班主任治班方略宣讲8篇班主任治班方略宣讲 用心播种，静待花开祖冲之中学张文华 每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长下面是小编为大家整理的班主任治班方略宣讲8篇,供大家参考。
篇一：班主任治班方略宣讲
心 播 种，静 待 花 开 祖冲之中学 张文华每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。也许你的种子永远不会开花，因为，他是一棵参天大树。用心地浇灌自己的种子，静等花开。
一、我的治班方略是：用心播种，静待花开。
二、我采用此治班方略主要是基于以下考虑：
中学生正处于情感大于理智的人生时期，丰富的情感使得他们的心灵总是异常的敏感，特别容易受伤，但是也特别容易被感动。当人的心灵受到感动时，人性中最善良、最高尚、最进取的那一面就会自然地流露出来，人的行为也就会发生相应的变化。
三、实施“用心播种，静待花开”的治班方略的步骤：
第一步：发芽期---用心观察 每接一个新班时，我尽可能地不向学生表明我的任何有关班级管理方面的想法和做法，而是先观察他们上课听讲的状态、做卫生时的表现，倾听他们课间聊天的内容、午休谈话的话题，深入分析各自家庭的情况。
第二步：除草期--用心记录 班级里逐渐的会出现各种不和谐的因素，比如说总爱迟到的归为个别现象；比如说中午跑到校外打游戏的归为小团体现象；比如说随手丢垃圾的归为群体现象。
第三步：施肥，捉虫期--用心行动 我经常采用独角戏，演双簧，大合唱等方式去对待他们。
下面要讲的就是曾在我们班集体中上演过的几幕：
第一幕：独角戏——捡水瓶 军训时，很多同学把矿泉水瓶随手放在了操场。第一天，巡视结束后，我拿出提前准备好的塑料袋，把操场上横七竖八的瓶子捡走扔到垃圾桶；第二天，又捡了少半袋；第三天就无功而返了。
第二幕：演双簧——换座位 坐在教室后排的一位男生以“看不真，听不清”为由让我给调换座位。我和团支部书记——一位坐在教室第二排的瘦小的女生商量了一下决定演一次双簧。让她在班会上主动让出自己的座位。结果是这位同学只坐了一下午垫着书包的座位，第四排的一位男生就硬把自己的座位换给了她。直到毕业，也没有人再找我调换过座位。
第三幕：大合唱——照合影 毕业时一位女生说没人看得起她，不愿意和大家照毕业相。我跟几个学生讲了这件事，第二天班长交给我一个毕业留念册说，我好奇地打开毕业留念册一看，全班五十多位同学的祝福全在上面呢，连我都被感动了。我也迫不及待地写了几句话，就把那个毕业留念册送到了那为女生的手里。完美大合影如期而至。
在漫长的教学路中，也许会遇到一些不尽如人意的地方。但是，请记住教育是需要的等待的，是要园丁们对这一方沃土，慢慢的开垦，播种，然后施肥，捉虫，最后站在一旁，耐心地静待花开。
河 北 祖 冲 之 中 学 张 文 华 河 北 祖 冲 之 中 学 张 文 华
河 北 祖 冲 之 中 学
张 文 华 河 北 祖 冲 之 中 学
张 文 华
篇二：班主任治班方略宣讲
育人方略（精品三篇）带班育人方略 （精品一）
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄 得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任 经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：“怒下眉头，爱上心头”。只 有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具 有温度。具体来讲，有五点与大家分享：
一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思； 做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分 认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命、都有犯错误的权利、亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会 有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的。孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为 而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家 庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血； 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与 众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与 众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融 的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道二因此，我努力争 取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼 光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电 脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助 他，白己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约 束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章； “数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、 关心，渴望
在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说“美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的 工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励 发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动 能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖 起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲” 这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫； 孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到 因人制宜、因材而教。王飞扬十分内向，不善表达沉默 寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达;龚小小性格外向，我就经常与她谈心;吕树心思 细密，我便经常使用便条与他交流;胡一刀爱画画，我除 了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请 他欣赏评论;王晓玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢 得亲近感 有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和 思想动态，做到“引之无痕，育之有效。” 五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究； 独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通, 了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解 决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整 个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级 群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对 孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家 长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业, 引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学 生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更 应有爱的行为、爱的艺术,应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身, 同时要有独到的教育管理理念
