守株待兔优质课观评课报告8篇守株待兔优质课观评课报告 二年级下册《守株待兔》评课稿二年级下册《守株待兔》评课稿随着课程改革的深入，语文课堂教学也在悄悄地发生变化。我们从以往关注老师的教到现下面是小编为大家整理的守株待兔优质课观评课报告8篇,供大家参考。
篇一：守株待兔优质课观评课报告
级下册《守株待兔》评课稿 二年级下册《守株待兔》评课稿 随着课程改革的深入，语文课堂教学也在悄悄地发生变化。我们从以往关注老师的教到现在更关注学生的学。判断课堂教学成败的标准，从关注教师本人能力与表现如何，到关注教师教学对学生学习的引导与帮助有多大。特别是平阳县推出了“我爱学习”学业项目评价活动后，课堂更是努力践行着“学为中心，以评导教，以评促学”的课堂方式变革。今天下午我们聆听的第二堂课《守株待兔》是二年级下册的一篇寓言。陈 **老师来自**小学。* 拭 *小学可以说是“我爱学习 ”学业项目评价活动的龙头 学校，对“我爱学习”的学 贫 业项目评价活动的研究走在 ア 全县的前列。陈**老师是 柿 一位非常优秀的语文老师， ロ 给我们呈现了在“我爱学习 徼 ”学业项目评价背景下的低 段语文课堂教学的范例。我 们也不妨从学生的“学”这 引 一角度去看这一节课。这节 琛 课陈老师要让学生学什么， 樊 又是怎么学的，学的效果又 是如何呢？
我们不难发现 镟 ，这则寓言，陈老师安排的 谆 学习内容是：1.本课的 6 英 个要认读生字，4 个要求会 铮 写的字；2.本课的重点词 语，像“守株待兔、窜、乐 象 滋滋、整天”，积累运用表 陨示高兴的词语以及“守株待 省 兔”的寓意；3.抓住一个 暄 语言点的训练：种田人拎着 矸 兔子，——地想：———— 温 ——。4.语文学习的一些 辗 方法和习惯，比如识记生字 孩 的各种方法，读通
课文的方 敦 法，理解词语的方法，读懂 虾 寓言的方法。我也记录了一 ┓ 些陈老师的课堂教学语言， 隹 像“抬起头，举起手，跟老 鬻师写一些”，“碰到难读的 汆 地方多读几次”，“读好后 翎 用你的坐姿告诉我”，“写 酲 好第一个字后和书上的比一 纭 比，分析一下，再写第二个 殿 字”，“拿起笔在文中找一 简 找，划出来”，“你学会了 痫 欣赏别人”，“回答问题时 站直了，你会更漂亮”…… 余陈老师很多这样的课堂教学 ゎ 语言都是指向语文学习方法 缳 的渗透和良好学习习惯的培 惚 养。
从这节课的教学内容 矛 看，陈老师语文的学段意识 很强，她能结合课文特点和 彩 学生的学习起点选择合适的 凤 教学内容，教学内容适度、 ① 适量，符合学生的年段特点 ，并以识字教学作为这堂课 的重点，没有出现公开课中 嵝 经常出现的过度拓展和拔高 太 的现象。
教学内容的选择 广 是上好一堂课的关键。教学 形式是为教学内容服务的。
侍 那么，这节课，陈老师又是 ド 引导学生怎样学的呢？ 《 语文课程标准》非常注意不 同学段学生的心理特点，在 棹 第一学段的目标中提出，喜 鸫 欢学习汉字、有主动识字的 时 愿望。喜欢阅读，感受阅读 咭 的乐趣。阅读浅近的童话、 忍 寓言、故事，向往美好的情 邺 境，关心自然和生命，对感 学 兴趣的人物和事件有自己的 馈 感受和想法，并乐于与人交 恪 流。我们不难发现，陈老师 刈 心中有学情，眼中有学生， 炽 运用多种方法激发学
生的学 坫 习兴趣。特别是这样的公开 箦 课，学生面对这么多陌生的 へ 老师，可能会胆怯。陈老师 关注到了这一点，所以利用 目 精彩的课前谈话、看图猜成 ③ 语游戏放松学生的心情，激 发学生的兴趣。课件呈现的 生动形象的画面，一下子吸 蕹 引了学生的眼球。低年级的 悒 学生往往爱表现，争强好胜 糈 ，在游戏中更会争先恐后地 柞 表现自己。课前营造的积极 盗 向上的学习氛围，为后面的 蕖 学习作了良好的铺垫。陈老 师还采用小组竞赛、贴小红 鼢 花、开火车、动画演示帮助 蕹 理解难懂的词语等这些符合 舶 低年级学生年龄特征的方法 掠 ，去保持、去延续学生的学 习热情。在这样的课堂氛围 蛀 中，学生就能做到乐学善学 挤 了。
第二个方面，教给方 耷 法，培养习惯 这节课，渗 娠 透着学习语文的很多方法和 给 习惯。
陈老师教给学生预 ㄑ 习课文的方法：把课文读通 浴 读顺，碰到难读的地方多读 社 几次； 教给学生理解词语 的方法：学习字词做到“字 睛 不离词，词不离句”，让学 藤 生在语境中理解字词的意义 聒 ，联系上下文理解词语，结 К 合生活实际理解词语，借助 掩 动画、图片理解词语，发挥 旱 想象理解词语； 教给学生 耩 理解句子的方法：去掉句子 挹 中的重点词，与原句比较， 减 联系上下文理解句子。
也 炸 教给了学生读懂寓言的方法 福 ：寓言历经了千百年的锤炼 置 ，是人类智慧的结晶，是一 礤 种很常见又非常有趣的文学 旱 体
裁。陈老师教给学生读懂 寓言的方法，也就是先了解 耆 的故事，这是读懂寓言的基 ぺ 础。其次在了解故事的基础 绪 上琢磨其中的道理，这是读 豕 懂寓言的关键。陈老师在学 欠 生了解课文的大致内容后， 啊 抛出一个问题：种田人哪儿 做错了呀？让学生拿起笔在 茉 文中找一找，找到一处就做 沽 一个记号。在交流中，抓住 菲人物的心理活动和动作体会 仟 寓意。有了这些方法的渗透 ¨ ，相信学生以后在阅读寓言 ≤ 时就不会仅仅停留在了解故 笤 事大概内容的第一层面上。
这堂课各种学习方法的指导 菥 很自然地渗透在各个板块的 教学中，润物细无声。学生 窿 如果每节课都能在老师这样 俦 的细雨滋润下，语文学习的 叨 百花园一定能出现姹紫嫣红 郝 的美丽的风景。
第三个方 昀 面，陈老师面向全体，争取 逯 人人参与 语文是一门学习 羰 语言文字运用的综合性、实 超 践性课程，应着重培养学生 熊 的语文实践能力，而培养这 种能力的主要途径也应是语 漪 文实践。在这节课中，我们 可以看到，从课前游戏，、 初读课文到重点词句的学习 、寓意的体会及生字书写， 燥陈老师都能面向全体，激发 全体学生的参与和体验的热 尝 情，有效利用多媒体等辅助 俞 教学手段，创设有效的教学 呛 情境，引导学生人人参与， 金 也达到了预定的教学目标。
羁
陈老师的这堂课，能根据 鬼 教学目标，结合学情和教材 特点，恰当选择教学内容， ⒕ 课堂中能关注学生学习语文 的兴趣，
培养良好的学习习 乎 惯，教给学生学习语文的方 莹 法，努力朝着“人人过关、 芗 乐学善学、学力取向，习惯 璋 为重”的方向前进，有很多 值得我学习、借鉴的地方。
殡 以上是我对陈**老师这堂 课的粗浅的看法，说得不对 盼 或不足的地方还请大家批评 指正。我们也期待着姜老师
和纪老师两位专家能给我们 誊 做专业上的引领。谢谢！
篇二：守株待兔优质课观评课报告
自相矛盾》课堂实录及点评执教：北京市第一师范学校附属小学 单秀梅点评：北京市特级教师 赵景瑞师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：那好极了，请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字，如果你猜对了，电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕（课件依次演示反映《亡羊补牢》、 《守株待兔》、 《画蛇添足》、 《狐假虎威》四个故事主要内容的图片）。生：看图片猜出四个故事。师：了不起，一下就把四个故事都猜对了。书里还藏着小秘密呢，仔细看，你发现什么了？（课件演示：打开四本书，里面有“寓言”两个艺术字。“寓言”两个字里还套着“道理”、 “故事”四个字）生：“寓”字的里面有“道理”， “言”字的里面有“故事”。师：看得真仔细！那你知道什么叫寓言了吗？生：寓言就是通过故事来告诉我们一些道理。老师边板书边小结：“寓”是寄托的意思， “言”在这里指故事。“寓言”就是为了说明某个道理而创编的故事。师：想一想，我们要学寓言，得先学什么？后学什么啊？生：要先学故事，然后再看看能明白什么道理。师：真好！你连学寓言的方法都告诉我们了。（板书：懂故事、明道理）这节课，我们就用这样的方法来学习一个寓言故事《自相矛盾》。师：请同学们自己读读这个故事，注意把字音读准确。生：自由读书。师：同桌小朋友读一读，听一听。如果伙伴有困难，帮他练一练，要把故事读通顺。生：同桌互读课文。师：谁能把这个故事给大家读一读？大家听听他的字音读得准不准？故事读得通不通？生：读课文（读得准确连贯）。师：读得真好！让我们一起把这些生字词巩固巩固。（课件依次演示生字词）生（读词语）：矛盾。师：你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？生：
“矛”和“盾”都是古代打仗用的兵器。“矛”是用来进攻的， “盾”是用来防守刀、剑、矛等兵器的。师：你是从哪里知道的？生：从书上的注释里知道的。师：你真会学习，注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料，还可以帮助我们更好的理解课文内容。你们知道“盾”这个字是怎么演变来的吗？生：不知道。师：
