学校美育工作实施方案7篇学校美育工作实施方案 中职学校美育工作实施方案美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具下面是小编为大家整理的学校美育工作实施方案7篇,供大家参考。
篇一：学校美育工作实施方案
学校美育工作实施方案 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其它学科所不能替代的重要作用。学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是职业教育当前和今后一个时期的重要任务。为了进一步加强学校的美育工作，推动学校美育工作健康、稳步的发展，根据有关精神，制定本方案。一、总体要求 （一）指导思想 引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，切实改变学校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则 坚持正确方向。学校美育具有很强的意识形态属性，要坚持以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，形成我校学生自觉增强文化主体意识、强化文化担当的新面貌。
坚持面向全体。健全并不断完善面向人人的美育育人机制，让所有在校学生都享有接受美育的机会，促进德智体美劳有机融合。加强分类指导，鼓励特色发展，形成“一校多
品”的新局面。
坚持改革创新。全面深化美育综合改革，整合美育资源，全面提高普及艺术教育教学质量，形成充满活力、多方协作、开放高效的美育新格局。
（三）总体目标 到 2022 年，美育取得突破性进展，美育教育教学改革成效显著，师资队伍建设和场馆设施明显加强，推进机制和评价体系日益完善，学生的审美和人文素养显著提升。
（四）重点任务 要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕普及艺术教育和专业艺术教育两大重点领域，大力加强和改进我校美育教育教学。
1.强化普及艺术教育 要强化面向全体学生的普及艺术教育。完善课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育推进机制。规范公共艺术课程，加强公共艺术课程教材建设。建立美育教育中心作为我校普及艺术教育的管理机构。学校所有专业都必须面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入教学计划，计入学分，每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业。应根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，结合我校优势和跨学科特点，针对学生美育的实际需要，积极探索构建以审美和人文素养培养为核心、
以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程体系。因地制宜开展丰富多彩的艺术实践活动，积极探索创造具有时代特征、校园特色、学生特点、教育特质的艺术实践活动形式。开展公共艺术教育微课展示，培育建设一批高质量的美育精品课程。加强我校艺术社团建设，加大从普通在校生中挖掘、选拔、培养艺术团成员力度，带动校园文化活动开展，学校艺术实践活动要让大多数学生参与其中，享受其中。
2.提升专业艺术教育 专业艺术教育要创新艺术人才培养模式。我校艺术类专业设置应与学科建设、产业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接，加强社会服务意识，增强人才培养和社会经济发展的契合度。遵循艺术人才培养规律，修订专业人才培养方案，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程与文化课程相辅相成，深入实施学校文化艺术大类专业教学标准，不断完善艺术专业人才评价标准。提高我校艺术人才培养能力，加强卓越拔尖艺术人才培养，创新人才培养机制，着力提升学生综合素养，培养造就文化底蕴丰厚、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。
二、具体目标 （一）建设美育教师队伍 配齐配好美育教师。要把提高美育教师思想政治素质和
职业道德水平摆在首要位置，全面提高美育教师教育教学能力和质量。建设一支适应教育现代化要求、具有实施素质教育能力和水平、基本满足学校艺术教育需要的师资队伍。探索实施公共艺术课特聘教授制度。优化专业艺术教育教师结构，搭建院系、校际合作交流平台。建设一批美育名师工作室，汇聚培养一批美育名家名师，积极引进高水平的美育教育专家和骨干教师。加大教师教学岗位激励力度，建立符合美育特点的教师职称评审制度和考核评价机制，为美育教师职称晋升、职业发展、教学科研成果评定等提供支撑。
（二）深化美育教学改革 推进美育教学改革与创新。促进我校美育与德育、智育、体育和劳动教育相融合，与各专业教学、社会实践和创新创业教育相结合。充分运用现代化信息技术手段，探索构建网络化、数字化、智能化、线上线下相结合的课程教学模式，规划建设一批高质量美育慕课，扩大优质课程覆盖面。成立美育教学指导委员会，提高面向全体学生的美育教育质量。提升美育科学研究水平，建设美育高端智库，深入研究中华美育精神。推动美育协同创新，探索建设校校协同、校所协同、校企协同、校地协同等创新培养模式，逐步完善与文化宣传部门、文艺团体、中小学校等协同育人机制。
（三）推进文化传承创新 推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。把
中华优秀传统文化教育作为学校美育教育的基础，弘扬中华美育精神，在传统文化艺术的提炼、转化、融合上下功夫，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源，让学生在艺术学习的过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓。持续深入开展高雅艺术进校园、中华优秀传统文化传承基地建设等品牌活动，组织原创校园歌曲、舞台剧、舞蹈、影视、校园景观设计等作品的展示与推广，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化。积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课外、校外艺术活动，并使其规范化、制度化。
（四）增强服务社会的能力水平 美育工作要主动融入区域发展战略，服务经济社会发展。要深化国际人文交流合作。引导美育教师和学生强化服务社会意识，提升服务社会能力。
三、具体任务 （一）推进美育教学改革与创新 1.在学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
2.各专业应将公共艺术课程纳入教学计划之中，每个学生在校学习期间，要在艺术限定性选修课程中至少选修 1 门并至少取得 2 个学分方可毕业。艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等。各专业应严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。
学校鼓励教师根据本校专业建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。任意性选修课程包括：作品赏析类，如《交响音乐赏析》《民间艺术赏析》《闽南文化》等；艺术史论类，如《中国音乐简史》《外国美术简史》等；艺术批评类，如《当代影视评论》《现代艺术评论》等；艺术实践类，如《合唱艺术》《DV 制作》《艺术设计欣赏》《非物质文化遗产传读本》等，任意性选修课程纳入学分管理。
3.学校要通过开设艺术类课程和开展校园文化活动，培养和提高学生的审美能力、表达能力和创造能力。要结合本校实际，积极创造条件，开设各种艺术类选修和限定性选修课程，满足学生对各种艺术教育的需求。要加强艺术类课程建设的研究，力争用 3—5 年时间，推出一批实施规范、质量较高、特色鲜明的精品课程。
4.抓好美育教材的规划和建设，努力使美育教材具有地方特点。要根据国家艺术课程标准和我校实际情况组织编写，同行业企业联合编写出质量较高、特色鲜明、深受大学生欢迎的美育校本教材。
5.担任学校美育类课程的教师要更新教育思想和教育观念，积极探索、勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，创造性地组织教学。要充分利用和开发本地文化艺术资源，充分运用现代化信息技术手段，探索构建网络化、数字化、智能化、线上线下相结合的课程教学模式，规划建设一批高质量美育慕课，扩大优质课程覆盖面，努力实现教学形式的现代化和多样化，切实提高美育教学的质量。
