【摘要】医学生物化学是医学生必修的一门专业基础课，课程繁杂抽象，比较难掌握。我们从改进教学手段，采用多种不同的教学方法等方面探讨了如何培养学生的学习兴趣，提高医学生物化学的教学质量。
【关键词】医学生物化学 教学质量 兴趣培养
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0152-02
生物化学是从分子水平研究生物体化学组成及其在生命活动过程中变化规律的一门学科，是有机化学、生物学、物理化学和生理学交叉产生的一门边缘学科，也是高等医学院校各专业必修的一门医学基础课程。二十一世纪是生命科学迅猛发展的时代，生物化学已经成为生命科学的前沿带头学科，其理论和技术已经渗透到基础和临床医学的各个领域，是医学生后续课程学习和临床实践的重要理论基础[1]。但是由于在生物化学课堂讲解中往往涉及很多分子式和结构式，而且各种代谢途径错综复杂、抽象难懂。所以，学生在学习生物化学这门课程的过程中普遍反映较难，容易感到枯燥、无兴趣，从而导致生物化学课程教学难度大，学生不易掌握[2]。
兴趣是积极性的源泉，教师如何激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高教学效果和学生的认知水平，是医学生物化学教学领域的一个重要课题。采用多种教学手段，把日常生活中的实例和临床案例紧密结合到生物化学课程中，在讲授过程中架起一座教与学的桥梁，学生学习兴趣就会得到有效提升，从而增加学生学习生物化学的积极性和主动性。笔者结合我们十几年讲授生物化学的经验，对如何激发学生的学习兴趣，提高生物化学教学质量和大家一起进行总结和探讨。
一、采用多种教学手段，培养学习兴趣
1.运用多媒体教学
由于生物化学课堂讲解中往往涉及很多糖类、脂类、蛋白质、核酸等的分子式和结构式，运用多媒体图片以及三维立体图可以更好的让学生了解知识点，使抽象的内容具体化，从而提高学生的学习兴趣。物质代谢各相关代谢途径内容繁多，途径复杂，记忆较为困难。而且一张幻灯片一般只能放置一步化学反应，学生不易把整个代谢途径联系起来。多媒体动画能够使幻灯片上静止的化学反应动起来，使前后反应衔接在一起，大大提高了学生的学习兴趣。
2.课程讲解和学生自学相结合
生物化学是临床医学相关专业在大学二年级开授的一门专业基础课，学生已经具备一定的自学能力。在相对比较好掌握的知识点的学习中，我们采用“简要讲述-学生自学-概括总结”相结合的学习模式，避免了满堂灌，取得了较好的教学效果。如酶学一章中酶的分类与命名以及酶与医学的关系两节内容较为简单，我们就采取在上节课结束前几分钟简要的给学生描述一下，然后布置下课后的自学任务，下次课开始的几分钟再总结一下学习的要点。既节约了授课时间又提高了学生的主观能动性，学习效果要好于教师直接讲授。
3.课程讨论和课程讲授相结合
生物化学发展十分迅速，知识更新非常快。如果开设相关的讨论课，可以大大提高学生的学习兴趣，跟上生命科学的发展。我们在一定范围的本科五年制临床专业开设了“代谢与疾病”以及“转基因食品的利与弊”相关的讨论课。采取提前布置课程任务，让学生自己准备多媒体课件，自己讲解然后学生教师一起对该内容进行讨论的方式进行。很大程度上提高了学生的参与感，学生也能够体会到教师准备课程的不易，收到了较好的教学效果，也坚定了学生学习生物化学的信心，激发了学生的学习兴趣。
二、采用不同教学方法，培养学习兴趣
1.联系生活实例
生物化学内容相对枯燥，联系生活中的实际例子，可以拉近难懂的生化知识和实际身边生活的距离，提高学生学习生物化学的兴趣。如糖代谢一章中可以马拉松为例讲解不同代谢途径在不同阶段的作用；脂代谢一章中可以当下流行的减肥运动以及营养与减肥的关系入手开始讲解；DNA合成一章中可以用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”联系复制与生物传代的关系等。生活中有许多与生物化学相关的内容，拿到课程上来讲，不但能激发学生的兴趣，还能使生化知识融入到我们的日常生活中，使学生不再觉得生物化学那么复杂高深，更加坚定学生学好生物化学的信心。
2.联系临床案例
生物化学作为医学生必修的一门专业基础课，与临床知识有着千丝万缕的联系。在生化课程讲授中联系临床案例不但可以提高学生的学习兴趣，还可以为学生以后临床知识的学习打下良好的理论基础。在讲解蛋白质和核酸等章节时，镰型细胞贫血、疯牛病、各种遗传病都可以作为案例结合着结构来讲解；物质代谢等章节和临床联系比较紧密，糖尿病、低血糖昏厥、动脉粥样硬化、冠心病等都可以作为相关病例运用到课程讲解中；各种遗传病和肿瘤可以在基因信息传递等章节中应用。
综上所述，我们应该采用运用多媒体教学、课堂教学与学生讨论和学生自学相结合的教学手段，把生活实例和临床案例应用到生物化学的课程讲解过程中。很大得提高了学生的学习兴趣、增强了其学习的积极性和主动性、取得较好的教学效果，使学生能够全面掌握生物化学的知识体系，为后续其他课程的学习打下良好的理论基础。
参考文献：
[1]樊继山，刘丹宁，杨朝辉，等. 生物化学课堂教学的几点体会[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（2）：167-169.
[2]冯晓帆，柳春，王艳杰，等.生物化学绪论教学中激发学生学习兴趣的实践[J].基础医学教育，2015，17（7）：587-588.
作者简介：
董卫华（1975.09-），女，硕士，副教授。