幼儿园家庭教育指导方案8篇幼儿园家庭教育指导方案 第1页共7页22022幼儿园幼儿居家生活作息建议指导方案（详细版） 为贯彻落实苏州市委市政府关于新冠疫情防控工作最新部署要求，在延迟开下面是小编为大家整理的幼儿园家庭教育指导方案8篇,供大家参考。
篇一：幼儿园家庭教育指导方案
1 页 共 7 页 2 2022 幼儿园幼儿居家生活作息建议指导方案（详细版）为贯彻落实苏州市委市政府关于新冠疫情防控工作最新部署要求，在延迟开学期间，各园应运用多种形式与每个幼儿家庭保持联系，并为家长提供有利于幼儿身心健康发展的活动建议，为进一步帮助家长安排好居家期间幼儿的生活、游戏、学习，现提出如下指导方案：
一、疫情防控不放松
1. 做好卫生防疫
做好家长及幼儿的卫生防护，戴口罩、勤洗手、少外出、不聚集。保持良好的个人和家庭环境卫生，居所要勤通风（每天开窗 2-3 次，每次不少于 1 小时）。
2. 及时上报健康信息
请家长配合幼儿园和班级老师每天做好居家健康监测、相关摸排、数据统计等相关工作，配合幼儿园以及防控部门做好相关管控措施，加强家园互动，保持通讯畅通，及时关注班级微信群，做到及时回复、及时上报,全方位做好疫情防控。
3. 关注权威不传谣
第 2 页 共 7 页 家长关注权威动态，以官方媒体发布的信息为准，不传谣、不信谣、不造谣。
二、 居家一日生活作息建议
7:30 —0 8:00 早安时光
1.尝试自己穿衣裤、鞋子。
2.和爸爸妈妈一起整理床褥。
3.刷牙、洗脸等准备活动。
指导建议 1.给幼儿测量体温，并按时上报幼儿的身体情况。
2.指导幼儿自己穿衣、洗漱、帮助幼儿养成良好卫生习惯。
3.开窗通风 30 分钟，保证空气流通。
8:00 —0 8:30 早餐时间
1.饭前便后一定记得要用七步洗手法洗手哦! 2.可以做一些力所能及的事：端餐盘、分食物。
8:30 —0 9:30 活力运动
1.如有条件可选择空旷无人的户外做游戏。
2.室内也可合理安排游戏活动：跳跳节奏欢快的韵律操，
第 3 页 共 7 页 拍皮球、跳房子，做一些亲子运动游戏等。
3.游戏中别忘了喝水哦。
9:30 —0 10:00 加餐时间
1.适当补充水果、牛奶或坚果。
2.爸爸妈妈可以和孩子一起用水果、坚果做出好看的造型后再吃掉。
3.避免选择不健康的零食。
10:00 —0 10:30 宝贝学本领
1.老师们为宝贝们推送了有趣的居家活动，可以一起来学一学、试一试！
3.幼儿可以选择喜欢的绘本，自己阅读或和家长共同阅读。
4.涂鸦、绘画、泥塑也是自我表达的很好方式。
5.一起准备一些小实验和孩子共同探索。
10:30 —0 11:30 自由游戏
这段时间由孩子自己决定，自由选择游戏、看书或玩玩具。
11:30 —0 12:30 午餐时间、散步
1.饭前便后一定记得要用七步洗手法洗手哦!
第 4 页 共 7 页 2.拿餐具、分餐等。
3.家人可以主动向幼儿介绍今天的菜谱、食材和营养。
4.饭后和爸爸妈妈一起收拾、清扫，在室内或阳台散步、照顾一下小植物。
5.不要忘记中午也要进行体温测量，做好记录和上报！
12:30 —0 14:30 午睡时间
午睡时间不宜过长，可以和孩子一起设置闹钟。
14:30 —0 15:00 起床和点心
1.鼓励孩子做力所能及的事情，如叠被子、穿衣服等。
2.爸爸妈妈可以准备一些美味小点心。
15:00 —0 16:00 活力运动
建议活动：
1.棋类游戏、球类游戏（滚球、抛接球）
2.亲子游戏：木头人、捉迷藏、跳格子等 3.条件允许可以到空气良好的户外适度锻炼。
16:00 —0 17:00 玩具乐园
1.自由选择玩玩具、游戏或看书。
2.自己整理玩具。
第 5 页 共 7 页 17:00 —0 18:00 晚餐时间
1.鼓励孩子一起拣菜、共同准备晚餐。
2.晚餐尽量清淡、少油腻。
18:00 —0 18:30 家务时间
共同收拾餐桌、整理家务（叠衣、扫地等）
18:30 —0 20:00 自由活动
亲子游戏、阅读、涂鸦、小制作、看动画片等。珍惜这段时间，和家人好好地亲一亲、玩一玩。享受这美好的亲子游戏时光吧！
20:00 —0 20:20 收纳整理
鼓励孩子自己收拾、整理玩具，家长可从旁协助，给予收纳的建议和提示。
20:20 —0 21:00 恬静入睡
1.在爸爸妈妈帮助下洗漱。
2.自主脱衣物。
3.选择自己想听的故事（亲子阅读）
4.进行晚间的体温测量，做好一日三检的记录并上报，安静入睡。
只要合理安排时间，我们一天的生活就会丰富、有趣又
第 6 页 共 7 页 健康！鼓励爸爸妈妈和小朋友们按照需要，制定好居家作息计划，并坚持实施哦！
三、居家计划
我们为大家送上一份“幼儿居家生活指导建议”作为参考，帮助孩子在家科学、合理地安排好一日生活，养成良好生活习惯，增强体质，促进健康。
1. “健康餐桌”计划
家长可以与孩子一起商议健康营养的食谱方案，养成良好的文明用餐礼仪与习惯。
2. “家庭阅读”计划
家长可以与幼儿商议挑选阅读书目，每天有固定阅读时间。小班 10～20 分钟，中班 20～30 分钟，大班 30 分钟。
3. “家庭运动”计划
家长可以与幼儿有固定的运动时间，选择适宜的运动方法与场地，锻炼身体增强体质。
4. “家庭劳动”计划
家长可以与幼儿一起商议劳动计划，与幼儿分工参与家务劳动，引导幼儿在家主动承担力所能及的家务，提高幼儿的生活自理能力，建立幼儿的责任意识。
第 7 页 共 7 页 5. “家庭游戏”计划
家长可以与幼儿每天安排一定时间，进行亲子游戏，促进亲子关系。
特殊的时期，特别的感情，家长支持老师，老师支持孩子，携手并肩，用爱陪伴，用最好的状态，最健康的身体，和孩子一起迎接充满阳光的明天！
篇二：幼儿园家庭教育指导方案
要 家庭教育对幼儿身心发展起着至关重要的作用。近几年来，家庭教育与政策息息相关幼儿家庭教育的重要性逐渐体现，幼儿的健康发展是社会和谐的基础，是人们幸福的源泉。家庭是孩子出生后的生活环境。家里的每一件事都会被孩子幼稚的心灵所深深打动。曾经著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“至于知识的丰富性，思想的发展，良好习惯的发展，家庭教育应该全面负责。”因此，家庭教育对于一个人的成长非常重要。随着社会的迅速发展，意识到家庭教育的重要性的人也在增加。由于缺乏父母的知识和经验，他们无法及时有效地解决自己的教育问题。因此，孩子的父母需要教育机关的教育指导。本研究首先阐述了幼儿园家庭教育指导的特点及作用，其次分析了影响幼儿园个性发展的家庭因素、存在的问题及改进方法。关键词：幼儿园；家庭教育指导；幼儿家长
II ABSTRACT Family education plays a vital role in the physical and mental development of young children. In recent years, the release of family education-related policies has made people realize the importance of family education for children. The healthy development of children is the foundation of social harmony and the source of people"s happiness. The family is the environment in which a child lives after birth. Everything at home will be deeply touched by the childish mind of the child. Mr. Chen Heqin, a famous early childhood educator, once said: "As for the richness of knowledge, the development of ideas, and the development of good habits, family education should be fully responsible." Therefore, family education is very important for a person"s growth. With the rapid development of society, people who realize the importance of family education are also increasing. Due to the lack of parents" knowledge and experience, they cannot solve their own educational problems in a timely and effective manner. Therefore, parents of children need educational guidance from educational institutions. This research first expounds the characteristics and functions of kindergarten family education guidance, and then analyzes the family factors, existing problems and improvement methods that affect the kindergarten"s personality development. KEYWORDS: kindergarten; Family education guidance; Parents of young children
III 目 录 前 言 ......................................................................................................................... 1 一、相关概念界定 ................................................................................................... 1 （一）家庭教育 ................................................................................................... 1 （二）家庭教育指导 ........................................................................................... 1 （三）幼儿园 ....................................................................................................... 1 二、幼儿园家庭教育指导的现状调查 ................................................................... 2 （一）调查设计与实施 ....................................................................................... 2 1.研究目的 ..................................................................................................... 2 2.研究内容 ..................................................................................................... 2 3.研究方法 ..................................................................................................... 2 4.