（ !"#$% 课件演示“盾”字的演变过程，教师做说明）看仔细了：一个人手里拿着盾，眼睛紧紧地盯着前方，看：画面变了（小篆的字体），又变了，变成现在的字了（楷体）。你看懂什么了？生：
“盾”字外面的部分代表“盾”，里面的“目”字代表人用眼睛紧紧的盯着前方。师：你们看，多形象啊！我们祖国的汉字就是这么有趣。想不想把它写好啊？生：想。师：仔细看看这个字在田字格里的位置，试着写一个。生：
（写字练习）54
· · · · · · · · · · · · · · · · · ·师：看看这两个字写得怎么样？生：下面的写得好。尤其是这个字的第一笔“撇”比较平，里面的“横”比较长，这样看起来， “盾”就把里面的人遮住了。师：你能联系字形的意思来评价真好。每个人再写一个，然后小伙伴互相看看，谁写得有进步？生：第二次练习写字，然后生生评价。师：好，让我们继续读下面的词。生（读词语）：锐利、坚固。师：能把上面的词和下面的词连起来说说吗？生 ! ：锐利的矛，坚固的盾。生 " ：矛很锐利，盾很坚固。生 # ：矛锐利得很，盾坚固得很。师：书里就是这样用的，接着读。（生一阵朗读）生（读词语）：拿、卖。师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗？生：有一个人手里拿着矛和盾在街上叫卖，他先夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固。师：可以。读读这个词。生（读词语）：哑口无言。师：
“哑口无言”在课文中是什么意思呢？谁来读读这两个答案？（课件出示选项）（ ! ）哑巴，一句话也说不出来。（ " ）像哑巴一样，一句话也说不出来。师：哪个答案对呢？拿起你的遥控器选择一下。生通过“学易”多媒体互动系统，进行选择。师：让我们来看看大家选的结果（呈现统计结果）：有 $" 位同学认为第二个答案对，有一位同学认为第一个对。谁来结合课文内容说一说自己的理由。生 ! ：我觉得只有哑巴才不会说话，所以就选第一个答案了。生 " ：不对，他前面还在叫卖呢，怎么是哑巴呢？他是没办法说话了。（生 ! 点头表示同意）师：看来，联系课文内容可以帮助我们更好的理解词语的含义。师：下面，让我们分角色把这个故事读一读好吗？（生：好）我们一起来看大屏幕，边听故事，边看动画，一会说说你觉得故事中的人是个怎样的人呢？生看动画分角色读课文。生 ! ：这个人是个自夸的人。生 " ：我觉得他是一个耍小聪明的人。生 # ：我觉得他是一个不动脑筋的人。生 $ ：我觉得他是一个愚蠢可笑的人。师：这个人为什么给大家留下这样的印象呢？请你默读课文，找一找课文中最能体现这个人愚蠢、可笑的句子。生 ! ：我找的是“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳的穿。” “我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。”这两句话。师：有不同意见吗？生 " ：我觉得是从“那个人哑口无言，不知怎样回答。”这句话看出他可笑。师：意见不一样了，到底谁的意见更准确呢？生 # ：我是这样想的：那个人哑口无言的样子是挺可笑的，但是他不知怎样回答，是因为他前边说的话。所以最主要的原因还是前面叫卖时说的两句话。师：
（手指生 " ）他说的有道理吗？（生 "点头）师：意见达成一致了。那我们来看看这个人是怎么叫卖的呢？自己读读这两句话，看看应怎样读？生 ! ：读句子。（强调锐利、坚固）师：我听出来了你特别强调了你的矛很锐利，盾很坚固。生 " ：读句子。（强调：不论什么）师：你强调的是什么？生 " ：我强调的是“不论什么矛、不论什么盾”。“不论什么”就是指所有的，中国的外国的都包括了。师生大笑。师：大家看，他跟第一个同学体会得不一样，读得就不一样。谁还想读？生 # ：读句子（强调“很”）。师：同学们听出他想强调什么了吗？你听后有什么感受？生 $ ：我从他读的“很”字，听出他想突出他的“矛”和“盾”特别的好。生 % ：我读得跟他们都不一样。（强调“我的”）实录55
师：挺有意思的！大家听听这是一个什么样的人啊？生 ! ：王婆卖瓜自卖自夸。（师生大笑）师：同学们对朗读的处理很有意思，各有自己的理由。尽管是这样，但我发现有一点却是相同的，那就是—— —生：都是在夸口叫卖。师：他这么一叫卖啊，立刻就有人问他了，问他什么了？生（齐声）：用你的矛戳你的盾会怎么样呢？师：一下就把他问得“哑口无言”了。你们听他这么说，有话想问他吗？（生答有）别着急，想一想怎样用简单、犀利的语言把他问住。可以自己练一练，也可和小伙伴交流交流。（给半分钟时间考虑）（课件将这两句话以结构图的形式呈现，学生进行人机对话。学生说到哪里，箭头相应的指向哪里）生 " ：你一会说你的矛锐利得很，一会又说你的盾坚固得很，那到底是你的矛锐利？还是你的盾坚固呢？师：
“到底”这个词用得很恰当。生 # ：我想问问你：用你的矛戳你的盾，到底是戳得穿，还是戳不穿啊？师：思维敏捷，言词犀利，了不起。生 $ ：你说你的矛锐利得很，什么盾都戳得穿，那包不包括你自己的盾啊？师：你很厉害，一语戳中要害！生 % ：
“什么矛”里包不包括你自己的矛啊？师：经你们这么一问，我看他不止哑口无言，非拿着东西赶快跑不行。（学生笑了）同学们，这个人前边说的话跟后面说的话，是怎样的啊？生 " ：他自己跟自己说的话在打架。生 # ：自己跟自己较劲。生 $ ：好像撞车了。生 % ：前后矛盾。生 & ：相互抵触。师：像他这样自己说话前后相互抵触⋯⋯这叫什么啊？生：自相矛盾。师：看来大家已经懂得了这个故事，明白了其中的道理，想不想把这个故事表演一下啊？生：想。师：看看动画中有几个角色啊？（课件演示：五个角色）谁来当卖矛和盾的人（众多学生举手，一人被请到台前）老师也想表演，我演谁比较合适啊？（生齐说：妇女）？谁愿意当将军（十几个人举手）？老爷爷呢（四五个孩子举手）？谁愿意当小朋友（大多数举手）？就你了（手指一个小女孩），客串一回做我女儿好不好？（生答好）师：表演前，让我们先静静地想想自己的台词，一会他叫卖后，你可以问他，也可以告诉他，他到底错在哪了，还可以给他提一些建议。生：思考。全体学生和老师一起表演：师：闺女啊，妈妈带你到集市上去玩一会好不好？生 " ：好啊，妈妈。生 # ：卖矛了，卖盾了，我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿；我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它。大家快来买啊！师：快来看看，这人怎么这样卖东西啊？那用你的矛戳你的盾会怎么样啊？生 " ：就是啊。生 $ ：用你的矛戳你的盾到底戳得穿，戳不穿啊？生 % ：用你的矛戳你的盾，你敢试吗？生 & ：到底是你的矛更厉害些，还是你的盾更厉害呢？师：
（手指一位学生），这位大将军经常带兵打仗，您说说他到底错在哪了？生 ! ：你这么卖东西，没人会相信你的！你自己都不能自圆其说呢！生 ’ ：他说话相互抵触，他在吹牛！没人我的矛锐利什么盾戳得穿我的盾坚固什么矛戳不穿︽自相矛盾︾课堂实录及点评56
· · · · · · · · · · · · · · · · · ·相信他了。师：老爷爷真是见多识广！那以后他做别的事、说别的话时应该注意点什么啊？大家伙提醒提醒他。生 ! ：说话时应自己动脑子想想，别自己跟自己打架了。生 " ：说话时不要自夸。生 #$ ：你以后要实事求是的卖东西，说话别太离谱了。师：是啊， （手指生 % ）你也别哑口无言了，说两句吧。生 % ：我以后一定拿出真本事，造出最好的矛、最好的盾，相信我吧！（师生大笑）师：谢谢这位小演员。这个故事有意思吗？生：有意思。师：咱们中国很多这么有意思的古代寓言故事都浓缩成了一个成语，自相矛盾就是一个成语。同学们，关于自相矛盾，关于寓言，你们还想知道点什么呢？这里有个“寓言百宝箱”，说不定能帮你呢。（老师预设了一些问题，如果学生提到了，就点击让学生看）生 # ：我想知道寓言故事和成语故事有什么关系呢。师：你很会动脑筋！这个问题我刚刚研究过。（老师在黑板上画两个相互交叉的圆，分别写上“成语”和“寓言”）你发现什么了？生 # ：有些故事既是寓言故事，又是成语故事。师：你很会观察，很会思考。有些寓言故事可以浓缩成一个成语，也就成了成语故事，但并不都是这样。生 % ：我想知道古时候真有这个人吗？师：也就是说寓言故事里的人和事是真的吗？这是个非常值得研究的问题。生 & ：我想知道这个故事是谁写的？生 ’ ：我想知道从什么时候开始有寓言故事的？师：好极了！要想做个有学问的人，先要学会问问题。把这些知识卡拿回去读一读，看看能解决你哪些问题，你能从中了解些什么？（把知识卡发给学生）生自读知识卡内容。生 # ：我知道了《自相矛盾》的作者是韩非子。生 % ：我知道了寓言故事里的人和事一般都不是真的。生 & ：我还看懂了《自相矛盾》原文。师：如果你还想知道其他知识，百宝箱里没有怎么办呢？生 # ：问家长或老师。生 % ：可以上网查找资料。师：有这么多学习的好办法，你们的知识一定会越来越丰富的！今天的课我们就上到这里，下课。补充资料：#( 想知道《自相矛盾》的作者是谁吗？《自相矛盾》的作者是“韩非子”。他生活在离现在 %%$$ 多年前的战国末期。他虽然只活了不到 )$ 岁，却写出了《韩非子》这本大约有 #$ 万字的书。很多有名的寓言故事：《守株待兔》、 《老马识途》、 《郑人买履》等都是韩非子写的。%( 想看看《自相矛盾》的原文吗？自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之为：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：
