笔画数（“ ”或“方”，四画）：②在部首目录四画部分查“ ”，可见到“ 60”，表示“ ”部在检字表第60页；③在检字表第60页查“ ”部（该部出现的全是带有“ ”偏旁的合体字）；④按“放”字去掉“ ”余下的部分“方”的笔画数（四画），在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”在正文第116页；⑤在正文第116页查“放”的注音和注释等。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容 怎样用音序查字法查字
音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。音序查字法的查字步骤如下。
（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。例：开，读音 k1i，第一个字母 k。
（2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列„„如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。
（3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。如 k1i 音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查找“开”字，就得在阴平音节 k1i 所对应的正文页码中查找。
（4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容 怎样避免读错汉字 （1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或短一些，比如：“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的字形上。因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。
（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同的意义，这样的字叫多音多义字。例如：“长”，有“长远”和“生长”不同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。遇到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。
（3）汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可靠，如：以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳„„这五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形声字就不能靠声旁确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意认读。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字 (1)
为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况：一种是音同而形不同。如：“在”和“再”、“只”和“支”。另一种是音同而形相近。如：墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。
音同而形不同的宇——抓字义
“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续，怎样”讲，如：再拖下去。还当“另有、补充”讲，如：再不然。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样分辨读音相同的字 (2)
“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，又是同学们最容易错的。
那么，怎样辨析这些同音字呢？ 音同而形近的字——抓形旁 这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样读好轻声 轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。那么怎样才能读好轻声呢？我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”；再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；还有一些助词也读轻声，如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意（y@）”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
时 间
第
周
星期
教师姓名
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
怎样自学生字 要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工具：一是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高的独体字，掌握自学字形的工具；三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。
要了解汉字的构字规律。汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声旁标音，比如，知道“叉”读 ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。其他构字方法还有：象形字，如：“旦”（ ）；指事字，如：“刃”（ ）；会意字，如前面举到的“休”字等等。