研究对象 ..................................................................................................... 2 （二）调查结果 ................................................................................................... 3 1.对幼儿教养知能的教育指导 ..................................................................... 3 2.对家长沟通技巧的教育指导 ..................................................................... 4 3.关于家庭管理方面的教育指导 ................................................................. 5 4.幼儿园家庭教育指导的方式 ..................................................................... 6 三、幼儿园家庭教育指导中存在的问题 ............................................................... 6 （一）幼儿园家庭教育指导浮于表面，缺乏主动性 ....................................... 6 （二）幼儿园家庭教育指导内容缺乏系统性 ................................................... 7 （三）教师的家庭教育指导方式缺乏针对性 ................................................... 7 四、幼儿园家庭教育指导的影响因素 ................................................................... 7 （一）开展家庭教育指导的意识不强 ............................................................... 7 （二）开展家庭教育指导的相关制度不完善 ................................................... 8
IV 1.幼儿园开展家庭教育指导需要有完善的指导家长工作的制度保障. 8 2.幼儿园开展家庭教育指导工作需要资金的投入和支持 ..................... 8 3.幼儿园开展家庭教育指导工作需要健全组织管理机制 ..................... 8 （三）教师缺乏家庭教育指导的素养 ............................................................... 8 五、幼儿园家庭教育指导的策略 ........................................................................... 9 （一）幼儿园方面 ............................................................................................... 9 1.发挥在家庭教育指导中的主体性作用 ................................................. 9 2.重视指导教师队伍的专业化建设 ....................................................... 10 （二）家庭方面 ................................................................................................. 10 1.加大对家庭教育指导的重视 ............................................................... 10 2.树立正确的科学的家庭教育指导观 ................................................... 11 （三）教师方面 ................................................................................................. 11 1.组建家庭教育指导讲师团 ................................................................... 11 2.对教师进行家庭教育指导专业理论及技能的培训 ........................... 11 结 论 ....................................................................................................................... 15 参考文献 ................................................................................................................. 15 致 谢 ....................................................................................................................... 15
1
前 言 幼儿园是终身教育的重要组成部分。家庭在幼儿生活的发展中至关重要不可或缺，并且是儿童接受小学教育的地方。在家里，父母是孩子的主要教育者，他们的教育观点、教育经历和教育行为影响着儿童的发展。家庭教育水平和监护人素质如何成为高速发展时代的研究热点。辅导和幼儿园教师需要将指导家庭教育作为日常工作的重要组成部分。提高家庭教育质量，提高家庭学习能力，最终以科普教育丰富幼儿园和家庭。本研究旨在深入了解幼儿园在幼儿园家庭教育过程中的实际情况，充分阐释存在的问题，提供有针对性的思路，发挥幼儿园家庭教育的特殊作用。幼儿园家庭。
1 一、相关概念界定 （一）家庭教育 《辞海》将家庭教育定义为：儿童、青少年在家里与父母或其他成人一起接受教育。顾明远教授在《词典》中指出，家庭教育是指家庭成员相互影响，相互教育，一般来说，融入父母和孩子的教育。李天言提到“家庭教育”：现代家庭教育是指家庭成员（尤其是父母和孩子）之间的双向交流和个人学习，增强了现实家庭生活的基础。家庭教育可分为正规教育和正规教育。在家上学是指父母和孩子在社区的家庭生活中提供的教育。杨宝宗教授认为，家庭教育是一种终身教育，它影响着家庭成员之间的关系和社会的家庭生活，包括社会发展、家庭生活和家庭环境 [1] 。
（二）家庭教育指导 据李鸿介绍，家庭教育指南由非家庭社区组织组织，旨在提高育儿教育质量和学习文化。王亚军认为，家庭教育指南是社区组织和学科为家长提供家庭教育支持和指导的一种方式。在中国，类似的家庭教育指导方针有很多，如亲子教育、亲子教育等。
在台湾，通常称为亲子教育，包括亲子教育和亲子教育。家长教育以家长为中心，通过传播家庭教育的基本知识，让有知识和能力的家长教好孩子，改善家庭教育，提高家长的教育水平 [2] 。
（三）幼儿园 幼儿园，原名勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的制度。根据《幼儿园劳动条例》，幼儿园是照顾和教育三岁以上儿童的组织。幼儿园的孩子通常在 3 到 6 岁之间。幼儿园的作用是尽量减少家庭在养育孩子时所面临的时间、空间和环境障碍，让孩子在身心、道德上健康成长。它帮助孩子们健康快乐地度过青春，不仅学习知识，还从小加入有凝聚力的生活。作为一切教育制度的基础，学前教育是对儿童的学前教育。它的教育课程清晰无形，涵盖语言、科学、艺术、健康和社会五个领域，以及各种活动。我们只需要正确设计一个梯度问题，更重要的是，我们还需要正确设计梯度和整个问题序列 [3] 。
2 二、幼儿园家庭教育指导的现状调查 （一）调查设计与实施 1.研究目的 通过对安阳市幼儿园家长的问卷调查和对幼儿园教师的访谈，总结了幼儿园家庭教育指导的现状和需求，并提出了幼儿园家庭教育指导的具体实践策略，以确保幼儿园家庭教育指导的顺利进行。
2.研究内容 一是通过借用他人形成调查问卷，我们将调查安阳市幼儿园家庭教育指导的现状。
二是结合访谈法进一步了解幼儿园对家庭教育指导的需求。
三是针对指导现状与需求提出可行性指导建议。
3.研究方法 （1）问卷法 笔者以“幼儿家庭教育指导调查”为对象，以安阳市 5 所学校的监护人为对象。利用SPS S 24.0 统计软件，进行回收利用后的统计分析，了解幼儿园的家庭教育指导的实际情况。
（2）访谈法 本研究采用访谈方案《幼儿园家庭教育指导与访谈指导》，了解幼儿园家庭教育工作者对幼儿园家庭教学指导的理解，了解学区幼儿园家庭教学指导员的现状，对幼儿园家庭教学中需要指导的家长进行评估。受访者从上述幼儿园中选择了 7 名幼儿教师进行面对面交流。
4.研究对象 本研究以安阳市五个幼儿园中大班的 5 个班级为调查对象，其中有 2 个大班，3 个中班，每个班有 3 位教师，15 名幼儿教师和 150 名家长，教师基本信息如表 1 所示，幼儿家长情况如表 2 所示。发放家长问卷 110 份，实际回收 85 份，有效 85 份。
表 1 教师（15 人）情况分布一览表
类别 项目 人数 比例 性别 女 15 100% 男 0 0%
3
教龄 1-10 年 11 73% 10-20 年 2 13% 20-30 年 2 13%
学历 高中 1 7% 大专 4 27% 本科 10 67% 编制 有 7 47% 无 8 53% 表 2 幼儿家长（85 人）情况分布一览表
类别 项目 人数 比例 与幼儿的关系 爸爸 36 42% 妈妈 49 58%
学历 高中及以下 3 0.04% 大专 26 31% 本科 46 54% 硕士及以上 10 12% 幼儿性别 男 43 51% 女 42 19% 幼儿班级 大班 54 64% 中班 31 36% （二）调查结果 从幼儿园家庭教育指导的内容来看，分为幼儿认知教育指导、沟通技巧指导、家庭管理指导三个子部分。对每个部分进行统计分析，提出几个问题，计算每个小节的幼儿园教育集中度。通过统计分析，得到以下结果。
1.对幼儿教养知能的教育指导 在在本节中，通过对家长的调查，我们发现幼儿园参与指导家长教育孩子他们的知识和能力，但具有不同的优先级。幼儿营养与健康教育指导率达到 82.75％，是三个部分中最高的。34.26％的家长表示，幼儿园为幼儿的学习和智力发展提供了指导。然而，只有少
4 数父母表示他们在如何帮助孩子养成良好的行为习惯方面得到了帮助，比例为 8.73％。经点评分析，家长幼儿园指南的内容是关于幼儿的心理发育和良好行为、幼儿的营养与健康，但篇幅很小，尤其是如何帮助。
幼儿养成良好的习惯和技巧。...
篇三：幼儿园家庭教育指导方案
园家庭教育指导 形式与方法 晏红● 《中华人民 共和国教育法》第49条规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。” ●《幼儿园工作规程》：“幼儿园应帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。” ● 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
一、幼儿园教育指导与家庭教育指导的关系 二、家庭教育指导是幼儿教师的一项基本功 三、正确认识与处理指导、服务与合作的关系 四、幼儿园常见的家庭教育指导形式与方法 主要内容
● 幼儿家庭教育指导是幼儿园以幼儿家长为主要指导对象、以幼儿家庭教育为主要内容的教育活动，旨在帮助家长树立正确的教育观念，掌握正确的教育方法，营造良好的家庭环境，形成家园合力，促进幼儿全面和谐地健康成长。
一、幼儿园教育指导与家庭教育指导的关系
