爬山虎的脚教案特等奖7篇

爬山虎的脚教案特等奖7篇爬山虎的脚教案特等奖　《爬山虎的脚》说课稿设计　今天我说课的内容是语文第七册第六课《爬山虎的脚》，这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样下面是小编为大家整理的爬山虎的脚教案特等奖7篇,供大家参考。

篇一：爬山虎的脚教案特等奖

　 今天我说课的内容是语文第七册第六课《爬山虎的脚》，这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。

　 根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

　 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的特点。

　 能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人。

　 教学重点：

　 1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　 2.了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。

　 教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？

　 情感互动，说教学流程。

　 （一）创设情景，激趣导入。

　 1 在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：

　 第一则谜语：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（打一植物，谜底是：丝瓜）

　 第二则谜语：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（打一植物。谜底是：葡萄。）

　 猜出谜底后，看图教师设疑：丝瓜和葡萄这两种植物有什么共同之处?（葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物）在看图，这是什么？（爬山虎）设疑我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）

　 2 抓“题眼”导入课文，展示重点。

　 今天我们来学习叶圣陶写的《爬山虎的脚》，读课题，你觉得文章重点写什么？

　 （二）精读重点段，抓训练项目过关。

　 1 学生自由读课文，找出写爬山虎的脚的段落。提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

　 2 默读第三自然段，用～～划出描写爬山虎脚的句子，读一读，想一想，分别写了什么?在书上作批注。

　 （1）根据课文的描述和自己的理解，请学生动手画一画。然后交流简笔画，在纠正中进一步理解爬山虎的脚的位置是在长叶柄的反面，让学生说说为什么这样画爬山虎的脚，进而品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。出示课件，（链接，聚光灯）让学生到台前跟着课件以爬山虎的脚的身份自述。

　 (2)作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）。所以我们在平时要养成良好的观察习惯。

　 3 爬山虎有了这样奇特的脚，那他是怎么向上爬的呢？课文的第几自然段写了爬山虎是怎么爬的？（第四自然段）

　 （1）学生自读（默读）第四自然段。

　 让学生用书上的一句话概括的说一说爬山虎是怎样爬的？

　 （出示句子）爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　 “这样”指的是哪样呢？爬山虎的“一脚”到底怎么爬的？再读读第四自然段。找出有关的句子。

　 （2）学生再次自读第四自然段。

　 出示句子：六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　 请学生画出写爬山虎动作的词语，并分析能否将这几个动词交换位置?

　 小结:作者就是根据爬山虎的生长规律恰如其分地用上动词，形象的给我们展示了爬山虎的生长过程，而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。

　 （3）理解爬山虎的爬墙方法。

　 师：哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的？（指名演示）

　 你们同意他的这种爬法吗？看课件。

　 出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　 爬山虎就是这样一步一步向上爬的。

　 问：这两句话有什么不同？换“一步一步”行吗？为什么？学生通过讨论明白：爬山虎并不像其他动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬必须在长一只新脚。

　 师：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　 师：它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　 5.触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

　 5 讲读第五自然段。

　 师：没触到墙的脚不几天就萎了，掉了下来。连痕迹也没有了。可见墙对爬山虎来说是多么重要。

　 三引导发现，总结学法

　 刚才我们学习了爬山虎的教的形状特点、怎样爬的以及爬山虎与墙的关系，这一切都离不开作者的认真观察，那么你从作者观察爬山虎中受到了哪些启发呢?

篇二：爬山虎的脚教案特等奖

　 一、 说教材

　 1． 教材分析

　 《爬山虎的脚》 是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。

　课文按照从整体到部分再到细节的顺序， 介绍了爬山虎的叶子、 爬山虎的脚的形状、 特点以及是怎样用脚在爬的， 启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　第七单元是第七册教材的最后一个单元， 训练重点是“围绕一个意思写好片断”， 除了要从读到学写， 训练围绕一个意思写片断之外， 还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功， 使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》 这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断” 的任务， 因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　2． 教学目标

　 （1）

　知识和技能方向。

　①学习本课的生字新词。

　②学习作者细致观察的方法， 了解作者是怎样围绕爬山虎的脚， 把意思写清楚的。

　③朗读课文。

　（2）

　能力方面

　 培养学生的观察能力， 理解能力和言语表达的能力。

　（3）

　思想品德方面

　 通过本课的学习， 使学生受到热爱大自然的教育， 陶冶美的情趣， 热爱生活， 做个有心人。

　3． 教学重难点

　 （l）

　通过对词句的理解， 了解爬山虎脚的特点。

　（2）

　学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

　二、 说教法

　 这篇课文内容具体， 条理清楚， 文字浅显， 学生在理解课文内容方面困难不大， 应该把教学的

　 重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。

　教学时， 注意围绕“理解课文内容， 抓住事物的特点写” 这一训练重点， 引导学生集中研究、 作者是怎样观察事物和抓特点写的， 从中学习作者观察和表达的地方， 从中学习怎样写好片断， 突破本课教学难点。

　本教材采用讲授法， 谈话法、 练习法、 讨论法等多种方法组合使用， 激发学生的学习积极性， 充分发挥教师的主导作用， 尊重学生的主体地位， 课堂上留一定时间让学生多思考、 多讨论， 发展学生的阅读能力和言语表达能力。

　教具准备：

　（1）

　填空练习用的小黑板。

　（2）

　教学挂图、 幻灯片、 爬山虎的实物。

　三、 说学法

　 1． 引导学生预习好课文， 理清课文的层次， 初步了解课文。

　培养自学能力。

　2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状， 为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。