6.加强美育类课程评价体系的建设。要坚持以学生素质发展为本，把评价教学结果与评价教学过程结合起来。在对学生进行艺术技能的掌握和认知的水平评价的同时，注重评价学生在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平。
7.各艺术类专业应契合区域发展需求，遵循艺术人才培养规律，修订专业人才培养方案，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程与文化课程相辅相成，完善艺术专业人才评价标准着力提升学生综合素养，培养造就文化底蕴丰厚、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。引导艺术类专业教师和学生强化服务社会意识，提升服务社会能力，积极
参与对口定点帮扶、支教扶贫、社区服务等美育志愿服务和社会实践活动。
8.成立美育教学指导委员会，提高面向全体学生的美育教育质量。建设美育高端智库，提升美育科学研究水平，打造美育综合研究的高地和决策咨询的重地，深入研究中华美育精神。
9.成立美育教育中心，配备相关负责人及工作人员，全面负责学校的美育教育工作，统筹全校美育课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演“四位一体”的普及艺术教育工作。
10.推动美育协同创新，探索建设校校协同、校所协同、校企协同、校地协同等创新培养模式，逐步完善与文化宣传部门、文艺团体、中小学校等协同育人机制。
（二）推动艺术活动开展与创新 学校相关职能部门要积极组织学生开展各类艺术活动，创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。加强对课外、校外艺术活动的管理和指导，制定相应的规定，使之逐步规范化、制度化。
1.开展学生艺术活动要以育人为宗旨，面向全体学生，坚持社会主义先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。坚持勤俭节约和量力而行的原则，反对形式主义和铺张浪费。
2.办好大学生艺术展演活动和高雅艺术进校园活动。充分发挥本地专业艺术团体和艺术家的作用，学校每年面向社会的大型艺术活动不少于一次，每学期至少有一次全校性艺术活动。鼓励学生参加各级各类艺术表演和艺术竞赛。
3.鼓励开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动。因地制宜建立各类学生艺术社团和兴趣小组，学校每两年举办一次综合性的艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，形成本校学生艺术活动的特色。
4.学校艺术活动要和校园文化建设相结合，组织学生积极参与美化校园与社区文化环境建设的活动。严禁以赢利为目的、低俗的文艺活动进入学校。
5.加大学校文化艺术设施建设的投入，为学校开展学生文化艺术活动提供必要的条件。同时要统筹协调，充分利用校外教育场地设施，并争取行业企业和社会各界的支持。
6.组织学生赴外地参加艺术活动应当征得其监护人同意，并由学校统一为学生购买人身意外伤害保险。
（三）加强师资队伍建设 配齐配好美育教师，加强统筹力度，多渠道解决美育师资短缺问题。
1.根据教学计划规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职美育教师，积极引进高水平的美育教育专家和骨干教师。使担任公共艺术课程教学的教师人数，达到在校
学生总数的 0.15%—0.2%（9—12 人），其中专职教师人数占艺术教师总数的 50%（5—6 人）。
2.建立一支高水平的兼职美育教师队伍。鼓励聘用社会文化艺术团体的专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。专职艺术教师不足时，可由本校具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师。探索实施公共艺术课特聘教授制度。
3.优化专业艺术教育教师结构，搭建院系、校际合作交流平台。在三年内建设 2-3 个美育名师工作室，汇聚培养一批美育名家名师。
4.加大教师教学岗位激励力度，建立符合美育特点的教师职称评审制度和考核评价机制，为美育教师职称晋升、职业发展、教学科研成果评定等提供支撑。美育类教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作计入教师工作量。学校保证美育类教师在职务评聘、奖励、进修、培训等方面与其他专业教师具有同等待遇。
（四）提升社会服务能力 我校美育要主动融入区域发展战略，服务经济社会发展。
1.引导美育教师和学生强化服务社会意识，提升服务社会能力。积极开展对口定点帮扶、支教扶贫、社区服务等美育志愿服务和社会实践活动。
2.深化国际人文交流合作，借助国际和国内、政府和民
间多种对外交流渠道和活动平台，积极参与共建“一带一路”教育行动和中外人文交流项目。
（五）建设校内外美育实训实习基地 1.充分调动社会力量关心和支持学校艺术教育，开发利用校外艺术教育资源，将更多的文化建设项目布点在学校，建立校内美育实训实习基地，并尽可能向当地开放，实现艺术教育资源共享。
2.积极与社会艺术团体及社区建立合作关系，建立校外实训实习基地，加强校外活动场所的建设和管理，充分利用本地各种文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产和国家级、省市级非物质文化遗产代表性项目及代表性传承人成为学校美育的丰厚资源，让学生在艺术学习的过程中了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，汲取中华文化艺术的精髓。
（六）建立学校美育工作评价制度 建立学校美育工作自评公示制度。要将美育工作...
篇二：学校美育工作实施方案
全区中小学、幼儿园美育工作实施意见各镇（街道）社会治理局，开发区、港区社会事业局，各中小学、区直幼儿园，各直属事业单位：
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，充分发挥学校艺术教育的育人功能，深入推进素质教育，切实提高学生的审美和人文素养，促进我区教育内涵发展，现就加强全区中小学、幼儿园美育工作提出如下实施意见：
一、提高认识，明确任务目标
1. 充分认识学校。
美育工作的意义。美育是学校教育的重要组成部分，是立德树人的重要载体，各学校要以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.。
全面落实美育工作原则。坚持正确方向，坚持面向全体，坚持改革创新，全员全过程、全方位育人，鼓励特色发展，形成“一校一品”“一校多品”的学校美育新格局。
3.。
努力营造良好的校园氛围。各学校要将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育融入美育教育全过程，教育师生了解、热爱、弘扬中华优秀传统文化；要充分利用广播、网络、教室、宣传栏等，营造校园文化氛围，引领学生树立正确的审美观念。
二、落实常规，规范日常管理
1.。
开足上好美育课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动；小学开齐每周各 2 节音乐课和美术课；初中开齐每周各 1 节音乐课和美术课；普通高中严格按照国家课程方案和课程标准开足开齐上好美育课。
2. 完善课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。构建大中小幼相衔接的美育课程体系，学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物；义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程；高中阶段开设多样化艺术课程，增加艺术课程的可选择性。
3. 深化美育教学改革。大力推进“一校一品”“一校多品”的学校美育建设工程。推行实施“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”相结合的教育模式，鼓励各学校与社会公共艺术资源开展研学，创办学校艺术刊物，组织学生观看艺术展演、聆听艺术讲座和参与学校组织的艺术实践活动。鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团等合作开设美育课程、建设美育实践基地。
4. 丰富艺术实践活动。面向人人，建立常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和非遗展示传习场所体验学习等实践