幼儿园教育指导 家庭教育指导 区别 别 指导对象 幼儿 成人（家长）
理论基础 幼儿教育学、心理学、卫生学 家庭教育学 教育性质 基础教育 成人教育、继续教育、家庭教育 专业队伍、研究、课程、培训 系统、成熟 不系统、不成熟 联系 系 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：教育的完善意味着家庭作用的增强。两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。只有在这样的条件下才能有助于儿童实现和谐的全面发展。
家长 教师 专业敏感性 不重视、无所谓 膳食平衡、饮食习惯 专业精神
没耐心 执着、有责任心 专业策略 缺乏策略、 简单、粗暴 策略丰富，童趣、游戏化、正面教育 专业理念 依赖幼儿园、不配合 家园共育 幼儿园家庭教育指导的专业性
●我国著名幼教专家陈鹤琴先生说：“对于教育机构来说，家庭教育指导要解决的是儿童教育的根本问题——健康和发育、父母教育和女子教育。” ●前苏联教育家马卡连柯说：“学校应当领导家庭。”
家庭教育指导 是幼儿教师的一项基本功
教育部，2012.2
《 幼儿园教师专业标准（试行）》 》 维度 领域 基本要求 专业理念与师德 （三）幼儿保育和教育的态度与行为 15. 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
专业能力 （十三）沟通与合作 58. 与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
59. 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
家长 工作 服务 合作 指导
合作 指导 服务
站位角度 行为目标 服务 站在对方的角度认识和理解问题，从服务对象的角度 想家长之所想。
满足对方的需求
指导 站在教育和发展的角度认识和理解问题，从幼教专业的角度 想家长之所未想。
促进家长改善教育方法、促进孩子的健康成长 合作 相互换位思考，发挥 合作共育的最大优势。
既分别履行自己的职责，又理解、支持与配合对方。
合作 指导 服务 • 服务是指导的基础，指导是专业化的服务 • 指导与服务都需要家园合作才能促进孩子发展 • 服务、指导与合作是相辅相成的关系
二、幼儿园常见的 家庭教育指导形式与方法
• 家长委员会 • 家长学校 • 家长开放日活动 • 家长会 • 家访 • 接送交流 • 家长志愿者 • 个别约谈 • 环境沟通 • 幼儿成长档案 • 幼儿园课程渗透 • 家教指导网络平台
• 《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园应成立家长委员会。家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。” • 2012年，教育部专门颁布《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，从“充分认识建立家长委员会的重要意义”、“明确家长委员会的基本职责”、“积极推进家长委员会组建”、“发挥好家长委员会支持学校工作的积极作用”、“为家长委员会的建设提供有力保障”五个方面做了具体指导。
家长委员会
一、家长委员会的特殊意义 （一）保障家长的基本权益
知情权、评议权、参与权和监督权 （二）促进幼儿园加强自律和开放办园 （三）提高家园沟通效力，整合家长教育资源
（四）有利于发挥“家长教育家长”的积极作用
●有的家长比较有个性，说话做事特立独行；
●有的家长对幼儿园新出台的重大举措缺乏理解，不愿接受；
●有的家长思路狭隘，遇到问题总是从个体利益出发，缺乏集体观念；
●有的家长教育观念和教育方法不得当，孩子没有养成良好的行为习惯，对其他孩子产生不良影响；
●有的家长不愿接受幼儿园和班级老师的规劝，甚至与教师产生对立情绪。
二、家长委员会存在的主要问题
（一）家长委员会不受重视 （二）家长委员会不具有代表性 （三）家长委员会工作内容单一，功能被异化 （四）家长委员会工作比较被动
三、家长委员会的选举与组建
（一）家长委员会的选举 1.家长委员会的选举要具有代表性
家长群体可以从不同的角度进行分类，例如性别、年龄、性格、学历、职业、职务、收入以及家庭结构、教养观念、教养方法等；
不仅要关注比例较多的家长群体，还要关注比例较少的家长群体（例如单亲家庭、流动人口家庭等）。
2.家长委员会成员应具备的基本条件 （1）热爱幼教，有良好的教育观念与能力 （2）待人平等，处事热情，乐于奉献，具有公益心 （3）具有一定的沟通能力和组织能力 （4）有时间参与家委会工作
（二）家长委员会的招募 1.招募方式 2.招募时间 3.招募动员 4.招募通知 5.特别招募 （三）家长委员会的公示
四、家长委员会工作开展方法 （一）根据家长委员会的基本职责制订工作计划 1.参与幼儿园管理 2.参与教育工作 3.沟通幼儿园与家庭
（二）家长委员会工作权力要收放有度 《幼儿园工作规程》规定：“家长委员会在幼儿园园长指导下工作。” 《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》规定：“家长委员会应在学校的指导下履行职责。”
（三）家长委员会工作要疏密有度、安排得当 （四）要善于协调家长委员会工作中的矛盾 （五）及时对家长委员会工作进行总结
一、家长开放日活动的特殊意义 《幼儿园工作规程》：“幼儿园可实行对家长开放日的制度。” （一）有利于帮助家长理解保教结合的涵义 （二）有利于向家长宣传全面发展的教育观 （三）有利于增进家长对教师工作的了解 家长开放日活动
二、家长开放日活动存在的主要问题 （一）家长开放活动过程中对家长的指导与要求不够
对家长在开放活动中应该看什么，教师心里不清楚；
对活动人数不加限制，一家来多个家长，活动场地狭窄；有的家长只顾给自己的孩子照相；
有的家长总是交谈说话或者大声地接听手机；
有的家长不会处理孩子“人来疯”以及同伴冲突现象；
有的家长不会观察与比较孩子，对孩子进行错误的评价；
有的家长不理解老师的教育意图，对孩子包办代替……
（二）家长开放活动的内容与形式比较单一
教学活动、亲子活动；区角活动、自由活动。
（三）家长开放活动的“开放度”不够
次数、场所、思路 （四）家长开放日活动的专题研究与培训不受重视
三、家长开放日活动的多种形式与设计方案 （一）家长开放日活动的多种形式 1.半日活动型 2.能力展示型 3.游艺制作型 4.亲子采摘型 5.庆祝节日型 6.教学展示型 7.教研观摩型
（二）家长开放日活动的设计方案 1.活动由来 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动延伸 6.活动反思
活动目标
示例：某小班新年联欢会的家长开放活动目标 （1）幼儿发展目标：在集体面前大胆地展示自我，提高自信心和成就感。
（2）家长教育目标：了解自己的孩子在集体环境中的表现，发现孩子的长处与问题；并通过幼儿的表现，感受集体教育的作用，理解教师的工作，增强家园共育意识。
（3）教师成长目标：提高设计、组织联欢会的能力；锻炼应对现场突发问题的能力。
四、家长开放日活动的组织与实施策略 （一）预先向家长告知幼儿的行为特点及应对策略 1.“人来疯” （1）家长的应对策略 （2）教师的应对策略 2.退缩、依赖、娇气 （1）家长的应对策略 （2）教师的应对策略
（二）预先向家长宣传观察和参与开放活动的方法 1.观察的方法 （1）纵横比较，拥有一颗平常心 （2）全面观察，关注社会性发展 （3）观察学法，平起平坐看孩子 （4）观察教法，游戏中寓教于乐
（5）观察环境，感悟环境育人 2.参与的方法 （1）积极参与，不要只做旁观者 （2）注重过程，不以结果论成败 （3）启发引导，避免灌输与强制 （4）引导家长交流与总结参与的策略
1.请准时来园参加活动，以免影响自己孩子和其他孩子的情绪。
2.请父母多多参加活动，尽量避免总是祖辈或保姆代替参加。
3.调整心态，抱着平常心来观察孩子，请不要对孩子包办代替，也不要当众训斥孩子。
4.请根据教师的提示有目的、有思考、有秩序地观察孩子。
5.如果孩子在活动中的表现不如您的期望，请您悄悄地在耳边提醒孩子，或者带领情绪激动的孩子暂时离开现场，以免影响其他幼儿和老师活动的正常开展。
6.在开放活动的各个环节中，请事先与孩子商量好不要让孩子粘在家长的身边，鼓励孩子与老师和小朋友放松地参加活动。
7.幼儿用餐时请勿进入班级，避免打扰幼儿专注用餐，也有利于幼儿用餐卫生。
8.在参观活动时，请家长保持现场安静，不要大声交谈，把手机调为震动或者静音状态，观摩活动时不要接近幼儿。
9.在参与活动时，请放下家长的身份，以同龄朋友的身份与孩子平等游戏。
10.请家长密切关注幼儿活动时的安全与卫生状况。
11.幼儿午饭后，为了不影响幼儿安静入睡，请家长尽快离开。
12.您如果要接孩子回家，请务必与班级老师打招呼。
（三）培养家长参加开放活动的常规与习惯
一、传统家访式微的原因 二、传统家访的优势不可替代 ◎家访使幼教指导以家庭为基础
◎家访更有利于个别辅导 ◎教育处境不利的家庭更需要家访 ◎家访有助于处理特别事务 家访
三、传统家访需要创新 ◆家访密度适宜 ◆家访时间适度 ◆家访要有条理 ◆家访未必在家 ◆深受孩子及家长欢迎
四、工作需要决定家访类型 ◐入园适应型 ◐心理慰问型 ◐解决问题型 ◐课题研究型 ◐入户指导型
五、现代家访的实施策略 ◆家访的角色定位 ◆尊重家长的选择 ◆家访的参与人员 ◆家访资料的准备 ◆家访的交谈气氛 ◆家访的基本礼仪 ◆家访记录、反思与反馈 ◆家访的制度保障 ◆新生家访在家长会之后开展 ◆新生家访要尊重孩子的特点
交流情感 交流信息 交换看法 交谈事物 交往行为 接送交流
一、接送交流的特殊意义 1.接送交流是最频繁、最高效的面对面沟通方式 2.接送交流对提高生活与工作质量具有积极作用 3.接送交流过程蕴含丰富的教育机会与教育价值
接送交流中 教育机会 与价值 幼儿交流与交往
家长交流与交往
幼儿常规教育
亲子交流
与亲子教育
家庭教育指导
二、接送交流的类型 （一）接时交流与送时交流
（二）直接式与间接式接送交流 （三）主动型、仪式型与回避型接送交流 （四）与祖辈、父辈和保姆的接送交流
回避型接送交流 • 一方主动用语言发出交流邀请，另一方总是找借口说工作忙、时间紧。
• 一方用目光注视以表达交流需求，另一方却故意目光回避。
• 一方并未表达充分，另一方却故意看手表、打电话或做其他事情，以暗示中止交流。
• 教师与幼儿面对面坐着等待家长，教师让幼儿面对家长接孩子的方向，自己却背对此方向。
三、接送交流的主要内容
◎情感交流
◎晨检交流 ◎晚检交流 ◎沟通事务 ◎处理问题 ◎反馈进步 ◎教育指导 ◎晚间作业 ◎随机交流
四、接送交流的关键策略 ◎ 心中有计划 ◎时间与频率
特点：接送时间短、交流是公开的，公平很重要。
时间：一般情况下，教师接送时间不宜过长（ 60 分钟以上），也不宜过短（ 30 分钟以内）。教师每天接送时间以 40分钟左右为宜。
频率：每天与三四个家长做重点交流，每个家长大约交流3 3 至8 8 分钟。
最终目标：一周之内与所有家长都有针对性较强的接送交流。这样，每个家长平均每周都有一次由教师主动发起的接送交流活动，基本能满足绝大多数家长对家园沟通的需求。
◎预约家长 ◎表格交流
幼儿一日生活情况一览表 日期：
年
月
日 情绪
早饭
午饭
晚饭
饮水
午睡
大便
其他
幼儿A 幼儿B 幼儿C 幼儿D ……
◎ 非言语交流 ◎教师的分工与合作 ◎交流信息积极明确 ◎礼貌地结束谈话 ◎消除安全隐患
一、个别约谈的特殊意义 （一）个别约谈有利于制定幼儿个性化成长方案 （二）个别约谈有利于 防范家园关系危机
（三）个别约谈有利于 化解家园关系危机 （四）个别约谈有利于开拓积极、主动的工作局面 个别约谈
二、个别约谈的主要情形 （一）针对班务的个别约谈 （二）针对家长的个别约谈
1.家长对教师不信任，比较被动、冷漠、傲慢、偏执。
2.家长一味地袒护自己的孩子。
3.家庭关系复杂不和睦。
4.家长有消极的性格个性。
5.家长有不良的生活习惯。
6.家长经常当着孩子的面对其他人持消极评价。
7.家长的人生观和价值观不够积极。
（三）针对幼儿的个别约谈 （四）针对突发事件的个别约谈
三、个别约谈的关键策略 ◎有计划性 ◎照顾公平 ◎有备而约 ◎真诚谦和 ◎先报喜再报忧 ◎策略因人而异 ◎鼓励家长主动约谈
四、个别...