识字有随课文分散识字和集中识字两种。随课文识字，主要靠联系上下文，利用语言环境识字。集中识字又分：注音识字、部件识字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字，等等。
效果
或
存在问题
一年级下册语文“培优辅差”记录表
年
级
一年级
时 间
第 3 周
星期二
教师姓名
黄康凤
类
别
（培优）
（补差）
学生姓名
训练内容
如何标声调
标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过 iu 比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。有句顺口溜可以帮助记忆：“有 a 找 a，没 a找 oe，iu 一起标在后。”
效果
或
存在问题
篇二：一年级学生语文培优措施
难点及措施重点、难点(一)、重点1、汉语拼音是学生学习汉语的东西因此汉语拼音的讲授是重点。2、认识罕用汉字 400个其中会写 100 个汉字。3、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点1、汉语拼音比较笼统又容易混合因此学生掌握起来就比较坚苦因此拼音讲授是难点。2、识字量的增加因此汉字讲授是难点如何稳固汉字更是一个难点。
3、 如何引导学生堆集语言 在阅读讲授中是个难点。
主要措施1、帮助学生领会学校惯例养成良好的学习习惯。2、吃透新教材深入领会学生创造性地使用教材。3、充分利用多媒体操纵教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激起学生的学习兴趣。4、增强语文和儿童生活的接洽引导学生热爱生活在生活中学语文。5、设立学习小组让学生自主协作地展开学习培育协作探究能力。6、认真批改每课作业及时作好反思、小结。不断提高、完善自己。7、尊重学生的个别差别实时培优辅差。8、变学会为会学教给学生学习的方式把主动权交给学生。9 注重教材的整合整体地运用教材创造性地使用教材。
本班学生刚入学不久活泼好动、天真烂漫每个人的思想品德都不成熟处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是学生们大多经过学前教育口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心并进一步激发他们的学习兴趣让学生们养成良好的学习习惯在快乐中学习培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
学情分析
篇三：一年级学生语文培优措施
级语文培优辅差记录 补差记录 时间：9 月 3 日至 9 月 7 日 内容：
能认识声母、 韵母、 整体认读音节， 并按顺序读、 写。
参加学生名单：
牛梦镇、 刘文静、 赵金迪 效果：
能按顺序读写， 能在挑读的情况下认识它们。
效果较好。
培优记录 时间：
9 月 3 日至 9 月 7 日 内容：
能熟练地认读音节， 并能用音节组词， 能分解出音节的组成成份。
参加学生名单 韩一凡、 马家豪、 韩笑天
补差记录 时间：
9 月 10 日至 9 月 14 日 内容：
参加学生名单
赵明轩、 赵文卓、 牛慧芳 效果：
能读准音认清形并理解意思。
培优记录 时间：
9 月 10 日至 9 月 14 日 内容：
识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐” 参加学生名单：
孔冰洋、 韩鑫园、 韩果
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
补差记录 时间：
9 月 17 日至 9 月 21 日 内容：
识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”
参加学生名单：
邹浩然、 孔玉新、 韩欣萍
效果：
能读准音认清形并理解意思。
培优记录 时间：
9 月 17 日至 9 月 21 日 内容：
识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”
参加学生名单 韩佳欣、 韩换换、 韩梦月 效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
补差记录 时间：
9 月 24 日至 9 月 28 日 内容：
识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”
参加学生名单：
赵希雨、 牛凯鹏、 韩海燕
效果：
能读准音认清形并理解意思。
培优记录
时间：
9 月 24 日至 9 月 28 日 内容：
识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”
参加学生 名单
韩佩哲、 赵世静、
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
补差记录 时间：
10 月 8 日至 10 月 12 日 内容：
识字 “一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹” 写字“一二三十木禾”
参加学生名单
李守印、 韩慧可
效果：
能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
能流利地背诵或朗读课文
培优记录 时间：
10 月 8 日至 10 月 12 日 内容：
识字 “一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”
参加学生名单：
韩助基
赵子怡
赵晨婧
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
能按笔顺写字， 能说出笔顺的排序， 能认识形近字。
能流利地背诵或朗读课文
补差记录
时间：
10 月 15 日至 10 月 19 日 内容：
识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体” 写字“上下土个八入大天”