和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找 支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的 最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无 声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！
带班育人方略 （精品二）
小学班主任尤其是一年级的班主任，是一个复合性主角。当孩子 们需要关心爱护时，班主任应当是一位慈母，给予他们细心的体贴和 温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的 不足，并帮忙他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛 苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才， 班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每一天除了对学生的学习 负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情景。尽管这样，下头我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈； 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它 必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对 照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，所以这就需要 班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教 育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生； 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先 要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微 处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传 递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子 们的心灵之语，便是我坡欢乐的一件事！” 三、具体要求，指导到位； 心理学研究证明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓, 但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂 的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因 为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导； 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于 学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生 对自我的班主任是一个怎样
的教师，他们会留心观察班主任的每一个 动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他 们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个 孩子的榜样。所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做 起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学 生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好。要求学生讲卫生，不 随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的 带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲礼貌守 纪律。
五、及时表扬，延迟批评； 德国美学家黑格尔说：“不应当使孩子们的注意力长久地集中在 一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在 学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念」教过低年级的教师 都明白：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公 平处理，这样耽误的时间太多，并且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自我的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水 平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情景，我采取延迟批评, 这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和回到的机会，之后 教师只要加以指导，就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长； 每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮 忙他们树立起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可 抵挡的。当教师的都明白，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩 子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作， 他就心领神会，能认真的按照你的要求去做； 总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过 酸甜苦辣，异常是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一 班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观 世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光 荣的。我觉得只要自我充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和 教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必须会到达 令人满意的效果。
带班育人方略 （精品三）
--以爱育爱 润物无声 很多教育专家曾对小学班主任其及工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。班主任是学 校工作的重要管理者，其工作也是一所学校整体工作的重要组成 部分。班主任更是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统 率。作为一名班主任，我如何来诠释这个角色呢？我认为最重要 的就是对学生实施爱的教育，用爱心去化解孩子们心中的冰霜， 去抚平孩子们心中的伤痛，去点燃孩子们心中智慧的火花。作为 一名班主任，我全身心地投入到班级的工作中，用自己的爱来教 育学生。
一、关爱学生，让他融入集体； 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿 童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。我们 学校处在城乡结合部，有很多外地学生，也有很多特殊的家庭。
刘炳涵就来自这样一个离异家庭。他上课时总是心不在焉，注意 力不能集中到课堂上来。我想找他的家长谈谈他的情况，可每次 都是他爷爷接送，而且总说孩子的父母很忙，没时间来学校。后 来我联系到他的母亲，他母亲告诉我，她和刘炳涵的父亲很早就 离婚了，孩子跟她住，一直没有和父亲生活过，为了来北京上学, 才住到了父亲那里。刘炳涵和他的爷爷奶奶都很生疏，现在又来 到一个陌生的班级，倍感孤独。了解到他的情况后，我对他的学 习和生活都更加关心。上课的时候我总是注意他的一举一动，经 常叫他回答问题，并及时的表扬他。其实他是一个聪明的孩子， 得到了老师的肯定，他上课的时候认真多了。我还主动找他聊天, 和他聊在老家的生活，和妈妈在一起时有趣的事情。也说起在父 亲家的生活，他说他知道妈妈很不容易，送他到爷爷家是为了他 更好的学习，他希望妈妈在北京的工作稳定后，把他接过去，他 真的很想妈妈，他不想让妈妈操心。他还让我不要把他现在的学 习情况告诉他妈妈，他会努力学习，回报妈妈的。我告诉他在老 师眼中他是一个懂事的孩子，他很高兴。一个月后，他已经融入 了这个集体，上课不再走神了。期末考试时还取得了班里前十名 的好成绩。看着他捧着奖状，我欣慰的笑了。