篇四：幼儿园家庭教育指导方案
1 页 共 5 页 2 2022 幼儿园幼儿居家生活指导方案（详细版）根据最新疫情防控有关部署，为确保广大师生安全和健康，全市幼儿园暂停线下学习，开展线上居家生活指导活动。防疫抗疫期间，为了让小朋友在居家有限的空间里，养成良好的生活、学习习惯，平海第一中心幼儿园为大家开展科学的家庭教育提供专业帮助，以保障孩子的身心健康，增强家庭凝聚力。为了让孩子们度过一段充实快乐的居家时光，我园为大家梳理了一份“居家生活指导方案”，供大家学习参考。
一、总体目标
幼儿园停止幼儿入园。应对特殊时期，立足幼儿发展优先，携手家园共育，幼儿园推出“健康居家茁壮成长”幼儿居家活动方案，旨在通过为家长提供安排合理、内容丰富、形式便捷的家庭教育活动范本，家园合力，一致共育，实现幼儿居家期间的健康、发展。
二、 一日作息推荐
宝贝们，早睡早起，什么时间做什么事情，相信我们居家的每一天都会健康、充实、有意义！相信你们可以的，还记得幼儿园里的活动吗？现在，一起来看看应该怎么安排
第 2 页 共 5 页 “宝贝的一天”：
7:00--8:00 起床+生活（测温、盥洗、早餐）
8:00--9:00 游戏（搭积木、扮家家、表演……）
9:00--9:30 运动（律动操、跳绳、拍球……）
9:30--10:00 生活小能手（剥水果、吃点心、整理桌面，生活劳动两不误）
10:00--10:30 学习小达人（画画、手工、数数……）
10:30--11:00 故事天天乐（读读、看看、听听、演演喜欢的故事）
11:00--14:30 美味午餐、舒适午睡 14:30--15:00“下午茶”时间 15:00--16:00 游戏，和你的玩具尽情游戏…… 16:00--17:00 整理玩具、餐前准备 17:00--18:00 晚餐 18:00--20:00 美好的亲子互动时光 20:30--21:00 睡前故事时间 21:00 晚安 这样的一天，是不是很丰富？当然，每个家庭的情况不
第 3 页 共 5 页 一样，家长们可以根据实际和孩子一起制定一张属于你家宝贝“私人定制”的作息，帮组孩子建立规律生活的概念，并尝试养成规律生活的好习惯！
三、 内容与安排
对于宝贝的每一天，老师们也做了精心的安排，什么样的内容适宜幼儿居家操作、自主开展呢？每个年龄段，每一周，我们都准备了与幼儿园课程计划匹配的运动、生活、学习、游戏、“情感·故事”5 各板块的内容，老师会把每周的重点关注和家长分享，并会为幼儿家庭提供参考的音频、视频、文字说明等资源，便于居家开展活动，请家长关注班主任的“@”的消息。
三、居家指导
1. 养成良好的卫生习惯。
利用抗疫期间的各种宣传活动和防控行动，让孩子了解“新型冠状病毒”引发的疾病症状，疫情防控知识，陪伴孩子规范做好防控的各种规定动作，如：不聚伴玩耍、出门戴口罩、回家勤洗手，掌握正确洗手的方法等，养成良好的卫生习惯。
2. 养成有规律的生活习惯。
合理安排孩子的一日生活作息时间，每天按时作息，陪
第 4 页 共 5 页 伴孩子早睡早起，科学安排一日三餐。建议家长与孩子每天晚间共同讨论制定第二天的一日活动计划，让一天作息、游戏、学习、劳动等都有充分周到的安排。和孩子共同努力执行计划，陪伴和支持孩子养成良好的生活习惯。
3. 培养自我服务的能力。
首先，支持孩子自己的事自己做，如：自己穿衣、刷牙、洗脸、叠衣被、收拾餐具，整理图书、玩具等。
其次，鼓励孩子为长辈做力所能及的事。如：帮爸妈洗碗、洗菜、扫地、拖地等，培养孩子爱劳动的好品质，从而培养自我服务的能力。
4. 建立良好的亲子关系 。
建议每天安排一小时以上的时间游戏，放手给孩子自由游戏陪孩子玩亲子游戏。游戏后，为孩子提供纸和笔，支持孩子画画游戏故事和说说游戏故事，让孩子在画一画、说一说的过程中体验乐趣，建构经验，获得发展。同时还可以利用家中现有的废旧材料，和孩子一起进行简单的手工制作和科学小实验，在这个过程中，您会不断地发现孩子独特的学习方式和认知特点，从而了解孩子、尊重孩子，和孩子建立起科学、充满爱的亲子关系。
四、家长配合
第 5 页 共 5 页 1.日报与信息：请务必准时、准确向班主任日报！请准时、准确回复班主任的通知、数据汇总等一切信息！这点超级重要！毕竟和病毒赛跑，时间是关键！
2.居家防疫：请积极配合市政府防疫要求，教导您的孩子和家人尽量居家、不外出，做好个人防护。
3.幼儿居家活动：积极配合班主任，引导幼儿合理作息，积极开展自主活动。
4.幼儿成长记录：通过孩子通平台积极发布幼儿居家活动照片、视频、音频等，记录幼儿的成长，这些都是班主任了解幼儿居家的好素材哦。
5.教师：积极配合班主任开展的家访活动，如实告知情况，以便班主任更好地开展后续工作。
篇五：幼儿园家庭教育指导方案
家庭教育教案篇一：家庭教育教案
认识自己 认识孩子 培育孩子
—— 二年级《家庭教育》教案
教学目标：
1、让家长认识自己，认识孩子，帮助孩子学会学习，引导孩子正确做事，以及培育孩子的交往技能和夯实孩子做人的根基。、让家长认识自己，认识孩子，帮助孩子学会学习，引导孩子正确做事，以及培育孩子的交往技能和夯实孩子做人的根基。
2、把握二年级孩子的生理及心理发展特点，走近孩子、了解孩子，让家长走出育子误区，正确引导孩子做人、做事，培养孩子养成良好学习和生活习惯。、把握二年级孩子的生理及心理发展特点，走近孩子、了解孩子，让家长走出育子误区，正确引导孩子做人、做事，培养孩子养成良好学习和生活习惯。
教学过程：
导入：感谢家长感谢您在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。前不久，我在一个发廊做头发。无意间听到了一男一女两个低年级学生家长的一段对话导入：感谢家长感谢您在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。前不久，我在一个发廊做头发。无意间听到了一男一女两个低年级学生家长的一段对话 ，让我感到很无语。女的说，让我感到很无语。女的说:“现在的老师动不动就爱找家长谈话，谈什么谈呀？还不就是通过找你孩子的不是，让你给上点什么。现在的老师动不动就爱找家长谈话，谈什么谈呀？还不就是通过找你孩子的不是，让你给上点什么。”“可不是吗，他们不仅如此，更可恨的是：让我给孩子听写生字，还得我亲笔签名，我天天给孩子听写生字要你老师干嘛？我干脆在可不是吗，他们不仅如此，更可恨的是：让我给孩子听写生字，还得我亲笔签名，我天天给孩子听写生字要你老师干嘛？我干脆在
家自己教得了。整得我跟国家主席似的，天天签字，我现在最讨厌老师了。家自己教得了。整得我跟国家主席似的，天天签字，我现在最讨厌老师了。”另一个男的愤愤不平地说。我听了非常生气，真想站起来跟他们理论一番，但想了想，我最终还是选另一个男的愤愤不平地说。我听了非常生气，真想站起来跟他们理论一番，但想了想，我最终还是选
择了沉默，因为我觉得与他们没什么理可讲的。各位家长不知你听了作何感想？有的家长认为择了沉默，因为我觉得与他们没什么理可讲的。各位家长不知你听了作何感想？有的家长认为“我把孩子送到学校，那就是你学校的事了！我把孩子送到学校，那就是你学校的事了！”于是对孩子就不闻不问，放任自由，一旦孩子成绩差就兴师问罪。更有甚者当着孩子的面责问老师，这无疑使老师的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教师！这是多么不利孩子的教育啊！其实，我既是一名老师，同时也是一个家长。我认为成功的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面协调一致的结果。于是对孩子就不闻不问，放任自由，一旦孩子成绩差就兴师问罪。更有甚者当着孩子的面责问老师，这无疑使老师的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教师！这是多么不利孩子的教育啊！其实，我既是一名老师，同时也是一个家长。我认为成功的教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三方面协调一致的结果。
家庭是孩子人生的第一所学校，是儿童成长的摇篮，而父母则是儿童不可选择的第一任教师家庭是孩子人生的第一所学校，是儿童成长的摇篮，而父母则是儿童不可选择的第一任教师,也是不可替代的。俗话说得好也是不可替代的。俗话说得好,“ 父母是孩子的第一任教师”。而家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。在孩子的人生成长过程中起到举足轻重的作用。所以，我们所有家长要正确认识自己，知道自己所肩负的职责，而不应该把所有责任都推给别人。。而家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。在孩子的人生成长过程中起到举足轻重的作用。所以，我们所有家长要正确认识自己，知道自己所肩负的职责，而不应该把所有责任都推给别人。
有这么两个例子：（幻灯出示）在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是有这么两个例子：（幻灯出示）在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是 200 年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞?爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了 1 位副总统、1位外交官、13 位大学院长、103 位大学教授、60 位医生、20
多个议员??。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是 200
年纽约州的马克斯?菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有菜克，他是个臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他们八代子孙中有 7 个杀人犯、个杀人犯、65 个盗窃犯、324 个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达 400 多人。
这两个家族的八代发家史，告诉我们家庭是子女的第一个“ 学校” ，父母是孩子的第一个“ 老师”，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。，潜移默化的家庭教育及影响，将会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。我们特别要探讨的是：成功的家庭教育给予人们的启示。
互动测试：先填一个表：望大家如实填写(本表一式两份，您的孩子也答了一份，看看您和孩子在心灵上有没有默契本表一式两份，您的孩子也答了一份，看看您和孩子在心灵上有没有默契) （一）
★我与孩子的关系是：
★孩子和你的关系：A 、非常好，无话不谈
B 、一般
C、很少交流。、很少交流。
★我在孩子心目中的形象是什么样的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了吗★我在孩子心目中的形象是什么样的？我是用什么方式要求孩子的？我自己率先做到了吗?
