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小学校本培训工作总结10篇

时间:2022-09-25 17:41:00 来源:网友投稿

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小学校本培训工作总结10篇

篇一:小学校本培训工作总结

 教师个人校本研修工作总结和教师个人突出问题剖析材料汇编

 教师个人校本研修工作总结

 教师个人校本研修工作总结

  从事教育教学的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

 20**年,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。为了促使自己的工作再上新台阶,业务水平适应新要求,我从自己的教学中寻找突破口,扎实开展校本研修工作,现总结如下:

 一、学习《新标准.大规范》,与时俱进,思想认识有新提高。校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

 二、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

 1.按照《新标准.大规范》要求,开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。积极听课、评课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。认真开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每次听课之后,与大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。

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 2.自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好教学设计、案例分析和课件运用,并整理成文字材料及时上交。

 3.认真做好集体备课工作。并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法,经常向本校的优秀教师请教教育教学经验,通过经常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

 三、参加多种研修模式,全面提升自我素质。

 1.自主学习研修。我学习教育教学理论、新课标、《新标准.大规范》,参与课题研究,落实“五个一”和“一刊三本”。自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自修计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力。

 2.加强师德研修,提高自身修养。研修内容力求丰富多彩,加强师德培养,教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的“两学一做”学习教育、“三严三实”、“社会主义核心价值观进校园”等各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

 3.新课程理念研修。本年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学

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 策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

 4.强化一般基本功训练。教师的教育教学过程是与学生的相互配合中共同度过的,期间,他们的个人表现与思想观点是互相共享的,对教师来说,最易影响学生的便是板书和语言,所以,三笔字、普通话成为教师的门面,它是一种丰富的课程资源,按照学校的要求,我认真的进行钢笔字,毛笔字和粉笔字的书写训练,练字帖,尽可能使自己的书写规范,使学生看了还过得去,在语言表述方面,潜心练习普通话,纠正自己的一些方言和土话,使学生的语言表达逐步标准化。

 5.加厚学科基本功。教学常规是教师实施教学的基本环节,也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到,节节有教案,节节有发展,针对教学中的生成资源,及时调整教学思路与策略,使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学,总结教学中的失误,警示自己时刻注意防范失误的再次发生。

 四、掌握现代教育技术能力,参与网络运用,增长自己的见识。

 1.通过个人博客和学校新闻宣传员身份多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

 参与学习组织的现代教育技术运用培训,掌握现代教育技术能力,参与网络运用,熟练运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,运用计算机辅助教学。

 总之,一年来,我在校本研修方面有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。我会树立终身学习意识,以全面提高教师的整体素质为根本,以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标,以教师为主体,以“上好课”为主线,在实践中探索,在探索中学习,在学习中升华,共同前进,共同发展,争做“四有”好教师。

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 教师个人突出问题剖析材料

 一.存在问题的表现:

  1. 全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身角度出发,对学校作出的一些关系全局的安排理解不透,盲目地都是从“我认为……”、“我想……”来看待问题,主观性比较强,不善于倾听不同的意见,带来的结果是随意性比较大,问题考虑得不周到,容易出现差错和纰漏。

 干工作不分主次,干事情眉毛胡子一把抓,抓不住重点,往往被一些事务性工作缠身,导致的结果是事倍功半,看似很忙,但效率很低。有时候又简单的认为区里的事情大于学校的事情,学校的事情大于个人的事情,从而忽略了立足学校、立足学生发展的根本出发点,例如错误的把自己的学科教学当做自己的事情而没有加以足够的重视或投入最主要的精力,其实这关系到学生的根本利益,是最大的事情。

 3. 在学科教学课堂改革上还是患得患失,不得要领,思想不够开放、路子不够创新,缺乏主动意识,感觉逼一逼动一动,容易回到老路,有的老师这样说,感觉有点道理,有的老师那样说,感觉也有点道理,说明课改的意志不坚定。当然本学期还刚刚摸到一点点门道,还在尝试中。

 4. 在组织、调动学生开展活动时,明显存在为完成活动而活动,不太考虑活动的意义、效果以及要达到培养学生哪些能力等方面目标。活动安排上个人主观意见很大,不善于调动学生的主观能动性,存在替代包办的思想,学生自主能力得不到培养和发挥。

 5. 在思想深处有怕麻烦的劣根性。一心想着多一事不如少一事,大事情想化解为小事情,小事想化为无事情,但往往有些问题、矛盾反而越积越多,最后更不容易解决。

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 6. 在德育工作上,明显感觉自己还不太会做学生的思想工作,做学生工作说服力还不够,分析学生的问题还说不到点子上,而过多时候是一种空洞的说教,“威信”“威信”,应该是威而有“信”,而更多时候是“威”有余而“信”不足,说明自己教育水平还不高。

 7. 往往对团委班子成员的对团工作的参与热情视而不见,较多时候一个人单干、蛮干,缺乏与团委班子成员的沟通,像赵洁、陈少如等团委委员,她们的工作热情是非常高的,而我缺少民主意识,没有经常与她们进行沟通和交流,没有积极调动好她们的工作、把她们的作用发挥到最大,自己又忙于事务性的工作,毕竟个人力量有限,所以导致团委工作没有打开大的局面,这是我有责任的。

 8. 把团工作的工作重心放在了学生团建上,缺少对青年教师团员的关心,在开展青年教师团员活动方面缺乏规划和特色,其实针对我校青年教师多的特点,围绕学校教育教学中心工作,可以有很多工作可以做,比如丰富青年教师的文化生活、调动青年教师课改积极性等方面,可以发挥共青团组织的力量。

 二.今后努力的方向和整改措施:

 1. 加强全局意识,多听取不同的意见,多向有经验的领导、老师请教问题,并虚心接受合理意见,尽可能的把问题考虑周到,避免出现大的差错和纰漏。

 要充分认识到自己的学科教学关系到近百位学生的根本利益,是最大的事,要从一切为了学生的发展出发,集中精力、分清主次。

 3. 在课改上要坚定思想,不能再摇摆不定,多听课,而且要加强自身的理论学习,不断的理论联系实际,积极探索,走出一条适合学科特点的、适合自身的课改之路。

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 4. 在开展学生活动时尽可能的发挥民主,一定要相信学生的能力,学生能干的事情绝不替代包干,该“放手”就应该“放手”。搞活动还要多动脑筋,想想“为什么搞”、“我要达到什么目标”……等等,力争搞一个活动就能达到一个好的效果。

 5. 要充分认识到自己嫌麻烦、回避问题的劣根性,该直面问题的时候就应该直面问题,做到不退缩、不回避,把问题摆出来,能自己解决的自己尽力解决,不能解决的,多请示、多请教,想办法解决,而不能嫌麻烦。

 6. 在做学生思想工作方面还应该多学习,一方面还应多丰富自己的人生阅历,另一方面,通过多读书,比如心理学方面的书籍等等,多看、多想,“只有自己肚子里有货”了,做学生的思想工作才不致空洞,才会有说服力。

 7. 要充分调动团委班子每一位成员的积极性,多与她们沟通交流,多倾听她们的意见,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”,应该多发挥集体的智慧。

 8. 对于青年团员教师围绕学校教育教学中心工作适当开展一些有意义的活动,努力形成一支有凝聚力和战斗力的队伍。

篇二:小学校本培训工作总结

培训特色项目实施方案与校本师训经验总结及反思:创新校本培训模式,提高校本师训效益合集

 校本培训特色项目实施方案

 校本培训特色项目实施方案

  随着新课改工作的深入推进,要想取得教育教学质量的大幅度提高,教学研究的重心必须下移,以课程实施过程中遇到的具体问题为对象,以教师作为研究的主体,总结和提升教学经验,进而促进教师专业化发展。我校努力加大校本培训的力度,开展以教学案例培训为载体,来推进教育教学工作向纵深发展。具体方案实施如下:

 一、制度保障完善了校本培训工作的管理办法、实施意见、奖励政策,为校本培训工作提供了有力的政策保障,保证了校本培训工作的顺利实施,推动了我校教师整体素质的提高,促进了我校教师的专业化发展。努力探索教师的发展性评价,对通过校本培训在教育教学工作中扎实肯干、开拓进取、做出成绩的教师在评职、评先中给予政策上的倾斜。

 二、培训方式我校以教学案例为主题,对教师进行案例化校本培训,采用听讲式培训和参与式培训相结合,使原来被动式培训变为主动式培训。

 1、学校组织骨干教师开设讲座:《关于教学案例的撰写》、《重视案例分析推进课堂教学(一)》、《重视案例分析推进课堂教学(二)》,以提升教师的理论水平。

 2、要求教师通过翻阅教育教学书刊、上网搜寻等自学方式方法,收集经典教学案例,给教师以指导、借鉴; 3、学校开展校级教学案例评比,然后选取优秀案例参加市级评比,利用参与式以提高教学实践能力,促进教师更快的成长。

 三、培训要求 1.培训工作要扎实有效、循序渐进,要从教师教学工作的实际出发。

 2.培训过程中要为教师搭建一个学习、交流与研讨的平台(与校本教研结合),以培训与展示活动为契机,促教师专业发展。我校将以学校实际为出发点,以校本特色培训为抓手,以“提质量、育人才、出名师、创名校”为目标,以学校开展的课堂教学改革为平台,开展富有特色的校本培训,争取成效。从而使教师专业化水平不断提高,学校实现快速、可持续发展。展望明天,学校今后将在校本培训的道路上不断探索,努力开创教育教学工作的新局面。