活动，广泛开展班级、年级、校级等群体性展示交流。学校每年举办一次校园文化艺术节，每位学生在校期间都能参与艺术活动，拥有 1-2 项艺术爱好或专长。区教育局每年开展包含朗诵、演唱、舞蹈、器乐演奏、书画、摄影、撰刻等多个艺术专项展示的区级校园艺术节活动。学生参加艺术展演活动并获得奖次的，学校应给予适当的奖励激励。
5.。
着力推进艺术社团和基地校建设。各学校在广泛开展社团活动的基础上重点打造至少 1-2 个艺术特色社团，1000 人-2000 人以上学校至少有器乐类和曲艺类各一个 50 人以上的特色社团，2000 人以上学校至少有器乐类和曲艺类各一个 100人以上的特色社团。艺术特色社团可以为同一种器乐或曲艺项目，鼓励多种形式和项目。艺术特色社团要求不断提高规模和水平，能够在全区艺术节中进行专场展演的学校可评为区艺术基地校。
6. 改进美育教师评价。实施《江苏省中小学音乐（舞蹈）美术教师职业技能标准》，教师五年期间至少参加一次市级及以上专业培训。鼓励教师参加省市级教师教学基本功比赛。承担学校安排的艺术社团指导、课外活动、课后服务等计入工作量。教师指导学生参加全国和省、市级艺术展演活动并获奖，参照相应教学成果奖，在岗位聘任、岗位晋升和职称晋升等方面与其他学校教师享受同等待遇。
三、强化责任，落实保障机制
1.。
加强队伍建设。各学校必须落实美育专业教师专任课程教学的基本要求，确保美育专业教师的专业发展，积极参加教育部门组织的对口培训，不断提升教学专业能力。美育教师配备不足的学校，要采取包括兼职教师专业常识性培训、专业教师交流等方式，完成学校课程教学任务。各学校要加强美育教师的师德师风教育，加强责任纪律意识教育。
2. 完善硬件建设。各学校要加大投入，加强音乐、美术功能室和学校广播室硬件建设，完善学校专业器材配备与训练活动室和校园广播系统的升级改造，为美育教学及开展活动提供有力保障。
3.。
加大经费投入。各学校要在公用经费中统筹安排美育专项经费。按文件和政策要求，落实专业教师的专业待遇。鼓励和引导社会资金支持发展学校美育教育。采用适合的方式，保障学生具有足够使用的专业器材。
4.。
严格督导考核。区教育局将美育教育纳入年终目标管理考核，增加艺术社团和“一校一品”“一校多品”考核权重，完善美育教学考查方案，将考核结果纳入全区质量监测体系。各学校要建立美育教师考评考核机制，每学年将美育学科考查考试结果，纳入学校期末评价，既与美育教师的绩效考核挂钩，又作为对学生综合素质评价的重要依据。
5. 强化安全保障。要加强安全防范意识，经常性地检查器材和场地，加强安全维护工作，预防发生教学伤害事故。要做
好大型活动应急预案，保障各项美育教学和比赛活动的顺利开展。
以上意见，请认真遵照执行。
盐城市大丰区教育局
2022 年 3 月 3 日
篇三：学校美育工作实施方案
1 - 学校美育工作报告 按照《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《中小学美育改革行动计划》、《学校美育改革实施方案》和人民政府办公室印发《全面加强和改进学校美育工作实施方案》文件精神，为进一步推进美育改革实验区工作的纵深发展,现将工作报告如下。一、 基本情况 共有公办中小学 118 所，其中小学 62 所、单设初中 18所、九年一贯制学校 21 所、完全中学 17 所。公办中小学共有学生 163055 名，教师 11341 名，其中艺术类专职教师 867名，艺术类兼职教师 520 名。义务教育阶段每周艺术课程总课时 3 节，普通高中艺术类必修课程 6 学分（高一高二每周音乐美术各 1 课时），中等职业学校将艺术课程纳入公共基础必修课 72 学时。作为学校美育改革和发展实验区，目前共有艺术特色学校 56 所，其中市级艺术特色学校 15 所、国家非遗传承学校 2 所、美育实验学校 6 所、美育实验学校 25所、艺术特色学校 12 所，涉及 14 个艺术类别，如空竹、版画、四川盘子、器乐、合唱、美术、书法、线描、竹琴、剪纸、葫芦丝、脸谱、金钱板、手工 DIY 等。
二、工作情况 （一）课程建设有举措
- 2 - 1. 坚持目标导向 坚持全面实施素质教育，以“立德树人、以美育人”为导向，充分遵循艺术特点和学生成长的规律，形成“强化联动、点面结合、有序推进”学校艺术改革的发展机制。按照国家规定以审美和人文素养为核心，以创新能力培养为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。
2. 坚持课程创新 一是促进文化融合。严格执行国家课程计划，开齐上足艺术课程，分学段落实课程目标。义务教育阶段安排艺术活动，普通高中和中职学校开设艺术必修课，以音乐、美术等艺术课程为载体，将优秀传统文化与地方特色文化纳入美育课程体系。二是课程“百花齐放”。以合唱、器乐、舞蹈、戏曲、影视、绘画、剪纸、陶艺、语言为重点，逐步推行学生美育课程选修。三是突出特色课程。按照课程目标整体化、课程资源多元化、课程选择自主化的原则进行整合。同时还以创建美育特色学校为契机，根据申报的美育特色项目，结合本校师资、生源、设施设备等情况，加强美育特色课程（主要有版画、戏曲、吹打、合唱、剪纸、脸谱文化等）建设。充分利用在万高校、区艺术馆、区曲艺团等艺术人才资源，深度挖掘地方特色美育课程，协同推进优秀地方传统文化的传播。美育特色凸显点面结合。充分发挥美育特色实验校的辐射引领作用，深化川东竹琴、金钱板、空竹、罗氏剪纸、
- 3 - 万县锣鼓、花式跳绳等地方特色美育课程研究的推广，在实践中探索特色发展之路。
3.坚持经费保障 学校单列美育教育专项经费，近三年来累计投入近3463.8 万元，全面改善学校艺术教育的教学场地、设施设备、功能室建设等。目前，118 所中小学校全部配备音乐、美术专用教室，共配备音乐、美术专用教室 363 间，所有学校艺术器材配备达标。
（二）师资建设有活力 充实完善美育师资配备。一是多渠道配备师资。实施“全科教师”培养计划和“双特计划”，引进专业人才充实学校美育教师队伍，鼓励有艺术专长的富余学科教师转岗，逐步补齐农村学校、城区薄弱学校美育教师。二是多形式共享师资。采取对口联系、下乡巡教、挂牌授课、志愿服务等多种形式，鼓励城市美育教师到农村学校任教或走教。三是多途径培养师资。加强美育师资业务能力培养，有计划、分批次安排美育教师参加国培、市培计划，选派美育教师参加市级、区级培训，均衡提升美育教师专业素养和业务能力。强化校际经验交流和教学技能培训，保证每位美育教师至少三年一轮的区级以上交流学习机会。四是推进“美育工作室”和“美育工作坊”创建。成功创建“中小学音乐名师工作室”“中小学书法名师工作室”各 1 间，鼓励成立校际美育协作区，
- 4 - 发挥艺术学科名师带头人的辐射带动作用，促进美育师资队伍均衡发展。
（三）美育活动有亮点 一是狠抓美育社团建设。以学生美育社团为引领，以年级、班级或兴趣活动组为单位，广泛开展声乐、戏剧、舞蹈、美术、器乐等地方特色文化艺术活动，现有学生美育社团 600多个；二是有序组织展演。开展中小学生艺术月活动，组织中小学生艺术节视频展演活动，所有学校精心组织实施并积极参加艺术月活动的评选；三是传统文化进校园。积极开展形式多样的美育活动，与艺术研究传承中心对接，组织学校师生聆听戏曲知识讲座，观看《变脸》《江姐》等经典川剧节目。师生加深了对传统文化和地方特色文化的认识，感受到了地方戏曲的艺术魅力，激发了热爱家乡的美好情感。
（四）艺术测评有成效 一是严格落实素质测评。按照市教委艺术素质测评相关文件要求，每年定期召开中小学生艺术素质测评工作培训会，并完成测评工作，实事求是对学生艺术素质进行评价，指导各校从艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展、学生艺术素质测评加分等方面，对学校艺术工作开展情况进行自评。二是严格保障测评结果的信度和效度。加强测评结果的运用，逐渐将结果纳入学生、教师、学校综合评价，引领学生发展及教改方向。区教委督促学校及时将自
- 5 - 评结果向社会公布，并根据学生艺术素质测评结果和学校自评结果，不断完善考核机制，促进学校美育工作深入开展。落实美育教师评职、评优等方面与其他学科教师同等待遇，逐步提升美育教师的职业成就感，提升学校美育教师工作地位。
三、存在的问题 学校美育工作虽然取得了一定成果，也有亮点呈现，但还存在问题和不足。一是美育工作认识待提高。个别学校对美育工作重视不够，存在挤占、挪用美育课程的现象；二是美育师资配备欠均衡。目前农村学校美育教师还存在缺额、转岗现象；占有一定比例的兼职美育教师，在教学观念、业务能力等方面与美育教学实际需要存在较大的差距。三是美育评价制度待完善。现有的美育工作考核、评价制度对学校美育工作的激励和质量监控相对乏力。
四、下一步打算 一是进一步强化示范引领。发挥好现有美育特色学校和美育工作先进学校的引领示范作用，加快推进美育特色学校创建工作，以“一校一品”为基础，“一校多品”为目标”的发展思路，以“课堂教学抓普及，课外活动抓提高，常规管理抓落实，特色项目抓品牌”为美育教育方略，全方位，多渠道**美育，为学生全面发展提供良好的艺术素养。鼓励支持民族、地域特色的地方和校本美育课程的开发，进一步