（二）
★孩子有时会犯错，你采取什么方式教育他的？
A 、训斥、打骂
B 、和别人家的孩子对比，取消他的
享有的正当权利。
C 、正面引导。
（三）
★我的孩子最喜欢：
★孩子的兴趣、爱好是: A 、我决定的 B、我帮他参考决定的、我帮他参考决定的
C 、他自己根据兴趣、爱好自己决定的。
★我和孩子一起写作业：A 、经常
B 、有时
C 、偶尔
★每天我都给孩子检查作业，辅导他作业中不会的题。
A 、经常
B 、有时
C 、偶尔
★我希望我的孩子将来是：
我想上面这三个方面与家长们谈谈教育孩子的事情：
一、 要正确把握二年级孩子的生理、心理发展特点。
俗话说：知己知彼，百战不殆；知人知己，共建和谐；知己知人，交流畅通；知己知人，达成共赢。由此可以看出，在以人为本社会发展的大环境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我们家长，也需要在自己的家庭教育系统中认识自己，这样才能更好地获取家庭教育的最佳效果。二年级孩子虽然大了，但他们的一些学习、家庭作业，还需要家长指导和帮助下完成。（幻灯片出示）（因为如果你能多关注一下他们：像听听写了，签签字呀，检查检查作业呀，陪孩子读读课文、读读书呀，不仅能拉近您和孩子的距离，还能能激起孩子的自信心，激起孩子学习的兴趣。试想，当孩俗话说：知己知彼，百战不殆；知人知己，共建和谐；知己知人，交流畅通；知己知人，达成共赢。由此可以看出，在以人为本社会发展的大环境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我们家长，也需要在自己的家庭教育系统中认识自己，这样才能更好地获取家庭教育的最佳效果。二年级孩子虽然大了，但他们的一些学习、家庭作业，还需要家长指导和帮助下完成。（幻灯片出示）（因为如果你能多关注一下他们：像听听写了，签签字呀，检查检查作业呀，陪孩子读读课文、读读书呀，不仅能拉近您和孩子的距离，还能能激起孩子的自信心，激起孩子学习的兴趣。试想，当孩
子有您这样的家长，有您这么热切的关注，他的好习惯会在潜移默化中不觉养成，他的学习想不进步都难。而相反，孩子渴望您的尊重、理解帮助。如果孩子没有您的关心、关注，您对他们置之不理，不闻不问，他们会感到寂寞、孤独，会感觉自己和留守儿童差不多。此时的孩子叛逆、厌学、成绩退步、不良习惯逐步养成，他们会不求上进，破罐子破摔，）一个好好的孩子，让人看了实在感到惋惜。我想这也是我们家长不愿意看到的。子有您这样的家长，有您这么热切的关注，他的好习惯会在潜移默化中不觉养成，他的学习想不进步都难。而相反，孩子渴望您的尊重、理解帮助。如果孩子没有您的关心、关注，您对他们置之不理，不闻不问，他们会感到寂寞、孤独，会感觉自己和留守儿童差不多。此时的孩子叛逆、厌学、成绩退步、不良习惯逐步养成，他们会不求上进，破罐子破摔，）一个好好的孩子，让人看了实在感到惋惜。我想这也是我们家长不愿意看到的。
“ 望子成龙，望女成凤”是家长对孩子的普遍心态，在这种心态之下的家庭教育，往往很容易走入误区。家长应走出育子误区，应该注意：身教重于言传、做人做事比学习更重要、理性教育孩子以及进行有效的亲子沟通。是家长对孩子的普遍心态，在这种心态之下的家庭教育，往往很容易走入误区。家长应走出育子误区，应该注意：身教重于言传、做人做事比学习更重要、理性教育孩子以及进行有效的亲子沟通。
、 二、 。
做好榜样，要正确引导孩子学会学习，正确做事。
幻灯片出示两个例子：幻灯片出示两个例子：
xx 看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。【互动四：当你面对这种情形时，你会怎样处理，听后评价】可是有这样一位妈妈，她见孩子这样帮看到妈妈在厨房里忙碌，便过去帮妈妈择菜。结果，她把菜叶弄得满地都是。【互动四：当你面对这种情形时，你会怎样处理，听后评价】可是有这样一位妈妈，她见孩子这样帮“ 倒忙”，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：，气不打一处来，便明褒暗贬地对孩子说：“ 你可真能干，我们家都快成菜市场了。”因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子因为妈妈这句冷嘲热讽的话，打击了孩子“ 尝试”的积极性。玲玲从此不再帮妈妈择菜。的积极性。玲玲从此不再帮妈妈择菜。
篇二：家庭教育篇教学教案
家长怎样同子女沟通
郭碧颖
— 教学目标
1 让家长明白同子女交流的重要性，是子女成长的重要环节。让家长明白同子女交流的重要性，是子女成长的重要环节。
2 掌握同子女交流沟通的方法途径，使之更好的同子女沟通交流。掌握同子女交流沟通的方法途径，使之更好的同子女沟通交流。
3 让家长懂得交流沟通的艺术。
二教学重点
如何恰当好处和不失时机的同孩子沟通交流。
三教学方法
案例法‘研讨法
四课时：一课时
五教学过程
1 、导语
（1）尊敬的各位家长，很高兴今天又见面了，在这里我要衷心的感谢各位）尊敬的各位家长，很高兴今天又见面了，在这里我要衷心的感谢各位
家长在过去的岁月里对学校工作的支持理解。今天这节课我将和家长们一起来探家长在过去的岁月里对学校工作的支持理解。今天这节课我将和家长们一起来探
讨家庭教育中最头痛的问题，如何同子女沟通交流的问题。讨家庭教育中最头痛的问题，如何同子女沟通交流的问题。
（2）一位母亲的心愿，作为一个母亲，我经常想，我把女儿带到这世界上）一位母亲的心愿，作为一个母亲，我经常想，我把女儿带到这世界上
来，我所要给予她的是什么——我一是希望她有个健康的体魄，这是人作为社会我一是希望她有个健康的体魄，这是人作为社会
个体的立世之本；二是希望她有个向上的心态，能够独立乐观地去面对生活；三个体的立世之本；二是希望她有个向上的心态，能够独立乐观地去面对生活；三
。
是在前两者基础上的德、智、体、美、劳全面和谐的发展。
2 、研讨问题
什么是沟通交流，大部分家长可能把平时的无休的唠叨当成了沟通交流。其什么是沟通交流，大部分家长可能把平时的无休的唠叨当成了沟通交流。其
实是一个误区，真正的沟通交流是建立在朋友之间的心与心的交流，他所产生的实是一个误区，真正的沟通交流是建立在朋友之间的心与心的交流，他所产生的
应该是双双情感的碰撞和共鸣。
3 、材料导语：
（1）一位母亲诉说，孩子经常和她顶撞，非常在意自己的穿着打扮，留长）一位母亲诉说，孩子经常和她顶撞，非常在意自己的穿着打扮，留长
发，扎耳孔。因为孩子住校，校外经常有社会青年闲逛，孩子不慎和他们这些人发，扎耳孔。因为孩子住校，校外经常有社会青年闲逛，孩子不慎和他们这些人
就在一起了。她对孩子要求很严格，发现以后打骂过孩子。打骂过后，孩子表示就在一起了。她对孩子要求很严格，发现以后打骂过孩子。打骂过后，孩子表示
愿意悔改，知道自己错了。孩子哭，她也哭。可是，现在老师告诉她，孩子已经不在学校，她这才知道孩子离家和离校已经七天了。愿意悔改，知道自己错了。孩子哭，她也哭。可是，现在老师告诉她，孩子已经不在学校，她这才知道孩子离家和离校已经七天了。
（2）
）2006 年春节刚过, 四川省罗江县 5 名初中生集体离家
出走, 原因都是家里太压抑了, 想到外面走一走,冷静地思考自己的未来。其中一位平时成绩很好的初二女生在家书中写道冷静地思考自己的未来。其中一位平时成绩很好的初二女生在家书中写道:“ 我真的很压抑, 很不开心,我害怕妈妈的眼泪、爸爸的叹息和你们那种伤心的眼神。你们是好父母我害怕妈妈的眼泪、爸爸的叹息和你们那种伤心的眼...
篇六：幼儿园家庭教育指导方案
iddot; 36 ·8 2018 年 年 2 12 月03 教育研究
教
育
幼儿园家庭教育指导工作的开展策略
许春梅 南昌公交运输集团保育院，江西 南昌 330000
摘要：在孩子的成长过程中家庭教育发挥着不可替代的作用。家长是孩子的第一任老师，父母的语言、行为、态度、教养方式，都会影响孩子的成长。然而，当前很多年轻的家长在家庭教育中缺乏正确的知识和方法，导致家庭教育质量不高，急需得到指导和帮助。而对家长进行家庭教育指导是幼儿园的一项常规工作，也是家园合作的重要内容。本文就幼儿园家庭教育指导工作的开展策略展开探讨。
关键词：幼儿园；家庭教育；指导工作；策略 中图分类号：G617 文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2018）03-0036-02
引言
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。这也符合教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育的工作要求。
1 家长与教师的配合，可为孩子成长带来“双效”呵护
幼儿园又可以称之为托儿所，表面意义是托付照顾孩子的场所。随着时代的发展，幼儿园又因此而具备了新的意义。孩子们通常天真无邪，像一张白纸,正待点染，幼儿教师要做的事情就是提升幼儿的生命价值，使其能够具有幸福的童年。孩子的天性是否纯良，取决于父母的美德与心房。简而言之，若是父母具备高尚的品质，宽广的胸怀，这就是孩子最大的财富。为了使孩子能够适应幼儿园生活，接触到新鲜的世界，来自父母的培养与支持则显得尤为重要。幼儿教师要做的就是配合父母对孩子开展教育，以温柔、耐心、诚恳的方式培养孩子，以极尽周到的关爱去呵护孩子，这样就可以使教育润泽着孩子的心灵，让孩子成为心中有温暖、眼中有光芒的人。对于幼儿开展优秀的教育，无疑要付出极大的成本，在这一过程中，幼儿园与家长就是配合默契的教育组合。教育本身就是细致入微而系统复杂的过程，双方的配合与互相理解，就可以使幼儿接受教育时更加顺理成章。在教育的方式上，或许有千谋万法，但家庭教育始终是一股不容忽视的力量，这股力量将支撑幼儿教育事业以更加慎重、规范的方式发展，使每一名孩子的成长如同得到呵护的幼苗般，欣欣向荣，生生不息。
2 幼儿园家庭教育指导工作的开展策略