 XX 中 20**、92

 校本师训经验总结及反思:创新校本培训模式,提高校本师训效益

 校本师训经验总结及反思:创新校本培训模式,提高校本师训效益

  教师专业化发展已经成为不可逆转的国际化潮流,作为教师专业化发展核心途径的教师继续教育也逐渐从机构培训走向校本培训。所谓校本培训,是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下,以教师任职学校为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。学校要成为“学习型组织”,教师继续教育的目标管理、动机激发、分类指导、工学矛盾、质量与效率、效果评估等问题,实际上只能倚重于“校本”才能解决。

 校本培训作为中小学教师继续教育的一种重要形式,是教师专业化发展的引擎,它集时效性、实践性和专业性等优势于一体。我校早在 20**年初,就调整了办学策略,把校本师资培训看作是教师的最大福利,并定为学校内涵发展的核心工程,希望以此来激活教师教育教学潜能,不断提高其实施素质教育的能力和水平。

 一、我校校本师训情况的介绍 新一轮课程改革都对教师队伍的建设提出了更高的要求:教师需要从“经验型”向“研究型”转化,教师必须走专业化发展的道路。多年来,我校高度重视师资队伍建设,近年围绕构建“学习型科研型和谐型”三型卓越学校这一中心,进一步加大了校本师训的投入和研究。首先是在学校发展规划中明确提出了师资队伍建设的工作目标,即学校通过多途径、多形式、高质量的教、学、研一体化培训,不断提高每一位教师的专业化水平,打造一支富有活力、充满激情、爱岗敬业、开拓创新的教师队伍。其次是在具体培训中,我们进行了周密策划,保证了培训的规范性和有序性。主要体现在:

 (一)严密组织,分工明确,务求系统性。学校成立了校本培训领导小组,各处室职责明确,培训内容体现了层次性、系统性。

 (二)根据教师需求,分层次培训,富有针对性。

 1、开展校级教坛新秀、教学能手、骨干教师的评比工作,发挥榜样的示范作用。

 2、开展丰富多彩的活动,在活动中全面培养和锻炼青年教师的素质和能力; 3、实施“名师工程”,多管齐下,帮助教师克服高原现象。

 (三)立足校园开发资源,加强教师培训,讲究多样性。一是利用校园网络优势,让教师通过网络进行浏览。

 二是请专家来校讲学。

 三是学校定期举行各项课堂教学展示,如汇报课、比武课、评优课、教学能手课、骨干教师示范课等。

 四是发挥学校优质资源,开发与实施校本课程。

 五是培养竞赛教练员,组织学生参加学科竞赛。

 六是培养辅导老师,积极开展社团活动。

 二、我校校本师训模式的创新 我校的校本师训主要围绕教学与管理两条线,抓住新教师和骨干教师两大群体,进行联系实际、多途径的培训。校本培训模式的操作程序紧紧围绕“教、学、研、管”几者之间的内在关系来设计。以教学实践能力提高为突破口,找准教学实践中的薄弱环节和发展需求进行培训规划。针对存在的突出问题及发展需求,提出培训学习的内容和研究内容,明确培训的目标任务。为实现提出的培训目标,建立培训管理保障体系及其相关机制。在常规培训模式的基础上我们还经常采用以下几种师训模式:

 (一)骨干示范式

 骨干示范式即指在校本培训中,充分发挥本校各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用,对全体教师进行继续教育相关内容的培训。

 学校里的骨干教师,他们的综合素质相对较高,加之被推荐参加国家级、省级培训或参加地市级培训,他们在教育教学专业发展方面具有一定优势,往往先行一步。校本培训中注意发挥他们的骨干带头作用和教育教学综合优势,让他们在学校或教研组、年级组里确定相应的主题,带领大家一起开展教育教学研究,或独立进行教育教学活动示范、现身说法等,让普通教师从骨干教师成长发展中吸取经验和营养,有利于提高教育素养。这类骨干还与年轻老师尤其是新教师结成了师徒式的“一帮一”或“互动式”关系,每年都要签订新老教师“师徒”合同,让学科教学、高三教学、班主任工作三个类别中的“新岗”老师与相应的骨干结成师徒,捆绑考核。充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等,促进问题的发现、思考和解决,使教师师徒之间相互促进,共同发展。

 (二)专题讲座式 学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要,定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座、学术报告、学习心得体会汇报会等,让全体教师集中参加,认真倾听和研讨讲座、报告的信息,从中开阔视听,接受新知,丰富自我。我校每年都要举办教育教学管理相关专家学者讲座五次以上。近三年,分别邀请过新加波崔永红教授,教育部王文湛、陶西平先生,多元智能理论应用专家孙庆均教授,上海教师发展研究专家陈珍国教授以及全国知名教育管理者北京十一中校长曾良军、北京十四中校长王建宗、教育专家钱志亮、全国知名班主任李晔、知名语文特级教师刘建琼、湖南教师继续教育中心李再湘等来校讲学。这种校本培训方式耗时不多,信息量大,受益面广,是相对集中系统培训的有效方式之一。

 (三)课题驱动式 我校要求教研组、教师根据工作需要和个人的进修需求,采取校内立项课题,教师集体或个人进行课题申报,教研组教师合作研究,也可个人承担课题研究。我校 09

 年启动全员参与校本课题研究,几乎人人有课题,通过参与或主持校级课题思考、研究、解决学校实际问题和现实需要,参与面广,立足实践。20**年“十二五”课题申报中,我校又有 9 个省级课题即将开题。通过课题研究,达到了增强教师教育教学科研能力,提高教育教学素养水平的目的。

 (四)校本课程开发式 基础教育新一轮课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这无疑给广大中小学校长、教师提供了参与课程开发的机遇和空间。学校在对每一位教师进行继续教育培训的同时,有目的、有计划地组织他们进行课程分析、课程选择、课程新编、课程补充、课程整合和课程拓展等,把对教师的培训与课程的开发有机结合起来,将教师潜在的创造能力发挥于课程开发的有益工作之中,使教师的教育素养与力量得以到了大大提升。20**年底我校根据国际化办学理念和人才培养目标,以学生的实际需要为出发点,充分利用学校设备优势和师资特点,努力开发能体现学校办学特色的学校课程体系。一方面由老师依据学校实际结合自身优势提出课程开设申请,一方面在学生及学生家长中进行问卷调查,了解学生的兴趣爱好和学习需要以及家长的课程资源可利用情况,然后在提出的近 100 门课程申请中进行多次俳优考核,敲定拟开设的近50 门校本课程,让学生从中自主选择。20**年两个学期各开设了涵盖人文素养、科技创新、生活情趣、国际视野、奥赛培训、身体锻炼等六类 30 门校本课程。

 (五)资源共享、热点关注式 中小学教师继续教育培训资源客观上是十分丰富多元的。校本培训中,培训者可通过“天网”(英特网)、“地网”(校园网)、“人网”(校园学术沙龙、读书看报活动、各类交往活动等)充分收集信息,整理筛选和交流发布信息,让教师们及时了解掌握最新的教育教学信息,促使教师们的教育教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进,关心关注时代发展的“热点”“亮点”,保持教师和学校发展的先进性。

 (六)学科基地引领式

 我校语文、外语、政治、生物、地理五个学科以凸显的优势和同行极高的认同度,被确定为首批建设的学科基地。基地建设将围绕“教师队伍、研训机制、教学资源”三个重点展开。建成后的学科基地将承担四大职能:全市学科教学研讨基地、全市学科教学资源的研究与集散基地、全市学科教师的培训基地、学科拔尖人才的培养基地。基地建设及各类活动的开展,不仅给教师们提供了一个展示的平台,同时也是一个交流的平台,推进了学校间的合作与交流,增强了本学科教师内部的切磋与碰撞,必将成为我校师资培训和专业发展的一个重要引擎。我校将借学科基地的建设和发展推动教师教学理论和实践能力的培训和发展。

 我们认为紧跟课改新形势,多途径、多角度、多层次地建立师训系统工程,是搞好校本师资培训的关键。

 三、我校校本师训的收获 第一,激活“特长”。培训深入有效地开展,让我们发现了一部分教师潜在的特长,也让这些教师自信焕发,充分地去发掘自己的特长,为学校工作的拓展起到了良好作用。

 第二,激活“教学”。按需设置的具有前瞻性的培训加之现代化、信息化、多样化的培训手段,使教师开拓眼界,获得感性的认知,激发了他们钻研教材、探索教法的自主性,使学校的日常教学工作充满生机。

 第三,激活“科研”。先进的理念、科学的理论、丰富的实践,使我们的教师通过培训获得了科研的武器,也增强了主动科研的意识。

 第四,激活“能力”。我们的教师他们对自己充满自信,任何事都敢于尝试,乐于奉献,所以其本身的能量被充分释放,综合能力不断提高。

 激活特长,激活教学,激活科研,激活能力,说到底,是激活教师的教学生命力和创造力,这就是校本培训对教师专业成长的功效。

 现在,我校教师校本培训的五个层次已逐步形成:

 ①专业知识和专业技能的培训。

 ②专业修养和专业精神的培训。

 ③教、研、训一体化的教育研究与课堂创新能力培训。④鼓励教师超越自我,积极开设拓展型课程,拓展专业发展空间。⑤鼓励教师著书立传,潜心专业研究,培养专家型教师。

 四、我校校本师训工作的反思 成长某种意义上讲,就是经验+反思,反思是一种提升。多年来,我校教师培训虽然取得了不少的成绩也积累了许多的经验但是在具体的培训过程中,我们也在不断反思和修正,以下几点思考供同仁探讨:

 1、师资培训的的重点应放在教龄 0~10 年的处于适应期和发展期的青年教师,这是教师发展的关键阶段,但骨干教师尤其是中老年教师也不容忽视。对后者的培训我们更要侧重于教育教学热情的激发和职业理想的追求、教育新理念新思想的学习等方面。

 2、要加强学校制度导向,制定一套较为完善的培训、检测、评估、激励制度,同时防止经验式的“大一统”、“一刀切”、“一哄而上”的倾向及 “上头热,下面冷”的状况。

 3、要广泛调查研究,按需培训,根据教师成长发展阶段及教师个人专业成长需求,分期分类别开展个性化的校本教师培训要本着能者为师的原则,组建以本校教师资源为主的继续教育培训队伍;同时要注重加强校际间的交流与合作,特别是与普通高等院校、教育学院、教科研机构的交流合作;要积极争取上级教育行政部门和师资业务部门在宏观调控、评估、监督等方面的特殊作用。

篇三:小学校本培训工作总结

和平小学信息技术能力提升工程 2.0 校本培训总结 为推动和平小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革,切实提升信息技术应用能力,积极有效开展教育教学,按照教育部、省教育厅、市教育局以及阿城区教育局和进修校对中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的总体部署,结合学校实际,和平小学全面开展信息技术 2.0整校推进工作。

 工作中我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化 2.0 行动计划的有关要求,以提高教师信息素养为核心,立足本校教师队伍专业发展实际,坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则,通过实施能力提升工程培训,完善种子计划内容方案,拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,实现“三提升一全面”总体发展目标。

 一、 认真剖析现状, 成功 申报 示范 校

 和平小学现有 2 间计算机教室、1 间 paid 教室、1 间智课录播、1 间梦想中心,这些设备为教师创新教学,多学科融合以及数据分析提供了保障。学校现有 29 个教学班,班班都有一体机(现在更新为希沃智慧黑板),里面装有白板等系列备课资源,为教师备课上课、提高课堂效率提供了便利。教育局为学校统一安装千兆教育网络,为学校提供了必要基础保障。同时,学校WiFi 全覆盖,教师在校园内随时可以应用平板、手机等设备进行教学。学校的信息技术基础环境条件比较好,能够满足教学需求。

 和平小学目前有专任教师 74 名,各级骨干教师 32 名。在骨干教师的带领下,老师们已经掌握了信息技术的基本技能,可以比较熟练的应用于教学。中老年教师教学经验丰富,但是对于信息技术应用于教学,基本上还停留在

 2 能制作、会制作简单的课件基础上。对于年轻教师,尝试上信息技术深度融合课、paid 课。

 教师对于媒体技术、虚拟技术、教育云技术等高技术的应用能力亟待提高。但我校教师乐于尝试新鲜事物,学习热情很高。

 鉴于此,学校领导班子成员达成共识,决定申报“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训示范学校”。我们共同如实填报调查问卷,学校的信息环境达到了混合型学习环境,和平小学荣幸成为阿城区教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训示范学校。

 二、力求顺利开展,科学谋划在前

 凡事预则立,不预则废。为了实现“三提升一全面”总体发展目标,在阿城区教育局和教师进修学校指导下,和平小学成立了三支队伍,各负其责,学习、谋划培训事宜。

  ( ( 一) )

 成立了和平小学信息化管理团队 。校长赵玉坤为组长、教学校长闫云虹为副组长,教学主任刘延明、张跃辉、宋石磊、杨俊勇为成员。为了提高管理团队的领导力,管理团队成员认真研读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》、《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》、《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施指南》、《中小学校长信息化领导力标准 (试行)》、《阿城区教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》等相关文件,线上学习牡丹江市教育教学研究院丛文的《对信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案设计的再思考》培训讲座 、哈尔滨市教育研究院曲春艳老师的《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核指南解读》培训讲座,梳理讲座内容,制作学习简报。通过学习,和平小学校信息化管理团队成员明确国家和省市区关于能力提升工程培训实施的安排与部署、树立教育信息化发展意识、完善教育信息化发展策略、更新数字校园与智慧学校建设理念,掌握校本研修

 3 组织推进方法,切实提升学校信息化发展规划领导能力与指导能力。最后群策群力,集中智慧制定了《和平小学信息技术 2.0 整校推进的实施方案》,和平小学“一划二案”,即《和平小学校信息化发展规划》、《和平小学校混合式校本研修方案》、《和平小学校本应用考核方案》。认真打磨,形成定稿最后与全体教师见面。

  ( ( 二) ) 成立和平小学信息技术应用能力培训指导团队。教学校长闫云虹为组长,教学主任刘延明、张跃辉、宋石磊、杨俊勇,骨干教师徐博、刘蕊为成员。通过开展线上线下相结合的专项培训,提升培训指导团队成员学校信息化环境判断能力、教师信息化教学核心能力点分析与测评能力、信息化课堂教学诊断与指导能力、教师培训需求诊断分析能力、网上网下混合式研修活动设计能力、信息技术应用能力培训课程资源开发能力和教师学习共同体构建能力,为后续的校本培训奠定了基础。

  ( ( 三) ) 成立和平小学 信息能力提升工程项目先导 团队。教学校长闫云虹为组长,各学年组、学科组组长为成员。先导团队先行,带动同组教师开展个性化研修,完善常态化精准教研机制。采用同步、异步、同步与异步相结合的方式整体推进能力提升工程培训。

 三、团结一致选点,齐心攻坚克难

 为了将信息技术提升工程 2.0 踏实做好,学校管理团队、应用能力培训指导团队、能力提升工程项目先导团队,按照前期部署有序开展工作。

 (一)分工合作,勇于担责

 九月份召开全校校本研修动员大会,学校管理团队解读学校信息化能力提升工程 2.0 校本研修实施及考核方案。学校培训团队成员负责全校成员线上学习的指导和跟踪工作,指导学习困难的老师提升信息化应用,指导并完成作业的上交。学校能力提升工程项目先导团队成员带动本组教师进行培训。

 (二)控制比例,合理选点

 4 精准对接信息技术能力提升工程 2.0 实施意见要求的学情分析、教学分析、学法分析和学业评价四个维度,三种教学环境中的 30 项微能力点,确定学校 3+N 微能力点。

 必学三个能力点:

 1. 多媒体教学环境下的能力点: :A3 教学设计 演示文稿设计与制作

 2. 混合学习环境下的能力点:B2 教学设计 微课程设计与制作 3. 智慧教学环境下的能力点:C3 学法指导 创新解决问题的方法 我校属于混合型学习环境,三个必须能力点,从三种教学环境当中任选一个,由难而易,满足全校教师不同的需求。

 选学能力点如下

 多媒体教学环境下的能力点: : (不说了,时间关系)

 A1 学情分析 技术支持的学情分析 A2 教学设计 数字教育资源获取与评价 A5 学法指导 技术支持的课堂导入

 A6 学法指导 技术支持的课堂讲授 A8 学法指导 技术支持的方法指导

 混合学习环境下的能力点:

 B1 学情分析 技术支持的测验与练习 B3 教学设计 探究型学习活动设计 B4 学法指导 技术支持的发现与解决问题 B5 学法指导 学习小组组织与管理

 B6 学法指导 技术支持的展示交流

 B7 学法指导 家校交流与合作

  智慧教学环境下的能力点:

 C1 教学设计

 跨学科学习活动设计

 5 C2 教学设计

 创造真实学习情境

  C3 学法指导 创新解决问题的方法 C4 学法指导 支持学生创造性学习与表达 选学能力点每位教师至少选择一个能力点进行学习。

 学校培训团队为教师提供个性化的指导和服务,帮助参训教师完成三加 N 能力点的选择与学习。学校尽量按照三种教学环境 A\B\C 比例控制在 4:5:1,将学校选择的能力点分配到各学年组、教研组当中,同时保证每位教师涵盖三个维度。为提升组内负责人能力,学校先导团队成员必有一个 C 能力点,其余组内组员能力点力争相同,有助于组内研修交流、教学相长。

 四、混合方式研磨,校本应用整合

 研修方式,采取线上线下相融合的方式。线上课程学习,线下讨论实践,与校本研修活动深度融合。

 培训学时,每位教师至少完成 50 学时的培训。线上课程学习教师按照个人选择的能力点完成线上 15 学时的课程学习,线下课程完成并上传三个能力相关作业 10 学时。线下完成校本研修活动 3 个,每个活动 5 学时共 15 学时,信息化教学展示活动 1 个共 10 学时。

 具体培训策略如下:

 1.全体教师在学校培训团队的指导下及学校先导团队带领下走进“校本研修管理平台”自修“演示文稿设计与制作”、“ 微课程设计与制作”、“ 学习小组组织与管理 ”“ 创新解决问题的方法”等自选微能力点的课程学习,教研活动时间组内交流、共同提高。