二、教育学生，让他学会爱他人； 著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱 的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”现在的 学生，几乎都是独生子女，学生自
私自利的现象很严重，只管自 己，不愿也不会关心他人。怎样去改变呢？我想身教重于言教。
除了利用班会、语文课、思想品德课进行思想教育外，还身体力 行地教育和感染着学生，从而使他们懂得关心同学，关爱他人。
郑宇洋在班里个子最高，身体最壮，他经常欺负弱小的同学，天 天都有给他告状的学生。我和他的家长沟通过，双管齐下，改掉 他的坏习惯。首先让他的父母监督他，周末在家接触什么人都要 严格把控，不要受社会上一些朋友的不良影响。在班里我让他做 纪律监督员。从没当过“官”的他对这个新工作兴奋不已，开始 时非常认真，对自己的要求也严格了一些，但时间一长就故态复 萌。有一次，他故意把同学的作业本扔到地上，还吐了唾沫。我 把他叫到办公室，他一副满不在乎的样子，身子一歪，站在我身 旁。我什么也不说，低头判作业。一节课过去了，他站不住了， 问我：“老师，你怎么不批评我？ ”我看了看他，说：“看你的样 子不像是有错呀，为什么批评你？ ”他听出我话里的意思，站直 了，脸上的表情也郑重了。我说：“你现在有了认错的态度，那么 也应该有认错的行动，你知道该怎么办了？ "我和他一起回到班 里，他主动和同学道歉，并把作业本擦干净。对他的行为，耐心 教导始终是我的宗旨。每次的教育从不讽刺、挖苦他，不岐视他, 而是让他意识到自己错了，应该去改正。他有点滴进步都鼓励他。
虽然他现在还是一个常常惹事的孩子，但从他的身上我已经发现 了变化，他口中的脏字少了，和同学打架的情况也少了，相信他 在大家的帮助下，会有大的转变。
三、利用爱好，让他养成好习惯； 爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。爱心 是班主任工作中谈论最多的话题，班主任的爱心可以让学生沐浴 在春光里茁壮成长。现在家长都非常忙碌，没有时间管孩子，有 的家长是不知道怎样管孩子。周金超是一个无人管教的孩子，母 亲说她什么也不会，管不了孩子，父亲忙于工作...
篇三：班主任治班方略宣讲
任带班育人方略? 随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
? 由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有史有忠；培养学生要闹中有敬、静、净、竞；锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。
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首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规矩，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的态度，让学生知道
自己的所作所为将预示着什么。
? 其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、 ? 躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的地位，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处
处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
? 经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
? 值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
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班主任带班育人方略
? 班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。
? 梦想的文明需要怎样的班主任？有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色彩太斑斓，班主任的角色太复杂，好与坏的判断甚至不可言说。
? 是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些有着星星一般美丽身影的班主任，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一致的：
? 他（她）是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重，所以他（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。因为智慧关乎人生，知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂二者有着境界上的差异。
? 智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的心理营养师，张岩从班级酷吏到班级合伙人，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，智慧而温暖。
? 他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的
尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。
? 宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉。
? 他（她）是一个敬畏生命的人。我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。每一个生命都是空前绝后的奇迹，不可复制，不可再生，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。
? 在著名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。
? 再说一点点吧。是的，他（她）的教育是鲜活的，有生成有碰撞有智慧的火光；他（她）的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果浆；他（她）的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人！
班主任带班育人方略
? 带班理念：
? 班主任与学生要将心比心 ? 一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是慈母，也是严父，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。
? 另一方面是指师生共同心心向荣。
? 教师决心换取学生信心。
? 教师信心换取学生恒心。
? 教师关心换取学生爱心。
? 教师爱心换取学生自尊心。
? 教师实心换取学生虚心。
? 教师核心换取学生开心。
? 教师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。
? 工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。
? 方法策略：
? 管理学生要严中有爱。
? 教导学生要心中有数。
? 开发学生要同中有异。
? 启示学生要有始有终、有史有忠。
? 培养学生要闹中有 jing 敬、静、净、竞。
? 锻炼学生要苦中有乐学习、身心、其他。
? 实施步骤：
? 一、教育管理学生打响第一炮是关键。
? 在接手班级之初就要给学生留下严父慈母的第一印象。
? 让学生知道有可为，亦有不可为为学生前进导航 ? 让学生知道现在的所作所为将来预示着什么现在决定未来 ? 让学生知道上学这件事说简单其实并不简单成长平台决定人生品质 ? 教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校园生活氛围，用教师必胜的决心激励学生要充满自信爱拼才会赢。
? 然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中，这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未来搭载发动机。
? 二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。