- 6 - 促进学校美育与优秀民族文化传承的融合。二是进一步强化督导考核。区教委将切实加大对学校美育工作的考核力度，除将学校美育工作纳入学校年度工作考核范围外，还将加强日常监管，持续推进美育工作专项督导，通过抓一批美育先进典型学校，以点带面，促进学校美育工作再上新台阶。三是进一步完善管理制度。完善经费投入制度、人才引进制度、师资培训制度、考核评价制度，全面提高学校美育育水平和质量。
篇四：学校美育工作实施方案
加强体育美育劳动教育的实施方案根据《xx 省关于加强体育美育劳动教育行动计划》（x 教体〔20xx〕16 号）文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。
一、开展体育教育工作 牢固树立“健康第一”的教育理念，培养和引导学生热爱体育运动，按照“养成良好的体育运动习惯，学会一项终身受益的体育技能”的目标，开齐开全体育课程，完善学生体育社团的组织与指导，积极开展校内体育竞赛及对外交流活动，培育特色与品牌体育项目，切实让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
1.开齐开足体育课 学校体育课列入人才培养方案，第一至第四学期均开设体育课，共计 128 学时。在现有足球、男子篮球、女子篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、体育舞蹈、定向运动、瑜伽 11 个体育项目的基础上，按照《高等学校体育工作基本标准》中“体育课程开设不少于 15 门的体育项目”的标准，积极引进体育教师，增加武术、健美操、太极拳、啦啦操、跳绳、体育保健等体育教学项目，使我校体育教学项目达到 15 个以上。
2.健全学生体育社团 学校现有体育类社团 12 个。要按照《高等学校体育工作基本标准》中“学校成立不少于 20 个体育社团”的要求，根据我校现有条件及学生兴趣爱好，逐步增加 8 个以上的学生体育类社团。要加强学生体育社团的建设和管理，逐步形
成在学校统筹下、校团委具体负责、体育部大力协助、指导教师实施指导、学生体育社团自我管理为主的管理架构，发挥学生体育社团的辐射带动作用，以日常训练交流、举办校内比赛、开展校级间交流等形式积极开展活动。
3.积极开展校内体育竞赛活动 要采取有效措施，改变目前校内学生体育赛事少、参与面不广的现状。要以学生工作部牵头、体育部和教学与学术事务部协同，制定年度校内体育竞赛计划，除每年举办的校田径运动会外，篮球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、健美操、啦啦操、武术、棋类等项目也应逐步纳入年度竞赛活动，实现每学期有4-5 个学生体育竞赛活动的目标。校内体育竞赛活动由学校团委主办，体育部负责指导，各学生体育协会负责承办，促进校园体育活动开展和学生健康素质的提高。
4.认真做好学生体质健康测试 落实教育部办公厅《国家学生体质健康标准（2014 年修订）测试和上报工作的通知》和《广东省教育厅关于进一步加强学生体质健康工作的通知》要求，每年定期开展全校学生的体质健康测试工作。体质健康测试有身高/体重、肺活量、坐位体前屈、50 米、800/1000 米、引体向上/仰卧起坐、立定跳远、视力等8 个项目。体育部要对新生进行体质状况进行测试并建立体质健康档案，并根据每位学生的特点有针对性地加强指导，确保每个学生毕业时达到体质健康标准。
5.加强学校体育运动队和体育品牌建设 要结合广东省大学生运动会项目设置，规划和组建学校体育运动队。体育部要结合我校师资、生源及场地状况，提出我校体育运动队的组建方案。在保持现
有男子足球队、篮球队、田径队、健美操队、羽毛球队、乒乓球队、网球队、定向运动队的基础上适当增加运动队的数量。各运动队由体育部确定教练员，校领导根据自己的兴趣爱好担任一个运动队的领队，为运动队的训练、交流及竞赛活动提供指导。学校运动队应建立完善运动员的选拔及退出机制，制定常年训练计划，积极开展对外交流活动，有选择地参加由广东省教育厅学生体育联合会主办的体育竞赛活动。学校要以男子足球为重点，着力打造2-3个天院品牌运动项目，提升竞技水平和学校的影响力。
二、开展美育教育工作 1.开设美育教育课程 按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，学校将美育课程列入人才培养方案，纳入学分管理。每学期面向全校学生开设美育类公选课 20-30门，供全体学生选修。
美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等，以鉴赏类课程为主，也可以根据学生兴趣爱好开设一些艺术表演类课程，为学校文艺活动开展培养骨干力量。艺术学院要充分利用现有师资力量加强美育课程建设，同时鼓励学校有艺术专长的其他教师参与美育课程的建设与教学工作。
2.加强学生艺术社团建设与指导 要建立和完善学校统筹规划、学工部具体负责、艺术学院与教科部提供指导、学生自我管理的艺术社团管理机制。要在现有音乐协会、街舞协会、戏剧社、舞蹈协会、模特协会、魔术协会、炫舞流协会、幻漫之城协会、借口原声协会等艺术协会的基础上，逐步增加文学社、书法协会、美术协会、艺术设计协会、朗诵
协会、摄影协会等适应更多学生参与的艺术社团。各艺术社团应制定章程，广泛动员学生参与，定期开展活动，积极开展对外交流，组织好各类艺术竞赛或表演展示活动。学校将为主要学生艺术社团配备指导教师，加强对校园文化艺术活动的指导。要重点打造和形成天院2-3个文化艺术品牌项目，不断提升学校影响力。
3.广泛开展校园文化艺术活动 学工部要在艺术学院与学生社团联合会的密切配合下，制定年度校园文化艺术活动方案，要结合学校文化艺术节和重大纪念日，每学年举办舞蹈大赛、器乐大赛、书画大赛、摄影大赛、五四合唱大赛、校园十大歌手大赛、迎新晚会、国庆晚会等丰富多样艺术类大赛或展示活动，传承中国优秀文化，激发学生艺术兴趣，丰富校园文化艺术生活。争取实现每位学生都逐渐形成至少一项文化艺术的特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想，引导学生完善人格修养，强化学生的文化创新意识。
三、开展劳动教育工作 1.开设劳动教育课程、培养劳动情怀 学校将把劳动教育列入人才培养方案，纳入教学内容统一管理。聘请劳动模范、能工巧匠、企业管理人员或科技人员开设劳动教育讲座，组织学生观看“大国工匠”“劳模风采”等有关专题宣传片，将劳动教育与专业人才培养计划中的认知实习、专业实习及企业工程实践紧密结合，将劳动教育内容有机地融入各实践性教学环节，形成具有综合性、实践性、开放性的学校特色劳动教育课程体系。培养学生热爱劳动、尊重劳动的情怀，掌握基本的劳动技能。
2.拓展劳动教育实践场所，强化校内劳动
将学生劳动实践纳入人才培养要求，学生在校期间均须完成 16 小时的校内劳动实践。除组织学生开展公益劳动，参加学校大扫除、教室卫生、校园环境整治等劳动活动外，充分利用学校实验室、创客空间、孵化基地、工作坊及各类教学设施开展校内劳动实践活动。校团委要积极引导学生成立学校公益劳动社团组织，配备指导老师，指导学生定期开展劳动教育和劳动实践活动。
四、加强体美劳教育的保障措施 1.加强组织领导。建立由主管教学科研的副校长为组长、分管学生工作的副校长为副组长，教学与学术事务部、学生工作部、发展工作部、党务工作部、各二级学院书记为成员的领导小组，定期研讨体美劳教育活动，推进体美劳教育深入发展。
2.健全管理制度。将体育美育劳动教育纳入学校人才培养方案，按课堂教学要求严格管理，严格执行各项教学管理制度，确保体美劳教育活动融入课堂和实践教学之中，促进落地取得实效。
3.强化队伍建设。加大体育教师引进和培养力度，确保体育运动项目开足开齐。加强体美劳教师队伍的培训和资源整合，充分发挥全员力量，形成全员、全过程、全方位的体美劳教育格局。充分利用社会资源，邀请劳动模范、先进工作者、优秀教师、英雄人物、科技工作者、艺术家为学生讲课和进行专题讲座，形成合力，提升师资队伍整体水平。
4.建立激励保障机制。学校将每年对体育美育劳动教育工作进行专项总结，把落实体美劳教育与相关部门及学院的年度绩效考核挂钩。对学生文艺体育社团进行评比表彰，对在体育美育劳动教育中取得突出成绩的优秀学生和教师给予通
报表扬和奖励。学校在预算中拿出专项经费，用于学生社团、运动队的指导和各类文体竞赛活动的开展。
篇五：学校美育工作实施方案
XX 大学美育教育实施方案为全面贯彻 XX 关于美育的“引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，弘扬中华美育精神, 以美育人、以美化人、以美培元，提高学生审美和人文素养”重要论述和全国教育大会精神，认真落实《有关文件精神，在美育教育中落实立德树人根本任务，加强第一课堂“三课”建设，强化第二课堂“三化”建设，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源；通过华理特色美育基地的浸染，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。结合我校工作实际制定本实施方案。