 2.利用“协同备课平台”线上集体备课,共同探究“技术支持的学情分析”、“技术支持的测验与练习”、“数字教育资源获取与评价”、“探究型学习活动设计”、“跨学科学习活动设计” 、“创造真实学习情境” 微能力点的落实,形成个性化教学设计。本学期开学初,学校培训团队在教学校长带领下

 6 在“教与学互动平台”中的“人事管理”“开课管理”下进行人事分工、课时安排。各学年组、教研组明确任务后,以组为单位,集中智慧利用“协同备课系统”制定本学期的教学计划、确定课时主备人。组内详细分工后,课时主备人在“协同备课系统”下“我要备课”里完成自己的落实能力点的教学设计,并发出协同备课邀请,同组教师及学校培训小组成员接到协同邀请后,可以随时与主备人进行研课,探讨微能力点的落实,完全不受时间、空间的限制。

 “协同备课系统”使我校的教学工作进入了信息化时代,整体推进了信息技术 2.0 校本应用培训。

 3. 和平小学在阿城区教育局的帮助和支持下,更新了原有的班班通设备,引进了“希沃智慧黑板”。为了全面提升教育信息化水平,将信息技术 2.0 工程与学科教学进行深度融合,充分发挥希沃软件在课堂教学中的运用,提升教师应用现代化教育技术手段的能力。和平小学两次组织全体教师开展希沃智慧纳米黑板使用专题培训活动,在“希沃智慧黑板”使用培训过程中,探究“技术支持的课堂导入” 、“技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”、“技术支持的展示交流” 、“家校交流与合作”微能力点 。线下培训后我们又转入线上交流,在 QQ 群探究微能力点的实现。

 **** 4.学校支持跳绳体育活动,购买了最先进的“蓝牙计数手柄”,共体育教师探究 “技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”微能力点 。12 月 16 日下午 2 时,阿城区 “第九届中小学生跳绳比赛‘绳王争霸赛’总决赛”及颁奖仪式在和平小学举行。和平小学为大会“蓝牙计数手柄”等一切器材,体育教师探究的能力点得以落实。与此同时,学校利用大数据、网络平台、对准确数字实时上传,对现场赛事及时报道,全体师生、家长同步观看赛事盛世。会后,阿城教育局副局长孙志明、艺体卫科长邵春泉、体育视导员才力军、体育教研员黄胜江等对我校

 7 信息技术 2.0 培训工作给予肯定。

 5.2019 年我校引进中庆智课系统,利用这套系统的“人工智能深度学习技术”开展技术支持下的能力点落实,这也是教师信息技术能力得到提升的前期铺垫。

 首先通过记录并分析学生听讲、读写、举手、师生或生生互动等行为,将学生课堂行为数据与学业成绩进行关联分析,进行能力点 C6 学业评价 “应用数据分析模型”的落实 其次,基于人工智能的图像识别、行为识别、语音识别等技术,系统自动采集教师的讲授、板书、师生互动以及多媒体设备使用等数据,以及大数据分析出来的课堂行为雷达分析图、S-T 行为分析图、注意力散点图进行精准教研。将传统教研与数字化教研结合起来剖析课堂教学,使指导评课更科学更有依据,让教师清晰的知道哪些教学策略可以显著提升学生课堂关注度,从而帮助教师优化课堂设计,提高课堂教学效率,使得教研活动更有针对性和时效性。

 大数据的快速采集和分析,打通了教学、教研和管理之能的藩篱(fan

 li),为教育智慧管理、教师专业成长和学生个性化学习提供了数据保障。助力我校教、学、研智能化。

 五、信息化校本研修,现代化成果展现

 通过一学期的培训学习,我校教师课堂教学与信息技术应用的能力有了大幅度的提升,不仅提高了研修质量,而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。围绕本次研究的重点,线上的网络研修与线下的校本研修相结合,多媒体的应用与学科教学有效整合,提升了教学质量和育人水平。

 1.我校参加 2020 年阿城区信息技术应用能力提升 2.0 示范校培训项目共74 名教师,现在登录率 100%。参与课程学习率 100%。校本应用考核通过人数 57 人, 通过率 77.03%。合格人数 46 人,合格率 62.16%。

 8 2.以教研组为单位组内,讨论推荐一名优秀教师进行落实能力点示范课展示,其他教师参加议课评课活动。学校多名优秀教师参加国家级赛课及师生信息技术大赛(张跃辉信息技术方面带领学生参加国家、省、市级大赛获第一名及优秀奖,王晶华参加线上国家级英语大赛获一等奖,宋石磊、徐博参加哈尔滨市级赛课均获得一等奖)。

 3.每人高质量撰写上交一份落实能力点教学设计并网上交流、互相学习、资源共享。

 4. 国家级子课题《信息技术下教师教学行为的研究》及《基于混合式作业的学生发展核心素养的评价与促进研究》均已结题。按照教育局和进修学校总体部署,还将参与“智学联盟体”小、初、高共同联盟,同学习共提高!

 5.通过开展小课题研究,形成各级信息技术融合专家,不断探索信息时代学校教育教学规律,促进教师教学方式和学生学习方式的真正变革。

 总之,在本次信息技术应用能力提升 2.0 示范校研修培训中,虽然我们做得够及时,够积极,但也有一些困难和不足。如:对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够;按照能力点要求如何运用还有待研究;信息技术与学科整合程度有待提高。在今后的教研活动与教学实践中,我们将总结经验,看清不足,狠下功夫,力求取得更大的实效。

篇四:小学校本培训工作总结

dash;—和平小学信息技术2.0校本培训工作总结有效发挥 整体推进突出特色 全面提升

 前言PREFACE和平小学信息技术2.0整校推进工作以提高教师信息素养为核心,立足本校教师队伍专业发展实际,坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则,通过实施能力提升工程培训,完善种子计划内容方案,拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力和培训团队信息化指导能力,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,实现“三提升一全面”总体发展目标。

 目录PAGE DIRECTORY提升领导力,指引方向 一确立能力点,共促发展 二灵活研修,实效见功夫 三

 目录PAGE DIRECTORY提升领导力,指引方向 一

 学校全貌

 一、提升领导力,指引方向

 1、召开会议落实

 2、做好顶层设计一划两案:《 和平小学校信息化三年发展规划 》《和平小学校混合式校本研修方案》《和平小学校本应用考核方案》

 计算机教室PAID 教室智课录播教室梦想教室3、 加强硬件建设

 希沃智慧黑板培训跳绳计数手柄应用4.和平小学在阿城区教育局的帮助和支持下,更新了原有的班班通设备,引进了“希沃智慧黑板”。3.学校支持跳绳体育活动,购买了最先进的“蓝牙计数手柄”,供体育教师探究 “技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”微能力点 。3、加强硬件建设

 (一)(二)(三)信息化管理团队信息化培训团队信息化先导团队4、成立三支队伍

 信息化管理团队。4、成立三支队伍赵玉坤闫云虹 刘延明 张跃辉 杨俊勇

 4、成立三支队伍培训团队赵玉坤闫云虹 宋石磊 杨俊勇 刘 蕊

 4、成立三支队伍先导团队赵玉坤闫云虹 齐天友 徐 博 张洪红 杨海霞 李佳茹

 5、健全激励机制和平小学升级服务体系,构建教师信息素养发展新机制。我协同领导团队制定了学校的能力提升工程2.0任务清单(考核表)。任务清单考核内容明确,细化到每一个点,奖励机制的确定,激发了教师的参与热情和积极性,让每一个教研团队的参培者都能更主动地进行培训、学习。学校将培训纳入教师必修学分和种子计划考核内容,考核结果作为教师年终考核、岗位聘任以及各类骨干教师继任的必备条件和重要依据。培训采取签到制,作业采取等级制,培训工作综合考核与区教育局出台的奖励办法相融合,作为评优晋级的优先条件。各个研修团队的培训成果每周一公示,每学期评选出优秀教研团队,这样的团队每学期记功一次,考核加分,晋级加分,提干优先。

 二、确立能力点,共促发展“3” 指三个必学能力点 。“N”是教研组结合本组的学科特点、人员特点从学校确定的八个选学能力点中统一选择一个或者几个来学习的能力点。“T”是教师个人自选的能力点,教师可以从30个微能力点中任选能力点进行学习。学校最终达到30个微能力点全校覆盖,实现了整校推进信息技术2.0应用能力的提升。“3+N+T ”微能力点学习模式如:体育研修团队的 3+N+T: 这里的3--必选项目,N---技术支持跳绳,这里的T:除了含有个人选择的能力点外,也是体育、特色、体魄的开头字母,所以,含有深刻的意义.。

 三、灵活研修,实效见功夫1.利用“协同备课平台”线上集体备课,共同探究信息技术2.0微能力点的落实,形成个性化教学设计。2. 课题引领,省级重点课题《基于数据的精准教研的研究与实践》审批成功。

 三、灵活研修,实效见功夫

 三、灵活研修,实效见功夫. 3. 为了支持信息技术应用与体育学, 科的融合, 学校购买“蓝牙手柄”、引进“天天跳绳 APP ”软件。

 三、灵活研修,实效见功夫

 三、灵活研修,实效见功夫

 三、灵活研修,实效见功夫

 三、灵活研修,实效见功夫

 结 语化 教育信息化 ,培养教师,受益学生。和平小学将继续走好“有效发挥校长领导力,突出学校办学特色,整校推进信息技术2.0 ,促进教育教学全面提升”之路,向着信息技术教育更高更好的发展目标迈进!