? 由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法，时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。
? 1、多媒体辅助系统 ? 校内外学习、生活互补天生我才皆有用 ? 理论和实践同行读万卷书，行万里路 ? 硬件和软件兼容内外兼修，德才兼备 ? 2、传感交互系统
? 生生交流、师师交流、师生交流、师长交流 ? 教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学校和社会流动起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。
? 3、监测稳定系统 ? 教师建立学生校内外情况监测反馈制度，全面、及时了解学生思想动态、行为表现，修正学生言行，排除问题故障，确保学生稳中求进。
? 4、调节免疫系统 ? 学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时，教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，吃一堑长一智，要用半杯水的心态虚心进取，提高免疫力战胜疾病，让自己面对未来生活更具竞争力，享受若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香的乐趣。
? 5、随机应变系统 ? 面对成长过程中的机遇和挑战，要终身学习、储备知识和能量（各种能力和应变措施），在社会的发展变化中游刃有余，开拓创新。
? 6、检测评价系统 ? 教师不定期对学生进行德、智、体、美、劳全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生，学生榜样影响学生，让学生有个人荣誉感和集体荣誉感，发挥火车头带动作用的同时不让一个学生掉队。
? 教育成效及自我评价反思：
? 经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯
良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
? 值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。
? 总之，教师发挥学生的长板，补齐学生的短板，让学生能盛更多的水才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！
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篇四：班主任治班方略宣讲
任技能竞赛治班策略班主任技能竞赛治班策略 START 与少年“谈情说爱”
班主任技能竞赛治班策略 一、学情分析 根据初中生身心特点和班级学生情况 1：个性张扬，情感丰富，情绪易波动，自控力差，好奇心大，不能抓住事物的本质，心理受挫能力不强，自尊心强，同时自私。
2：男32，女20.男生多（好动），女生少，不利于管理。
单亲3，离异5。性格孤僻和性格散漫较多，性格开朗情商高的学生：不多。
学困生多，学习习惯较差。但大部分学生尊重老师。
班主任技能竞赛治班策略 • 尊重孩子，爱孩子，静待花开 二、教育理念
班主任技能竞赛治班策略 三、班级建设目标
一、班集体舆论和班风目标：
我自信，我努力，我出色，我成功
二、班集体的人际关系目标：
团结、互助。学会欣赏，学会感恩 三、班集体纪律、规范目标：
传播正能量，做好自己
班主任技能竞赛治班策略
班主任技能竞赛治班策略 7 四：治班策略 ? 7. 关于如何优化家校配合 6. 关于如何转化学困生 5. 关于如何激发学生的合作竞争意识 4. 关于如何协调好本班教师团队 3.关于如何落实日常行为规范 2.关于如何科学布置我们的教室 1.关于如何选拔与培养班干部
班主任技能竞赛治班策略 8 治班策略——如何选拔与培养班干部 一、明确具体职责。
二、班主任提名，民主选丼确定人员。
三、挃导工作方法。
四、放权班委会。
五、班干部考核。
1. 要帮助树立班干部的威信。
3. 表扬在人前，批评在人后。
4. 用适当的方式感谢他们的付出。
2. 鼓励创新。
班主任技能竞赛治班策略 9 治班策略——如何科学地布置教室
班主任技能竞赛治班策略 10 < > 治班策略——如何落实日常行为规范 Miss Tuo の
治班策略
一、根据学校学部的总体要求和我班实际需求制定班级管理常觃。
二、将各项常觃职责细分到人，制定考核反馈以及奖惩机制。
三、班主任以及班干部团队都要起到示范作用。
四、每日必须到岗的几个时段要坚持。
五、对个别需要鼓劫，关心的同学要适当倾斜。
六、在特殊时期要加倍关注。
1. 要兼具原则性与灵活性，根据实行情况适当修订。
3. 奖惩的方式要因人而异。
2. 奖惩分为个人和小组两种维度。
P.S.
班主任技能竞赛治班策略 11 < > 治班策略——如何协调好本班的教师团队 Miss Tuo の
治班策略
一、树立全局意识，多和科任老师沟通。将班级的管理机制尽快地和各科学习挂钩，便亍科任老师将反馈评价方式融入本班的管理体制中，使班级管理和学科发展有机结合。
二、帮助各科任老师树立威信，让学生感恩每一位老师。
三、培养优秀的科代表，使其成为科任老师和同学沟通的桥梁。
四、对亍科任老师反馈的问题，要高度重规，积极配合解决。
五、对亍薄弱的科目要适当地倾斜。
班主任技能竞赛治班策略 12 < > 治班策略—如何激发学生的合作竞争意识 Miss Tuo の
治班策略
一、科学分组，制定学习小组考核机制。
二、实行组长责任制，并向小组长下放部分自主管理权。
三、发布班级事务的任务单，每个小组可以领任务来做，根据完成的效率赚取分数。比如招募讱题族成员。
四、小组的考核结果将体现在小组每周学习用品补贴金额，以及表扬信的发放名额上。而组长将根据本组组员的学习表现记录来分配补贴、推荐表扬哪些组员。
五、为了践行民主管理精神，我们班设立了意见箱，以监督权力的运行，同时吸纳建设性的意见和建议。
班主任技能竞赛治班策略 13 < > 治班策略—如何转化学困生 Miss Tuo の
治班策略
一、学困生更渴望得到老师的关心——多一些关注和认可； 二、学困生更渴望拥有自信——多让其做一些能够胜任的事务，让他看到自己的价值。
三、 学困生的主观努力弥足珍贵——要大张旗鼓地表扬他们的每一次尝试。
四、 学困生学习习惯丌好可能是意识上没到位，也可能是意志上丌坚定——应针对实际情况帮助提高。
五、学困生尤其需要方法上的挃导——应授之以认知策略，时间管理策略，以及具体某科目的学习方法。
班主任技能竞赛治班策略 14 < > 治班策略—如何优化家校配合？ Miss Tuo の
治班策略
一、要不家长达成共识，除了家长会以外，平时沟通应选用可持续，高效率，低成本、灵活的沟通方式。（我班以校讯通、QQ和短信为主，电话、月家校简报为辅）
二、对亍几种特殊类型家长的沟通策略 1. 家长文化程度高，对学校教育挑剔，管丌住孩子：应以与业度取胜，逐渐在家长面前树立人格、学识和情感威信，得到家长的认可；向家长灌输科学教育理论，理念教育现状，在孩子面前互相树立威信，默契配合。
2. 家长文化程度较低，但是很愿意配合学校。家长方面，应告知具体如何配合，比如周末回家落实让家长具体可以做什么，怎么做；另外在孩子面前，一定要强化感恩教育，体谅父母的辛苦。家长会非常感激老师的。
3. 对亍工作繁忙的家长，这类家长大多以忙为借口，把责任推到老师身上，这样的家长我会客观分析孩子教育的艰巨性，给他丼比他更忙的家长正确的做法收获了很好的效果，然后再丼反例，让家长重规并配合。
篇五：班主任治班方略宣讲
主任带班育人方略集合 8 篇班主任带班育人方略集合 8 篇
策略，汉语词汇，拼音是 fāngl&uuml&埃格拉夫它意味着政策和战略方法和策略，来自荀子和米德王霸。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章 8 篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 班主任带班育人方略
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个控制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。
对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
第二篇: 班主任带班育人方略
在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有很多的感触，开心、忧虑、自豪..都来自于那些天真、可爱的学生们，下面我会分期将我的带班心得给大家分享一下：
让学生有归属感，产生对班主任的信任和依赖
每个人刚进入一个新的环境，面对很多陌生的面孔时都会有很多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经历了高考的失败;有的刚经历过工作的磨练;又进入了一个新的环境面对一些陌生的老师和同学，有大部分学员都是