参加学生名单：
韩雨
孔德涵
郑广
效果：
能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
培优记录 时间：
10 月 8 日至 10 月 12 日 内容：
识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体” 写字“上下土个八入大天”
参加学生名单：
韩天琦
韩梦玲 刘静秋
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
能按笔顺写字， 能说出笔顺的排序， 能认识形近字。
能流利地朗读课文
补差记录 时间：
10 月 22 日至 10 月 26 日 内容：
识字“远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬” 写字“天人火文六七儿九无”
参加学生名单：
韩雨
韩文佳
郑广
效果：
能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
能流利地背诵或朗读课文
培优记录 时间：
10 月 22 日至 10 月 26 日 内容：
识字““远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”
参加学生名单：
牛阎、 郑一勉
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
能按笔顺写字， 能说出笔顺的排序， 能认识形近字。
能流利地背诵或朗读课文。
补差记录 时间：
10 月 29 日至 11 月 2 日 内容：
识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热” 写字“口日中了子门月”
参加学生名单：
韩博士、 韩换换 效果：
能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
能流利地背诵或朗读课文
培优记录 时间：
10 月 29 日至 11 月 2 日 内容：
识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热” 写字“口日中了子门月”
参加学生名单：
赵子薇、 韩冰豪
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
能按笔顺写字， 能说出笔顺的排序， 能认识形近字。
能流利地背诵或朗读课文。
补差记录 时间：
11 月 5 日至 11 月 9 日 内容：
识字“静夜床光举头望低故乡船弯坐只看见闪星蓝” 写字“不开四五目耳头米”
参加学生名单：
牛慧芳、 韩一凡
效果：
能读准音认清形并理解意思。
能按笔顺写字。
能流利地背诵或朗读课文
培优记录 时间：
1 月 5 日至 11 月 9 日 内容：
识字“静夜床光举头望低故乡船弯坐只看见闪星蓝” 写字“不开四五目耳头米”
参加学生名单：
韩博士、 韩笑天
效果：
不仅能读准音认清形并理解意思， 还能组词、 说话。
能按笔顺写字， 能说出笔顺的排序， 能认识形近字。
能流利地背诵或朗读课文。
篇四：一年级学生语文培优措施
一年级语文培优辅差计划蝿 一、指导思想：
螅 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
袂 二、情况分析
螃 我班共有学生 44 人，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
芆 三、任务和目标
螈 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
羂 四、方法措施
袀 1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
羈 2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
薆 3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
肂 4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
芀 5、采用一优生带一差生的一帮一行动。
蚀 6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
莅 7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
膂 8、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和阅读能力。
蚁 9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
膈 10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
膄 五、对象
节 ??优??????????????????差
肂 张夏宁周平
袀 谭靓尧黄骁凡
膇 陈斯咏李都杰
芁 杨子涵喻奇
艿 谢正浩潘佳乐
莈 王熙杨思颖
羆 一年级语文培优补潜记录表
莁 补潜对象
蚀 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华
肀 时间
蚅 第一周
螅 星期四
肁 补
蒈 潜
螈 内
袅 容 1、 2、 蒂 读《识字一》 3、 4、 膀 背诵春天的重点词语
蒇 柳绿花红莺歌燕舞泉水丁冬冰雪融化
袅 百花齐放，百鸟争鸣春回大地万物复苏 5、 6、 袃 抄写词语 7、 8、 蚇 填一填 9、 10、 芅 画春天
羅 效
罿 果
荿 补潜对象
肄 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
肅 时间
莀 第二周
袇 星期二
肇 补
膅 潜
螁 内
1、 2、 袆 学习《柳树醒了》的生字
芄 2、看拼音写词语说话朋友绿草
膂 3、组词
蕿 容 羇 说（）话（）朋（）友（）
薅 绿（）草（）
莄 4、读课文