　培养观察能力。

　3． 教学中把学生放在课堂教学的主体位置， 主导学生的“听、 说、 读、 写” 活动， 让学生通过朗读、 思考、 讨论、 交流、 再通过老师提问检查做出总结， 让学生学会学习。

　培养阅读能力。

　四、 说教学程序（第二课时）

　（一）

　复习导入

　 1． 师谈话导入：

　上节课我们学习了《爬山虎的脚》 这篇课文的第一、 二部分， 现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。

　2． 齐读第一、 二段， 提问：

　（1）

　作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？ 从哪些词可以看出？ 学生回答， 师相机板书：

　爬山虎满是一大片

　 （2）

　课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？ 出示挂图， 让学生看图回答， 师相机板书：

　3． 导入新课， 课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化， 无论是叶子的颜色， 还是静态、 动态都给以美的享受， 现在我们来学习第三段， 看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。

　 意图：

　通过复习巩固上节课的教学成果， 同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。

　这样的引入新课自然， 同时也为学生指明了阅读方向。

　（二）

　讲读课文第三段

　 1． 默读课文第三自然段。

　思考：

　（1）

　爬山虎的脚长在什么地方？ 是什么样子的？ 颜色怎样？ 分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、 形状、 颜色的词。

　引导学生观察挂图， 观察实物， 回答问题， 师相机板书：

　（2）

　从哪里看出作者观察很仔细， 写得很具体？

　意图：

　通过这一段的学习， 培养学生的默读能力和动手、 动脑、 动口的实践能力， 通过实物的观察， 让学生更直观地感受课文内容， 了解爬山虎脚的特点， 同时也培养了学生的观察能力。

　学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。

　2． 女生朗读第 4 自然段， 用“△” 标出描写爬山虎的脚的动作的词， 并让学生说说这些词能随意变动吗？ 为什么？ 学生讨论后， 指名学生回答， 师板书：

　教师出示实物， 在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的， 进一步讲清“弯、 拉、 紧” 的因果关系。由“直” 到“弯”， 缩短了距离， 所以产生了拉力； 由于产生了拉力， 使它紧贴在墙上， 这和上文的“铺” 相照应。

　爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。

　意图：

　通过实物的演示， 直观感受对重点词的理解， 了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的， 突破本课教学的重难点。

　3． 师读第 5 自然段， 学生思考：

　爬山虎的脚会有什么变化呢？ 触着墙的怎样？ 没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？ 出示实物， 让学生观察爬山虎的脚有什么不同？ 学生回答后师相机板书：

　意图：

　通过听读思考， 培养学生认真听， 积极思考的习惯， 通过对实物的观察， 弄清脚的细微变化。

　4． 质疑：

　通过这节课的学习， 同学们有什么不明白的地方请提出来， 我们一起共同解决。

　意图：

　通过质疑， 检查教学效果。

　 （三）

　巩固练习

　 1． 出示小黑板， 按课文内容填空

　 爬山虎的脚长_____的地方， 反面伸出______。

　每根细丝象_______。

　细丝的颜色是_____。

　触着墙的时候， 细丝头上就变成______， 颜色也逐渐变成______。

　它的脚_______在墙上相当牢固。

　作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　2． 讲评、 读一读。

　意图：

　通过练习， 巩固本课教学成果， 加深对课文重点部分的理解。

　（四）

　归纳总结。

　1． 课文是按什么顺序观察的？ 学生回答后板书：

　整体→部分

　 2． 课题是爬山虎的脚， 作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的， 为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？

　3． 学了这课你们从中受到什么启发？ 结合平日实际谈谈体会。

　意图：

　通过总结、 谈体会、 感知全文、 了解作者的观察顺序， 学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法， 教育学生热爱生活、 热爱大自然， 留心和细致地观察周围的事物。

　（五）

　布置作业

　 1． 背诵课后指定的段落。

　2． 小练笔：

　仿照课文的写作方法， 观察一种植物， 按一定的顺序写下来， 注意观察植物的叶、茎、 花、 果等。

　意图：

　巩固课文重点内容， 培养学生默记课文的能力， 读写结合， 把学到的写作方法运用于实际。

　五、 板书展示

　 25、 爬山虎的脚

篇三：爬山虎的脚教案特等奖

　【学习目标】

　1 学会本课五个生字，会写 11 个生字。正确读写"引人注意、均匀、重叠、空隙"等词语。

　2 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

　3 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

　4 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

　5 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

　【重点难点】

　1 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2 领悟作者细心观察、连续观察的方法。

　(重点) 3 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

　【教学过程】

　第一课时 一、课前游戏，激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

　第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄) 第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜) 2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。) 不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了) 二、揭示课题，感知文题 过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第 6 课。(板书课题) 谁知道老师为什么把"脚"这个字写得这么大吗?那按照他这个意思，这题目该怎么读呢?指名读。

　老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

　三、交流预习，理清脉络 (一)交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍) 2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第 6 课。

　(二)初读感知，读准词语 1.检查字词。出示课后生字，指名读。

　2.出示：

　嫩 茎 一顺儿 漾起波纹 触着墙 痕 迹 蛟 龙 强调多音字及儿化音的读法。

　3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

　(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子) 四、以读代讲第二自然段 1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。

　2.出示："爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。" (1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子) (2)你从哪儿看出来的?(引人注意) 3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5 句) 4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读) (1)指名读。(学生评议) (2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