第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉
得自己很无助，很需要家人、朋友的关心，但是他们都不在身边，所以我们应该在学员一访的时候给予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关心他们，犹如自己的家人和朋友一般。
我们要通过各种活动让学员们互相熟悉起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐心的帮助学员打好计算机基础，不断的给其鼓励，打消他们恐惧、无助的心理，树立他们的自信心，帮助他们战胜自己，在生活中我们要给予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关心他们，做他们的亲人和朋友，那么他们就会信任我们。
第三篇: 班主任带班育人方略
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的 qq 签名上写到：终于
可以做一回好学生了！可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点，首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓
励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。
无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。
在学习上我始终坚持只要是我能力能达到的一定要尽我所能，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！好的品行就要从感恩做起，因此，我把感恩教育也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展感恩教育主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的感恩故事；表演有关感恩的文艺节目；组织感恩的心演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用母亲节，教师节等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：孩子越来越懂事了，这学没白上！教育是培养人的事业，而不是制造机器的工厂。班主任的使命也绝不是照亮别人毁灭自己，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到
让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
第四篇: 班主任带班育人方略
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
(一)注重教室文化的建设
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室
布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的图书角，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
(二)注意班干部的培养
进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，各守其位，各司其职，各尽其责。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合
高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导
学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观价值观》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，英语课文背诵比赛等，效果都很好。
二、突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整
体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：严格的要求是最大的尊重。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，...
篇六：班主任治班方略宣讲
治班方略 河北省唐县第一中学田祥彪 前言 有这样一则故事：
有一个人打井取水， 潜层水位埋深是 100 米， 第一口井打了90 米， 没出水， 紧接着换地方打井， 这次打了 95 米， 又没出水……最后是劳而无功， 一无所获。
做事情不仅要目标明确， 重要的一步仅仅要求你坚持住！
沃尔特斯（James Walters）
在《对我影响最大的老师》 中说：
“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我 ‘不是最差’ 的价值的老师；
相信我能从困境中崛起的老师； 帮助我计划未来的老师； 那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师， 是伴随我们成长的老师， 是塑造人的老师” 。
无论从哪个角度， 教师的都起着承上启下作用， 我们的言行直接影响着我们的学生。
做为班级的组织者， 班主任一个必备的素质就是思考的前瞻性：
根据实际情况创设、 规化出一种理念， 逐渐形成一种制度， 让它指挥、 引导、 激励、 平衡班级的工作。
需要班主任用心灵的触角来触碰、 揣摩、 感染学生。
需要班主任有丰富的生活经验， 扎实的业务素质， 客观的处事态度， 细腻的情感， 通过真诚、 无私的交流与沟通， 提高“悟“性， 提高认识世界的客观性， 加固教学的链条。
自 93 年参加工作以来， 我所教过的学生最小的 12 周岁， 最大的 23 岁， （我从初一一直教到高三）
我同我的学生一起成长， 我爱我的学生， 我热爱我的班主任工作。
从 94 年当初一班主任起， 我就开始按照我的计划创建一种新型的班集体：
培养良好的班风， 创造严谨、 活泼的学习氛围、 定班规、 定班歌《真心英雄》 ， 学习上比、 学、 赶、 帮、 超， 建立学习小组， 打破座次顺序， 以圆桌形式结对学习（每周一次）
， 我上的第一节班会课， 总是这个题目《学会做人》 ， 做人是第一位的， 学习是第二位的， 得到了学生们的广泛认同， 也起到了良好的效果。
由于坚持一贯的思路， 步步有创新， 最终实现了育人与升学的双丰收。
97 年， 中考上省重点 34 人（全班 62 人， 当年招生 210 人）
2001 年， 高考本科上线 47 人， 本二 31 人重点 14 人。
（全班 69 人）
2002 年， 高考本科全部上线， 其中本二 38 人， 重点 15 人（全班 76 人）
2004 年， 高考本二上线 33 人， 重点 14 人（合班 72 人， 注：
文科班）
2004 年， 数学单科取得保定市第一名（文）
保定市第二名（理）
2003 年， 我班被评为河北省优秀班集体。
方略宗旨 创一流班集体， 德智体美劳全面发展， 使班集体成为人才成长的沃土。
不让一个学生掉队， 培养学生良好的心理品质、 良好的学风、 挖掘潜力、 增强非智力因素，突出德育在班级工作中的导向和动力功能， 把“德育为首” 与“教学为主” 统一起来， 注重情感、 意志、 动机、 兴趣等非智力因素的开发。
提高学生自我教育能力， 使其成为社会生活和个人心理活动的主人。
为此， 在我每届学生入学的第一个星期日， 我都设法组织一次大学生（我的老学生）
回访活动， 邀请已考上大学的学生来为我的新一届学生做报告， 让他们现身说法， 效果非常好。
我还特意组织了学生与我县特教学校的孩子们的交流活动， 让他们亲身感受在我们这个社会上还有着比我们有着更多不同的群体， 通过献爱心的活动， 让他们懂得生命的意义， 懂得珍惜， 懂得付出和给予的不同。起到了课堂上起不到的作用。
一、 班级建设设想 定班歌
《真心英雄》
人需要一种精神来支撑。
定班歌这个想法起于十年前， 也很偶然， 先是《真心英雄》 这首歌打动了我， 于是我拿它到班里让学生们听， 也得到了学生们的一致认同， 于是班歌就这样确定下来， 学生毕业了， 但班歌却永远留了下来。
从 94 年起， 学生一届一届的在变， 但《真心英雄》 这首班歌却十年如一日。
它在每届学生中都产生了极大的共鸣。
《真心英雄》 歌词优美， 曲调激昂， 促人奋进。
我提出要求：
每位同学都要会唱！
且作为元旦的保留节目。
“不经历风雨，怎么见彩虹。
一个人不能随随便便成功” 激励了我的五届学生。
开始的时候， 我们听磁带， 后来看光盘， 与时俱进。
余音袅袅， 终日不绝：
在我心中， 曾经有一个梦， 要用歌声让你忘了所有的痛， 灿烂星空， 谁是真的英雄， 平凡的人们给我最多的感动， 再没有恨， 也没有了痛， 但愿人间处处都有爱的影踪。
用我们的歌， 换你真心笑容， 祝福你的人生与众不同。
把握生命里的每
一分钟， 全力以赴我们心中的梦， 不经历风雨， 怎么见彩虹， 没有人能随随便便成功， 把握生命里的每一次感动， 和心爱的朋友热情相拥， 让真心的话， 和开心的泪， 在你我的心里流动。