荿 效
蝿 果
莄 一年级语文培优补潜记录表
蒄 补潜对象
螀 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
膇 时间
莇 第三周
蒄 星期四
膁 补
衿 潜
膆 内
薄 容
薂 效
莆 果
羄 补潜对象
蚄 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
羂 时间
肈 第四周
羇 星期五
螄 补
聿 潜
螀 内
螆 容
袄 效
蒀 果
芈 一年级语文培优补潜记录表
薅 补潜对象
羃 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
袁 时间
羀 第五周
芄 星期四
肃 补
节 潜
莈 内
莇 容
肃 效
荿 果
膀 补潜对象
肆 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
膃 时间
袀 第六周
薈 星期二
袅 补
芃 潜
芁 内
艿 容
袈 效
莃 果
蚁 一年级语文培优补潜记录表
螇 补潜对象
蚆 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
蒃 时间
肂 第七周
葿 星期四
蒅 补
薃 潜
腿 内
羇 容
膄 效
蚂 果
薀 补潜对象
虿 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣
芇 时间
蚂 第八周
羁 星期五
肇 补
羆 潜
螂 内
莂 容 效 果
一年级语文培优补潜记录表 补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第九周 星期四 补 潜 内 容
效 果
补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第十周 星期二
补 潜 内 容
效 果
一年级语文培优补潜记录表 补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第十一周 星期四 补 潜 内 容
效 果
补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第十二周 星期四
补 潜 内 容
效 果
一年级语文培优补潜记录表 补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第十三周 星期四 补 潜 内 容
效 果
补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐 喻奇颜家华李锦荣 时间 第十四周 星期五
补 潜 内 容
效 果
一年级语文培优补潜记录表 表 补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华 时间 第十五周 星期四 补 潜 内 容
效 果
补潜对象 黄骁凡周平杨思颖潘佳乐喻奇颜家华李锦荣 时间 第十六周 星期四
补 潜 内 容
效 果
篇五：一年级学生语文培优措施
级(1)班语文培优计划 周次 主要内容 目的要求 备注 2-3 说说我的家 1、介绍时身体要站直表情举止要大方不拘谨。2、
口齿要清楚话要说得完整、通顺、不重复。
3、
鼓励学生说不同内容的话以活跃思维。
4-5 春天来了 1、
创设交际情境把自己当成图中的小朋友和其他小朋友一起找春天。
2、
指导看图抓住主要景物一点一点看一句一句练说。
3、
启发学生想象把图中没有的景物讲出来当众介绍提醒学生目中有“人”。
6-7 指路 1、创设情境让学生当堂演练问路和指路提高学生的口语交际能力。
2、启发学生注意说话的态度适当运用礼貌用语从而培养学生的文明行为习惯。
8-9 学会道歉 1、
启发学生看懂每幅图说说该怎样向别人道歉并一幅一幅练说应注意怎样接受别人的道歉。
2、学生展开想象自设情景自选对象演演向别人道歉和接受别人道歉的交际活动。
11-12 大家来讨论 1、
引导学生看图围绕图下问题讨论当众反驳。
2、模拟图中小朋友的读书姿势让其他小朋友劝说。
13-14 我在“六一”这一天 1、
创设情境进行模拟表演让学生向“家长”介绍自己活动的情况。
2、 把自己觉得最有趣的活动按时间和活动的顺序用几句连贯的话说清楚。
15-16 学会作客 1、
学会用热情礼貌的语言对朋友的热情好客表示感谢。
2、话语要简洁开头要问好结束要说再见。
17-18 小苹果树请医生 1、按照一定的顺序仔细观察图画 能说出图上的主要事物。
2、联系生活实际展开合理想象编一个短小、有趣的故事。
3、故事条理清楚结构完整语言通顺。
一年级语文培优记载 2-3 学生姓名 《说说我的家》 时间
主要内容 1、
一、 观赏图片揭示话题 1 出示挂图引导观察。
2 弄清图意板书话题说说我的家 二、 教师示范说话明确要求 1 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。
我家住在环成花园 2 号楼 201 室家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2 思考问题明确说话要求。
1 提问听了王小明的介绍你知道了他家的哪些情况 2 根据学生回答相机板书住址、家人、工作、感情。
3 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
4 借助板书内容教师提示说话要求。
三、 练习 1 指名学生一个问题一个问题练说。
2 将四个问题连起来练说教师巡视个别辅导。
3 提名说对照要求评议。
4 学生分小组练说。
时间 4-5 学生姓名
主要内容 《春天来啦》 教学过程: 一、审题然后指名说要求。
二、指导观察。
1、 出示挂图按先上后下先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物各是什么样子小朋友在做什么 三指导说话。
1、指导学生说好开头第一句话。
2、将板书逐步变成填空指导学生分句练说。
3、让学生自己看图练说将描述的景物的话连起来说一说。 4、指导学生说一句结束语。并将整个内容连起来说一说。注意引导学生评议。