一、美育建设组织机构
为保障德育建设顺利开展，XX 大学教学与教材建设委员会下设德智体美劳五育建设专门委员会美育建设组。
组
长：XXX
副组长：XXX、XXX
成
员：XXX、XXX、XXX、XXX
二、美育教育实施方案
（一）加强第一课堂“三课”建设，全面提升学生审美素养
1.打造名著之美特色课程群，提高美学领悟力
强化名著之美课程建设，打造 100 门名著之美课程。充分挖掘名著中蕴含的“美”，提升学生在名著赏析中获得心灵滋养、精神锻造；既是美育教育，也是思政教育，旨在传递美、体验美，打造学生精神骨骼，塑造学生高尚灵魂。目前每学期开设100 门左右名著之美课。
学生根据个性发展需求自主选择至少一门“名著之美”课程，通过教师引导，领会名著中蕴含的“美”，考核合格后，获得美育必修学分 1 分。“名著之美” 美育系列课程采取面授与网络教学平台教学相结合的方式（以网络教学为主）。
（1）“名著之美”课程建设
一是在课程设计上充分融入课程思政。审核并淘汰一批非“名著”或课程思政挖掘有限的书籍；每门“名著之美”课程结合自己的名著内容专业教学大纲和教学设计，必须有机融入和体现中国立场、中国文化、时代担当等课程思政元素，并将此作为开课条件之一。
二是在课程内容上深化人文意蕴。对授课教师进行人文和文学相关培训和交流沙龙活动；要求教师在教学大纲中明确该名著的文学欣赏视角和具体人文目标的设置。建设一批和专业相结合的名著之美的课程，并进行专业推广，打通专业之美和名著之美课程的衔接。使学生既能够在名著阅读赏析中获得文学滋养、精神锻造，也能够获得心灵和思想上的提升。
三是在教学形式上增加更多的参与性活动。教学大纲和教学设计中必须增加阅读要求和实践性汇报讨论的内容，并规定以学生为主体、教师导学的讨论和赏析活动不少于课时的 50%。课内教学活动建立在学生已经进行了阅读任务的达成之上，进行高阶性和挑战性的导读和互动，保证学生真正付出了阅读的努力和体验到了名著阅读的精髓。
四是在考核方式上突破创新。深化“名著之美”教学方法和课程考核改与创新，突破传统的考核形式，提高学生参与度，充分挖掘名著中蕴含的“美”。强化过程性考核，对学生每次读书交流会或读书汇报中的独立创新性思考和原创性表达进行点评和评分；鼓励学生形成的名著赏析成果的多样化体现，包括但不限于名著的场景呈现、人文演绎、仿写、视频制作等考核方式；根据不同的名著类型和名著的审美需要，灵活考核和检验学生的阅读效果，提升学生在名著赏析中获得文学滋养、精神锻造。
（2）“名著之美”环境建设
一是给学生创造更加愉悦的阅读的空间和阅读的条件。图书馆设置专门的读书室，为学生营造特定的阅读空间和阅读名著；利用食堂、教学楼角落、活动中心等设置读书角，展示交换读书心得，利用墙面进行短小文章的阅读；利用有条件的学院的阅览室，增加学生的专业名著阅读机会；开放学校的讨论教室和研讨教室，鼓励学生进行读书会讨论和学业成果制作和展示。
二是为课程建设提供充分的教学资源。建设充足的纸质名著阅读资源的同时，在不涉及知识产权的条件下，积极为学生提供名著的电子书籍库和电影库，为学生提供丰富的纸质版书籍，便利借阅；为学生提供便捷的阅读和观影方式，设置人人都能方便接触的名著读书空间，提供定期的观影活动等；定期为学生开设公共性的名著推介和电影赏析推介会，由名著之美的授课教师自愿主讲或点评。
三是为学生阅读课程之外的名著提供赏析指导和交流平台。积极探索网络平台和公共讲座建设，聘请名师名家进行名著赏析讲座，多维多元多形式揭示名著之美。
四是充分关注学生的心灵内化与升华。增加课内外学生的自主学习和讨论活动环节；鼓励学生表达自己阅读后的主观情绪、观点和困惑，并将这种表达计入学生的课业评价；积极促进学生表达的成果化，结合学生个体化的特点，通过辩论、写作、表演、绘画、布景、制作等方式，综合展示学生的感受和乐趣。将学生的点滴的内心感受及时捕捉和及时呈现，并使学生乐于表达和分享自己的感受和乐趣，从而帮助学生通过课程修读能够实现心灵上的内化和升华。
2.打造专业之美品牌课程群，提高美学创造力
加强专业之美课程建设，打造一批专业之美校级“金课”。专业教育与美育教育深度融合，结合各专业特色，充分挖掘专业蕴含的“美”。例如矿相之美、微观之美、结构之美、建筑之
美、人体组织之美等，提升学生专业兴趣、培养专业素养，以美化人。目前各学院开设专业之美课程 87 门，覆盖所有专业。
（1）“专业之美”课程建设
一是精准定位，促进专业美育课程观的形成。精准定位专业之美课程与专业课程的性质差异，在教学研究的基础上，形成一系列论文、专著、教材等成果，进行示范和教育引导。由专业之美课程为先导，推进专业课程的内部美育元素的渗透和普及，形成新的专业美育课程观。
二是推进专业美育教育与课程思政同向同行、相辅相成。推进专业美育教育与课程思政关系的教研、教学沙龙等活动，深刻理解美育的德育属性、美育与课程思政之间彼此相互促进、双向渗透的教育功能和教育目标。在建设特色专业之美课程的同时，继续专门从建设成熟的专业之美课程中深入挖掘和建设一批课程思政示范课程，促进美育教育与课程思政二者的深度融合。
三是探索现代技术下的多元教育形式。使用现代技术，探索更多样更丰富的专业美育元素呈现，积极鼓励使用虚拟仿真实验、实物图片展示、线上多媒体体验、信息交互体验、环境设施等美学教育传达方式，积极探索专业与美学教育的交叉点和融合范畴。
四是形成特色先进的专业美育课程建设成果。积极推进面对跨专业学生的专业之美的讲座、沙龙和学生活动，面对综合性大学全面呈现专业价值和专业中内在包含的思想美和精神美。形成
一批专业之美的教材、教辅、案例集、图片集、特色网站和科普读物。
五是关注教学效果，提升学生的综合创新实践。鼓励学生积极参与美育创新活动，成果的数量质量逐年增加，各类项目中的包含美育的专业项目的增多增质、美学竞赛中结合专业特色的获奖和参与者的广泛性的增加、学生自主形成创新性的专业美育学业成果、学生的人文素养的全面提升、学生运用专业知识进行公益性社会实践获得社会媒体等的较高评价。
（2）“专业之美”师资建设
一是积极进行师资遴选与持续性师资提升工作。主讲教师需要进行申报和资格审核，需要具有较高的专业理论和实践水平，对本专业热爱，关注中国问题，对国家和社会发展具有敏感性和使命感。主讲教师具有较高的教学水平，能够使学生产生“亲其师，重其道”的学习体验，最大限度的传递教师美育的示范引领作用。大力推进专业之美教师参与美学、美育教育、人文、中国社会等方向的培训或进修，需要主讲教师持续提升个人的美学、人文素养和对中国问题和中国文化的关注和理解。
二是在学科差异下积极进行教研活动的开展。美育的共通性和学科融合的互通性可以弥合学科差异，交叉学科之间的教研活动能够更多样化的启发对专业之美的理解，并建立更加宏观的专业审美立场和专业美育课程观。不同学科专业的教师应当彼此进行示范课和交流课的观摩和讨论，既能够彼此加深对各专业特色
的美育教育方向，也能够以此碰撞出更能够体现融合性和共通习性的美育教学成果。
（3）“专业之美”外部建设
一是使用各种有形的、可感知的方式实现专业之美的实体呈现。各学院积极进行专业之美课程相匹配的环境文化设计和设施建设，形成专业文化景点或地标性建筑，并能够永久性的固化以实现随时的观摩和体验。鼓励通过和企业、校友、行业进行沟通，共同建设专业之美园区或代表性、标志性建筑物、构筑物。专业之美园区能够在条件成熟的情况下对社会公开，形成社会专业和美育公共服务资源。
二是固化课内外美育成果便于广泛的宣传示范。学校和学院进行年度专业之美成果征集和评奖，并将成果以结集、展示等方式留存。对学生、教师、校友和行业中广泛征集美育案例，提炼专业美育元素，并进行校内外高层次宣传。对毕业生进行持续跟踪调查访谈，留存美育教育的影响和改进意见。
3.打造公共艺术通识课程群，提高美学鉴赏力
强化《大学国文》通识必修课程建设，丰富美育通识选修课。
（1）强化《大学国文》通识必修课程建设
一是在现有的大学国文课程基础上，进行美育的归纳与诠释。以大学国文通识课为媒介，以组织学生主动态学习为教学策略，以美商培养为教学目标。兴，兴发情感，陶冶情操，培养高
雅的文学美商；观，饱览物华，体验环境，唤醒敏锐的自然美商；群，人格侧写，人际协作，塑造优秀的人格美商；判，剖析热点，探源文化，养成成熟的文化美商。
二是增加大学国文中的美育学习成果展示。除视频作品、文字作品外，探索更丰富的教学成果形式，充分利用学生流量最大的地方，如核心区电子屏、学习通首页等，展示大学国文中美育教学中的优秀学生作品，营造美感氛围。
（2）多元美育通识选修课程建设
依托全校通识选修课、尔雅平台网络选修课建设美术鉴赏、音乐欣赏、京剧鉴赏等美育通识课程，提升学生美育素养。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。