教育就在歌声中。
代理班班主任制度
探索代理班主任制度已十年， 在实践和不断改进中， 这个制度得到不断的完善，从管理中发现自己和他人。
“说一句自己没有说过的话， 做一件自己没有做过的事。
” ----我提的最低要求。
让学生站在班主任的位置上， 体验一种思考和亲历感悟。
以人为本” ， 才能全面激活， 达到高水准的管理。
充分发挥学生的才能和调动学生的积极性“亲其师，信其道” ， 理解、 融洽师生关系， 寻求一种真诚的体验、 感悟， 触摸微妙的师生接触和碰撞。
实行代理班主任制度， 集师生智慧， 让每一个学生都能有一种“我是班级的主人” 的心理体验， 这种心理体验经过多次的往复循环， 锻铸一种可贵的主人翁精神。
真正的班主任， 不管自己能力有多强， 还要懂信任， 懂放权， 懂珍惜， 团结和利用所有的力量， 从而把工作做的更好。
过于完美主义， 事必躬亲， 什么都不放心， 充其量是个保姆， 不是做事的最高境界， 也注定成不了优秀的班主任。
《经历》 从 94 年起， 我在班内开始探索实行班长、 代理班主任制度。
十年以来，逐步完善， 步步创新， 从一人一日制， 到一人多日制， 到多人一日制， 发展到二人三日制， 宿舍七日制， 不管采取什么形式， 过一段时间， 变化形式， 改进制度，不让学生产生厌烦、 平淡感觉。
调动了学生的激情， 在平淡的生活中多了些笑声，多了些掌声。
当一名普通的同学、 一名非班干部、 一名比较自卑的同学在值日中为班集体作了一件事， 比如主动捡字纸、 擦讲桌、 第一次大胆地当班内较乱是非常勇敢地说了一声“小声点！
” 、 第一次在众人的掌声中讲自已的值日计划， 念自已的值日总结和感受时， 一种成就感油然而生。
一位同学在她的值日体会中写道：
“我感觉空气中飘逸着一种骄傲的气息， 我闻得到， 同学们的掌声在我的耳畔已经回响了三天了， 久久散不去， 这几天， 我的心情真好， 这个班集体真美，老师， 我爱你到永远----一个差生心灵深处的澎湃与呐喊！
谢你到永远” （注：
有什么比这种赞美更让班主任高兴的呢， 它甚至超过了我的预想）
。
这个制度，在复习班， 我实行了完整的一个轮回（即每人轮流一次）
， 在上一届我实行了两个轮回， 采用的形式是二人三日制， 三人一周制。
有计划有总结， 效果很好。
这个制度增加了同学的互相了解， 增强了班集体的凝聚力， 班内多了些笑声多了些鼓励， 形成了一种宽松和谐的师生关系。
当我的面， 我的学生叫我田 sir ， 当我的面赞扬我， 开我的顽笑。
在班内创造了一种型的学习氛围， 可以说， 当年复习 14 班， 其团结、 其气势、 同学关系， 学习环境， 比我原来应届班都不差（上届我班 69 人高考本科线上 47 人）
， 一些来自一同学校， 不同班级的复习班同学在谈他们的感受时， 都由衷地先赞美我班的学习大气氛、 宽松的大环境， 和谐的同学关系， 这对他们的影响不仅在学习上， 更在怎样做人上， 我达到了我的目的。
《感悟》 任何一种制度都不是完美的， 对于同学也不要求十全十美， 只要尽力去做了， 我就毫不吝啬的给予赞美与表扬， 当然对于反面意见， 也要心中有数，不要希望你的每一句话， 每个计划会让每个同学都赞同、 认可， 可以慢慢的疏导，但必须向他们灌输这样一种思想----------送人玫瑰， 手留余香。
一个人为他人做一件事， 会给自已留下一个好的心情。
一个人若有一个好心情， 这种非智力因素对你的影响是无法估量的。
一切形式的最终目标都是为了促进同学们的学习，为了达到这个目的， 必须有一定手段来保证它， 目的是让你在与同学的交往中，同学友谊中（包括男女同学， 在代理班主任制度中就是每组均由一名男生和一名女生组成， 不仅没有产生任何问题， 效果非常好。
）
产生更愉快的的心情， 激发了更大学习班动力。
从今日起， 我班开始实行宿舍七日制， 更受同学们的欢迎。（一个男生宿舍和一个女生宿舍各出半组成一组， 同学们情绪高涨， 估计效果一定会很好！
）
创建班级文化 高中生活是单调的， 又是多彩的， 怎样在单调的生活中创设一种氛围-----文化氛围， 让这种氛围潜移默化的影响学生， 让他们中不知觉中受其感染， 随着时间的推移， 这种思想就成为他们的潜意识中一部分， 被融进一个人的身心中，
成为习惯， 这是一种薰陶， 一种感染， 这是无形的， 但最后变成有形的， 这是教师，更是班主任工作的一部分， 我们有责任， 向祖国的接班人传承祖国文化， 连同自已的感悟， 利用一种形式， 教育、 影响他们， 让他们更快地客观、 成熟起来。
学
会待人接物， 懂得诚信， 珍惜友谊， 正视困难， 理解生活， 学会忍耐， 正视机遇，懂得放弃， 学会舍去， 懂得礼貌，
懂得责任， 会休息， 会工作，
正确对待付出与收获， 辛苦与快乐， 正视得意与失落， 强化共性，
发展个性， 拿得起， 放得下。
有志气， 有雄心。
班级文化是一种无形的氛围， 它深入到师生的内心， 它是一种认同， 它是一种气场， 使每个进入到这个环境的人都会受到感染， 会融入其中 l “我的爹娘， 请您放心， 我长大了， 请您放心”
l “累（泪）
是催化剂”
l “入门即静， 怕苦莫入”
l “不敢高声语， 恐惊苦读人”
l “走进教室， 满怀信心； 走出教室， 意气风发”
l “此门是你走向成功的必经路”
l “谁笑到最后， 谁笑得最美”
l “没有危机感是最大的危机。
”
l “困难是我的恩人， 正是因为有了困难， 才能拦住那些不如我的竟争者， 使我获得成功”
l 不要为打翻的牛奶而哭泣 l “静专思主” ：
“静：
即场所幽静， 气氛浓厚； “专” ：
即忘我， 忘物， 忘时；“思” ：
即善于思索， 积极钻研； “主” ：
即主动学习， 强烈求知。
物化为一种雷打不动的教室文化。
形成班级文化和班级气质， 我的思路是----引导、 宣讲、 体验、 奉献、 收获、直至成功！
该做的雷打不动， 不该做的不管怎样引诱做到不动心。
坚强整个班集体。
《往事回顾》 之班主任赠言 机遇属于那些有准备的人,
机遇不属于那些有情绪的人 The last smile is the best smile ！
一位同学在他的值日总结中写到“与人交流， 是一件很愉快的事， 我现在明
白了， 先前所有的不快乐， 只源于自已。
我在给她的赠言中写道：
成长之中不仅有快乐， 也有忧愁和泪水--这就是真正的生活， 正如你所说， 与人交流是件愉快的事， 忧愁和不和谐、 泪水， 本是生活的一部分， 但不是全部， 这阴云总会散去，“博大可以稀释忧愁” ， 愿这次体验是你新生活的开始， 是你走向成熟、 成功的起点。
亲身体验， 胜过百语千言。
赠你一言：
脚下的路不管是平坦或坎坷， 都是我们自已选择的， 敢于选择就敢于走下去， 遇到困难， 考验自已， 以极大的热情与精力投入到学习中去， 一切会好起来。
理想源于梦想， 它之所以可贵， 是因为有人能实现它。
我的思考：
班主任几句鼓励的话， 在学生的心中会产生巨大振撼， 要努力向学生灌输你对生活的体验， 教他们学会外事， 学会处理各种关系， 一个人人品好， 诚信， 最可贵！
有意和无意中创建有自已特色班级文化 每个集体， 都有它的一个生活环境， 这个具体的环境会造就一个班级的文化底蕴，班级文化的形成， 有时是不自觉的， 因为它是一种无形的氛围， 有时我们有意识的创设它， 培养它， 逐渐地它变成了我们潜意识的一部分， 融进了我们的血液，和我们环境完美地溶为一体， 它似有却无， 似无却有， 班主任应有意识的培养。
五个一 办一份班级周报； 写一本书， 留下师生共同走过的足迹 设一个理想箱， 为自己的目标拿出自己最大的热情；
建一个爱心箱， 献一份温暖与我县特教学校的孩子们， 并坚持到毕业。
当一次代理班主任， 锻炼自己的才能， 积累人生的智慧， 打造自己的天空 ；
创一流班集体， 在彬彬有礼中有一个好心情， 让班级因我的存在而幸福。
微笑是沟通的使者。
鼓励前进的动力 微笑是一种态度， 微笑也是自信、 宽容、 尊重的代名词。
微笑是一种心灵的感应。微笑能化解所有忧愁。
微笑会使人信心百倍。
微笑是人文关怀， 是教育的激情和梦想。
微笑也是阳光， 是透过理智折射出的理性之光， 在我们的管理中自信的微笑， 会收获相同的微笑。
一个微笑” 温暖学生困乏疲惫的心灵， “一句鼓励” 激发学生的自信， “一次谈话” 沟通师生之间的感情。
我给你一个微笑， 没有失去什么， 却收获了很多； 你给我一个微笑， 也不会付出多大代价， 然而却使我十分感激。
微笑是真诚的理解； 微笑是融融的暖意； 微笑是一股扑面而来的清新气息…… 其实学生最爱看老师的微笑， 微笑心底真诚的阳光。
当我们做学生工作时， 我们不妨让心底的阳光释放出来， 我们的生活就不只是一种颜色了。
而色彩的斑斓更装点了我们生活。
教师对于学生， 不经意的一句赞扬或批评给学生的影响是巨大的。
教师对学生的赞扬和希望将对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。
从心理学的理论中我们知道：
“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。
” 作为教师要千方百计地保护学生的自尊心， 这一点我有深刻的教训和经验。
一次数学测验， 我班一名同学竟得了零分， 发卷时在班内批评了他， 后来我发现， 他特别恨我， 好长时间我都...