　(3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

　(这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。

　) 过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢? 五、读文画图，自主学习"爬山虎的脚" (一)读文画句 默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　(二)读文画"脚" 1.教师板画，提出要求。

　教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

　提出要求：请同学们认真默读写"脚"的句子，注意 要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一 部分内容在黑板上画出爬山虎的"脚"。

　2. 学生读书思考。

　3.指名到黑板上画"脚"。

　①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

　方案一：学生选择的是红色 说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。(说课文依据) 方案二：学生选的不是红色 教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

　②画"脚"。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

　③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的"脚"进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：

　位置：茎上长叶柄的地方，反面······ 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

　颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　方案一：学生画得不对

　请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

　方案二：脚的位置画错了 脚的"位置"是理解的难点，学生如果发现把脚的"位置"画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写"脚的位置的句子"，对照图文评议、理解、感悟。

　小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

　4.组合朗读。咱们这样来读：

　第一组读黄色部分，这部分写的是—— 第二组读蓝色部分，这一部分是—— 第三组读红色部分，这部分写的是—— 最后一句大家一齐读。

　过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么? 六、品词析句，探究体验，理解"爬山虎是怎样爬的" (一)了解爬山虎是怎样爬的 1.读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的) 2. 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

　课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

　3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读"爬山虎的脚触着墙的时候"这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词"触"。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

　课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.学生评议。

　方案一：说得不对 请学生再读文并调整词序。

　变 弯 触 巴 拉 贴 方案二：学生漏掉"变"和"弯" 教师引导学生分别讨论去掉"变"、"弯"行不行，为什么? 小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

　5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。

　(二)看画面配解说 那爬山虎是不是这样爬的呢? (1)放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么? (2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说) (三)质疑问难 学到这儿，还有没有不懂的问题? (学生质疑：①为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行? ②爬山虎是怎样"一脚一脚"往上爬的?)

　(四)解决问题 1. 为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行? 方案一：可以用"一步一步" 学生认为：可以用"一步一步"，"一脚一脚"就是"一步一步"的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

　方案二：理解"一脚一脚"和"一步一步" 学生认为："一步一步"是用脚交替着爬。而"一脚一脚"的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎"一脚一脚"是怎样爬的。

　2. 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用"一步一步"而用"一脚一脚"，你能体会出什么? (叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。) 小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

　七、交流爬山虎脚的变化 (一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么? (板书：萎了 牢固) (二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

　八、回归整体，领悟方法 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就"萎了"和触着墙的巴在墙上相当"牢固"。

　1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!) 2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一天行吗? 3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

　附：板书 茎上 枝状细丝 嫩红 变 弯 6 爬山虎的脚 触 巴 拉 贴 萎了 牢固

篇四：爬山虎的脚教案特等奖

　课 前 导 入猜谜语名字叫虎不是虎，有脚但是不能走。小小爪子有力量，攀登高处本领强。( ( 打一植物）谜底：

　爬山虎

　爬山虎：虎 又称爬墙虎 、 捆石龙 、 枫藤 、小虫儿卧草等, , 葡萄科植物 。

　夏季开花, , 花小 ，呈黄绿色 ， 浆果紫黑色 。

　常攀缘在墙壁或岩石上 。

　爬山虎生性随和 ， 占地少 、 生长快 ，绿化覆盖面积大 ， 是垂直绿化的优选植物 。爬山虎的根 、 茎可入药 ， 有破瘀血 、 消肿毒之功效；果可酿酒 。

　那同学们知道为什么爬山虎可以沿着墙壁向上爬吗？今天我们一起来学习课文《爬山虎的脚》。

　叶圣陶 （ 1894 — 1988 ），本名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，短篇小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。走 进 作 者

　整 体 感 知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考： 课文主要讲了什么？ 为课文 划分 层次，并概括每一部分的主要内容。

　本文介绍了作者通过自己长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程。

　第二部分（ 第2 2 自然段）第一部分（ 第1 1 自然段）第三部分（ 第3 3 ～5 5 段）写爬山虎生长的具体位置。写爬山虎叶子的特点。写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。

　熟 读 词 语均 匀 叶 柄 蜗 牛弯 曲 蛟 龙 枯 萎jūn bǐng wōqū jiāo wěi

　我 会 写hǔ虎cāo操zhàn占nèn嫩shùn顺jūn均dié叠xì隙jīng茎bǐng柄wěi萎qiáo瞧gù固

　书 写 指 导hǔ虎第三笔是横钩，“七”“几”稍扁。

　nèn嫩“女”横画右端不出头；“束”窄长。

　shùn顺左部第一笔为竖撇；“页”末笔变点。

　dié叠三个“又”的捺都变为点；“冖”稍宽。

　xì隙左窄右宽。

　右边的第一笔是竖， 右部中间“日”稍扁。

　归 纳 总 结. 1. 理解课文主要内容，为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。. 2. 熟读“均匀 ” 、 “ 叶柄”等词语，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等词语。

　爬山虎的脚四 年 级 上 册 ﹒ 人 教 版10第二课时

　朗读并学习课文第一部分（第1 1 自然段）说说爬山虎生长的位置在哪里？课 文 详 解

　学校操场北边墙上满是 爬山虎。

　我家也有 爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。生长的位置：

　①学校操场北边墙上；②我家房顶上

　朗读并学习课文第二部分（第2 2 自然段）说说爬山虎的叶子有哪些特点？

　 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。“嫩” 字体现了作者 观察的细致 。叶子的颜色是从 “嫩红” 变成 “嫩绿” 的，说明作者进行了 连续观察 。