一是要继续增加通识选修课的种类。根据音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等不同门类开设课程，使每个门类都有至少一门美育通识选修课程，满足学生多元化的美学课程的需求。充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等多种美育目标设置课程，使每种美育目标都能对应至少一门美育通识选修课程进行全面的从行为美育到人格美育的全面培养塑造。
二是要对通识选修课的授课内容进行改。通识美育选修课应当增设课程思政内容，重点内容应当扎根中国、融通中外，体现国家和民族基本价值观，格调高雅，凸显中华美育精神，充分体现思想性、民族性、创新性，实践性，达成学生文化主体意识，培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的受教育者。另外，在现有的每门通识选修课中增加相当比例的实践美育内容，或匹配专门的实践美育课程。
（二）强化美育第二课堂建设，陶冶学生道德情操
美育实践活动类别包括艺术志愿服务类、美育竞赛类、文艺演出类、艺术培训类等，旨在增强学生认识美、践行美和创造美的能力。丰富的艺术志愿服务类美育实践活动，有利于增强学生践行美的能力；多样的美育竞赛类实践活动，增强学生创造美的作品；充满活力的文体活动类美育实践活动，增强学生展现美的情操。
1.第二课堂美育竞赛“特色化”，以赛促美，以美启智
一是与团委、学生处、各学院相结合，广泛开展“华•美•书”、“华•美•影”、“华•美•师”、“华•美•心”、“华•美•诗”、“华•美•乐”等系列校园竞赛评选活动，并在网站上进行参与性宣传和推广。
二是在原有艺术、文体、竞技等 5 个公共艺术类美育学科竞赛基础上，建设专业之美竞赛群，如病理美图大赛、口腔剪纸大赛、矿相之美大赛、材料化学之美大赛等，构建华理特色美育学
科竞赛体系，培养学生开发创作美的作品，展现美的情操，全面提高践行美能力。
2.开展“一院一品”第二课堂“品牌化”活动
通过鼓励广大师生积极参与美育教育、美育成果、美育资源、美育师资进中小学、进社区、进乡村、进厂矿等社会服务类的志愿者活动，在实践服务中践行美育的社会功能和体验美育的社会价值。
3.第二课堂美育管理“学分化”，提升学生参与美育活动原动力
参与美育竞赛并获奖可获学分，纳入创新素质学分管理。完善《大学生创新素质学分管理办法》，学生参与第二课堂美育竞赛活动并获奖即可获得相应学分，激发学生参与美育竞赛积极性；参与美育竞赛及实践活动情况与学生综合素质测评、评优评先等挂钩，提升学生参与美育活动的原动力，促进美育教育活动的多元化、常态化。
（三）美化校园环境，着意提升校园审美层次与文化意蕴
1.校园环境设施美化
一是利用艺术专业优势进行综合环境设施美化。结合艺术学院的教师科研、教学实践、学生课堂和课外活动，进行创新性的绿化、建筑物内外装潢设计、展板美化等活动。巩固并优化校园井盖美化、教学楼布景美化等传统项目的同时，并采用突出主
题、分区特色、功能性与艺术性相结合的方式，进行...
篇六：学校美育工作实施方案
课题研究方案 4 4 篇《互联网+ + 背景下中小学美育实施途径与策略研究》研究方案 （一）
一、课题的提出 (一）课题背景 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至 2020年，我国将全面实现小康社会，至 2050 年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来 50 年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才?借鉴无数仁人志士的探索和自己的实践，我们认为以各个学科渗透“美育”的模式，来培养学生应该是不错的选择。
我校提出探究实践以学科渗透“美育”模式课题，从根本上来说，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要;一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。我校地处城乡结合部，经济、文化、教育发展相对市县比较落后，留守儿童较多，因此，学生仪容仪表、行为习惯等不“美”的地方较多。所以，我们提出以学科渗透“美育”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
(二）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，也就是一种美;在教育指导思想上，都强调提高学生的兴趣;在教学方法上，都提倡启发式教学。但是，研究的范围大都只是论及到了教学的艺术问题，而且大多是教师的言语艺术。
本课题试图紧密结合教育的均衡发展特点，侧重以各学科渗透“美育”的行为实践研究。
（三）概念界定 培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
(四）理论依据 古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”，我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有审美教育就没有任何教育”陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业、把以美育人作为教育者神圣的职责。
现代中国越来越重视美育，1999 年 6 月 13 日《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出:“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家的最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性，说明了学校美育的必要性和迫切性。
（五）课题意义
本课题研究将从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，构建我校以学科渗透“美育”的新机制，实现我校“孝、善、真、美”的育人目标，形成我校以美为核心的教育教学特色。
(六）课题特点 本课题旨在培养教师有意识、有目的、主动自觉地运用美育的特殊功能，把美育贯穿于教育教学活动的全过程，在课堂教学、课外活动、校园文化中自觉地渗透美育，使欣赏美、喜欢美、创造美成为师生的习惯和品格，内化在师生的血液中。
二、研究目标与内容 (一）研究目标: 从美育入手，以美启智，以美导善，以美化情，通过对以学科渗透“美育”课题的研究，构建中小学育人新模式。
(二）、研究的主要内容: 探索在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在综合实践活动中引导学生用审美的意识看事物的途径和方法，用校园文化之美熏陶学生、培育学生的途径和方法。
三、研究方法 (一）文献研究法。在课题研究的准备与启动阶段通过该方法，掌握国内外校园美育的研究动态，广泛学习古今中外著名教育专家的固有经验，分析我校美育基础，确定可移植的他人的理念、经验和方法，为我所用。
(二）问卷调查法，包括调查、观察、测量、访谈等等，主要了
解当前学生的课堂、课间活动方式和审美观的状况，了解学生对校园美育文化、对本课题研究的认同感、期望和收获。
(三〉行动研究法 1、在课题研究的实施阶段，在审美教学互动和审美活动实践中培养师生的审美需求、审美意识和审美情感，提升师生的审美品位和审美内涵，培育师生的内在美德。
2、通过对研究方案的实施，在实践中不断反思，探索有效的途径与方法，进一步调整研究计划，在不断总结经验的基础上，深入开展研究，形成以学科渗透“美育”教育方式的机制。
(四）个案分析法。收集典型的案例进行分析研究，从中挖掘和提炼科学有效的措施举措，及时予以推广。
(五)经验总结法 在课题研究的结题阶段，归纳和总结本课题在学校的各个层面、各个环节所做出的研究成果和经验，为学校的可持续发展积淀宝贵的精神财富。
四、研究步骤: (一）准备阶段 本阶段重在开展深入细致的现状调查，收集有关美育与学校教育教学全面育人关系方面的资料进行研究，学校任命专职教师为本课题的教研主任，咨询课题研究的方向及重点。形成调查报告: 1、完成《学校教师、学生对学校美育文化了解程度现状的调查报告》;
2、完成《进一步加强校园环境美化建设方案》。
(二）实施阶段 按照方案开展课题具体内容的实践研究。综合运用调查研究、行动研究、经验总结等研究方法，开展构建以学科渗透“美育”的中小学育人模式实践研究。在研究过程中注意积累相关研究素材，建立课题研究档案。