 感谢聆听!赵玉坤

篇五:小学校本培训工作总结

语文教师个人校本研修工作总结 小学语文教师个人校本研修工作总结 小学语文教师个人校本研修工作总结 从事教育的我需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期自开学以来,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶。

 一、本人能够按时参与校本研修活动,做好业务笔记,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效的集体备课,有效课 舻 堂教学、严格要求自己,在听课之后,会 辔 大家共同讨论分析,取长补短,发表自己 锊 的见解。这使我受益匪浅。

 2、积极听 洼 课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提 冖 高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更 擐 多的活力,取得更大的效益。

 3、自我 舷 反思

 我认为反思是教师提高教学水平的 ﹄ 一种有效方法,反思上课时是否发生了意 邵 料之外的问题,自己是怎样及时处理的; 某 反思自己本节课有哪些比较满意的地方或 毂 者有哪些不足。经过不断的反思与积累,  自己确实掌握了很多,悟出了一些道理, 亦 丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调 渍 动了学生学习的积极性与主动性。

 (三 孟 )参加多种研修模式,全面提升自我素质 1、积极参与网络研修,多看看同行们对 厦 于课堂教学改革的认识和思考,并对自己 甄 感兴趣的话题发表评论,增长自己的见识 死 ,开拓自己的视野,使自己能够更及时的 鑫 了解外面的世界。

 2、自主学习模式。

 葙 我学习教学理论、自我反思,找出自己在  某一方面的不足,以弥补自身不足,提高 晒 自身能力的方式。

 (四)研修内容丰富 遐 多彩 1、加强师德培养 教书育人,师 棺 德为本,认真学习《中小学教师职业道德 剥规范》和《新时期教师职业道德修养》等 ┒ 规章,把师德教育和学校的各项活动结合 煞 起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为  人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作 圊 ,积极进取,勇

 于创新,成为教书育人的  楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

 舣

 2、网络新技术研修。本学期继续把学 ⅲ 习、实践、验证新课程理念,作为师资研 篾 修的重点任务来重点学习。加强网络通识 ☆ 研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同 嗪 、新课改的理念如何渗透、三维目标如何 泾 落实、运用怎样的教学策略等等;课中根 岫 据教学实际,反思如何调整教学策略;课 牧 后反思自己的这节课达到了什么目标,用  了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮  助教师寻找课堂教学的优点与创新之处, 瘳 寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背  后的教育观念。

 总之,在工作中,有收 金 获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫 因 兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献  着无悔的力量。

 小学语文教师个人校本 孥 研修工作总结 我认为,做一名现代化不 隙 落伍的老师,应当积极适应素质教育要求 奚 下的角色转换,要用发展的眼光看学生, 驹 同时,不断的充实和提高自己的能力,实  现自身的持续发展,终身学习,不断进步 鬯 ,这是新时期对教师的要求,也是为人教 镘 师的重要内容. 以前我的认识就是“春 柑 蚕到死丝方尽”,教师的工作的

 确需要奉 否 献。通过这学年的校本培训后,我又认为 ɑ 新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学 斑 资源,对学生自主学习,终身学习产生影 铤 响的具有注重人文关怀的教师。如关于真 娌 才实学的老师。也许“给学生一杯水,自 酆 己首先得有一桶水”的说法已经有些过时 喟 ,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新 鄱的“活水”,又有何不可?同时,随着信 揸 息时代的到来,学生获取知识的途径也越  来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师 怖 都是必然趋势。只有这样,才能感染学生 驯 勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学 槽 生相处,才能成为学生心目中的好老师。

 首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要 秽 细微,“没有理由要求每个学生喜欢我,  但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐 镡 、融洽,学生感受到教师对自己的肯定, 孚 便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲 练 ,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的 杵 积极性和创造性。

 其次,教师对学生的 铤 影响是深远性的,影响不是一时的,而是  长远的,所以教师的一言一行对学生的思 铁 想、行为和品质具有潜移默化的影响,教 傧 师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿  ,将会给学生带来一生的影响,因此,教 宅 师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是 杩 教师要求学生要做到的,自己首先做到; 濡 凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。

 芗 严于

 律已,以身作则,才能让学生心服口 丐 服,把你当成良师益友。

 现在,我有了 鸦 更理智的看法,教师们不能再像一部部快 害速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶,社  会应该重视教师资源的可持续使用,在教 雕 师中大力提倡科学、文明、健康的生活方 坩 式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场 憎 景时,我感受颇深:在很多人的印象里, 候 优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑,废 箢 寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有  属于自己的时间。他们的身体大多不好, 糸 有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有 菜 天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左 С 右;活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在 号 家;亲人过世,却不能赶回家见最后一面 脯 。教师是凡人,不是笼罩在崇高光环中的 咚圣人,教师不应是站在讲台上拖垮早已患 垢 病的疲惫身躯,而充当学生含泪学习的崇  高榜样;教师也不应无情地把正发高烧的 垌 子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍 哜 小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康 肭 来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。

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 总之,通过这学年的教师校本培训学习 瀑 ,使我深深地体会到做一名让领导放心、 狷 学生满意、家长信任的好教师就是要以热 √ 爱事业为核心,把热爱学生视为灵魂,在 缚 构建师生和谐关系的基础上不断进取。

篇六:小学校本培训工作总结

研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。下面是为大家整理的关于校本研修培训个人总结,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

 校本研修培训个人总结 1

 从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

 一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

 开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

 1、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

 2、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

 二、参加多种研修模式,全面提升自我素质。

 积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的`世界。

 1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

 2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

 3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

 总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

 校本研修培训个人总结 2

 本学期,我从自己的教学实际出发,树立以人为本,以校为本的理念,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识,以研究的眼光审视、反思和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将其总结如下:

 一、能够按时参与校本研修活动,并做好理论学习记录,踊跃发言,提出自己的见解,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

 1、在校本研修培训中,我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究,人人有课题,人人学理论,人人掌握科研方法,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高,有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。。

 2、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

 认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨,教研组在“研”字上下功夫,在自觉主动有效上下功夫,继续加强集体备课的力度,充分调动各年级组长的能动性。

 2、各教研组要积极组织老师听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;

 强化教研组的建设和管理,特别强调要发挥团队精神,群策群力,充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长,打破了以往教师备课各自为战的局面,每月个教研组进行一次集体备课的,每次集体备课,每一堂教研课都是教研组集体的结晶,通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”

 ,推行课堂模式“重难点前移”,提高研修实效。

 3、关注自我反思及案例

 反思,是教师提高教学水平的"一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

 二、采取多种研修模式,全面提升教师素质

 1、积极参与网络研修,建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子,通过交流,我认识了自己在教育教学方面的不足,找到了与

 外界的差距,同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感,自觉学习的劲头比以前更高了。

 2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式

 回首走过的日子,有在教学上艰难跋涉的痛苦,有在工作中成长的快乐,有收获信任的喜悦,这一切让我体会了时间的意义,让我明白了拥有的珍贵。

 校本研修培训个人总结 3

 在学校领导和教研组长的正确指导下,本人积极参加学校语文组的教研活动,结合新课程的特点,确立了“高效课堂”为主题的教研活动。研修期间,我积极参加理论学习、集体备课、讲课课、评课、总结反思等系列活动,完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员,自始至终积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下:

 一、通过校本教研,大大提高了理论水平。

 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。

 二、通过校本教研,切实提高了课堂教学水平。

 在活动中,我们进行了集体备课、上课和交互式评课,虽然我们的课不算是很完美,还存在或多或少的毛病,但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题,但每堂课的上法各有千秋,都有其亮点与不足之处,在分析他人之课,改进自己之课,再去第三课堂中加以完善的过程中,我们的课堂教学水平也在不断的改进之中,对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人认为,对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课,惟有真实的课堂教学,才会有扎实的教学质量,也才能真正促进学生的发展。名师的课,我们要学的是他的教学理念,做秀的课,我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话,真实是课堂教学的生命力所在。因此,校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

 三、通过校本教研,有效促进了自身专业的发展。

 随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研,除了备课、上课和评课外,还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,是促进了自身专业的发展有效的办法。

 校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣,更加平民化、大众化,不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容,每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想,成为了众多教师智慧的结晶。

 校本研修培训个人总结 4

 本学期我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作,现就本年度自己在校本研修方面所做的工作总结如下:

 一、完成情况

 1、这次研修让我彻底转变了教育观念,我深刻认识到:学生是课堂的主人,课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。

 2、通过学习,我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中,学到了许多优秀的教师经验,开阔了视野,充实了自己。

 3、我在师傅王军同志的帮助下形成了个人教学风格,且顺利完成了教学任务。

 4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务,达到了预期的效果。

 二、研修过程

 1、加强理论学习,提高思想认识

 开学初,通过学习有关校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,进一步了解到校本培训的意义,方式,途径,作用等使自己改变观念,提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划,有实效性,制订了个人研修计划。

 2、积极参加教研活动,提升自己的专业知识。

 从校本研修开始,我一直坚持按时参加,并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过认证学习,进一步提升了自己对教学新理念,新方法的认识和理解;在教研组活动中,我积极参加各种专题学习和研讨活动,大胆发表自己的见解,认真填写个人研修工作手册,力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动,他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。

 3、参加多种研修模式,全面提升自我素质

 1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

 4、研修内容丰富多彩

  1、加强师德师风的学习,使自己成为一名合格的人民教师。教书育人,师德为本,在师德师风整顿学习活动中,认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”,把师德教育和学校的各项活动结合起来,做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

 2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等。帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

 3、加强基本功训练,努力提高业务素质。利用业余时间苦练教师基本功。并积极阅读教学书籍,加强自己的理论修养。

 四、存在的问题

 1、学习的内容还要再宽泛些。

 2、在学习上还存在惰性。

 3、在教学实践中,还缺乏创新精神。

 五、改进措施

 1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。

 2、用心备课、上课,教学要有激情,及时撰写课后反思,精心设计作业,耐心辅导学生。

 3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

 4、虚心向同行教师们学习,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。

 总之,校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念,学会了学习,学会了反思,学会了成长,学会了丰富自己。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,教学工作能更上一层楼。

 新的一年又开始了,在本年为使自己各方面的素质都能得到不同层次的提高,更新自己的教育观念,以符合创新教育和素质教育的要求;更新自己的知识结构和能力结构,使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长,具有鲜明的教育、教学个性,能够创造出自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽自己的科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论功底和科研能...