　刚长出来的叶子 不几天长出的叶子

　对比 爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

　 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。描写准确细致，写出了叶子鲜绿、整齐、均匀、繁密的特点。可见作者对其进行了非常 细致的观察 。

　 一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。漾一个“ 漾 ”字，生动地再现了满墙的嫩叶随风起伏的情景，展现出了爬山虎叶子的勃勃生机。

　刚长出来的叶子是（ ）（ ）长大了的叶子（ ）（ ）（ ）（ ）嫩红的嫩绿的 一顺儿朝下铺得均匀绿得新鲜不留空隙

　朗读并学习课文第三部分（第3 3 ～5 5 自然段）说说课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？

　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。注意“ 注意 ”暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致的观察。

　思考：文中是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？ 脚的位置、样子、颜色。 爬墙的过程。 脚没触着墙和触着墙的情形。

　 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝 很像 蜗牛的触角 。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　这就是爬山虎的脚 。位置颜色 形状

　比喻， 把爬山虎茎上的细丝比作蜗牛的触角，既形象地写出了爬山虎的脚的样子，又突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。

　爬山虎是怎样爬墙的？爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　运用“触、变、巴、拉、贴”这一系列表示连续动作的词语，细致、准确地写出了爬山虎爬墙的过程，体现出作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。

　将第4 4 自然段中的“巴” 字换成“挨”字好不好？为什么？不好。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子，若换成“挨”字，则没有这样的表达效果。

　茎上伸出六七根细丝 → 细丝头变成小圆片，巴住墙 → 细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙上 → 一脚一脚向上爬请用简洁的语言梳理出爬山虎往上爬的过程。

　 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。比喻把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句子生动形象。

　 爬山虎的脚要是 没触着墙 ，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　触着墙的 ，细丝和小圆片逐渐变成灰色。爬山虎的脚与墙的关系作者的观察方式 —— 不仅细致地观察事物，而且还在 不同的时间点 对事物进行了 连续观察 ，看到了它不断变化的过程。

　 不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。说明了爬山虎的脚巴在墙上很牢固。

　学完这篇课文，你有什么感受？♣ ♣ “处处留心皆学问”，唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处，才能写出这种生动准确的句子。

　♣ ♣ 留心周围的事物，细致观察，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写。我们应该要向作者学习什么？

　本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察 ， 了解到爬山虎生长的位置 、 叶子的特点以及它怎样往上爬的过程 ， 表达了作者对爬山虎的喜爱之情 。主 旨 归 纳

　位置 样子怎么爬：变化伸 → 触 → 巴 → 拉 → 贴没触着墙的 萎了叶子：

　鲜绿 整齐 均匀 繁密脚触着墙的 牢固细致观察细致观察连续观察连续观察生长的具体位置喜爱之情爬山虎的脚爬山虎的脚层 次 梳 理

　朗读指导：

　本文结构清晰，文质兼美，字里行间饱含着作者对爬山虎的喜爱之情。朗读时，要注意读准字音，并根据内容用舒缓平和的语调读出对爬山虎的喜爱。朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。课后习题解答

　参考答案：

　从下面的句子可以看出作者观察得特别仔细：① 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的 ， 不几天叶子长大 ，就变成嫩绿的 。② 茎上长叶柄的地方 ， 反面伸出枝状的六七根细丝 ， 这些细丝很像蜗牛的触角 。③ 细丝原先是直的 ， 现在弯曲了 ， 把爬山虎的嫩茎拉一把 ， 使它紧贴在墙上 。④ 触着墙的 ， 细丝和小圆片逐渐变成灰色 。

　参考答案：

　先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝的头上变成小圆片，巴住墙，最后细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的。根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。

　参考答案：

　①茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

　名师来讲解：

　要写好观察日记，必须仔细地观察事物并做好观察记录。本栏目介绍了两种记录观察所得的形式：图文结合和做表格。图文结合即按日期用简要的文字描述观察内容，并配以图片，呈现出观察对象的形态。做表格即用表格分栏列出观察对象、时间、状态、颜色等，将每次观察到的情况依次填入对应的表格内。这两种形式都可以很好地记录观察对象的变化过程，可根据自己的喜好或需求灵活选择，把自己的观察所得记录下来。具体内容略，见教材第 38 页。资 料 袋

　爬山虎的脚 10 乛横钩不能写成横第1 1 课时 第2 2 课时

　激趣导入上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。猜猜下面是哪两种植物？葡萄丝瓜第1 1 课时

　葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。而爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可是它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？

　课前，你们通过预习，对爬山虎的脚有了哪些了解？你们是怎么知道的？爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。观察、读课外书、查找资料都是预习的好方法。交流预习

　自读课文。读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了什么。初读课文

　嫩茎 一顺儿 重叠 空隙 漾起波纹叶柄 触着墙 弯曲 蛟龙 萎了嫩茎 一 顺 儿 重 叠 空 隙 漾起波纹叶 柄 触着墙 弯 曲 蛟龙 萎 了nèn jīnɡ shùn dié xìbǐnɡ qū wěi注意儿化音的读法“柄”是后鼻音

　qū qǔ· 细丝原先是直的，现在弯曲（ ）了。· 这首乐曲（ ）多难弹啊！qūqǔ

　操 操 占 嫩 嫩 顺 顺 均隙 隙 茎 茎 柄 萎 萎 瞧 瞧 固叠请将生字按结构分类。

　左右结构：上下结构：全包围结构：操 嫩 顺 均 隙 柄 瞧占 茎 萎固上中下结构：叠

　左窄右宽

　上扁下大

　nèn要写紧凑，注意笔画之间的穿插和避让。第十画是点，不能写成捺。

　xì要写得扁一点儿。“小”竖钩变成短竖。

　快速读读课文，想一想：课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？第3 3 ～5 5 自然段。课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？爬山虎的叶子。