时间 6-7 学生姓名
主要内容 《指路》
教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话 1、一位小朋友在放学路上碰到了谁这是一位什么样的人他在干什么 2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人 三、指导练习说话 1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读师生评议鼓励。
提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情必要时师可作示范 四、练习 1、各组小朋友都分角色朗读了对话大家互相帮助共同努力都学会了在现实交际中如何为人指路。现在你们能自编内容表演吗 2、各组自编内容表演师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们对刚才同学的表演还有什么好的建议吗 4、如指的是有关学校各办公室的路则可以让学生亲自走出教室实践一下弄清学校各办公室的路到底怎么走。
2、
5、现在都有明白了吧同学们真聪明通过自己走一走认一认体验体验就能清楚地为一些问路的人指路当好一个小向导了。
时间 8-9 学生姓名
主要内容 《
学会道歉》
教学过程 一、看图明白图意 二、读题明白训练要求 1、指名说说图上的内容。
2、注意说的时候要连贯要用书面语。
三、看图说话 1、分组进行说话训练。
2、交流指出看图说话中使用道歉语的不足。
四、教师小结 小朋友们平时要养成说话懂礼貌的好习惯。师评议。表情要丰富要有礼貌角色之间要配合好。 时间 11-12 学生姓名
主要内容 《大家来讨论》 教学过程 一、 审题 1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、 指导 1、出示图一图上的王洪是怎样看书的 3、出示图三图上的张海是怎样看书的 4、出示图四图上的韩小是怎样看书的 5、分成四人小组讨论谁的姿势正确呢 汇报讨论结果。
三、 拓展训练 1、请三人按图意表演其余的小朋友如果你看到了这种情况你会怎样劝说他呢 2、组织学生发言。
3、小结在生活之中我们要注意正确的读书姿势保护好自己的眼睛
4、讨论生活中还有哪些不好的读书姿势呢组织学生发言。
四、 练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢用一句话写下来。
时间 13-14 学生姓名
主要内容 《我在“六一”这一天》 教学过程 一、导入 1、从“六一”活动入题。
2、板书课题。
3、指名读要求。
二、指导观察图画。
1、出示挂图图上画了哪一天的事情小朋友说了哪些活动他们的表情怎么样 2、引导学生回想学校的活动。
三、指导学生练说 1、先说好第一句话。
“六一”儿童节那天我参加了······ 2、指导练说活动的内容。
3、学生自由练说。
4、指名说师生。
5、同座练说再指名说。
6、指名连起来说说。
四、指导学生说一句表示喜欢这一活动的话。
五、表扬说得好的学生。
时间 15-16 学生姓名
主要内容 《学会作客》 教学过程 一、出示挂图。问图上画了什么讲了一件什么事情 2、到别人家做客在门口该怎样做见到主人该怎样说 受到主人的招待该怎样说跟主人告别时该怎样说 4、你能连起来说说吗 自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
时间 17-18 学生姓名
主要内容 《小苹果树请医生》
教学过程 1、
自己练说四幅图的意思。
2、
同座位互说、练说。
3、
教师巡视指导。
五、表演 1、
能表演这个故事吗 2、
指名上来演评议。
评选最佳导演最佳演员。
篇六：一年级学生语文培优措施
级优生辅导计划 一、 学生基本情况分析：我班优生名单：
张园翊、 董博文、 张咏轩、 王希雅、 白金灿、 陈腾飞、张怀远、 刘心雨、 薛婷月、 李鑫睿、 李昶兴、 李悦、 石子衡、 胡佳莹、杨荷婉月等同学， 这些同学能够遵守纪律， 自觉学习， 学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。
我把她们定为我的培优对象， 以带动整个班级的学习氛围。
为了全面实施素质教育， 做到培优促特， 真正发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则， 特制定如下优生培养计划。
二、 培养目标：
1、 在学习过程中， 学生能通过大量的语言实践活动， 形成综合语言运用能力。
2、 在老师的指导下， 纠正学习上的一些不良习惯。
进一步给每个学生充分的时间思考、 质疑问难。
三、 具体措施：
1、 充分发挥学生的自主性， 把学习的主动权交给学生。
在教学过程中， 学生是学习的主人。
要激发学生的学习积极性， 教给学生学习的方法， 引导他们在语文实践中主动获取知识， 形成能力。
2、 重视自学能力的培养。
注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习， 养成了良好的预习习惯。
3、 帮助优生认识自己。
帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀学生的比较， 通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析， 通过各种具体的课内外实践活动， 正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
4、 严格要求。
每个老师都喜欢优生， 但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时， 在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在， 帮助他们进步。
在日常的学习中教师要一视同仁， 不能搞特殊化。
一年级学困生辅导计划 以素质教育为指导， 以“不让一个学生掉队， 不放弃任何一个学生”为已任， 关注每一个学生的发展， 尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