篇七:小学校本培训工作总结

数学教师校本研修总结(精品多篇)

 小学数学教师校本研修总结 1 1

 我读了新课标,明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观,质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识,不断学习、自觉参加校本校级活动,加强校本培训,尽快地转变教学观念和育人观。

 本学年,我通过自主学习,努力加强业务学习,上好每节课,做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习,改进自己的教学方法和工作方法,经过一年的不断进取,我觉得我的个人研修有点收获,愿意和同仁分享,希望大家给提出宝贵意见和建议。

  一、思想方面

  在个人校本研修期间,本人能够积极借鉴别人的经验,虚心学习,收集别人的好的教学经验,用于自己的教学,在教学中乐于进取,积极总结和积累,把教学发生的事情以教育叙事的写下来,或新的体会,学习感受等,多年来,积极听课、参加评课,根据自己的教学积累做好笔记,积极立足于个人小本研修,以这个平台来提升自己的业务水平。

  二、个人收获

 (一)积极参加听课、评课活动。

  通过校本研修培训,外出培训学习,我的教传授方式得到转变,教给学生获取知识的技能和方法,也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学,体现了《新课标》指出,学生是教学的主人,教师是学习的组

 织者、引导者与合作者。

  根据校本研修的要求,听课、评课是我的个人研修中最平常,最频繁的一项工作。每周四节听评课记录,每月听一个年级语文数学一共 24 节,网上学习和参加校际活动一共 6 次,现场共听 10 节课。别人有很多的优点我都记下来,结合自己也发现自己讲课的不足,借鉴别人的经验优点用于自己的教学,同时和同伴交流听后感受,达到共同进步。

 (二)积极参加公开课。

  新课标教学是给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,教学课堂是民主、和谐、自由,尊重个体发展的一个活的课堂,公开可也是提升教师业务水平的一个平台,只有经历和磨练教学能力才能提高,我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了 2 次公开课。

  (三)网络学习方面

  网络学习是最快捷的一种形式,在线研修好的一种研修学习方式,我做到网上在线找相关的课题的视频学习,找相关研修主题的资料查阅学习,也可以和同伴在微信和 qq 上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果,吸取了他们很多有用的经验,效果好。

 (四)教学反思方面

  每次听完同伴的课或者听专家的课,我都要把对我启发最大的课的感受写下来,把我每次平时上的感触最深也写下来,把我公开的课的评课和建议意见也写下来,我从教学手段,教学方法,课堂调控,

 师生互动,学生学习效果等方面去写,作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展,有没有体现“以人为本”的理念等。

 (五)读书学习方面

  “书籍是人类进步的阶梯”,也是我们老师成长的精神粮食,都市能明理、读书能开阔视野,能充实我的生活,能指引我的从教之路,随着时代的前进,教师应当是自来水,这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习,就得充电,才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、《数学课程标准(XX 年版)解读》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文,还撰写了心得体会,随笔。

 (六)狠抓基本功练习

  我觉得我的理论知识还是欠缺,有时候的教学实践不能用理论来指导,所以还要向专家请教、向同行学习,才能够完成好个人校本研修这项任务。

  三、努力与团队合作。

 (一)、能够积极地按时地参与校本研修活动,认真参加理论学习做好记录,发言积极,并认真撰写心得体会和随笔,在学习中不断充实自己,提高自己的理论水平。

  1、积极参加和开展课堂教学研究, 向四十分要质量。学校组织的评估课、公开课观摩课,不论什么科目或年级都能积极参加,学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改,

 每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课,把教研真正的落实到行动中。

  2、在校本研修培训中,积极参加课题研究,积极参加学校组织的听评课活动,有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录,听课反思,评课记录,在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累,认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。

  3、自我反思常抓不放。

  反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己上课时是否出现问题,自己是怎样及时处理的;反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成;反思自己在备课时是否困惑,是否调整教材内容,是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结,自己就掌握了研修的第一手材料,完善了自己的课堂,而且,对于自己成功的课,就做好课件积累和课堂教学实录的积累。

 (二)加强师德修养。

  教书育人,师德为本。认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》和中央对干部的《八条规定》等规章制度,把师德教育放在首位,把育人和关心学生心理健康放在首位,注重内化,积极参加和开展师德建设活动,促进个人师德修养的进一步发展。做到爱岗敬业,为人师表,遵纪守法、自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,立志成为学生、家长、社会满意的好教师。

 (三)、研修方式多样灵活,提升了自己业务素质。

 1、网络上研修,每天利用课间休息,都要上网浏览研修论坛新发表的微博、博客、相关研修的专家报告和论著,看同行们对于课堂教学改革思考、体会,并对户型学习发表见解和看法,和同伴沟通交流,开拓自己的视野。

  四、我的期望和憧憬

  我经过一年的研修,深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足:教育理论知识不是那么丰富,教学资源利用的不那么投入、挖掘的不够,我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我多么希望我将来是个研究型的老师啊,带着研究走向讲台,带着教育的新理念走进学生的心灵,带着所有的期待当好一名小学老师!

 小学数学教师个人校本研修总结 2 2

 “国培计划(20xx)”**省农村中小学教师远程培训项目的参培对象为农村义务教育学校教师,采取网络远程培训和线下研讨相结合的混合式培训。为落实培训要求,实现资源利用最大化,促进教师专业成长,以“国培计划”的实施带动校本研修,特制定我乡 20xx 年小学数学利用国培资源开展校本研修计划。

  一、指导思想:

  坚持“基于学校发展学校,基于教师发展教师,基于学生发展学生”的宗旨,以新课程标准理念为实施导向,以教师为主体,研究、

 解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本,走“学、教、研、培”一体化的研修道路,促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为,提升我乡小学数学教师的专业技能。

  二、校本研修目的:

  充分利用网络远程培训资源,学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题,增强小学数学教师的专业修养,提高教育教学质量。

  三、校本研修内容:

  我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源,按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。

  四、校本研修主题:

  优化小学数学教学改革,提高小学数学教学质量

  五、校本研修方式:

  遵循网络学习与线下研修结合,个人学习与同伴互助结合,教师交流与专家引领结合的原则,主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。

  活动形式多样,可以组建教师沙龙,组织课堂观摩、展评,备课、说课竞赛,论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。

 课题从小处着眼,以解决教学中的实际问题为突破口,重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。

  在教研组内参照**市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。

  六、校本研修实施步骤:

  主要围绕“制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果”开展校本研修。

  20xx 年 9 月-11 月,网络学习与线下研修相结合,国培学员保质保量完成网络平台学习任务,各片区制定校本研修计划,组织非国培学员共享网络资源。

  20xx 年 11 月-12 月,国培学员提交学习成果,学校提交研修总结,分片区编制校本研修成果集。

  20xx 年 12 月-20xx 年,继续深入开展校本研修活动。

  七、研修成果形式:

  校本研修的呈现形式可以是图片、板报、网络研讨帖子、教学视频及教学设计、教学论文、活动记录、课题报告等。

 各片区提交上报的成果主要以文本形式呈现,汇编成册,主要按“学习研修花絮”、“优秀教学设计”、“精彩课堂实录”、“反思促成长”、“科研有成效”几个专题来整理编辑。

 小学数学教师个人校本研修总结 3 3

 为了提高自己的执教水平和业务能力,更好地为教育教学服务,我将以新课程为引领,认真践行校本教研工作,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长,结合自己的实际和自身发展要求,特制订个人校本研修计划如下:

  一、

 指导思想:

  以学校研修计划为指导,立足课堂、革新教学方式,提高课堂教学的有效性为出发点,坚持科学育人,扎实有序地开展教育教学研修工作;促进学生的全面发展,全面提高个人素养,服务于教研和教学而努力工作

  二、

 研修目标:

  积极实践课改的新理念,新思路,围绕“高效课堂教学”开展课堂教学研究活动,提高课堂教学效率。积极探索,参与课题研究,配合学校做好每月两次的教研活动,能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

  三、研修措施:

 积极参加由进行学校和本校所组织的各类学习活动,学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自己,用先进的理论充实自己、提高自己,认真做好笔记,努力提高个人专业素养。认真阅读《新课程标准》、《小学教学》等有关资料并做好学习笔记和撰写学习体会,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提高自己的业务能力。以使自己在教育教学工作中能有所提高。通过教师个人自学和网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。