“以子之矛，陷子之盾。何如？”其人弗能应也。注释：鬻：
!" 卖的意思。誉：
!" 夸的意思。莫：没有哪一种东西。陷：被攻破。或曰：有人说。&( 寓言故事里的事是真的吗？寓言故事里的事大多都不是真的。但是却是和生活紧密联系的。它是以作者在现实生活中看到的、听到的、感受到的为基础，为了说明某个道理而创编的故事。’( 为什么要学寓言啊？寓言是中国文化宝库中的一颗明珠。一个个短小的故事里却藏着深刻的道理。只要大家用心读故事，用心去体会其中的道理。它可以让你少做错事，变得越来越聪明。)( 寓言是从什么时候开始产生的？实录57
我国古代的寓言起源于劳动人民的口头创作，远古时代就在各氏族中流传。
!""" 多年前，很多人为了表明自己的观点、能够更有力地说服别人，因此编写了很多寓言故事。【点评】《自相矛盾》是北京市二十一世纪教材第五册第 !# 课《寓言二则》中的一个故事。这个故事虽很短小，但是其所蕴含的意义是非常深刻的，对于三年级的孩子来讲是有一定难度的。这节课的教学，执教老师在充分发挥学生主体性的基础上，将语言能力的训练和思想教育结合起来，同时充分发挥信息技术的多种功能，使学生真正有所得、有所获。（一）充分尊重学生主体，转变教与学方式。课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。本节课的教学中，老师做了一些有效的尝试：在这套教材中， “寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑字套字的形式，让学生自己去发现“寓”里藏着道理， “言”是用言语讲述的故事。课文中，那个人叫卖的两句话是文章的重点句。孩子在朗读这两句话的时候，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调“锐利得很、坚固得很”，还是突出“我的”、 “不论什么”等词语，只要是能读出夸口的语气，老师都给予肯定。同时在学生自主感悟的基础上，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。为了帮助学生深化对寓意的理解，老师设计了表演这一环节。跟其他一些课所不同的是，这里的表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的落实。语文课就要上出语文课的味道来。寓三维目标的落实于语文素养的培养之中。例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还启发学生了解学习寓言的方法，即先懂故事后明道理，并把这一学习方法渗透在整节课的教学之中。在...
篇三：守株待兔优质课观评课报告
级语文《守株待兔》评课稿 二年级语文《守株待兔》评课稿 杨老师的《守株待兔》一课，让我收益非浅。值得我借鉴、学习的地方很多，下面就列举一二。在揭题伊始，杨老师就呈现学习方法，利用文中一句话进行解题，同时也让学生既快速又准确地理清了文章的脉络。这种做法不仅化难为易，而且让学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
《守株待兔》是一则寓言故事。寓言故事重在让学生理解寓意。杨老师这一课就很好地通过具体的语 腼 言感悟和故事情节的解读去 落实。如，在理解寓意时， 踣 蒋老师抓住“窜、撞”一词 ，先让学生读，再理解这个 剔 动词，最后说，你仿佛看见 胺 什么，再让学生讨论野兔窜 溻 出来的原因，从而让学生明 溱白种田人捡到野兔完全是一 心 种偶然。这样一个层次性设 肱 计，使学生在读、思、说中 ＝ 步步深入，从而领悟品词析 ㄑ 句及揣摩文句的方法。
在 逼 教学过程中，杨老师不忘帮 葜 助学生进行语言文字的提炼 和积累。如，杨老师在教学 过程中，就引导学生提炼积 辗 累了“偶然、侥幸、不劳而 甭 获、一无所获”。同时，在 婴 积累的过程中，渗透对文章 桴 所蕴涵的道理的感悟，可见 撑 设计的精巧。
杨老师的课 洗 堂不仅注重学习方法的渗透 ，也很注重朗读的训练。例 如：为了让学生更好地理解 桠 ，杨老师在教学第二
段，“ 嚅 要是每天能捡到一只野兔， 朋 那该多好啊”时，让学生抓 焚 住种田人当时的想法，并与 其它农民的做法进行比较着 事 反复读，读出种田人垂涎欲 方 滴，读出他盼望天天能捡到 煽 野兔的侥幸心理。也为后面 洧 理解种田人错在哪里做出了 必要的铺垫。
最后杨老师 茉 还结合课堂作业本“我想对 粽 《守株待兔》中的种田人说 嗔 ”这样以读带练，以读促说 ，从而进行扎实的语言训练 ８ ，也感悟了寓言的寓意。
篇四：守株待兔优质课观评课报告
课 感谢开课领导以及这位帅气的主持人给了我这次上台与大家共同学习和锻炼的机会，今天关于财富的话题就由我和大家共同探讨。在探讨之前， 我给大家讲个小故事， 这个故事发生在广州， 众所周知， 广州的快餐店是非常众多的， 就有这么一个快餐店， 由于老板的经营管理不善， 正面临着倒闭， 正当老板坐在店里发愁的时候， 从外面进来一位老者， 他对店老板说：
“我给你出一套新型的管理模式， 保你在一个月内净赚 10 万， 但你在净赚 10 的同时， 你必须付给我 1 万元的报酬， 这位老板听了觉得非常划算， 于是他就采用了这位老者的新型管理模式， 果真在一个月的紧张忙碌之后， 净挣了 10 万， 理所当然， 他也付给这位老者 1 万元的报酬， 大家想不想知道这位老者是谁？ 他就是当今世界上最著名的快餐店大王麦当劳先生， 据社会学家调查， 麦当劳先生在全球拥有这样的快餐店 1 万余家， 如果每家每月付给他 1 万元的报酬， 那么一个月下来就是一亿， 一年 12 个月， 也就是 12 亿， 如果麦当劳先生自己经营这么个快餐店， 一个月挣 10 万元， 一年下来也只不过 120 万， 大家不难从这两种数据看出， 12 亿要比 120 万元高出许多倍， 俗话说打虎要掌握打虎的本领， 经商要掌握商业的发展阶段， 商业学家给商业的发展划分为三个阶段， 也就是接下来我为大家讲解的三商法,有三商法就有二商法和一商法， 首先先看一下一商法， 一商法是以柜台的形式出现，把产品单一的摆放在柜台的形式， 等待四面八方的顾客前来购买， 也就是一种守株待兔的卖货形式， 卖得一份产品获得一份产品的利润， 商业学家给了 它一个很形象的数学表达方式，也就是 5 个 10 相加， 其结果等于 50.由于历史的进步， 商业的发展， 一商法已逐渐跟不上时代的潮流， 于是出现了二商法，
二商法它是以公司与员工的形式出现， 他们之间是雇佣与被雇佣的关系， 正因为是雇佣与被雇佣的关系， 他们之间就有矛盾的产生， 利益的冲突， 他们的效益工资仅为 5%——30%.同样， 商业学家也给了它一个很形象的数学表达式， 也就是 10 乘以 1 加 10 乘以 2 一直加到10 乘以 5， 其结果等于 150， 由于历史的车轮是不断滚滚向前运转的， 二商法也逐渐跟不上时代的潮流， 于是出现了当今世界上最为先进的卖货方式——三商法， 三商法和二商法的共同之处也是以公司与员工的形式出现， 它们不同之处是由原来的雇佣与被雇佣的关系转化为合作的关系所谓合作的关系， 就是合作的来就合作， 合作不来就找另一家公司合作， 正因他们之间是合作的关系， 他们之前就没有矛盾的产生， 以及利益的冲突， 他们的效益工资竟到达 15%——60%， 同样， 商业学家也给了它一个很形象的数学表达式， 也就是 10 的 1 次幂加上 10 的 2 次幂一直加到 10 的 5 次幂， 其结果等于 111110 大家不难从这三种数据可以看出， 三商法比二商法一商法先进许多许多倍， 三商法也就是接下来我为大家讲解的“新市场营销计划”
二． 新市场营销计划 新市场营销计划它是以几何倍增学为理论基础， 我们简称几各倍增学， 加上人际关系口碑的相传， 我们简称人际口碑， 再加上直达送货的运输方式， 我们简称直达送货。