1、每年举办一次“六一儿童节”、“艺术节”活动，让学生感受美; 2、积极开展学生活动，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美术班、书法班、信息技术班等，让学生创造美; 3、探索在主题班会、专题活动、社会实践等德育活动中渗透美育的途径与方法: 4、利用校园广播站、宣传栏等，创设一种优美、高雅的学校文化氛围，以利于学生的良好人格形成; 5、探索在学科课程中渗透美育的途径与方法，形成相应教学模式; 6、收集整理老师的原始教学案例、课件、心得体会、学生活动的原始资料，影像资料等; 7、定期开展学生形象设计，班级文化评比等主题活动，丰富学校文化细节，让学生学会创造美; 8、设计并完成学校物质环境的建设，优化校园环境; (三）总结提炼阶段
1、验证课题研究成果的可行性; 2、整理课题研究成果，写出结题报告，为课题成果鉴定做好充分准备。
3、完成课题结题工作。
五、实施过程 (一）构建美的课堂 苏霍姆林斯基说过:“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说:“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“美育”渗透的主渠道，把学科组的主要功能放在“美育”课题研究上。研究的方向是:在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。要求教师: 1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段; 2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，
情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。
教材中美的因素丰富多彩如: 数学——对称美:轴对称、中心对称等简洁美:概念、法则、公式等构图美:各种图形结构等 社会美如华罗庚、陈景润等数学家的动人事迹 充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到“美育”渗透的功效。
(二）开展美的活动 “美的活动”是学校实施“美育”方式的重要途径之一。具体策略是: 1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育; 2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组; 3、各课题组成员要有计划地结合自己的课题开展美的教育专题活动: 在这些活动中，重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力，使学生的个性得到和谐发展。
(三)营造美的环境 环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。
为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美;另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。
(四）塑造美的教师 教师自身的美的素养是加强美育的关键:而实施“美育”的过程，也是教师是自己成为一个美的教师的过程。教师本身就是一个可感知的富有感染力的审美形象，实施“美育”教育方式，“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美，即教师要以自身良好的师德教育人，文明的行为引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，优美的心灵感染人。
为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。
更重要的是，教师要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有
1、形象吸引力:教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。
2、情感吸引力:教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。
3、学识吸引力:教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。
4、品德吸引力:这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。
(五)培育美的学生 学生是学习的主人。要培养学生主动学习、自主学习，特别是培养学生按照美的规律来塑造自己，使自己成为审美的人、完整的人。
1、引导学生在课堂学习中欣赏美:课堂是教师传授文化知识、迁移审美情感的主场所，教师发掘出教材中的审美因素后，按一定的教学规律和教学方法传授给学生，引导学生用审美的意识学习接受，这个过程既是学生接受知识的过程，更是审美欣赏过程。
2、引导学生在课余自学中体验美:科学认为，人的感官与动物的感官不同，动物的感官是纯粹生理性的，而人的感官则具有社会性。特别是视觉与听觉“人化”程度更强些。
3、引导学生在社会实践中创造美:劳动创造了人类，劳动创造了美。从一定的意义上讲，学生社会实践活动实际上是一种社会劳动，
因而也是一种美的创造活动。围绕这一要求，学校要开展各种实践活动，切实提高学生创造美的能力。
探究美育成为农村初中素 质教育瓶颈的原因及对策的课题研究报告 （二）
内容提要：本文从研究背景、研究目的意义、研究内容、研究结果等方面进行论述，通过对我县农村初中美育现状的研究，探讨美育成为农村初中素质教育木桶短板的原因，寻找解决问题的对策，拓宽美育教育的途径，让美育不再是口号，而是学校工作的亮点和自觉行动，推进素质教育，坚持以人为本，关注学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，为国家培养大批合格人才。
主 题 词：美育
素质教育的瓶颈
原因及对策
美育与素质教育的关系
研究 一、研究背景和现状：
1、研究背景 人类社会进入 21 世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的重点是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，其实质是民族素质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争，教育发展状况如何，在很大程度上影响着一个国家和民族的发展进程，世界许多国家对此认识深刻，纷纷研究
对策，制定计划，加快教育改革步伐，大力发展教育事业。早在 1983年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。从那时起，教育就承担着培养适应 21 世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。
教育到底是什么？在中国千百年的社会历史发展过程中，教育突出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20 世纪中期一些教育工作者提出，教育的目的是促进人的能力的发展，从而使教育洋溢起浓浓的人文精神。时代发展到今天，“以人为本”的思想已深入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 《中华人民共和国义务教育法》第五章教育教学中第三十四条规定：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独...
篇七：学校美育工作实施方案
看台多措并举蠱铸魂— — 解读全面加强和改进新时代学校体育 、美育工作的两个 《 实施方案 》■河南省教育厅聂世忠习近平总书记在全国教育大会上指
出 ， 要树立 “ 健康第一 ” 和 “ 以美育人 、 以美
化人 、 以美培元 ” 的理念 ， 帮助学生在体育
锻炼中享受乐趣 、 增强体质 、 健全人格 、 锤
炼意志 。
这为全面加强和改进新时代学校
体育美育工作指明了方向 、 提供了根本遵
循 。
2020 年 10 月 ， 中办 、 国办印发 《 关于全
面加强和改进新时代学校体育工作的意
见 》 和 《 关于全面加强和改进新时代学校美
育工作的意见 》 （ 以下简称 《 意见 》 ）
， 指出新
时代学校体育 、 美育工作是实现立德树人
根本任务 、 培根铸魂的事业,是提升学生综
合素质的基础性工程 ， 是加快推进教育现
代化 、 建设教育强国的重要工作 ， 对于弘扬
社会主义核心价值观 ， 培养学生爱国主义 、
集体主义 、 社会主义精神和奋发向上 、 顽强
拼搏的意志品质具有独特功能 。近年来 ， 我省学校体育美育工作不断
取得新成效 ， 但总体上看 , 仍是教育事业中
比较薄弱的环节 ， 与教育改革发展的总体
要求还不相适应 ， 特别是一些地方认知不
到位 、 课程开设不足 、 场地设施陈旧 、 师资
