怎么写蓝色的树叶优秀教案1 教学目标 1、正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得下面是小编为大家整理的怎么写蓝色树叶教案,菁选2篇,供大家参考。
怎么写蓝色的树叶优秀教案1
教学目标
1、正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点
重点：读通课文，识字写字。
难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么颜色的树叶？
生：自由回答。
师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。（出示课件，生答出课件中树叶的颜色。）那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。（板书课题：蓝色的树叶）
师：同学们一起读一读课题。
生：齐读课题
二、初读课文，感知体悟
1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文，（课件出示阅读提示：1）、数一数：课文共有几个自然段，并用笔标出序号。2）、想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？）
生：自由朗读课文，回答问题。
师：（课件出示第一自然段）同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）
师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字的？（课件出示“术，铅”。
生：谈谈自己的识字方法，如：加一加，熟字换偏旁等方法。
三：品文析句，体会情感
1、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？（课件出示第二自然段）请读读课文的第二自然段。（指名读文）
师：谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）那么林园园的树叶画的怎么样？找出课文中的描写林园园树叶的句子。
生：树叶那么绿，真惹人爱。
师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的？
生：谈谈自己的识字方法。
师：李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）林园园是怎么说的？指名读。——————林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。”
师：林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？
师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？
谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的？
生：说说自己的识字方法。
师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）
师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
2，师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？（课件出示第三自然段）请读课文的第三自然段。（生默读），
1）同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有关系？学习“桌”并组词。
2）谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？
3）从林园园的`话中你看出了什么？
4）那她为什么没有立刻借笔给李丽？
5）师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。
3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？（课件出示第四自然段）请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。（生可边读边画出）
师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。
1）谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）
2）从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做？
3）那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）
4）林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？
4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）
1）没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）
2）谁能也皱着眉头来读一读？（指名1—2名品读）
3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）
4）李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？
生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。
5）你想对林园园说些什么呢？指名说。
四：巩固识字，指导写字
师：课件出示本课要求掌握的字词。
生：采取排火车的方式认读。
师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出总结生：描红并练习写字。
五：教师小结，布置作业
1，师小结：同学们，学了这篇课文，告诉我们什么道理呢？谁来谈谈自己的感受？
生：指名回答。
2，请同学们做做课后的“读读说说”。
怎么写蓝色的树叶优秀教案2
教学目标：
1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点：
1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文，教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？
（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。”
师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：
板书：19蓝色的树叶。
二、自读识字
1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？
（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
生：她很着急……
师：是呀，想要用绿铅笔，却又怎么也找不到绿铅笔，这真让人心急呀！出示：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
师：谁来把李丽的心情读出来。（指名读，师生评议）
师：这时，“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。”于是，她就向林园园借绿铅笔。请小朋友自由读读2—4自然段，读完后，还请用“——”划出李丽说的话，用“～～～”标出林园园说的话，并数一数她们俩共有几次对话。（3次）
师：下面请小朋友自由读读第一次对话。出示：
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”
师：你从她们对话中的哪些词体会到了什么？
（李丽的礼貌：小声、行吗）（林园园的小气，不想借又不好意思：吞吞吐吐）
同桌分角色练读。
师：师读叙述的话，一、二组扮演李丽读，三四组扮演林园园读。
师：和你们合作感觉真好。让我们再来读读她们的第二次对话。
请大家自由读读第三自然段，结合插图边读边想象李丽和林园园说话的时候会有怎样的动作和表情。
出示：李丽（）说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”
师：可是林园园又是怎样回答的呢？
出示：林园园（）说：“我怕你把笔尖弄断了。”
师：李丽又怎样说呢？出示：李丽（）说：“我小心一点儿。”
师：让我们再次感受一下当时的情景。
（出示一、二两次对话齐读）
师：面对李丽再三真诚地请求，林园园无法推却，她只得从盒子里拿出绿铅笔。读读课文第4自然段，待会儿请你说说，你又读懂了什么？
（预设）生：林园园小气、不情愿、舍不得、不放心……
你是从哪里看出来的？
出示：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。师：你能用你的朗读表达出来吗？（指名读——评议）
师：你还从哪里看出她很不情愿？
出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
师：小朋友，你们在什么情况下会皱着眉头。（生气、烦恼……）
此时此刻，林园园皱着眉头会想些什么？（要画这么多啊！会不会把我的心爱的铅笔画完了呢……）请小朋友皱着眉头来读读这句话。
师：你还读懂了什么吗？——引导从李丽角度体会。
出示：李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
（李丽非常向借用绿铅笔、林园园这么多的要求也不计较）
师：李丽一心想借用绿铅笔，可最后为什么又没接呢？此时，她什么也没说，你知道她都想些什么？
（预设）生：还是算了吧，她既然这么不愿意借，又何必强人所难呢？
生：这么小气，太不够意思了，我们还是同桌呢！
师引读最后一节：于是，李丽拿起……。林园园看着……
师：林园园为什么脸红了呢？
生：……
师：是呀，从脸红了可以看出林园园也很想改正自己的错误，很想让这一切重新发生。让我们给林园园一个改正的机会，赞成吗？好，请看屏幕，现在我们一起来改改课文，使林园园变成一个大方、乐于助人的孩子。
师：是呀，乐于助人的孩子人见人爱。我们以后在别人遇到困难时，要热情地伸出援助之手，帮助别人，关爱他人。
四、作业
1、完成书中我会说。
2、重新创设情境改写课文。
五、全文总结
这节课你收获了什么？