几何倍增学用在商业上叫市场倍增学， 用在数学上也叫几何基数幂的形式， 笼统的说就是鸡生蛋， 蛋孵鸡， 鸡再生蛋， 蛋再孵鸡的形式， 为了大家便于理解我给大家举个小例子， 我有一个朋友叫小明， 他有一个女朋友叫小芳， 他们之间有 5 年的恋爱历史， 由于小明性格十分内向， 在这五年来， 他们从没向小芳提出过任何要求， 就有那么一天， 小明喝了半斤的二锅头， 俗话说酒壮英雄胆， 于是他就骑着单车晃晃悠悠的来到小芳家， 刚好小芳的父母不在家， 于是小明就说了五年来一直想对小芳说的依据话， 他说：
“小芳， 能嫁给我吗？ ” 由于他们之间有五年的恋爱史， 小芳理所当然也就答应了小明的要求， 但是她在答应小明的同时她又说， 你也知道我家里的情况， 你得付给我一定的彩礼钱， 小明听了十分高兴， 他说我父母早已为我们准备了 10 万的彩礼钱， 足够我们结婚用了， 可小芳又说， 我不需要你 10 万那么多， 我只要你一个月的工资， 下面我们就来看一下， 小芳是怎样向小明要这一个月工资的， 她说你第
一天给我 1 分钱， 第二天给我 2 分钱， 第三天给我 4 分钱， 第四天给我 8 分钱， 也就是说后一天是前一天两倍的形式出现， 这样一直到第三十天， 小明听了十分高兴， 他说几分钱就能娶到漂亮贤惠的小芳， 于是他飞快跑回家把这个天大的好消息告诉了他的父母， 俗话说姜还是老的辣， 他父母就告诉他说：“傻儿子， 一分钱也是钱啊！
我们不妨拿起笔和纸来算一下，我们到底要付给小芳多少彩礼， 不算不知道， 一算吓一跳， 仅仅第三十天， 仅高达 536 万元之多， 由于是一个月的工资， 再加上在前面的第二十九天一直加到第一天， 一个惊人的数字产生了， 小明应付给小芳的彩礼钱仅高达 1000 余万元， 理所当然， 小明是娶不起这 1000余万元小芳的， 但这也没有被这 1000 余万吓到， 于是他就带着他父母给他的 10 万元孤身一人来到广东， 俗话说你不来到广东你不知道你兜里的钱少， 你不来到北京就不知道你的官有多小， 你不来到上海就不知道人与人之间的勾心斗角， 同样， 朋友们， 你不来到三河， 你也不知道你以前的梦想有多么渺小， 区区 10 万元在广东是做不了什么大买卖的， 于是小明就做起了白手起家的推销行业， 就有这么一天， 有 625 件商品等着小明去推销， 用传统打电话的方式， 每件需要 3 分钟， 总共需要 31 小时 15 分钟， 由于小明知道吃过小芳几何倍增的亏，于是他就把几何倍增学灵活的运用在推销的行业上， 他首先打电话通知 5 名客户， 每名需要3 分钟， 总共需要 15 分钟， 再用这 5 名中的每一名再通知 5 名， 也就是 25 名， 每名需要 3分钟， 因为是同时进行的， 所以只需要 15 分钟， 再用这 25 名其中的每一名再通知每 5 名，也就是 125 名， 每名需要 3 分钟， 因为是同时进行的， 所以也只需要 15 分钟， 为了大家便于理解， 我给大家画个草图， 这是小明他首先打电话通知 5 名客户， 再用这 5 名中的每一名再通知 5 名， 也就是 25 名， 再用这 25 名其中的每一名再通知每 5 名， 也就是 125 名， 再有这 125 名各通知 5 名， 也就是 625 件商品推销完毕， 再有这 125 名各通知 5 名， 每名需要 3分钟， 因为是同时进行的， 所以也只需要 15 分钟， 我们不妨把这 4 个 15 分钟一相加只不过是 1 小时。
从这个小小的例子不难看出， 几何倍增学用在商业上有以下几点好处：
1.倍增时间 2.倍增利润 3.倍增生命。
为什么说倍增时间呢？ 因为我们用传统打电话的方式， 用 31小时 15 分钟才能完成的工作量， 我们在这里只用 1 小时就完成了， 所以说它倍增了时间。
为什么说倍增了利润呢？ 我们用剩下的 30 小时 15 分钟推销更多的商品， 获取更多的利 润， 所以说它倍增了利润， 为什么说倍增了生命呢？ 我们不妨把眼光放远一线， 把 31 小时改为 31 年， 把 1 小时改成 1 年， 也就是说我们用 31 年完成的工作量我们只用一年就完成了，它大大的浓缩了人生的奋斗历程， 所以说它倍增了生命， 我们再看一下人际口碑， 人际就是以你为中心的亲朋好友， 口碑就是用你的嘴巴去说， 用你们的嘴巴去讲， 大家都知道北京的烤鸭， 天津的狗不理包子以及新疆的哈密瓜， 都是非常好吃的， 在座的是哪一位品尝过的呢？即使有也是非常少的， 只不过是你的亲朋好友出差或旅游品尝后回来告诉你的， 再有你告诉你的亲朋好友， 就这样一传十， 十传百， 百传千， 千传万， 传遍祖国大江南北， 长城以内，所以人际口碑用在商业上无非有以下好处 1． 传播速度快， 我们简称传播快 2.真实， 为什么说真实呢？ 因为它是你的亲朋好友告诉你的， 他们没有必要骗你， 所以说是真实 3.省钱， 我不妨告诉大家， 这里省了一个打广告的钱， 大家都知道广告费用是非常昂贵的， 它是以秒为计算单位， 我记得中央电视台 97 年有这么一则广告：“它说绿色的秦池， 永久的秦池， 仅仅十个大字， 就消耗了秦池酒厂每年 3.2 亿元的广告费， 这小小的秦池酒厂有没有它 3.2 亿元的固定资产呢？ 还值得我们大家怀疑的， 不知道什么原因， 这广告已不复存在， 我们再看看直达送货， 也就是工厂生产出来的产品只经过中间一名叫经销商的环节， 就直接到达我们消费者手中(工厂——经销商——消费者)几何倍增学+人际口碑+直达送货， 就构成了我们今天新型的卖货方式。
在讲新型的卖货方式之前， 首先我们就来看一下传统的卖货方式， 以往工厂生产出来的产品首先要在全国找一些有实力有象征性的总代理， 再到个省市县找一些大中小批发商，再找一些零售商， 这里的零售商就是城市的柜台和乡 村的小卖部， 最后到达消费者手中， 大
家都知道砍头赚钱的买卖是有人做的， 亏本赔钱的生意是没人做的， 所以说总代理， 大中小批发商以及零售商是有钱可赚， 有利可图的。
工厂生产出来的产品要想卖的好卖的快必须大打广告， 据调查， 相信广告的人只占 40%， 我记得中央电视台有这样的一则广告， 喝孔府宴酒能做盖世文章， 如果我和台下的朋友我们都喝了孔府宴酒， 都能做出盖世文章的话， 那岂不是当今的李白与杜甫在世吗？ 所以说广告只是夸张与修饰的手法， 我们没有必要全信。工厂生产出来的产品， 要想运到总代理， 大中小批发商以及零售商手中， 必须有个南调北运的过程， 这里要加上一个运输的费用， 打个小小的比方， 货物要运到我们小小的三河， 不可能堆在道路的两旁， 铁路的两边， 必须要找个仓库把它仓储起来， 所以说这里要加上一个仓储的费用， 大家都知道， 老板是挺着大肚夹着小包的， 他是不可能来搬运货物的， 即使他来搬运， 他一个人也是搬运不过来的， 所以说他必须要请工人， 这里就要加上一个工人工资的费用， 还有少量的水电杂费消耗以外， 就这样到达我们消费者手中， 据调查， 工厂只回收零售商的 40%就已经很盈利了 ， 为什么到达我们消费者手中要百分百的来承担呢？ 在坐抽烟的男士非常众多， 大家都知道云南的红塔山牌香烟是非常好抽的， 据调查：
97 年它的出厂价在 4.80 元一包， 为什么到我们消费者手中要 12——13 元的高价来购买呢？ 这其中的百分之六十又到那了呢！
在这里我不妨告诉大家百分之六十除了 少量的用在广告， 运输， 仓储，工人工资以及水电杂费， 其余都被总代理， 大中小批发商以及零售商层层拔毛利润而赚取，商业学家给他它取了一个很好听的商业名词， 叫中间环节费， 我想问一下台下的朋友这种卖货方式合理还是不合理， 《合理， 不合理》 我听台下有答合理的也有答不合理的朋友， 我首先恭喜那些答合理的朋友， 你们答对了， 自我国有买卖关系以来， 这种卖货方式在我国运行了 5000 余年， 我再恭喜那些答不合理的朋友， 你们也答对了， 这时台下的朋友就说：
你这不是瞎子算命两头赌吗？ 答合理的是你， 答不合理的也是你， 我说答合理的是我， 答不合理的不是我， 早在 1945 年， 有两名美国哈弗大学生， 是他们答不合理， 他们曾经为一家名为“纽崔莱” 食品有限公司拟定了这样一套销售计划， 他说工厂生产出来的产品中间只经过一名叫“经销商” 环节， 就到达消费者手中， 它把 60%的中间环节费以奖金的形式层层颁发给中间的每名经销商， 这种新型的卖货方式曾经扭转了美国二战时期的金融危机， 下面我们就来看一下， 这种新型的卖货方式来到我地大物博的中国， 有没有它的生长土壤和立足之地呢？ 首先我们来看一下消费者， 我们无时无刻不充当一名消费者， 那我想问一下， 消费者最怕买到什么呢？ 《假货》