　读第2 2 自然段，边读边画出这个自然段中非常重要的一句话。品读课文

　你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？

　你从哪儿看出来的？

　再读读这段话，想一想：哪几句话具体讲的是长大了的叶子？

　长大了的叶子引人注意的地方在哪里呢？那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。鲜艳光亮你见过什么也是绿得新鲜的？早晨带着露珠的小草，妈妈买回来的绿油油的蔬菜等。朗读句子，读出叶子引人注意之处。

　叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”的意思是什么？一顺儿这句话描写的叶子哪里引人注意呢？请你用自己的话描述一下铺满爬山虎的墙。

　一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这句话描写的叶子哪里引人注意呢？一墙的叶子铺得整整齐齐，就像绿色的水面，轻风吹过，就像水面起了波纹，写出了爬山虎的动态美。

　诵读第2 2 自然段。抄写第2 2 自然段的第3 3 ～5 5 句话和“爬山虎、嫩红”等词语。

　默读第3 3 自然段，画出写爬山虎的脚的相关句子。第2 2 课时 研读课文

　请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。

　位置：茎上长叶柄的地方，反面 ……形状：枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　小结：

　同学们认真读书，读懂了爬山虎的脚的位置、形状、颜色。这也正是作者用细致生动的语言告诉我们的。

　读第4 4 自然段，你知道了什么？请读一读有关句子。爬山虎是怎样爬的。探索体验

　爬山虎究竟是怎样爬的呢？再读读后面的句子，想一想还应画出哪些重点词，才能看出爬山虎是怎样爬的。

　能否去掉“变”“弯”？说明理由。不能。因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

　为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？行。可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。不行。“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？用动作演示，进一步理解爬山虎是怎样爬的。

　爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

　叶圣陶爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”，你能体会出什么？叶圣陶爷爷连续细致的观察，用词非常恰当。

　自由读第5 5 自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的两种变化。

　这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎的脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙时巴在墙上相当牢固。领悟方法

　从刚长出的新叶一直到长出脚，没触着墙的脚又萎了，叶圣陶爷爷是怎样观察到的呢？长期、细致

　叶圣陶爷爷进行了连续细致的观察，你从课文中的哪些词语可以看出来？“注意、仔细看、不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语。

　叶圣陶爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致的观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。要进行观察，我们先要学会写观察记录。

　相同的地方是两种阅读记录中都能看出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，都观察了对象在形态、颜色等方面的变化，都记录了观察的时间。不同的是一种用图文结合的方式记录，另一种用表格的形式记录。但两种记录中文字都很简洁。

　选择观察对象进行连续观察，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等，发现观察对象的变化。如，栀子花从开放到凋谢形态的不同，蚕宝宝从孵化到长大颜色的渐变等。关注细节之处，如，豆芽根须的长度，面包上霉菌斑点的形状。用一种合适的方式记录下来。布置作业

　爬山虎的脚怎么样？ 怎么爬？茎上 枝状细丝 嫩红 触 变 巴 弯 拉 贴长期细致的观察萎了 牢固板书设计

篇五：爬山虎的脚教案特等奖

　二次备课人：

　第 一 课时

　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第 70 71 72 73 页的内容及相关练习。

　教学目标：

　1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

　教学难点：

　初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　教具、学具准备：课件

　教学过程：

　（一）谈话导入 同学们，上节课我们学习了刚满月时的小猫十分淘气可爱，这节课我们来看看长大了的猫有什么特点。

　（二）教授新课

　 1、请同学们自由朗读课文第一部分，把表示猫特点的词语圈出来，并划出相关的句子读一读。

　学生汇报交流，这是一只——的猫，教师随机板书。

　2、学生汇报交流。

　二次备课

　 生：这是一只尽职的猫。

　师：你能从文中找出相关的句子读出来吗？ 生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　师：你从哪些地方读出了猫的尽职？ 生回答 师：什么是“屏息凝视”？指名解释。这只猫一屏息凝视就是几个钟头，多么尽职啊！

　指名读。

　师:（老师很欣赏你在读的时候强调非……不可）为什么呢？说明它很有（耐心）。

　一定要把老鼠等出来不可，就是非把老鼠等出来不可。我一定要吃麦当劳。我一定要踢足球。我一定要读好这句话。（指名读）我听出了猫的耐心、决心。谁还想读一读。男女生比赛读。（女生：声情并茂

　男生：绘声绘色）

　师：老舍先生写猫的尽职，抓住了它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可这一事例（板书）来写。

　你觉得这是一只怎么样的猫？ 生：这是一只老实的猫。

　师：请你来读一读相关的句子。

　生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　师：作者写老实，抓住了什么事例来写？（睡大觉）多

　 么乖巧的一只猫啊！一起来读一读。

　师：你还觉得这是一只怎么样的猫？ 生：贪玩 师：请你来读一读 生：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 师：你从哪些词语中读出了猫的贪玩？生回答 我们试着想像一下，一天一夜没回家，老师先生家的女儿可着急了，她这样呼唤……做好了鱼的老奶奶这样呼唤……一向疼爱猫的老舍先生会这样呼唤……任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可见这只猫多么贪玩呀。