2.1 发挥三级家长委员会的职能作用，让家长参与了解支持幼儿园的工作成为常态
规范家委会产生程序，成立幼儿园、年级、班级三级家长组成的家长委员会，将家委会成员信息进行公示；建立健全家委会制度，完善家委会权利义务、活动方式、考评环节等相关章程，充分发挥家长委员会参与与辅助、监督与评议等功能；每学期展开 1～2 次园级家委会会议，讨论幼儿园在各个阶段所要开展的各项活动,参与幼儿园的管理,并提出合理化建议；通过定期召开家长会、填写家长问卷，了解家长的意见和建议。
2.2 采取多渠道渗透先进教育理念的指导方式，让家长更新教育理念，培养全面发展的幼儿
在具体方法上，我们也通过家长课堂以多种形式给予点拨，家长运用起来觉得得心应手。我们还利用多种方式引导家长关注班里重要沟通渠道———家长园地，鼓励家长有育儿困惑可利用便条的形式投到家长讲堂和交流之窗中，并做到有问必答。一段时间下来，交流之窗的内容丰富了，不但教师与家长之间产生了互动，家长和家长之间也针对其中的一些问题展开了交流和讨论，起到了家长教育家长的功效。我们还利用讲座来注重家长观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想：孩子是一个独立的个体，有其自己的个性和兴趣，不是父母的替身或理想的实现者；家长必须尊重孩子的年龄特点，尊重孩子的个体差异。应重视培养幼儿健康的心理素质、健全的人格和强健的体质，培养幼儿的注意力、想象力、意志力、乐观稳定的情绪和开朗坦诚的性格，以及承受挫折的能力，这将会帮助孩子更好地适应将来复杂的社会，成为社会所需要的优秀人才。所以，家庭教育的任务首先应是培养幼儿成“人”，成为全面发展的人，而不是单纯培养孩子成为高学历的人。
2.3 努力办好家长学校
第一，要健全组织管理和制度建设，成立以幼儿园园长为校长的家长学校工作领导小组，幼儿园副园长、保教主任、教科室主任等为成员的工作小组。明确工作分工，责任到人。要建立家长学校管理常规、教学规范、评价考核制度。制定《家长学校管理制度》《家长学校教研制度》等，进一步完善家委会权利和义务，并将家长学校工作开展情况作为班级教师年终考核的依据，为此项工作的开展和推进提供制度保障。第二，要创设“家长学校”专用教室，悬挂“家长学校”标牌，配备多媒体设备、家庭教育相关的音像资料和家教书刊等，为家长学校各项工作的开展做好有力的物质保障。第三，要将家长学校工作和幼儿园特色工作有效结合，使家长学校工作常态化。例如，邀请家长走进幼儿园，参与大型开放活动，进行家长助教、“小手拉大手”主题开放活动，参加幼儿园举行的各类亲子活动，宣传办园理念。第四，逐步开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，建立学员档案，确定家长学校的指导内容，以多种形式开展指导。
2.4 搭建交流平台，促进家园共育
在孩子的世界里，不需要太多规则，因为规则很容易被孩子遗忘。因此，不管是家长还是教师，要注重培养孩子的习惯，这样就无需要考察孩子的记忆，只需要通过习惯引导孩子行为即可。家长与教师形成合力的前提是要充分沟通，找到教育共通点，以点带面培养孩子。随着微信、QQ 等先进的社交软件不断发展，幼儿园教师就可以与家长进行在线交流。比如，建立群，与家长群聊、一对一沟通均可，旨在了解幼儿的家庭情况和家长的教育方式，使幼儿教育能够具有针对性和成效。家长通过这种沟融方式，也有助于亲子教育的开展，使家长能够及时了解孩子的现状，内心状态，读懂孩子的情感诉求，从而做好孩子在幼儿园之外的教育补充。家长通过沟通了解到孩子每天的生活之后，就可以在课余时间为孩子安排时间，使其去做有意义的事情，不会虚度时光，还可乐在其中。此外，幼儿园还可以为家长提供交流的时间和场所，举办家长沙龙，邀请家长讲述自己的育儿经历；定期召开家园共育的家长会，邀请家长分享育儿经验与孩子的成长历程，同时，教师还要向家长介绍幼儿园的管理经验，做到互相了解，共同促进孩子成长。每一次的沟通都是思维的碰撞，家长可以更加了解教师培养孩子的不易，教师也可以了解家长为孩子费尽心思的一颗心。孩子幼小的心灵本就是用于爱护，在家庭、幼儿园的共同呵护之下，孩子的世界会充满阳光，与教师推心置腹，与父母情感融洽，既喜欢幼儿园的生活，又喜欢和父母在一起，使孩子从小就具备真诚、善良的心。
2.5 传承优秀文化，让“好家风、好家教”融入幼儿园教育
幼儿园要联合幼儿家庭和社区开展“好家风、好家教”
教
育 教育研究
8 2018 年 年 2 12 月
03 · 37 ·
融入幼儿园系列主题教育活动。例如，家园共同制作出内容生动的“好家风、好家教”主题教育亲子展板，融手工、绘画、剪纸、书法、摄影等为一体，以图文并茂的形式，将家风家教植根于幼儿心灵；并请幼儿承担亲子展板的讲解工作，让幼儿成为好家风、好家教的直接受益者。举办“好家风、好家教融入幼儿园教育”主题研讨交流活动，邀请专家引经据典分享教育理念，邀请家长代表借助案例、深情阐述对家风家教的感悟等。让孩子们编排表演《三字经》《弟子规》《古诗新唱》等国学经典，展现家风家教与幼儿园礼仪和行为习惯养成的有效融合。
2.6 挖掘家庭资源，获得家长的支持
家庭不仅仅是孩子的港湾，还是孩子的乐园。最好的资源就在家庭里，能不能将这种资源挖掘，得益于家长和教师的共同努力。爱护孩子是教育的宗旨，家长和教师在儿童成长的过程中，不仅要创造方法，还要善于利用有利资源，降低教育成本，凸显教育成效。父母为孩子所营造的家庭氛围，父母的职业、教育水平、教育观念都是家庭资源的组合部分，并关系到家庭教育的质量。身在而不自知，拥有而不觉悟，这是“局内人”典型的特征，此时就要借助外力进行挖掘和点播，对于家庭资源而言，最好的外力莫过于教师。教师要使家长意识到自身就是最大的教育资源，家长的一言一行，一举一动都会影响到幼儿的成长。因为孩子从小就有很强的模仿能力，他们会将父母作为学习的榜样，因此，教师要引导家长具备正确的行为，谨言慎行，通过缔造良好的家庭氛围，为孩子带来潜移默化的影响。
2.7 让家长助教成为转变家长观念，增进理解与沟通的主要渠道
充分挖掘优质的家长资源，发挥家长特长，邀请家长走进幼儿园，组织开展带教活动，从而丰富幼儿园教学内容，使教学手段更加灵活，同时使家长更加了解幼儿园一日保教活动的组织与开展，提升科学育儿的水平。另外，通过助教，加强换位思考，增进有效沟通与理解，加大合作力度和家园教育的一致性。此外，幼儿园还应邀请家长参与幼儿园大型开放活动，通过庆“六一”主题开放活动、“交通伴我行”活动、“庆国庆”主题活动、“迎中秋”活动、“喜迎新年”等主题开放活动，搭建起家园互通的平台，共同促进幼儿健康、全面、和谐发展。
3 结束语
关于幼儿的成长和教育一直都是业内人士极为关注的问题，教育幼儿的过程很艰辛，但也有快乐。孩子的笑脸最是纯真无邪，家长也好，幼儿教师也罢，通过培养孩子都会受到很大的启发，其职责就是将这种纯真保持下去，形成合力，为孩子的世界弹奏起最欢乐、动人的乐章。
参考文献
[1]杨菊花.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].学周刊,2017(18):207-208. [2]黄娟娟.幼儿园职初教师家庭教育指导专业自觉水平现状及影响因素的研究[J].上海教育科研,2017(5):70-74.
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到幼儿游戏中去，让幼儿在游戏和教学一体化中整合、积累经验。其实，生活、游戏和教学本来并无明显界限，是我们人为加以区分的。
3.3 充分尊重幼儿自主选择权利，安排游戏环节
在传统的游戏设计中，各个游戏环节都是教师统一设定的，在保证了教学效果的同时，限制了一部分幼儿的个性发展。因此，在具体的游戏活动中，教师可以结合本班幼儿的具体情况，安排游戏环节，给与幼儿自由选择的权利，鼓励幼儿的个性发展。以幼儿绘画教学为例。每个幼儿都有自己的认知与思维，因此，在具体教学中，教师不要对具体的绘画内容作出死板的硬性要求，要充分尊重幼儿的自主选择权利，合理安排游戏环节。如，在“画画我的小书包”的游戏活动中，有的小朋友能够按照教师的题目要求进行绘画，而有的则会出现意外，如，“我不喜欢书包，我喜欢装糖的包包”、“我的书包不漂亮，我喜欢老师的书包”。因此，在具体的绘画游戏中，教师要尊重个别幼儿的自主权利，调整、改变原有的游戏环节，给予幼儿充分发展的自由。此外，在具体的游戏活动中，教师还应该结合幼儿的具体情况，灵活安排游戏环节，促进幼儿全面发展。如，在剪纸游戏的初步进行中，教师可以引导幼儿运用剪刀进行直线制作，如，“小面条”、“大树”等等。但是由于幼儿本身接受能力的不同，有的能够迅速掌握剪纸要领，不满足于简单的直线游戏，要求剪“曲线”、剪“波浪”等等。教师就可以灵活调整游戏环节，尊重幼儿的自主选择权利，满足幼儿的发展需求。在具体的游戏活动中，难免会出现各种状况，教师要善于结合幼儿的发展需要，灵活调整、创新游戏环节，从而提高游戏活动的教学作用，促进幼儿的有效发展。
3.4 改革教学管理和评价机制，优化幼儿园游戏活动评价
与集体教学相比，游戏活动是一种更为灵活的教学组织形式，二者在理念上和目的上也各有侧重。课程游戏化强调游戏精神在教育活动中的渗透，强调保证幼儿有充分的游戏时间，这就要求改革教学管理和评价机制，优化对游戏活动的评价。适当打破原有的刚性管理制度，采取因人而异、因活动而异、因教育目标而异的课程和教学活动评价制度，注重过程导向才能给课程游戏化提供充分的施展空间。
4 结束语
在具体教学实践过程中，教师要善于借助游戏活动进行教学，结合本班幼儿的具体学习能力、个性特点，赋予游戏活动一定的教育意义，促进幼儿的全面发展。
参考文 献
[1]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2015（06）. [2]郭亚琦.幼儿园集体教学活动中教学游戏的现状研究[D].福建师范大学，2015（06）.