队伍缺乏等问题突出 ， 导致学生身体素质
下滑 ， 近视率较高 ， 心理问题较多 ， 这都需
要通过加强学校体育美育工作来解决 。
河
南省委 、 省政府为落实中央 《 意见 》 要求 ， 进
一步全面加强和改进新时代学校体育美育
工作 ， 构建德智体美劳全面培养的教育体
系 ， 同时助力 “ 双减 ” 工作落地落实 ， 研究制
订了关于全面加强和改进新时代学校体育
工作 、 美育工作的两个 《 实施方案 》 。对照中央要求 ， 结合河南实际 ， 两个
《 实施方案 》 体现了五个特色亮点 。一是打造特色工作名片 。
开展体育美
育 “ 两培一争 ” “ 一校一品 ” “ 一校多品 ” 特色
学校创建,打造河南名片 ， 形成有特色 、 高
质量的学校体育美育工作模式 。二是构建全员参与活动体系 。
推行校
内校外各 1 小时体育活动 ， 确保每天 1 小
时校园体育活动时间 ， 试行高校学生体质
健康标准等级证书制度 。
实行五级美育实
践活动制度 ， 确保在校学生每年参加一次
校级美育活动 。三是完善评价改革 。
科学设置中招体
育考试的测试内容和计分办法 ， 将中招体
育考试分值提高至 100 分 。
完善中招艺术
考试制度 , 扩大试点 。
坚持做好全省高校体
育 、 美育工作评估 ， 建立学校体育 、 美育工
作的考查 、 公示 、 反馈 、 问责评价体系 。四是推动优质资源城乡共享 。
实施体
育美育 “ 名师送教工程 ” 、 开展浸润计划 ， 鼓
励优质资源学校与农村薄弱学校协作共
建 ， 聚焦提高农村体育美育教学质量和城
乡审美韵味 ， 助力乡村振兴 。五是弘扬地方优秀体育美育精神 。
立
14 河南教育•基教版
足地方特色 ， 以少林武术 、 太极拳 、 豫剧 、
钧瓷 、 汴绣 、 朱仙镇木版年画等传统体育
美育资源为依托 ， 建设一批中华优秀传统
文化传承基地 、 传承学校 ， 开展红色主题
美育活动 ， 激发师生爱党爱国情怀 。两个 《 实施方案 》 要求开齐开足上好
体育美育课 。
保证小学 1-2 年级每周 4 节
体育课 , 小学 3-6 年级和初中每周 3 节体
育课 ， 普通高中及中职学校每周 2 节体育
课 。
确保小学阶段每周不少于 4 节艺术
课 、 初中每周不少于 2 节艺术课 ， 普通高
中阶段确保每周 1 节艺术课 ， 中职学校保
证 72 学时的艺术课程 。
高等教育阶段学
校要将体育 、 美育纳入人才培养方案 ， 严
格按照国家课程方案和课程标准完成体
育 、 美育课程教学,修满学分方可毕业 。
加
强课程衔接,推进不同学段课程的有机衔
接和一体化发展 。逐步完善体育 “ 健康知识 + 基本运动
技能 + 专项运动技能 ” 和美育 “ 艺术基础知
识基本技能 + 艺术审美体验 + 艺术专项特
长 ” 的教学模式 ， 使学校成为落实 “ 教会 、
勤练 、 常赛 （ 常展 ）
” 的主阵地 ， 确保学生在
校期间掌握一至两项体育 、 艺术特长 ， 形
成终身爱好 。学校体育美育工作是面向全体学生
的 。
两个 《 实施方案 》 规定 ， 中小学校要切
实保证在校学生每天 1 小时的校园体育
活动,拓展丰富校园体育活动的形式与内
容 ， 推动全员参与 ， 确保每个学生每年至
少参加一次校级体育竞赛活动和校级美
育活动 。
建立校内竞赛 、 校际联赛和选拔
性竞赛为一体的学校体育竞赛体系 ， 进一
步完善省 、 市 、 县 （ 区 ）
、 校四级学校体育竞
赛制度 。
深化体教融合 ， 广泛开展丰富多
彩的青少年体育竞赛活动 。
将高校高水平
运动队建设与中小学体育竞赛相衔接 ， 纳
入国家竞技体育后备人才培养体系 。丰富艺术实践项目 ， 组建多种多样的
学生艺术社团和兴趣小组 。
举办制度化的
艺术实践活动 ， 大中小学生艺术展演 、 学
生合唱节 、 舞蹈节 、 器乐节 、 戏剧节 、 高雅
艺术进校园 、 戏曲进校园等活动 ； 学校每
学期至少举办一次以班级或院系为单位
的合唱 、 合奏 、 集体舞 、 课本剧 、 工作坊等
集体美育活动 。
优化展演项目 、 推动全员
参与,确保每个学生每年至少参加一次校
级美育活动 、 观看一场高雅艺术或戏曲演
出 。
有条件的学校每年组织学生参观 1-2
次美术馆 、 书法馆 、 博物馆 。鼓励中小学在课后服务中开展丰富
多彩的体育美育实践活动 ， 切实减轻学生
过重作业负担和校外培训负担 ， 助力 “ 双
减 ” 工作落地 。四两个 《 实施方案 》 还从师资力量 、 场地
设施 、 社会资源三个方面提出改善学校体
育美育工作条件 。一是配齐配足体育美育教师 。
各地要
加大力度配齐体育美育教师 ， 未配齐的地
区应每年划出一定比例用于招聘体育美
育教师 。
义务教育阶段学校体育美育教师
与在校生比例分别达到 1:220 ； 高中按每
周 12-14 学时工作量配备 1 名体育教师 ，
高等院校按每周 10-12 学时工作量配备 1
名体育教师 。
高中美育教师人数应满足开
齐开足美育课程需求 ； 高等学校美育教师
人数应占在校学生总数的 0.15%-0.2%,
其中专职教师人数应占美育教师总数的
50% 以上 。落实大中小学校专 （ 兼 ）
职教练员岗
位和聘用优秀退役运动员担任体育教师
或教练员制度 。
有条件的地区可以通过购
买服务方式 ， 与相关专业机构等社会力量
2022 年第 5 期15
合作向中小学提供体育美育教学服务 , 缓
解师资不足问题 。二是改善体育美育场地设施 。
建设满
足体育美育教学 、 训练和竞赛 （ 展演 ）
活动
需求的场地设施 、 专用教室 ， 配足体育美
育设施器材 。
把农村学校体育美育设施建
设纳入乡村振兴战略规划和义务教育优
质均衡发展规划 。
鼓励有条件的高校与地
方共建共享体育美育场馆 , 支持学校因地
制宜建设校园足球场地设施 。三是统筹社会资源 。
完善学校和公共
体育 、 美育场馆开放互促共进机制 ， 城市
和社区建设规划应按照打造 15 分钟社区
生活圈的理念 ， 统筹好学校和社会体育美
育资源 ， 将开展体育美育活动作为解决中
小学课后服务问题的有效途径 ， 满足学生
体育锻炼和美育活动的需求 。五两个 《 实施方案 》 明确提出了三个方
面的改革举措 。一是推进学校体育美育评价改革 。
严
格实施 《 国家学生体质健康标准 》 ， 建立学
生体质健康等级证书制度 。
改进中考体育
测试内容 、 方式和计分办法 ， 将分值提高
至 100 分 。
继续扩大中招艺术考试试点城
市 。
推进将体育美育科目纳入高中学业水
平考试范围 。
积极推进高校在招生测试中
增设体育项目 ， 将学生综合素质评价结果
作为招生录取的重要参考 。二是改进体育美育教师岗位评价 。
把
师德师风作为评价教师素质的第一标准 ，
全面提升体育美育教师的综合素养和执
教能力 。
完善体育美育教师职称评聘标
准 ， 在评优奖先和绩效分配中 ， 确保体育
美育教师与其他学科教师享受同等待遇 。三是健全教育督导评价体系 。
将学校
体育纳入地方发展规划 ， 定期开展评价 ，
建立学校体育美育工作的考查 、 公示 、 反
馈 、 问责评价体系 。
培育一批学校体育工
作先进典型 ， 开展 “ 争做体质健康优秀学
生 ” 主题活动 ， 对达到 《 国家学生体质健康
标准 》 优秀等级的学生颁发 “ 体质健康优
秀 ” 证书 。
把美育课程落实情况 、 学生艺术
素质测评情况和支持学校开展美育工作
情况等纳入教育督导评估范围 。
把美育工
作及其效果作为高校办学评价的重要指
标 ， 纳入高校本科教学工作评估指标体
系 。
对政策落实不到位 、 执行不力的相关
责任人 ， 依规依法予以问责 。六两个 《 实施方案 》 还强调了以下三点 。首先是压实管理责任 。
各级党委和政
府要把学校体育美育工作纳入重要议事
日程,加强对本地区学校体育美育改革发
展的总体谋划 。
完善并加强学校体育美育
工作部门联席会议制度 ， 教育 、 体育 、 文
旅 、 财政 、 人社等行政部门对加强和改进
学校体育美育工作负有统筹谋划 、 支持指
导和督查管理责任 。
学校对增强学生体
育 、 美育素养负有主体责任 ， 学校主要负
责人是学校体育美育工作第一责任人 。其次是增加经费投入 。
各级政府要调
整优化教育支出结构 ， 积极支持学校体育
美育工作 。
鼓励和引导社会资金支持学校
体育美育发展 ， 多渠道增加投入 。
学校要
把体育美育工作经费纳入公用经费预算 ，
保障工作正常开展 。最后是强化制度建设 。
落实法规制
度 ， 为推动学校体育美育发展提供有力法
治保障 。
建立政府主导 、 部门协同 、 社会参
与的安全风险管理机制 。
完善学校体育运
动 、 美育展演伤害风险防范和处理机制 ，
落实学生体育活动 、 美育展演安全事故第
三方调解机制 ， 健全体育 、 美育活动安全
应急预案 。（ 作者系河南省教育厅体卫艺处处长 ）16 河南教育•基教版
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