　指名读，齐读。

　作者抓住具体事例写出了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，正如作者所感慨的（猫的性格实在有些古怪）

　师：你还觉得这是一只怎么样的猫？ 生：温柔可亲 师：请你来读一读 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。

　 师：你从哪些词语看出它温柔可亲，谈谈你的体会 生：“蹭”，什么是蹭？为什么不用摩擦，而用蹭？ 这一蹭，蹭出了猫的温柔可亲，蹭出了作者对猫的喜爱。“踩印几朵小梅花”，“小梅花”指的是什么？我们都知道老舍酷爱写作，猫在稿纸上踩印几个黑黑的脚印，它非但不生气，却说是几多小梅花，可见有多爱它!“丰富多腔地叫唤”什么是丰富多腔？想象一下，猫先生吃的饱饱的，它满足的长叫一声——，听到主人召唤，他短短的叫一声——，把脖子伸出来让主人给它抓痒，它会享受的细细叫一声——。

　这么温柔可爱的一只猫，你喜欢吗？带上你的感情读一读。

　作者抓住具体事例写出了猫既……又……难怪作者发出这样的感慨：猫的性格实在有些古怪！这古怪之中透露出作者对猫的喜爱之情。

　教师引读课文。

　板书设计：

　猫

　 老实

　贪玩

　尽职 古怪

　 温柔可亲 一声不出

　喜爱

　 胆小

　 勇猛

　事例

篇六：爬山虎的脚教案特等奖

　爬山虎 又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”爬山虎 又叫“常春藤”、“地锦”、“巴山虎”, 它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面。它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面。

　爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？

　读了课题，你有什么问题？爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？

　学习要求：• 读准字音，把句子读通顺。• 读完后思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？读完后思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？

　第一部分第二部分第三部分（第1 段）

　爬山虎生长的地方（第2 段）爬山虎叶子的特点（第3~5 段）

　爬山虎脚的样子以及它是怎样一脚一脚往上爬的。爬山虎脚的样子以及它是怎样一脚一脚往上爬的。文章结构

　学 一 学均 匀 嫩 茎 叶 柄 蛟 龙重 叠 空 隙 痕 迹 逐 渐jūn yúnjīng bǐng jiāodié xì hén zhú jūn yúnjīng bǐng jiāodié xì hén zhú

　• 均匀 重叠 触角 休想• 痕迹 逐渐 嫩绿 空隙

　爬 山 虎 均 匀 轻 拂荡 漾 叶 柄 蜗 牛触 角 蛟 龙 痕 迹空 隙 树 茎爬 山 虎 均 匀 轻 拂荡 漾 叶 柄 蜗 牛触 角 蛟 龙 痕 迹空 隙 树 茎

　铺 pū铺展 pù店铺空 kōng空气 kòng空隙重 chóng 重叠 zhòng重量多音字

　爬山虎生长的位置爬山虎的叶子爬山虎的脚爬山虎生长的位置爬山虎的叶子爬山虎的脚

　爬山虎长在哪里？请画出句子，读读。爬山虎长在哪里？请画出句子，读读。爬山虎离不开 墙

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。位置学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。位置

　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是“学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。这段有两句话，讲了两个地方的爬山虎，一是“学校”的，一是“我家”的，而且两句里都有一个“墙”字。简洁的语言点明：爬山虎可以长在这里，也可以长在那里，但都离不开墙，必须在墙上爬。

　学习要求：• 轻声朗读第二自然段• 想一想：你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画记下来，再美美地读一读。想一想：你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画记下来，再美美地读一读。

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。叶子颜色、样子

　长大了的叶子的特点：绿得那么新鲜一顺儿朝下 漾起波纹绿得那么新鲜一顺儿朝下 漾起波纹爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。刚长出来的叶子的特点：

　嫩红 嫩绿嫩红嫩绿绿得那么新鲜一顺儿朝下漾起波纹嫩红嫩绿绿得那么新鲜一顺儿朝下漾起波纹引起别人注目长大的叶子的特点：绿得那么新鲜一顺儿朝下绿得那么新鲜一顺儿朝下

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　刚长出来的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　长大了的叶子

　那些叶子 绿 得那么新鲜，看着非常舒服。

　叶尖 一顺儿朝下 ，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　一顺儿朝下的叶子

　一阵风拂过，一墙的叶子就 漾起波纹，好看得很。，好看得很。

　那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙.

　爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？

　因为爬山虎的脚在茎上，茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是一脚一脚往上爬，爬一步，叶子也跟着往上升，从植物生长得角度看，是为了充分地吸收阳光，所以它的叶尖一顺朝下，铺得很均匀，没有重叠起来因为爬山虎的脚在茎上，茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是一脚一脚往上爬，爬一步，叶子也跟着往上升，从植物生长得角度看，是为了充分地吸收阳光，所以它的叶尖一顺朝下，铺得很均匀，没有重叠起来 。

　叶子的特点• 爬山虎的叶子由 变成 ，绿得那么 ，叶尖 朝下，铺得那么 ，不留一点儿 。爬山虎的叶子由 变成 ，绿得那么 ，叶尖 朝下，铺得那么 ，不留一点儿 。嫩红的 嫩绿的新鲜一顺儿均匀 空隙嫩红的 嫩绿的新鲜一顺儿均匀 空隙

　那些叶子（ ），看着（ ），叶尖（ ），在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。那些叶子（ ），看着（ ），叶尖（ ），在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。绿得那么新鲜非常舒服 一顺儿朝下均匀重叠空隙拂过漾起波纹绿得那么新鲜非常舒服 一顺儿朝下均匀重叠空隙拂过漾起波纹