篇七：幼儿园家庭教育指导方案
园家庭教育指导干预的多种办法 一、什么是家庭教育指导干预？
根据联合国《儿童权利公约》 赋予的儿童生存、 保护、 发展、 参与四大权利为指导, 以由联合国八大机构联合出版的, 在全球 100 多个国家推广使用的《生命知识》 为基础, 以哈佛大学的“多元智能” 和丹佛大学“游戏促进儿童发展” 理论和个性化教育方案为手段, 为广大家长提供先进的养育理念和方法指导, 为婴幼儿提供丰富的多元智能开发游戏和社交的场所， 叫家庭养护支持。
而针对家庭教育过程中出现的一系列问题和矛盾， 专业组织和人员对其进行指导和矫正， 叫家庭教育干预或家庭教育指导。
二、 推进家庭教育指导， 建筑家庭教育稳固的根基 1、 依托家庭教育指导， 提升家长教育理念。
家长教育理念的提升， 关系到一个教育机构完成教育使命的直接结果。教育者应该将家长教育理念的提升作为自己教育实践的重要组成部分。
对于早期教育来说， 家长的家庭教育显得更为重要。
常常听见有的家长这样抱怨：“为什么我的宝宝在家脾气那么差？ 可在幼儿园的表现却那么好？ 难到老师有特异功能？ ” 其实， 这是由于家庭教育和幼儿园教育的不一致而造成的幼儿性格多面性。
由于如今孩子大多由祖辈养护， 对孩子的规则培养自然不会很严格， 而在孩子的养护知识方面， 父辈和祖辈的意见不一也造成了孩子多面性的形成原因。
如何解决家长在家庭教育中的困惑？ 如何提高幼儿园教育的实效性？如何让好的教育融合家庭教育？ 实施家庭养护支持， 通过专业的培训、 现场的观摩和一些其他的组织方式， 帮助家长理解家庭养护的知识， 有意识的为家长搭建一个家庭教育不断进步的学习平台， 减少和消除祖辈和父辈在家庭教育方面的矛盾， 使得优秀先进的教育理念更为广泛的被所有的家庭接触、 接受， 并能在家庭教育中顺利使用。
2、 依靠家庭教育支持， 干预家庭教育观念。
由于家长家庭育儿知识的匮乏， 对先进教育理念的不了 解， 在家庭教育中， 常常有一些不正确的教育行为出现。
而这些不好的教育习惯， 常常会让孩子无所适从， 并直接影响着孩子良好习惯的形成。
在新学期进行的家访工作中， 我们碰到希希小朋友正在吃午饭。
在观察中我们发现， 希希在进餐时有两个特别大的问题：
一， 这孩子必须要家长一口一口的喂， 自 己看都不看碗里的饭菜； 二， 进餐时眼睛看着电视，手里还拿着玩具。
在家访的过程中， 我们向家长了 解了 希希平时的进餐状况， 也了解了 孩子这一习惯养成的由来。
原来， 希希从小由外婆带大， 外婆觉得孩子只要省心省事， 多帮孩子做点事情是应该的。
于是， 在希希不肯进餐时外婆就用看电视、 玩玩具的方法分散她的注意力， 看着孩子不哭不闹的把饭菜都吃干净了 ， 外婆还为自己的这一“好办法” 得意了好长时间呢！
看着孩子的进餐习惯， 我们认为外婆的教育方法和教育观念都有问题，于是决定对外婆的教育行为进行干预。
首先， 我们肯定了 外婆在教育孩子的过程中， 善于思考， 并积极的想办法， 同时， 又从孩子的角度分析了进餐时看电视玩玩具的利弊。
在我们的指导下， 希希外婆第一次对自己的教育行为产生了怀疑。
她说：
“以前， 只想着让孩子多吃点， 却从没想到其他的方面， 看来， 今后我可要多多注意了。” 在此后的一段时间里， 我们继续对外婆进行引导， 并为外婆提供了几种正确的方法让她进行使用。
一个月后， 希希外婆开心的打电话给我， 兴奋的向我讲述希希的变化， 那种自信，让我感触很深。
我想， 变化的不仅仅是希希的进餐习惯， 更为重要的是作为养护者的外婆在教育观念上的转变， 这会影响希希今后的人生。
当家长在家庭教育的过程中出现了问题， 专业的从教人员应该对其进行指导和干预， 否则， 家长的教育方法不仅不会改变， 还直接影响着孩子的生长发育。
3、 依靠家庭教育指导， 达到家园一致教育。
幼儿园教育和家庭的教育相辅相成互相联系相互支持， 就是家园一致教育。
如何实现家园教育的一致性， 是关系着幼儿园教育是否成功的重要因素。
通过调查， 我们发现， 一个好习惯的形成， 需要 10 次以上的反复提醒和强调； 而一个好习惯的毁坏， 常常只需要一次纵容的机会， 有时候甚至只需要一句话。
我们在幼儿园进行幼儿各项常规习惯的培养， 花费了相当大的时间和精力， 如果孩子的家庭不对这些好习惯进行延续使用， 甚至与幼儿园的教育相悖而弛， 幼儿园的行为教育就会不堪一击， 毫无意义。
具有代表性的就是孩子的进餐问题。
幼儿园的要求简单明了 ：
幼儿必须自己完成进餐活动， 老师只是稍微进行帮助。
可是， 相同年龄段的孩子的表现， 却大不一样。
往往， 家庭成员配合幼儿园教育的孩子， 能够很快的适应要求； 而家庭养护人员对幼儿园的教育漠不关心的孩子， 往往需要相当长的时间来适应， 有的孩子直到幼儿园毕业也没能完成幼儿园的进餐要求。
因此， 通过家庭养护支持唤起家长对幼儿园教育要求的关注， 是非常重要的， 而家园教育的一致， 也将直接为孩子提供更良好的人生开端。
三、 家庭教育指导和干预的几种方法和实施效果。
我园在家庭指导和干预方面所做的努力是成效显著的， 方法和形式也是新颖独特实用性强的。
1、 挖掘家长会的价值， 提高家长会的质量。
家长会是一个极好的推广教育新理念、 宣传幼儿园教育方向的平台。如何让家长会的成效显著， 让家长在家长会上有所获得， 是我们一直深深思考并努力实践着的。
（1）
召开新生家长会。
新生家长会的召开是幼儿园正式进行家长工作的第一步， 也是家长工作最为关键的一步。
未入园的新生家长， 对幼儿园
和幼儿园教育是非常陌生的， 而对于教育工作者来说， 这正是一个推广园本教学理念、 宣传教育新动态的绝佳契机。
在新生家长会上， 利用家长的兴趣和对幼儿园教育知识的好奇， 让家长进行孩子入园前的一次集体强化学习， 以便提升家长对幼儿园的了解，是最适合不过的了。
这也是幼儿园进行家园联系所走的第一步。
这一步直接关系着今后家长工作的成效。
（2）
召开学期家长会。
每学期， 我们都会以班级为单位开展学期家长会。
在家长会上， 班级教师针对教育工作中出现的问题、 学期班务计划以及家长应注意的配合问题等与家长进行交流。
在交流的过程中， 教师通过案例、 照片、 录象等多种方式展示幼儿在园的发展情况， 也通过幼儿园教育的理念让家长了解到更多的教育经验。
在家长会上， 家长不是被动的倾听者， 通过游戏活动和更直观资料展示， 家长不仅能够了 解到孩子在园的真实表现， 也能够在老师的分析中获得更多的适合自己家庭的教育方法。
召开家长会是每个幼儿园每个班级都很重视的。
然而不同的组织方法、不一样的组织形式带来的反响也是不一样的。
我们幼儿园在组织家长活动之前， 会对家长会的内容进行层层筛选， 只有最优秀、 最符合班级特色、最有效的资源和内容才能够放入家长会当中来。
也就是说， 每一次参会，都一定能给家长留下深刻的印象， 也一定能够为家长提供更多的家庭教育指导和支持。
相对于家长会草草了事的情况， 我园教师在家长会召开前的准备是为家长提供家庭教育指导的基点。
2、 发挥家长家委的作用， 提升家长管理水平。
家长委员会是我园进行家长工作的坚实后盾。
每个年级组推选一名家长工作经验丰富的教师担任教师家委， 每个班级推选一名家长委员。
在幼儿园的管理方面， 家委会的作用显得非常重要。
（1）
召开家委会议， 以点带面宣传教育新理念。
发挥家长委员的作用， 让家长委员作为教育新理念了解的先行者。
再
通过他们的影响， 扩大到每个班级的每位家长， 其效果是非常乐观的。
（2）
组织家委活动， 鼓励家委参与幼儿园的管理。
让家长委员组织自己班级的家长进行一些活动， 不仅有助于家长之间育儿经验的交流， 还能起到带动其他家长参与幼儿园活动的积极性， 为家长们创设了展示自我的积极环境。
3、 加大亲子活动的力度， 保证家园教育一致性。
亲子活动是教师、 幼儿、 家长产生三方互动的重要策略， 也是家长了解幼儿园教育、 了解孩子发展水平的重要途径。
我园教师非常重视亲子活动的价值， 也很明确亲子活动在家园一致教育中的重要性。
现介绍我园组织亲子活动的几种形式：
（1）
家长半日活动。
家长半日活动是在常态下家长对班级活动进行观摩的开放活动。
在半日活动中， 教师不仅要关注幼儿的表现， 也要关注家长的指导作用， 更要巧妙的将幼儿、 教师、 家长三方联系起来， 让三方在整个活动中都有所收获和提高， 只有这样， 家长半日活动的作用才能得到更好的体现， 家长的参与也才能更积极。
其中， 教师对幼儿各方面行为的指导将会给家长树立正确的教育态度， 这也是家庭养护支持的一个重要途径。
（2）
班级亲子活动。
开展亲子活动， 能为家庭的亲子游戏提供多方位的帮助和支持。
家长能从中学习到与宝宝进行亲子游戏的方式和方法， 也是教师进行家庭养护支持的好途径。
（3）
家长执教活动。
合理开发家长资源， 让家长参与幼儿园的执教活动， 便于家长了解集体养护的手段， 从而更好的在家庭中实施良好的教育方法。
（4）
关注家长心理辅导， 提升家庭教育手段。
幼儿园或者从教者关注家长教育心理的变化， 通过各种方式， 在轻松愉快的环境下， 既让家长快乐的体验游戏， 又能让家长在游戏中体会并感受到家庭教育的方式方法和
一些需要改进的地方。
此活动旨在为家长提供良好的家庭教育心理环境，深受家长的欢迎。
4、 扩大家长学校的影响， 吸引家长的积极参与。
家长学校是我园专为家长的成长而设立的支持和辅导中心。
每学期不定时的组织一些活动让家长前来参与。
主要的组织形式有：
（1）
育儿知识经验交流。
邀请育儿专家前来为家长在家庭教育当中出现的问题答疑解惑。
家长们也可以在此将自己优秀的教育方法和其他的家长进行交流。
（2）
头脑风暴。
由组织者设置一道育儿知识问答题， 请家长们自由组合， 将自己团队的答案进行梳理， 并向其他的组合进行交流。
（3）
家长讲座。
幼儿园邀请教育专家， 为家长做免费的讲座。
5、 依托社区资源， 开展咨询活动。
走进社区， 将好的教育理念带进千家万户。
为流动人口家庭和一些社会家庭进行免费的咨询活动， 真正的做到让身边的每一个孩子都有一个最佳的人生开端， 让每一个家庭都能够得到家庭养护方面的支持。
总之， 幼儿园对家庭进行的指导模式丰富多样， 在幼儿教育实现家园一致的过程中， 幼儿园家庭家庭教育指导和干预起着非常重要的作用， 相信这样的积极影响会越来越大， 辐射面会越来越广！
姓名：
李雪元
联系电话：
15995280565 单位：
无锡市尤渡幼儿园 联系地址：
无锡市广益佳苑 54 号 邮编：
214041
篇八：幼儿园家庭教育指导方案
文档幼儿园大班家庭教育教案
良好的家庭氛围在家庭教育中的作用
2014 年 1 月 17 日
教学目标：
1 、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。
2 、通过对学生家庭情况进行了解，找
出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。
3 、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。
教学过程：
一、引入主题：
美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯 ?朱克，在他之后七八代的子孙中有 300 多人成了乞丐和流浪者， 7 人因杀人被处死刑， 63 人因偷盗被判刑， 因喝酒死亡或成残废者竟多
达 400 余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：
美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，
结果在 50 年内总计收容的
2.8 万儿童中，有
87%成为教授、
医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯?