篇七：班主任治班方略宣讲
“ 家 ” 文化 共创美好班级 在中国人的字典里，“家”永远熠熠生辉。家至心归，世界上大抵没有一个词，能比“归家”二字更让人觉得幸福。我总是把自己的班比喻成一个家，让每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。在这个大家庭里，同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的温暖。以班为家，班主任担任这个家的“大家长”，守护孩子一步步健康成长。以班为家，孩子们像家人般互相团结，爱班如家。以班为家，家长是最大后援团，为班级建设添砖加瓦。✔ ✔ ✔ 【班情分析】
2018 年，44 个家庭，44 个孩子聚在了一起。一年级的孩子个性鲜明，有的活泼好动，有的沉静内敛。他们大多数家庭生活条件较好，都是六个人捧在掌心里的宝。从幼儿园进入小学，告别了原先的同学和老师，很多孩子都“心事重重”。对于孩子们来说，这里的一切都是陌生的。刚开始融入一个新的环境，大家都有些不适应，更有孩子每天哭闹着不肯进教室。由于年龄小，他们的自制能力普遍较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。大多数孩子能注重个人卫生，但公共卫生意识尚未养成。孩子们的自理能力有待进一步提高，很多孩子的课桌凌乱，地上纸屑较多。打扫卫生时，我发现很多人连扫把都不会握，地怎么也扫不干净。
✔ ✔ ✔ 【班级发展目标】
作为班主任，孩子们的大家长，我的首要工作便是让孩子们尽快适应新环境，为孩子们营造良好的学习生活环境。既要让孩子们感受到“家”的温暖，又要让他们学会独立自主，遵守“家规”。而站在孩子背后的家长们更是对我寄予厚望，他们把孩子交到我手上，我就一定不能辜负他们的信任。我期望能在最短时间内，让班级步入正轨，建好这个班级大家庭。
所以本学期班级目标重点是对孩子们进行常规训练，养成良好的学习习惯,营造良好的班级氛围，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中。并加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合。
具体如下 ☺ ☺ ☺ 行为规范目标: 1、不迟到、不早退。学会整理书包、学具和书桌。
2、上课时坐、立姿势正确，认真听讲，踊跃发言。
3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。
4、掌握一定的劳动技能，自觉维护班级的环境卫生。
5、排队整齐、安静，主动与老师、同学打招呼。
6、培养学生的安全意识。
☺ ☺ ☺ 班级管理目标: 1、利用班队课让孩子熟记《小学生守则》，规范自己的言行。
2、形成小干部队伍，并通过轮流制度，让每位孩子有机会参与班级管理。
☺ ☺ ☺ 心理健康教育目标: 1、处理好个人和同学之间的关系:多交朋友，正确处理同学间的矛盾。
2、处理好个人和班级之间的关系:找一个为大家服务的岗位，找一个帮 助别人的机会，为班级出一个点子。
✔ ✔ ✔ 【实践做法】
定 “ 家规 ” 我的地盘我做主 不以规矩，不能成方圆。在我们班，班级管理条例由孩子们共同参与、逐条确定，全班通过后形成班规加以执行。管理内容包括纪律（课堂纪律、课间纪律）、作业（课堂作业、家庭作业）、卫生（个人卫生、公共卫生）。我相信，只有每一位孩子积极参与其中，才能培育孩子们集体主人翁意识。从为班级起名到树立班规，再到建立班级评价管理机制，每一步我都放手让孩子自己创建，让他们打造属于自己的“家规”。
此外，我会观察每个孩子不同的性格气质，并征求个人意愿，安排专属职责和任务。爱阅读的孩子负责管理班级图书角；细心的孩子可以负责检查卫生死角；热心肠的孩子组成“帮忙团”，为有困难的同学提供帮助，解决学生间的小摩擦等；学习好的同学担任小导师，每位小导师带两三名后进生……这样一来，一个小班就像是一个小社会，孩子们亲手管理参与，乐在其中，也很有成就感。
班规一起定，覆盖无死角，事事有人管。比如我们的值日表，大到扫地、拖地，小到绿植养护、工具摆放，每一块“责任田”都有专人负责，还有每天的值日班长检查，任何一个角落不干净、不整洁都能找到责任人。
用制度来管人管事，这是我开展班级工作的思想指南。作为班主任如果事事亲力亲为，不但会让自己越来越疲惫，也不利于学生的发展。于是我朝着做一个“甩手掌柜”的目标前进，做到哪怕我不在班里，班级秩序也能井然有序。
树 “ 家风 ” 强化班级凝聚力 班风潜移默化，直接引导着人的成长成才。班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌，它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，
从而推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。在我班，班风即“家风”，主要为：互助友爱之风、好学守纪之风。
班风看不见、摸不着，取一个有意义的班名是一个能激发学生自豪感的做法。将“家风”刻进班名，我们班级是五班，班名就叫“五家”，提醒孩子们要“以班为家、爱班如家”。老师们要当好这个班的家长，用真心爱孩子。孩子们要互帮互助，平和友爱。家长们要做我们最强大的后援团，家校携手共同育人。我专门设计了“班徽”，一大一小两只手紧紧握在一起，不仅寓意老师要和孩子成为朋友、尽心呵护孩子成长；也寓意学校的教育离不开家庭的教育，家长要和孩子、班级紧握双手。
此外，我精心设计了班级文化墙，凸显爱班如家主题，不仅有班名、班徽、班级誓言、班规，还有丰富多彩的活动展示、精彩的学生作品、图文并茂的学生风采等。或是书法作品，或是绘画作品，或是班级照片，或是手抄报，形式多样，充满浓浓的文化气息。文化墙的布置不仅培养了孩子们的动手能力，而且增强了他们的主人翁意识和合作精神，更美化了我们的学习环境。
建 “ 家园 ” 共创精神领域 一份好的班报既能展示孩子们的优秀作品、提升孩子的创作兴趣，又能宣传价值观和正能量、润物无声。学新闻出身的我，当即决定办一份班报。我们是五班，班报就命名为《五味》。世间有情，人生五味，生活中有太多值得被记录，被分享，被品味的故事。取名“五味”，是希望孩子们能用心生活，细细品味生活中的快乐与烦恼，感动与感悟，把写作当成倾诉烦恼、分享快乐的工具。
（班报）
一段时间后，我发现孩子们写作热情迅速升温，更多精彩的故事喷薄而出。一个学期后，我发动学生和家长组成班刊编辑部，孩子和家长一起完成选稿、修改、定版的工作，不光是孩子们的作品能发表在班报上，家长们也可以在班报上发表作品。就这样，班报成了孩子们写作的实践平台，也成了一座连接家长和孩
子的桥梁，更成为我们五班大家庭的精神园地。我打算在孩子们三年级，或者六年级毕业时，精选班报作品，装订成册，送给班里的每一位孩子，我相信这将是他们一生中最珍贵的回忆之一。
（漂流图书站）
为了营造更良好的读书氛围，打造书香班级，在世界读书日来临之际，我班成立了“漂流图书站”，方便孩子们随手取阅。这是一个图书分享平台，孩子们可以把家里看过的课外书拿来跟同学交换着看，这样做不但拓宽了孩子们的阅读面，也节约了购买课外书的费用，课外书的价值得到充分利用。一段时间后，我惊喜地发现，我们班的孩子越来越爱看书了，好多人都会利用空暇时间坐下来，安安静静地读一本书。
每月一次“聊天课”，师生平等交流，既有情感交流的流淌，又有精神的引领。在这一节课中，我会走下讲台，和孩子们一起讨论各种话题，耐心倾听他的烦恼和不满，放下评判认真听，放低姿态仔细听。顺势引导，润物无声。我认为只有把自己放在孩子的位置来聊天，才能真正走进他们的内心世界。为了给孩子创造了一个可以充分自由表达的空间，我们专门设置了一个“解忧宝箱”，孩子们心里有什么话想对老师、同学或者家长说，却又不想直接告诉他们，可以写张纸条放进宝箱。我会认真阅读孩子们的纸条，利用恰当的时机一一为学生解决问题。
携 “ 家长 ” 打造团队智库 家长和老师的信任度、配合度以及家长对老师的支持度是孩子成人成才的重要因素。家长就相当于一个“智囊团”，我会利用各种渠道，就孩子们近期的学习和生活情况与家长们交流沟通，向家长征求合理化的建议，让家长人人参与班级各项工作。
作为一个新老师，面对四十四个家庭的家长，我刚开始会有些畏惧。看到年纪轻轻的我站在讲台上，家长纷纷向我投来各种各样的目光，有的在质疑我是否压得住这样一群孩子。人生第一次接到一个班级，我必须给家长留下好的第一印象，取得家长的信任。尽管是一个新手，但我必须在家长面前表现出自信和专业。
家长们入群以后，我马上进行了自我介绍，发送了入学小贴士，并耐心解答家长的问题，尽量展现自己耐心细心的一面。
在与家长接触一段时候，我发现我们班的家长文化层次都比较高，其中还有政府引进人才，还有一些同样是小学教师的同行，他们对于子女教育有很多自己的独到方法。作为新教师，在学生管理方面经验不足，如果能充分得到家长的支持，工作开展一定能更加顺畅。于是我先从同行家长入手，密切与他们的联系，作为同行又是班里的家长，他们都很乐于为我排忧解难，我从他们身上学到了很多。
在一个四十多人的班级中，我的工作肯定有不到位的地方，为了更好地促进家长和我们老师之间的沟通与交流，我特地开通了完全匿名的意见收集渠道“不吐不快”。在这里家长可以打消顾虑，畅所欲言，积极给出批评与建议，为班级建设献计献策。在一个学期内，我收到了多条家长发自肺腑的建议，从中我也看到了很多没有被我发现或重视的问题，看到了自己工作中的不足。
有一位家长表示，有的孩子没有得到老师足够的关心，常常感觉被忽视，虽然他们没有优秀生那样闪闪发光、引人注目，但也期望老师能够重视他们。有的家长会直接指出班级中存在的突出问题，有的家长会建议我借鉴其他班的一些做法。家长提供的管理智慧给我许多启发，他们都是我的军师，是我的智囊团。
做幸福的班主任 班主任工作是繁杂的，从班级管理模式的构建，到班级文化的建设，从班级活动的设计到家校共育的思考，从课堂教学到心理疏导……做小学低段的班主任，我时常还要面对一些琐事，比如孩子解出大小便需要处理，天冷天热提醒增添衣物，孩子感冒发烧要送医务室，六一儿童节布置教室等等。有时候会疲累，但累也会觉得幸福！