　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很 。刚长出来不几天长大了刚长出来不几天长大了嫩红嫩绿嫩红嫩绿颜色静态动态颜色静态动态

　这段话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）这段话描写的是爬山虎长大的叶子，讲了三个方面：（1）

　颜色，“绿得那么新鲜”。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。（2），“绿得那么新鲜”。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。（2）

　排列，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是 静态美。（3）。（3）

　动态。“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。。“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。

　漾 起 波 纹拂过空隙均匀舒服新鲜嫩绿的漾 起 波 纹拂过空隙均匀舒服新鲜嫩绿的爬山虎刚长出来的叶子是_______，不几天叶子长大，就变成______。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长 大 了 的 叶 子 。

　那 些 叶 子 绿 的 那 么_____，看着非常_____。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么_____，没有重叠起来，也不留一点_____。一阵风 ，一墙爬山虎刚长出来的叶子是_______，不几天叶子长大，就变成______。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长 大 了 的 叶 子 。

　那 些 叶 子 绿 的 那 么_____，看着非常_____。叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么_____，没有重叠起来，也不留一点_____。一阵风 ，一墙的叶子就________ 好看得很。

　.嫩红的

　作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？注意作者观察非常仔细认真！作者观察非常仔细认真！

　请同学们朗读3至5自然段思考：• 课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？爬山虎脚的样子 怎么爬的 脚的变化

　用横线画出具体描写以下特点的语句 。爬山虎脚的位置:爬山虎脚的样子:爬山虎脚的颜色:爬山虎脚的位置:爬山虎脚的样子:爬山虎脚的颜色:茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。的。这就是爬山虎的脚。位置形状颜色位置形状颜色

　爬山虎的脚长在 茎上。

　茎上长 叶柄 的地方 ， 反面伸出 枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。像蜗牛的触角。

　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚长在茎（jī īng)上。茎上长叶柄上。茎上长叶柄(bǐ ǐng)的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。触 角爬山虎的脚形状是怎么样的呢？从课文上找出来。爬山虎的脚形状是怎么样的呢？从课文上找出来。把 爬山虎的脚比作 蜗牛的触角 ，使句子 生动形象 。比喻的修辞方法

　爬山虎的脚长在 。茎上长叶柄的地方， 伸出，每根细丝像 。细丝跟新叶子一样，也是 的。爬山虎的脚长在 。茎上长叶柄的地方， 伸出，每根细丝像 。细丝跟新叶子一样，也是 的。茎上枝状的六七根细丝蜗牛的触角枝状的六七根细丝蜗牛的触角嫩红反面这就是爬山虎的脚。

　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。读读，用“ ”圈出爬山虎在墙上爬的动词。读读，用“ ”圈出爬山虎在墙上爬的动词。爬山虎的脚是怎么样向上爬的？细读课文把表示动作的词语找出来。爬山虎的脚是怎么样向上爬的？细读课文把表示动作的词语找出来。

　爬山虎的脚 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚 墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。触着

　爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？

　感情朗读爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的...

篇七：爬山虎的脚教案特等奖

　教师

　年级 三 授课时间

　教学内容 《爬山虎的脚》第二课时 课时安排 第 2

　课时 授课类型 讲授 一、学情分析 1、三年级学生在一二年级的学习基础上，掌握了基本知识，大部分学生基础较好。

　2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位。

　3、三年级学生情绪波动大，自控能力较差，需要老师时刻关注课堂的掌控。与此同时思维活跃，对很多事物保持好奇心，老师应创新教学方法，将知识生动有趣的教授给学生。

　二、教材分析

　 《爬山虎的脚》选自北京版语文教材小学三年级下册第 11 课，这是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。

　作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　 全文分为 5 个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

　三、教学目标设计 ·知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　（2）学会本课 13 个生字及新词，认读 6 个字

　·过程与方法 （1）了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子。

　（2）结合课文内容，体会作者观察的仔细和用词的准确。

　 ·情感态度与价值

　 产生仔细观察事物的兴趣。

　四、教学重点难点 ·教学重点 通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。

　·教学难点 （1）体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。

　（2）学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　五、教学策略设计

　采用启发式教学，坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体设备为辅助的原则，发挥学生学习的主动积极性，自主学习，掌握知识。

　六、教学过程设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入环节 1．复习字词 读字：墙

　占 嫩 舒 均匀 茎 紧 贴 痕 迹 逐 渐

　读词：嫩绿 舒服 均匀墙上 痕迹 紧贴 逐渐 爬山虎 2．回顾课程内容 我们已经初步了解了课文的大意，同学们自读一遍课文，按顺序说一说文中都描写了爬山虎哪些地方？（板书文章内容）

　3．读题目，提出疑问

　看到题目《爬山虎的脚》有什么疑问？ 4．看动画，初步了解爬山虎的脚 同学们，通过学习，我们知道了爬山虎是因为有脚才能在墙上向上生长，那么 爬 山 虎 的 脚 到 底 是 什1、学生按行每个人读一个词 学生可能在读错茎字