  心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己的不足。经常听课,学习身边老师的宝贵经验,提高自己教育水平。积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学活动,促使教学校本研修活动进入课堂。课后要把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足,学会从教学总结中提升自己的教学水平,在总结经验中完善自我。在教学过程中,要从培养学生实践能力着手,拓展教学内容,优化教学过程。认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。

  充分利用网络手段,观摩优秀教师的课堂教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用多媒体手段教学,激发学生学习的兴趣,创设情景,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学

 生良好的学习习惯。多关注后进生,采用小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成,以促进潜能生各方面能力的提高。

 小学数学教师个人校本研修总结 3 3

 一、指导思想

  为全面贯彻学校、教导处的工作意见,认真学习先进的教育思想,积极投身课程改革,坚定不移地实施以培养学生的创新意识、探索意识和实践能力为重点的素质教育,深入有效地开展教研活动,全面提高数学教学质量。紧紧抓住“发展、提高、统筹、服务”四大要素,根据我校教育工作要求与目标,积极开拓教育教学创新,深化教育改革,优化教育结构,提高教育质量,全面实施素质教育,推动我校数学教学工作上新台阶。

  二、主要工作目标

  1、提高教学质量为中心,全面提高学校数学教育的总体水平。

  2、加强教科研意识,有目的地、有计划地开展教研活动。

  3、教科研一体化,积极推进课程改革,加强课堂教学研究,进一步深入开展综合实践活动和课程整合的探索,努力提高课堂教学效益,全面提高学生的综合的素质。

  4、加强师资队伍建设,使青年教师崭露头角。

 三、工作要点

  1、提高教师素质,采取“传帮带”的方法,加速对青年教师的素质培养,不断转变教育思想和教育观念。组织教师集体备课,十年内新教师上好教学汇报课。

  2、定期举行教研组活动,不断提高教师的业务素质。使每位数学教师逐步建立各自具有特色的教学模式和教学方法。

  3、切实抓好教学检查、质量分析等教学工作环节。继续实施随堂听课制度,加强教学研究,提高教学效率。严格按照计划活动,积极开展集体备课、听课、评课活动,努力提高课堂教学的效率。要讲实效,不搞花架子,做到时间、地点、人员和内容四落实。

  4、规范教学行为。布置的作业,要符合学生的生理心理特点;符合学生的实际水平;符合学生的兴趣;符合培养学生的全面素质要求,特别是培养学生的创新精神和实践能力。

  5、开展《新课程标准》的学习,把握其精神,按照课程标准实施教学,并不断接受新的教学理念、教育方法、教育手段。大力开展并规范教研组建设,认真进行教材研究,落实备课、上课、批改作业等各环节。

  6、贯彻《教育管理规程》及教育部颁发的有关文件精神,规范办学行为,切实减轻学生负担,认真落实五认真、教学常规,向课堂

 40 分钟要质量,认真备课,逐步提倡书面化备课,继续加强教学反思这一环节。

  7、加强对各班教学质量监控,积极改革和完善考试制度,期中期末对各班的教学情况进行抽测,实行教改分离制度,并认真分析记录,努力提高数学整体水平。

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 以市、区教育局及进修学校、学校的新学期工作计划为指...

篇八:小学校本培训工作总结

发挥 整体推进

  突出特色 全面提升

  ——和平小学信息技术 2.0 整校推进工作汇报 尊敬的教育同仁:

 大家好!特别感谢阿城区教育给和平小学与大家学习交流的机会。下面我将和平小学信息技术能力提升工程 2.0 整校推进工作与各位领导和同仁做以汇报:

 和平小学是一所百年老校,现有 2 间计算机教室,1 间 paid 教室, 1 间梦想中心,29个班级新配备了希沃智慧黑板,学校WiFi无死角全覆盖,这些设备为教师创新教学,多学科融合以及数据分析提供了保障。专职教师 72 名,各级骨干教师 43 名。在骨干教师的带领下,全校教师已经掌握了信息技术的基本技能,可以比较熟练的应用于教学。目前我校教师对于媒体技术、虚拟技术、教育云技术等高技术的应用能力亟待提高。根据现状学校的信息化教学环境测评结果是混合型学习环境。

 和平小学在信息技术 2.0 整校推进工作中以提高教师信息素养为核心,立足本校教师队伍专业发展实际,坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则,通过实施能力提升工程培训,完善种子计划内容方案,推动教师信息化教学能力和团队信息化应用能力,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,实现“三提升一全面”总体发展目标。

 一、 提升校长信息化领导力,指引方向 校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素。对于信息技术 2.0 整校推进,校长高度重视,周密部署,带领学校信息化领导团队认真研读相关文件梳理内容,制作 简报 。

 在学习过程中,我认识到校长信息化领导力具体表现在顶层设计、硬件建设、人才发展与绩效评估等方面,因此我首先理清工作思路,围绕“以学校为主体,以培训为主线,以融合为核心,以应用为目的,以评价为驱动”这一思路,加强校本研修,在学中用,在用中学,最终实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、团队信息化指导能力“三力”提升及促进信息技术与教育教学融合创新发展。

 1. 召开会议落实 和平小学按照区教育局《阿城区信息化教学研修团队建设实施方案(试行稿)》及相关文件,学校第一时间召开相关会议。自 2020 年 9 月以来先后召开信息技术 2.0 校本

 研修启动大会、培训会、落实能力点大会、推进会、阶段总结会等共计 12 次,分层分步传达会议精神,落实工作。

 2. 做好顶层设计 校长从全局视角对学校智慧教育与智慧校园发展的方向,目标与途径进行总体规划与设计,制定 “一划二案”。一划是《和平小学校信息化三年发展规划》,规划中明确三年发展目标:第一年扎实校本研修,整校推进教师信息化应用能力,创新教师信息化素养提升,促进信息技术与教学融合发展;第二年打造信息化教学特色团队,满足教师信息化素养成长需要,引领信息化教学发展方向;第三年提供良好的信息环境,建设好校园网络平台,学校资源平台,实现学校网络化办公,无纸化办公,实现真正的网络化教学、教研活动。二案是《和平小学校混合式校本研修方案》、《和平小学校本应用考核方案》,研修内容与考核办法相结合,让培训落地有声。此外还制定和平小学信息化培训保障制度、学习制度、评价奖惩制度,为更好地开展信息技术 2.0 工作提供保障。

 3. 成立三支队伍 为了实现“三提升一全面”总体发展目标,学校 成立三支队伍, 即:信息化管理团队、信息 化 培训团队、信息 化 先导团队。

 信息 化 管理团队是学校信息化发展的指挥部, ,校长为组长。职责任务是学习国家、省市区关于能力提升工程培训实施的安排与部署,整校推进信息技术 2.0 培训工作;负责学校信息化 2.0 培训制度的落实;负责学校教师课程学习后的作业和校内研修活动的批改;负责学校教师信息技术 2.0 培训考核工作。

 信息 化 培训团队是具体培训指导的队伍 ,校长身先士卒、靠前指挥。职责任务是线上课程学习的指导与督促;解读学校“3+N+T”微能力点研究模式,帮助教师选择能力点;指导教师完成课程学习作业、校本研修活动;解决教师培训学习过程中遇到的共性问题。

 信息 化 先导团队是学校信息化实践的先遣部队 。职责任务是提前一步学习、提交作业、完成校内研修活动,在实操中总结先进做法,成功经验整校推广。

 三支队伍各负其责,协同帮扶、共同成长,达到和实现整校推进的目的和目标。

 4. 健全激励机制 和平小学升级支持服务体系,构建教师信息素养发展新机制。我协同领导团队制

 定了学校的能力提升工程 2.0 任务清单(考核表),任务清单体现了线上线下混合式学习模式,每位教师要完成 100 学时的学习。线上课程学习 15 学时,教师按照个人选择的能力点 100%完成课程学习任务记 15 学时。线下作业 35 学时:完成课程学习能力点相关作业,通过 3 项作业,互评 9 次记 10 学时;完成校本研修活动 3 个,每个活动 5学时共 15 学时;完成信息化教学展示活动 1 个 10 学时。课堂教学实践 50 学时:落实能力点教学设计 15 学时,提交 1 课时教学设计批阅为合格以上记 3 学时,每位教师需要完成 5 课时的教学设计;落实能力点课例 20 学时,提交 1 个课例批阅为合格以上记10 学时,每位教师需要完成 2 个课例;教研组展示 15 学时,展示信息技术 2.0 学习过程、特色做法、教研组整体提高情况。任务清单考核内容明确,细化到每一个点,激发了教师的参与热情和积极性,让三支团队、教研组、参培者都能更主动地进行培训、学习。

 学校出台奖励机制,激励教师学习热情。

 学校将培训纳入教师必修学分和种子计划考核内容。将教师完成培训学分 (学时)和培训考核情况作为教师考核、职务聘任以及各级各类骨干教师继任的必备条件和重要依据。每次培训采取签到制,作业采取等级制,学校将教师信息技术应用能力培训工作综合考核情况与区教育局出台的奖励办法相融合,同样作为评优晋级的优先条件。