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朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至 1917 年所作统计为止，他的操作和学
习成绩都特别好。他已经 20 多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
二、什么是家庭氛围：
家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教
育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。
1 、环境氛围：
这里指家庭周围环境与内部居住环境对子女的影响。
举“孟母三迁”的例子：
战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：不行！我不能让我的孩子住在这里了！孟子的
妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一
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会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：这个
地方也不适合我的孩子居住！
于是，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢
读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地
点着头说：这才是我儿子应该住的地方呀！
。
“孟母三迁，择邻而居”，一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女教育的重视程度。我们信服环境能影响人。“近墨者黑 , 近朱者赤”的古训如同“孟母三迁”一样告诉着人们：拥有一个好的生活学习环境将是多么重要！我们虽然没有条件总是搬家，但给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至关重要的。
2 、情感氛围：
指家庭人与人之间
的一种气氛，是一种精神环境。家
庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。
研究表明：人的成就至多只有 20%归于智商，而 80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。
良好的情感氛围，是家庭精神生活的主旋律。这种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的，对于孩子的心理健康和个性发展具有决定性意义。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暧、快乐、有安全
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感，情绪开朗性格活泼，能热情关心他人，敬爱父母和尊重
长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起
的家庭中， 孩子焦急恐惧、 抑郁寡欢， 缺乏安全感、 自信心 ,
往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小
动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。南京师范
39.3 ％，庭成员关系和谐友好的家庭中的学生，品德优良占
差的占 7.3 ％，学习优良的占
18.5 ％，差的占
10.9 ％；生活在家庭成员关系紧张、时
33.3 ％，差的也占 常争吵的家庭中的学生，品德优良的占
33． 3％，学习优良的一个也没有，差的占 16.7 ％。
现实生活证明：和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅和帮助、支持的基点之上，平时互相要多宽容，少挑剔；多信任，少猜疑；多安慰，少粗暴；多出力，少推委，齐心保证整个家庭的幸福快乐。家庭生活是一种互动互助的生活。一般人只知敏感于自己的感受，容易忽视对方的感受。尤其在双职工的家庭中，夫妻间的细腻温存的感情，在平凡琐碎的日常生活中渐渐变得粗糙，两人不同的性格、习惯、爱好和理想不时发生碰撞，生活磨掉了浪漫色彩，增多了务实、繁忙、疲劳。不懂得求大同存小异和宽容忍让的人，对对方作出的奉献和辛苦很
少感谢、安慰以及欢喜回报的人，必然会引起另一方的悲伤苦恼、气愤和反感。长此以往，轻则唇
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枪舌剑，重则摔东西，回娘家，打成一团。带火药味的家庭情感氛围带来了使人窒息的压力。有位懂得体谅妻子的丈夫说：“我总是对爱人的情绪起落最先感觉，除了了解对方遇到什么挫折和难题外，每当这种时候，我总主动多承担些家务，告诫孩子多体恤母亲，多说些轻松愉快的事为她解烦，她的心情就容易恢复。所以我家中常常有开怀的笑
声。”这是入情入理的经验之谈。
3 、父母人格氛围：
这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影
响。
举“岳母刺字”的例子：
岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。
一天，岳母把岳飞叫到跟前，说：“现
在国难当头，你有什么打算？” “到前线杀敌，精忠报国！”
岳母听了儿子的回答，十分满意，“精忠报国”正是母亲对儿子的希望。她决定把这四个字刺在儿子的背上，让他永远记着这一誓言。
“你怕痛吗？”岳母问：请母亲下针。
岳飞解开上衣，岳飞说：“小小钢针算不了什么，如果连针都怕，怎么去前
线打仗！”岳母先在岳飞背上写了字，然后用绣花针刺了起来。刺完之后，岳母又涂上醋墨。从此，“精忠报国”四个
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字就永不褪色地留在了岳飞的后背上。
后来，岳飞以“精忠报国”为座右铭，奔赴前线，英
勇杀敌，立下赫赫战功，成为一名抗金名将。
“岳母刺字”的故事至今仍有很大的教育意义。良好的
发展孩子的很好的性格, 家庭教育为塑造孩子美好的心灵 ,
,促进孩子的和谐发展奠定了良好的基础。在当今改革班人
努力把子女培养成为社会所需要的人, 我们更应该从小抓起
才.
4、文化氛围：
父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。
文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体育运动和其他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态。如今，营造良好的家庭的文化氛围已经引起了许多家庭的重视。有的家长把爱书、买书、读书、论书作为家庭中的一件共同参与的乐事；有的家长经常和孩子一起收看电视，收听音乐，欣赏文学、艺术作品，
议论国际大事，培养孩子健康向上、格调高雅的文化兴趣和评价能力；还有些家长经常带领孩子到大自然怀抱中去，爬山、远足、划船、游泳、放风筝、采野菜等，锻炼健康体魄和吃苦耐劳的意志，欣赏山林风光，开阔视野，陶冶情操。
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可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩乐，忽视
为孩子创设良好的家庭文化氛围，不注意家庭文化生活的质
量和生活的优劣，这对孩子的影响很大。有位心理学家做过
这样的实验：选择一些成绩优秀的三四年级小学生抄写课文
半小时，把他们分在三种不同的环境氛围中：第一种，父母
在隔壁看电视或放录音磁带；第二种，
父母断断续续地大声
谈话；第三种，是宁静的环境。第一种环境在连续性高噪音
的干扰下，孩子是注意力分散的，心里烦躁不安，抄写正确
率下降，只有 70％左右；第二种环境中的孩子是在间隙性的、
低频噪音的干扰下，孩子有时偏头倾听父母的谈话内容，有
时又关注自己的作业， 抄写正确率为 85％左右； 第三种环境安静，孩子能保持平时专心致志的学习习惯，抄写正确率保持在 95％以上。由此可见，良好的学习习惯的形成，不仅要
依靠子女稳定的心理因素，还要依靠家庭文化氛围的支持。
父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴
求的欲望也影响着孩子对知识的追求。有的家庭吃过晚饭，
看过新闻联播后，父母子女各自回到自己的房中看书读报，
或低声吟诵， 或埋头作业， 孩子能享受悠闲自由的文化氛围。
但是客观事物显示当前在我国各种类型的家庭中文化氛围
的差别很大，这是很值得家长们引起关注的。
三、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：
1 、过于溺爱孩子
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在计划生育政策的影响下，三口之家已非常普遍，因为只有一个孩子，所以父母视孩子为中心，有求必应，竭力为孩子提供一个舒适安逸的生活环境，而“四二一”型家庭中，祖父对孩子的宠爱更是加重了这一倾向。甚至在不少家庭中已经由宠爱滑向溺爱，从而使儿童的个人主义观念突出。这种一味迁就而不加引导的作法，使孩子从小就养成以
己为核心做事随心所欲的坏习惯， 形成自私自利、 骄横任性、我行我素的性格。一位母亲说 : “我 40 岁才得了这个宝贝女儿，在家里，她要啥就给她啥。”这种爱似乎很无私，实际
上是一种畸形，无能的“慈爱”。这种盲目的爱只会造就家庭的小暴君。
2 、爱慕虚荣
有些父母片面地要求孩子为自己争光争气，或为炫耀自己的孩子聪明，只强化孩子某种技能的早期训练而急功近利，忽视孩子的全面教养，追求某种表面的、暂时的成功。例如，有些虚荣心强的父
母一味要求孩子冒尖、显眼、出人头地、名列前茅，如果孩子达不到理想的成绩或比不过别的孩子，就斥责、打骂，使孩子疲于奔命，精神痛苦。
3 、一味追求学习成绩，忽视对孩子非智力因素的培养
有些家长片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识。学习知识就是考试得高分，取得好成绩。为了保证子女集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包，子女本来
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可以自己动手做的事，都由父母代劳。使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，
根本不重视他们的劳动观点，习惯和技能的培养。有的家长只注意子女的分数，而不注意孩子的思想品德教育，对孩子言行中表现出来的思想品德问题，放任自流，不闻不问；有的家长为了取得高分，考上重点，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应，结果分数上去了但却染上很多坏毛病和不良习惯。
4 、忙于工作对孩子放任自流
有些家长整天为挣钱奔忙而根本没时间教育孩子，他
们都觉得教育孩子太累。但在心底深处，
他们迫切希望自己的孩子成才。于是花钱请保姆、家庭教师，或由文化水平低的母亲辞职，在家承担对孩子的教育。
5 、家长望子成龙，但又不掌握教子成龙的方法。目前有些家长管教孩子的方式大体分为四种：一是祖
传的，爸爸妈妈怎么教育我，我就怎么教孩子，对孩子的过失，不是打就是骂，不但没起到教
幼儿园大班科学教案汇总
幼儿园大班数学活动：跳绳计数
设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计
数结果不准确，孩子们觉得不公平。
《 3— 6 岁儿童学习与发展指南》 提出：
5—6 岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可
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以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的”
真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。
活动目的
1. 初步感知生活中数学的有用和有趣。
尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确
2.
计数。
3. 能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。活动准备
1. 材料准...
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