为此， 我制定以下学困生转化计划， 来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、 确定学困生名单， 让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：
第一种：
无人辅导、 督促的， 在学习材料等方面较缺乏， 也缺乏信心，而且粗心大意的：
闫锦、 李柏然。
第二种：
不能控制自己情绪、 不能约束自己行为的：
蒋辉、 范维峻。
第三种：
心理年龄还未达到上学要求， 还觉得自己很小， 什么事也不用管， 没有任何责任感， 注意力根本不能集中的：
陈涛、 黄思含。
二、 具体措施：
1、 培养学生的自信心。
教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先， 告诉他们——你们每个人都很聪明； 其次， 多表扬和鼓励学生， 鼓励孩子喊出“我能行”； 最后要欣赏他们， 使他们逐步恢复自己的自信， 从而促进其他方面的提高。
2、 对于一些学困生， 应该循序善诱， 进行个别辅导， 并在学生中间成立互助小组， 有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习， 实行一帮一， 共同进步。
3、 课堂上， 给他们发言的机会， 只要对就鼓励， 让他们树立信心，有往上赶的劲。
4、
根据学困生的情况， 精心制定一套相应的辅导内容， 每次辅导有详细的辅导记录， 总结优缺， 尽量做到使每一个学困生都能听懂、 学会尽快赶上其他学生。
5、 学生作业上的错误， 给学生指出后， 要让他们自己找到具体的错误点， 然后更正； 当他们第二次还是错误时， 教师要耐心地给他们示范或指导。
总之， 对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素， 一定要抓好， 坚持抓。
但是也不能急于求成， 应有步骤、 有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划， 不能只照搬计划而不知变通。
一、 指导思想：
学困生的转化是一项长期、 艰巨、 复纯的体系工程， 只要树立信心， 坚持不懈， 满腔热忱的勤奋， 变急风暴雨为和风小雨， 变操之过急为循序渐进， 变儿提面命为拨动心弦， 变生软机器为拙劣疏导。
那样才能产生“精诚所至， 金石为开”的奇同效当。
只要咱们能依照那些孩女的构成特点、 生理特点， 采一年级学困生辅导计划 201 0-9-1 6 优
生辅导计划取妥善的方式， 经常关心教诲他们， 从小事做起， 从今日做起， 今日含苞待放的花蕾， 明日一定能盛开绚丽的花朵。
3、 摸清学生的学习基础， 帮他们把近期学习目标定正在只要他们勤奋一下就能够到达的水平上。
正确评价学困生的进步。
同时对学生的进步要提出更高的要求。
4、 做练习时多关切差生， 针对他们的事实状况提出分歧的要求，采取分歧的教诲办法， 让取让问题正在课内得到从事， 避免课后补课。对正在课堂上没无从事的问题， 老师协帮补缺。
为了补缺补差， 要操纵空堂课、 自习课对学习困难学生进行补课。
做业要做到区别对待，要让落伍生“吃小灶”。
从数量上照当， 不求数量多， 只求精确度， 做业可减半。
还当踊跃开展同桌讲授， 伙伴讲授， 合做讲授， 以劣带差，协帮他们一起进步。
课外教诲采取劣生帮困， 即“一帮一”情势， 使劣等生发挥更大的做用。
督促他们实时完成有关做业， 并介绍学习方式，教他们怎样学习。
四、 时间安排
学生的个别差同是一个客不雅具无， 果此学困生教诲工做是可缺的一环。
为了让每个学生都能正在本无基础上得到提高发展， 体验学习的快乐， 进步的兴趣， 到达片面提高学生素量的指标， 我依照教诲理论外“果材施教， 量力性原则”和前苏联教诲家巴班斯基“班内分组理论”， 实施特殊教诲计划， 分层讲授， 正在班级外发掘学生的个别差
同， 做好学困生转劣教诲工做。
5、 取家长取得接洽， 领会学生背后的事实状况， 沟通家校之间的接洽， 对学生每取得的一分进步都实时告知家长， 让取他们的共同。
三、 主要讲授办法和办法：
一年级学困生辅导计划 2010-9-16 优生辅导计划， 二、 状况综合
201 0 年 3 月
6、 做好学困生的摸底工做， 并记好教诲记录。
依照学生的事实状况而论。
针对分歧的知识点， 教诲分歧的对象， 而且记录下每次教诲的学生名单、 进步状况、 教诲内容……
“学困生”的转化工做关系到一个学校的校风和教诲量量高低的问题， 果此， 正在对待学困生转化问题上， 我主要做法是：
2、 给学困生更多顺利的机遇， 让他们少一些挫败感。
端反学习态度、 引发学习兴趣、 强化学习意志、 养成劣秀的学习习惯。
正在课堂讲授外， 创设情景让学困生主动参取， 是他们尽可能多的得到老师的注定， 表扬、 和老师的拥戴， 让他们体会到勤奋就会顺利， 增添学习的自信心， 提高学习的兴趣。
另外， 西席要觅出他们身上的长处和错误真理， 用发展的眼光对待每一个学困生。
充分发掘他们的每一个闪光点， 并创制机遇让他们展示， 以协帮其树立自信， 引发学习兴趣。
劣生教诲计划每周依照做业状况， 学生控制知识状况， 培劣补差。
1 、 正在课堂上要留意观察学困生， 对转化学困生抱无殷切的希望， 对他们多一点娇柔、 亲切、 慈祥， 多一点关心； 少一点批评， 不仅关心他们的学习也关心他们的生活， 让师爱成为学生乐学的催化剂。
我班无 1 8 个学生， 其外男生 1 1 个， 女生 7 个， 经过一个学期的领会， 发现学困生无 5 名， 那些学生大致上分为两个类型：
（1）基础欠好， 头脑不是很灵， 接受知识较慢。
（2）
学习成绩差， 一样平常平凡举动又不很端反， 做业冒昧， 上课不专心， 还影响其他同学学习。
(201 0-1 1 -22 21:1 5:03) 转载 标签：
杂谈 分类：
教学随笔 以素质教育为指导， 以“不让一个学生掉队， 不放弃任何一个学生”为已任， 关注每一个学生的发展， 尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