　2、学生自读课文，总结每段大意。

　学生总结不够简洁准确。

　 3、学生提出疑问。

　可能问题：为什么有脚？脚是什么东西？长什么样子？怎么爬的。。。。。

　4、学生观看动画，了解爬山虎的脚。

　学生模糊知道爬山1、对上节课的学习成果的复习回顾。2、对教学目标中第一个目标的巩固：学会本课 13 个生字及新词。

　3、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

　4、初步形成对于爬山虎的具体概念和具体感知，帮助同学对之后学习的课文中相对抽象的描写语言进行理解。直观，形象，生动的动画画面最容易被小学生接受，从而能调动起学生积极的学习兴趣，而先前的直观感受，更能促进后面的文字领悟，使教师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教，把阅读的主动权交还给学生 5、培养学生提出问题的能力。

　么？老师给大家带来了一个关于爬山虎的小动画，我们来一起学一学。看了这个动画，你知道爬山虎的脚是什么了么？

　作者在文中也给我们生动的描写了爬山虎的脚，我们就一起来学习。

　虎的脚的样子和为什么能够爬墙。

　二、初读课文 学生默读课文，快速寻找描写爬山虎脚的段落 学生找到 3-5 自然段 响应大纲要求，培养三年级学生初步学习默读、略读，初步把握文章段落大意的能力。

　分析第三自然段 1、教师出示自学提示：自读第 3 段用横线画出描写爬山虎脚的特点的句子 2、学生自读所画句子，老师引导总结出作者从爬山虎的脚的位置，形状和颜色三方面进行了描写。

　3、观察图片，根据图片对爬山虎的脚的特点请 2 位同学描述。

　4、全班朗读第 3-5 句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的了解。

　1、学生自学，小组讨论 2、学生发言，阅读用横线画的句子，并总结特点。（学生总结不准确）3、学生观看图片感受爬山虎的脚的特点，结合书上的描写口头描述爬山虎的脚的特点，其他学生点评。

　4、学生朗读，加深感受1.培养学生自主学习，自主思考以及合作学习探讨的能力。

　2.能够抓住事物特点，培养学生阅读能力。

　3.完成教学目标 4 和教学重点 4.培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间，《课程标准》指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。

　分析第四1、出示自学提示：自读段落，用曲线画出描写爬山虎1、学生自学，完成填空2、观看动画，感受爬山1.通过视频动画和肢体动作帮助学生更 好的理解抽象文字。

　三 、精 读课文 自然段 往上爬的动作的词，并完成填空。

　2．出示填空，指导学生抓住关键词。

　3．观看小动画，直观感受爬山虎的生长动作。

　4．老师带领学生以肢体动作模仿爬行动作，再有 2 明同学分别模仿。

　虎的爬行方式。

　3、学生跟着老师肢体模仿，感受爬山虎的爬行方式。

　4、学生想象自己走路的方式和爬山虎走路的方式，感受作者用词的准确性。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.通过反复的朗读，感受爬山虎的爬行 特点。

　4.完成教学难点。

　分析第五自然段 教师要求学生自读，引领学生找到爬山虎的脚和墙之间的变化。

　学生抓住关键词，发现变化。

　培养学生根据关键词总结事物特点的能力。

　学习作者用词准确性和细致入微的描写方法 1、点播作者用词准确性。，老师改句子。

　 提出疑问可以用一步一步往上爬代替一脚一脚往上爬么？

　 师通过人类和爬山虎行走方式的不同，感受作者用词的准确性。

　 2、感受作者细致入微的观察周围事物的方法。

　 老师提问作者为什么能够具体的描写爬山虎？

　学生了解到要细致入微的去观察周边事物，并且描写的时候用词要准确。

　1、完成教学目标，教学重难点。

　2、培养学生想象力。

　分析第二自然段 1、教师要求学生自读，总结叶子特点 2、出示图片 3、提出疑问 为什么作者主要是描写爬山虎的脚还要描写它的叶子。

　1、学生自读，总结叶子的特点 2．学生通过观看图片感受美。

　3.发散思维。

　（可能回答：因为有叶子供给营养，爬山虎的脚才能长得这么好）

　1.发散学生思维，感受美，培养学生观察事物的兴趣。

　2.激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　3.完成选做题。

　四、总结 老师带领学生总结所学内容，分享收获。

　提问：通过此次学习，学习到什么？对爬山虎有什么样的感受？ 学生发散思维回答问题。

　（预设答案：喜爱爬山虎，很美，很有趣。。。。。）

　五、作业设计

　1．背诵课后指定的段落。

　2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　1.通过背诵积累好词好句。

　2.鼓励学生自己仔细观察生活中的事物，将课堂学到的与实际生活相结合。

　3.以作文的形式，可提高学生的书面表达能力。

　八、板书设计

　九、教学反思

　 《爬山虎的脚》是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。重难点是通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　根据三年级学生的学情和《语文教学刚要》的要求，我坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体课件为辅助的教学原则。

　爬山虎虽然是一种生活中常见的植物，但是如果没有引导，学生很少会去仔细观察，对爬山虎并不是和了解。并且三年级学生思维活跃，自控能力差，课堂的掌控尤为重要，而且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，所以我选择了用小动画来导入，吸引学生的注意力，并且提高学生对于了解爬山虎脚的兴趣。并在讲授课文中穿插观看图片和肢体动作的环节。吸引学生的注意力，帮助学生形成直观的感受，去理解文中的抽象语言。并且学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，会非常的踊跃发言。

　根据大纲中对于三年级学生的培养要求，我加强了默读和自读的练习，并且加入了小组合作，小组讨论的环节，激发学生的主动学习性，培养学生的合作能力。

　坚持学生为主体，通过学生自主学习，小组讨论，教师引导的方式，寻找关键词句，总结爬山虎的脚的特点，作者的用词准确些和细致入微的观察方法。完成教学目标和教学重难点。

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