 学年组、教研组研修团队的成果一周一公示培训进度,每学期评选出优秀校本研修教研组,此项工作也是学校优秀教研组评比的重要依据。

 评选优秀教研团队,能够出色完成本职工作,整体表现突出的团队,每学期记大功一次,百分考核加分,评优晋级加分,优先提干。

 学校落实经费保障制度,助力信息技术 2.0 培训顺利完成。

 培训创建经费,学习、实践过程所需经费,由学校根据各组示范引领作用发挥情况给予一定的经费支持。

 学校要“按照学校年度公用经费预算总额的 5%安排教师培训经费”的规定,在学校公用经费中安排专项资金,为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

 二、 确立能力点,共促发展 学校精准对接信息技术能力提升工程 2.0 实施意见要求:学情分析、教学分析、学法分析、学业评价四个维度,三种教学环境中的 30 项微能力点,确定了学校“3+N+T”微能力点学习模式。

 “3 ”指三个必学能力点。

 “N ”是教研组结合本组的学科特点、人员特点从 学校确定的 八个 选学能力点中统一 选择一个或者几个 来 学习 的能力点 。

 “T ”是教师 个人从 自选的能力点,教师可以从 30 个微能力点中任选能力点进行学习。

  如:体育研修团队的 3+1+T: 的 这里的 3-- 必选项目,1--- 跳绳一项的 ,这里的 T :除了 含有 个人选择的能力点外 ,也是体育、特色、体魄的开头字母,所以,含有深刻的 意义 。学校最终达到 30 个微能力点全校覆盖,实现了整校推进信息技术 2.0 应用能力的提升。

 三、 灵活研修,实效见功夫 信息 2.0 培训学习采取线上线下相融合的方式,线上课程学习,线下完成作业、讨论实践,每位教师至少完成 100 学时的培训,实现了“三提升一全面”总体发展目标。为了学以致用,提升教师信息技术能力常态化,我校更注重实践。

 1.利用“协同备课平台”线上集体备课,共同探究信息技术 2.0 微能力点的落实,形成个性化教学设计。

 2.借助“希沃智慧黑板”,在课堂教学中反复实践,逐步提高教师信息技术与学科深度融合水平。

 3.课题引领,省级重点课题《基于数据的精准教研的研究与实践》审批成功。课题申请成功并得到省课题组的资金支持,此项课题也正在实施过程中。按照教育局和进修学校的总体部署,和平小学还将参与“智学联盟体”---小、初、高共同联盟,同学习、共提高!

 4.定期开展教研活动,每个教研组都形成了本组特色。体育组的特色是将体育教学信息化、智能化。为了支持信息技术应用与体育学科的融合, 学校购买“蓝牙手柄”、引进“天天跳绳 APP”软件。和平小学跳绳是特色课程之一,此项运动已经开展三年,由全校师生全员参加又延伸到家庭和社会,家校携手全民健身。手机、希沃白板及家长手机客户端成为闭环一体,所有训练、比赛及一切相关数据和信息都可以自动生成,师生、家长可同步收看!这两种设备的应用也极大激发了学生锻炼身体的积极性,补充了跳绳运动训练的人力、精力的不足问题,省时省力、公平公正、高效科学!让培训、展示、交流都得到了极大优化,为家校合作沟通提供了有利条件,为和平小学的现代化教育教学发展提供动力!2020 年,阿城区 “第九届中小学生跳绳比赛‘绳王争

 霸赛’总决赛”及颁奖仪式在和平小学举行,学校为大会提供一切设备,与此同时,学校利用大数据、网络平台、对准确数字实时上传,对现场赛事实时报道,全体师生、家长同步观看体育赛事;学校运动会,利用“天天跳绳 APP”轻松完成一千米和八百米这两项比赛, 32 名学生连续三年参加全国跳绳大赛,共获金牌、银牌、铜牌 20 余块,学校荣获全国优秀组织奖。目前,和平小学的信息技术 2.0 整校推进,全面提升,已形成共识!下面请大家欣赏和平小学体育研修团队制作的短片,将再现信息技术工作的真实场景-----(李佳如等)!

  ( 首先看 体育组组长李佳如对整体工作的汇报--- 第二位是 体育老师隋卓对 “蓝牙手柄”使用和“技术支持、问题解决”方面 的 汇报---- 体育老师伊博对“天天跳绳 APP ”软件的使用做汇报---- 体育老师 袁鹏对“家校交流与合作、 展示 等”方面进行汇报 。

  教育信息化 ,培养教师,受益学生。和平小学将继续走好“有效发挥校长领导力,突出学校办学特色,整校推进信息技术 2.0,促进教育教学全面提升”之路,向着信息技术教育更高更好的发展目标迈进!

  谢谢大家!

 2021 年 5 月

篇九:小学校本培训工作总结

信息技术 2.0 校本培训工作总结 为了进一步加强信息技术与学科整合,提高教师的信息技术素养,从而优化课堂教学,提高课堂教学质量,阳光小学利用暑期进行了信息技术 2.0 校本培训活动。

 8 月 25 日上午,阳光小学全体教师集中在学校会议室,由 X 校长带领管理团队向全校教师宣讲信息化教学发展规划和混合式校本研修计划。下午由教研组长、骨干教师研读学校信息化教学发展规划,随后各小组进行研讨,专家指导制定打磨教研组研修计划,明确组内必选的能力点。

 8 月 26 日上午,各教研组组织教师借助相关量表,对自身信息化教学水平进行诊断,由骨干教师指导进行分析测评结果,确定自身可以提升的能力点并制定个人发展的计划。下午教研组各选择一节较好的课程进行集体打磨会,组内提出修改建议,协助主讲教师完善课程。

 8 月 27 日,由骨干教师引领、经验分享,全体教师针对选择的测评微能力点进行学习,针对其任务进行实践,应用到合适的教学环节中。

 8 月 30 日,全体教师集中学校会议室,由 XX 老师、XX 老师进行优秀作品的展示,供全体教师观摩学习,观摩后由校信息技术管理指导团队进行中肯地点评,此次的作品展示,把几个微能力点直观展现在教师们的眼前,并在一些细节的讲解上十分细致,恰当地渗透一些技术能力,使不同程度的老师都能得到提高。

 最后,X 校长表示一定要持之以恒,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,努力建构有效课堂,助力学校教育教改省级示范校的建设!

 

篇十:小学校本培训工作总结

学语文教研组校本培训工作总结 -工作总结

 小学语文教研组校本培训工作总结正文本学年在上级的正确领导下, 在全体成员的共同努力下, 我校组圆满地完成了本的各项教研任务, 现将结总如下:

 一、 指导明确 集体备课要求最科学的教法和程序, 为优质高效的课堂做好充分准备,。

 目的是为了充分发挥集体智慧, 集思广益, 博采众长, 真正实现脑资源共享。

 集体备课必须立足备课的基础上, 在充分研究课程标准和教材的前提下, 集体商讨教学,共同研究教学中应注意的问题, 同时要兼顾学生的基础和实际, 确定教学目标, 提高课堂教学效率。

 我组将以 群策群力一 的指导思想为指引, 建立 个人粗备、 资源共享,, 教案复备 的备课制度。

 在步调一致、 保持共性的基础上, 力求各具特色、 突现。

 二、 工作重点突出 本年度, 语文组认真开展年级组集体备课, 在备课中抓住三个结合:

 与新理念相结合, 与集思广益相结合, 与课堂高效相结合。

 开展 一课、 一议、 一思 、 一得 的教研活动。

 (一)、 分两步:

 1、 自主学习:

 本年度, 全体组员了《新教材疑难问题研究与解决》, 并记10000 字左右,《》 ()。

 2、 组织成员集中学习:

 本年度, 我们组全体成员积极参加了组织的各项集中培训, 如:

 学习讲座, 学习相关的课改文献等。

 (二)、 以集体备课和校本培训研修课为载体, 加强交流、研讨, 促进组内成员的平。

 本年度, 我们语文组的的集体备课以年级为, 按照 主备人初备 同级同科教师教研讨 形成定案 的备课流程, 能做到 以学生为本 以集体为重 以方法为主 , 将以学生实际为切入点, 发挥集体智慧, 实现资源共享, 并保持集体备课的实效性,

 以达到提高课堂教学效率的目 的。

 备课时主要考虑抓学生的学习方法。

 在教学过程中, 培养学生的学习方法, 使他们形成自主学习的,并为其终身学习打下基础。

 在教学过程中, 能给学生提供一个展示的平台, 达到活跃课堂的目的。

 提高了教师的业务水平。

 校本培训研修课以公开课为载体, 将校本培训教研具体化。

 本年度, 组内成员每人每至少上了一节公开课, 并做好、 研讨活动。

 每节课至少有三位以上教师参与听课、 评课。

 每人参与公开课研修在 10 次以上。

 各教师在认真学习、 交流与研讨的基础上, 认真填写了《校本研训活动记录册》。

 三 、 整理工作完善 本年度, 我们语文教研组在校本培训工作的整理主要是以表格的形式呈现, 如 校本培训研修课安排表 、

 校本培训研修课记录表 、

 校本培训集体备课记录表 等, 在学把这些表格整理装订成册, 受到了校本培训验收专家的一致好评。

 四、 不足之处 在 2009 年的校本培训检查验收中, 几位领导和专家为我们指出了两点不足:

 一是教师的听课记录填写还不够完善, 二是教师的心得、、 等一定要写日期。

 这两点宝贵意见, 我们一定会在以后的工作中改进、 完善。

 〔小学语文教研组校本培训工作总结

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