为此， 我制定以下学困生转化计划， 来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、 确定学困生名单， 让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：
第一种：
无人辅导、 督促的， 在学习材料等方面较缺乏， 也缺乏信心，而且粗心大意的：
郑思洁、 林扬鍠、 李涛。
第二种：
不能控制自己情绪、 不能约束自己行为的：
高鑫、 胡百任。
第三种：
心理年龄还未达到上学要求， 还觉得自己很小， 什么事也不用管， 没有任何责任感， 注意力根本不能集中的：
赵雅琦、 金喜利。
二、 具体措施：
1、 培养学生的自信心。
教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先， 告诉他们——你们每个人都很聪明； 其次， 多表扬和鼓励学生， 鼓励孩子喊出“我能行”； 最后要欣赏他们， 使他们逐步恢复自己的自信， 从而促进其他方面的提高。
2、 对于一些学困生， 应该循序善诱， 进行个别辅导， 并在学生中间成立互助小组， 有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习， 实行一帮一， 共同进步。
3、 课堂上， 给他们发言的机会， 只要对就鼓励， 让他们树立信心，有往上赶的劲。
4、
根据学困生的情况， 精心制定一套相应的辅导内容， 每次辅导有详细的辅导记录， 总结优缺， 尽量做到使每一个学困生都能听懂、 学会尽快赶上其他学生。
5、 学生作业上的错误， 给学生指出后， 要让他们自己找到具体的错误点， 然后更正； 当他们第二次还是错误时， 教师要耐心地给他们示范或指导。
总之， 对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素， 一定要抓好， 坚持抓。
但是也不能急于求成， 应有步骤、 有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划， 不能只照搬计划而不知变通。
篇七：一年级学生语文培优措施
级语文培优辅困计划 一、指导思想：结合我班教学实际，为进一步提升优生的自主和自觉学习的水平，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，协助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的协助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提升纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养水平入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师实行辅差活动，提升整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目标任务：
1、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
2、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
3、在以好带差的措施下，全面提升班上的总体成绩。
三、学情分析 我们班共有学生 17 人，通过一个学期的教学实践，我对班上的学生的学习情况有了基本的了解。就语文这门学科，总的来说女生的学习习惯和学习习惯普遍要好一些。女生中有几个阅读和习作已经有了一定的基础。班干部管理学生比较负责，特别是班长。这都是今后的培优辅差工作的好条件。
培优对象 ① 学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象 蔡
满
王
亮
熊甜甜
雷宏林
潘林秀 ② 辅差对象
周林峰
蔡展英
汪
蒙
罗如意
四、 具体措施：
1、平时布置作业时根据学生的水准分三等布置不同的家庭作业。优生多实行练笔，中等生先把基础过关，再布置适当的小练笔，差生主要把基础知识过关。
2、中午自习时优生完成作业了就要求读课外书。
3、充分发挥班干部的作用，培养他们管理同学的水平。
4、展开“一帮一结对子”的活动。
5、实行抓两头带中间，以点带面来全面提升学习成绩。
6、充分利用好家校练习本，平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存有的问题。
7、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
8、增强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
9、搞好家访工作，即时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
10、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
11、坚持辅潜工作，每周很多于一次。
12、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
13、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
14、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
15、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，持续提升做题和写作能力。
16、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
17、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
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