有一次我从校外培训回来，孩子们看到我回来了，一蜂窝地朝我涌来，把我紧紧围住。那一刻我觉得，我是最幸福的，比任何一个家长都幸福，因为我有这么多孩子的爱。幸福是一种美好的感受，作为班主任，我时常能感受到。
作为一个班主任，在管理班级方面需要很多技巧，但我觉得提升个人的魅力，绝对能让管理工作事半功倍。做一个知识渊博的老师，能随时回答出孩子们提出的问题，必定让孩子崇拜。反之，则会被学生看轻，无法树立威信。为了站稳讲台，我总是需要不断给自己充电，不断丰富知识储备，不断更新教育观念，改进教学方法。而学习本身就是一种幸福。做一个公正无私的班主任，我在学生时代也遭遇过老师的不公正对待，我明白老师的不公对一个孩子会造成严重的影响。所以我发誓要做一个公平公正的人，不偏袒任何一个孩子，不冤枉任何一个孩子。
有时我觉得孩子就像一面镜子，我能从中看清自己。孩子对我是敬，是爱，是厌，还是畏？有时我们不应只从孩子身上寻找原因，而是应该反观自己：孩子需要什么，喜欢什么，厌恶什么。我的教育方法是否得当？我是否真正做到一视同仁？还有没有可以改进的地方？作为一名班主任，我在不断自我修炼的过程中，追求幸福。
篇八：班主任治班方略宣讲
任技能大赛带班育人方略范文（ 九篇 汇总）班主任技能大赛带班育人方略 1 1
初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享: 一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思。
做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访
谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。
二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”，渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束，效果不言而喻。
三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章 “数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少
发现。”班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲”…….这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫 孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近感…….有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。” 五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究
独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。
首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。
再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学生的综合素养。
不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，
才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！
班主任技能大赛带班育人方略 2 2
随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为为基
本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、 躬身示范---尊重关注的原则。第一：提供机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况，再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好
了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整情绪、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考，发展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的答复，也是班主任老师尊重学生的体现。最后，领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现
某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。
经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。
值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。
. 班主任技能大赛带班育人方略 3 3
又是一个新的一年级，转眼间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很快乐，班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教育教学各项工作都按我的全
程设计有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级篇章。
一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。
第一次和家长见面，我都会做好充分的准备。因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。此时，我觉得最应该给他们的就是信心。于是，我准备了一份热情似火，很有煽动力的演讲稿。我告诉他们，我是主动申请到一年级来的，教学经验丰富，你们的孩子是幸运的。我讲述了我的“爱的教育”系列活动设想，在情景中教育的理念，语文阅读与作文能力培养的层级目标，课间体育健身活动的方案计划等，并为家长准备了孩子学前教育及家庭教育的调查问卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小衔接期。会后，我发现家长们个个都很兴奋。闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。许多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级使用。一桩桩、一件件，家长们的热情帮助让我度过了第一周、第一个月，终于，孩子们走上了正轨，我的教育理想有了做梦的温床了。
。
二、第一次家长开放日，展示师生风貌，密切家校联系。
十月份，学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，希望充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。
家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的教学风格，启发学生思维、答问的教学机智，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充满信心地积极参与等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对一年一班的发展前景充满信心。
三、新年活动，注入激情，提振士气。
元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热情的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们积极报名参加，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、提供道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都乐在其中。家长们的参与热情，孩子们的自由快乐，老师与家长间的互帮互助，家长、孩子、老师相处交流亲密无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。
四、班级微信群，交流教育理念，沟通家校情感 。
班级微信群是家校联系的又一重要交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了朋友，让我们认识了孩子 的爸爸妈妈、认识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，交流育儿经验，进行朗读比赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参与广，不但我们班的家长、学生参与热烈，还吸引了许多别班家长和社会人士广泛参与，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者、个个参与教育的良好氛围中来。
在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教育感言或情景教育故事，这些故事都发生在孩子身边，许多孩子都成了故事中的主人公，家长阅读兴趣很高，回复发表自己的看法，对老师的教育理念和教育方式、教育技巧等深表赞同。在班级微信群中，不但我写，还鼓励家长和孩子也一起写。杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习交流。我的校外朋友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他朋友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣传我校的教育特色、先进的教育理念。
五、成绩与反思 半...