最怕假货， 我们来看看以往假货产生在那些环节我们首先来看一下货物的源头——工厂， 工厂是国家投入大量的人力， 物力和财力兴建的， 它是不可能生产假货的， 如果说工厂都生产假货的话， 那么市面上就没有真假货可言了， 我们再来看看零售商， 大家都知道， 零售商的固定资产只有 2——3 万元， 如果用这 2——3 万元来购买昂贵的制假设备以及大量的原材料是远远不够的， 所以零售商也被排除然后我们再看一下消费者， 这里的消费者是单层次的消费， 他是不可能生产假货欺骗自己的， 说白了， 它也不可能搬起石头砸自己的脚， 所以工厂被排除， 消费者也被排除， ， 讲到这里我不妨告诉大家， 传统的卖货方式假货往往产生在总代理和大中小批发商之间， 他们嫌 60%的中间环节费拔毛利润太少， 于是就在地下私设黑工厂， 疯狂制假， 以谋取更大的暴利， 那我们再看一下这种新型的卖货方式有没有假货的产生， 首先我们看一下货物源头的工厂， 工厂还是原来的工厂，已被排除， 就不多说了。
然后我们来看一下消费者， 这里的消费者指的是单层次的消费， 它是不可能生产假货欺骗自己的， 这里的消费者也被排除， 那么剩下的就是中间经销商一个环节， 这里的经销商不是别人， 而是台下的老朋友和我， 如果我们都有能力生产假货的话， 就不会在这听课与讲课了， 早就回家生产假货以谋取更大的暴利了， 所以这种新型的卖货方式来到我地大物博的中国， 无非给我国的消费者带来以下几点好处：
1. 由于没有假货的产生，可以买到一个物真价实的商品， 2. 优质服务， 何为优质的服务呢？ 也就是刚才讲功能课的那位老板和站在旁边的这位主持人的辛苦付出以及我为大家讲的这堂制度课是不收取大家
一分钱的， 3. 创业良机， 这一点是非常重要的， 我们都是冲着这一点而来的， 也就是说， 当你是一名消费者， 消耗公司一套产品， 就由一名消费者转化为一名经销商， 也就是为自己办了一张有序而无形的营业执照， 可以为公司卖出每期更新换代的产品， 也就是一次性投资终身受益。
对消费者有好处， 我们再看一下对工厂有没好处， 在讲对工厂好处的同...
篇五：守株待兔优质课观评课报告
株待兔》优质课教案 (部编本三年级下册)教学目标
知识与技能：
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
过程与方法：
1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
重点难点
1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学课时
1 课时
一、谈话导入，揭题解题：
1.（课件出示 2：守株待兔图片），看是什么？
2. 板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件出示 3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。
3. 了解韩非子：（课件出示 4 出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课
件出示 5：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示 5）展示阅读要求和提示：
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（课件出示 6：生字田字格课件:）
守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 冀
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守 株 触 释”，后鼻音“耕 颈 ”。
（2）识记生字，书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的？
（1）形声字构字规律识字：株 颈
（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”
“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”
（3）组词扩展：“释 其”组词为“解释 其他”
B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。
“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、初读课文，正确朗读
你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲?（课件出示 7）
读准字音 读好句读 读出韵味
借助注释 结合插图 疏通文意
想象画面 复述故事 感情道理
请大家打开书 19 页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：
1. 易读错的句子。
会读了吗?考考大家。
（课件出示 8)
(1)折颈而死
过渡：谁来读?
( 指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。)
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
①读好断句。
（课件出示 9)
出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。
2.巩固耒字：
这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示 10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)
（板书：耕耘）
这是一个词，咱们一起来读一读。
过渡：这句话谁来读?
（课件出示 11)
(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读)
过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
3. 读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
四、理解句意，感悟道理
过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。
1.轻声读课文，结合注释理解句意。
2. 交流理解
交流第一句：
(1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思(评价：非常正确)
过渡：在这句话里啊有个“走”字。
(2)巩固走的意思
（课件出示 12)
出示：兔走触株，折颈而死
走是什么意思?(跑)
“百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?（跑）
“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）
小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。
(3)想象画面
（课件出示 13)
出示：因释其耒而守株
种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)
小结：
正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。
指名说--补充说--补充说
--指名说(恐怕把兔子错过去)
引读：正是这样的原因，他才：
（课件出示 13)
出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。
指名读，再读，一起读。
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”
过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）
（教师板书：
白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸）
(3)交流第三句：
他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子
一无所获 为宋国笑。
（课件出示 14)
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?
谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。
指名说--评说
小结：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?
3. 感悟道理
(1)生谈自己的理解
出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?（课件出示 15)
出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理?
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，
一份收获。板书：一份耕耘 一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
五、背诵课文，活学活用
指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗?自由背，齐背(提醒，别把韵味丢了)
【设计意图：借助图片，解题，介绍作者，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图：文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决生字问题，为阅读理解文言文打下基础，扫清障碍。】
【设计意图：回忆学习文言文的步骤，为下文的学习起到做好铺垫。】
【设计意图：回忆学习文言文，先练习读好课文，读通顺，断好句读，为下面的理解背诵做准备。】
【设计意图：参考课文插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故事。】
守株待兔
白日做梦
坐享其成
不劳而获 一份耕耘 一份收获
成功之处：
本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：
当然，“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
篇六：守株待兔优质课观评课报告
言文二则》之《囊萤夜读》 【教学目标】1.认识“恭、勤、焉”这 3 个字，会写“囊、萤”等 7 个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.关注文言文题目的概括性，且能借助注释，并结合扩词法理解课文中每句话的意思。
4.以一篇联多篇，在拓展阅读中巩固方法并感受古人勤奋读书、持之以恒的精神，传承勤勉好学的中华传统文化，受到濡染与启迪。
【教学重难点】
重点：1.运用扩词等方法理解意思。
2.在理解文意的基础上，读出文言文的停顿。
难点：以一篇联多篇，在拓展阅读中巩固方法并感受古人勤奋读书、持之以恒的精神，传承勤勉好学的中华传统文化，受到濡染与启迪。
【教学准备】联读文言文《孙康映雪》《凿壁借光》《江泌映月》 【教学过程】
板块一：回顾旧知，预习反馈。
1. 激趣引入，回顾旧知 （1）“超强大脑”——出示插图，猜课文，揭秘标题形式（人；事情；人＋事）
《司马光》《守株待兔》《王戎不取道旁李》《精卫填海》 大家听说过超强大脑吗？拥有超强大脑的人能过目不忘，考考你们是不是拥有这种能力。瞧！你们在哪些课文里见过这些插图？ 同学们真厉害啊，一个个都是超强大脑呢！
这些都是我们曾经学过的文言文，有的用人物做标题，有的用事情做标题，还可以人物+事情作为标题。
（2）回顾旧知 回忆一下，大家已经掌握了哪些学习文言文的方法？ （借助注释、工具书、联系上下文）
2.揭题，书写生字“囊”，理解文言标题。
①理解“二则？” 这节课我们要学习的新的文言文，就藏在第六单元 18 课《文言文二则》里，“则”是什么意思？ （文言文一篇就是一则）
来看第一则，谁来读文言标题？
评价：后鼻音读得真到位，全班一起读。（三小的孩子一起读，五小……）
“囊”“萤”还是我们这节课要会写的生字， ②书写“囊”“萤” 观察发现相同点：仔细观察，这两个有相同的部分，你发现了吗？ （秃宝盖写宽一些）
补充提醒：还有什么提醒注意的？ （横画多，注意长短，部件紧凑的同时还要留出一定距离。）
师范写：一起把他们送到黑板上。
生写：同学们自己在作业本上写一个。
③理解文言标题的意思，关注两个“囊” 2. 预习反馈，梳理问题。
（1）指名逐句读正确、流利，渗透节奏指导，整体感知。
第一句：胤/恭勤不倦，博学多通。（指名读）
重点指导：①人名后面的停顿，声断气连，注释，补充车胤，延伸学生人名 ②“恭 勤” 后鼻音、前鼻音 第二句：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。（同桌互读）
重点指导：①盛 chéng ，理解多音字意，相当于“囊” ②适当停顿，“焉”？？ （出示停顿：魔法棒，加上小手读）
小结：读准字音、恰当停顿，读文言文不要太着急，稍微慢一点儿，有时候还可以把音稍微拖一点儿，这样就像读古文了。
（齐读）
板块二：教授新知，理解意思（扩词），感受形象 学习活动一：
独学：自由朗读，结合注释理解每句话的意思，在有困难的地方打问号
合学：和同桌说说每句话的意思，试着互相解决疑问。
交流：
第一句：胤/恭勤不倦，博学多通。
重点指导：①“恭勤”：注释理解词、组词做判断（恭喜 恭敬）（勤劳 勤奋）小结方法 ②“倦”——使用扩词法 第二句：家贫/不常得油， 夏月/ / 则/ / 练囊盛数十萤火/ / 以照书，以夜/继日焉。
重点指导：①“贫”——扩词 ②“数十”—— 夏月/ / 则/ / 练囊盛数十萤火/ / 以照书 ——囊萤夜读 ③以夜继日——恭勤不倦，持之以恒（品质）
借助插图，情感体验：可能看到几点？— 背诵：
板块三：联读拓展，文化传承 《孙康映雪》《凿壁借光》《江泌映月》分组合作？分校合作？ 学习活动二：
独学：
1.选择一篇文言文，正确、流利地朗读并恰当停顿。
2.运用方法，理解自己所选文言文每句话的意思。
合学：1.把自己所选文言文读给同桌听，再说说每句话的意思。
交流：
《孙康映雪》
晋代孙康，京兆人，性敏好学。家境贫寒，灯已无油， 尝 ① 于冬月映雪读书。
【①尝：曾经】
《凿壁借光》
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮 ① ，衡乃 ② 穿壁引其光，以书映光而读之。
【①逮：到，及。不逮，指烛光照不到。②乃：就】
《江泌映月》
泌少贫，昼日斫屧 ① 为业。夜读书，随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。
【①斫屧(zhuójī)：制造木屐。斫：砍、修造。屧，同“屐”】
要求：
1. 读正确、读流利 2. 方法运用，理解意思
3. 联读对比，感受异同。（韦恩图）
异：所想的办法不相同。
囊萤
映雪
凿壁
映月 同：家境贫寒，酷爱读书，勤勉好学，充满智慧。伟大出自平凡。无论哪一个都是伟大的行动者，我们学习上的好榜样！
4.古文名言结尾—— 人而不学，其犹正墙面而立。
——《尚书》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿
【板书设计】
囊萤夜读
篇七：守株待兔优质课观评课报告
美术苏少版五年级上册
第 第 8 18 课 《 寓言和神话 》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1 教学目标
知识与技能目标:了解寓言故事的基本情节及其表现方法,熟悉其配画、插图的画法风格,进一步了解文学与艺术形式的联系。
过程与方法目标:用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面,在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感、态度与价值观目标:通过对本课的学习,体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理,增强学生明辨是非的能力。
2 学情分析
五年级学生由中年段跨入高年段,正是童年期向少年期过渡的转型阶段。他们对于寓言和神话故事已有较深入的认识,除了自己的课外阅读,在语文学科的学习中也多次接触此内容。但在如何将故事转化为图像插图方面的实践较少。
3 重点难点
教学重点:学习寓言故事配画的方法。
教学难点:如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动 1【导入】一、感受与体验
探究发现
欣赏图片,猜故事名(出示寓言和神话的插图若干) 生:《盲人摸象》、《小马过河》、《八仙过海》 师:你知道他们都是什么故事吗? 生:寓言、神话 师:这节课我们就来画一画《寓言和神话》。(出示课题) 活动 2【讲授】二、欣赏与研究
游戏体验
1、欣赏壁画、石画(出示古老的石画)
师:寓言和神话是人类最早的文化产物之一,是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。人类很早就会使用这种极古老的文学形式,欣赏古老的壁画. 岩画. 画像石,特别是北魏敦煌莫高窟第 257 窟九色鹿本生故事;汉画像砖上画神话故事。
2、介绍寓言故事
师:说说你都知道哪些寓言故事。
生:„„
师:你能说说自己寓言的认识吗?寓言有什么特点?
生 1:我在网上查到“寓言”一词,最早见于《庄子·寓言》:“寓言十九,藉外论之。”后人理解为“寄寓之言”,是用假托的故事或拟人手法来说明某种道理,达到劝诫、教育或讽刺的文学体裁。有着很深的教育意义。
生 2:寓言原来是民间口头创作。我国古代寓言语言精练,故事短小,许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语,一直被流传、运用着。
3、分析绘画的内容
师:那既然说到成语,下面就让我们来做个游戏,怎么样?(看图猜成语)
生:画蛇添足、夸父逐日、女娲造人、掩耳盗铃、口若悬河、牛郎织女、守株待兔、自相矛盾、狐假虎威、开天辟地、滥竽充数、南辕北辙、亡羊补牢
师:你是怎样猜到的?(引导学生说出画面创作的要素)
生 1: 我是通过故事中主人公特点看出来的
师:(板书:主人公的特点)
生 2:还要看故事的主要情节与场景
师:(板书:情节与场景)对啊,每一个故事都有一个或几个非常重要的故事情节,只要抓住这个主要的故事情节和主人公的特点,就会很容易的表现这个故事了。
师:比如说自相矛盾,我们应该抓住那个故事情节
生:一个人一手拿矛,一手拿盾,在人群中叫卖。
师:狐假虎威呢?
生:„„
师:农夫与蛇、拔萝卜、守株待兔呢? 活动 3【作业】三、合作与互助
创作表现
1、小组讨论
师:我们可以用什么方式来表现寓言和神话呢?现在让我们分小组讨论一下,在讨论之前呢,老师给你们一个小小的建议,你们首先来选择一个故事,再来分工合作,看看故事适合哪种方法来表现。
生:(讨论) 2、学生汇报
师:哪个组先来说说?
生 1:我们组每三个人又分成了三个小组,每个小组画一幅画。
生 2:我们几个商量了,XX、XX 和 XX 画背景。XX、XX 和 XX 画船,XX 来做宝剑、我和 XX 来做头饰,最后我们几个一起来表演《刻舟求剑》。
师:你们组太有创意了,让我们给他们掌声,鼓励一下,好不好?还有哪个组想汇报一下?
生 3:我们做想用彩泥来表现《坐井观天》。
生 4:我们组想画寓言故事《龟兔赛跑》,一共画 4 幅连续的画。
师:那能说一下,在这个故事中你们要抓住那四个主要的情节画呢?
生 4:第一幅是起跑的时候、第二幅是兔子跑在乌龟的前面、第三幅是兔子睡着了,乌龟超过了它、第四幅兔子在奋力的追赶,而乌龟却取得了这次比赛的胜利。
师:看来你们所有的同学都有了自己的任务,那老师就期待着你们的作品了。
3、学生分小组创作 活动 4【活动】四、表演与展示 快乐评价
1、欣赏学生作品
师:(完成的作品粘贴在黑板上)欣赏各小组作品,说出你最欣赏的作品,在选择一幅说出应该改进的地方。
生:„„ 2、第二小组运用做好道具,上台表演。
生:(表演)
师:同学们,他们表演的好不好?
生:好
师:让我们把最热烈的掌声再一次送给第二小组。
同学们,故事伴随着我们成长,神话让我们有一双飞翔的翅膀,寓言让我们懂得了生活的道理,那么老师也希望,在今后的每一天一比一天过得更美好。
活动 5【作业】五、拓展与延生 激发兴趣
1、欣赏运用其他材料和方法表现的故事作品,拓展学生的创作思维。
2、自行设计主人公,自编自演一个寓言故事。
篇八：守株待兔优质课观评课报告
泰州市城东中心小学大事记1990 年
扬州二中赠送该校匾一块并与该校红十字会建立校际联系。泰州市广播电台在当日晚间新闻中予以报道。
1990 年 4 月
李强副市长来校视察校办工厂。
1990 年 4 月
六年级备课组获市政府颁发的双文明先进集体的奖状。
1990 年 5 月
市爱国卫生运动委员会命名该校为文明卫生单位。
1990 年 5 月 29 日
朱爱群市长应邀来校参加三年级学生 《今年该十岁》的主题会朱市长为小朋友送来了六块特别的生日大蛋糕6 个班 上面写着“热爱祖国” 、 “听党的话”等并为三5班小朋友题词祝小朋友们好好学习天天向上快快长大成为四化建设的有用人才。
1990 年 6 月
该校少先队员积极响应为敬爱的周总理在淮安故居塑造铜像的倡议自发捐款 658 元。
1990 年 7 月
在市小学生篮球比赛中该校女子组获冠军男子组获亚军。
1990 年 9 月
获省教委颁发的体育达标锻炼先进集体扬州市只有四所学校 。
1990 年 10 月
团市委、少工委表彰该校少先大队为红旗少先大队刘文慧同志被评为优秀大队辅导员。
1990 年 10 月 13 日
是少先队建立 40 周年纪念日 下午大队部举行“当好建设四化的预备队”主题大队会团市委、学少部长杨主任来校参加大会。
1990 年 11 月
市财政局、市教育局表彰该校为校舍管理先进集体获二等奖发奖金 600 元。
1990 年 11 月
六(3)班刘振获“凯乐杯”全国首届小主人书写规范比赛鼓励奖。
1991 年 1 月
市政府表彰该校为泰州市拥军优属达标单位。
1991 年 3 月
市委、 市政府表彰该校为 1990 年社会治安综合治理先进集体。
1991 年 3 月
市创建办指挥部、爱委会表彰该校为创建卫生城市先进集体。
1991 年 5 月
在“5.8”世界红十字日活动中该校红十字会被市红十字会评为先进集体蒋惠英、管旅华被评为先进个人。
1992 年 1 月
李生麒同志调进任校党支部书记。顾全同志调出。
1992 年 2 月
王俊美同志任校长。
1992 年 9 月
乔春朋同志调进任校长助理。
2 1992 年 9 月
冯星云老师接受市政府颁发的“教师世家”光荣匾。
1992 年 10 月
在市小学生田径运动会学校田径队获第三名男生组获第一名女子组篮球获第二名。
1993 年 11 月
肖六林、 严松林同志调进任副校长。
乔春朋同志调出。
1993 年 12 月
严松林副校长兼教导主任。
1994 年 1 月
在 93 年市小学生教学竞赛中 五年级组丁文毓同学获二等奖丁伟、肖佳佳、李昕、高亮、乔琪、吴亮同学获三等奖六年级组樊乐、汪洋、赵逸飞、李威获三等奖。
1994 年 3 月
团市委、教育局表彰该校少先队大队为红旗少先队大队汤荣祥被评为优秀辅导员。
1994 年 5 月
市委市政府表彰该校为 1993 年度文明单位。
1994 年 5 月
在情系井冈山救助失学儿童活动中该校师生捐款2723.31 元。
1994 年 6 月
团市委、市少工委和市教育局联合表彰三5班郁一思同学、一5班叶一叶同学为市“十佳少先队员” 。
1994 年 8 月
经市计委批准学校新建砖混四层局部五层的教学楼一幢1 号楼 建筑面积为 1703 平方米造价 80 万元8 月 18 日开工1995 年 5 月开始使用。该楼资金局报一部分经上级领导同意向学生家长每人借 300 元学生毕业时还本金。此借款延续到 2002 年以后每年只还不借。
1995 年 3 月
在市三年级数学调研测试中平均成绩为 88.97 分优秀率达 41%合格率达 98.7%成绩居全市第一。
1995 年 7 月
在全市小学毕业会考中该校毕业生进入省泰中试验班的分数线是 193.5 分为全市最高。
1995 年 7 月
周一帆同学参加扬州市少儿艺术大赛荣获乐器组第一名。
1995 年 7 月
在市中小学秋季田径运动会上该校获小学组团体第三名。
1995 年 7 月
曹锦明同志调进任校长助理。
1995 年 7 月
学校创办泰州市该校附属幼儿园招了两个小班刘文慧任园长。
1995 年 11 月
严松林同志调出。
1995 年 12 月
肖六林任副校长兼教导主任。李太保任总务处主任。
1996年1月
在1995年小学生数学竞赛中刘立宇和程翊昕同学获一
3 等奖占全市的 2/3姜筱晔、杨光获二等奖占全市的 1/3万嘉伟、倪捷、时耀华、吴媚、张丽娜等获三等奖。
1996 年 2 月
市总工会表彰丁煜蕴同志为优秀女职工工作者。
1996 年 6 月
中共泰州市委表彰王俊美同志为优秀共产党员。
1996 年 8 月
市人事局、总工会根据泰政办9649 号文件对该校王玉池同志、顾紫云同志发放劳模养老补助金。
1996年10月
学校邀请回家探亲的天安门国旗护卫班王建班长来校作报告对学生进行了一次生动而有力的爱国主义教育。
1997 年 1 月
该校与市梅兰芳纪念馆、姜堰市桥头中心小学、大冯中心小学结成对开展丰富多彩的手拉手活动。
1997 年 4 月
肖六林同志任校长王俊美同志任协理员。
1997 年 5 月
陈岚同志任城东小学附属幼儿园副主任。
1997 年 5 月
在泰州市中小学生棋类比赛中 吴晶晶荣获 87 年以后女子组中国象棋第一名袁溢荣获 87 年以后女子中国象棋第二名受市体委表彰。
1997 年 6 月
窦平同志被团市委表彰为优秀少先队辅导员。
1997 年 6 月
在海陵区“中小学生迎接香港回归”知识竞赛中郁一思、钱艳、潘乐同学获一等奖。钱明、何晶同学获二等奖。学校获团体三等奖。
1997 年 7 月
市教委、市团委、市文化局联合举办的“知该香港、爱该中化”红领巾读书演讲朗诵比赛中荣获一等奖。
1997 年 8 月
在江苏省第二届少儿艺术节红领巾读书朗诵演讲比赛中蔡俊鹏同学荣获三等奖。
1997年8月
海陵区教委批准该校与市武警中队联合创办少年警校建成警民共建单位被泰州市委宣传部列为 97 年 12 月份该市十件新事之一。
1997 年 9 月
姚洁被省教委评为江苏省中小学优秀班主任。
1997 年 10 月
学校附属幼儿园被评为二类幼儿园。
1997 年 12 月
在区小学生数学竞赛中 周萍同学 116 分 名列榜首王凌云、张聪、高慧、徐岑四名同学获二等奖姚成、吕程、王欣三名同学获三等奖。
1997 年 12 月
区少工委批准该校首批建立儿童团团部冯亚雄等276 名为首批小红星儿童团团员。
1997 年 12 月
在市教委、市文化局、团市委、市广播电视剧联合举办的首届中小学生文艺会演中大合唱《归航》获二等奖。
1998 年 1 月
肖六林校长当选为海陵区人大代表第十二届区人大
4 常务委员会委员区人大社会事业工作委员会委员。
1998年1月
戴家骅同志在1997年中被授予泰州市学校体育先进工作者荣誉称号受市教育局、市体委表彰。
1998 年 1 月
曹锦明同志任副校长。
1998年4月
区委、 区政府命名该校为1996—1997年度区文明单位。
1998 年 5 月
该校与靖江该校建立手拉手伙伴学校关系。
1998 年 7 月
肖六林同志调出。
1998 年 8 月
王瑞平同志调进任副校长兼教导主任。
1998 年 8 月
区政府授予顾有兰“优秀教育工作者”称号。
1998 年 9 月
在“该为灾区献爱心”主题活动中全校学生共捐款12529.51 元教师捐款 4460 元。
1998 年 9 月
泰州市教委表彰顾有兰同志为市优秀教育工作者。
1998 年 9 月
在泰州市学具操作比赛中许霞飞老师、一1班张泽人同学获一等奖二1班王梦雨三6班徐律律四1班亦尤和六5班谢江岚同学获二等奖。
1998 年 9 月
学校举行“手拉手师徒结对”签约仪式22 位青年教师与泰州师范学校教师师徒结对。
1998 年 11 月
海陵区教委聘任丁玉蕴、曹锦明、王瑞平三同志为城东小学副校长。
1998 年 12 月
市教委组织的小学生 “四个一百” 爱国主义读书竞赛该校荣获优秀组织奖。
海陵区综合治理委员会命名该校为“创三安”达标单位。
1999 年 1 月
在海陵区小学生足球比赛中该校荣获季军。
1999 年 3 月
肖六林同志受中共海陵区区委、区政府嘉奖。
1999 年 5 月
省团委、省少工委、省科协组织的“公益广告”活动该校获省少先队“雏鹰杯” 、 “五自”学习实践活动三等奖。
1999 年 6 月
区教委聘任肖六林同志任该校校长聘任姜凌同志任副校长。
1999 年 8 月
国家教育部教委组织的第四届全国中小学生美术书法作品比赛该校荣获组织奖。
1999 年 9 月
市政府万副市长召集市局有关负责人协调会作出了将该校西侧沿鼓楼路的空地无偿转让给学校建教学大楼的决定同时对该校东侧沿税东街的两户住宅进行拆迁。
曹锦明同志调出。
肖六林、王瑞平二同志入选海陵区“311 人才库” 。
1999 年 12 月
市教委、市科协组织的泰州市首届青少年信息学计算机竞赛高源同学获一等奖。
5 2000 年 3 月
区委、区政府命名该校为 1998-1999 年度文明单位。
社会治安综合治理办公室通报该校为“安全文明校园” 。
学生参加社会实践活动与松林社区居委会、军分区干休所、梅兰芳纪念馆、武警支队、社会福利院、图书馆等单位签定了协议书。
2000 年 4 月 18 日—20 日该校举行小学课程 “综合-----渗透------沟通全程改革实验”教学开放活动海陵区人大、区政府、市教委、市团委、区教委、区团委及各中心校领导教师、学生家长参加观摩深受各级人士的好评。
2000年 4月
国家教育部艺术教育委员会第五届中小学生绘画书法比赛学校获优秀组织奖。
2000 年 4 月
该校成立“关心下一代工作领导小组”李生麒同志任组长。
2000年 4月
陈岚同志被省语言文字工作委员会评为江苏优秀普通话水平测试员。
2000 年 5 月
该校小学课程 “综合-----渗透------沟通全程改革实验”教学开放活动课题组被泰州市团委命名为泰州市唯一的青年文明号。
2000 年 6 月
海陵区文教局聘任姜凌同志任该校副校长。
2000 年 6 月
区文教局决定将松林小学并入该校高桥、城南两所完小也属该辅导区。
2000 年 8 月
在江苏省首届少儿门球比赛中该校获第七名。
2000 年 8 月
在原松林小学校区创办城东小学教改实验区。
2000年9月
陈娟同志在1999—2000学年度被评为泰州市优秀班主任受市教委表彰。
2000 年 10 月
李生麒、 戴家骅经市职改办公室评审通过为中学高级教师。
2000 年 10 月
在国家教育部关心下一代工作委员会、全国少工委、中国关心下一代工作委员会、共青团中央宣传部联合组办的全国青少年“走进新世纪”读书活动中该校获优秀组织奖肖六林同志获园丁指导奖。
2000 年 10 月
参加海陵区小学生乒乓球比赛获女子组第一名男子组第二名。
2000 年 11 月
区文教局聘任陈岚同志为副校长。
2000 年
王文静老师获得泰州市首届辅导员技能大赛第一名。
2001 年 2 月
王玉英大老师在市教委 2000 年“科普与创新”读书活动中辅导的创新作品计算器获泰州市小学组二等奖。
2001 年 2 月
区总工会批复姜凌同志任该校工会主席李太保同志为副主席。
6 2001 年 3 月
李生麒同志被海陵区政府聘为区教育局督导室兼职教育督学 。
2001 年 4 月
区教育局批复同意该校以教改实验为依托建立泰州市鼓楼路小学。
2001 年 4 月
中国教育报表彰该校获“该爱戴的老师”全国征文优秀组织奖。六6班缪畅同学《老师的泪》获特等奖王瑞平同志获优秀指导奖。
2001 年 4 月
该校综合教学大楼经过立项审批公开招投标最后由泰州市伟业建安公司中标承建。学校自筹资金向建设银行贷款 700万元 于 2001 年 4 月破土动工。
该楼建筑面积为 13734.3 平方米。
从 2000年底开始的搅拌桩基础工程由通州基础工程总公司施工。因该楼是该区教育系统有史以来建筑面积最大的楼房局领导非常重视还专门组建有局领导、校领导参加的建房小组负责工程的质量、所购建筑材料的招投标等。整个工程于 2002 年 8 月竣工。
2001 年 4 月
市教委命名该校为“泰州市电化教育学校” 。
2001 年 4 月
市团委、市少工委、市教委表彰王蓉老师为优秀大队辅导员。
2001 年 5 月
在教改实验区南山寺路 7 号举行鼓楼路小学公办民助挂牌仪式暨泰州 2001 年市城东小学素质教育成果展示活动。区委书记刘励、区政府副区长刘宁和泰州师范校长徐金诚揭牌。
2001 年 5 月
参加江苏省小学数学探索与应用技能大赛该校六年级组学生王天任、徐律律、胡彤等三名同学获一等奖金欣、李 凡、吴亚石、管理等四名同学获二等奖赵凡、刘雨、袁媛、王宇佳等四名同学获三等奖。五年级组丁昕、王芊获一等奖魏彬、徐扬获二等奖汪洋、王晨阳获三等奖是泰州市小学获奖人数最多的学校。学校获团体一等奖。
2001 年 5 月
区团委表彰该校团支部为优秀团组织。
2001 年 5 月
区委、区政府表彰在 2000 年度年终考核中获奖人员该校王瑞平立三等功姜凌、汤景华、陈岚、孔秋平、张承英、冯星云、赵景云、王来娣、于汉琴、王爱平、刘宝荣、李松林、李丹丹受嘉奖。
2001 年 6 月
在省纪念建党 80 周年光辉的历程读书活动中 程优同学获一等奖仲乾坤同学获二等奖 2001 年 6 月
鼓楼路小学开始...
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